OER Pedagogisch werk. Niveau 3 BBL Cohort , startdatum: september Kwalificatiedossier Pedagogisch werk

Transcriptie

1 OER Pedagogisch werk Niveau 3 BBL Cohort , startdatum: september 2014 Kwalificatiedossier Pedagogisch werk

2 Inhoudsopgave 1 Woord vooraf Leeswijzer Het beroep... 5 ONDERWIJS Alles over de opleiding Wat ga je leren? Hoe is je opleiding ingedeeld? Studiebelasting Alles over de beroepspraktijkvorming Alles over de begeleiding Begeleiding bij het leren op de opleiding Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Klachten Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Alles over de beoordeling Ontwikkelingsgericht beoordelen Ontwikkelingsgerichte beoordelingen PW3BOL Studievoortgang EXAMINERING Kwalificerend beoordelen Examenplan Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? Wijzigingsblad OER Bijlage 1: Onderwijsprogrammering Bijlage 2: Belangrijke documenten op de website Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 2 van 34

3 1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college! Beste student(e), Je hebt gekozen voor de opleiding Pedagogisch werker niveau 3. Elke opleiding kent een Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen wij je wegwijs maken in de opleiding die je gaat volgen. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant en dus met het Vitalis college hebt gesloten. Het is belangrijk deze OER goed te lezen en er regelmatig dingen in op te zoeken, want het is ook een soort naslagwerk dat je ondersteunt tijdens de studie. Meer voor elkaar. Bij het Vitalis college draait het om de meerwaarde die jij als student te bieden hebt aan de maatschappij. Wij leiden op voor beroepen die een sterk dienstverlenend karakter hebben, beroepen waarbij je iets voor een ander betekent. Je leert tijdens de opleiding de mens in zijn woon-, werk- en leefomgeving centraal te stellen. Vandaar de lijfspreuk van het Vitalis college: Meer voor elkaar. Ik wens je veel succes met je studie en vooral een fijne tijd bij het Vitalis college! Marc van Campenhout Directeur Vitalis college Clustermanager Frans van de Linden Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 3 van 34

4 2 Leeswijzer In de OER vind je informatie wat er tijdens je opleiding in het onderwijs en in de examinering aan bod komt. Om je diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drievoudige kwalificering: leren, loopbaan en burgerschap. Dat wil zeggen als mbo'er word je opgeleid voor een beroep, een vervolgopleiding en tot burgers die volwaardig deelnemen aan de maatschappij. Wat kun je vinden in deze OER? Je krijgt informatie over het beroep en over hoe de opleiding is ingericht. Deze OER bestaat uit de delen onderwijs, begeleiding en examinering. In het deel Onderwijs staat beschreven wat je tijdens de opleiding op school en in de praktijk leert en lees je over onze werkwijze. In het hoofdstuk Begeleiding leggen wij uit hoe je hierbij begeleid wordt op school en in de praktijk. In Examinering staat hoe en wanneer je beoordeeld wordt. Als blijkt dat je aan alle eisen voldoet, krijg je het diploma. Het laatste stuk van de OER gaat dan ook over de organisatie van de examinering en de diplomering. Samengevat, zijn de volgende onderwerpen opgenomen in de OER: Een korte beschrijving van het beroep. Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen. De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is. De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is. De begeleiding bij je studieloopbaan. De wijze van beoordelen en informatie over de organisatie van examens. Achter in de OER vind je een aantal bijlagen: Bijlage 1 bevat de onderwijsprogrammering van de opleiding. Deze programmering geeft aan hoe de opleiding er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en tijdsbesteding. In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student belangrijk zijn. Als zich belangrijke wijzigingen in de OER voordoen, word je daar met behulp van een wijzigingsblad van op de hoogte gesteld. De OER is te vinden op de portal. en op Itslearning. De portal is een website die alleen maar beschikbaar is voor studenten van het Vitalis college. Onder het tabblad Studenten vind je regelingen en procedures/onderwijs- en examenregelingen. Geldigheid OER Deze OER is geldig voor het cohort dat op de voorkant vermeld staat. Een cohort is een groep studenten die in hetzelfde studiejaar aan een bepaalde opleiding begint en op basis van hetzelfde kwalificatiedossier en hetzelfde examenplan examen aflegt. Aanvullende informatie Op de portal, waar je als student van het Vitalis college toegang toe hebt, staat nog meer informatie over jouw opleiding. Belangrijke algemene informatie over bijv. klachtenregelingen, examenreglementen kun je vinden op Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 4 van 34

5 3 Het beroep 3.1 Wat doet een Pedagogisch werker niveau 3? Jouw werk Pedagogisch werk in het kort Je werkt als groepsleider of woonbegeleider jeugd bij een organisatie voor kinderopvang of een instelling voor jeugdzorg. Denk bij kinderopvang aan een kinderdagverblijf, buitenschoolse opvang of een peuterspeelzaal. De kinderopvang biedt groepsgewijze opvang, ondersteuning en ontwikkelingsmogelijkheden aan kinderen van 0 tot en met 12 jaar. Meestal werk je met collega's in een team. In de jeugdzorg kun je bijvoorbeeld werken in residentiële opvang waar kinderen (tijdelijk) wonen en begeleid worden. Er zijn ook projecten voor jongeren die begeleid (zelfstandig) wonen. Je begeleidt kinderen of jongeren tot 23 jaar. Je werkt met: Kinderen die buiten huis opgevangen worden, van zowel werkende als niet-werkende ouders. Kinderen of jongeren met ontwikkelingsachterstanden (bijvoorbeeld op het gebied van taal) of opvallend gedrag. Kinderen of jongeren die met justitie in aanraking zijn gekomen. Jouw kwaliteiten Deze interesses en eigenschappen komen in dit beroep goed van pas: Je wilt werken met kinderen en jongeren. Je werkt graag met groepen kinderen en jongeren, omdat er sociaal gezien veel gebeurt en je moet omgaan met onverwachte gebeurtenissen, wisselende situaties en stemmingen. Je houdt je graag bezig met de ontwikkeling van kinderen/jongeren: kwaliteiten, talenten en mogelijkheden zien, waarderen en prikkelen'. Je bent goed in de omgang met ouders en je houdt rekening met hun verwachtingen en wensen. Je bent klantgericht. Je kunt goed communiceren en je verplaatsen in de leef- en belevingswereld van een kind/jongere en hun ouders/vervangende opvoeders. Je bent betrouwbaar en weet hoe je warmte en geborgenheid kunt geven. Je bent flexibel in de omgang met kinderen, jongeren en ouders, maar weet daarbij de regels te handhaven en kinderen en jongeren daarop aan te spreken. Je weet dat strengere maatregelen soms in het belang van een kind of jongere kunnen zijn. Je kunt een band met het kind/de jongere opbouwen, maar je weet ook professionele afstand te houden. Je weet van aanpakken als de ontwikkeling niet soepel of niet volgens verwachting verloopt Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 5 van 34

6 3.2 Waar kun je met je diploma gaan werken? Op niveau 3 word je opgeleid tot pedagogisch medewerker 3 in de kinderopvang. 3.3 Waar kun je met je diploma gaan doorstuderen? Het diploma Pedagogisch medewerker 3 kinderopvang geeft recht op doorstroom naar de opleidingen Gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang en Pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg. Ook kun je doorstromen naar andere MBO-opleidingen op niveau 4: Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg, Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen, Sociaal cultureel werker, Onderwijsassistent, Sociaal-maatschappelijk dienstverlener, MBO-verpleegkundige of Praktijkopleider. Tijdens je opleiding word er aandacht besteed aan loopbaanleren. In het laatste deel van de opleiding word je erop gewezen dat je mogelijk een beter perspectief op werk kunt hebben als je je opleiding vervolgt met een opleiding op een hoger niveau (mbo of ad/hbo). Je kunt ook je opleiding op niveau verbreden met een (verwante) opleiding. De arbeidsmarkt is sterk aan veranderingen onderhevig. Op deze manier vergroot je je mogelijkheden. 3.3 De onderwijsovereenkomst Scholen zijn wettelijk verplicht om een onderwijsovereenkomst OOK) met je aan te gaan (zie bijlage Belangrijke documenten op de website ). In deze overeenkomst staan afspraken tussen jou en school. Je hebt alleen recht op onderwijs als je de onderwijsovereenkomst tekent en op tijd bij het Studie Informatie Punt (STIP) inlevert Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 6 van 34

7 ONDERWIJS 4. Alles over de opleiding Het onderwijs binnen het Vitalis college sluit nauw aan bij de beroepspraktijk. Ervaringen en situaties uit de beroepspraktijk worden ondersteund met theorie. Op school werk je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.4 staat hoe het leren op school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. In paragraaf 4.3 kun je lezen hoeveel tijd je gemiddeld kwijt bent met je studie. Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk. Dit betekent dat: jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces. jij en je leerloopbaan centraal staan. jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afgeleid van de beroepspraktijk. de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma. er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk. er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces. vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden. 4.1 Wat ga je leren? Jouw opleiding voldoet aan de wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loopbaan en burgerschap. Deze eisen zijn te vinden in onderstaande documenten: De beroepsgerichte eisen staan beschreven in het kwalificatiedossier. In sommige kwalificatiedossiers staan ook beroepsgerichte eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne Vreemde Taal (MVT). Deze zijn nodig voor het uitoefenen van het beroep. Het kwalificatiedossier kun je vinden op Naast beroepsgerichte eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne Vreemde Taal (MVT). Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau; zij staan vooraan in het kwalificatiedossier genoemd. Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor loopbaan en burgerschap. Kwalificatie-eisen loopbaan en burgerschap (vanaf 2012) kun je vinden op. Deze documenten zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Samengevat: Om een diploma te ontvangen moet je voldoen aan de beroepsgerichte eisen van het kwalificatiedossier, de generieke eisen voor taal en rekenen én aan de kwalificatie -eisen voor loopbaan en burgerschap Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 7 van 34

8 A. Beroepsgericht leren Bij het beroepsgerichte mbo onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uitvoeren van deze taken heb je competenties nodig. Een competentie bestaat uit een combinatie van kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen in het kwalificatiedossier zijn verder kerntaken en werkprocessen. Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Wat versta je onder een kerntaak? Kerntaken geven de belangrijkste beroepstaken van de beroepsoefenaar weer. Een beroepstaak is kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. Wat versta je onder een werkproces? Een werkproces is een onderdeel van een kerntaak. De werkprocessen bestaan uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. Alle beroepsgerichte examens vind je in deel A van het examenplan ( 7.1). Overzicht kerntaken en werkprocessen Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit: Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 8 van 34

9 B. Generiek Nederlands, rekenen, Moderne Vreemde Talen Voor alle opleidingen geldt dat je in je beroep te maken krijgt met werkzaamheden waar een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. Dit noem je algemene of generieke eisen. Er staan ook generieke eisen voor rekenen vermeld en bij niveau 4 opleidingen voor Moderne Vreemde Taal (Engels). In een enkel geval staat er ook nog een 2 e Moderne Vreemde Taal in het kwalificatiedossier. Generieke kwalificatie-eisen Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt met het referentiekader van Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom). Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaardigheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven. In Deel B van het examenplan ( 7.1) staan de examens van Nederlands, rekenen en MVT. Er staat ook aan welke eisen jij moet voldoen. C. Loopbaan en burgerschap Loopbaan Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder meer terug tijdens de studieloopbaanbegeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een goede aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden. Het onderdeel Loopbaan uit de volgende elementen: Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken Burgerschap De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies: politiek-juridische dimensie economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme sociaal-maatschappelijke dimensie vitaal burgerschap De opdrachten die bij de elementen en dimensies horen, vind je in 7.1, examenplan deel C Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 9 van 34

10 4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? Hoe ziet je opleiding er in grote lijnen uit? Het jaar is verdeeld in 4 perioden van 9 weken. Veelal bestaat deze periode uit onderwijsweken waarin ook getoetst wordt. In de lesweken volg je alle onderwijsactiviteiten volgens een vast rooster. Voor de toetsweek wordt tijdig een rooster bekend gemaakt. De onderwijsactiviteiten die gepland zijn in de lesweken, kun je vinden in het bijgevoegde voorbeeldrooster op de volgende bladzij. In alle studiejaren zal je lesweek bestaan uit een aantal vergelijkbare onderdelen: je voert opdrachten in de beroepspraktijk uit, je oefent op school o.a. vaardigheden en je krijgt theorie. In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk (BPV) en leren op school. Deze twee vormen van leren staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In het onderstaande schema zie je in kleur hoe de verhouding tussen lesdagen en BPV is gedurende je hele opleiding. School BPV Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Leerjaar 1 School 1 dagdeel 1 dagdeel 1 dagdeel 1 dagdeel BPV 20 uur 20 uur 20 uur 20 uur Gedurende de opleiding kunnen er wijzigingen plaatsvinden in de verdeling van de BPV-perioden. In paragraaf 4.4 staat uitgewerkt hoe de beroepspraktijkvorming vorm krijgt. Onderwijsaanbod Het onderwijs is opgebouwd middels leerlijnen, die het leren, de begeleiding en de beoordeling vorm geven. De integrale leerlijn is de centrale leerlijn, de andere leerlijnen zijn ondersteunend aan de integrale leerlijn. Leerlijn Het leren is gericht op Leeractiviteiten Integrale lijn het ontwerpen of maken van een Werken aan proeves in de BPV of BPV-leerlijn beroepsproduct of het verlenen van een dienst, zoals in de reële beroepspraktijk voorkomt Conceptuele leerlijn het construeren van kennis door probleemsituaties te analyseren aan de hand van een stappenplan. Vaktheorie Vaardigheden leerlijn Studieloopbaan of reflectielijn het aanleren van vaardigheden en deelvaardigheden in samenhang met de conceptuele leerlijn. het reflecteren op leersituaties. Doel: het beroepsmatig handelen voortdurend te verbeteren. Themadagen Vaktheorie Studieloopbaanbegeleiding Leerdoelen formuleren (POP en PAP) Competentieontwikkeling zichtbaar maken in je portfolio Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 10 van 34

11 De leerlijnen zijn terug te vinden in het onderwijsplan, het rooster en het ontwikkelingsgericht toetsplan. In de leerlijnen vindt er op verschillende momenten een beoordeling plaats. Deze beoordeling is gericht op je ontwikkeling. (beoordelen om te leren, ontwikkelingsgericht beoordelen) Consortiummethodiek We werken met de methodiek van Stichting Consortium Zorg en Welzijn. In deze methode zijn de kerntaken van het kwalificatiedossier verwerkt tot proeves. Deze vormen de BPV- leerlijn. Het studieprogramma is ingericht volgens en met behulp van deze proeves Onderwijsactiviteiten (Vaktheorie) zijn ondersteunend aan de proeves. Fasen in de methodiek van het Consortium De methodiek van het Consortium is verdeeld in drie fasen, waarbinnen een aantal proeves sturend zijn. Hierin zijn alle kerntaken van het kwalificatiedossier verwerkt. De proeves zijn kwalificerend. Deze prestaties dekken het kwalificatiedossier volledig. Meer hierover is te lezen bij Beoordelen. Bij de indeling van de fasen staat de toenemende mate van complexiteit en het vereiste beheersingsniveau van de competenties / componenten en prestatie- indicatoren binnen werkprocessen centraal. Op kun je meer informatie vinden over de Consortiummethode Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 11 van 34

12 Proeves PW N3 Proeve Kerntaken en werkprocessen Competenties Fase 1 WP 2.2 Biedt het kind/de jongere persoonlijke verzorging C, F, K, R, T WP 2.3 Draagt zorg voor de ruimte en huishoudelijke werkzaamheden C, L, T Fase 2 WP 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van het kind/de jongere N, R WP 1.3 Maakt een plan van aanpak E, J WP 3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen E, Q WP 3.8 Evalueert de werkzaamheden J, M WP 1.2 Stelt een activiteitenprogramma op E, Q WP 2.1 Biedt het kind/de jongere opvang B, C, D, E, U. WP 2.4 Biedt het kind/de jongere ontwikkelingsgerichte activiteiten aan C, L, Q Fase 3 WP 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van het kind/de jongere X, R WP 1.3 Maakt een plan van aanpak C,E, J, M WP 2.1 Biedt het kind/de jongere opvang B, C, D, E, U WP 3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen E, Q WP 3.8 Evalueert de werkzaamheden D, J, M WP 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering K van het beroep WP 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg T Bij de start van de opleiding word je beginniveau voor taal en rekenen met een toets bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding werk jij aan de ontwikkeling van deze vaardigheden. In de studiegids, die wordt gepubliceerd op It s Learning vind je een overzicht van de onderwijsvormen die je tijdens de opleiding aangeboden krijgt. Dit overzicht is opgenomen in paragraaf 5.4. Maatwerk De clusterexamencommissie kan een deelnemer vrijstelling verlenen van deelname aan onderwijs en/of een of meer ontwikkelingsgerichte en/of kwalificerende examens. Hiervoor moet hij middels EVK s (Eerder Verworven Kwalificaties) of EVC s (Eerder Verworven Competenties) aantonen dat hij aan (een deel van) de kwalificatie-eisen voldoet, Het initiatief voor een vrijstellingsaanvraag op basis van EVK s ligt bij de deelnemer. De deelnemer kan vrijstelling(en) aanvragen: - tijdens de intake naar aanleiding van zijn aanmelding voor de opleiding - door in de loop van zijn opleiding een schriftelijk verzoek daartoe in te dienen bij de coördinator vrijstelling van de opleiding waarvoor hij zich heeft aangemeld c.q. is ingeschreven. Studenten, die in de loop van de opleiding informatie willen inwinnen over de mogelijkheid om vrijstelling aan te vragen, wenden zich hiervoor tot de vrijstellingscoördinator. Op basis daarvan neemt de betreffende student een besluit om vrijstelling aan te vragen, waarna de coördinator vrijstelling de aanvraag in behandeling neemt. Elke aanvraag wordt persoonlijk beoordeeld op basis van eerder verworven kwalificaties (diploma s). De vrijstellingsprocedure en het aanvraagformulier zijn ten behoeve van de informatievoorziening aan potentiële studenten en werkgevers op de website van het Vitalis college geplaatst Wanneer de deelnemer op basis van EVC s een vrijstellingsaanvraag wil indienen, dient hij te bezitten over een ervaringscertificaat wat wordt afgegeven door een erkend EVC-aanbieder. Voor meer informatie kan de deelnemer terecht bij de clusterexamencommissie Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 12 van 34

13 Hoe ziet een lesweek eruit? De lessen worden ingeroosterd in eenheden van een half uur. Een lesuur op je rooster is dus een half uur. De schooldagen beginnen meestal om uur en duren max. tot uur. De indeling van de lesweek is van veel factoren afhankelijk en kan tussentijds wijzigen. Als er tussentijds wijzigingen zijn lees je dit op de opgehangen tv schermen in de openbare ruimtes van de school. Roostertijden Cluster Pedagogie Dagrooster Avondrooster Lesnummer Tijd Lesnummer Tijd Pauze * Pauze ** * Pauze Pauze ** 8* Deze tijd geldt als dit het laatste uur van de dag is 7* Deze tijd geldt als dit het eerste uur van de dag is 17** Deze tijd geldt als laatste uur van de dag-lessen en als eerste uur van de avondlessen Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 13 van 34

14 4.3 Studiebelasting De school heeft de wettelijke plicht om je per schooljaar een minimaal aantal uren te begeleiden in je leerproces. Deze contacturen bestaan uit begeleide onderwijstijd en beroepspraktijkvorming. Bijlage 1 Onderwijsprogrammering geeft een overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college. Je kunt ook lezen hoeveel tijd je op school en in de BPV gemiddeld gaat besteden aan je studie. Je kunt zien wat er aan studie-inzet van je verwacht wordt en lezen hoeveel tijd je Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 14 van 34

15 4.4 Alles over de beroepspraktijkvorming Beroepspraktijkvorming wordt ook wel BPV of stage genoemd. In deze paragraaf kun je lezen hoe de beroepspraktijkvorming vorm heeft gekregen binnen jouw opleiding. Gedurende de gehele opleiding is het schoolse leren en het leren in de praktijk gecombineerd. In periode 1 start je met 20 uur BPV, ter oriëntatie op het beroep. Vanaf periode 1 start je met de beroep specifieke opdrachten of prestaties in de praktijk. Vanaf periode 2 start de examinering in de BPV en ga je tot het einde van je studie 20 uur per week naar de praktijk. Praktijkovereenkomst (POK) voor BBL studenten In de Praktijkovereenkomst (POK) worden alle rechten en plichten van jou, de werkbegeleider van de instelling en de praktijkbegeleider van het Vitalis college vastgelegd. De POK wordt ondertekend door alle drie de partijen en door een vertegenwoordiger van het kenniscentrum. Het kenniscentrum van jouw opleiding is Calibris. In de POK staat de BPV- uren-eis vermeld waar je als BBL-student aan moet voldoen. Aan deze uren-eis moet je voldaan hebben om in aanmerking te komen voor diplomering. In de Praktijkovereenkomst (POK) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. In bijlage 1 Onderwijsprogrammering lees je hoeveel uur BPV je minimaal verplicht bent te maken tijdens je hele opleiding. Begeleiding Tijdens de schooldagen zijn ondersteunende lessen en studieloopbaanbegeleiding gepland volgens rooster. In de praktijk werk je aan de beroepsprestaties. Door de koppeling van school en praktijk, kun je steeds het geleerde meteen toepassen in de praktijk. De consulent komt 1 keer per periode langs op het praktijkadres. Zij begeleidt de praktijkbegeleider bij het begeleiden en beoordelen van studenten in de beroepspraktijk. Tevens communiceert zij de voortgang van de student in de praktijk naar de studieloopbaanbegeleider en vice versa. Leren in de praktijk en leren op school zijn gekoppeld. Je kunt de opleiding alleen volgen in combinatie met een praktijkovereenkomst. In de Praktijkovereenkomst (P.O.K.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. In de praktijk word je begeleidt door de beroepskracht Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 15 van 34

16 5 Alles over de begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning. Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan. Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. Je gaat dus: gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep. inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties. bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken. reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden. zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling zichtbaar maakt. de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol. Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voorbeelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen bespreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke leerdoelen en acties. Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk is Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 16 van 34

17 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Een indicatie wordt bij aanvang van de opleiding of tijdens je studie gesteld (verwijzing via zorg coördinator). Er volgt een melding bij het SS&B (Servicecentrum Studie & Beroep).Dit kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou, de school en het SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Er wordt in acht wordt genomen dat je als student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. Examinering Als je beschikt over een geldige dyslexie - of dyscalculie verklaring kun je in aanmerking komen voor aangepaste examenvoorwaarden. Hierbij kan je denken aan extra tijd of het gebruik van vastgestelde hulpmiddelen. Voor nadere informatie kun je contact opnemen met het examenbureau. 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je opleiding bij het Vitalis college kun je om verschillende redenen tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen hebt niet haalbaar, passend of wenselijk meer is. Dit is in eerste instantie een gespreksonderwerp voor de begeleidingsgesprekken met je studieloopbaanbegeleider. Wanneer je besluit je op een andere opleiding te gaan oriënteren en te gaan stoppen en je bent jonger dan 18 jaar, zullen je ouders/verzorgers hiervan door je studieloopbaanbegeleider op de hoogte gesteld worden. Je studieloopbaanbegeleider verwijst je vervolgens door naar het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg). De medewerker (Trajectbegeleider Zorg) van het OSB Zorg gaat met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de oorzaak en mogelijk te nemen vervolgstappen. Wanneer er duidelijk sprake is van een verkeerde beroepskeuze, is er binnen het Vitalis college een doorverwijzing naar het Studenten Succes Centrum (SSC) mogelijk. De medewerkers van het SSC gaan met jou aan de slag om een passende opleiding te kiezen. Zij doen dit onder andere op basis van het afnemen van testen, gesprekken en het laten opdoen van praktijkervaringen binnen de beoogde opleiding en het daaraan gekoppelde werkveld Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 17 van 34

18 Wanneer er echter sprake is van meerdere oorzaken als reden voor het beëindigen van je huidige opleiding, zoals problemen thuis, leerproblemen of bijzondere omstandigheden, dan kan de keuze gemaakt worden om een traject buiten het Vitalis college te volgen. Ook kan er dan doorverwijzing naar specialistische hulp plaatsvinden, zodat je aan een aantal eerder genoemde oorzaken kunt werken, waardoor je bij het starten van een nieuwe opleiding meer kans hebt op succes. 5.4 Klachten Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college onder de keuzeknop studenten : Link: De bezwaar- en klachtenregelingen zijn gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen. 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, Studenten Informatie punt (STIP) plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwenspersoon. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 18 van 34

19 6 Alles over de beoordeling Tijdens je opleiding heb je te maken met twee soorten beoordelingen: Ontwikkelgericht beoordelen of toetsen. Anders gezegd dit is beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van het onderwijsprogramma. Kwalificerend beoordelen of examineren. Anders gezegd, dit is beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma. Deze beoordelingen worden gegeven na afname van een examen, de examens vind je in het examenplan in hoofdstuk 7. Voor wat betreft het examineren zijn alle partijen gebonden aan de regels van de centrale examenreglement van het ROC West-Brabant, het handboek examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het cluster. De eerste 2 documenten zijn te vinden op de website van het Vitalis college. In bijlage 2 zijn hiervoor de links opgenomen. 6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen Ontwikkelgericht toetsen kan op allerlei momenten in de opleiding plaats vinden. 0-metingen, ontwikkelingsgerichte toetsen, voortgangstoetsen, diagnostische toetsen. Het zijn allemaal voorbeelden van toetsen die bedoeld zijn om je te informeren waar je staat in je ontwikkeling. De resultaten van je toets worden met je doorgenomen door de docent die de les verzorgt. Het geheel van je studieresultaten wordt studievoortgang genoemd. Deze wordt regelmatig met je besproken door je studieloopbaanbegeleider. In 6.2 studievoortgang gaat het over de studievoortgangsregeling van je opleiding. Om deel te kunnen nemen aan examens mag de school voorwaarden stellen. Mogelijke voorwaarden zijn: Overgangsvoorwaarden ( voorwaarden om naar het volgende schooljaar te gaan of voorwaarden om op te mogen voor het examen, ontwikkelingsgerichte opdrachten behaald, een go/no-go moment) Tussentijdse voorwaarden (hier wordt de volgorde van examinering bedoeld) Aantal behaalde examens (een examen is een voorwaarde om deel te nemen aan een ander examen) Behaalde studiepunten. De voorwaarden die voor jouw opleiding van toepassing zijn kan je terugvinden in de onderstaande documenten: Studievoortgangsregeling Handleiding + portfolio Kwalificeren Examenplan Bron: Servicedocument voorwaarden voor examinering, ROC West-Brabant, bestuurscentrum Onderwijsexpertise Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 19 van 34

20 6.2 Ontwikkelingsgerichte beoordelingen PW3BOL In dit plan staat alleen het onderwijs met ev. de ontwikkelingsgerichte toetsen Kwalificerende examens staan in het examenplan. Loopbaan & Burgerschap Code: Toets Inhoud Toetsvorm Duur Cesuur Aantal Periode Weging kansen TOA L&B 0M Theorie toets digitaal met meerkeuze vragen. 0 meting L&B D 30 min. Zie toets 2 2 LW-1 Beoordeling items houdingsaspecten. Beroepshouding M n.v.t.. Item 1-15 min 2 1 voldoende LW-2 Beoordeling items houdingsaspecten. Beroepshouding M n.v.t. Ontwikkeling tonen 2 2 LW-3 Beoordeling items houdingsaspecten Beroepshouding M n.v.t. Ontwikkeling tonen 2 3 LW-4 Beoordeling items houdingsaspecten Beroepshouding M n.v.t. Ontwikkeling tonen 2 4 OL-1 Kennismaken, CV schrijven Gebruik formulier CV S n.v.t. Ontwikkeling tonen 2 1 OL-2 Persoonlijke leerdoelen formuleren Gebruik formulier persoonlijke leerdoelen OL-3 Verslag SLB gesprek Gebruik formulier SLB gesprek OL-4 Verslag BPV gesprek Gebruik BPV gespreksformulier S n.v.t. Ontwikkeling tonen S n.v.t. Ontwikkeling tonen 2 4 S n.v.t. Ontwikkeling tonen 2 4

21 Beroepsspecifiek Fase 1 t/m 3: Code van de Ondersteunend Soort / vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aantal Periode Plaats beoordeling: aan kansen VT-P-1.1 Vaktheorie P1 Theorie D 30 Ontwikkeling 2 1* School min. tonen VT-P-1.2 Vaktheorie P2 Theorie D 30 Ontwikkeling 2 2* School min. tonen VT-P-1.3 Vaktheorie P3 Theorie D 30 Ontwikkeling 2 3* School min. tonen VT-P-1.4 Vaktheorie P4 Theorie D 30 Ontwikkeling 2 4* School min. tonen LO-F1 Lesopdrachten Actieve deelname en verwerking van de lessen. n.v.t % n.v.t. P2** School Fase 1 LO-F2 Lesopdrachten Actieve deelname en verwerking van de lessen. n.v.t % n.v.t. P3*** School Fase 2 LO-F3 Lesopdrachten Fase 3 Actieve deelname en verwerking van de lessen. n.v.t % n.v.t. P4** School *Voor de VT staat 30 min voor een toets van 30 vragen. Indien er meer of minder vragen zijn wordt de toetstijd aangepast. **Om een fase af te ronden dienen de opdrachten uit ondersteunende lessen van een Fase te zijn afgerond en aangetoond. Beoordelingen LW en VT vinden plaats op school. Proeves worden beoordeeld in de BPV, afronding vindt plaats op school. Weging in de beoordelingen: Alle beoordelingen tellen 1 x. Compensatie: 100 % van de items moeten behaald zijn. Details van de opdracht en beoordeling van elke beroepsprestatie is te vinden in de methode van het Consortium Z&W. Per proeve is daarin aangegeven: o Opdracht met resultatenlijst o Context waarin de opdracht moet worden uitgevoerd o Beoordelingslijst met prestatie-indicatoren met norm- of ontwikkelscore die behaald moet worden. o Cesuuraanduiding. Per fase zijn details aangegeven van Verantwoordingsverslag en Assessmentgesprek met scores, prestatie-indicatoren en cesuur. De Competentie scoretabel geeft overzicht van de kerntaken, werkprocessen en competenties Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 21 van 34

22 6.3 Studievoortgang Het geheel van je studieresultaten wordt studievoortgang genoemd. Regelmatig bekijk je samen met je studieloopbaanbegeleider hoe ver je gevorderd bent en in hoeverre je studietraject volgens verwachting verloopt. De studieloopbaanbegeleider en docenten van het onderwijsteam geven geregeld een studieadvies. Het studieadvies wordt door de studieloopbaanbegeleider tijdens een studieadviesgesprek besproken. Een studieadvies komt tot stand doordat er naar verschillende zaken is gekeken: Je studieresultaten Je aanwezigheid op school Je studiehouding op school en/of je leer-, werkhouding in de praktijk Of de opleiding/ het beroep bij je past. Alle studieresultaten resultaten kun je bekijken in Itslearning. STUDIEADVIESREGELING van je opleiding. De SLB-er geeft altijd een gedegen onderbouwing van het gegeven studieadvies. Als er zaken verbeterd moeten worden weet je aan het einde van het gesprek precies welke zaken je de komende leerperiode moet verbeteren of veranderen. Je krijgt tijdens het studieadviesgesprek een positief of een negatief studieadvies. Een positief studieadvies betekent zeker zo doorgaan. Je haalt goede studieresultaten. Je functioneert op de juiste manier op school en in de praktijk. Je laat zien dat je in staat bent om de opleiding met succes te vervolgen Om je leerdoelen te kunnen halen heeft de SLBer mogelijk nog wel tips en adviezen om je nog beter te kunnen ontwikkelen. Het kan zijn dat hierover afspraken gemaakt worden. Deze worden schriftelijk vastgelegd. Een negatief studieadvies houdt in dat er teveel zaken niet in orde zijn. In het studieadviesgesprek worden deze besproken en toegelicht. Er wordt een termijn afgesproken dat je als student moet laten zien dat de aangegeven tekortkomingen zijn rechtgezet. Hierover worden afspraken gemaakt. Deze worden schriftelijk vastgelegd. Er wordt een datum vastgesteld wanneer het volgende studieadviesgesprek zal plaatsvinden. Ter voorbereiding op het volgende studieadviesgesprek wat volgt op het negatieve studieadvies vraagt de SLB-er wederom advies aan het hele team. Als je voldoende hebt gewerkt aan de aangegeven tekortkomingen dan zal er een positief studieadvies gegeven worden. Om je leerdoelen te kunnen halen heeft de SLB-er mogelijk nog wel tips en adviezen om je nog beter te kunnen ontwikkelen. Het kan zijn dat hierover afspraken gemaakt worden. Deze worden schriftelijk vastgelegd Zijn de aangegeven tekortkomingen en gemaakte afspraken in het negatief studieadvies niet verbeterd en nagekomen dan zal er een bindend studieadvies worden gegeven..als je als student een bindend studieadvies krijgt wordt dit in een individueel gesprek besproken en toegelicht. Je kunt de opleiding niet verder vervolgen. Er worden afspraken gemaakt over de vervolgstappen. Deze worden schriftelijk vastgelegd. Wanneer je jonger bent dan 18 jaar dan word je mogelijk doorverwezen naar het Student Succes Centrum. Zie verder 5.3. Bij een meerjarig traject vindt er ook een overgangsbeslissing naar het volgende leerjaar plaats. De uitgebreide studieadviesregeling/ jaarovergangsregeling van je opleiding staat in Itslearning. Binnen je vak op het vakdashboard aan de rechterkant in het blok link. Onder de link naar de OER vind je de uitgebreide studieadviesregeling. Deze regeling wordt door je SLB-er toegelicht.

23 EXAMINERING 7. Kwalificerend beoordelen Inleiding De examinering richt zich op: A) het beroepsgerichte, B) generieke taal/talen en rekenen en C) loopbaan en burgerschap. Elk onderdeel is in 7.1 examenplan opgenomen. Waardering onderdelen op de resultatenlijst bij het diploma Onderdeel Beroepsgericht Generiek Nederlands, (Engels) en rekenen Opleiding Niveau 1 Niveau 2 en 3 Niveau 4 Kerntaken ten minste voldoende of vrijstelling Cijfers Wel of geen invloed op slaag-, zakregeling, zie examenplan Kerntaken ten minste voldoende of vrijstelling Cijfers Wel of geen invloed op slaag-, zakregeling, zie examenplan Loopbaan & burgerschap Voldaan Voldaan Voldaan Kerntaken ten minste voldoende of vrijstelling Cijfers Wel of geen invloed op slaag-, zakregeling, zie examenplan Waardering kerntaken op de resultatenlijst bij het diploma Op de resultatenlijst staat een VOLDOENDE of GOED per kerntaak. De waardering voor de kerntaak komt op de volgende manier tot stand: - Een kerntaak bestaat altijd uit een aantal werkprocessen. Zie voor jouw opleiding 4.1 Overzicht kerntaken en werkprocessen. - Kerntaak is GOED: indien er 55% of meer van het totaal aantal werkprocessen van de kerntaak met GOED is beoordeeld. - Kerntaak is VOLDOENDE: indien er minder dan 55% van het totaal aantal werkprocessen van de kerntaak met goed is beoordeeld. - Beoordeling werkproces(sen) vindt plaats met behulp van de examens. Meer informatie over aangepaste examineringsvoorwaarden bij dyslexie of dyscalculie kun je bij het examenbureau krijgen. Hierbij kun je denken aan extra tijd of het gebruik van vastgestelde hulpmiddelen. Informatie over de herkansingsregeling vind je in 7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? onder het kopje herkansingsregeling Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 23 van 34

24 Beoordelaar school Beoordelaar BPV School BPV 7.1 Examenplan EXAMENPLAN 2014 Naam opleiding Niveau Leerweg Cohort Crebo Startdatum Studiejaar diplomering Kwalificatiedossier Brondoc. L&B Vaststellingsdatum examenplan Pedagogisch werker 3 Kinderopvang 3 BBL BEROEPSGERICHT Examencode Examenvorm/ titel examen Kerntaak/ werkprocessen Periode afname Duur examen Aantal kansen Plaats afname Weging Resultaat o-v-g of cijfers K14-PW3-P-F1 Proeve fase1 KT 2: WP 2.2* (competenties: C, F, K, R, T) WP 2.3* (competenties: C, L, T) K14-PW3-VV-F1 Verantwoordingsverslag KT 2: fase 1 WP 2.2 (competentie: R) K14-PW3-AG-F1 Assessmentgesprek fase 1 KT 2: WP 2.2 (competenties: C,K) WP 2.3 (competentie: C) K14-PW3-P-F2 Proeve fase 2 KT 1: WP 1.1 (competenties: N, R) WP 1.3 (competenties: E, J) WP 1.2* (competenties: E, Q) KT 2: WP 2.1 (competenties: B, C, D, E, U) WP 2.4* (competenties: C, L, Q) KT 3: WP 3.3 (competenties: E, Q) WP 3.8 (competenties: D, J, M) 2-3 X 1 1X o-v-g 2 3 X 1 1X o-v-g 2 30 min 3 X 2 1X o-v-g 3-3 X 1 1X o-v-g Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 24 van 34

25 K14-PW3-VV-F2 Verantwoordingsverslag fase 2 KT 2: WP 2.1 (competentie: D) WP 2.4 (competentie: C) K14-PW3-AG-F2 Assessmentgesprek fase 2 KT 1: WP 1.3 (competentie: E) KT 2: WP 2.1 (competenties: C, U) KT 3: WP 3.3 (competentie: E) K14-PW3-P-F3 Proeve fase 3 KT 1: WP 1.1* (competenties: N, R) WP 1.3* (competenties: E, J) KT 2: WP 2.1* (competenties: B, C, D, E, U) KT 3: WP 3.3* (competenties: E, Q) WP 3.8* (competenties: D, J, M) KT 3: WP 3.1* (competentie: K) 3-3 X 1 1X o-v-g 3 30 min. 3 X 2 1X o-v-g 4-3 X 1 1X o-v-g WP 3.2* (competentie: T) K14-PW3-VV-F3 Verantwoordingsverslag KT 1: WP 1.1 (competentie: N) 4-3 X 1 1X o-v-g fase 3 KT 3: WP 3.8 (competentie M) K14-PW3-AG-F3 Assessmentgesprek fase 3 KT 2: WP 2.1 (competentie: C) 4 30 min. 3 X 2 1X o-v-g KT 3: WP 3.1 (competentie: K) WP 3.8 Weging in de beoordelingen: Alle beoordelingen tellen 1x. Compensatie: er is geen compensatie. Details van de opdracht en beoordeling van elke proeve is te vinden in de methode van het Consortium Z&W. Per proeve is daarin aangegeven: o Opdracht met resultatenlijst o Context waarin de opdracht moet worden uitgevoerd o Beoordelingslijst met prestatie-indicatoren met norm- of ontwikkelscore die behaald moet worden. o Cesuuraanduiding. Per fase zijn details aangegeven van Verantwoordingsverslag en Assessmentgesprek met scores, prestatie-indicatoren en cesuur. De Competentie scoretabel geeft overzicht van de kerntaken, werkprocessen en competenties. In de toetsweek van P2, P3 en 4 staat een assessmentgesprek gepland. Dit is kwalificerend en wordt afgenomen door 2 onafhankelijke assessoren Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 25 van 34

26 De K14-PW3-P examenonderdelen zijn voorwaardelijk aan de K14-PW3-VV-F en K14-PW3-AG-F examenonderdelen. Dit betekent: Het examenonderdeel K14-PW3-P-F1 moet zijn aangetoond om deel te mogen nemen aan de beoordeling van het verantwoordingsverslag (K14-PW3-VV-F1) en het assessmentgesprek (K14-PW3-AG-F1) over fase 1. Het examenonderdeel K14-PW3-P-F2 moet zijn aangetoond zijn aangetoond om deel te mogen nemen aan de beoordeling van het verantwoordingsverslag (K14-PW3-VV-F2) en het assessmentgesprek (K14-PW3-AG-F2) over fase 2. Het examenonderdeel K14-PW3-P-F3 moet zijn aangetoond zijn aangetoond om deel te mogen nemen aan de beoordeling van het verantwoordingsverslag (K14-PW3-VV-F3) en het assessmentgesprek (K14-PW3-AG-F3) over fase 3. In de studievoortgangsregeling op It s Learning, kan je terugvinden hoeveel (examen)onderdelen je moet behalen om met een positief studieadvies over te gaan naar het volgende leerjaar. Waardering per kerntaak* De opleiding draagt zorg voor het omzetten van de beoordelingen in een waardering per werkproces/ kerntaak. De waardering van de werkprocessen die zijn gemarkeerd met een sterretje* tellen mee voor de waardering van de kerntaak. Hoe gaat de berekening in zijn werk? Wanneer is een werkproces voldoende/goed? o De beoordeling van de WP s en competenties is minimaal voldoende. o Als binnen een werkproces 55% of meer van de competenties met goed zijn beoordeeld is het resultaat van dat werkproces goed. o Als binnen een werkproces minder dan 55% van de competenties met goed zijn beoordeeld is het resultaat van dat werkproces voldoende. Wanneer is een kerntaak voldoende/goed? o De beoordeling van de WP s en competenties is minimaal voldoende. o Als binnen een kerntaak 55% of meer van de werkprocessen met goed zijn beoordeeld is het resultaat van die kerntaak goed. o Als binnen een kerntaak 55% of minder van de werkprocessen met goed zijn beoordeeld is het resultaat van die kerntaak voldoende. Rekenvoorbeeld voldoende/goed Aantal competenties binnen het werkproces Het resultaat van het werkproces is goed als. (aantal) competenties met goed zijn beoordeeld Aantal werkprocessen binnen een kerntaak Het resultaat van de kerntaak is goed als. (aantal) werkprocessen met goed zijn beoordeeld Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 26 van 34

27 Aantal kansen Aantal beoordelaars B. Generiek: Nederlands en rekenen NEDERLANDS GENERIEK Examencode Vaardigheid Vereist uitstroomniveau Toetsvorm Duur Tijdsvak/ periode Weging examen Eindcijfer met slaag- /zakbeslissing K2N-LL-2F Lezen 2F Digitaal 60 min nvt September K2N-LL-2F Luisteren 2F Digitaal 60 min nvt 2 K2N-GE-2F Gesprekken voeren gecombineerd met 2F Mondeling 10 min 1 September 2014 K2N-SP-2F Spreken 2F Mondeling 10 min 1 2 K2N-SC-2F Schrijven, incl. taalverzorging 2F Schriftelijk 60 min 1 September cijfer 50% 1 cijfer 50% Verplichte centrale examens Lezen en Luisteren. Verplichte instellingsexamens Schrijven, Spreken en Gesprekken. Voor Nederlands wordt het eindcijfer voor het centraal examen (= 1 cijfer met 1 decimaal) en het cijfer van het instellingsexamen (= 1 cijfer met 1 decimaal) gemiddeld tot 1 héél eindcijfer (van 1-10.) Dit is het eindcijfer voor het onderdeel Nederlands. **Behaalde resultaten Ned. hebben geen invloed op de slaag-/ zakregeling. Resultaat wordt vermeld op het diploma. NB Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 27 van 34

28 Aantal kansen Aantal beoordelaars REKENEN GENERIEK Examencode Vaardigheid Vereist uitstroomniveau Toetsvorm Duur Tijdsvak Weging examen Eindcijfer met slaag- /zakbeslissing K2R-AD-2F Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden 2F Digitaal 90 min nvt November cijfer 100% Verplicht: 1 centraal examen alle onderdelen rekenen. Voor rekenen is het cijfer van het centrale examen het eindcijfer. **Behaalde resultaten rekenen hebben geen invloed op de slaag-/ zakregeling. Resultaat wordt vermeld op het diploma. NB Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar van diplomering Pedagogisch werk BBL, niveau 3, cohort 2014, startdatum september 2014, versie 1.2 Pagina 28 van 34