Zorgplan IJsselcollege

Transcriptie

1 Zorgplan IJsselcollege Schoolplan ISK

2 Inhoudsopgave INHOUDSOPGAVE INLEIDING VISIE OP LEERLINGENZORG PIRAMIDE VAN ZORG BASISZORG EN DE LEERLINGBESPREKING DERDE LIJN VAN ZORG EN HET ZORG ADVIES TEAM ROL VAN DE ZORGCOÖRDINATOR ROL VAN DE LOCATIELEIDING INTERNE SPECIALISTEN SAMENWERKING MET EXTERNE PARTNERS WETTELIJKE VEREISTEN

3 1 Inleiding Voor u ligt het zorgplan van het IJsselcollege voor het cursusjaar In het zorgplan is onze visie op zorg en de structuur van de zorg beschreven. Waar nodig zijn specifieke verschillen tussen de locaties benoemd. In aparte hoofdstukken zijn de taken en verantwoordelijkheden op het gebied van de leerlingenzorg van diverse functionarissen in de school nader uitgewerkt. In het zorgplan is een apart hoofdstuk opgenomen met een beschrijving van belangrijke ontwikkelingen op het gebied van de zorg en de daarbij door de school geformuleerde de ontwikkeldoelen voor de periode Visie op leerlingenzorg Het IJsselcollege biedt alle opleidingen van praktijkonderwijs tot en met vwo. We willen dat al onze leerlingen met plezier naar school komen en het maximale uit hun talenten halen. Dat hebben we heel eenvoudig samengevat in onze missie: Een gelukkig kind op een fantastische school. In deze missie komen twee elementen samen: 1. Onze school staat garant voor een veilige en prettige (leer)omgeving, waar ieder kind zich gezien en gekend voelt. 2. De school staat borg voor kwalitatief goed onderwijs dat aansluit bij de talenten van de leerling. Onze visie op leerlingenzorg is gebaseerd op bovenstaande missie namelijk dat de zorg en ondersteuning tot doel heeft om een zo gunstig mogelijke leer- en leefsituatie te creëren, waarbinnen de leerling tot optimale resultaten kan komen. Dit wordt vormgegeven door belangstelling voor de dagelijkse gang van zaken op school. Hieronder verstaan we: in de professionele houding van de docent moet aandacht zijn voor de individuele leerling. De docent moet tijdig kunnen en willen signaleren en ondersteuning bieden. En indien de situatie dit vereist moet er tijdig verwezen worden naar professionele hulp. Het IJsselcollege werkt met vier kernwaarden en deze kernwaarden vertalen wij zo goed mogelijk naar de lespraktijk van iedere dag. Onze kernwaarden zijn: Dichtbij Het IJsselcollege wil dicht bij de leerlingen zijn, maar ook dicht bij de maatschappij staan. Leerlingen kunnen op onze school dicht bij zichzelf blijven. Zij krijgen onderwijs dat zo goed mogelijk bij hen past, op welk niveau dan ook. Leerlingen gaan vanaf de basisschool met hun vrienden en/of vriendinnen samen naar het IJsselcollege. Dat kan omdat wij het vmbo, de mavo, de havo en het vwo onder één dak huisvesten. Leerlingen blijven zo dicht bij het vertrouwde. Dat bevordert hun gevoel van veiligheid. 2-

4 Verbinden Wij willen op het IJsselcollege verbindingen creëren tussen leerlingen, klassen en groepen. Als school organiseren we voor leerlingen niveau-overstijgende projecten, waar zij van elkaar kunnen leren, ongeacht hun niveau. De docenten zoeken de verbinding met de leerlingen door samen met hen op onderzoek en ontdekkingstocht te gaan. De school zoekt de verbinding met de buurt. Wij willen buiten schooltijden cursussen geven aan ouders en buurtbewoners. Als afspiegeling van de samenleving zoekt het IJsselcollege verbinding tussen mensen buiten de school - jongeren en ouderen die leven op diverse niveaus. Kwaliteit Het IJsselcollege biedt onderwijskwaliteit in iedere leerstroom en op elk niveau. Daarmee willen we leerlingen maximaal tot ontplooiing brengen. We maken gebruik van moderne digitale lesmethoden die aansluiten bij de eisen van de tijd. We werven alleen de beste docenten. We werken nauw samen met universiteiten, hogescholen en mbo s. Bevlogen Het IJsselcollege onderscheidt zich door de leerlingen centraal te stellen, door te focussen op hun welbevinden, geluk en talenten. Onze docenten staan geïnspireerd voor de klas en doen er alles aan om leerlingen enthousiast te maken voor hun vak. 3 Piramide van zorg De piramide van zorg is uitgangspunt voor de leerlingbegeleiding. De piramide van zorg geeft van onder naar boven de zorg voor leerlingen weer van algemeen naar specifiek, van basiszorg voor alle leerlingen tot meer specifieke zorg in de school en/of buiten de school voor bepaalde leerlingen. De lagen 1, 2 en 3 vormen de basiszorg, 4 is de tweede lijn van zorg, 5 is de derde lijn van zorg. 5. Verwijzing externe zorg 4. Specialistische zorg binnen de school 3. Zorg door de mentor Zorg vanuit het team 2. Zorg vanuit het team 1. Niet-probleemgestuurde zorg Niet probleem gestuurde zorg De leerlingenzorg vindt plaats binnen drie lagen. De basiszorg is voor alle leerlingen, vindt plaats in de klas/school en wordt geboden door de docent, de mentor en (op afstand) de afdelingsleider. In verschillende vormen van leerlingbesprekingen worden de voorkomende leer- en gedragsproblemen besproken en afspraken gemaakt voor het handelen van docenten en mentoren. Voor een deel van de problemen is een bredere bespreking nodig. Voor deze problematiek is de tweede laag van zorgoverleg, het Interne Zorgteam. Vanuit dit overleg kunnen verdere acties ondernomen worden. Het Interne Zorgteam kan verwijzen naar het overleg met externe partners, namelijk het Zorg Advies Team(ZAT). 3-

5 Voor het goed functioneren van de drie lagen is het volgende noodzakelijk: de afspraken over taken en verantwoordelijkheden dienen voor ieder in de organisatie duidelijk te zijn; de werkwijze en procedures van de drie lagen moeten goed op elkaar af gestemd zijn; het kwadrantmodel is een instrument om informatie over leerlingen overzichtelijk in beeld te brengen; ontwikkelingen en afspraken m.b.t. de zorg voor leerlingen worden vastgelegd in het digitale LVS van de school; de zorg die de school kan en wil bieden heeft zijn grenzen. Deze zorgbreedte moet duidelijk gedefinieerd worden; de noodzakelijke regelgeving met betrekking tot bescherming van privacy moet worden nageleefd. 3.1 Basiszorg en de leerlingbespreking De basiszorg per locatie is vastgelegd in het ondersteuningsprofiel Koers VO, het samenwerkingsverband van de regio. De leerling besprekingen (waaronder we ook de rapport- en voortgangsvergaderingen verstaan) voeren we 6x per jaar volgens een vaste kwaliteitscyclus van verzamelen van informatie, analyseren, probleem formuleren, bespreken, handeling (ondersteuning)plan vaststellen en uitvoeren, evalueren. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het leerlingvolgsysteem Magister en Presentis (PrO). 3.2 Tweede en derde lijn van zorg Wanneer de problemen complex zijn of de aanpak niet het gewenste effect heeft, kan de zorgcoördinator voor verder advies terecht bij het ZAT. Dit team bestaat uit interne en externe specialisten op het gebied van leerlingenzorg, zoals de schoolmaatschappelijke werker, leerplichtambtenaar en de jeugdverpleegkundige van het CJG. In de vestiging voor praktijkonderwijs is ook een orthopedagoog/ psycholoog aanwezig. Werkwijze en procedures: Er wordt via het aanmeldingsformulier schriftelijk toestemming gevraagd aan de ouders/verzorgers. Elke afdelingsleider kan een leerling uit een van de klassen die onder haar/zijn verantwoording vallen voordragen ter bespreking in het ZAT. De afdelingsleider levert uiterlijk zeven werkdagen voor een vergadering schriftelijk de hulpvraag en de benodigde gegevens uit het LVS aan bij de zorgcoördinator. De zorgcoördinator stelt de agenda vast en zorgt voor de verspreiding van agenda en stukken. De verslaglegging van gemaakte afspraken en hieruit voortvloeiende acties worden door de zorgcoördinator in Magister of Presentis gezet. De afdelingsleider is verantwoordelijk voor de verspreiding van de informatie naar mentor, docententeam en ouders/verzorgers. Het ZAT spreekt per besproken leerling een evaluatiemoment af. Bij de hele procedure volgen we het privacy-protocol, zoals dat gepubliceerd is op de Portal. 4 Rol van de zorgcoördinator De zorgcoördinator is een functionaris, die primair belast is met de zorgstromen binnen de locatie en de contacten met derden. De zorgcoördinator is de spin in het web van de zorg op de locatie. De werkzaamheden van de zorgcoördinator bestaan uit acties met betrekking tot de ontwikkeling en de uitvoering van het zorgbeleid. Deze werkzaamheden zijn nader uitgewerkt in het document Taakomschrijving Zorgcoördinator. Daarin zijn eveneens opgenomen de competenties en facilitering van de zorgcoördinatoren. 4-

6 5 Rol van de locatieleiding De directeur is eindverantwoordelijk voor de leerlingenzorg. De taken van zijn: het aansturen van de zorgcoördinator, schoolmaatschappelijk werker en decanen; het bewaken van de procedures binnen de zorg; het volgen van maatschappelijke ontwikkelingen op lange en middellange termijn en het bezien van de gevolgen daarvan voor het zorgbeleid; het ontwikkelen van nieuwe initiatieven m.b.t. het zorgsysteem en hiervan voorstellen doen voor de locatieleiding; het organiseren en voeren van overleg binnen en buiten de school over (samenwerkings-)projecten en ontwikkelingen; het evalueren van toegekende projecten; het vertegenwoordigen van de school in diverse overlegorganen buiten de school; zorg dragen voor het jaarlijkse schoolbrede evaluatieverslag over de zorg in het kader van het kwaliteitsbeleid. 6 Interne specialisten Iedere afdeling beschikt over een aantal specialisten. In het vmbo/mavo/havo/vwo aan de locatie Pelikaanweg zijn dat de dyslexiecoach, leerlingbegeleider, schoolloopbaancoach, schoolondersteuner, schoolverpleegkundige, orthopedagoge (op afroep) en schoolmaatschappelijk werker. De taken in verband met vakhulp/modules en studievaardighedentraining worden door docenten uitgevoerd. Het Praktijkonderwijs aan de locatie Wiekslag beschikt over een remedial teacher, logopediste, orthopedagoge, schoolondersteuner, schoolloopbaancoach, schoolverpleegkundige en schoolmaatschappelijk werker. 7 Samenwerking met externe partners Het IJsselcollege werkt samen op het gebied van leerlingenzorg en ondersteuning met de volgende partners: Centrum voor Jeugd en Gezin en jeugdverpleegkundige; Leerplichtambtenaar; Samenwerkingsverband Koers VO, vaste consulent van het Koersloket; Gemeentes middels de wijkteams; Schoolloopbaanteams Rijnmond; Begeleider passend onderwijs/schoolondersteuner; Veilig Thuis (JBRR); Jongerenloket en Werkplein; Schoolmaatschappelijk werk (Flexus en MEE). Jeugdverpleegkundige op school In het eerste en derde schooljaar van het voortgezet onderwijs krijgen leerlingen een gesprek met onze jeugdverpleegkundige op school. De gesprekken gaan bijvoorbeeld over gezondheid, eten, slapen, vrije tijd, gedrag en puberteit. De leerling kan altijd bij de jeugdverpleegkundige terecht met vragen over gezondheid, opvoeden en opgroeien. Zij geeft tips en adviezen en doet zo nodig onderzoek of verwijst door. Gesprekken met de jeugdverpleegkundige zijn vertrouwelijk. Centrum voor Jeugd en Gezin De jeugdverpleegkundige werkt nauw samen met andere specialisten op het gebied van jeugdgezondheidszorg in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Bij het CJG kunnen ouders en kinderen ook rechtstreeks terecht met vragen over opvoeden, opgroeien, verzorging en gezondheid 5-

7 of voor advies, ondersteuning en hulp op maat. De jeugdverpleegkundigen van het IJsselcollege zijn te bereiken via CJG. Schoolmaatschappelijk werk Het IJsselcollege beschikt op beide locaties over schoolmaatschappelijk werk voor leerlingen. De schoolmaatschappelijk werker begeleidt leerlingen die zijn doorverwezen door het zorgadvies team en de schoolmaatschappelijk werker adviseert docenten bij eventuele problemen met een leerling. Leerlingen of de ouders/verzorgers kunnen ook zelf een beroep doen op de hulp van de schoolmaatschappelijk werker. De schoolmaatschappelijk werker begeleidt leerlingen kortdurend in de school of zorgt voor verwijzing naar een andere vorm van jeugdzorg. De schoolmaatschappelijk werker neemt vooraf contact op met de ouders/verzorgers van de leerlingen die naar schoolmaatschappelijk werk worden verwezen. Voor de locatie Pelikaanweg werkt de school met een schoolmaatschappelijk werker van FlexusJeugdplein. Voor de locatie Wiekslag werkt de school met een schoolmaatschappelijk werker van stichting MEE. Deze schoolmaatschappelijk werker gaat soms ook op huisbezoek bij alle bij hem/haar nieuw aangemelde leerlingen. De schoolmaatschappelijk werkers werken nauw samen met het Centrum voor Jeugd en Gezin. 8 Wettelijke vereisten Dossiervorming Voor een goede begeleiding van de leerlingen heeft de school informatie nodig. Het IJsselcollege legt deze informatie vast in het digitale leerlingvolgsysteem van Magister en Presentis (praktijkonderwijs). In het leerlingvolgsysteem worden de persoonsgegevens, de school van herkomst, de testresultaten en indien van toepassing ook medische gegevens ingevoerd. Daarnaast worden de cijfers, de absentie, de gespreksnotities, het uitstroomprofiel en het ontwikkelingsperspectiefplan (voor Praktijkonderwijs en LWOO) bijgehouden. Privacy Het verzamelen van gegevens van leerlingen valt onder de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Deze wet is bedoeld om ervoor te zorgen dat gegevens over personen zorgvuldig worden gebruikt en om misbruik ervan tegen te gaan. In het privacy protocol staat beschreven hoe het IJsselcollege hiermee omgaat. Deze is te vinden op de portal van de school. Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Het IJsselcollege is verplicht te werken met de meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Het doel van deze methode is om kindermishandeling en huiselijk geweld te voorkomen en tegen te gaan. Het gaat erom dat er op tijd wordt gesignaleerd en dat er iets gedaan wordt met de signalen. Werken met de meldcode Om te kunnen werken met de meldcode zijn de zorgcoördinator en SMW getraind. Over het doen van een melding overlegt de zorgcoördinator, vooraf met de afdelingsleider en stelt de directeur op de hoogte. De melding wordt gedaan namens school. De ouders /verzorgers van de leerling worden op de hoogte gesteld van de melding, tenzij dit niet mogelijk is in verband met de veiligheid van de medewerker, de veiligheid van de leerling of van anderen, of als redelijkerwijs gevreesd moet worden dat de leerling zich daardoor terug zal trekken en geen contact meer met de melder zal houden. Vragen van toestemming Bij het verstrekken van gegevens van een leerling aan een ander, dus ook bij het doen van een melding aan het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of aan het Advies en Steunpunt Huiselijk Geweld, geldt als hoofdregel dat de school zich inspant om toestemming voor zijn melding te krijgen. Geven ouders/verzorgers van een leerling toestemming, dan kan een melding worden gedaan. Weigeren de ouders/verzorgers van een leerling, ondanks de inspanning van de school toestemming te geven, dan maakt de school een nieuwe afweging. Bij het besluit om de geheimhouding te doorbreken, speelt de positie van de leerling een belangrijke rol. 6-

8 7-

9 Leeftijdsgrenzen bij het vragen van toestemming De Wet bescherming persoonsgegevens bepaalt dat een leerling vanaf 16 jaar zelf toestemming mag geven aan de school voor het verstrekken van gegevens aan een ander. Als het gaat om een leerling van jaar die nog thuis woont, moet er gesproken worden met de ouders. Van het vragen van toestemming kan worden afgezien in verband met de veiligheid van de leerling of die van anderen. Meldpunt Veilig Thuis Bij het meldpunt Veilig Thuis is er sprake van meldrecht. Het meldrecht biedt iedere docent met een beroepsgeheim of andere zwijgplicht het recht om een vermoeden van kindermishandeling bij het meldpunt Veilig Thuis te melden. Ook als de leerling daar geen toestemming voor geeft. Daarnaast biedt het meldrecht de medewerker het recht om informatie over de leerling te verschaffen als het meldpunt daar in verband met een onderzoek naar vraagt. Stedelijk Instrument Sluitende aanpak (SISA) Onze school is aangesloten bij het SISA-signaleringssysteem. Dit instrument zorgt ervoor dat jongeren in Rotterdam en omgeving die hulp nodig hebben worden geregistreerd in een computersysteem waardoor hulpverlening beter kan worden afgestemd. Het signaleringssysteem heeft een privacyreglement zoals de wet bescherming persoonsgegevens voorschrijft. 8-