PRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 2
|
|
- Mark Maes
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 PRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 2 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR:
2 Inhoudstafel 1. Doelen Planning en programma Planning Je praktijkprogramma bestaat uit: Participatie-opdrachten Taken Activiteiten en lessen Praktijkmap en begeleidingsschrift De praktijkmap bestaat uit twee delen: Het begeleidingsschrift Begeleiding vanuit de praktijkschool Begeleiding vanuit de opleiding Verwachtingen ten aanzien van de student Algemene richtlijnen Richtlijnen in verband met de lesrealisatie Sociale netwerken en privacy Afwezigheid op de praktijkdagen Sanctie van afwezigheden onvoldoende prestatie Niet realiseren van het programma Problemen of vragen
3 1. Doelen De praktijk is een leerkans om geleidelijk en actief samen te leren met medestudenten, klasmentoren en praktijkbegeleiders. Praktijk wordt niet beoordeeld. Het maakt namelijk deel uit van de onderwijsstrategie van didactische opleidingsonderdelen. Hierdoor kun je in alle veiligheid oefenen en kun je wat je in de opleiding zag, uitproberen in een klas in de lagere school. Via de praktijk streven we volgende doelen na: de beroepscontexten 1 en de verschillende verantwoordelijkheden 2 van de leraar lager onderwijs verkennen; specifieke componenten (kennis, vaardigheden, attitudes) van te verwerven competenties oefenen; bepaalde competenties oefenen en verwerven (deze zijn opgenomen in het synthesedocument). 2. Planning en programma 2.1. Planning vrijdag 07/11/2014 donderdag 20/11/2014 t.e.m. vrijdag 21/11/2014 woensdag 26/11/2014 t.e.m. woensdag 03/12/2014 Observatiedag (kennismaking met de school, participatie) 8 praktijkdagen waarop je taken uitvoert, een aantal lessen geeft (zie verder in de tabel), observeert en participeert 2.2. Je praktijkprogramma bestaat uit: Participatie-opdrachten Aangezien het samen leren met en van de klasmentor voorop staat, raden we je aan om niet de hele dag achteraan in de klas op je stoel te zitten. Steek een handje toe en vraag aan de klasmentor waar je mee kunt begeleiden of helpen. Participeer zo veel als mogelijk! We geven hier enkele suggesties voor participatie (na overleg met je klasmentor): rondlopen in de klas of in een andere onderwijsruimte, als de leerlingen zelfstandig werken; begeleiden van een groepje kinderen tijdens individueel of groepswerk bv. tijdens hoekenwerken en tijdens een les beeldopvoeding; uitdelen van materiaal; begeleiden van kinderen naar een andere ruimte; helpen bij de invulling van een crea-activiteit; helpen bij de herschikking van het klaslokaal; actief deelnemen aan een klas overschrijdende activiteit; helpen bij het maken van leermateriaal; meelopen op de speelplaats tijdens de pauze met de klasmentor; verbeteren van een taak van de leerlingen (via een correctiesleutel); begeleiden van een sportactiviteit tijdens de middagpauze; 1 De verschillende beroepscontexten zijn: werken met leerlingen, werken met collega s, werken met de omgeving van de school en werken aan eigen ontwikkeling. 2 Voor de verantwoordelijkheden hebben we ons gebaseerd op de decretale tekst Basiscompetenties voor de leraar lager onderwijs (oktober 2007). De verantwoordelijkheden zijn: de leraar als verantwoordelijke voor de lerende, de leraar als verantwoordelijke voor de school/de onderwijsgemeenschap en de leraar als verantwoordelijke voor de maatschappij. 3
4 meegaan met de praktijkklas naar het zwembad, het bos, het museum, en participeren; overnemen van een deel van de taak van de klasmentor in de eetruimte en de afspraken toepassen; de klasmentor helpen bij de voorbereiding van een sportdag, een schoolfeest Taken Je voert een aantal taken uit die worden opgegeven vanuit opleidingsonderdelen. Via de docent van dat vak verneem je welke opdrachten je moet uitvoeren, met welk doel, en of het een leertaak dan wel een beoordelingstaak is. Je maakt enkel de taken van de vakken waarvoor je bent ingeschreven! OLOD of leereenheid Kennismaking school en gesprek met de directeur Toelichting Meld je steeds eerst aan bij de directeur! Beginsituatieanalyse maken van de praktijkschool en -klas In het schoolreglement informatie en afspraken aanduiden waarmee je rekening moet houden. Extra aandacht schenken aan de verwachtingen die de directeur en klasmentor stellen ten aanzien van jou. Denk hierbij aan: bezoek aan de leraarskamer, uitlenen van materiaal, kopiëren van werkbladen, omgangsvormen met de klasmentoren en de kinderen binnen en buiten klasverband. Leertaak DT3 Met behulp van een aangeboden leidraad: Doelgerichte lessen wiskunde of taal voorbereiden en uitvoeren DT3 - gegevens verzamelen over de inrichting, de klasgroep, het lesgeven en het klasklimaat; - informeren over de leergebieden die op het praktijkprogramma staan. De gegevens worden genoteerd in een gestructureerd document. Tijdens je praktijk bereid je doelgerichte lessen voor en voer je ze uit. Hiervoor kun je gebruikmaken van de checklist in de cursus DT3. Gedifferentieerde lessen wiskunde of taal voorbereiden en uitvoeren DT3 Pas differentiatie toe in zo veel mogelijk lessen. Een les waarin doelgericht gewerkt wordt aan samenwerkingsvaardig-heden opstellen en uitvoeren Leer- of Beoordelingstaak Beoordelingstaak Beoordelingstaak Beoordelingstaak DT3 Observeren van een spellingles Leertaak Didactiek Nederlands Kies minimum 1 les waarin je minimum 1 coöperatieve werkvorm gebruikt en doelgericht werkt aan samenwerken. Bereid deze les voor volgens de didactische inzichten van de cursus. - Om welke soort les gaat het: een les waarin een woordpakket wordt aangebracht/ingeoefend, een les waarin één spellingregel of -probleem systematisch wordt aangebracht/ingeoefend (bv. hoofdlettergebruik, het trema, de spelling van de verleden tijd) of een andere variant? - In welke mate gaat de aandacht ook naar de betekenis (van de woorden)? - In welke mate wordt de uitspraak expliciet geconfronteerd met de schrijfwijze? 4
5 Observeren van de lessen Frans Leertaak Video-opdracht Leertaak Digitaal bord Leertaak Ter voorbereiding van Didactiek Frans (volgend semester) Voor alle studenten die praktijk 2 doen Voor alle studenten die praktijk 2 doen - Wordt er inductief of deductief gewerkt? - In welke mate worden (luister-, regel-, onthoud-, analogie-, controle-, opzoek-, vermijd-) strategieën geëxpliciteerd? - (Hoe) wordt er gevarieerd in oefenvormen en (qua niveau) gedifferentieerd? - Observeer de instructietaal tijdens de lessen Frans. - Observeer de geoefende taalvaardigheden. - Registreer de antwoorden via Google Docs link: zie Chamilo cursus Praktijk 2. - Voor de beschrijving van de concrete opdracht: zie Chamilo cursus Praktijk 2, documenten praktijk 2. Je vraagt je klasmentor om jou even te filmen terwijl je lesgeeft. Kies voor een waardevol lesmoment waarbij de aan bod gekomen didactiek gedemonstreerd wordt. De opname mag zeker niet meer dan 15 minuten duren. Je vraagt vooraf toestemming aan de directeur en je klasmentor. Het is de bedoeling dat de camera vooral op jou gericht is, en minder op de leerlingen. Je gebruikt hiervoor een eigen toestelletje (fototoestel met opnamefunctie, digitaal videocameraatje, smartphone, ). Test vooraf je toestel. Je registreert achteraf ook je opname. Volg de instructies omtrent deze opdracht via de site: Indien je binnen de context van deze praktijk kunt beschikken over een digitaal bord, verwachten we ook dat je dit integreert in je didactisch handelen. Tijdens de observatiedagen vragen we aan de mentor om je te introduceren in de hardware, de beschikbare digitale bordboeken en eventueel in de bordsoftware die gebruikt wordt in de klas. Vanuit de opleiding zorgen wij ervoor dat alle studenten gratis toegang hebben tot de online bordsoftware Prowise Presenter Pro (en Gynzy). Deze bordsoftware kan op elk type bord gebruikt worden mits internetaansluiting (webbased, geen installatie nodig, bordonafhankelijk). Je kreeg tevens vanuit de opleiding de nodige achtergrondinformatie om je op zelfstandige basis te bekwamen in deze vaardigheid aan de hand van een ondersteunende website. De website: We verwachten dan ook dat je deze tools gebruikt. Het gebruik van het digitale bord ma g zich niet beperken tot de bordboeken, er dienen volwaardige digitale bordlessen te worden ontworpen. 5
6 Activiteiten en lessen De lessen/activiteiten in de tabel hieronder, worden aangestuurd vanuit 3 didactische vakken: Didactiek Nederlands en wiskunde 2 Didactiek Wereldoriëntatie en godsdienst Didactiek Muzische vorming en lichamelijke opvoeding. Hoe stel je je lesopdrachten samen? Je geeft verplicht 16 lessen. Markeer in de tabel hieronder met een fluostift welke van deze vakken je nu volgt ( 14-15) of vorig jaar volgde ( 13-14). De lessen/activiteiten die daarbij horen, realiseer je ook (de andere niet, omdat je de didactiek nog niet kreeg). Tel de te geven lessen op. Als je niet aan 16 lessen komt, vul je je programma verder aan met lessen uit het programma stage 1/praktijk 1, zodat een zinvol praktijkprogramma ontstaat. Je klasmentor is dan vrij om de concrete invulling van de lessen te bepalen. Lessen/Activiteiten DIDACTIEK NEDERLANDS EN WISKUNDE 2 Taal Toelichting We laten de student (bewust) (nog) niet alle lessen geven. Wij menen namelijk dat hij nog heel wat kan opsteken van wat de klasmentor zegt en doet. 1x Taalbeschouwing - Voor taalbeschouwing besteed je aandacht aan vorm én betekenis van het behandelde taalaspect en neem je de 9 vragen van het taalmodel als uitgangspunt. - Voor taalbeschouwing liever geen zinsleer. (Zinsleer is zo goed als verdwenen in de nieuwe eindtermen! Alleen persoonsvorm en onderwerp worden nog benoemd.) 1x Poëziebeleving - Via allerlei werkvormen die aangepast zijn aan het gedicht en aan de kinderen, zorg je ervoor dat de poëtische kwaliteiten van het gedicht krachtig tot uiting komen. - Je kunt de inhoud, het specifieke taalgebruik of de vorm op verschillende manieren uitdiepen, bespreken of verduidelijken, maar het beleven van het gedicht blijft centraal staan. 2x Te kiezen uit: luisteren/spreken; boekpromotie/leesbevordering; schrijven; expressief lezen en begrijpend lezen Wiskunde 5 lessen waarvan minstens 1 meetkunde en minstens 1 metend rekenen - Je inspireert je op de didactiek zoals behandeld in OLO 1. - Een les van taal kun je gebruiken om een taak rond differentiatie uit te voeren. Meetkunde - Je mag in overleg met de mentor je programma samenstellen. - Meetkunde en metend rekenen moeten aan bod komen. Metend rekenen Getallenkennis en/of bewerkingen - Deze les kun je gebruiken om een taak rond differentiatie uit te voeren. 6
7 DIDACTIEK MUZISCHE VORMING EN LICHAMELIJKE OPVOEDING Bewegingsopvoeding 1x Een les ritmisch bewegen op muziek - Op basis van input lessen didactiek muzische opvoeding en LO: bewegingsopvoeding: een lesvoorbereiding van een les ritmisch bewegen op muziek opmaken en de les zelf realiseren. - Een zwemles participerend mee begeleiden onder de leiding van de leermeester LO. Twee lessen muzische vorming naar keuze met integratie van de verschillende muzische domeinen 2x Muzische lessen naar keuze - De muzische les wordt logisch opgebouwd vanuit het algemeen kader muzische vorming (opstart, verkenningsfase, verdiepingsfase en eindopdracht) met integratie van een ander muzische domein. Minstens één attitude leerplandoel en lesdoel, en minstens één algemeen leerplandoel en lesdoel opnemen. DIDACTIEK WERELDORIENTATIE EN GODSDIENST Wereldoriëntatie 2x Twee cursorische lessen - Je geeft 2 cursorische lessen wereldoriëntatie. Onderwerpen vertrekken vanuit de domeinen tijd, ruimte of natuur. Je kunt ook een les verkeerseducatie geven. - Elke les vertrekt vanuit een ander domein (bijvoorbeeld een les met een historisch onderwerp of een les waarin het weer centraal staat). De cursorische lessen hoeven niet ingebed te zijn in een lopend thema. Godsdienst 2x Bij voorkeur lesonderwerpen aangeduid in een handleiding - Je geeft de lessen uit de handleiding die de klasmentor je opgeeft, maar je werkt ze uit overeenkomstig de geziene vakdidactiek én op een persoonlijke manier. - Je reikt zinvolle levensbeschouwelijke inhoud aan en je verbindt die met de leefwereld van de kinderen. - Indien mogelijk oefen je een van de methodieken in die je in de hogeschool hebt geleerd, onder andere bibliodrama. - Als je werkt met een levensbeschouwelijk verhaal, tracht je te verdiepen en te verwerken. VERPLICHT TE INTEGREREN VAARDIGHEDEN Toelichting De student toont deze vaardigheden bij lesovergangen en tijdens zijn eigen lessen Minstens vijf verschillende muzische tussendoortjes en muzische integratiemomenten uitvoeren. - Je moet minstens vijf verschillende tussendoortjes of muzische integratiemomenten voorbereiden. Invalshoeken zijn: talige, muzische integratie en bewegingsintegratie (rugoefening). - Toepassen waar het nodig is: een tussendoortje als ontspanning of om de concentratie aan te scherpen, een integratiemoment waarbij je op een muzische manier een leerinhoud aanbreng of inoefent. Voorlezen en vertellen; muzisch taalgebruik - Functioneel integreren en afstemmen op de beginsituatie van de klasgroep. - Voor muzisch taalgebruik: bv. via het occasioneel voorlezen van een (gepast) gedicht, spelen met klanken, woorden en betekenissen. 7
8 Minstens één spelvorm in een les naar keuze Minstens één keer een lied zingen met de klas. - Functioneel integreren in een les van taal of wiskunde. - Je zingt een lied met de klas waarbij je de op de juiste toon zingt. Hiervoor hanteer je een instrument naar keuze. - Je kunt kiezen voor een klaslied, goedemorgenlied, canon. - Dit lied kan een herhaling zijn van een eerder aangeleerd lied (door jou of je mentor). 3. Praktijkmap en begeleidingsschrift 3.1. De praktijkmap Om je praktijkmap te kunnen samenstellen, moet je een aantal formulieren downloaden via de digitale leeromgeving Chamilo: zie cursus Praktijk 2, bij documenten. Identificatiegegevens van de school 3 Weekroosters Zelfevaluatieformulier. De praktijkmap bestaat uit 2 delen: DEEL 1 A. Administratie: identificatiegegevens van de school en de weekroosters B. Informatie: hier stop je informatie in verband met de kennismaking met de school (enkel betekenisvolle informatie omtrent de kenmerken van de schoolpopulatie, het schoolreglement, het aantal klassen, de namenlijst van de leerlingen van je klas ); hier komt ook de algemene beginsituatieanalyse die tijdens de praktijk wordt aangevuld met observatiegegevens. C. Alle voorbereidingen van activiteiten/lessen zowel originele als herwerkte versie Elke voorbereiding bevat volgende onderdelen: 1. Originele en als die moet herwerkt worden, ook de definitieve - versie van de lesvoorbereiding. Na het realiseren van elke les vul je met de hand achteraan de rubriek evaluatie in. Geef 8! Bij 8 lessen naar keuze doe je dit volgens deze instructies: - Noteer beknopt en zakelijk, maar in volzinnen minstens een voorbeeld van wat je goed deed in je les en leg uit waarom. - Noteer minstens een voorbeeld van wat niet goed ging. Waarom was dat/hoe kwam dat? Doe een verbetervoorstel. - De voorbeelden die je geeft, zijn van didactische, pedagogische en/of organisatorische aard - zie document leerlijn schrijven. - Kleef op deze 8 lesvoorbereidingen een post-it met daarop Geef 8! zodat je praktijkbegeleider deze lessen makkelijk herkent. Voor alle andere lessen doe je dit volgens dezelfde logica, maar het mag in telegramstijl. 2. Bordplan (met de hand geschreven) 3. Bijlagen (ingevuld werkblad, verhaal, de kopie van de handleiding, ) 8
9 DEEL 2 A. Begeleidingsfiche van je praktijkbegeleider (die krijg je na een bezoek) B. Synthesedocument praktijkbegeleiding klasmentor (laten invullen door de klasmentor op het einde van de praktijk). Hierin maakt hij/zij een samenvatting van de feedback. C. Zelfevaluatie (na de laatste praktijkdag maak je op basis van jouw ervaringen en de feedback die je kreeg een zelfevaluatie.) 3.2. Het begeleidingsschrift is een werkinstrument waarin de klasmentor feedback (tips en commentaren) noteert, zodat de groei in competentie duidelijk wordt. Het begeleidingsschrift wordt o.a. gebruikt voor het begeleidingsgesprek met de klasmentor en/of praktijkbegeleider. Het wordt mee ingediend bij de praktijkbegeleider na de praktijk. 4. Begeleiding vanuit de praktijkschool Vanuit de praktijkschool word je begeleid door de klasmentor. Aan de klasmentor vragen we om: je leerkansen te bieden je actief laten deelnemen aan de klasactiviteiten je taken laten uitvoeren die contextgebonden zijn: zie suggesties participatie je te begeleiden: je helpen met de inhoud van het weekrooster je informeren over de lessen die je zult geven je voorbereidingen lezen en tips geven je feedback te geven: met jou terugblikken na een activiteit of na een praktijkdag commentaar noteren in je begeleidingsschrift een bondig syntheseverslag maken op het einde van je praktijk. Is er in de praktijkschool een schoolmentor, dan is hij/zij de aangewezen persoon om je wegwijs te maken in de schoolcontext. 5. Begeleiding vanuit de opleiding Je hebt een praktijkbegeleider. Die informeert jou en de praktijkschool over het concept van de praktijk. Daarnaast begeleidt hij je om je weekroosters op te stellen en helpt hij je bij de opmaak van voorbereidingen. Ook de vakdocenten begeleiden je bij de voorbereidingen. Op de praktijkschool bespreekt de praktijkbegeleider (eventueel samen met de klasmentor) met jou een geobserveerde activiteit. Hij stuurt bij waar nodig om optimale leerkansen te creëren. Na de praktijkperiode maakt de praktijkbegeleider een stand van zaken op van jouw ontwikkeling. 9
10 6. Verwachtingen ten aanzien van de student 6.1. Algemene richtlijnen Je dient je weekroosters een week vooraf in bij de praktijkbegeleider of volgens de afspraken met je praktijkbegeleider, als die hiervan zouden afwijken. Voorbereidingen van lessen/activiteiten geef je ten laatste drie werkdagen voor de realisering aan de klasmentor af. Je bent telkens een volledige dag aanwezig op de praktijkschool. Je maakt kennis met de werking van de lagere school, voert observatie- en oriëntatieopdrachten uit, participeert en realiseert de voorbereide lessen en activiteiten. In je communicatie met klasmentor en praktijkbegeleider hou je rekening met de formele context. Dit wil zeggen dat je bepaalde beleefdheidsregels in acht neemt. Ook hanteer je formeel taalgebruik, dit zowel in je mondelinge communicatie als in schriftelijke communicatie, bv. bij verkeer. Maak zeker gebruik van de Tips voor verkeer. Informeer je op je praktijkschool over de verwachtingen en gewoontes op dit vlak Richtlijnen in verband met de lesrealisatie Je bent aanwezig op de praktijkschool zolang je klasmentor dat nodig acht. Een les/activiteit die niet tijdig werd ingediend bij de klasmentor, onvoldoende werd voorbereid en/of niet werd verbeterd, wordt niet gegeven. Deze beslissing wordt genomen door de klasmentor of de praktijkbegeleider. Als je lessen niet kunnen plaatsvinden, observeer je of neem je deel aan de activiteit die in de plaats komt. Niet-gegeven lessen worden ingehaald en de planning wordt in samenspraak met de praktijkbegeleider aangepast. Je vraagt aan de klasmentor de toelating om didactisch materiaal te gebruiken. Ontleende materialen en boeken worden zo snel mogelijk teruggebracht. Dit geldt ook voor gecorrigeerde schriften en werkbladen. De praktijkgids en de praktijkmap liggen tijdens de les altijd samen achteraan de klas en worden ter inzage aangeboden aan de klasmentor en de praktijkbegeleider. Tijdens het lesgeven hou je rekening met feedback en aanvullingen op de lesvoorbereiding. Daarom moet de originele lesvoorbereiding samen met de herwerking in de praktijkmap zitten. De lessen worden het liefst afgewerkt, maar in elk geval altijd zinvol afgerond. Zo wordt de begonnen activiteit beëindigd, materiaal en schriften worden weggeborgen. Je dient je voor de nabespreking van de lessen te schikken naar de mogelijkheden van de klasmentor en de praktijkbegeleider Sociale netwerken en privacy De student is tijdens de stage aan de slag in een professionele context. Dat betekent dat de student met informatie en materiaal (verslagen, foto's, film-opnames...) gemaakt of verzameld tijdens de stage, discreet omgaat. Dit houdt in dat de student de privacy respecteert van de kinderen in de klas, de klasmentor, andere teamleden van de stageschool... en geen zaken publiceert op sociale netwerken (Facebook, Twitter, Netlog...). De student maakt een professionele fout indien hij dit wel doet Afwezigheid op de praktijkdagen Een afwezigheid op een praktijkdag meld je onmiddellijk aan de klasmentor en de praktijkbegeleider. Afwezigheid op een praktijkdag wegens ziekte moet je steeds wettigen door een doktersattest dat je afgeeft aan de balie. 10
11 Elke gewettigde afwezigheid tijdens een praktijkdag kan aanleiding geven tot het opleggen van een aanvullende of vervangende praktijkdag door de opleidingsdirecteur en bij delegatie door de stagecoördinator in overleg met de praktijkbegeleider (aanvulling bij art. 54) Sanctie van afwezigheden onvoldoende prestatie Enkel een gegronde reden kan je afwezigheid rechtvaardigen. Alle ongewettigde afwezigheden en het niet respecteren van afspraken en richtlijnen kunnen aanleiding geven tot een specifiek remediëringstraject. Als je beoordelingstaken niet maakt, sanctioneert de docent die de beoordelingstaak heeft opgegeven. Het ontbreken van zin voor verantwoordelijkheid en het niet naleven van de leefregels op de praktijkschool kunnen aanleiding geven tot het stopzetten van de praktijk. De onderwijsregeling omschrijft onder de bepalingen in verband met de onderwijsactiviteiten de gewettigde afwezigheden, de sanctie van afwezigheden onvoldoende prestatie en sancties (zie Studiecontract Deel 1. Onderwijsregeling 3. Bepalingen i.v.m. onderwijsactiviteiten art. 52; Deel 4. Orde en tuchtregeling Art. 143 Ordemaatregelen en tuchtsancties) Niet realiseren van het programma Wie zijn beoordelingstaken niet uitvoert komt niet in aanmerking voor de evaluatie van de opleidingsonderdelen waaruit een beoordelingstaak is aangestuurd. 7. Problemen of vragen Bij problemen of vragen kan de praktijkschool contact opnemen met de praktijkbegeleider of met Veerle Amelinckx, stagecoördinator op 09/ of via 11
PRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 2
PRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 2 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2013-2014 Inhoudstafel 1. Doelen... 3 2. Planning en programma... 3 2.1. Planning... 3
Nadere informatiePRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 1V1
PRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 1V1 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2013-2014 Inhoudstafel 1. Doelen... 3 2. Programma en planning... 3 2.1. Planning...
Nadere informatiePRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 1V1
PRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 1V1 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2014-2015 Inhoudstafel 1. Doelen... 3 2. Programma en planning... 3 2.1. Planning...
Nadere informatiePRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 1
PRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 1 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2013-2014 Inhoudstafel 1. Doelen... 3 2. Planning en programma... 3 2.1. Planning... 3
Nadere informatiePRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 1
PRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 1 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2014-2015 Inhoudstafel 1. Doelen... 3 2. Planning en programma... 3 2.1. Planning... 3
Nadere informatiePRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 2
PRAKTIJKGIDS - PRAKTIJK 2 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2018-2019 Inhoudstafel 1. Doelen... 3 2. Planning en programma... 3 2.1. Smart-dag voor
Nadere informatiePRAKTIJKGIDS 1 E LEERJAAR
PRAKTIJKGIDS 1 E LEERJAAR Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2013-2014 Inhoudstafel DEEL 1 1. Doelen... 3 2. Planning en programma... 3 2.1. Observatie
Nadere informatieDeze stageperiode start met een aantal observatie- en participatiedagen in de stageschool en enkele stagevoorbereidingsdagen op de hogeschool.
Stageperiode 1B Situering Stageperiode 1B valt in het 2 de semester. De studenten lopen deze stage per twee in één stageklas. De duo s lopen per semester stage in een ander leerjaar. De studenten lopen
Nadere informatieSPECIFIEKE INFO PRAKTIJK 1 BaLO
SPECIFIEKE INFO PRAKTIJK 1 BaLO 1. ORGANISATIE VAN DE PRAKTIJK De student loopt gedurende het hele jaar stage in eenzelfde school. De school wordt toegewezen door de opleiding. In semester 1 zijn er 5
Nadere informatieInfo praktijk 2 BaLO Academiejaar
1. INHOUD EN ORGANISATIE PRAKTIJK 2 BaLO De student loopt gedurende het hele jaar stage in eenzelfde school. In samenspraak met de stageschool kiest hij twee graden (per semester een andere graad) waarin
Nadere informatieStage eerste Leerjaar
Stage eerste Leerjaar De student loopt voor de eerste keer stage in een eerste leerjaar. Deze stage kadert binnen het thema het jonge kind waar onder meer de didactiek van het eerste leerjaar uitvoerig
Nadere informatieWat we minimaal verwachten van een student uit 1 BaKO - 1 BaLO: Eerste stappen in stiel leren
In de praktijk werken we aan de visie op leraarschap, beheersingsniveau opleidingsfase 1: Wat we minimaal verwachten van een student uit 1 BaKO - 1 BaLO: Eerste stappen in stiel leren SPECIFIEKE INFO PRAKTIJK
Nadere informatieMentorenvorming 2 BaKO 22 oktober 2018
Mentorenvorming 2 BaKO 22 oktober 2018 Bouwstenen praktijk Verkenningsdagen: (bijna) wekelijks, meestal donderdagen experimenteren, uitproberen, observeren, participeren, verantwoorden, Actieve stage:
Nadere informatieStageconcept en -planning
Stageconcept en -planning 2017-2018 Bachelor in het onderwijs: Secundair Onderwijs lichamelijke opvoeding Eerste jaar fase 1 - praktijk deel 1 Het vernieuwde stageconcept is gericht op werkplekleren, aangevuld
Nadere informatieStage Eerste Leerjaar
Stage Eerste Leerjaar De student loopt voor de eerste keer stage in een eerste leerjaar. Deze stage kadert binnen de module Eerste Leerjaar waar onder meer de didactiek van het eerste leerjaar uitvoerig
Nadere informatieSEM 1. SEM 2 14/03-15/03 : 6 lessen (+ aanvragen opdrachten) BEGELEIDING EN FEEDBACK MENTOR BEGELEIDING EN EVALUATIE HOGESCHOOL
Leidraad mentor KENNISMAKING 15/11 Stage 2de leerjaar Bachelor in het Onderwijs: Lager onderwijs PARTICIPEREND OBSERVEREN en TEAM TEACHING SEM 1 15/11 (+ voorleessessie + aanvragen opdrachten) 22/11 (+
Nadere informatieSTAGEGIDS - STAGE 2V2
STAGEGIDS - STAGE 2V2 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2013-2014 Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Brusselsepoortstraat 93 9000 GENT : 09
Nadere informatieSTAGEGIDS - STAGE 1. Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS
STAGEGIDS - STAGE 1 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2013-2014 Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Brusselsepoortstraat 93 9000 GENT : 09
Nadere informatieSPECIFIEKE INFO PRAKTIJK 1 BaLO
SPECIFIEKE INFO PRAKTIJK 1 BaLO 2018-2019 ook te vinden op de praktijkwebsite (sommige onderdelen zijn nog onder constructie) https://www.ucll.be/samenwerken/stages/stage-hasselt/praktijk-lager-onderwijs
Nadere informatieBEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR
Opleidingsinstelling Adres Telefoon fax BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR Identificatie Naam student/cursist: Opleidingsonderdeel/module: Stageplaats: Vakmentoren: naam en contactgegevens Periode: O
Nadere informatieSTAGEGIDS - STAGE 3. Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS
STAGEGIDS - STAGE 3 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2013-2014 Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Brusselsepoortstraat 93 9000 GENT Tel.:
Nadere informatieHAO LEERTAAK LESVOORBEREIDING UITDAGENDE LEEROMGEVING
LEERTAAK LESVOORBEREIDING UITDAGENDE LEEROMGEVING 2017-2018 HAO DOELEN Toepassen van het didactisch model van een 'uitdagende leeromgeving' volgens Deleu & Wante (2008) op een les uit de lagere school.
Nadere informatieSTAGEGIDS 1 STE LEERJAAR
STAGEGIDS 1 STE LEERJAAR Auteurs: Lut Van Damme, Veerle Amelinckx BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2018-2019 DEEL 1 1. Doelen De stage in het eerste leerjaar maakt deel uit van
Nadere informatieSTAGEGIDS - STAGE 2. Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS
STAGEGIDS - STAGE 2 Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2013-2014 Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Brusselsepoortstraat 93 9000 GENT : 09
Nadere informatiePARTICIPEREND OBSERVEREN. 20/09 NM, 21/09 VM (i.f.v. module 1 ste BEGELEIDING EN FEEDBACK MENTOR BEGELEIDING EN EVALUATIE HOGESCHOOL
Leidraad mentor 1ste leerjaar Bachelor in het Onderwijs: Lager onderwijs KENNISMAKING Kennismaking 20/09 NM Mogelijkheid tot participerend observeren vanaf 05/09 LESOPDRACHTEN Aanvragen: Afhalen: 20/09
Nadere informatieGROEIDOSSIER Praktijk SOV
GROEIDOSSIER Praktijk SOV 2017 2018 Arteveldehogeschool Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Kattenberg 9 B-9000 Gent Tel.: 09 234 82 70 Fax: 09 234 80 01 www.arteveldehogeschool.be/oso/stage
Nadere informatieMentorenoverleg 1 BALO (30/01/2019)
Mentorenoverleg 1 BALO (30/01/2019) Agenda Wat verwachten we van onze studenten 1 BaLO? Praktische invulling semester 2 Begeleiden en beoordelen Inspireren over onderwijs Afronding Wat verwachten we van
Nadere informatieGROEIDOSSIER Praktijk SOV
GROEIDOSSIER Praktijk SOV 2016 2017 Arteveldehogeschool Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Kattenberg 9 B-9000 Gent Tel.: 09 234 82 70 Fax: 09 234 80 01 www.arteveldehogeschool.be/oso/stage
Nadere informatieOnderwijskundige doelen
Onderwijskundige doelen Het materiaal van Dit Ben Ik in Brussel beoogt vooral het positief omgaan met diversiteit. Daarom is het ook logisch dat heel wat doelen van het Gelijke Onderwijskansenbeleid aan
Nadere informatieSamengevat door Lieve D Helft ICT-coördinator Scholengemeenschap InterEssen
Samengevat door ICT-coördinator Scholengemeenschap InterEssen Eindtermen ICT Vanaf het schooljaar 2007-2008 zijn er eindtermen voor ICT in het lager onderwijs, dus zal men ICT meer en meer moeten integreren
Nadere informatieMentor on the Move. 2 oktober 2015
Mentor on the Move 2 oktober 2015 Samen opleiden Kijk op leraarschap Holistische kijk op leraarschap Leraar is geen uitvoerder maar meester Kan verantwoordelijkheid opnemen voor: de klas en de kinderen,
Nadere informatieOpleidingsfase 1 BcLK STAGES
Opleidingsfase 1 BcLK STAGES Stagecoördinatie Helene Stragier Stagecoördinator Kleuteronderwijs Lokaal C104 Tel: 016/ 37 55 09 helene.stragier@groept.be 1 Administratie Glenn Debruyn 016/ 37.55.08 Glenn.debruyn@groept.be
Nadere informatiePROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP
PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Heidi Vermeulen Studietrajectbegeleider: Nadine Bongaerts Mentor : Krista Pauwels (godsdienstjuf) Feedback op lesvoorbereiding
Nadere informatieSTAGEOPDRACHT Praktijk SOV Dagonderwijs Afstandsleren (AL)
STAGEOPDRACHT Praktijk SOV Dagonderwijs Afstandsleren (AL) 2018 2019 Arteveldehogeschool Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Kattenberg 9 B-9000 Gent Tel.: 09 234 82 70 Fax: 09 234 80 01 www.arteveldehogeschool.be/oso/stage
Nadere informatieHoe werken met de portfolio s? In de portfolio s is een duidelijke leerlijn ingebouwd.
VRAAG 7 Hoe werken met de portfolio s? In de portfolio s is een duidelijke leerlijn ingebouwd. We beschouwen attitudes als voedingsbodem voor het leren leren. - Eerste graad: expliciteren : binnencirkel
Nadere informatiePROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP
PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Lize Peeters Studietrajectbegeleider: Katrin Ceulemans Mentor : Linda Vanherle Feedback op lesvoorbereiding in orde kleine aanpassingen
Nadere informatieAVONDTRAJECT LER BaSO MDT 1 & 2 PRAKTIJK 1 Synthesedocument MENTOR
AVONDTRAJECT LER BaSO MDT 1 & 2 PRAKTIJK 1 Synthesedocument MENTOR Naam student:... Onderwijsvakken:... Stageschool:... Vakmentor(en):... Praktijkbegeleider UCLL:... Datum:... Samengevat: Kwaliteiten en
Nadere informatieTaalontwikkelend Lesgeven
Taalontwikkelend Lesgeven Een didactische methode voor álle docenten Conferentie Thema Leren van elkaar 15 maart 2018 Ria Chin-Kon-Sung Matti Gortemaker (Hogeschool Rotterdam) Kennismaken Inclusief onderwijs
Nadere informatiePROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP
PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Lize Peeters Studietrajectbegeleider: Katrin Ceulemans Mentor : Ann Rutten Feedback op lesvoorbereiding in orde kleine aanpassingen
Nadere informatieWELKOM IN KHLim-BaLO
WELKOM IN KHLim-BaLO Bachelor leraar lager onderwijs (BaLO) Een driejarige bachelor-opleiding met een startmoment in september afstudeermoment: juni En met een startmoment in februari afstudeermoment:
Nadere informatieMentorenvorming 21 maart 2019
Mentorenvorming 21 maart 2019 Praktijk 2 BaKO Verkenningsdagen en stage bij 5-jarige kleuters Programma Welkom! Uitgangspunten praktijk BaKO Afspraken en verwachtingen VK-dagen en stage Pauze Universal
Nadere informatieSTAGEGIDS STAGE 2 1. VISIE OP DE STAGE... 2 2. DOELEN VAN DE STAGE... 2 3. PLANNING... 2-3 4. PROGRAMMA... 4-8 5. STAGEMAP... 8
Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Kattenberg 9 9000 GENT Tel.: 09 234 80 00 Fax: 09 234 80 01 STAGEGIDS STAGE 2 DEEL 1 1. VISIE OP DE STAGE... 2 2. DOELEN VAN DE STAGE... 2 3. PLANNING... 2-3
Nadere informatieBegin je (les)activiteit met een korte observatie aan de hand van onderstaande vragen:
Verplichte stage opdrachten P-fase semester 1 C-GES 1 Begin je (les)activiteit met een korte observatie aan de hand van onderstaande vragen: Gebruikt de mentor materiaal en/ of een methode? Welke beeldvormers
Nadere informatieSTAGEGIDS STAGE 3 1. VISIE OP DE STAGE DOELEN VAN DE STAGE PLANNING PROGRAMMA STAGEMAP... 5
Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Kattenberg 9 9000 GENT Tel.: 09 234 80 00 Fax: 09 234 80 01 STAGEGIDS STAGE 3 DEEL 1 1. VISIE OP DE STAGE... 2 2. DOELEN VAN DE STAGE... 2 3. PLANNING... 2-4
Nadere informatieEerst en vooral. heet ik jullie. van harte. Welkom. in het. leerjaar
Eerst en vooral heet ik jullie van harte Welkom in het leerjaar 1. Welkom Ik ben juf Sarah en ik kijk er enorm naar uit om dit schooljaar samen met jullie kinderen heel wat nieuwe dingen te leren. In de
Nadere informatieGids voor het zoeken van een praktijkschool GPS - studentversie Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Bachelor in het onderwijs:
Gids voor het zoeken van een praktijkschool GPS - studentversie Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren avondtraject Wat houdt praktijk
Nadere informatiePROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS
PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Katholieke Hogeschool Leuven Departement Lerarenopleiding Professionele bachelor in onderwijs: lager onderwijs Campus Heverlee Hertogstraat
Nadere informatiekempelscan P2-fase Studentversie
kempelscan P2-fase Studentversie Pedagogische competentie Kern 2.1 Pedagogisch competent Pedagogisch handelen Je draagt bij aan een veilige leef- en leeromgeving in de groep O M V G Je bent consistent
Nadere informatiePROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP
PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Ellen Van Casteren Studietrajectbegeleider: Katrin Ceulemans Mentor : Juf Jolien Feedback op lesvoorbereiding in orde kleine
Nadere informatieONDERWIJSKUNDE 1 en de PRAKTIJK - semester 1 Opdracht de lesvoorbereiding
Academiejaar 2010-2011 Opleidingen 1 BOSO LO - PO - HB - VV - AV - MO lerarenopleiding ledeganck ONDERWIJSKUNDE 1 en de PRAKTIJK - semester 1 Opdracht de lesvoorbereiding Beste student, Ter integratie
Nadere informatieSTAGEGIDS - STAGE 3 HERFSTSEMESTER
STAGEGIDS - STAGE 3 HERFSTSEMESTER Auteurs: Veerle Amelinckx e.a. BACHELOR IN HET ONDERWIJS : LAGER ONDERWIJS ACADEMIEJAAR: 2018-2019 Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Brusselsepoortstraat 93
Nadere informatieMICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten.
Inhouden en doelen van de opdrachten in de praktijkcomponent van de SLO en de GLO van BEO MICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten. de student geeft 10 à 20 minuten
Nadere informatieWERKPLEKLEREN OPLEIDINGSFASE 3 ACADEMIEJAAR Geachte stagementor, vakmentor(en)
WERKPLEKLEREN OPLEIDINGSFASE 3 ACADEMIEJAAR 2018-2019 Geachte stagementor, vakmentor(en) Het traject werkplekleren bestaat uit een differentiatiestage (3 weken in semester 1 05/11/2018 t.e.m. 23/11/2018)
Nadere informatiePROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP
PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Heidi Vermeulen Studietrajectbegeleider: Nadine Bongaerts Mentor : Krista Pauwels (godsdienstjuf) Feedback op lesvoorbereiding
Nadere informatieInterpersoonlijk competent
Inhoudsopgave Inhoudsopgave...0 Inleiding...1 Interpersoonlijk competent...2 Pedagogisch competent...3 Vakinhoudelijk & didactisch competent...4 Organisatorisch competent...5 Competent in samenwerken met
Nadere informatieUitwisseling zal steeds gebeuren na overleg tussen docenten, stagebegeleiders, verantwoordelijken SLO van de instellingen.
Kader voor uitwisseling van docenten en studenten binnen de praktijkcomponent van de SLO en de GLO van BEO. 1. Uitgangspunten 1.1. Uitwisseling van studenten De uitwisselingsmogelijkheden zullen, binnen
Nadere informatiePROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP
PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Lize Peeters Studietrajectbegeleider: Katrin Ceulemans Mentor : Linda Vanherle Feedback op lesvoorbereiding in orde kleine aanpassingen
Nadere informatieHuistakenbeleid. 1. Visie op huistaken/lessen. 2. Concrete afspraken binnen de school. Samengesteld door WG Leren Leren, in samenwerking met het team.
Huistakenbeleid Samengesteld door WG Leren Leren, in samenwerking met het team. 1. Visie op huistaken/lessen Wij streven naar een zinvol huiswerkbeleid. Dit wordt op een kwaliteitsvolle en didactisch verantwoorde
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
Lerarenopleiding Thomas More Kempen Campus Turnhout Campus Blairon 800 2300 Turnhout Tel: 014 80 61 01 Fax: 014 80 61 02 Campus Vorselaar Lepelstraat 2 2290 Vorselaar Tel: 014 50 81 60 Fax: 014 50 81 61
Nadere informatieECTS-fiche. Specifieke lerarenopleiding Praktijk oriëntatie
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Specifieke lerarenopleiding Module Praktijk oriëntatie Code E1 Lestijden 40 Studiepunten 3 Ingeschatte totale 50 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot NEEN
Nadere informatieEerst en vooral. heet ik jullie. van harte. Welkom. in het. leerjaar
Eerst en vooral heet ik jullie van harte Welkom in het leerjaar 1. Welkom Ik ben juf Sarah en ik kijk er enorm naar uit om dit schooljaar samen met jullie kinderen heel wat nieuwe dingen te leren. In de
Nadere informatie* schrappen wat niet past
SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING LESEVALUATIEDOCUMENT Gelieve deze tabel in te vullen Naam cursist (lio /stagiair*): Naam vakmentor /stagebegeleider /liobegeleider*: Naam Stageschool/Lioschool*: Graad en leerjaar:
Nadere informatiePraktijkgids. Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren Avondtraject
Praktijkgids Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren Avondtraject academiejaar 2015-2016 Inhoudstafel 1. Inleiding... 3 2. Stappenplan
Nadere informatielerarenopleiding Brabant Diest Heverlee Opleidingsfase naam student:
lerarenopleiding Brabant Diest Heverlee Opleidingsfase 2 2018-2019 naam student: www.ucll.be 1 1 INLEIDING In dit praktijkkompas vind je alle informatie voor studenten, mentoren en lectoren betreffende
Nadere informatieSTAGE WERKPLAN ACADEMIE VOOR BEELDENDE VORMING/ Sonja van de Valk
Let op!!! Dit is een groeidocument. Dat wil zeggen dat dit werkplan regelmatig bijgesteld zal moeten worden. Bekijk per competentie eerst waar je mee wilt beginnen. Vul nog niet meteen alles in. Zorg er
Nadere informatiePROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP
PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Heidi Vermeulen.. Studietrajectbegeleider: Nadine Bongaerts Mentor : Peggy Saelens.. Feedback op lesvoorbereiding in orde kleine
Nadere informatieBijlage 8.7: Voorbeeldopdrachten bij de uitgangspunten van HGW
Bijlage 8.7: Voorbeeldopdrachten bij de uitgangspunten van HGW Deze bijlage bevat voorbeelden van opdrachten bij de zeven uitgangspunten van HGW. Bij elke opdracht staat aangegeven welke informatie uit
Nadere informatieVakdidactiek: inleiding
Vakdidactiek: inleiding Els Tanghe 1 1. Inleiding Een specialist in de wiskunde is niet noodzakelijk een goede leraar wiskunde. Een briljant violist is niet noodzakelijk een goede muziekleraar. Een meester-bakker
Nadere informatiePROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP
PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Lize Peeters Studietrajectbegeleider:Katrin Ceulemans Mentor : Ann Rutten Feedback op lesvoorbereiding in orde kleine aanpassingen
Nadere informatiewerkbladen, telefoons en opnametoestel
DE BAAN OP! De jongeren organiseren zelf één of meerdere bedrijfsbezoeken. Ze verzamelen informatie over verschillende bedrijven en op basis hiervan kiezen ze met de hele klas het meest interessante bedrijf
Nadere informatieZelfstandige stage. Situering. Wat verwachten we van de student? Leraar Lager Onderwijs Thomas More Mechelen
Zelfstandige stage Situering De stage met project en de zelfstandige stage gaan door in eenzelfde school maar bij een verschillende leeftijdsgroep. Deze context biedt de student de mogelijkheid om gedurende
Nadere informatieModule eerste leerjaar Leertaak
Takenblad 2018-2019 Module eerste leerjaar Leertaak Spel wiskunde of taal Schriftportfolio 1. Spel wiskunde of taal DOELEN Concretiseren en uitdiepen van de didactiek aanvankelijk lezen of aanvankelijk
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
Lerarenopleiding Thomas More Kempen Campus Turnhout Campus Blairon 800 2300 Turnhout Tel: 014 80 61 01 Fax: 014 80 61 02 Campus Vorselaar Lepelstraat 2 2290 Vorselaar Tel: 014 50 81 60 Fax: 014 50 81 61
Nadere informatiePROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP
PROFESSIONELE BACHELOR IN HET ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS LESONTWERP Student: Lize Peeters Studietrajectbegeleider: Katrin Ceulemans Mentor : Ann Rutten Feedback op lesvoorbereiding in orde kleine aanpassingen
Nadere informatieBINNENKLASDIFFERENTIATIE IN WISKUNDELESSEN
BINNENKLASDIFFERENTIATIE IN WISKUNDELESSEN - Situering - Lkr over binnenklasdifferentiatie - Binnenklasdifferentiatie? - Leerplannen - Binnenklasdifferentiatie in wiskunde Hilde De Maesschalck 8 oktober
Nadere informatieBeoordeling van de competenties stage bovenbouw
Beoordeling van de competenties stage bovenbouw Hierbij vinden jullie een lijst met competenties die van belang zijn voor de stage bovenbouw. De lijst is bestemd voor de student en de mentor van de stageschool.
Nadere informatieLESVOORBEREIDING nr: 4
KAREL DE GROTE HOGESCHOOL Professionele bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Onderwijsgroep Welzijn, Onderwijs en gezondheid Campus Zuid, Brusselstraat 45-2018 Antwerpen T: 03/613.14.66 M: praktijkcel.pbklo@kdg.be
Nadere informatieformulier Persoonlijk Activiteitenplan (PAP 2 Schooljaar 2013/2014)
formulier Persoonlijk Activiteitenplan (PAP 2 Schooljaar 2013/2014) De student levert het PAP volgens de gemaakte afspraken in bij de werkbegeleider op de school en de HvA-begeleider. naam student Sabine
Nadere informatieBeste collega. Stages. Observatiestage
Beste collega U engageerde zich om één van onze studenten te begeleiden bij zijn stage, waarvoor alvast onze welgemeende dank. Wanneer u meer informatie wil over de lerarenopleidingen en de opbouw van
Nadere informatieVERWACHTE VOORKENNIS De student neemt een kritisch reflectieve en onderzoekende houding aan.
TAKENBLAD 2016-2017 MUZISCHE OPVOEDING 4 Leertaak muzofolio DOELEN inzicht verwerven in het eigen muzisch proces en daarbij kwaliteiten en groeipunten benoemen verzamelen van interessante inhouden, didactische
Nadere informatieBetreft: Praktijk 2 de jaar Bachelor Lager Onderwijs Hasselt, 18 september 2017
P a g i n a 1 Departement Lerarenopleiding Campus Oude Luikerbaan Oude Luikerbaan 79, 3500 Hasselt T 011 18 05 00 Betreft: Praktijk 2 de jaar Bachelor Lager Onderwijs Hasselt, 18 september 2017 Beste directie
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier
UC Leuven Limburg Lerarenopleiding kleuter- en lager onderwijs Lesvoorbereidingsformulier Het mentaal en schriftelijk voorbereiden van een les is iets anders dan het invullen van een lesvoorbereidingsformulier.
Nadere informatiePRAKTIJK 2 DOORGROEISTAGE STAGEOPDRACHT
PRAKTIJK 2 DOORGROEISTAGE STAGEOPDRACHT 2018 2019 Vooraf 3 OVERZICHT EN TIMING OPDRACHTEN 4 1 Vooraf: deelname canon cultuurdag 6 2 Opdracht tijdens de ingroeiweek van stageperiode 1 6 2.1 Verken de beginsituatie
Nadere informatieDe competenties die prioritair aan bod komen tijdens dit opleidingsonderdeel zijn:
Specifieke lerarenopleiding C ECTS-fiche opleidingsonderdeel vakdidactische oefeningen 2 Code: 10375 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Studietijd: 120 à 150 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:
Nadere informatieBEGELEIDING EN FEEDBACK MENTOR BEGELEIDING EN EVALUATIE HOGESCHOOL
Leidraad mentor 4de leerjaar Bachelor in het Onderwijs: Lager onderwijs HAO TEAM TEACHING SEM 1: minimum 1 halve dag SEM 2: 5 halve dagen DIDACTISCHE STAGE SEM 1: 1 halve dag (3 lessen) -> Periode: 08/11
Nadere informatieMentorenoverleg 1 BaKO SEMESTER februari 2019
Mentorenoverleg 1 BaKO SEMESTER 2 7-8 februari 2019 OVERZICHT Wie zijn we? Programma 1 BaKO Semester 2 Praktijk 1 BaKO Semester 2 Een blik op de website Vragenrondje Pauze Tijd voor overleg in kleine groepen
Nadere informatiePraktijkverantwoordelijke: Hilde Kuijpers (hilde.kuijpers@khlim.be) Opleidingscoördinator: Chris Indesteege (chris.indesteege@khlim.
PRAKTIJKVADEMECUM SPECIFIEK DEEL PRAKTIJK V ZORGBREED WERKEN BIJ DE OVERGANG VAN KLEUTER NAAR LAGER ONDERWIJS OBSERVATIE EN PARTICIPATIESTAGE (OST) hele dag Twee observatiedagen in de week van 12 t.e.m.
Nadere informatieHUISTAAKVOORBEREIDING:
HUISTAAKVOORBEREIDING: Het blijkt dat vooral bij jonge kinderen de ouders dikwijls de opdracht opnieuw moeten uitleggen en toelichten. We zorgen bij het geven van huistaken voor ondubbelzinnige en concrete
Nadere informatieLeerWerkPlan VLO fase 2, Zwolle
12-10-2010 VLO fase 2, Zwolle Leerwerkplan leerjaar 1 Opmerkingen Werkplekbegeleider Handtekening Opdracht 1 Competentie gericht leren B4 Organisatorisch gedragsindicator: B 4.5 B6 Competent in het samenwerken
Nadere informatieBetreft: Praktijk 3 de jaar Bachelor Lager Onderwijs. Beste mentor
Groep lerarenopleiding - Kleuter- en lager onderwijs Campus Oude Luikerbaan, Oude Luikerbaan 79, 3500 Hasselt - T 011 18 05 00 Betreft: Praktijk 3 de jaar Bachelor Lager Onderwijs Het is eind mei. Het
Nadere informatieBACHELOR LAGER ONDERWIJS
BACHELOR LAGER ONDERWIJS LESONTWERP UC Leuven-Limburg Lerarenopleiding Bachelor lager onderwijs Campus Heverlee Hertogstraat 178-3001 Heverlee Tel. 016 37 56 00 Fax 016 37 56 99 Campus Diest Weerstandsplein
Nadere informatieHuistaken in Vrije Basisschool DE KIEVIT Een zorg van de school, de ouders en de kinderen Versie 04.02.2012
Huistaken in Vrije Basisschool DE KIEVIT Een zorg van de school, de ouders en de kinderen Versie 04.02.2012 Waarom vinden wij huistaken zinvol? Wanneer krijgen ouders toelichting bij het huistaakbeleid?
Nadere informatieStageconcepten. Stage 1 ste jaar - Studenten eerste opleidingsfase
Stageconcepten Stage 1 ste jaar - Studenten eerste opleidingsfase De studenten van het eerste jaar lopen het hele jaar stage in eenzelfde klas. De stage gaat door bij 3-, 4- of 5-jarigen (niet in een klas
Nadere informatieAartsbisdom Mechelen-Brussel Vicariaat Onderwijs Diocesane Pedagogische Begeleiding Secundair Onderwijs
Aartsbisdom Mechelen-Brussel Vicariaat Onderwijs Diocesane Pedagogische Begeleiding Secundair Onderwijs Vakdocumenten Frans (2004) Visie en accenten leerplan Frans BaO 1 De eerste stappen zetten - Basiswoordenschat
Nadere informatieOverzicht rapportmodule
Overzicht rapportmodule zoals steeds: alles is aanpasbaar in de maintenance module. Bepaal zelf Uw vakonderdelen - punten - periodes - maatregelen...enz. Zachte evaluatie: bepaal de leergebieden en vragen,
Nadere informatiemuzische vorming in kleuterschool
muzische vorming in kleuterschool Inleiding: muzisch werken met kleuters Daar waar vroeger enkel leerkrachten uit de lagere school konden inschrijven voor de navorming komen we nu ook tegemoet aan de noden
Nadere informatieBeroepsgerichte Vorming, opleiding handel en administratie of Project Algemene Vakken
ONTBIJT OP SCHOOL De jongeren organiseren zelf een ontbijt op school. Ze bepalen hoe het ontbijt er zal uitzien en staan ook in voor de praktische organisatie. Hiervoor moeten ze een heel aantal zaken
Nadere informatieTeamteaching Sem II - 2 BaLO
Teamteaching Sem II - 2 BaLO Semester II Teamteaching Semester II Teamteaching 1. Waarom? 2. Definitie 3. Voordelen 4. Verschillende mogelijkheden binnen teamteaching 5. Organisatie door de opleiding 1.
Nadere informatieMentor Datum Groep Aantal lln
Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Student(e) Klas Stageschool Plaats Rachel van der Pijl P14EhvADT De Springplank. Eindhoven
Nadere informatie