De VO - vakvernieuwing komt eraan

Transcriptie

1 De VO - vakvernieuwing komt eraan Keuzes maken! Marijn Meijer

2 Wat gaan we doen? wat verandert er? beheersingsniveaus samenhang inrichting CE/SE en PTA keuzes maken: methodes of... en we houden het praktisch, toepassingsgericht 2

3 Waarom zijn veranderingen nodig? overladenheid niet up-to-date sluit niet aan bij de belevingswereld van de leerlingen voor leerlingen is het onduidelijk wat je er nu mee kan!

4 Een oplossing Context-concept benadering voor alle bèta-vakken: contexten: wat zijn dat? concepten: begrippen, modellen, theorieën vaardigheden voor leerlingen is het duidelijker wat je met het geleerde kan! en voor de docent? 4

5 Contexten in biobased economy wat is een context? een situatie uit het persoonlijk leven, de samenleving, en de wereld van de beroepen, wetenschap en technologie welke contexten kunnen er worden benoemd? context werkwijze 5

6 Wat is nieuw? algemene vaardigheden onderzoeken, ontwerpen, modelleren en waarderen & oordelen 6

7 Wat is nieuw? sk: duurzaamheid macro-meso-micro denken; materialen, eigenschappen en de oorzaak ervan VESPR, mesomerie na: een verplichte keuze van 2 uit 4 domeinen voor SE-deel nieuwe onderwerpen: quantummechanica, biofysica, ontwerpen, medische beeldvorming bio: concepten geordend volgens organisatieniveaus (moleculair tot systeem aarde) en systeemconcepten (zelfregulatie, interactie,...) nieuwe ontwikkelingen zoals epigenitica, bio-informatica en biosynthese 7

8 Beheersingsniveaus er wordt gebruik gemaakt van handelingswerkwoorden: analyseren, bepalen, beschrijven, benoemen, verklaren voorstellen formuleren, theorie opstellen, relateren aan. welke van die handelingswerkwoorden vereisen een hoger denk/handelingsniveau dan anderen? wat is een goede volgorde van hoog naar laag niveau? meest herkenbaar bij sk, zit meer verstopt bij bio en na. 8

9 9

10 Samenhang kernconcepten: tijd, schaal, energie, verandering, systeem denken, wisselwerking, ruimte en materie samenhang in de volgorde contextuele samenhang gemeenschappelijke denk- en werkwijzen eindtermen A1 t/m A9: algemene vaardigheden: LOB, communicatie beta vaardigheden: onderzoek, ontwerpen, modelleren, beargumenteren 10

11 kunnen jullie een thema bedenken rondom biobased economy waarin a)de contextuele samenhang tussen vakken zichtbaar is? b)een situatie waarin de denkwijze centraal staat? 11

12 Verhouding CE/SE ook in tijd Verhouding CE/SE 60% van de eindtermen wordt getoetst in CE 40% van de eindtermen wordt getoetst in SE PTA afstemmen samenhang wijze van toetsen: vaardigheden versus inhoud maar eerst bepalen wanneer je SE-onderdelen afneemt en vooral afstemmen met andere vakken. 12

13 Keuzes maken op basis waarvan? organiseerbaarheid schoolcultuur een visie op (beta)onderwijs: vaardigheden centraal, burgerschap versus wetenschapper talentontwikkeling doe je samen de samenhang moet voor de leerling duidelijk zijn 13

14 Welke keuzes? welke vorm van samenhang tussen de vakken kiezen we? welke rol speelt een vak als NLT of O&O? leerstof ordenen rond thema s, contexten, actualiteit of concepten? criteria formuleren... keuze methode of ontwikkelde modules of combi lesmateriaal selecteren of toch (deels) zelf ontwikkelen natuurkunde: welke domeinen doen we? welke kennis ontbreekt in het team? hoe komen we aan die kennis? practica? welke materialen zijn er nodig? toetsing? vaardigheden zowel als contextrijke opgaven 14

15 Professionaliseren is nodig nieuwe, soms onbekende, vakinhoud andere didactiek nieuwe manier van toetsen uitwerken examenprogramma s maar niet alleen,... er zijn BRSP, APS en DOT s, collega s, andere secties op school 15

16 Bedankt voor je aandacht! zijn er vragen of discussiepunten? 16

17 Discussiepunten de rol van de vaksteunpunten is essentieel voor mijn inhoudelijke bijscholing. toetsen van vaardigheden: ik zie het toch? voorlichting over beroepen en de beroepsvelden is voor de decaan 17

18