Protocol. Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College
|
|
- Lennert Bosmans
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Protocol Leerlingbegeleiding op het Cosmicus College Inleiding Onder leerlingbegeleiding wordt verstaan het geheel van activiteiten dat tot doel heeft leerlingen, zowel individueel als in groepsverband, te ondersteunen in hun ontwikkeling en hun leerproces. Iedere leerling op school heeft recht op individuele aandacht. Een goede begeleiding op weg naar volwassenheid is van groot belang voor een succesvolle schoolcarrière en - nog belangrijker - voor de persoonlijke ontwikkeling. Leerlingen verschillen. De een heeft meer aandacht nodig dan de ander. Soms kampen de leerlingen met leerproblemen of hebben ze persoonlijke zorgen. Dan is er op school zorg op maat nodig. Visie van de school Het Cosmicus College verstaat onder leerlingbegeleiding een geïntegreerde aanpak. Het Cosmicus College beschouwt het onderwijs als een integraal proces, waarbij de leerling centraal staat. Leerling-gericht wil zeggen dat Cosmicus College zich focust op het individu. Alle leerlingen krijgen gericht aandacht volgens hun behoeftes. Hiermee wordt bedoeld dat de behoeftes en verwachtingen van de leerlingen vervuld worden. De leerlingen zijn het uitgangspunt van elke activiteit. Hierdoor zullen de activiteiten, het klassenmanagement en eventueel onderwijsmiddelen binnen het onderwijs aangepast worden aan de situatie van de leerlingen. Hiernaast heeft Cosmicus College oog voor de ontwikkelingsfasen die de leerlingen doorlopen tijdens hun schoolloopbaan en ondersteunt zij de leerlingen daarbij. De docenten en de begeleiders vervullen hierbij een belangrijke rol. Definitie leerlingbegeleiding Leerlingbegeleiding is in de eerste plaats het coachen van de leerlingen tijdens hun schooltijd op het Cosmicus College. Daarnaast valt ook het verlenen van extra individuele hulp voor de leerlingen die daar behoefte aan hebben onder de leerlingbegeleiding. De school informeert de ouders uiteraard bij alle stappen die ondernomen worden. Basiszorg: Het Cosmicus College vindt het belangrijk dat alle leerlingen een havo-vwo houding hebben en hun sociale vaardigheden goed ontwikkelen. Niet alle leerlingen komen met de zelfde bagage naar het Cosmicus College waardoor het voor de school noodzakelijk wordt om daar voldoende aandacht aan te besteden als eerste zorg. Eerste zorg die de leerlingen van het Cosmicus College aangeboden krijgen wordt hier de basiszorg genoemd. De basiszorg wordt schoolbreed ingevoerd voor alle leerlingen. Binnen de basiszorg worden de schoolattitudes van havo-vwo leerlingen behandeld en de sociale vaardigheden van de leerlingen krijgen volop aandacht. De inhoud van de basiszorg wordt vormgegeven door de specifieke pedagogische en didactische aanpak van het Cosmicus College: de cursus: zeven gewoontes van succesvolle leerlingen. Extra informatie hierover is te vinden als bijlage. De school biedt naast deze cursus ook een aantal mentorlessen om de sociale vaardigheden van de leerlingen te vergroten. De basiszorg wordt door de mentor gecoördineerd en samen met de andere betrokkenen uitgevoerd. Binnen deze fase worden ook de leerlingen die extra individueel aandacht nodig hebben begeleid door de mentor volgens het stappenplan. De leerlingen die in deze fase aan de orde komen, worden binnen de school als aandachtsleerlingen gedefinieerd. De leerlingen worden elk week besproken tijdens de teamvergaderingen. 1
2 Tijdens deze fase krijgt de mentor op verzoek adviezen van het zorgteam. Als de begeleiding van de mentor niet toereikend is, wordt de leerling overgenomen door het zorgteam van de school. Er is dan sprake van basiszorg+. Basiszorg+: Leerlingen die niet voldoende aan basiszorg hebben maar niet echt speciale zorg behoeven komen in de basiszorg+ terecht. Het gaat voornamelijk om persoonlijke zorg die individueel gegeven wordt door de pedagoog of de schoolmaatschappelijk werker. Deze leerlingen worden elk week besproken tijdens het overleg van het zorgteam. Het zorgteam geeft adviezen aan de docenten en mentor over de begeleiding van de leerling. Na deze fase wordt er bekeken of leerlingen daadwerkelijk de specialistische zorg moeten krijgen. Specialistische zorg: Indien basiszorg en basiszorg+ niet toereikend zijn, komt een leerling bij de specialistische zorg terecht. Deze zorg is in handen van het zorgteam van de school (de pedagoog en de schoolmaatschappelijk werker). Een leerling die dergelijke specialistische zorg krijgt, wordt als zorgleerling gedefinieerd. Elke leerling binnen de specialistische zorg wordt tijdens het ZAT-overleg besproken en wordt individueel begeleid volgens de besproken punten tijdens deze overleggen. De zorgleerlingen krijgen specialistische zorg. Ook aandachtleerlingen die na de basiszorg+ nog behoefte hebben aan zorg komen in de specialistische zorg terecht. De coördinatie van de specialistische zorg ligt bij het zorgteam. De school vindt het belangrijk dat de leerlingen die specialistische zorg krijgen weer in hun normale positie terecht komen waardoor ze geen begeleiding meer behoeven. Voor de gevallen waarbij een leerling niet voldoende heeft aan de specialistische zorg binnen de school zal er overgegaan worden naar doorverwijzing. De leerling wordt dan naar een externe instelling/instantie doorverwezen en wordt daarnaast door de school begeleid. NB: De school maakt een onderscheid in zorgleerlingen en aandachtleerlingen bij de begeleiding. Aandachtleerlingen: Leerlingen voor wie de basiszorg niet toereikend is. Bij deze leerlingen wordt d.m.v. de basiszorg+ extra aandacht besteed aan gedrag en leren. Zorgleerlingen: Leerlingen voor wie de basiszorg+ ook niet meer toereikend is. Deze leerlingen worden extra intensief begeleid bij hun verschillende gedrag- en leerproblemen. 1 1 Met gedrag- en leerproblemen wordt het volgende bedoeld: faalangst, dyslexie, ADHD, aandachts- en concentratieproblemen enz. Ook leerlingen die zich in een problematische thuissituatie bevinden en hierdoor afwijkend gedrag vertonen, vallen onder deze zorgleerlingen. 2
3 Betrokkenen bij de begeleiding Alle onderstaande betrokkenen leveren een bijdrage binnen de leerlingbegeleiding. Mentor De mentor is de eerste betrokkene bij de leerlingbegeleiding. De leerlingen kunnen bij hun mentor terecht als er problemen zijn en de docenten geven hun signalering door aan de mentor. Omdat de mentor de eerst verantwoordelijke is bij de leerlingbegeleiding, stelt de mentor een plan op als een aandachtleerling of zorgleerling extra begeleiding nodig heeft. De mentor vraagt waar nodig extra hulp van het zorgteam. De mentor houdt de ouders op de hoogte van de begeleiding. Het doel dat de mentor hierbij voor ogen moet houden is om de leerling in de basiszorg weer in zijn/haar oude normale positie terug te krijgen. Docenten Docenten hebben een belangrijke rol bij de signalering van de aandacht- of zorgleerling en het uitvoeren van het plan dat door de mentor is opgesteld. Het doel van de docent moet zijn om de leerling goed te ondersteunen en te begeleiden bij de uitvoering van zijn/haar individuele plan. Schoolmaatschappelijk werker De schoolmaatschappelijke werker is vanaf het begin (indirect) betrokken bij de leerlingbegeleiding. De mentor kan in alle fasen het advies van de schoolmaatschappelijke werker vragen. De schoolmaatschappelijke werker vormt samen met de pedagoog het zorgteam en is direct betrokken indien er behoefte is aan specialistische zorg. In dat geval voert hij/zij het plan eventueel aangepast verder uit. De schoolmaatschappelijk werker legt contact met externe instanties indien leerlingen doorverwezen moeten worden en is daarnaast ook verantwoordelijk voor de nazorg van deze leerlingen. Het doel van de schoolmaatschappelijke werker is om de leerling in de specialistische zorg weer terug te krijgen in een normale positie. Pedagoog De pedagoog is vanaf het begin (indirect) betrokken bij de leerlingbegeleiding. Binnen de basiszorg kan de mentor de adviezen van de pedagoog gebruiken. De pedagoog vormt samen met de schoolmaatschappelijke werker het zorgteam en is direct betrokken in de specialistische zorg. Tijdens deze fasen begeleidt de pedagoog samen met de schoolmaatschappelijk werken de leerling direct. Ook het doel van de pedagoog is om de leerling binnen de specialistische zorg weer terug te krijgen in een normale positie. Teamleider De teamleider is de bewaker van de kwaliteit van de leerlingbegeleiding. Het doel van de teamleider is dan ook om de kwaliteit van de begeleiding hoog te houden. Ouders De ouders worden door de mentor op de hoogte gebracht over de begeleiding van hun zoon of dochter. Zij vervullen thuis een aanvullende, ondersteunende en controlerende taak binnen deze leerlingbegeleiding. ZAT Het ZAT team heeft de volgende samenstelling: medewerker bureauleerplicht, medewerker GGD, schoolmaatschappelijk werker, pedagoog, inbrenger (mentor/docent), teamleider, schoolcontactpersoon en oproepbare deelnemers (wijkagent, specialist voor specifiek probleem, schoolpsycholoog). Externe instanties Indien de begeleiding binnen de school ontoereikend is, wordt de leerling door de schoolmaatschappelijke werker doorverwezen naar een externe instantie. 3
4 Overzicht: zorg binnen de school Overzicht basiszorg, basiszorg+ en specialistische zorg binnen het Cosmicus College Basiszorg Cursus Sociale vaardigheden Leerlingbespreking Begeleiding door mentor Betrokkenen: Leerling, mentor, docenten, ouders, pedagoog, SMW en teamleider Basiszorg+ Begeleiding pedagoog/smw Zorgoverleg Betrokkenen: Aandachtleerling, mentor, ouders, pedagoog, SMW en teamleider Specialistische zorg ZAT-overleg Begeleiding Betrokkenen: Zorgleerling, ZAT, pedagoog, SMW, en ouders Doorverwijzing Externe instanties 4
5 Stappenplan: De Basiszorg Individuele leerlingbegeleiding van mogelijke aandachtleerlingen binnen de school Fase 1: signalering en bespreking van het probleem (1week) een docent of een mentor signaleert een probleem de docent en/of mentor observeert het gedrag (waarneming van het probleem) het probleem wordt besproken tijdens de docentenvergadering besluitneming wel of geen extra individuele begeleiding aan de leerling aan te bieden mentor informeert de ouders Fase 2: plan van aanpak begeleiding (2 weken) mentor voert een gesprek met de leerling er worden extra gegevens verzameld via ouders, docenten mentor legt contact met de ouders / er vindt huisbezoek plaats mentor stelt een plan op voor de begeleiding de leerling en het plan voor de individuele begeleiding wordt besproken tijdens de docentenvergadering mentor vraagt eventueel extra hulp van vakdocenten mentor vraagt eventueel advies aan het zorgteam De verslaglegging van de aanpak wordt teruggekoppeld aan het zorgteam. Fase 3: uitvoering plan van aanpak leerlingbegeleiding (3 weken) mentor begeleidt de leerling tijdens de uitvoering van het plan van aanpak elke week vindt er tenminste één gesprek plaats met de leerling ouders worden erbij betrokken en krijgen eventueel ook taken mentor betrekt eventueel docent en het zorgteam bij de uitvoering bespreking van de resultaten tijdens docentenvergadering er wordt een besluit genomen over de begeleiding ouders worden geïnformeerd over de voortgang mentor voert laatste gesprek indien vooruitgang geboekt is door de leerling Fase 4.0: geen aandacht meer nodig leerlingen die geen aandacht nodig hebben worden in afnemende mate in de gaten gehouden door de mentor. Fase 4.1: vervolg extra begeleiding de leerling wordt overgenomen door het zorgteam van de school. 5
6 Stappenplan: De Basiszorg+: Individuele leerlingbegeleiding van zorgleerlingen binnen de school Fase 1: inschakeling van het zorgteam van de school (1 week) inschakeling van het zorgteam er wordt een gesprek gevoerd met de leerling overleg van het zorgteam vindt plaats teamleider wordt geïnformeerd over de voortang om de kwaliteit te kunnen bewaken Fase 2: plan van aanpak en begeleiding (2-6 weken) advies voor de mentor en docenten over de begeleiding leerling wordt begeleid door het zorgteam mentor wordt op de hoogte gehouden ouders worden op de hoogte gehouden bespreking van de resultaten Fase 3.0: geen aandacht meer nodig leerlingen die geen aandacht meer nodig hebben worden in afnemende mate in de gaten gehouden door het zorgteam. Fase 3.1: doorverwijzing overleg van het zorgteam en teamleider over de voortgang van de begeleiding besluitneming voor wel of niet aanbieden specialistische zorg aan de leerling ouders informeren 6
7 Stappenplan: de specialistische zorg 2 Individuele leerlingbegeleiding van zorgleerlingen binnen de school i.s.m. ZAT Fase 1: bespreking van het probleem (1week) De leerling wordt binnen het ZAT overleg besproken Er wordt een besluit genomen welke zorg de leerling kan ontvangen Fase 2: uitvoering specialistische zorg (3/5 weken) de leerling ontvangt de zorg zoals vastgesteld tijdens het ZAT overleg elke week vindt er een gesprek plaats met de leerling door het zorgteam ouders worden erbij betrokken en krijgen ook aanvullende taken mentor/ouders worden structureel geïnformeerd over de voortgang het zorgteam is verantwoordelijk voor de verslaglegging Fase 3: evaluatie de voortgang van de uitvoering wordt tijdens het ZAT overleg besproken besluitneming over wel of geen behoefte aan vervolg van de specialistische zorg en/of doorverwijzing. Fase 4.0: geen zorg meer nodig leerlingen die geen specialistische zorg meer nodig hebben worden in afnemende mate in de gaten gehouden door het zorgteam Fase 4.1: vervolg specialistische zorg de leerling loopt fase 2 en 3 nogmaals door Fase 4.2: doorverwijzing en nazorg de leerling wordt doorverwezen naar externe instanties overleg met externe betrokkenen over het vervolg van de begeleiding contact met externe betrokkenen over de voortgang 2 Tijdens elke fase worden de ouders geïnformeerd. 7
8 Bijlage Cursus: zeven gewoontes van succesvolle leerlingen Leiderschap, ondernemerschap en samenwerken in teams zijn belangrijke vaardigheden. Wil je die kwaliteiten bij kinderen ontwikkelen dan moet je daar vroeg mee beginnen. Zelfbeheersing, zelfvertrouwen, doelen stellen en discipline zijn nodig om succesvol te zijn in je studie en je werk. Betrouwbaarheid, rechtvaardigheid, respect en luistervaardigheid zijn nodig om succesvol te zijn in samenwerking met anderen. Voor leiderschap en ondernemerschap hebben we ook nog wilskracht, overtuigingskracht en doorzettingsvermogen nodig. Al deze kwaliteiten krijgen volop de aandacht op het Cosmicus College. Alle leerlingen krijgen een cursus: "Zeven gewoontes van succesvolle leerlingen". Deze gewoontes worden aangeleerd en in de praktijk gebracht in het "Gemeenschapsleren". De leerlingen werken samen in vaste groepen met vaste taken. Daardoor kunnen hun kennis en prestaties sneller vooruit gaan. Voor leerlingen met interesse in leiderschap en ondernemerschap bieden we in het tweede jaar tevens een leiderschapstraining aan. De leerlingen die hiervoor slagen krijgen een certificaat. Ze kunnen hun leiderschap en ondernemerschap op school oefenen. Ze mogen bijvoorbeeld andere leerlingen begeleiden met activiteiten buiten school. Ze kunnen ook activiteiten opzetten die de pauzes aantrekkelijker maken. 8
9 Bijlage Zorgorganogram Cosmicus College Leerling Docenten Docentenoverleg Aandachtleerling Mentor 1 Voert een gesprek met de leerling. 2 Voert een gesprek met de ouders van de leerling. 3 Analyseert de gesprekken en stelt een begeleidingsplan op. Het zorgteam Intern zorgoverleg 1 Bespreekt de leerling. 2 Bespreekt het begeleidingsplan van de mentor. Mentor start de begeleiding. Voldoende resultaat Begeleiding stopt. De leerling wordt nog wel gevolgd. Onvoldoende resultaat Het zorgteam neemt de begeleiding over Aandachtleerling wordt zorgleerling Intern zorgoverleg Het zorgteam stelt één individuele begeleider aan. 1 Voert een gesprek met de leerling. 2 Voert een gesprek met de ouders van de leerling. 3 Stelt een intensief begeleidingsproces samen. Zorgteam start de begeleiding. Voldoende resultaat Onvoldoende resultaat De begeleiding komt ten einde. De leerling blijft gevolgd worden en dossiers blijven bewaard. Externe begeleiding ZAT 9
-studieresultaten De mentor volgt de studieresultaten van zijn leerling, bespreekt zijn bevindingen met de leerling en onderneemt zo nodig actie.
ORGANISATIE ZORG DE MENTOR De mentor is het eerste aanspreekpunt. Bij hem komen de signalen samen, hij onderneemt actie en verzorgt de rapportage. Daarnaast is hij op de hoogte van de acties die ondernomen
Nadere informatieZorgplan Stedelijk Gymnasium Haarlem. Stedelijk Gymnasium Haarlem Zorgplan
Stedelijk Gymnasium Haarlem Zorgplan Naast de reguliere begeleiding van leerlingen door vakdocenten, mentoren en leerjaarcoördinatoren is er op school ook sprake van bijzondere begeleiding van leerlingen
Nadere informatieOost ter Hout. School voor Praktijkonderwijs. Stroomdiagram Ondersteuning
Oost ter Hout School voor Praktijkonderwijs Stroomdiagram Ondersteuning 2017-2018 Inleiding: Voor u ligt het Stroomdiagram Ondersteuning. Doel van dit strategisch document is helder te hebben welke medewerkers
Nadere informatieGSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen. Leerlingbegeleiding
GSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen Leerlingbegeleiding Voorwoord Op de GSR willen we bijdragen aan de ontwikkeling van uw kinderen tot zelfstandige jonge mensen die klaar zijn om verder
Nadere informatieBegeleiding van een Zorgleerling
Begeleiding van een Zorgleerling Schooljaar 2013-2014 1. Inleiding Als mentor ben je het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen in je klas en voor de ouders van deze leerlingen. Soms heb je één of meer
Nadere informatiede theaterhavo/vwo zorgplan de theaterhavo/vwo
de theaterhavo/vwo zorgplan de theaterhavo/vwo Zorgplan Theaterhavovwo Leerlingbegeleiding op de Theaterhavovwo De THV is volgroeid van een school met 50 leerlingen waarvan iedere docent wist wat er met
Nadere informatiePestprotocol. Montessori Lyceum Groningen
Pestprotocol Montessori Lyceum Groningen Inhoudsopgave Algemeen... 3 De vijfsporenaanpak... 3 Visie van de school over pesten en verantwoordelijkheid... 4 Preventieve (les)activiteiten... 4 Stappenplan...
Nadere informatieStandaard 8: Leerlingen met extra onderwijsbehoeften krijgen bij ons extra leer- en instructietijd.
Persoonsgegevens management zorgfunctie Onderwijsondersteunend personeel leraar onderbouw leraar bovenbouw anders Kwaliteit van leerlingenzorg in het primair onderwijs ZEK-PO Instrumenten voor zelfevaluatie
Nadere informatieLeerlingbegeleiding. WARTBURG COLLEGE locatie Revius
Leerlingbegeleiding WARTBURG COLLEGE locatie Revius Inhoudsopgave 1 Mentor en juniormentor 2 Dyslexiebegeleiding 3 Huiswerkbegeleiding 4 De vertrouwenspersonen 5 Psycholoog/orthopedagoog 6 Zorgadviesteam
Nadere informatieZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT
Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.
Nadere informatieLEERLINGBEGELEIDING. O.R.S. Lek en Linge. Lek en Linge
LEERLINGBEGELEIDING O.R.S. Lek en Linge Lek en Linge leuk en leerzaam! O.R.S. Lek en Linge Brugklaslocatie (bkl) Annie M.G. Schmidtpad 1 4103 NP Culemborg Vmbo-locatie (ibb) Ina Boudier-Bakkerstraat 2
Nadere informatieProtocol Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld binnen de zorgstructuur van het Karel de Grote College Nijmegen.
Protocol Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld binnen de zorgstructuur van het Karel de Grote College Nijmegen. Sinds juli 2013 is het onderwijs wettelijk verplicht om op scholen met de Meldcode
Nadere informatieProtocol NT2-leerlingen 1
Protocol NT2-leerlingen 1 Schooljaar 2018-2019 1 Opgesteld door HCK i.o.m. HTH voor schooljaar 2018-2019 INHOUDSOPGAVE INLEIDING 3 WANNEER BEN JE EEN NT2- LEERLING? 4 FACILITEITEN BEGELEIDING... ORGANISATIE...
Nadere informatieVoorwoord Visie en Uitgangspunten 4
ONDERSTEUNINGSPLAN LOCATIE RAAI CSG LIUDGER HERZIENE VERSIE NOVEMBER 2015 Inhoud Voorwoord 3 1. Visie en Uitgangspunten 4 2. Eerste lijnszorg 5 2.1. en en mentor 2.2. De teamleider en het team 2.3. Omschrijving
Nadere informatieZorg goed voor elkaar. Ondersteuning voor leerlingen op onze school
Zorg goed voor elkaar Ondersteuning voor leerlingen op onze school augustus 2019 1. Ondersteuning bij ons op school Op het Sint-Janslyceum streven we ernaar iedereen zo goed mogelijk onderwijs te geven.
Nadere informatieGSR voor en door christenen. Leerlingbegeleiding. GSR Rijswijk
GSR voor en door christenen Leerlingbegeleiding GSR Rijswijk Voorwoord Inhoud Voorwoord Op de GSR willen we bijdragen aan de ontwikkeling van uw kinderen tot zelfstandige jonge mensen die klaar zijn om
Nadere informatieLeerlingbegeleiding. WARTBURG COLLEGE locatie Revius
Leerlingbegeleiding WARTBURG COLLEGE locatie Revius 2 Inhoudsopgave 1 Mentor en juniormentor 2 Dyslexiebegeleiding 3 Huiswerkbegeleiding 4 De vertrouwenspersonen 5 Psycholoog/orthopedagoog 6 Zorgadviesteam
Nadere informatieONDERSTEUNINGSPLAN MAERLANT-LYCEUM
ONDERSTEUNINGSPLAN MAERLANT-LYCEUM In het kader van de Wet Passend Onderwijs Per 01-08-2014 ONDERSTEUNINGSPROFIEL MAERLANT-LYCEUM A. DE BASISZORG B. STANDAARD 1 DE SCHOOL NEEMT LEERLINGEN ZORGVULDIG AAN
Nadere informatieMeldcode huiselijk geweld en kindermishandeling voor de besturen en scholen die vallen onder het SWV 25.05 primair onderwijs
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling voor de besturen en scholen die vallen onder het SWV 25.05 primair onderwijs 2012 M E L D C O D E H U I S E L I J K G E W E L D E N K I N D E R M I S H A
Nadere informatiegroepswerker/ begeleider (m/v) 24-30 uur. Voor onze locatie de Schuilplaats, 24-uurs zorg, zijn wij op zoek naar een:
Breng jij ons team op sterkte met je ervaring in de psychiatrie? (of: Werk je als professional in de psychiatrie en zou je wel meer met je geloof willen?) Voor onze locatie de Schuilplaats, 24-uurs zorg,
Nadere informatiePESTPROTOCOL Splitting
PESTPROTOCOL Splitting Een pestprotocol vormt de verklaring van de vertegenwoordiging van de school en de ouders waarin is vastgelegd dat we pestgedrag op school niet accepteren en volgens een vooraf bepaalde
Nadere informatieKaderplan trajectbegeleiding Wim Gertenbach College
Kaderplan trajectbegeleiding Wim Gertenbach College 1. Doel van de trajectbegeleiding Het doel van de trajectbegeleiding op het WGC is het voorkomen van (onvrijwillige) afstroom en voortijdige uitstroom
Nadere informatieMeldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Stichting Werkplaats Kindergemeenschap. Voortgezet Onderwijs
Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Stichting Werkplaats Kindergemeenschap Voortgezet Onderwijs Stichting Werkplaats Kindergemeenschap 2019 Inleiding Wat houdt de meldcode in? De meldcode Huiselijk
Nadere informatieJuli 2009. Functie-informatie:
Juli 2009 Functie-informatie: Functienaam: Intern Begeleider Salarisschaal: schaal 9 Indelingsniveau: 9IVb Werkterrein: Onderwijsproces - Onderwijsbegeleiding Activiteiten: Beleid- en bedrijfsvoeringondersteunende
Nadere informatieStappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem. Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag?
Stappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag? Fysieke agressie of geweld: Het uitoefenen van elke vorm van feitelijk geweld
Nadere informatieGSR voor en door christenen. Leerlingbegeleiding. GSR Rotterdam
GSR voor en door christenen Leerlingbegeleiding GSR Rotterdam Voorwoord Inhoud Voorwoord Op de GSR willen we bijdragen aan de ontwikkeling van uw kinderen tot zelfstandige jonge mensen die klaar zijn om
Nadere informatieondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum
ondersteuningsstructuren Lorentz Lyceum 6 juli 2014 Versie 0.1nmp en fnc Inleiding: In dit document worden de ondersteuningsstructuren van het Lorentz Lyceum beschreven. Het Lorentz Lyceum vindt het bieden
Nadere informatieSchoolspecifiek ondersteuningsplan basisschool de Beiaard
Schoolspecifiek ondersteuningsplan basisschool de Beiaard 2016-2017 1. Inleiding De Beiaard is een school, waar ieder kind wordt gezien Deze missie sluit naadloos aan bij die van het samenwerkingsverband
Nadere informatieMeldcode bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling
Meldcode bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling Het bevoegd gezag van de Stichting Het Rijnlands Lyceum Overwegende dat de Stichting Het Rijnlands Lyceum verantwoordelijk is voor een goede
Nadere informatieInstemming MR PROTOCOL DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN
Instemming MR 2016-06-30 2015-2016 PROTOCOL DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN Inleiding Dit dyscalculie-protocol is samengesteld om ouders, leerlingen docenten en onderwijs ondersteuners te informeren
Nadere informatieZorg & Ondersteuning, CMC Eijkhagen
Zorg & Ondersteuning, CMC Eijkhagen Zorg&Ondersteuning De puberteit is een ontwikkelingsfase die extra aandacht vraagt. In de meeste situaties kan deze extra aandacht geboden worden door het eigen netwerk.
Nadere informatiePESTPROTOCOL OBS DE DUIZENDPOOT
PESTPROTOCOL OBS DE DUIZENDPOOT Vooraf In dit pestprotocol staat welke maatregelen de school neemt om pesten te voorkomen (preventie) en pesten aan te pakken. Het geeft aan dat OBS De Duizendpoot het bestrijden
Nadere informatieHandboek LEERLINGBEGELEIDING Algemeen Beleid 2015-2016
Handboek LEERLINGBEGELEIDING Algemeen Beleid 2015-2016 Handboek Leerlingbegeleiding Algemeen Beleid 1 INHOUD 1. INLEIDING... 3 2. STRUCTUUR LEERLINGBEGELEIDING... 6 3. TAKEN EN ROLLEN: OMSCHRIJVING...
Nadere informatieProtocol Ernstige rekenproblemen. Dyscalculie. Signalering, ondersteuning en begeleiding van leerlingen met ernstige rekenproblemen en dyscalculie.
Signalering, ondersteuning en begeleiding van leerlingen met ernstige rekenproblemen en dyscalculie. Vestiging Gunning op de Daaf Geluk Protocol Ernstige rekenproblemen en Dyscalculie P. Maradiaga-Schenke
Nadere informatieStroomdiagram zorg. Versie september 2008
Stroomdiagram zorg Versie september 2008 1 Fase 1: Reguliere zorg in de groep Start 2. Lkr differentieert: * aanpassing leerstof (weektaak) * instructie (afpelmodel) * leertijd (zelfstandig werken) 1.
Nadere informatieStichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren. Ambulant onderwijskundig begeleider (1 fte)
VACATURE Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren Ambulant onderwijskundig begeleider (1 fte) Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire (EOZ) biedt zorg en begeleiding
Nadere informatieZORG en BEGELEIDING 2011
ZORG en BEGELEIDING 2011 Zorgplan Het Nieuwe Eemland 2011 INHOUDSOPGAVE Inleiding 3 Visie op onderwijs en begeleiding 4 Visie op leerlingenzorg 4 Zorgstructuur Regulier en specifieke zorg 5 Aannamebeleid
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL. Pro College Regio Nijmegen. Boxmeer Nijmegen Veldstraat Nijmegen Celebesstraat Wijchen
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Pro College Regio Nijmegen Boxmeer Nijmegen Veldstraat Nijmegen Celebesstraat Wijchen Versie september 2013 Schoolondersteuningsprofiel Pro College regio Nijmegen Inleiding
Nadere informatie1. Doel van de trajectgroep voor eigen school
KADERPLAN TRAJECTGROEPEN LYCEUM SANCTA MARIA INLEIDING. Sancta is een van de zes scholen die zich heeft aangemeld voor de pilot Trajectgroep. We zien mogelijkheden om met inzet van deze voorziening de
Nadere informatieBijlage 2: OAT, TL en SCP
Bijlage 2: taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden OAT, TL en SCP Auteur: N. Teeuwen e.a. 1 Versie 27-5-2014 Overzicht besluitvormingstraject Datum: Datum: 12 juni 2014 Projectbestuur PPO Rotterdam
Nadere informatieZORGPLAN 2012-2013. December 2012
ZORGPLAN 2012-2013 December 2012 Zorgplan Het Nieuwe Eemland 2012-2013 INHOUDSOPGAVE Inleiding 3 Visie op onderwijs en begeleiding 4 Visie op leerlingenzorg 4 Zorgstructuur Regulier en specifieke zorg
Nadere informatie[MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING]
2019 [MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING] Vanaf 1 juli 2013 is het, voor beroepskrachten in een aantal sectoren waaronder onderwijs, verplicht om een Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Nadere informatieMeldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Stichting Werkplaats Kindergemeenschap. Voortgezet Onderwijs
Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Stichting Werkplaats Kindergemeenschap Voortgezet Onderwijs Stichting Werkplaats Kindergemeenschap 2013 Inleiding Het opstellen van deze meldcode vloeit
Nadere informatieBijlage C. bij ONDERSTEUNINGSPLAN. Formulieren
Bijlage C. bij ONDERSTEUNINGSPLAN Formulieren 2014-2015 1 INHOUDSOPGAVE Bladzijde C.1 Aanmeldformulier ZTO 3 C.2 Toestemmingsformulier ZTO voor ouders 5 C.3 Aanmeldformulier ZAT 6 C.4 Toestemmingsformulier
Nadere informatie7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013
7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite
Nadere informatieKaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo
Kaderplan Trajectbegeleiding Duin en Kruidbergmavo 1. Doel van de trajectgroep-achtige voorziening voor eigen school. Ondersteuning en uitbreiding huidige zorgteam, vooruitlopend op de wet passend onderwijs
Nadere informatieMeldcode bij een vermoeden van kindermishandeling
Meldcode bij een vermoeden van kindermishandeling Versie februari 2012 Je huilde Logisch, je was nog zo klein En wat kon je anders Wanneer er niemand voor je kon zijn? Ik heb het geprobeerd Maar ik was
Nadere informatieInterne zorgstructuur
Interne zorgstructuur Zorgniveau 1: Adaptief onderwijs Doel: Preventie van problemen door tegemoet te komen aan de basisbehoeften van kinderen: relatie, competentie en autonomie. In deze fase staat het
Nadere informatieCURSUS OPLOSSINGSGERICHTE LEERLINGBESPREKING IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS
CURSUS OPLOSSINGSGERICHTE LEERLINGBESPREKING IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS Oplossingsgerichte Leerlingbespreking Is het docententeam met elkaar onvoldoende in staat alle informatie die er over een leerling
Nadere informatieBegeleiding en Ondersteuning op het Eckartcollege
2015-2016 Begeleiding en Ondersteuning op het Eckartcollege Integrale leerlingbegeleiding Inhoud Inleiding... 2 1. Uitganspunten begeleiding en ondersteuning... 3 2. SAVUE-model... 4 3. Nadere werkwijze...
Nadere informatieBijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011)
Bijlage 6 Visie op (basis)ondersteuning van de scholen van RegSam (versie: sept. 2011) Uitgangspunten bij de visie op ondersteuning van het samenwerkingsverband Passend Voortgezet Onderwijs Zoetermeer
Nadere informatieHuiswerkbeleid bb havo/vwo
Huiswerkbeleid bb havo/vwo De manier waarop de school met huiswerk omgaat, zowel inhoudelijk als ook wat betreft de ondersteuning door studievaardigheden, is bepalend voor de mate waarin de leerstof wordt
Nadere informatieBeleidsplan Dyslexie Andreas College, locatie Pieter Groen. Inhoudsopgave. 1. De visie op de begeleiding van de dyslectische leerling 2
Beleidsplan Dyslexie 2017-2018 Andreas College, locatie Pieter Groen Inhoudsopgave Pagina 1. De visie op de begeleiding van de dyslectische leerling 2 2. Beschrijving van de huidige stand van zaken met
Nadere informatieKaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College
Kaderplan Trajectgroepen/Trajectbegeleiding Vellesan College 1. Doel van de trajectgroep/trajectbegeleiding voor eigen school Voorkomen van af en uitstroom van leerlingen op het Vellesan College Optimaliseren
Nadere informatieZORGPLAN. Christelijk Lyceum Delft VMBO
ZORGPLAN Christelijk Lyceum Delft VMBO 1 Missie en visie van de school Het CLD wil zijn leerlingen een veilige omgeving bieden, waarin zij kunnen opgroeien tot verantwoordelijke en vrije mensen. Wij beschouwen
Nadere informatieI N H O U D S O P G A V E
Pestprotocol Pagina: 2 I N H O U D S O P G A V E 1. Pesten... 3 1.1 Inleiding... 3 1.2 Signalering... 3 1.3 Preventie... 4 1.3.1 Mentorlessen... 4 1.3.2 Blijvende aandacht... 4 1.3.3 De rol van de ouderraad...
Nadere informatiezorgvisie Heilige familie Lagere school
zorgvisie Heilige familie Lagere school 1) Inleiding Onze school- en zorgvisie staat gesymboliseerd in ons schoollogo en in onze slogan sterk onderwijs, warme sfeer! : Ieder kind is van harte welkom in
Nadere informatieGedragsprotocol OBS De Kyckert
Gedragsprotocol OBS De Kyckert Inleiding Op OBS De Kyckert willen we voor de kinderen een veilig klimaat scheppen. Een veilig klimaat waarin kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Ongewenst gedrag
Nadere informatieStappenplan Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld o.b.s. Lokhorstschool Deil
Stappenplan Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld o.b.s. Lokhorstschool Deil stap Wat? Wie? Hoe? 1 In kaart brengen van de signalen observeren signaleren begeleiden Groepsleraar en Groepsleraar
Nadere informatieZorgbeleid RML 2014 1
Dyslexie Voor dyslectische leerlingen worden de uitgangspunten uit het Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs (KPC groep 2013) zoveel mogelijk nagestreefd. De reguliere exameneisen op het gebied van spelling,
Nadere informatieFunctiebeschrijving schoolcoördinator BO
Functiebeschrijving schoolcoördinator BO FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Schoolcoördinator PO (met lesgevende taken) Salarisschaal 10 Werkterrein Management -> schoolmanagement - lesgeven Activiteiten Beleids-
Nadere informatieBegeleidingsstructuur (V)MBO
Begeleidingsstructuur (V)MBO Inhoudsopgave: Pagina 1. Inleiding 1 2. De begeleidingsstructuur 3 3. Uitvoering begeleidingsstructuur 6 3.1 Intake 6 3.2 Informatieoverdracht van VMBO extern naar het MBO
Nadere informatieRollen, verantwoordelijkheden en taken docent-praktijkopleider-werkbegeleider-teamleider (leerafdelingen)
Rollenmatrix Rollen, verantwoordelijkheden en taken docent-praktijkopleider-werkbegeleider-teamleider (leerafdelingen) Toelichting vooraf: o Als uitgangsmateriaal zijn de overzichten van taken en verantwoordelijkheden
Nadere informatieZorgverbreding. Rekenen/wiskunde. Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine
Zorgverbreding Rekenen/wiskunde Basisschool Jahesuja Jantine, Heleen, Suzanna, Jacobine ZORG OP MAAT Rekening houden met de mogelijkheden van ieder kind. hoge eisen pedagogische en didactische vaardigheden
Nadere informatieBegeleiding bij een problematische thuissituatie
Mentoren kunnen leerlingen aanmelden bij het zorgteam, wanneer zij zich zorgen maken om het welzijn van de leerling vanwege problemen in de thuissituatie. Ook leerlingen die hulp nodig hebben bij problemen
Nadere informatieMELDCODE SCALA COLLEGE
MELDCODE SCALA COLLEGE Stappenplan bij zorgen over de thuissituatie van leerlingen en mogelijke signalen of vermoedens van huiselijk geweld en/of kindermishandeling S.C.A.L.A. kan als acroniem gebruikt
Nadere informatieProfiel Schoolondersteuning
De Rijzert School voor Praktijkonderwijs te s-hertogenbosch Profiel Schoolondersteuning 2014 2015 Mei 2014 Voorwoord De Rijzert is een school voor Praktijkonderwijs. Praktijkonderwijs is regulier voortgezet
Nadere informatieOndersteuning van uw kind Ouderversie school-ondersteuningsplan
Ondersteuning van uw kind 2015-2016 Ouderversie school-ondersteuningsplan 1 Het school ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel is geschreven voor ouders zodat ouders weten welke ondersteuning een
Nadere informatiePestprotocol Versie maart 2015
Pestprotocol Versie maart 2015 Inleiding De Goudse Waarden heeft in de missie beschreven waar zij voor staat. In de missie staat dat De Goudse Waarden een scholengemeenschap is die herkenbaar wil zijn
Nadere informatie1. Inleiding. Zorgplan 2015-2019 Pagina 1
ZORGPLAN 2015-2019 Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Passend Onderwijs... 2 a. Algemeen... 2 b. Samenwerkingsverband... 3 c. Basiszorg en zorgprofiel... 3 d. Toelatingscriteria... 4 3. Zorg in de klas... 5
Nadere informatieZorgplan Comenius College
Zorgplan Comenius College Inhoud 1 INLEIDING 3 1.1 DOEL EN UITGANGSPUNTEN 3 1.2 EVALUEREN EN BIJSTELLEN 3 1.3 WAT IS ZORG? 3 2 HET ZORGPLAN 4 3 PROBLEEMSIGNALERING 5 4 STAPPENPLAN ZORGTRAJECT COMENIUS
Nadere informatieZorg goed voor elkaar. Ondersteuning voor leerlingen op onze school
Zorg goed voor elkaar Ondersteuning voor leerlingen op onze school december 2017 1 1. Zorg bij ons op school Op het Sint-Janslyceum streven we ernaar iedereen zo goed mogelijk onderwijs te geven. De docenten
Nadere informatieGood practise: Uitgebreide zorgintake bij KWC1'
Good practise: Uitgebreide zorgintake bij KWC1' Good practise Het koning willem 1 college in Den Bosch heeft, naast de reguliere intake voor alle leerlingen, een aparte zorgintake voor leerlingen met een
Nadere informatieHandboek LEERLINGBEGELEIDING. Algemeen Beleid
Handboek LEERLINGBEGELEIDING Algemeen Beleid 2016-2017 INHOUD 1. INLEIDING... 3 2. STRUCTUUR LEERLINGBEGELEING... 7 3. TAKEN EN ROLLEN: OMSCHRIJVING... 9 4. ORGANISATIE EN OVERLEGSTRUCTUUR LEERLINGBEGELEIDING...
Nadere informatieGEDRAGSPROTOCOL STICHTING PROCON. versie: 09-01-2009 revisie: 09-01-2013 PROTOCOL BIJ ONAANVAARDBAAR EN ANTISOCIAAL GEDRAG
GEDRAGSPROTOCOL STICHTING PROCON versie: 09-01-2009 revisie: 09-01-2013 PROTOCOL BIJ ONAANVAARDBAAR EN ANTISOCIAAL GEDRAG Onder onaanvaardbaar gedrag verstaan wij over het algemeen alle gedrag dat niet
Nadere informatieBekwaamheidseisen of competenties docenten LC
Bekwaamheidseisen of competenties docenten LC Bekwaamheidseisen docenten LC vmbo en havo/vwo. (tekst: Wet op de beroepen in het onderwijs en Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel / 2006). 1. Zeven
Nadere informatieOnderwijssector : Voortgezet Onderwijs, categorie VMBO-t/ HAVO/ Atheneum/ Gymnasium/ TTVWO
FUNCTIEBESCHRIJVING ZORGCOÖRDINATOR 1. Functie-informatie Onderwijssector : Voortgezet Onderwijs, categorie VMBO-t/ HAVO/ Atheneum/ Gymnasium/ TTVWO Functienaam Zorgcoördinator Organisatie Scholengroep
Nadere informatieJanuari Pestprotocol
Januari 2018 Pestprotocol Dit pestprotocol vormt de verklaring van alle geledingen van het Linde College en de ouder(s)/verzorger(s) waarin is vastgelegd dat we pestgedrag op school niet accepteren en
Nadere informatieErasmus College Zoetermeer
Samenwerkingsschool Daltonscholengemeenschap voor Gymnasium, Atheneum, HAVO en VMBO TL Van Doornenplantsoen 31 2722 ZA Zoetermeer Telefoon: 079-331 92 04 Fax: 079-331 45 71 E-mail: dalton@erasmuscollege.nl
Nadere informatieCSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0
CSG LIUDGER Ondersteuningsplan 2014-2015 0 Voorwoord CSG Liudger is een brede, christelijke scholengemeenschap voor het voortgezet onderwijs. Bestaande uit praktijkonderwijs, vmbo (inclusief lwoo), mavo,
Nadere informatieDe zorgcoördinator in positie 1.1 Inleiding
12 1 De zorgcoördinator in positie 1.1 Inleiding Scholen voor voortgezet onderwijs hebben de afgelopen decennia gaandeweg het leerlingbegeleidingssysteem versterkt. In de jaren tachtig verving de mentor
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht
Schoolondersteuningsprofiel 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht Inhoudsopgave Toelichting 3 DEEL I INVENTARISATIE 6 1 Typering van de school.7 2 Kwaliteit basisondersteuning 7 3 Basisondersteuning
Nadere informatieBijlage 1: Rolverdeling Cascademodel. Ouders/ verzorgers en leerling niveau Wat actie 1 mentor maakt klassenbeeld/ontwikkelingsperspectief
Bijlage 1: Rolverdeling Cascademodel. Ouders/ verzorgers en leerling niveau Wat actie 1 mentor maakt klassenbeeld/ontwikkelingsperspectief overleg met ouders en leerling(ouderavonden) 2 mentor maakt handelingsplan
Nadere informatieZORGPLAN 2010-2014. Wellantcollege Westvliet
ZORGPLAN 2010-2014 Wellantcollege Westvliet 1 INHOUDSOPGAVE Inleiding Hoofdstuk 1: Hoofdstuk 2: Wellantcollege Westvliet niveau 1 basiszorg niveau 2 multidisciplinaire begeleiding in het Zorg Advies Team
Nadere informatieSchooljaar 2014-2015. Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis
Schooljaar 2014-2015 Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis VRAGENLIJST Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis
Nadere informatieProtocol Omgaan met pesten
Protocol Omgaan met pesten Willibrordusschool Alphen NB April 2013 Protocol omgaan met pesten, Willibrordusschool Alphen, april 2013 Pagina 1 Protocol omgaan met pesten Doel: Vanuit onze visie stellen
Nadere informatieKaderplan Trajectgroep Hartenlustmavo Bloemendaal. door: Fred Raps / Christel Duivesteijn datum: 25 september 2012
Kaderplan Trajectgroep Hartenlustmavo Bloemendaal door: Fred Raps / Christel Duivesteijn datum: 25 september 2012 De Hartenlustschool - kenmerken Op de Hartenlustschool wordt klassikaal frontaal les gegeven.
Nadere informatiePassend onderwijs en weloverwogen beslissen. Praten over leerlingen op basis van een ontwikkelingsperspectief en onderwijsbehoefte.
Passend onderwijs en weloverwogen beslissen. Praten over leerlingen op basis van een ontwikkelingsperspectief en onderwijsbehoefte. Door Elena Carmona van Loon Onderwijs- Zorgstructuur Een heldere structuur
Nadere informatieZorgcoördinator, psycholoog, orthopedagoog
Functiefamilie : Onderwijs Begeleiding & Zorg, reeks II Kenmerk : 2014/000496/CvB-P&O Versie : 1 Vastgesteld CvB d.d. : 20-05-2014 Datum : 20 mei 2014 Instemming PGMR d.d. : 16-05-2014 Opgesteld door :
Nadere informatieNotitie voor leerkrachten
Notitie voor leerkrachten 1 De ondersteuningsniveaus van Basisschool Dierdonk September 2016 Managementteam d.d. 26-09-2016 Teamvergadering d.d. 05-10-2016 Medezeggenschapsraad d.d. 13-03-2017 Voorwoord
Nadere informatieStappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem. Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag?
Stappenplan grensoverschrijdend gedrag 4 e Montessorischool de Pinksterbloem Wat verstaan we onder grensoverschrijdend gedrag? Fysieke agressie of geweld: Het uitoefenen van elke vorm van feitelijk geweld
Nadere informatieZORGPLAN VEENSEWEG Akkoord directie: 26.06.2013 Akkoord MR: 20.11.2013
ZORGPLAN VEENSEWEG Akkoord directie: 26.06.2013 Akkoord MR: 20.11.2013 INHOUDSOPGAVE Inleiding 3 1. Organisatie van de leerlingenzorg 1.1 Beschrijving reguliere begeleiding 1 e lijn 4 1.2 Beschrijving
Nadere informatieInleiding. Inhoudsopgave
Inleiding Soms heeft een kind extra zorg nodig om beter te kunnen functioneren op de middelbare school. Daar kunnen allerlei redenen voor zijn. Wat die reden ook is, wij willen er graag voor zorgen dat
Nadere informatieZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013
ZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013 Versie: Vensters voor Verantwoording en Schoolkompas, januari 2013 Overzicht Leerlingbegeleiding AOC Terra Assen Mentor De mentor is de eerste persoon om alles aan te
Nadere informatieZorgplan Lyceum Oudehoven
Zorgplan Lyceum Oudehoven Drs. H. M. Aaftink Zorgcoördinator De zorgstructuur van Lyceum Oudehoven Als leerlingen zich inschrijven op Lyceum Oudehoven, draagt de school de verantwoordelijkheid hen zo goed
Nadere informatieZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG
ZORGPLAN 5 NIVEAUS VAN ZORG 1 NIVEAU 1: ALGEMENE PREVENTIEVE ZORG IN DE GROEP De leerkracht geeft kwalitatief goed onderwijs aan een groep leerlingen en realiseert een positief werkklimaat. De algemene
Nadere informatieOnderwijsvoorziening
Onderwijsvoorziening 1. Doel van de onderwijsondersteuning Inleiding Veel leerlingen van het Viertaal College maken de overstap naar het regulier voortgezet onderwijs het Regius College. Omdat deze groep
Nadere informatieHet doet ons bijzonder genoegen dat u de opleiding KT 2 (KorfbalTrainer 2) gaat volgen.
Beste cursist, Het doet ons bijzonder genoegen dat u de opleiding KT 2 (KorfbalTrainer 2) gaat volgen. U heeft bijgaand de handleiding voor de cursist en die voor de PB (PraktijkBegeleider) digitaal ontvangen.
Nadere informatieMeldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling
. Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling Brielle, September 2015 1 Inleiding De meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling (HG&K) heeft betrekking op alle vormen van geweld in de huiselijke
Nadere informatieZorgplan van een chronische zieke, een lichamelijk gehandicapte of revaliderende zorgvrager bespreken en vervolgens bijstellen
OPDRACHTFORMULIER Zorgplan van een chronische zieke, een lichamelijk gehandicapte of revaliderende zorgvrager bespreken en vervolgens bijstellen Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van
Nadere informatie