Nieuwsbrief 10 Sint Bernardusschool 6 juni 2017

Transcriptie

1 Nieuws in het kort Nieuwsbrief 10 Sint Bernardusschool 6 juni 2017 Beste allemaal, Afgelopen weekend vierden we Pinksteren en 10 dagen daarvoor Hemelvaart. Voor velen van u (en de leerlingen) waren het een paar fijne dagen vrij om met het gezin door te brengen. Met elkaar wil ik toch ook even stil staan wat betekenis geeft aan deze dagen: Hemelvaart Op Hemelvaartsdag wordt het definitieve afscheid van Jezus van zijn leerlingen herdacht. Bij zijn afscheid vertelt Jezus aan zijn volgelingen dat zij de woorden en de kracht zullen krijgen om zijn leer verder uit te dragen. Hemelvaartsdag valt op de 40e dag na Pasen. Jarigen in juni/juli: 6 juni: Alysia Damhuis 7 juni: Timo Kuipers 7 juni: Fleur Smit 9 juni: Wout van der Bij 15 juni: Stijn Hilhorst 22 juni: Vera Ensing 24 juni: Twan Meijerink 25 juni: Ilse Bosma 26 juni: Ilse Huisman 30 juni: Rick Rozema 1 juli: Esther van Benthem Alle jarigen: van harte gefeliciteerd! Pinksteren Pinksteren is het feest van de inspiratie. Er wordt herdacht dat de leerlingen van Jezus, na de grote teleurstelling en schrik na Jezus' terechtstelling, de inspiratie en kracht vinden om Zijn werk voort te zetten, en om Zijn leer verder uit te dragen. Pinksteren wordt gevierd op de vijftigste dag na Pasen. Heel belangrijk in onze geloofstraditie is de Heilige Geest. De levensadem van God die ons inspireert en leidt. In ons kruissteken benoemen we daarom ook De heilige Geest. De heilige Geest, vaak afgebeeld als een duif, komt veelvuldig voor in de heilige Schrift. Antoinette Holterman Formatie Wij zijn alweer druk met de voorbereidingen voor het volgend schooljaar en kunnen u alvast meedelen dat we volgend schooljaar de lessen starten vanuit de volgende basisgroepen: Groep Groep Groep 7-8 Welke leerkrachten er in welke basisgroep staan, is op dit moment nog niet duidelijk. Dit zal pas in de laatste week van dit schooljaar bekend gemaakt worden, omdat we de ervaring hebben dat er tot het laatste moment nog veranderingen plaats kunnen vinden. Meester Scott Belangrijke data: 7 juni: Sportdag gr. 5-8 St. Bernardus. Gr 1-4 school 8 juni: schoolfotograaf groep 8 16 juni: Studiedag - alle leerlingen vrij 12 t/m 23 juni: Citotoetsweken gr juni: uur OV vergadering 22 juni: uur -OPA 26 juni: uur MR vergadering 28 juni: schoolreisje gr juni: peutermeespeelochtend 30 juni: open ochtend Onderwijs Anders 5,6 en 7 juli: Kamp gr 7/8

2 Lambertusmarkt St Bernardus ***Opbrengst 6.656,68*** De OV wil iedereen(incl. opbouw- en opruimploeg) hartelijk bedanken voor hun inzet tijdens de Lambertusmarkt!! Mede door jullie, de zon en de gezelligheid rond school is deze hoge opbrengst!! Groep 1/ 2 /3. Het thema Kikkerboeken was een succes. We hebben veel(bijna alle) boeken over Kikker en zijn vriendjes voorgelezen, memory gespeeld, plaatjes geraden over: Kikker is verliefd en natuurlijk ook geknutseld over Kikker. Verder veel woorden bedacht met een K. Het volgende thema is: Afval met als themaletter de a. Sorteren van afval, welke afvalcontainers zijn, bezoekje aan de containers bij COOP,etc. Volgende week beginnen we met de CITO-toetsen, begint groep 3 aan de laatste kern van VLL en hebben we het rekenboek van groep 3 al uit. Tijdens de schuurverkoop hebben we een blikken servies/pannenset en veel spullen voor de zandbak op de kop kunnen tikken. Er wordt enthousiast mee gespeeld. In de week voor Pinksteren mocht groep 3 voor het eerst in hun taalboek een verhaaltje proberen te schrijven. Best moeilijk maar super gelukt. Behangrollen. Wij zijn gewend om de wensjes van groep 1 en 2 in te pakken en dat doen we in behangpapier. Maar nu zijn we bijna door ons voorraad behangrollen heen. Wie heeft thuis nog ergens restjes behang liggen. Die zouden wij graag ontvangen. Bij voorbaat onze hartelijke dank. Rekenmorgen Groep 1, 2, 3 en 8. Woensdag 31 mei gingen de kinderen van groep 1-3 en 8 samen rekenen. Groep 1,2 en 3 begon de morgen met groep 8 goed in een rijtje te zetten van groot naar klein, daarna was groep 8 aan de beurt om de rij van groep 1/2/3 goed te maken. Toen begon het rekenfeest met als onderdelen: lengte, tijd, inhoud en gewicht. Hoeveel touwtjes was het speellokaal lang, in hoeveel seconden kun je een rondje inkleuren, hoeveel bekers gaan er in een papieren luier, wat is zwaarder een veger of klokje, meten van lichaam (sdelen), hoeveel blaadjes gaan er in een vierkante meter, hoeveel touwtjes(meter) is de rand van de zandbak, in hoeveel seconden valt er een papiertje of doek. In de pauze samen fruit gegeten aan de picknicktafels op het binnenplein. Wij hebben genoten van het enthousiasme en vooral de MOOIE samenwerking tussen de kinderen onderling. Een SUPER rekenmorgen en voor herhaling vatbaar.

3

4 Verzuimplicht en leerplichtwet Net als alle andere onderwijssectoren werkt het primair onderwijs met een digitaal verzuimregister. De oude werkwijze is vervangen door een digitale melding van de school bij DUO, die de melding doorgeeft aan de leerplichtambtenaar. Hieronder treft u de richtlijnen m.b.t verlof. Schoolverzuim en de Leerplichtwet 1. Leerplicht Iedere jongere is volledig leerplichtig vanaf de 1eschooldag van de maand na de 5e verjaardag tot aan het einde van het schooljaar waarin de jongere 16 jaar wordt. 2. Kwalificatieplicht Na het laatste schooljaar van de leerplicht begint de kwalificatieplicht. Daar zit geen dag tussen. Met de kwalificatieplicht wordt de leerplicht verlengd tot de dag dat de jongere een startkwalificatie heeft gehaald, of tot de dag dat de leerling 18 jaar wordt. Een start kwalificatie is een afgeronde havo/vwo-opleiding of mbo- diploma niveau 2 of hoger. Uitzondering: Jongeren met een getuigschrift of diploma van het praktijkonderwijs, of jongeren die het speciaal onderwijs hebben gevolgd met uitstroomprofiel arbeid of dagbesteding hoeven niet te voldoen aan de kwalificatie plicht. 3. Ongeoorloofd verzuim 3.1 Relatief verzuim Van relatief verzuim is sprake als een op een school ingeschreven leer- of kwalificatie plichtige leerling ongeoorloofd afwezig is. We kennen de volgende soorten relatief verzuim: Overig verzuim Een leerplichtige die minder dan de wettelijke termijn 16 uur in 4 weken verzuimt, maar wel lesuren of dagdelen overslaat, begint te verzuimen. Ook van dit verzuim mag de school melding doen aan de leerplichtambtenaar via het verzuimregister. De verantwoordelijkheid voor aanpak van het verzuim ligt in eerste instantie bij de school. Een voorbeeld van overig verzuim is regelmatig te laat komen. De door de school genomen maatregelen hebben dan niet geholpen. De leerplichtambtenaar kan de ouders en de leerling preventief oproepen om ze te wijzen op de mogelijke consequenties van doorgaan met te laat komen. Onder overig verzuim valt ook verzuim dat samenhangt met achterliggende problemen van de leerling. Een voorbeeld van dit verzuim is een leerling die regelmatig verzuimt omdat hij of zij binnen het gezin zorgtaken op zich neemt waardoor onvoldoende tijd voor school overblijft. Ook hierbij geldt dat het verzuim soms niet aan de wettelijke termijn van 16 uur van 4 weken komt, maar de school wel een melding kan doen Wettelijk te melden verzuim van meer dan 16 uur in 4 weken Scholen zijn wettelijk verplicht om verzuim te melden aan de leerplichtambtenaar bij een ongeoorloofde afwezigheid van 16 uur of meer in een periode van 4 weken. Vanaf 2017 wordt verzuim ook in het po en so alleen nog via het verzuimregister gemeld. (Invoering voor PO gefaseerd op 1 januari en 1 april 2017) Langdurig relatief verzuim Een langdurig relatief verzuimer is een leerplichtige jongere tussen de 5 en 16 jaar of een jongere van 16 of 17 jaar, die valt onder de kwalificatieplicht en die ingeschreven staat op een

5 school of onderwijsinstelling. Indien de jongere zonder geldige reden meer dan 4 weken verzuimt, is er sprake van een langdurig verzuimer. Het gaat dus om leerlingen die niet over een vrijstelling van de inschrijfplicht (o.g.v. artikel 5, 5a of 15 Lpw) beschikken en ook niet zijn vrijgesteld van geregeld schoolbezoek (o.g.v. art. 11 Lpw) Luxe verzuim Er is sprake van luxe verzuim als een leerplichtige jongere, zonder vrijstelling, buiten de schoolvakanties om (met ouders) op vakantie gaat. Scholen en instellingen zijn verplicht dit te melden bij de leerplicht ambtenaar via het verzuimregister Thuiszitter De groep thuiszitters wordt gevormd door de langdurig relatief verzuimers en de absoluut verzuimers. De doelstelling is dat in 2020 geen enkele thuiszitter langer dan 3 maanden thuis verblijft. 3.2 Absoluut verzuimer Van absoluut verzuim is sprake als een leerplichtige jongere tussen de 5 en 16 jaar of een jongere van 16 of 17 jaar die valt onder de kwalificatieplicht niet is ingeschreven op een school en ook niet vrij-gesteld is van de inschrijvingsplicht. Potentieel absoluut verzuim kan worden afgeleid uit een vergelijking van de Basisregistratie personen (BRP) met de Basisregistratie onderwijs (BRON): hieruit komt naar voren welke leer- en kwalificatieplichtige jongeren niet op een school zijn ingeschreven. 4. Geoorloofd Verzuim 4.1 Verzuim op basis van een ziekmelding Als een leerling ziek is, dan is hij of zij geoorloofd afwezig. De school zal hiervan geen melding doen aan de leerplichtambtenaar, maar registreert de ziekmelding wel in de eigen administratie. Op hemoment dat het ziekteverzuim bovengemiddeld is, zorgt de school ervoor dat deze leerling zo snel mogelijk in begeleiding wordt genomen door de GGD om de oorzaak te achterhalen (let op: tijdens het onderzoek kan blijken dat er geen sprake is ziekte en kan het verzuim ongeoorloofd blijken te zijn). Gemeente en scholen kunnen eigen afspraken maken over hoe zij omgaan met het registreren, melden en aanpakken van ziekte verzuim. De school brengt via het verzuimloket de leerplichtambtenaar op de hoogte van het verzuim en de achterliggende problematiek indien vermoed wordt dat het ongeoorloofd is. 4.2 Verzuim op basis van verleend verlof Vakantieverlof wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders is verlof waarbij de jongere vrijgesteld wordt van geregeld schoolbezoek. Dit verlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden toegekend voor maximaal 10 schooldagen. Ouders moeten aantonen dat zij alle schoolvakanties niet in staat zijn om een aaneengesloten periode van 14 dagen als gezin op vakantie te kunnen wegens de aard van het beroep. Het hoofd van de school geeft wel of geen toestemming. Toestemming kan nooit worden verleend in de eerste 2 weken na de zomervakantie. 4.3 Verzuim op basis van gewichtige omstandigheden De leerplichtambtenaar of het hoofd van de school kan op grond van gewichtige omstandigheden (artikel 11, onder g) een buiten de wil van verzorger/jongere gelegen omstandigheid, een tijdelijke vrijstelling voor het geregeld schoolbezoek verlenen. De ouder dient een verzoek in en toont aan welke gewichtige omstandigheden er zijn, waardoor de jongere de school tijdelijk niet kan bezoeken. Betreft de vrijstelling maximaal 10 schooldagen gedurende een schooljaar dan beslist het hoofd van de school. Betreft het meer dan 10 schooldagen dan beslist de leerplichtambtenaar. Meer weten? info@ingrado.nl

6 Ouderbrief bij Trefwoord, jaargang 22, aflevering 4, thema 2 In de twee weken rond Pinksteren van 29 mei t.m. 9 juni werken we bij Trefwoord rond het thema Ontevreden. Volwassenen klagen graag over het weer en de politiek, kinderen mopperen op het eten of zeuren als ze hun zin niet krijgen. Ligt het aan onze cultuur? Zijn we misschien verwend? Of hoort t er gewoon een beetje bij, bij ons mens zijn? Boeiend genoeg in ieder geval om er met de kinderen eens bij stil te staan. Klagen kan immers terecht zijn en zelfs noodzakelijk, bijvoorbeeld als er onrecht is. Eindeloos gezeur is vaak zinloos en zorgt al snel voor een onaangename sfeer. Met kinderen gaan we dat verkennen. De kinderen horen de Bijbelverhalen over het joodse volk dat eindelijk weg is uit Egypte. Ze zijn geen slaven meer, ze zijn vrij. Ze mogen gaan en staan waar ze willen. Het Beloofde Land van melk en honing is nog ver weg; eerst is er de honger en de dorst in de woestijn. En daar begint het gemopper en geklaag. Waren ze niet beter af in Egypte? Liever slaaf met volle buik dan een vrij mens met honger? De zware tocht duurt veertig jaar. Dat heeft vooral een symbolische betekenis: het verwijst naar de leerschool die leven heet. Niet alles in het leven is leuk, er zijn ook tegenvallers en teleurstellingen. Je krijgt je zin niet, voelt je tekortgedaan. Wat doe je daarmee? Blijf je hangen in gemopper en gezeur, dan kom je nooit vooruit. De kinderen in de onderbouw komen regelmatig Mopperpot tegen, die altijd wat te mopperen heeft. Maar langzamerhand gaat hij anders kijken, wordt hij vrolijker en op het laatst zelfs een moppenpot. De oudere kinderen horen bijgaand gedicht (met nog 5 extra coupletten) en staan stil bij de zeurmuur (zie afbeelding). Ze bedenken hoe het gemopper op de zeurmuur kan veranderen in een klavertje vier dat iets anders vertelt, zoals Wees tevreden: kijk niet alleen naar wat je mist maar waardeer ook wat je hebt. Kijk verder: heb oog voor het verhaal achter het gemopper. Doe er iets mee: zoek naar oplossingen. En als het uiteindelijk echt niet anders kan, durf dan ook te zeggen: Zo, en nu is het klaar! Mopper en Kont 'Oh,' zegt Mopper, 'moet je horen: in de wereld gaat het fout. In de tropen te veel hitte. Op de polen veel te koud.' 'Oh,' zegt Kont, 'het is een zooitje. Er is echt van alles mis. In de lucht vermoeide vogels. In de zee bedorven vis.' En zo mopperen ze beiden op hun hoekje van de bank. Over alles wat niet goed is. Over narigheid en stank. Het eerste weekend van juni is het Pinksteren. De vrienden van Jezus moeten leren om de teleurstelling van zijn kruisiging, de verbazing van zijn Verrijzenis en de leegte van Hemelvaart achter zich te laten. Met gemopper zou alles zinloos zijn. Ze krijgen de Geest.. en zo wordt het verhaal van Jezus met een positieve kracht doorverteld.

7 Ouderbrief bij Trefwoord, jaargang 22, aflevering 4, thema 3 In de weken van 12 t.m. 30 juni werken we bij Trefwoord rond het thema Vreugde en verdriet. Sommige mensen treffen het in het leven en mogen een heel gelukkig leven leiden. Andere mensen hebben meer pech of hen overkomt iets heel verschrikkelijks. Waarom kunnen niet alle mensen gelukkig zijn?, is zo n vraag die dan opkomt. Dat mag je een levensvraag noemen, een vraag over wat in het leven belangrijk is, maar tegelijk een vraag waarop zo geen antwoord te geven is. Door de eeuwen heen zijn zulke levensvragen door mensen gesteld. En steeds weer willen mensen een antwoord. Maar juist op levensvragen zul je niet gauw een definitief antwoord vinden. Over die levensvragen denken de kinderen na bij dit thema Vreugde en verdriet. Zowel vreugde als verdriet roept een levensvraag op. Bij geluk én bij ongeluk kun je je afvragen: Waarom overkomt mij dit? of Waar heb ik dit aan te danken? De kinderen benoemen die gelukservaringen en die pechmomenten. Daarna laten we bij de kinderen de grote vragen opkomen. Waar komt geluk of ongeluk vandaan? Is ongeluk je eigen schuld? Wie weet het? En dan komt een moment waarop niemand een antwoord weet. En dat mag. Dat is een ontdekking. We staan niet alleen in die onzekerheid. Daarbij horen ze het bijbelverhaal over Job. Zo arm als Job, u kent de uitdrukking vast. Maar eerst was Job een man die alle geluk van de wereld heeft: rijk, fijne familie, gelukkig. Wat wil je nog meer? Hij kan God danken voor alles wat hij heeft en dat doet hij ook. Op een dag slaat het noodlot toe: hij raakt alles kwijt; zijn huis, zijn bezit, familieleden sterven. Ook hij stelt de grote levensvraag: waarom overkomt míj dit? Waarom toch God? Job blijft geloven in God, maar hij roept God ter verantwoording. En uiteindelijk hoort hij het antwoord van God: dat er geen antwoord is. Er is lijden dat geen zin heeft en dat niemands schuld is. Ook niet van God. Verdriet, ziekte en ongeluk komen op je pad, net als vreugde, geluk en gezondheid. Met Job loopt het uiteindelijk goed af, zo horen we. In de onderbouw horen de kinderen daarbij het verhaal over hoe het voelt als opa en oma verhuizen naar Spanje en je ze niet meer zo vaak ziet. Niet meer op zondag oma-cake eten. Hoe moet dat verder? In de middenbouw wordt het verhaal over De benen van Timo verteld. Timo kan niet meer lopen. Wat nu? Timo houdt moed en bedenkt oplossingen voor wat hij niet meer kan. In de bovenbouw horen ze het verhaal hoe Ludo zich voelt nu zijn ouders gescheiden zijn. Met de ipad-app Treurdal komen emoties van Tears en Total-loss naar boven. Als hij weet wat dat betekent vindt hij een Escape : hij kan de ipad aan de kant leggen om andere kinderen te ontmoeten. Al deze verhalen vertellen de kinderen over wat te doen als het even niet lekker loopt. Ze krijgen niet meer dan een stamelend antwoord dat klinkt als: volhouden, veerkracht, er doorheen komen, de goede vragen blijven stellen, nieuwe mogelijkheden zoeken. Daar willen we de kinderen in sterken