Competentiegericht Onderwijs
|
|
- Kurt ten Wolde
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Competentiegericht Onderwijs Het didactisch model en de vormgeving in het mbo 2010 Klaas van den Herik Pierre Winkler Deze tekst of delen daaruit mogen vrij gebruikt worden ten behoeve van de vormgeving van CGO in opleidingen of voor andere niet-commerciële doelen, op voorwaarde van bronvermelding. 1
2 Inhoudsopgave 1.1 Vaki s en competenties De deelnemer - van klant naar werknemer-in-opleiding Leerlijnen Kerntaken en werkprocessen... 5 Kerntaak 1 en 2: Studieloopbaanbegeleiding 6 Kerntaak 3 t/m 7: Burgerschap Kerntaken, werkprocessen en competenties Kwalificatieprofielen Voorbeeldfragmenten uit een kwalificatieprofiel... 8 KWC s en gedragsvoorbeelden 10 Competentiemodel 10 Kwalificatiedossier Marketing & Communicatie 11 2
3 1 Wat is competentiegericht onderwijs? 1.1 Vaki s en competenties De visie op de wijze waarop beroepsonderwijs moet worden vormgegeven is de afgelopen jaren sterk veranderd. Nog niet zo heel lang geleden kon de docent volstaan met het overdragen van kennis. Kennisverwerving stond centraal en als de deelnemer in de jaren van de studie voldoende kennis had opgedaan, was hij klaar om de arbeidsmarkt te betreden. Die visie is enigszins beperkt. Immers, de beroepsbekwame deelnemer heeft niet alleen kennis nodig, maar ook inzicht en de vaardigheden om die kennis specifiek in zijn beroepspraktijk te kunnen toepassen. Bij vaardigheden gaat het niet alleen om praktische bekwaamheid in het omgaan met apparaten, machines en andere middelen, maar ook om sociale en communicatieve vaardigheden, zoals het kunnen werken in teams, plannen, overleggen, initiatief nemen enzovoort. Om die vaardigheden te kunnen verwerven, maar ook om kennis en inzicht te verkrijgen, is ook een goede, professionele houding (attitude) onmisbaar. Kortom, om later succesvol in de beroepspraktijk te kunnen functioneren, moet de deelnemer niet alleen kennis verwerven, maar een geheel van vaardigheden, attitude, kennis en inzicht. Deze worden ook wel kortweg vaki s genoemd. Het verwerven van deze vaki s is het centrale doel van competentiegericht onderwijs. Een competentie wordt immers gedefinieerd als een combinatie van vaardigheden, attitude, kennis en inzicht die je in staat stelt om een beroepstaak met succes te kunnen uitvoeren. 1.2 De deelnemer - van klant naar werknemer-in-opleiding Het traditionele, kennisgerichte, onderwijsmodel is niet geschikt om dergelijke competenties optimaal te ontwikkelen. Niet alleen omdat het te eenzijdig op kennis gericht is, maar ook omdat de deelnemer een te passieve rol had. Hij was als het ware de klant, die niet alleen kon en mocht verwachten dat hem alle benodigde kennis werd aangedragen, maar ook dat hij bij zijn leerproces op allerlei manieren begeleid en ondersteund werd. Dit was natuurlijk een bijzonder onrealistische wereld, die in niets lijkt op de beroepswereld waarin de deelnemer later terechtkomt. Daar gaat het immers juist om eigen initiatief tonen, zelf verantwoordelijkheid nemen, zelf bijleren en eigen keuzes maken. Het competentiegericht onderwijs is erop gericht om deze en andere vaardigheden, die een deelnemer nodig heeft om met succes en plezier te kunnen werken, aan te leren. Maar dat betekent ook dat al tijdens de opleiding de deelnemer een veel meer zelfstandige rol moet hebben, waarin hij in hoge mate zelf verantwoordelijk is voor zijn leerproces. In plaats van klant is hij werknemer-in-opleiding geworden, die zelf keuzes maakt, zelf bepaalt wat hij al kan en wat hij nog bij moet leren en zelf op basis daarvan plannen maakt en actie onderneemt. 3
4 1.3 Leerlijnen Om het competentiegericht onderwijs goed vorm te geven is er een onderscheid gemaakt tussen verschillende leerlijnen: 1 De conceptuele lijn In de conceptuele leerlijn vindt vooral de theoretische vorming plaats: concepten, modellen, theorieën, kritisch denken, relaties tussen leerstof ontdekken en verbanden zien. 2 De vaardighedenlijn De vaardighedenleerlijn is gericht op training en ontwikkeling van belangrijke praktische vaardigheden. Het gaat hierin om concrete, niettheoretische trainingen, zoals het leren omgaan met softwarepakketten als Word of Excel en het werken in de praktijk met behulp van apparatuur en middelen. 3 De integrale lijn In de integrale leerlijn ligt de nadruk op samensmelting van praktijk, theorie, eigen ervaring en professioneel gedrag. Deze leerlijn zorgt ervoor dat de verschillende elementen in de opleiding met elkaar verbonden worden. Als zodanig vormt de integrale lijn het hart van het competentiegericht onderwijs (zie figuur). De integrale leerlijn wordt vormgegeven door middel van projectonderwijs, waar deelnemers in teams binnen een vastgestelde termijn een bepaald product moeten leveren, bijvoorbeeld een bedrijfsonderzoek, een computernetwerk, een website, een buurtactiviteit, een adviesverslag, enzovoort. Dit wordt nader toegelicht in het document Implementatie (zie onze website 4 De studieloopbaanbegeleiding (SLB) In de leerlijn studieloopbaanbegeleiding staat het ontwikkelingsproces van de deelnemer centraal. Het gaat om motivatie, inzet, het maken van keuzes, zelfstandig leren, samenwerken, het vermogen kritisch naar de eigen ontwikkeling te kijken, enzovoort. Belangrijke leermiddelen in deze leerlijn zijn het portfolio (een verslag van de eigen leerontwikkeling en geleverde prestaties) en het persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Daarnaast gaat het in deze lijn om vaardigheden met betrekking tot communiceren en presenteren en het ontwikkelen van een professionele attitude en gedrag: feedback geven, reflectie op eigen persoonlijke en professionele kwaliteiten, kunnen werken in teams, projectmatig werken, plannen, zelfstandig leren, collegialiteit, enzovoort. Kortom, bij SLB verwerft de deelnemer vaardigheden die onmisbaar zijn in de latere beroepspraktijk, maar ook onmisbaar bij het succesvol doorlopen van de andere leerlijnen. SLB is daarmee de ruggengraat van het competentiegericht onderwijs. Op de praktische vormgeving van SLB gaan we nader in in het document Implementatie (zie onze website 4
5 2 Leren, Loopbaan, Burgerschap en Beroepskwalificaties 2.1 Kerntaken en werkprocessen In het Brondocument Leren, Loopbaan, Burgerschap - ontwikkeld door het Gemeenschappelijk Procesmanagement Competentiegericht Beroepsonderwijs, ondersteund door CINOP, SLO - worden in de vorm van werkprocessen de kerntaken beschreven die de deelnemer in zijn latere beroepspraktijk moet kunnen uitvoeren. Die kerntaken en bijbehorende werkprocessen worden als volgt omschreven: Kerntaken Kerntaak 1: Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken. Werkprocessen 1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling. 1.2 Inventariseert geschikte manieren van leren. 1.3 Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren. 1.4 Plant zijn eigen leerproces en voert het uit. 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren. Kerntaak 2: Stuurt de eigen loopbaan 2.1 Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven. 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past, 2.3 Stuurt de eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn. Kerntaak 3: Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beleidsbeïnvloeding 3.1 Oriënteert zich op onderwerpen waarover politieke besluiten genomen worden. 3.2 Vormt een eigen mening. 3.3 Onderneemt acties naar aanleiding van gemaakte keuzes. Kerntaak 4: Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het werk. 4.2 Maakt gebruik van werknemersrechten. 4.3 Stelt zich collegiaal op. Kerntaak 5: Functioneert als kritisch consument 5.1 Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden. 5.2 Onderneemt acties om producten en diensten aan te schaffen. Kerntaak 6: Deelnemen aan allerlei sociale verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte Kerntaak 7: Zorgt voor de eigen gezondheid (vitaal burgerschap) 6.1 Neemt deel aan sociale verbanden en leeft in de openbare ruimte. 6.2 Voert activiteiten uit voor de leefbaarheid van zijn sociale omgeving. 7.1 Zoekt informatie over een gezonde leefwijze. 7.2 Beslist op basis van informatie en handelt ernaar. 7.3 Onderneemt activiteiten om gezondheid te bevorderen. 5
6 Kerntaak 1 en 2: Studieloopbaanbegeleiding Kerntaken 1 en 2 en de bijbehorende werkprocessen en competenties (zie hieronder) vormen een apart vak: Studieloopbaanbegeleiding (Leren & Loopbaan). Dit is een doorlopende leerlijn, waarin de deelnemer alle sociale, communicatieve, reflectie-, plannings- en andere vaardigheden verwerft die noodzakelijk zijn voor een succesvol studietraject en een succesvolle start in de loopbaan. SLB is daarmee de basis en ruggengraat van het competentiegericht onderwijs. Kerntaak 3 t/m 7: Burgerschap De overige kerntaken en bijbehorende competenties vormen samen het vak Burgerschap. Ze worden behandeld in MOVE! Professioneel Burgerschap. Burgerschap lijkt in veel opzichten op het oude maatschappijleer of MCV, maar daargelaten een iets andere inhoud heeft het ook een nieuwe vorm gekregen. Burgerschap is niet alleen gericht op kennis, maar ook op de praktische koppeling daarvan met de samenleving en met de beroepspraktijk. Die koppeling en het daaruit voortkomende inzicht in de praktische relevantie van Burgerschapskennis voor de deelnemer voor zijn functioneren in samenleving en beroep, maakt het vak natuurlijk alleen maar aansprekender en uitdagender. 6
7 2.2 Kerntaken, werkprocessen en competenties Deze kerntaken en werkprocessen worden in het brondocument verder uitgewerkt in competenties. Een voorbeeld van hoe dit gedaan is ziet u hieronder, met betrekking tot kerntaak 1. Kerntaak 1 Benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken 1. 1 Werkproces Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling Omschrijving: Voor de deelnemer start het leerproces met het ontdekken van de eigen leerbehoeften. Deze leerbehoeften komen voort uit eigen ambities of veranderingen in de omgeving. Het leidt tot een keuze van leerdoelen. Gewenst resultaat: De deelnemer heeft de leerdoelen voor de eigen ontwikkeling benoemd. Competentie Componenten Prestatie-indicator Kennis en vaardigheden Gedrevenheid en ambitie tonen. uitdagingen aanvaarden. succes willen boeken. initiatief nemen. de lat steeds hoger leggen Deelnemer aanvaardt de uitdaging om de eigen leerbehoeften te ontdekken en investeert in tijd en energie om tot een keuze te komen Onderzoeken. informatie achterhalen Deelnemer stelt zich op de hoogte van de veranderingen in de samenleving en werkomgeving en maakt hiervan gebruik om zichzelf leerdoelen te stellen.. kennis van bronnen waarin de ontwikkelingen in de samenleving en werkomgeving worden beschreven. Analyseren. informatie genereren uit gegevens. verbanden leggen. conclusies trekken Deelnemer analyseert verschillende leerbehoeften, ambities en veranderingen in de omgeving. Hij bekijkt welke leerdoelen het beste aansluiten bij de eigen ambities zodat hij een afgewogen keuze kan maken.. kent manieren om informatie te ordenen en verbanden te leggen. Formuleren en rapporteren. structuur aanbrengen Deelnemer formuleert zijn leerkansen en leerdoelen gestructureerd, zodat de toekomstige ontwikkeling goed in kaart is gebracht en begrijpelijk voor anderen.. schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid 2.3 Kwalificatieprofielen De competenties zoals in het brondocument geformuleerd zijn stuk voor stuk te beschouwen als algemene of kerncompetenties. Naast dit brondocument zijn door diverse branche- en beroepsverenigingen zogeheten kwalificatieprofielen uitgewerkt, waarin de in het brondocument genoemde competenties concreter en gedetailleerder worden uitgewerkt per beroep of beroepsgroep. Brondocument en kwalificatieprofielen vullen elkaar dus aan en 7
8 geven samen een volledig beeld van de competenties die deelnemers moeten bezitten. In paragraaf 2.4 ziet u als voorbeeld een aantal fragmenten van een kwalificatieprofiel zoals ontwikkeld door ECABO. Idealiter worden de verschillende competentiebeschrijvingen verder uitgewerkt in fases van ontwikkeling, zodat de deelnemer zijn ontwikkeling naar een volledig competente professional van beroepsgeschikt naar stagebekwaam tot beroepsbekwaam - in de loop van de opleidingsjaren goed kan volgen en beschrijven. Door sommige beroepsorganisaties is dat al gedaan, andere laten deze verdere fasering aan de opleidingen zelf over. In ons boek Studieloopbaanbgeleiding deel 1, module 2, hoofdstuk 4 (niveau 3-4) ziet u een voorbeeld van deze gefaseerde uitwerking. Zie ook het online portfolio op onze site waar de fasering zoals gegeven door de Stichting Praktijkleren is gebruikt. Uit onderstaande fragmenten mag duidelijk zijn dat het bij kerntaken 1 en 2 uit het brondocument, de kerntaken die bij SLB aan bod komen, om een breed scala van competenties gaat die de deelnemer naast de specifiek vakinhoudelijke competenties moet bezitten. Die competenties zijn te rubriceren binnen zes gebieden die de kerndoelen vormen van onze boeken: 1 Studie- en beroepskeuze maken 2 Sociale competenties ontwikkelen 3 Communicatieve competenties (schriftelijk en mondeling) ontwikkelen 4 Goede studie- en beroepshouding ontwikkelen 5 Reflectie op eigen ontwikkeling 6 Leerproces plannen en sturen In het document Implementatie, dat u ook via onze site kunt downloaden, hebben we toegelicht hoe we deze kerndoelen vormgegeven hebben in onze boeken en hoe u met behulp van deze boeken SLB in de praktijk vorm kunt geven. 2.4 Voorbeeldfragmenten uit een kwalificatieprofiel De kwalificatiedossiers zijn ontwikkeld in 2006 en in gebruik genomen in schooljaar De oude benaming is competentieprofielen. Een kwalificatiedossier bevat een verzameling kwalificaties, waarin opgenomen: het beeld van het beroep; de kwalificaties; de uitwerking van kwalificaties; de verantwoording; de beroepscompetentieprofielen; het brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap. Een kwalificatiedossier kent een beperkt aantal kerntaken. De onderliggende werkprocessen en de relevante competenties worden per kerntaak verzameld in de zogenaamde procescompetentie-matrix. In deze matrix wordt door middel van kruisjes zichtbaar gemaakt welke competenties relevant zijn bij de uitvoering van de onderscheiden werkprocessen. 8
9 In het format staan drie begrippen centraal: Kerntaken; de daar onderliggende Werkprocessen van het beroep; de Competenties, die noodzakelijk zijn bij de uitvoering hiervan. Kerntaak De kerntaak betreft een substantieel deel van de beroepsuitoefening naar omvang en/of belang en is kenmerkend voor het beroep. Werkproces Een afgebakend geheel van beroepsactiviteiten binnen een kerntaak. Het werkproces kent een begin en een eind, heeft een resultaat en wordt als kenmerkend herkend in de beroepspraktijk. Schematisch voorbeeld Kwalificatie Medewerker Marketing & Communicatie Uitstroomdifferentiatie 1 bijv. Medewerker evenementenorganisatie Kerntaak 1 Assisteert bij opstellen beleidsplannen Werkprocessen 1.1 Zoekt informatie Uitstroomdifferentiatie 2, bijv. Marketingmedewerker Kerntaak 4 Organiseert evenementen Werkprocessen 1.2 Analyseert inform. Competenties Een juiste combinatie van kennis, vaardigheden, attituden en inzichten om een beroepstaak met succes uit te voeren. Competenties geven aan dat een persoon in staat is om (beroeps)problemen op te lossen. Of een persoon competent is valt af te lezen aan het vertoonde gedrag: het resultaat, de prestatie of het beroepsproduct dat is opgeleverd. Competenties zijn meetbaar met behulp van gedragsindicatoren. Zie ook het kader hieronder. 9
10 KWC s en gedragsvoorbeelden Op onze website hebben we in het portfolio aan de Kerntaken, Werkprocessen en Competenties (KWC s) gedragsvoorbeelden (gedragsindicatoren) toegevoegd. Deze maken het voor de deelnemer makkelijker om zich een concreet beeld te kunnen vormen van wat hij concreet moet kunnen om aan de KWC s te kunnen voldoen. Competentiemodel Kenniscentrum Beroepsonderwijs Bedrijfsleven (KBB) (powered by SHL) Factoren Leiden en beslissen Ondersteunen en samenwerken Interacteren, beïnvloeden, presenteren Analyseren en interpreteren Creëren en leren Organiseren en uitvoeren Aanpassen en aankunnen Ondernemen en presteren A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Competenties Beslissen en activiteiten initiëren Aansturen Begeleiden Aandacht en begrip tonen Samenwerken en overleggen Ethisch en integer handelen Relaties bouwen en netwerken Overtuigen en beïnvloeden Presenteren Formuleren en rapporteren Vakdeskundigheid toepassen Materialen en middelen inzetten Analyseren Onderzoeken Creëren en innoveren Leren Plannen en organiseren Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Kwaliteit leveren Instructies en procedures opvolgen Omgaan met verandering en aanpassen Met druk en tegenslag omgaan Gedrevenheid en ambitie tonen Ondernemend en commercieel handelen Bedrijfsmatig handelen 10
11 Kwalificatiedossier Marketing & Communicatie Uitstroom: Medewerker evenementenorganisatie Overzicht Proces-competentiematrices In de proces-competentie-matrix wordt aangegeven welke competenties aangewend worden bij de uitvoering van de werkprocessen van een kerntaak ( zie kruisjes). Kerntaak 3 Zet marketing- en/of communicatieactiviteiten op en voert ze uit. Werkprocessen Brengt een marketing en/of communicatie-activiteiten in kaart Bedenkt een oplossing Stelt een projectplan op Voert een projectplan uit Evalueert het projectplan en het behaalde resultaat Ontwikkelt en beheert voorlichtings-, promotie- en o/of pr-materiaal Competenties A Beslissen en activiteiten initiëren B Aansturen C Begeleiden D Aandacht en begrip tonen E Samenwerken en overleggen X X F Ethisch en integer handelen G Relaties bouwen en netwerken H Overtuigen en beïnvloeden I Presenteren X X J Formuleren en rapporteren X X X K Vakdeskundigheid toepassen L Materialen en middelen inzetten X X M Analyseren X X X N Onderzoeken X X O Creëren en innoveren X X P Leren Q Plannen en organiseren X X X X R Op de behoeften en verwachtingen van X de klant richten S Kwaliteit leveren X X T Instructies en procedures opvolgen X X X X U Omgaan met verandering en aanpassen V Met druk en tegenslag omgaan W Gedrevenheid en ambitie tonen X Ondernemend en commercieel handelen Y Bedrijfsmatig handelen X 11
12 Kerntaak 4 Organiseert evenementen Werkprocessen Overlegt met opdrachtgever Maakt een draaiboek voor het evenement en licht dit toe Verzorgt het vervoer van materialen en personen Richt ruimtes in en installeert materialen Draagt zorg voor de dagelijkse voorzieningen Voert werkzaamheden op het gebied van personeelszaken uit Organiseert de beveiliging van locaties Assisteert tijdens het evenement Competenties A Beslissen en activiteiten initiëren B Aansturen X X C Begeleiden D Aandacht en begrip tonen E Samenwerken en overleggen X X X X X X F Ethisch en integer handelen G Relaties bouwen en netwerken H Overtuigen en beïnvloeden I Presenteren X X X J Formuleren en rapporteren X X X K Vakdeskundigheid toepassen X L Materialen en middelen inzetten X X M Analyseren X X X N Onderzoeken O Creëren en innoveren P Leren Q Plannen en organiseren X X X X X X X R Op de behoeften en verwachtingen van X X de klant richten S Kwaliteit leveren T Instructies en procedures opvolgen X X X X X U Omgaan met verandering en aanpassen V Met druk en tegenslag omgaan W Gedrevenheid en ambitie tonen X Ondernemend en commercieel handelen Y Bedrijfsmatig handelen X 12
Leren, loopbaan en burgerschap
Leren, loopbaan en burgerschap Een kleine vooruitblik 28-05-2008 (c) CINOP en SLO 1 Leren Kerntaak 1: Benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken
Nadere informatiekwaliteiten en motieven
Project Kerntaken Werkprocessen Competenties Afspraak is afspraak Stuurt de eigen loopbaan Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven Gedraagt zich
Nadere informatie91462 Examenplan Medewerker (gezel) Schilderen 3 Uitstroom Gezel Schilder Afwerking van Interieurs
91462 Examenplan Medewerker (gezel) Schilderen 3 Uitstroom Gezel Schilder Afwerking van Interieurs examen/ Examendatum: Wegingsfactor: Is altijd Flexibel (F). De student geeft zelf aan gereed te zijn voor
Nadere informatieEconomie, Wet- en Regelgeving
Economie, Wet- en VRAAG: Hoe is de aansluiting van de DGS-leerstof Economie, Wet- en op de CKS gerealiseerd? Bronnen: S LL&B S Kwalificatiedossiers Ondernemen/Managen C Kerntaak 4: Onderneemt/Managet Werkprocessen:
Nadere informatieCONCEPT Format OER voor 2010 competentiegerichte opleidingen in het nieuwe format A. Basisgegevens
CONCEPT Format OER voor 2010 competentiegerichte opleidingen in het nieuwe format A. Basisgegevens Kwalificatie Naam Medewerker ICT Cohort 2010 Crebocode 90560 Versie van het 2010 Kwalificatiedossier Studie
Nadere informatieLeren, Loopbaan en Burgerschap
Brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap september 2006 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 4 2. Leren en loopbaan: de blik op ontwikkeling... 6 3. Burgerschap... 6 4. Overzicht van het brondocument...
Nadere informatieLeren, Loopbaan en Burgerschap. April 2007
Leren, Loopbaan en Burgerschap April 2007 0 Inhoudsopgave 1. Inleiding...3 2. Leren en loopbaan: de blik op ontwikkeling...5 3. Burgerschap...5 4. Overzicht van kerntaken van het document Leren, Loopbaan
Nadere informatieNederlands. Burgerschap voor AG. M.C. Arnold-Klaarhamer
Nederlands Nederlands Burgerschap voor AG M.C. Arnold-Klaarhamer Bohn Stafleu van Loghum Houten 2008 Ó Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij, 2008 Alle rechten voorbehouden. Niets
Nadere informatieAssessment MVO-competenties
Assessment MVO-competenties Competenties en beoordelingsformulieren behorend bij het boek MVO en Duurzaam Ondernemen. Assessment-document Als extra ondersteuning bij het boek MVO en Duurzaam ondernemen
Nadere informatieOER 2010 A. Basisgegevens
OER 2010 A. Basisgegevens Kwalificatie Naam Applicatieontwikkelaar Cohort 2010 Crebocode 90020 Versie van het 2010 Kwalificatiedossier Studieprogramma nummer(s) BOL 1 : BBL : DTBOL : Niveau 4 Studiebelasting
Nadere informatieLeren, Loopbaan & Burgerschap. Geel Rood & Blauw Kunst&cultuuractiviteiten
Leren, Loopbaan & Burgerschap Geel Rood & Blauw Kunst&cultuuractiviteiten Leven is.leren, loopbaan en burgerschap! Vanaf je geboorte leer je. Elke ervaring is leren. Je leert zo langzamerhand jezelf kennen.
Nadere informatieEconomie, Wet- en Regelgeving
Economie, Wet- en VRAAG: Hoe is de aansluiting van de DGS-leerstof Economie, Wet- en op de CKS gerealiseerd? Bronnen: S LL&B S Kwalificatiedossiers Ondernemen/Managen C Kerntaak 4: Onderneemt/Managet Werkprocessen:.9
Nadere informatieLandelijke Kwalificaties MBO
Bijlage 1 Format kwalificaties MBO (Behoort bij Beleidsregels voor de totstandkoming en toetsing van kwalificatiedossiers in het beroepsonderwijs, van 16 december 2008, kenmerk BVE-2008/80904)
Nadere informatie[STUDIEHANDLEIDING SLB EN EXAMINERING BPV ] Studiehandleiding studieloopbaanbergeleiding en examinering.
2014/2015 ROC van Amsterdam studieloopbaanbergeleiding en examinering leerjaar 3 Schooljaar 2014/2015 Annika Morrice, Ali el Amraoui [STUDIEHANDLEIDING SLB EN EXAMINERING BPV ] Studiehandleiding studieloopbaanbergeleiding
Nadere informatieModel Praktijkbeoordelaar
Model Praktijkbeoordelaar De praktijkbeoordelaar beoordeelt de deelnemer in een afnamelocatie. In de rol van praktijkbeoordelaar, beoordeelt hij 1 of de deelnemer het vereiste niveau van kennis, vaardigheden,
Nadere informatieHandboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft*
Handboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft* Schooljaar 2013-2014 * Gebaseerd op handboek Examinering Praktijkonderwijs 6 Haagse scholen 2009/2010 Handboek Examinering versie Grotius College
Nadere informatieModel Praktijkbeoordelaar
Model Praktijkbeoordelaar De praktijkbeoordelaar beoordeelt de deelnemer in een afnamelocatie. In de rol van praktijkbeoordelaar, beoordeelt hij 1 of de deelnemer het vereiste niveau van kennis, vaardigheden,
Nadere informatie1. Algemene informatie over kwalificatie
1. Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. A. unctiebenaming Leider Sportieve Recreatie B. Typering kwalificatie Werkomgeving De Leider Sportieve Recreatie
Nadere informatiereflectieopdrachten en door middel van het toepassen van het analysemodel in praktijkcases.
Toelichting vooraf Een van onze auteurs, Pierre Winkler, heeft op verzoek van de landelijke kenniskring ethiek in het mbo, een lezing gehouden over plaats en vormgeving van ethiek in SLB, Burgerschap en
Nadere informatieWielertrainer 3. Kwalificatieprofiel. Inhoudsopgave. 1 Algemene informatie over kwalificatie. A. Functiebenaming. B. Typering kwalificatie
Wielertrainer 3 Kwalificatieprofiel Inhoudsopgave 1 Algemene informatie over kwalificatie A. unctiebenaming B. Typering kwalificatie. Kenmerken kwalificatie D. In- en doorstroom 2 Overzicht van kerntaken
Nadere informatieAlgemene informatie over kwalificatie
Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. unctiebenaming Begeleider, Assistent B. Typering kwalificatie Werkomgeving De Leider Sportieve Recreatie niveau
Nadere informatieKwalificatieprofiel Schaatsbegeleider niveau 1
Kwalificatieprofiel Schaatsbegeleider niveau 1 1. Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. A. unctiebenaming Assistent B. Typering kwalificatie Werkomgeving
Nadere informatieCMV volleybaltrainer 2
MV volleybaltrainer 2 1. Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. A. unctiebenaming Begeleider, Assistent B. ypering kwalificatie Werkomgeving yperende
Nadere informatie1. Algemene informatie over kwalificatie
1. Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. A. unctiebenaming Assistent B. Typering kwalificatie Werkomgeving Typerende beroepshouding Rol en verantwoordelijkheden
Nadere informatieOverzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten
Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten Kerntaak 1 Organiseert het leerproces van de (lerende) medewerker in de praktijk Werkproces Prestatie-indicator Examenproduct
Nadere informatie1. Algemene informatie over kwalificatie
1. Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. A. unctiebenaming Assistent B. ypering kwalificatie Werkomgeving De Leider Sportieve Recreatie 1 werkt binnen
Nadere informatie1. Algemene informatie over kwalificatie
1. Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. A. unctiebenaming Begeleider, Assistent B. ypering kwalificatie Werkomgeving De Leider Sportieve ecreatie 2
Nadere informatieReglement Diploma Praktijkonderwijs, Regio Haaglanden. Inhoudsopgave reglement
Inhoudsopgave reglement Reglement Diploma Praktijkonderwijs, Regio Haaglanden. 1. Algemeen 2. Begrippen 3. Totstandkoming en wijziging 4. Publicatie 5. Eisen 6. Commissie Examinering PrO den Haag 7. Beroepsmogelijkheid
Nadere informatieKwalificatieprofiel Squash Trainer 2
walificatieprofiel Squash rainer 2 In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven A. unctiebenaming Begeleider, Assistent B. ypering kwalificatie Werkomgeving yperende beroepshouding Rol en verantwoordelijkheden
Nadere informatieEXAMENPLAN OPLEIDING Handhaver Toezicht en Veiligheid
EXAMENPLAN OPLEIDING Handhaver Toezicht en Veiligheid Beroepsgerichte s Examen: Praktijk Toelichting: extern bestaat uit 3 kerntaken in de vorm van proeven van bekwaamheid Kerntaak Werkproces(sen) Kerntaken
Nadere informatieOER voor 2011 competentiegerichte opleidingen in het nieuwe format A. Basisgegevens
OER voor 2011 competentiegerichte opleidingen in het nieuwe format A. Basisgegevens Kwalificatie Naam Applicatieontwikkelaar Cohort 2011 Crebocode 90020 Versie van het 2010 Kwalificatiedossier Studie nummer(s)
Nadere informatieKwalificatieprofiel Allround Wandelsport Instructeur 3
Kwalificatieprofiel Allround Wandelsport Instructeur 3 1 Colofon Datum: mei 2017 Versie: 1 Regie NOC*NS Ontwikkeling Koninklijke Wandel Bond Nederland Onderliggend kwalificatieprofiel Kwalificatieprofiel
Nadere informatieVolleybaltrainer 3 beachvolleybal
Volleybaltrainer 3 beachvolleybal 1. Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. A. unctiebenaming Trainer-coach B. Typering kwalificatie Werkomgeving De volleybaltrainer3
Nadere informatiePVB 3.4 Aansturen van sportkader
PVB 3.4 Aansturen van sportkader Deelkwalificatie van volleybaltrainer 3 Inleiding Om het door de Nevobo en NOC*NS erkende diploma volleybaltrainer 3 te behalen, moet je vier kerntaken op niveau 3 beheersen.
Nadere informatiedit project wordt mede mogelijk gemaakt door de Europese Unie Vraag - Aanbod cliënt detailhandel bouwnijverheid toerisme zorg
dit project wordt mede mogelijk gemaakt door de Europese Unie Vraag - Aanbod bedrijf bedrijf cliënt detailhandel bouwnijverheid toerisme zorg competenties Arbeidsverklaring Arbeidsdeskundig onderzoek Onderzoek
Nadere informatieTalentcoach Kwalificatieprofiel
10 alentcoach walificatieprofiel Inhoudsopgave 1 Algemene informatie over kwalificatie 11 A. unctiebenaming 11 B. ypering kwalificatie 11 C. enmerken kwalificatie 11 D. In- en doorstroom 11 2 Overzicht
Nadere informatieHandboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft*
Handboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft* Schooljaar 2011-2012 * Gebaseerd op handboek Examinering Praktijkonderwijs 6 Haagse scholen 2009/2010 Handboek Examinering versie Grotius College
Nadere informatiePVB 3.4 Aansturen van sportkader
PVB 3.4 Aansturen van sportkader Deelkwalificatie van volleybaltrainer 3 Inleiding Om het door de Nevobo en NOC*NS erkende diploma volleybaltrainer 3 te behalen, moet je 2 kerntaken op niveau 3 beheersen.
Nadere informatie2. Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken. Oordeel voldoende / onvoldoende * Instelling: Fase: 1 2 3*
Competentiekaart verzorgende IG (de eisen ten aanzien van loopbaan en de burgerschapsdimensies zijn in de kaart verwerkt, behalve de politiek-juridische dimensie die geheel op school wordt behandeld) Competentiekaart
Nadere informatieKwalificatieprofiel. KNHB Hockeytrainer niveau 3 (HT3)
Kwalificatieprofiel KNHB Hockeytrainer niveau 3 (HT3) Inhoudsopgave 1 Algemene informatie over kwalificatie 3 A unctiebenaming 3 B Typering kwalificatie 3 C Kenmerken kwalificatie 3 D In- en doorstroom
Nadere informatieReglement certificering en diplomering
Reglement certificering en diplomering d.d. 6 november 2009 Inleiding Dit reglement bestaat uit twee delen: A. Het door de 6 Haagse scholen voor praktijkonderwijs vastgestelde Reglement Diploma Praktijkonderwijs,
Nadere informatiePvB 3.3 Organiseren van activiteiten
Deelkwalificatie van volleybaltrainer 3 Inleiding Om het door de Nevobo en NOC*NS erkende diploma volleybaltrainer 3 te behalen, moet je vier kerntaken op niveau 3 beheersen. Door met succes een proeve
Nadere informatieINtheMC. Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4. Aanvinken v=voldoende a = aanpassen 2=2e gelegenheid
Over internationalisering en I-BPV; student opdrachten INtheMC Opdracht/titel: 7 Werken in het buitenland De taal Naam student: Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4 Beoordeling: Aanvinken Inleverdatum
Nadere informatieAcademie voor Sportkader. Kwalificatieprofiel Wedstrijdadministratie (Official 2)
Academie voor Sportkader Kwalificatieprofiel Wedstrijdadministratie (Official 2) 1. Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. A. Functiebenaming Wedstrijdadministratie,
Nadere informatieVoorwoord. Den Haag, Augustus 2010, drs. K. Keep, manager Kenniscentrum PMLF. Profielschets, PRAKTIJKBEGELEIDER PMLF November 2010
Voorwoord Voor u ligt de profielschets praktijkbegeleider PMLF. Deze profielschets is gebaseerd op een, door de gezamenlijke kenniscentra ontwikkeld model en is geactualiseerd door het kenniscentrum PMLF
Nadere informatieEXAMENPLAN CGO 2011 DELTION COLLEGE
EAMENPLAN CGO 2011 DELTION COLLEGE Opleiding: Niveau: 3 Crebocode: 92620 Kwalificatiedossier: 2010-2011 Cohort: 2011-2013 Leerweg: BBL/DTBOL Team: Vastgesteld op: 30 augustus 2011 Inleiding Examenplan:
Nadere informatieEXAMENPLAN CGO 2011 DELTION COLLEGE
EAMENPLAN CGO 2011 DELTION COLLEGE Opleiding: Pedagogisch Medewerker Jeugdzorg, Persoonlijk Begeleider Specifieke Doelgroepen en Persoonlijk Begeleider Gehandicaptenzorg Niveau: 4 Crebocode: 92631 92661-92662
Nadere informatie1. Algemene informatie over de kwalificatie. A. Functienaam Wellnessmasseur (NGS) 1
Kwalificatieprofiel Wellnessmasseur Versie 04-04-2014, gebaseerd op Servicedocument 2008 en doorvertaling keuzedeel mbo 2013 sportmasseur. Format KSS 2012 1. Algemene informatie over de kwalificatie A.
Nadere informatieTalentMatch. Insight Intake. Normgroep: Datum: Jurgen Krijger 15926 AMN College. Naam deelnemer: Leerlingnummer: School: MBO 20 juni 2010
Insight Intake TalentMatch School: AMN College Pagina 1 van 4 Insight TalentMatch - Toelichting De TalentMatch Ieder beroep stelt specifieke eisen aan de kennis, houding en vaardigheid van iemand die een
Nadere informatieEXAMENPLAN CGO 2011 DELTION COLLEGE
EXAMENPLAN CGO 2011 DELTION COLLEGE Opleiding: Sociaal Cultureel Werker Niveau: 4 Crebocode: 91370 Kwalificatiedossier: 2010-2011 Cohort: 2011-2014 Leerweg: BOL Team: Sociaal Cultureel Werker Vastgesteld
Nadere informatieKwalificatieprofiel. KNHB Hockeytrainer niveau 2 (HT2)
walificatieprofiel NHB Hockeytrainer niveau 2 (H2) Inhoudsopgave 1 Algemene informatie over kwalificatie 3 A unctiebenaming 3 B ypering kwalificatie 3 C enmerken kwalificatie 3 D In- en doorstroom 3 2
Nadere informatieAssistent communicatiemedewerker
Assistent communicatiemedewerker Leeswijzer voor bedrijven Kenniscentrum beroepsonderwijs bedrijfsleven ECABO houdt ontwikkelingen in de economisch-administratieve, ICT- en veiligheidsberoepen bij. Deze
Nadere informatieDeelkwalificatie van Leider Sportieve Recreatie niveau 3
PVB 3.3 Organiseren van activiteiten Deelkwalificatie van Leider Sportieve Recreatie niveau 3 Inleiding Om het door Stichting NSA en NOC*NS erkende diploma Leider Sportieve Recreatie niveau 3 te behalen,
Nadere informatieLeren, Loopbaan en Burgerschap
MOVE! MBO, niveau 3-4 MVO EN DUURZAAM ONDERNEMEN MBO, NIVEAU 3-4 KLAAS VAN DEN HERIK PIERRE WINKLER Leren, Loopbaan en Burgerschap Lesmateriaal voor Competentiegericht leren 2010 Het lesmateriaal voor
Nadere informatieEXAMENPLAN 2016 Crebocode: Leerweg: BOL
1 Opleiding: Verpleegkunde Niveau: 4 Opleidingsduur: 4 jaar EXAMENPLAN 2016 Crebocode: 23182 Leerweg: BOL Cohort: 2016-2020 Sector: GW&S Team: Verpleegkunde 1.Examenoverzicht 1.1.Beroep specifieke s Beroep
Nadere informatieLoopbaan- en burgerschap op Campus Winschoten. Richtlijn voor MBO-leerlingen
Loopbaan- en burgerschap op Campus Winschoten Richtlijn voor MBO-leerlingen Dimensie De politiek-juridische dimensie De economische dimensie De sociaal-maatschappelijke dimensie De dimensie vitaal burgerschap
Nadere informatieMedewerker evenementenorganisatie
Medewerker evenementenorganisatie Leeswijzer voor bedrijven Kenniscentrum beroepsonderwijs bedrijfsleven ECABO houdt ontwikkelingen in de economisch-administratieve, ICT- en veiligheidsberoepen bij. Deze
Nadere informatieOER voor 2009 competentiegerichte opleidingen in het nieuwe format A. Basisgegevens
OER voor 2009 competentiegerichte opleidingen in het nieuwe format A. Basisgegevens Kwalificatie Naam Laboratoriummedewerker / Allround laborant Cohort 2009 Crebocode 91730 Versie van het 1 februari 2009
Nadere informatieEXAMENPLAN 2018 Crebocode: Leerweg: BOL en BBL
Opleiding: Verpleegkunde Niveau: 4 Opleidingsduur: 4800 SBU EXAMENPLAN 2018 Crebocode: 25480 Leerweg: BOL en BBL Cohort: 2018-2022 College: Welzijn en Gezondheid Team: Verpleegkunde Versienummer: 1.0 Datum:
Nadere informatie2 Stappen en fasen. 006128860006-bw.indd 8 19-09-13 12:35
2 Stappen en fasen 8 ICT-beheerder - Netwerkbeheerder 006128860006-bw.indd 8 19-09-13 12:35 De projectwijzers brengen je in realistische situaties die te maken hebben met het ICT-vakgebied zodat je niet
Nadere informatieBeroepscompetentieprofiel. Basismedewerker interieurtextiel
Beroepscompetentieprofiel Basismedewerker interieurtextiel Beroepscompetentieprofiel Algemene informatie datum: 21 juni 2010 versie: 1.0 Onder regie van kenniscentrum beroepsonderwijs bedrijfsleven Ontwikkeld
Nadere informatieAssessment MVO-competenties
Assessment MVO-competenties Competenties en beoordelingsformulieren behorend bij het boek MVO en Duurzaam Ondernemen. 1 Gegevens deelnemer Opleiding Jaar Naam begeleidend docent/beoordelaar 2 Inhoudsopgave
Nadere informatieStudentopdracht INtheMC
Over internationalisering en I-BPV Studentopdracht INtheMC Opdracht/titel: 1. ALGEMENE ACHTERGROND Internationalisering in je eigen land Naam student: Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4 Beoordeling:
Nadere informatieCompetentieprofiel beoordelaar
Competentieprofiel beoordelaar LTTR, SHE en SLEBB Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in
Nadere informatieDeelkwalificatie van Leider Sportieve Recreatie niveau 2
PVB 2.3 Assisteren bij activiteiten Deelkwalificatie van Leider Sportieve Recreatie niveau 2 Inleiding Om het door Stichting NSA en NOC*NSF erkende diploma Leider Sportieve Recreatie niveau 2 te behalen,
Nadere informatieKwalificatieprofiel schaatstrainer-coach niveau 4
Kwalificatieprofiel schaatstrainer-coach niveau 4 Schaatstrainer-coach niveau 4 1 Kwalificatieprofiel Schaatstrainer-coach niveau 4 Inhoudsopgave 1 Algemene informatie over kwalificatie A. unctiebenaming
Nadere informatieOER voor 2010 competentiegerichte opleidingen A. Basisgegevens
OER voor 2010 competentiegerichte opleidingen A. Basisgegevens Kwalificatie Naam Verspaner Cohort 2010 Crebocode 94340 Versie van het Versie 2009 Kwalificatiedossier Studie nummer(s) BOL 1 :X Niveau 2
Nadere informatieKwalificatieprofiel Sportleider 4 badminton
Kwalificatieprofiel Sportleider 4 badminton Badminton Nederland E: opleidingen@badminton.nl T: 030 60 84 150 1-8-2013 Inhoudsopgave Overzicht 3 Algemene informatie over kwalificatie Sportleider 4 Badminton
Nadere informatieFormatieve beoordeling (om te leren) Marketing, communicatie en evenementen (25147) - Praktijkroute Friesland College
Formatieve beoordeling (om te leren) Marketing, communicatie en evenementen (25147) - Praktijkroute Friesland College Naam student: Datum: SLB: Studentversie Onderdelen Basisdeel Kerntaak 1: Assisteert
Nadere informatieStudentopdracht INtheMC
Over internationalisering en I-BPV Studentopdracht INtheMC Opdracht/titel: 2. ALGEMENE ACHTERGROND Andere culturen in je eigen land Naam student: Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4 Beoordeling:
Nadere informatieStudentopdracht INtheMC
Over internationalisering en I-BPV Studentopdracht INtheMC Opdracht/titel: 6. WERKEN IN HET BUITENLAND De Praktijk Naam student: Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4 Beoordeling: Aanvinken Inleverdatum
Nadere informatieKwalificatieprofiel NGS Wellnessmasseur
Kwalificatieprofiel NGS Wellnessmasseur 2013, NGS Nederlands Genootschap voor Sportmassage Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd
Nadere informatieC.1 Competentie-matrix kerntaak 4.3: Ondersteunen sporttechnisch beleid
Wielertrainer 4 Kwalificatieprofiel Inhoudsopgave 1 Algemene informatie over kwalificatie A. unctiebenaming B. Typering kwalificatie. Kenmerken kwalificatie D. In- en doorstroom 2 Overzicht van kerntaken
Nadere informatieKwalificatieprofiel NGS Sportmasseur
Kwalificatieprofiel NGS Sportmasseur 2013, NGS Nederlands Genootschap voor Sportmassage Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand
Nadere informatienummer 91450 Schilder (niveau 2) 41053 Certificeerbare eenheden X Nee Ja, namelijk Bij crebocode Certificeerbare eenheid
oer voor competentiegerichte opleidingen A. Basisgegevens Kwalificatie Naam Medewerker schilderen niveau 2 Cohort 2010 Crebocode 91450 Studieprogramma nummer(s) BBL :41053 Niveau 2 Studiebelasting o.g.v.
Nadere informatieBVT3 PvB 3.3 Organiseren van activiteiten
BVT3 PvB 3.3 Organiseren van activiteiten Deelkwalificatie van beachvolleybaltrainer 3 Inleiding Om het door de Nevobo en NOC*NS erkende diploma beachvolleybaltrainer 3 te behalen, moet je 2 kerntaken
Nadere informatieKwalificatieprofiel Honkbal- en Softbal- trainercoach 4
Kwalificatieprofiel Honkbal- en Softbal- trainercoach 4 1. Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. A. unctiebenaming Talentcoach, Hoofdcoach B. Typering
Nadere informatieBeroepscompetentieprofiel. Productiebegeleider mode
Beroepscompetentieprofiel Productiebegeleider mode Beroepscompetentieprofiel Algemene informatie datum: juni 2011 versie: 1.0 Onder regie van kenniscentrum beroepsonderwijs bedrijfsleven Ontwikkeld door:
Nadere informatieKwalificatieprofiel Handboogtrainer 4
Kwalificatiestructuur Sport 2012 Kwalificatieprofiel Handboogtrainer 4 olofon Het gecombineerde kwalificatieprofiel handboogtrainer 4 en opleider 4 is gebaseerd op de gelijnamige profielen uit de Kwalificatiestructuur
Nadere informatiePVB 4.5 Samenwerken met een begeleidingsteam en onderhouden van externe contacten
PVB 4.5 Samenwerken met een begeleidingsteam en onderhouden van externe contacten Deelkwalificatie van beachvolleybaltrainer 4 Inleiding Om het door de Nevobo en NOC*NS erkende diploma beachvolleybaltrainer
Nadere informatieMarketing medewerker
Marketing medewerker Leeswijzer voor bedrijven Kenniscentrum beroepsonderwijs bedrijfsleven ECABO houdt ontwikkelingen in de economisch-administratieve, ICT- en veiligheidsberoepen bij. Deze ontwikkelingen
Nadere informatieExamendocument Behorend bij de BEWIJSMAP. Loopbaan en Burgerschap. Cohort Opleiding AG. Crebonummer 91300/
Examendocument Behorend bij de BEWIJSMAP Loopbaan en Burgerschap Cohort 2013 Opleiding AG Crebonummer 91300/ 91310 Leerweg BOL/BBL Dimensies Loopbaan en Burgerschap Loopbaan Politiek-juridisch Economisch
Nadere informatie1. Algemene informatie over kwalificatie 3. A. Functiebenaming 3. B. Typering kwalificatie 3. C. Kenmerken kwalificatie 3
Inhoudsopgave 1. Algemene informatie over kwalificatie 3 A. unctiebenaming 3 B. Typering kwalificatie 3 C. Kenmerken kwalificatie 3 2. Overzicht van kerntaken en werkprocessen in het beroep 4 3. Overzicht
Nadere informatie1.2.1 Begeleidt sporters bij toetsen/evenementen; Waarborgt de hygiëne; Maakt afspraken; Handelt formaliteiten af.
Protocol PVB 1.2 Zorgen voor maatregelen Inleiding Om het door stichting NSA en NOC*NS erkende diploma Leider Sportieve Recreatie 1 te behalen, moet je twee kerntaken op niveau 1 beheersen. Door met succes
Nadere informatieScholen voor Zorg. Examendocument Behorend bij de BEWIJSMAP. Loopbaan en Burgerschap. Cohort Opleiding Verzorgende- IG MBO.
Scholen voor Zorg Examendocument Behorend bij de BEWIJSMAP Loopbaan en Burgerschap Cohort 2013 Opleiding Verzorgende- IG MBO Crebonummer 95530 Leerweg BBL Dimensies Loopbaan en Burgerschap Loopbaan Politiek-juridisch
Nadere informatieKwalificatieprofiel Schaatsleider niveau 2
walificatieprofiel Schaatsleider niveau 2 1. Algemene informatie over kwalificatie In dit hoofdstuk wordt het beroep nader omschreven. A. unctiebenaming Leider B. ypering kwalificatie Werkomgeving De Schaatsleider
Nadere informatiePVB 4.3 Ondersteunen van sporttechnisch beleid
PV 4.3 Ondersteunen van sporttechnisch beleid Deelkwalificatie van beachvolleybaltrainer 4 Inleiding Om het door de Nevobo en NOC*NSF erkende diploma beachvolleybaltrainer 4 te behalen, moet je 3 kerntaken
Nadere informatieLeerplanschema. Helpende zorg/ welzijn
Leerplanschema Helpende zorg/ welzijn BBL-traject 2009-2010 Thema Basiszorg 10 weken LLB Kerntaak 1 Benoemt de eigen ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Werkproces
Nadere informatieDeelkwalificatie van Leider Sportieve Recreatie niveau 3
PVB 3.1 Geven van lessen Deelkwalificatie van Leider Sportieve Recreatie niveau 3 Inleiding Om het door Stichting NSA en NOC*NSF erkende diploma Leider Sportieve Recreatie niveau 3 te behalen, moet je
Nadere informatieExamenplan examenplan en diplomavereisten Medewerker evenementenorganisatie (P2) (HKS, vanaf augustus 2016)
Examenplan (HKS, vanaf augustus 2016) Naam kwalificatie Medewerker Crebo 25147 Kwalificatiedossier Marketing, communicatie en evenementen Crebo 23067 Domein Economie en administratie Crebo 79090 Versiejaar
Nadere informatieIn deze uitgave beschrijven we de inhoud van een mbo-beroep. Zo weet u wat u van iemand mag verwachten die gediplomeerd is in dit vakgebied.
Mbo-beroep in beeld Assistent communicatiemedewerker mbo-beroep, niveau 4 In deze uitgave beschrijven we de inhoud van een mbo-beroep. Zo weet u wat u van iemand mag verwachten die gediplomeerd is in dit
Nadere informatieHandboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft*
Handboek Examinering Praktijkschool Grotius College Delft* Schooljaar 2018-2019 * Gebaseerd op handboek Examinering Praktijkonderwijs 6 Haagse scholen 2009/2010 Handboek Examinering versie PRO Grotius
Nadere informatieExamenplan , 2018, 2019, examenplan en diplomavereisten Medewerker evenementenorganisatie (P2) (HKS, vanaf augustus 2016)
Examenplan (HKS, vanaf augustus 2016) Naam kwalificatie Uitstroom crebo 25147 Kwalificatiedossier Marketing, communicatie en evenementen Instroom crebo 23067 Domein Economie en administratie Domein crebo
Nadere informatie1. Algemene informatie over kwalificatie 3. A. Functiebenaming 3. B. Typering kwalificatie 3. C. Kenmerken kwalificatie 3. D. In- en doorstroom 3
Inhoudsopgave 1. Algemene informatie over kwalificatie 3 A. unctiebenaming 3 B. Typering kwalificatie 3 C. enmerken kwalificatie 3 D. In- en doorstroom 3 2. Overzicht van kerntaken en werkprocessen in
Nadere informatieDoorstroom naar niveau 3 Zorg en Welzijn
Keuzedeel mbo Doorstroom naar niveau 3 Zorg en Welzijn gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0207 Penvoerder: Sectorkamer zorg, welzijn en sport Gevalideerd door: Sectorkamer Zorg, welzijn
Nadere informatieOfficiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814.
STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 10499 7 juli 2010 Regeling van de Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 14 juni 2010, nr. BVE/Stelsel/179292,
Nadere informatieDeelkwalificatie van Leider Sportieve Recreatie niveau 3
PV 3.4 Aansturen van sportkader Deelkwalificatie van Leider Sportieve Recreatie niveau 3 Inleiding Om het door Stichting NSA en NOC*NSF erkende diploma Leider Sportieve Recreatie niveau 3 te behalen, moet
Nadere informatie1. Algemene informatie over de kwalificatie. A. Functienaam Sportmasseur (NGS) 1
Kwalificatieprofiel Sportmasseur (NGS0084) Versie 04-04-2014, gebaseerd op Servicedocument 2008 en keuzedeel mbo sportmassage (geldend vanaf 01-08-2013) Vastgesteld HB 11-1-2017 Format KSS 2012 1. Algemene
Nadere informatieBeoordelingsformulier PVB 1.1 Assisteren bij lessen/activiteiten. Deelkwalificatie van Leider Sportieve Recreatie 1
Beoordelingsformulier PVB 1.1 Assisteren bij lessen/activiteiten Deelkwalificatie van Leider Sportieve Recreatie 1 Inleiding Om het door stichting NSA en NOC*NS erkende diploma Leider Sportieve Recreatie
Nadere informatie