Sociaal cultureel werk

Transcriptie

1 Sociaal cultureel werk Crebo: Niveau 4 BOL Cohort , startdatum: augustus Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 1 van 46

2 Inhoudsopgave 1 Woord vooraf Leeswijzer Alles over het beroep Wat doet een sociaal cultureel werker Wat kun je na je opleiding doen?... 5 ONDERWIJS Alles over de opleiding Wat ga je leren?... 6 A. Het Beroep... 7 B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen... 8 C. Loopbaan en burgerschap Hoe is je opleiding ingedeeld? SCW-BOL schooljaar Alles over de beroepspraktijkvorming Studiebelasting Alles over de begeleiding Begeleiding bij het leren op de opleiding Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Klachten Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Alles over de beoordeling Ontwikkelingsgericht beoordelen Beroepsgerichte beoordelingen SCW Nederlands, Engels, rekenen SCW Studievoortgang EXAMINERING Kwalificerend beoordelen Examenplan A. Specifiek (beroepsgericht) B Generiek: Nederlands, rekenen, Engels en 2 e MVT C Loopbaan & Burgerschap Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? Inspectie Wijzigingsblad Bijlage 2: Diverse documenten op de website Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 2 van 46

3 1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college! Beste student(e), Je hebt gekozen voor de opleiding sociaal cultureel werk. Elke opleiding kent een Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen wij je wegwijs maken in de opleiding die je gaat volgen. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijs overeenkomst die je met het ROC West-Brabant en dus met het Vitalis college hebt gesloten. Het is belangrijk deze OER goed te lezen en er regelmatig dingen in op te zoeken, want het is ook een soort naslagwerk dat je ondersteunt tijdens de studie. Meer voor elkaar. Bij het Vitalis college draait het om de meerwaarde die jij als student te bieden hebt aan de maatschappij. Wij leiden op voor beroepen die een sterk dienstverlenend karakter hebben, beroepen waarbij je iets voor een ander betekent. Je leert tijdens de opleiding de mens in zijn woon-, werk- en leefomgeving centraal te stellen. Vandaar de lijfspreuk van het Vitalis college: Meer voor elkaar. Ik wens je veel succes met je studie en vooral een fijne tijd bij het Vitalis college! Marc van Campenhout Directeur Vitalis college Clustermanager Frans van de Linden Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 3 van 46

4 2 Leeswijzer Inleiding De opleiding kent een drievoudige kwalificatie. Naast de voorbereiding op het beroep richt de opleiding zich ook op jouw algemene vorming, persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk functioneren. Dat betekent dat de opleiding bestaat uit drie algemene onderdelen: 1. je wordt opgeleid voor het beroep, 2. je moet voldoen aan algemene eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen waarbij het opleidingsniveau bepaalt aan welke eisen je moet voldoen, 3. je wordt voorbereid op een loopbaan én een plek in de maatschappij. Om het diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drie bovenstaande kwalificatie-eisen. In de OER vind je informatie over de manier waarop dit in het onderwijs en de examinering aan bod komt. Wat kun je vinden in deze OER? Deze OER bestaat uit twee delen onderwijs en examinering. In het deel Onderwijs staat beschreven wat je tijdens de opleiding leert en lees je over onze werkwijze. Ook krijg je informatie over het beroep en over hoe de opleiding is ingericht. In het hoofdstuk Examinering staat hoe en wanneer beoordeeld wordt of je voldoende geleerd hebt. Als blijkt dat je aan alle eisen voldoet, krijg je het diploma. Het laatste stuk van de OER gaat dan ook over de organisatie van de examinering. Samengevat, zijn de volgende onderwerpen opgenomen in de OER: Een korte beschrijving van het beroep. Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen. De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is. De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is. De begeleiding bij je studieloopbaan. De wijze van beoordelen en informatie over de organisatie van examens. Achter in de OER vind je een aantal bijlagen: Bijlage 1 bevat de onderwijsprogrammering (het IDOP model) van de opleiding. Deze programmering geeft aan hoe de opleiding er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en tijdsbesteding. In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student belangrijk zijn. Als zich belangrijke wijzigingen in de OER voordoen, word je daar met behulp van een wijzigingsblad van op de hoogte gesteld. De meest actuele versie (OER en wijzigingsblad) is te vinden op Geldigheid OER Deze OER is geldig voor het cohort dat op de voorkant vermeld staat. Een cohort is een groep studenten die in hetzelfde studiejaar aan een bepaalde opleiding begint en op basis van hetzelfde kwalificatiedossier en hetzelfde examenplan examen aflegt. Aanvullende informatie Op de afgeschermde internetsite (portal), waar je als student van het Vitalis college toegang toe hebt, staat nog meer informatie over jouw opleiding. Belangrijke algemene informatie over bijv. klachtenregelingen, examenreglementen kun je vinden op Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 4 van 46

5 3 Alles over het beroep Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier sociaal cultureel werk Dit kwalificatiedossier is opgesteld door het kenniscentrum waar jouw opleiding onder valt. Calibres Het kwalificatiedossier is leidend voor het beroepsgerichte gedeelte van jouw opleiding. Het kwalificatie dossier beschrijft wat het beroep inhoudt én welke competenties, kennis en vaardigheden een beginnende beroepsoefenaar nodig heeft. 3.1 Wat doet een sociaal cultureel werker Jouw baan In deze functie richt jij je op de deelname van de burger aan de samenleving en zijn of haar functioneren in de maatschappij. Met jouw algemene opleiding kun je aan de slag in de maatschappelijke opvang, als welzijnswerker, in een buurthuis, als educatief medewerker, als jongerenwerker of opbouwwerker, in de buitenschoolse opvang of in een wijkcentrum. Je werkt met allerlei groepen mensen, van alle leeftijden en met verschillende culturele achtergronden: jongeren, volwassenen, tieners, gehandicapten, asielzoekers of in het kader van het PGB (Persoons Gebonden Budget). Ook werk je samen met vertegenwoordigers van culturele en maatschappelijke organisaties. Jouw werk Je organiseert projecten en activiteiten voor mensen individueel of in een groep. Je doel hiermee is hun zelfstandigheid en zelfredzaamheid te vergroten. Ook verbeter je zo hun woon-, werk- en leefklimaat. Je werkt op lokaal niveau: een wijk, buurt, dorp of stad. Je werkt vanuit een organisatie of als zelfstandig werker. Jouw kwaliteiten Als sociaal-cultureel werker werk je graag met verschillende mensen met verschillende achtergronden. Je respecteert de mensen met wie je werkt en kunt ze in hun waarde laten. Je wilt iedereen tot zijn recht laten komen. In jouw werk ga je uit van het beste in de mens. Je weet mensen op zo n manier te beïnvloeden, dat dit de kwaliteit van hun leven verbetert. 3.2 Wat kun je na je opleiding doen? Na de opleiding Sociaal-cultureel werker kun je doorstromen naar een HBO-opleiding zoals Culturele Maatschappelijke Vorming, Sociaal Pedagogische Hulpverlening of de PABO. Ook kun jij je specialiseren als Praktijkopleider. Verder is het mogelijk na een aantal jaren werkervaring door te groeien naar de functie van stafmedewerker of leidinggevende Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 5 van 46

6 ONDERWIJS 4. Alles over de opleiding Het onderwijs binnen het Vitalis college gaat uit van drievoudige kwalificatie: 1) het beroep, 2) taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. In paragraaf 4.1 kun je hier meer over lezen. Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Bij competentiegericht onderwijs sluit het onderwijs nauw aan bij de beroepspraktijk. Op school werkt je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.3 staat hoe het leren op school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. Ten slotte kun je in paragraaf 4.4 lezen hoeveel tijd je gemiddeld kwijt bent met je studie. Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk. Dit betekent dat: jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces. jij en je studieloopbaan centraal staan. jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afgeleid van de beroepspraktijk. de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma. er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk. er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces. vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden. 4.1 Wat ga je leren? De opleiding voldoet aan een aantal wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loopbaan en burgerschap: De eisen van het beroep staan beschreven in het kwalificatiedossier. In dat dossier staan ook de specifieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal die nodig zijn voor het uitoefenen van het beroep. Naast specifieke eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal. Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau. Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor Loopbaan en burgerschap. Bovenstaande onderdelen zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te ontvangen moet je voldoen aan de eisen van het kwalificatiedossier, de algemene eisen voor taal en rekenen én de eisen voor Loopbaan en burgerschap Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 6 van 46

7 A. Het Beroep Bij competentiegericht onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uitvoeren van deze taken heb je competenties nodig. Deze competenties bestaan uit een combinatie van kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier zijn kerntaken, werkprocessen en competenties. Kerntaak Kerntaken geven de belangrijkste werkzaamheden van de beroepsoefenaar weer. Deze taken zijn kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. In het geval van de sociaal cultureel werker is er bijvoorbeeld de kerntaak Opstellen van een plan van aanpak. Werkproces Een werkproces bestaat uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. Een voorbeeld van een werkproces is: inventariseert de vraag naar sociaal-cultureel werk. Overzicht kerntaken en werkprocessen Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit: Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 7 van 46

8 Competentie Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Een competentie is het vermogen om in de beroepspraktijk je werk goed te doen. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van kennis, houding en vaardigheden. Voor het MBO gelden 25 competenties (zie de tabel hieronder). Welke competenties binnen jouw opleiding aan bod komen, is afhankelijk van het opleidingsniveau en het beroep. A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken B Aansturen O Creëren en innoveren C Begeleiden P Leren D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren E F Samenwerken en overleggen Ethisch en integer handelen G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren R Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen Voor alle opleidingen geldt dat je in je beroep te maken krijgt met werkzaamheden waar een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. Dit noem je generieke eisen. Er staan ook generieke eisen voor rekenen en Engels bij niveau 4 opleidingen vermeld. Voor wat betreft Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen (MVT) wordt er een onderscheid tussen generieke en specifieke (beroepsgerichte) kwalificatie-eisen gemaakt. Specifieke kwalificatie-eisen Bij een aantal opleidingen staan in het kwalificatie dossier ook specifieke eisen voor rekenen en MVT genoemd. In deze opleidingen waar Nederlands, rekenen en MVT deel uitmaken van het beroep, worden deze vaardigheden ontwikkeld en geëxamineerd. Generieke kwalificatie-eisen Bij generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands, rekenen en MVT gaat het dus om eisen die algemeen gelden voor een bepaald opleidingsniveau. Het gaat daarbij om basiskennis en vaardigheden die voor alle studenten van belang zijn. Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt met het referentiekader van Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom). Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaardigheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 8 van 46

9 Examinering Alle generieke eisen worden geëxamineerd. De verdere examinerings- eisen staan verder in hoofdstuk 7. In het examenplan ( 7.1) staat welke onderdelen van Nederlands, rekenen en MVT getoetst worden en aan welke eisen jij moet voldoen. Bij de start van de opleiding wordt je beginniveau voor taal en rekenen met een toets bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding ontwikkel jij deze vaardigheden tot het vereiste niveau. C. Loopbaan en burgerschap Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder meer terug tijdens de studieloopbaan begeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een goede aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden. Loopbaanoriëntatie en ontwikkeling bestaat uit de volgende elementen: Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken Burgerschap De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies: politiek-juridische dimensie economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme sociaal-maatschappelijke dimensie vitaal burgerschap Uitleg van de elementen en dimensies vind je in 7.1, deel C. Op de website thema s vind je meer informatie over Loopbaan en Burgerschap Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 9 van 46

10 4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk en leren op school. Deze twee vormen van leren staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In deze paragraaf kun je lezen hoe het onderwijs op school eruit ziet. In de volgende paragraaf ( 4.3) staat hoe de beroepspraktijkvorming wordt aangeboden. Het jaar is verdeeld in 4 perioden van 9 weken. Elke periode bestaat uit 8 lesweken en 1 reflectieweek. In de lesweken volg je alle onderwijsactiviteiten volgens een vast rooster. In week 8 en de reflectieweek zijn activiteiten gepland op de schooldagen, bijv. workshops, SLB-gesprekken, voortgangsbeoordelingen, inhaalmomenten, enz. Hiervoor wordt (indien nodig) tijdig een rooster bekend gemaakt. De onderwijsactiviteiten die gepland zijn in de lesweken, kun je vinden in de voorbeeldroosters van betreffende periode en leerjaar in de bijlagen. In alle studiejaren zal je lesweek bestaan uit een aantal vergelijkbare onderdelen: je voert opdrachten in de beroepspraktijk uit, je oefent op school o.a. vaardigheden en je krijgt theorie. Het IDOP-model (Invuldocument onderwijsprogrammering) laat zien hoeveel tijd je op school en in de BPV gaat besteden aan je studie. Het IDOP-model vind je in de bijlage. Je kunt hierin o.a. aflezen hoeveel tijd je begeleid en onbegeleid leert, zelfstandig individueel of samenwerkend leert in de beroepspraktijk leert. Leerlijnen Het onderwijs is opgebouwd middels leerlijnen, die het leren, de begeleiding en de beoordeling vorm geven. De integrale leerlijn is de centrale leerlijn, de andere leerlijnen zijn ondersteunend aan de integrale leerlijn. Leerlijn Het leren is gericht op Leeractiviteiten Integrale lijn of BPV-leerlijn Conceptuele leerlijn Vaardigheden leerlijn Studieloopbaan of reflectielijn het ontwerpen of maken van een beroepsproduct of het verlenen van een dienst, zoals in de reële beroepspraktijk voorkomt het construeren van kennis door probleemsituaties te analyseren aan de hand van een stappenplan. het aanleren van vaardigheden en deelvaardigheden in samenhang met de conceptuele leerlijn. het reflecteren op leersituaties. Doel: het beroepsmatig handelen voortdurend te verbeteren. Werken aan beroepsprestaties in de BPV Werken aan integrale opdrachten PGO, college, Workshops Werken aan opdrachten en webquests Workshops Vaardigheidstraining Studieloopbaanbegeleiding Leerdoelen formuleren (POP en PAP) Competentieontwikkeling zichtbaar maken in je portfolio Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 10 van 46

11 De leerlijnen zijn terug te vinden in het leerplan, het rooster en het beoordelingsplan. In de leerlijnen vindt doorlopend beoordeling plaats. Deze beoordeling is gericht op je ontwikkeling. (beoordelen om te leren, ontwikkelingsgericht beoordelen) Consortiummethodiek We werken met de methodiek van Stichting Consortium Zorg en Welzijn. In deze methode zijn de kerntaken van het kwalificatiedossier verwerkt tot beroepsprestaties. Deze vormen de BPV- leerlijn. Het studieprogramma is ingericht volgens en met behulp van deze beroepsprestaties. Onderwijsactiviteiten (PGO, vaardigheid, Workshops, College, integrale opdrachten, webquests) zijn ondersteunend aan de beroepsprestaties. Fasen in de methodiek van het Consortium De methodiek van het Consortium is verdeeld in drie fasen, waarbinnen een aantal beroepsprestaties sturend is. Hierin zijn alle kerntaken van het kwalificatiedossier verwerkt. Een aantal beroepsprestaties wordt ontwikkelingsgericht afgesloten, de overige zijn kwalificerend. Deze prestaties dekken het kwalificatiedossier volledig. Meer hierover is te lezen bij Beoordelen. Bij de indeling van de fasen staat de toenemende mate van complexiteit en het vereiste beheersingsniveau van de competenties / componenten en prestatie- indicatoren binnen werkprocessen centraal. Op kun je meer informatie vinden over de Consortiummethode. Beroepsprestaties SCW De kwalificerende beroepsprestaties zijn vetgedrukt. Titel Kerntaken en werkprocessen Competenties Fase 1 BP-S-1.1 De doelgroep coachen WP 2.3 Begeleidt cliënt/groep tijdens B, C, K, L, R, T, U activiteiten BP-S-1.2 Be ware, prepare WP 2.2 Bereidt projecten en activiteiten E, I, L, Q, R voor BP-S-1.3 Een antwoord op de WP 1.1 Inventariseert de vraag naar F, N, R, X vraag sociaal-cultureel werk WP 1.2 Maakt een plan van aanpak voor E, J, M, Q, R, Y projecten of activiteiten BP-S-1.4 Ben je op orde WP 1.2 Maakt een plan van aanpak voor E, J, M, Q, R, Y projecten of activiteiten WP 2.2 Bereidt projecten en activiteiten E, I, L, Q, R voor WP 3.2 Werkt aan het bevorderen en T bewaken van kwaliteitszorg Fase 2 BP-S-2.2 Yes, we can WP 2.1 Biedt ondersteuning C, E, F, H, K, U WP 2.5 Organiseert en ondersteunt C, D, H, I samenwerkingsverbanden BP-S-2.4 Talentenkracht WP 2.4 Zet professionals in bij de B, Q uitvoering van activiteiten WP 3.3 Voert coördinerende taken uit B, E, Q WP 3.5 Voert beheertaken uit L, Y BP-S-2.3 Mensen wensen WP 1.1 Inventariseert de vraag naar F, N, R, X sociaal-cultureel werk WP 2.3 Begeleidt SCW-deelnemers tijdens activiteiten B, C, K, L, R, T, U Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 11 van 46

12 BP-S-2.6 Signalen vertalen WP 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep WP 3.4 Voert beleidstaken uit WP 3.6 Evalueert de dienstverlening BP-S-2.1 Een goede zaak WP 1.2 Maakt een plan van aanpak voor projecten of activiteiten WP 2.2 Bereidt projecten en activiteiten voor WP 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg BP 2.5 Spin in t web WP 2.5 Organiseert en ondersteunt samenwerkingsverbanden WP 3.3 Voert coördinerende taken uit WP 3.7 Werft vrijwilligers Fase 3 BP-S-3.1 Bruggen bouwen WP 1.1 Inventariseert de vraag naar sociaal-cultureel werk WP 2.1 Biedt ondersteuning WP 2.5 Organiseert en ondersteunt samenwerkingsverbanden WP 3.3 Voert coördinerende taken uit BP-S-3.2 Allround WP 2.2 Bereidt projecten en activiteiten voor WP 2.3 Begeleidt cliënt/groep tijdens activiteiten WP 2.4 Zet professionals in bij de uitvoering van activiteiten WP 3.5 Voert beheertaken uit WP 3.7 Werft vrijwilligers BP-S-3.3 Had ik ook nog WP 1.2 Maakt een plan van aanpak voor projecten of activiteiten WP 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep WP 3.4 Voert beleidsmatige taken uit WP 3.6 Evalueert de dienstverlening K E, H, X D, J, M J, E, M, Q, R, Y E, I, L, Q, R T C, D, H, I B, E, Q H, I F, N, R, X C, E, F, H, U, K C, D, H, I B, Q, E E, I, L, Q, R B, C, K, L, R, T, U B, Q L, Y I, H E, J, M, Q, R, Y K E, H, X D, J, M Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 12 van 46

13 Hoe ziet een lesweek eruit? SCW-BOL schooljaar Periode 1 SCW-BOL cohort 2013 LET OP: De plaats van de onderwijsvormen en praktijkdagen is slechts een voorbeeld. Elke groep krijgt een eigen rooster, waarop exacte tijd, dag en plaats is aangegeven. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Workshop IL-lessenreeks W1 t/m 3 Nederlands Rekenen College W4 t/m min. 60 min. 60 min 60 min SLB Alg. Nederlands Rekenen BW-college min. 60 min. 60 min. 60 min. 60 min Vaardigheid Burgerschap Eng PGO aansturing SLB Alg min. 60 min. 60 min min. BW/PGO min. 60 min PGO terugkoppeling min De BOL-student volgt 2 workshops per periode. 1 themadag in week Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 13 van 46

14 Periode 2 SCW-BOL cohort 2013 LET OP: De plaats van de onderwijsvormen en praktijkdagen is slechts een voorbeeld. Elke groep krijgt een eigen rooster, waarop exacte tijd, dag en plaats is aangegeven. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Creatief werken Rekenen Nederlands min. 60 min Rekenen Nederlands min. 60 min. 60 min Vaardigheid Burgerschap PGO aansturing min. Praktijkdag Praktijkdag min. BW/PGO min. SLB Alg. 60 min SLB Alg. 60 min. PGO terugkoppeling min. College W4 t/m 7 60 min Webquest W1 t/m 3 60 min. Engels 420 min. 420 min min. BW-college 60 min min SLB Alg min. De BOL-student volgt 1 themadag in week Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 14 van 46

15 Periode 3 SCW-BOL cohort 2013 LET OP: De plaats van de onderwijsvormen en praktijkdagen is slechts een voorbeeld. Elke groep krijgt een eigen rooster, waarop exacte tijd, dag en plaats is aangegeven. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Kunst & cultuur Rekenen Nederlands min. 60 min Rekenen Nederlands min. 60 min. 60 min Vaardigheid Burgerschap PGO aansturing min. Praktijkdag Praktijkdag min. BW/PGO min. SLB Alg. 60 min SLB Alg. 60 min. PGO terugkoppeling min. 60 min Engels SLB/BP 420 min. 420 min min. 60 min BW/BP min De BOL-student volgt 2 workshops per periode. 1 themadag in week Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 15 van 46

16 Periode 4 SCW-BOL cohort 2013 LET OP: De plaats van de onderwijsvormen en praktijkdagen is slechts een voorbeeld. Elke groep krijgt een eigen rooster, waarop exacte tijd, dag en plaats is aangegeven. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Sport en spel Rekenen Nederlands min. 60 min Rekenen Nederlands min. 60 min. 60 min Vaardigheid Burgerschap PGO aansturing min. Praktijkdag Praktijkdag min. BW/PGO min. SLB Alg. 60 min SLB Alg. 60 min. PGO terugkoppeling min. 60 min Engels SLB/BP 420 min. 420 min min. 60 min BW/BP min De BOL-student volgt 1 themadag in week Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 16 van 46

17 Periode 5-6 SCW-BOL cohort 2013 LET OP: De plaats van de onderwijsvormen en praktijkdagen is slechts een voorbeeld. Elke groep krijgt een eigen rooster, waarop exacte tijd, dag en plaats is aangegeven. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Workshop Rekenen Nederlands min. 60 min Rekenen Ned. verwerking min. 60 min. 60 min. Workshop SLB/BP Evenementen management 90 min min. 120 min. Praktijk dag Praktijk dag Engels BW/BP 60 min min Integrale opdracht min 420 min. 420 min Bol studenten volgen in periode 6 één workshop Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 17 van 46

18 Periode 7-8 SCW-BOL cohort 2013 LET OP: De plaats van de onderwijsvormen en praktijkdagen is slechts een voorbeeld. Elke groep krijgt een eigen rooster, waarop exacte tijd, dag en plaats is aangegeven. BOL Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Rekenen SLB/BP min Rekenen min. 120 min Praktijk dag Nederlands Integrale opdracht Praktijk dag praktijk dag min Ned. verwerking. 120 min. Evenementen management min Engels min 60 min. 120 min. 420 min 420 min SLB 30 min Workshop min Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 18 van 46

19 Periode 9-10 SCW-BOL cohort 2013 LET OP: De plaats van de onderwijsvormen en praktijkdagen is slechts een voorbeeld. Elke groep krijgt een eigen rooster, waarop exacte tijd, dag en plaats is aangegeven. BOL Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag SLB min Praktijk dag Praktijk dag Integrale opdracht Praktijk dag Praktijk dag min Nederlands min PGI min 420 min 90 min. 420 min 420 min Workshop min Rek 60 min Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 19 van 46

20 Periode SCW-BOL cohort 2013 LET OP: De plaats van de onderwijsvormen en praktijkdagen is slechts een voorbeeld. Elke groep krijgt een eigen rooster, waarop exacte tijd, dag en plaats is aangegeven. BOL Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag SLB min Engels min Praktijk dag Praktijk dag Integrale opdracht* Praktijk dag Praktijk dag min BW / integrale opdracht 60 min Workshop min 420 min 420 min 420 min min Engels min PGI min. * Integrale opdracht alleen in P Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 20 van 46

21 4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming Beroepspraktijkvorming wordt ook wel BPV of stage genoemd. In deze paragraaf kun je lezen hoe de beroepspraktijkvorming vorm heeft gekregen binnen jouw opleiding. BOL: Gedurende de gehele opleiding is het schoolse leren en het leren in de praktijk gecombineerd. In periode 2 start je met twee praktijkdagen, ter oriëntatie op het beroep. Vanaf periode 2 start je met de beroep specifieke opdrachten of prestaties in de praktijk. Vanaf periode 7 (halverwege het tweede studiejaar) ga je drie dagen naar de praktijk. Vanaf periode 9 en 10 ga je 4 dagen naar de praktijk. De school zorgt voor een praktijkplaats. Praktijkovereenkomst (POK) In de Praktijkovereenkomst (POK.) worden alle rechten en plichten van de student, de praktijkbegeleider van de instelling en het Vitalis college vastgelegd. De POK wordt ondertekend door alle drie de partijen. Bij aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt. In de POK staat de BPV- uren-eis vermeld waar je als BOL-student aan moet voldoen. Aan deze uren-eis moet voldaan worden om in aanmerking te komen voor diplomering. Registratie, het bijhouden van de daadwerkelijk gemaakte BPV-uren is daarom erg belangrijk voor de BOL- student. In de Praktijkovereenkomst (POK.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. Begeleiding Tijdens de schooldagen zijn ondersteunende lessen en SLB gepland volgens rooster. In de praktijk werk je aan de beroepsprestaties. Door de koppeling van school en praktijk, kun je steeds het geleerde meteen toepassen in de praktijk. Leren in de praktijk en leren op school zijn gekoppeld. Je kunt de opleiding alleen volgen in combinatie met een praktijkovereenkomst In de Praktijkovereenkomst (P.O.K.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. In de praktijk wordt je begeleidt door de beroepskracht. De sociaal cultureel werker. Internationale stage In principe biedt het Vitalis college de gelegenheid om een internationale stage te volgen. Informeer naar de mogelijkheden voor jouw opleiding bij je SLB-er Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 21 van 46

22 4.4 Studiebelasting Een opleiding kent een minimaal aantal contacturen per leerjaar. Voor alle studenten ligt de wettelijke eis op 850 uren. Deze contacturen worden bestaan uit begeleide onderwijstijd en beroepspraktijkvorming, ook wel stage genoemd. Het Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering (bijlage 1) geeft een overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 22 van 46

23 5 Alles over de begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning. Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan. Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. Je gaat dus: gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep. inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties. bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken. reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden. zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling zichtbaar maakt. de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol. Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voorbeelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen bespreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke leerdoelen en acties. Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk is. 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Een indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Servicecentrum Studie & Beroep) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen hebt niet haalbaar is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg). De Trajectbegeleider Zorg van het OSB Zorg gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Tevens bestaat de mogelijkheid tot doorverwijzen naar de 3 e lijn zorg Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 23 van 46

24 5.4 Klachten Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college onder de keuzeknop studenten : Link: De bezwaar- en klachtenregelingen zijn gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen. 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, studentenloket of via het servicebureau plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwenspersoon. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 24 van 46

25 6 Alles over de beoordeling De opleiding kent twee soorten beoordelingen: Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van het opleidingsprogramma. Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma. Deze beoordelingen vind je in het examenplan. Voor wat betreft het kwalificerend beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het Examenreglement Competentiegericht Onderwijs (CGO) van het ROC West-Brabant, het handboek examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het cluster. Deze zijn te vinden op de website van het Vitalis college. In bijlage 2 zijn hiervoor de links opgenomen. 6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen 0-metingen, ontwikkelingsgerichte toetsen, voortgangstoetsen, diagnostische toetsen. Het zijn allemaal toetsen die bedoeld zijn om je te informeren waar je staat in je ontwikkeling. De resultaten van je toets worden met je doorgenomen door de docent die de les verzorgt. Het geheel van je studieresultaten wordt studievoortgang genoemd. Deze wordt regelmatig met je besproken door je studieloopbaanbegeleider. In 6.2 studievoortgang gaat het over de studievoortgangsregeling van je opleiding. De GO voor kwalificerende examinering heeft een adviserende waarde: de studieloopbaanbegeleider heeft op basis van je studievoortgang ingeschat dat je een redelijke kans maakt om succesvol aan de kwalificerende examinering deel te nemen. Bij een NO GO is op basis van je studievoortgang ingeschat dat je kansen hiervoor beduidend minder zijn. Omdat elke student recht heeft op deelname aan de kwalificerende examinering, staat het elke student vrij om het ontvangen advies op te volgen. Een student kan zich dus ook in geval van een NO GO aanmelden voor kwalificerende examens Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 25 van 46

26 Beroepsgerichte beoordelingen SCW Fase 1 Ontwikkelingsgericht Code van de beoordeling: Ondersteunend aan Soort / vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aantal kansen Periode Plaats VT-S-1.1 BOL WP 2.3 Digitale toets met meerkeuze vragen. VT-S-1.2 BOL WP 2.2 Digitale toets met meerkeuze vragen. VT-S-1.3 BOL WP 1.1, 1.2 Digitale toets met meerkeuze vragen. VT-S-1.4 BOL WP 1.2, 2.2, 3.2 Digitale toets met meerkeuze vragen. BP-S-1.1 WP 2.3 B, C, K, L, R, T, U De doelgroep coachen Theorie uit ondersteunende lessen BP1.1. Theorie uit ondersteunende lessen BP1.2. Theorie uit ondersteunende lessen BP1.3. Theorie uit ondersteunende lessen BP1.4. Zie Consortium methodiek 30 min Zie toets 2 P1 School 30 min Zie toets 2 P2 School 30 min Zie toets 2 P3 School 30 min Zie toets 2 P4 School - 70% 2 P3 BPV BP-S-1.2 WP 2.2 E, I, L, Q, R Be aware, prepare Zie Consortium methodiek - 70% 2 P3 BPV BP-S-1.3 WP 1.1 F, N, R, X WP 1.2 E, J, M, Q, R, Y BP-S-1.4 WP 1.2 E, J, M, Q, R, Y WP 2.2 E, I, L, Q, R Een antwoord op de vraag Ben je op orde Zie Consortium methodiek Zie Consortium methodiek - 70% 2 P4 BPV - 70% 2 P4 BPV Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 26 van 46

27 VV-S-F1 WP 2.3 R Verantwoordingsverslag Fase 1 Zie Consortium methodiek - 100% 2 P4*** Sch ool AG-S-F1 WP 2.3 U Assessmentgesprek Fase 1 Zie Consortium methodiek 30 min. 100% 2 P4*** School LW-1 Beoordeling items houdingsaspecten. LW-2 Beoordeling items houdingsaspecten. LW-3 Beroepshouding Beoordeling items LW-4 Beroepshouding Beoordeling items houdingsaspecten LO-F1 Lesopdrachten Actieve deelname Fase 1 en verwerking van Beroepshouding M n.v.t.. Item 1-15 min voldoende Beroepshouding M n.v.t. Ontwikkeling tonen Beroepshouding - Ontwikkeling houdingsaspecten. zichtbaar Beroepshouding - Ontwikkeling 2 1 ** P3 School & BPV 2 P4** School & zichtbaar BPV n.v.t. - n.v.t. n.v.t. P4* School de lessen. Voor de VT staat 30 min voor een toets van 30 vragen. Indien er meer of minder vragen zijn wordt de toetstijd aangepast. *Om BP s af te ronden dienen de opdrachten uit ondersteunende lessen van BP1.1 t/m 1.4 te zijn afgerond en aangetoond. Beoordelingen LW en VT vinden plaats op school. BP s worden beoordeeld in de BPV, afronding vindt plaats op school. ** Item 1-15 van de LW-lijst moet voldoende zijn aangetoond. Voorwaardelijk voor BOL om in P2 met praktijkleren te kunnen starten. *** In de toetsweek van P4 staat een oefen-assessmentgesprek gepland. Dit is ontwikkelingsgericht en dient ter oefening van de afsluiting van Fase 1 en wordt afgenomen door de slb-er. Dit is op basis van BP 1.4 Weging in de beoordelingen: Alle beoordelingen tellen 1x. Compensatie: 100 % van de items moeten behaald zijn. Details van de opdracht en beoordeling van elke beroepsprestatie is te vinden in de methode van het Consortium Z&W. Per beroepsprestatie is daarin aangegeven: o Opdracht met resultatenlijst o Context waarin de opdracht moet worden uitgevoerd o Beoordelingslijst met prestatie-indicatoren met norm- of ontwikkelscore die behaald moet worden. o Cesuuraanduiding. Per fase zijn details aangegeven van Verantwoordingsverslag en Assessmentgesprek met scores, prestatie-indicatoren en cesuur. De Competentie scoretabel geeft overzicht van de kerntaken, werkprocessen en competenties Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 27 van 46

28 Fase 2 Ontwikkelingsgericht Code van de Ondersteunend beoordeling: aan: BP-S-2.2 WP 2.1 C, E, F, H, K, U WP 2.5 C, D, H, I Soort / vorm beoordeling: Yes, we can (groepen en individuen ondersteunen) Inhoud Duur Cesuur Aantal kansen Periode Plaats Zie Consortium - 70% 2 P5 BPV methodiek BP-S-2.4 WP 2.4 B, Q WP 3.3 B, E, Q WP 3.5 L, Y BP-S-2.5 WP 2.5 C, D, H, I WP 3.3 B, E, Q WP 3.7 H, I BP-S-2.6 WP 3.1 K WP 3.4 E, H, X WP 3.6 D, J, M LO-F2 Lesopdrachten Fase 2 Talentenkracht (Talenten van anderen benutten) Spin in t web (coördineren van samenwerkingsverban den) Signalen vertalen (Signalen naar beleid vertalen) Actieve deelname en verwerking van de lessen. Zie Consortium methodiek Zie Consortium methodiek Zie Consortium methodiek - 70% 2 P5 BPV - 70% 2 P 6 BPV - 70% 2 P6 BPV divers - n.v.t. n.v.t. P7-8* School *Om BP s af te kunnen ronden dienen de opdrachten uit ondersteunende lessen van BP2.2, 2.4 t/m 2.6 te zijn afgerond en aangetoond. BP 2.1 en 2.3 worden kwalificerend beoordeeld Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 28 van 46

29 Fase 3 Ontwikkelingsgericht Code: Toets WP/competenties Inhoud LO-F3 Lesopdrachten Fase Actieve deelname en 3 verwerking van de lessen. Toetsvorm Duur Cesuur Aantal Periode Plaats kansen divers n.v.t. n.v.t. n.v.t * School Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 29 van 46

30 Nederlands, Engels, rekenen SCW Nederlands Ontwikkelingsgericht Code Toets vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aantal periode beoordeling kansen Ne-lu-0m Mondelinge taalvaardigheid Digitaal 0-meting Luisteren 25 min in TOA 1 1 TOA les Ne-le-0m Leesvaardigheid Digitaal 0-meting TOA Lezen 25 min in les TOA 1 1 Rekenen Ontwikkelingsgericht Code: Toets Inhoud Toetsvorm Duur Cesuur Aantal Plaats Periode Weging kansen RE-0m TOA 0-meting Bepaling startniveau D 60 min* Zie TOA 1 School 1 D 60 min* Zie TOA 2F D 60 min* Zie TOA 2F-3F D 60 min* Zie TOA 3F 1 School 4 1 School 6 1 School 8 RE-2F Niveau bepaling 2F Getallen, verhoudingen, meten en meetkunde, verbanden RE-2F- Niveau bepaling 2F-3F Getallen, verhoudingen, meten en 3F meetkunde, verbanden RE-3F Niveau bepaling 3F Getallen, verhoudingen, meten en meetkunde, verbanden Engels Ontwikkelingsgericht Code: Toets Inhoud Toetsvorm Duur Cesuur Aantal Plaats Periode Weging kansen EN-Lu- TOA 0-meting Luisteren Bepaling startniveau D 90 min* Zie TOA 1 School 1 0m EN-Le- TOA 0-meting Lezen Bepaling startniveau D 90 min* Zie TOA 1 School 1 0m EN-Ge 0-meting Gesprekken Nader in te vullen door docent EN-Sp 0-meting Spreken Nader in te vullen door docent EN-Sc 0-meting Schrijven Nader in te vullen door docent Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 30 van 46

31 6.2 Studievoortgang De Studieloopbaanbegeleider (SLB-er) begeleidt de student bij het leerproces. De studievoortgang wordt door de SLB-er besproken met de student. Bij vertraging zal de SLB-er naast een gesprek met de student, ook contact opnemen met de coördinator studievoortgang. Een studiecontract kan worden opgesteld indien dit nodig is i.v.m. studietempo, gedrag of niet nakomen van afspraken. Op It's learning is duidelijk te zien bij 'status en follow up' hoe ver de student is met de lesopdrachten en ontwikkelingsgerichte en kwalificerende beroepsprestaties in hun digitale portfolio. Zowel student als docent hebben inzicht in de voortgang op It's learning. Voortgangsregeling opleiding SCW. 60 studiepunten = voortgang 2 e leerjaar studiepunten = voorwaardelijke voortgang 2 e leerjaar, indien de vetgedrukte onderdelen zijn behaald. De vet gedrukte lesactiviteiten zijn verplichte studiepunten voor de voortgang naar het 2 e schooljaar. Zie Studiepuntenoverzicht volgende pagina Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 31 van 46

32 Periode Lesactiviteit SBU s Studiepunt Paraaf SLB Nederlands Rekenen 25 1 Vaardigheden 25 1 Burgerschap 25 1 Engels 25 1 Webquest 25 1 Pravo 25 1 Drama 25 1 PGO VT SLB/ gedragscode/ POP Nederlands 3 Nederlands 4 Nederlands 25 1 Rekenen 25 1 Engels 25 1 Vaardigheden 25 1 Burgerschap 25 1 Creatief werken 50 2 PGO VT 37,5 1.5 SLB/ gedragscode/ POP Rekenen 25 1 Engels 25 1 Vaardigheden 25 1 Burgerschap 25 1 Sport en Spel 50 2 PGO VT SLB/ gedragscode/ POP 50 2 BP BP Rekenen 25 1 Engels 25 1 Burgerschap 25 1 Kunst en Cultuur 50 2 IO VT 62,5 2.5 SLB/ gedragscode/ POP 50 2 BP Vrij studiepunt TOTAAL Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 32 van 46

33 Periode Lesactiviteit SBU s Studiepunt Paraaf SLB Nederlands Engels 25 1 Rekenen 25 1 Straatcultuur ,5 Kijk op de wijk ,5 Evenementen management 50 2 IO en VT SLB/ gedragscode/ POP 50 1 BP Nederlands 7 Nederlands 8 Nederlands 25 1 Rekenen 25 1 Engels 25 1 Omgaan met agressie 25 1 Evenementen management 50 2 IO 50 2 SLB/ gedragscode/ POP 50 1 BP Engels 25 1 Rekenen 25 1 Oudergesprekken ,5 Coachen van jezelf ,5 IO 50 2 SLB/ gedragscode/ POP 50 1 BP BP Rekenen 25 1 Engels 25 1 Sociale kaart ,5 workshop ,5 IO 50 2 SLB/ gedragscode/ POP 50 1 BP BP Vrij studiepunt TOTAAL Periode 9 t/m 12 volgen nog Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 33 van 46

34 Periode Uitbeste ding Zelf Inkoop Beoorde laar school Beoorde laarbpv Scho ol BPV Aantal kansen EXAMINERING 7. Kwalificerend beoordelen 7.1 Examenplan In het examenplan komt de drievoudige kwalificering naar voren. Examinering richt zich op: 1) het beroep, 2) algemene vorming voor taal en rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. Voor elk onderdeel is er in deze paragraaf een examenplan opgenomen. Opleidingsnaam uitstroom: A. Specifiek (beroepsgericht) Sociaal cultureel werk Cohort: 2013 Examinering schooljaar Crebocode: BOL OBBL Kwalificatiedossier Kwalificatie-eisen loopbaan & burgerschap Ex. Code Examenproduct Kwalificerend gedeelte Weging Kerntaak/ Werkprocessen Competenties Vitalis college onderdeel van ROC West Brabant O Economie Pedagogie Plaats examen O Gezondheidszorg O Welzijnszorg Aantal beoordela ars Examen KBP- S- 2.3 Mensenwensen (inspelen op de vraag) WP 1.1 WP 2.3 F,N,R, B,C,K,L,R,T,U 1x 2 X P7-8 2 X KBP-S- 2.1 KVV-S- F2 Een goede zaak (kwaliteit leveren) Verantwoordingsversla g Fase 2 WP 1.2 WP 2.2 WP 3.2 WP 1.1 WP 2.3 E,J,M,Q,R,Y E, I, L, Q, R T F R 1x 2 X P7-8 2 X 1x 2 x P8 2 X KAG-S- F2 Assessmentgesprek Fase 2 WP 1.1 WP 2.3 R U 1x 2 x P8 2 x Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 34 van 46

35 KBP-S- 3.1 KBP-S- 3.2 Bruggen bouwen (winwin situaties creëren) Allround (Professionals en vrijwilligers inzetten) WP 1.1 WP 2.1 WP 2.5 WP 3.3 WP 2.2 WP 2.3 WP 2.4 WP 3.5 WP 3.7 F, N, R, C,E,F,H,K,U C, D, H, I B,E,Q E, I, L,Q, R B, C, K, L, R, T, U B, Q L, Y H,I 1x 2 X P x 2 X P X 2 X KBP-S- 3.3 Had ik ook nog (Evalueren WP 1.2 WP 3.1 WP 3.4 WP 3.6 E, J, M, Q, R, Y K E, H, D, J, M 1x 2 X P X KVV-S- F3 Verantwoordingsversla g Fase 3 WP 2.1 WP 3.4 F H 1x 2 X P12 2 X KAG-S- F3 Assessmentgesprek Fase 3 WP 2.1 WP 3.7 U H 1x 2 x P12 2 x Om KBP s af te kunnen ronden dienen de opdrachten uit ondersteunende lessen van de bovenstaande KBP s te zijn afgerond en aangetoond. Om fase 2 kwalificerend af te kunnen ronden dient fase 1 en alle ontwikkelingsgerichte BP s uit fase 2 (zie ontwikkelingsgericht toetsplan) te zijn afgerond en aangetoond. Om fase 3 kwalificerend af te kunnen ronden dient fase 2 te zijn afgerond en aangetoond. Weging in de beoordelingen: Alle beoordelingen tellen 1x. Compensatie: er is geen compensatie. Details van de opdracht en beoordeling van elke beroepsprestatie is te vinden in de methode van het Consortium Z&W. Per beroepsprestatie is daarin aangegeven: o Opdracht met resultatenlijst o Context waarin de opdracht moet worden uitgevoerd o Beoordelingslijst met prestatie-indicatoren met norm- of ontwikkelscore die behaald moet worden. o Cesuuraanduiding. Per fase zijn details aangegeven van Verantwoordingsverslag en Assessmentgesprek met scores, prestatie-indicatoren en cesuur. De Competentie scoretabel geeft overzicht van de kerntaken, werkprocessen en competenties Sociaal cultureel werk, BOL, NV4, versie 1.0, cohort 2013 Pagina 35 van 46