In de tekst worden drie elementen van het humanisme weergegeven.:

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "In de tekst worden drie elementen van het humanisme weergegeven.:"

Transcriptie

1 EIGENTIJDS HUMANISME Achtergrond De tekst Eigentijds humanisme beschrijft hoe het Humanistisch Verbond het levensbeschouwelijke humanisme anno nu interpreteert. Er is behoefte aan een beschrijving van humanisme die naast de bestaande beginselverklaring op een heldere wijze aangeeft wat de inhoudelijke basis en inspiratie is voor de activiteiten van het Humanistisch Verbond. We geven ook aan wat onze positie is in recente discussies over de diverse vormen van humanisme. In de tekst worden drie elementen van het humanisme weergegeven.: (1) Het humanisme is een levensbeschouwing die wordt gevormd, gevoed en geïnspireerd door de mens, diens vermogens en waardigheid; (2) het humanisme is een politiek-moreel streven; (3) het humanisme omvat het streven naar een goed, mooi en zinvol persoonlijk leven. (4) Per element wordt in losse kaders aangegeven hoe het HV zich verhoudt tot een aantal actuele onderwerpen. Op deze manier willen we een duidelijke relatie leggen tussen het humanisme als levensbeschouwing en maatschapelijke vraagstukken. Deze losse kaders kunnen door de tijd heen worden aangepast en geactualiseerd. De tekst is tot stand gekomen in samenspraak tussen de medewerkers programma humanistische diensten, het bestuur en een aantal externe deskundigen: - Peter Derkx, hoogleraar Humanisme en levensbeschouwing aan de UvH; - Joep Dohmen, hoogleraar Wijsgerige en praktijkgerichte ethiek aan de UvH; - Beate Roessler, Socrateshoogleraar en universitair hoofddocent Wijsbegeerte aan de Universiteit van Amsterdam - Jan Hein Mooren, universitair docent Psychologie van zingeving en levensbeschouwing / Praktische humanistiek, in het bijzonder geestelijke begeleiding. Bespreking op de ALV Graag willen we van leden horen of de tekst ook hen inspireert bij het nadenken over en ervaren van het humanisme. We willen specifiek aandacht besteden aan de persoonlijke beleving van het humanisme. Humanisme is een levensbeschouwing die niet alleen beschouwt maar ook een onderdeel uitmaakt van ons leven. In gespreksgroepen zullen we stilstaan bij de vraag of de beschreven visie op humanisme overeenkomt met uw eigen visie. De tekst wordt besproken in gespreksgroepen. Per groep wordt één van de in de tekst genoemde drie elementen van het humanisme behandeld. Aan u wordt gevraagd te kiezen welk van de drie elementen van het humanisme u graag wilt bespreken. De gespreksgroepen worden begeleid door een humanistisch geestelijk raadsman/vrouw. 0

2 EIGENTIJDS HUMANISME We onderscheiden drie elementen van het levensbeschouwelijk humanisme die ieder hun eigen nadruk hebben maar in onderlinge samenhang worden begrepen: (1) Een humanistische visie op de wereld en de mens, (2) een visie op de samenleving en (3) een visie op een mooi en zinvol persoonlijk leven. (5) Het humanisme is een levensbeschouwing die wordt gevormd, gevoed en geïnspireerd door de mens, diens vermogens en waardigheid; (6) het humanisme is een politiek-moreel streven; (7) het humanisme omvat het streven naar een goed, mooi en zinvol persoonlijk leven. (1) Het humanisme is een levensbeschouwing die wordt gevormd, gevoed en geïnspireerd de mens, diens vermogens en waardigheid. Het humanisme is een levensbeschouwing die het leven en de wereld met uitsluitend menselijke vermogens probeert te begrijpen en als zinvol te ervaren. We gaan ervan uit dat mensen natuurlijke wezens zijn (verbonden met en voortkomend uit de natuur) met geestelijke vermogens die hen in staat stellen een goed, mooi, vrij en waardig leven te leiden. De mens moet het met dit leven en deze wereld doen. Dit is voor ons een uitgangspunt voor groei en ontwikkeling. Het humanisme streeft de grootst mogelijke ontwikkeling en ontplooiing van ieder individu na. Wij gaan ervan uit dat de inzichten die ieder van ons heeft, betrekkelijk en open zijn. Om onze inzichten en meningen te onderzoeken, ontwikkelen en verscherpen hebben we de dialoog en verbinding met anderen nodig. Het humanisme gaat niet uit van een buiten de mens bestaande bron of legitimatie van kennis en moraal. Moraliteit is een onderdeel van de menselijke natuur en de cultuur die we met elkaar vormgeven. Wij menen dat betrouwbare kennis van de wereld en van onszelf ontstaat door een voortdurend proces van waarneming, beoordeling, onderlinge toetsing en herziening. Het humanisme hecht dan ook bijzondere waarde aan de methode van vrij onderzoek, gebruik makend van te controleren gegevens en de voortdurende bereidheid ideeën aan te passen als daar overtuigende redenen voor zijn. De wetenschappelijke methode van kennisverwerving ontleent haar kracht aan openheid, vrijheid, helderheid, ruimte voor debat en kritisch denken en mag hierop worden aangesproken. We gaan ervan uit dat de wetenschappelijke methode in de menselijke geschiedenis van grote waarde is geweest. De toepassingen van wetenschappelijk onderzoek dienen gestuurd te worden door ethische idealen en normen en onderwerp te zijn van een gesprek in de samenleving als geheel. Het humanistische mens- en wereldbeeld is open en principieel aan verandering onderhevig. We gaan niet uit van het bestaan van een God en beroepen ons niet op een openbaring. Levensbeschouwingen en religies hebben altijd een menselijke oorsprong en kunnen dan ook als zodanig worden aangesproken, geïnterpreteerd en bekritiseerd. Het ongodsdienstige karakter van het humanisme kan in relatie tot andere levensbeschouwingen en religies als kenmerkend worden opgevat. 1

3 Ons mens- en wereldbeeld hangt samen met een aantal waarden en idealen. Belangrijk zijn individuele vrijheid, redelijkheid, dialoog, verantwoordelijkheid, openheid en de acceptatie van de menselijke conditie. De humanistische levensbeschouwing is open, onderzoekend en dialogisch van aard en baseert zich op menselijke vermogens. Iedere visie en iedere overtuiging kan, mag en moet aan kritiek bloot worden gesteld. Daar hoort het recht bij om religie- en levensbeschouwingskritiek uit te oefenen, ook als deze de vorm van satire en spot aanneemt. De vrijheid van meningsuiting is essentieel voor een democratie. Er is geen reden voor een status aparte voor religies en levensbeschouwingen naast bestaande wetgeving over discriminatie en belediging. Het Humanistisch Verbond steunt de initiatieven om het wetsartikel over de godslastering te verwijderen uit het Wetboek van Strafrecht (artikel 147). (2) Het humanisme is een politiek-moreel streven Humanisten streven een humane samenleving na die is gebaseerd op menselijke waardigheid. Dit streven komt het best tot zijn recht in een democratische rechtsstaat en vraagt de actieve inzet van burgers. De Universele Verklaring voor de Rechten van de Mens vormt voor ons een belangrijke morele en politieke leidraad. Het politiek-morele streven van het humanisme is geen abstract gegeven maar laat zich voeden door een traditie van menslievendheid en menswaardigheid. We ervaren het als onze plicht een menswaardig leven voor ieder individu en de mensenrechten te bevorderen. Het humanisme bevestigt de waarde, waardigheid en autonomie van ieder individu en erkent het recht op de grootst mogelijke vrijheid van het individu in overeenstemming met het recht van anderen. We menen dat individuele vrijheid samen kan en moet gaan met sociale verantwoordelijkheid, de zorg voor anderen en verantwoordelijkheid voor de natuurlijke wereld. Mensen zijn sociale wezens met ieder een eigen uniciteit. Hoewel ieder mens geboren wordt en opgroeit in een specifieke cultuur en deze achtergrond onderdeel uitmaakt van ieders eigenheid, gaat de vrijheid van het individu moreel gezien vooraf aan de vrijheid van groepen en tradities. Wij streven verbondenheid na op basis van ons mens-zijn, niet op basis van ideologieën, nationaliteiten, tradities, religies of andere grootheden. Aangezien ieder mens in eerste en laatste instantie onderdeel uitmaakt van de mensheid, kan geen enkel kenmerk van ras, sekse, leeftijd, seksuele voorkeur, cultuur of anderszins de menselijke gelijkwaardigheid aantasten. De manier waarop de mens zijn vermogens inzet moet aangepast worden aan de kwetsbaarheid van onze natuurlijke omgeving. We hebben de plicht de wereld met zorg te behandelen. Dit geldt in het bijzonder voor onze omgang met dieren. Het voorkomen van onnodig lijden bij dieren is een kenmerk van humaniteit. 2

4 Omdat het humanisme de genoemde waarden als universeel nastrevenswaardig opvat, beperkt ons politiek-morele streven zich niet tot het eigen land of de eigen gemeenschap maar is kosmopolitisch van aard, doel en oorsprong. Wij wijzen iedere vorm van levensbeschouwelijke of ideologische dwang of indoctrinatie af. De staat moet levensbeschouwelijk neutraal zijn. Geen enkele levensbeschouwelijke stroming mag aan burgers worden opgedrongen, een voorkeursbehandeling krijgen of achtergesteld worden. Levensbeschouwelijke overwegingen hebben net als andere overwegingen een rechtmatige plek in het publieke en politieke debat en kunnen net als andere overwegingen bekritiseerd worden. Het Humanistisch Verbond ziet het als zijn taak de genoemde idealen en waarden actief te verdedigen en bevorderen. Wij zetten ons blijvend in voor (sociale) rechtvaardigheid, gelijkwaardigheid, individuele vrijheid, verdraagzaamheid, verantwoordelijkheid, zorg voor elkaar, zorg voor de natuurlijke wereld en menselijke waardigheid. Iedereen is gelijk voor de wet. Aan artikel 1 van de Grondwet moet het verbod op discriminatie vanwege hetero- of homoseksuele gerichtheid worden toegevoegd. Ambtenaren in functie mogen bij het uitoefenen van hun functie geen onderscheid maken tussen heteroseksuelen en homoseksuelen. Niet alleen de verworven rechten maar ook de sociale acceptatie van homoseksualiteit vraagt onze voortdurende aandacht. Iedereen is gelijk voor de wet. Deze gelijkheid wordt niet altijd in praktijk gebracht waar het individuen van niet-nederlandse afkomst betreft. Het Humanistisch Verbond verzet zich blijvend en uitdrukkelijk tegen ongelijkheid en discriminatie op basis van etniciteit. Het voor langere en onbepaalde tijd vasthouden van mensen zonder geldige verblijfspapieren in detentie is inhumaan. Het Humanistisch Verbond zet vraagtekens bij een gevangenisregime dat niet is afgestemd op vreemdelingendetentie. Een gevangenisregime is niet bestemd voor en niet geschikt om illegale vreemdelingen beschikbaar te houden voor uitzetting. Alternatieven voor vreemdelingenbewaring moeten beter worden verkend. Het Humanistisch Verbond hecht grote waarde aan individuele vrijheid op het gebied levensbeschouwing, religie, wereld- en mensbeeld. Iedereen mag zich in de privé- en publieke sfeer religieus, levensbeschouwelijke, ideologisch of anderszins uiten. Iedereen heeft het recht om risicoloos tot een geloofsgemeenschap of godsdienst toe te treden en deze te verlaten. Dit recht moet zonder problemen kunnen worden uitgeoefend. Militairen, gedetineerden en cliënten van zieken- en verzorgingshuizen hebben recht op geestelijke verzorging van hun eigen levensbeschouwelijke kleur. De Universele Verklaring voor de Rechten van de Mens is een fundamentele richtlijn die onze voortdurende aandacht en waakzaamheid vraagt. De rechten dienen niet alleen op papier te bestaan maar moeten 3

5 ook in praktijk worden gebracht. Het HV wil uit solidariteit en lotsverbondenheid in woord en daad opkomen voor een menswaardig bestaan voor iedereen. Het streven naar een humane samenleving heeft niet alleen betrekking op de omgang tussen mensen maar ook op de omgang tussen mens, natuur en dier. Onder meer via de bio-industrie dragen mensen bij aan het permanent lijden van dieren. Het is onze persoonlijke en gezamenlijke verantwoordelijkheid hier onze ogen niet voor te sluiten. (3) Het humanisme omvat het streven naar een goed, mooi een zinvol persoonlijk leven. Wij gaan ervan uit dat dit leven het enige is dat we hebben en hechten er belang aan dat het op waarde wordt geschat. Dit betekent dat we een mooi, goed, rijk, verdiepend en betekenisvol leven nastreven. De humanistische levensbeschouwing richt zich op bestaans- en levensvragen en laat zich daarbij inspireren door de wereld waarin we leven, de natuur waaruit we zijn ontstaan en de cultuur die we samen vormgeven. Autonomie betekent voor humanisten niet alleen vrijheid maar ook de vormgeving van een authentiek leven waarin iemand zichzelf ontwikkelt en ontplooit. Het leven wordt in het humanisme als iets positiefs gezien, waar we van mogen en kunnen genieten. Wij gaan ervan uit dat bewust aandacht besteden aan je leven een morele kwaliteit is. In de traditie van het humanisme wordt gesproken over de ontwikkeling tot hogere menselijkheid, vorming (ook wel Bildung) en levenskunst. Het gaat in deze tradities om het verlangen naar volledig mens-zijn, veelzijdige ontplooiing, het streven naar een moreel goed leven en het ontwikkelen van bewonderenswaardige menselijke vermogens. Om het leven te leren wordt gekeken naar inspirerende voorbeelden en het beste en mooiste wat de menselijke cultuur heeft voortgebracht. Idealen zijn onder meer karakterontwikkeling, aandacht voor schoonheid, het kunnen herkennen van en omgaan met morele dilemma s, de ontwikkeling van verbeeldingskracht, nieuwsgierigheid en het streven naar eenheid en balans. Een van de typisch menselijke vermogens is de reflectie op het bestaan. Door stil te staan bij onze levensloop en de bestaansvragen die zich voordoen, zijn we beter in staat te leven op een manier die bij ons past. Daarbij kan gedacht worden aan onze omgang met de tijd (zit er een balans tussen vertraging en snelheid?), waarden en idealen (wat vind ik echt van betekenis en maak ik op basis hiervan mijn keuzes, of laat ik me meeslepen door toevalligheden?), besef van mogelijkheden en grenzen (zelfkennis), balans tussen verschillende karaktereigenschappen (zoals tussen standvastigheid en flexibiliteit, voorzichtigheid en moed), balans in onze emoties en een evenwichtige verdeling in aandacht voor anderen en voor jezelf. Een betekenisvol persoonlijk leven ontwikkel je niet alleen, daarvoor heb je anderen en intieme relaties nodig. Naast familie-, gezin en liefdesrelaties zijn met name vriendschapsrelaties belangrijk; vrienden kunnen elkaar vanuit betrokkenheid de juiste vragen stellen, ondersteunen en inspireren. Elkaar aanspreken en kritisch bevragen wordt niet als ongewenste inbreuk gezien maar als kans om van elkaar te leren. Naast vriendschappen hechten humanisten traditioneel gezien belang aan literatuur, (levens)verhalen en andere culturele uitingen. We gaan ervan uit dat er geen eenvoudige succesformule bestaat waarmee alle levensproblemen kunnen worden opgelost. Het leven is vaak moeilijk en verloopt niet 4

6 vanzelf op een prettige en gelukkige manier. Mensen hebben talloze gebreken, de wereld laat zich soms van zijn slechtste kant zien en onze idealen kunnen in conflict komen of onbereikbaar blijken. Onvolmaaktheden en conflicten horen bij een goed en betekenisvol leven. Een goede samenleving draagt bij aan de individuele vorming en ontplooiing. Dit impliceert onder meer het in stand houden en bevorderen van culturele rijkdom, van creativiteit en van diversiteit in onze leefomgeving en de natuur. De omgang met levensvragen, de vormgeving van het eigen leven en de behoefte aan inspiratiebronnen is van alle tijden en zal voortdurend nieuwe vormen aannemen. Het humanisme is ook in dit opzicht open en ondogmatisch. Een mooi en goed leven hangt samen met ruimdenkendheid, aandacht, moed, autonomie, creativiteit, eerlijkheid, empathie, welwillendheid, nieuwsgierigheid, vriendelijkheid, rechtvaardigheid, betrokkenheid, balans, humor, schoonheid, bezinning, zelfkennis, zelfvertrouwen en de bereidheid tot leren en ontwikkeling. Het is belangrijk dat kinderen kennis kunnen maken met de rijkdom van verschillende tradities, culturen en uitingsvormen. Op scholen zou aandacht voor deze rijkdom en pluriformiteit moeten bestaan, ook op het gebied van levensbeschouwing en religie. Pluriform openbaar onderwijs biedt hier de beste mogelijkheden voor. Goed onderwijs is niet alleen gericht op kennisoverdracht en technische vaardigheden maar ook op culturele ontwikkeling, persoonlijke vorming en morele betrokkenheid. Levensbeschouwelijke begeleiding zou naar individuele behoefte beschikbaar moeten zijn in de zorg en andere sectoren van de samenleving. Het Humanistisch Verbond verzet zich tegen de vooronderstelling dat moraal en zingeving voorbehouden zijn aan institutionele religies en levensbeschouwingen. Mensen hebben recht op bescherming van de persoonlijke levenssfeer. De mogelijkheid om zonder inmenging en controle een eigen levenspad uit te stippelen mag niet zonder meer worden ingeperkt, ook niet als technologische mogelijkheden dit toestaan. Persoonlijke gegevens behoren in eerste en laatste instantie de persoon zelf toe. Inbreuken op de privacy van burgers moeten in openheid en op basis van eerlijke en volledige informatie in de samenleving worden besproken. Humanisten streven een manier van leven na die rekening houdt met de kwetsbaarheid van de natuur. Een betekenisvol en goed persoonlijk leven wordt te vaak beperkt tot de groei van materiële welvaart met alle consequenties voor onze leefomgeving. Op dit gebied gaan moedige politieke keuzes samen met verantwoorde individuele keuzes. Visies op leven en dood van religieuze en niet-religieuze aard mogen niet worden opgelegd aan mensen die deze visies niet delen. Er bestaat geen plicht tot leven. Ieder mens heeft zeggenschap over het eigen leven en het eigen levenseinde. Er is geen goede reden om wilsbekwame personen hulp bij het zelfgekozen levenseinde te ontzeggen. 5

7 6

Van Waarde(n) HUB 28 november 2015, Miranda Meijerman

Van Waarde(n) HUB 28 november 2015, Miranda Meijerman Van Waarde(n) Al voor de oprichting van het Humanistisch Verbond in 1946 bestond er buitenkerkelijke uitvaartbegeleiding. vandaag staan we stil bij de HUB die nu 10 jaar als zelfstandige stichting functioneert.

Nadere informatie

Charter van de Vlaamse Interlevensbeschouwelijke Dialoog

Charter van de Vlaamse Interlevensbeschouwelijke Dialoog Charter van de Vlaamse Interlevensbeschouwelijke Dialoog I. Preambule Levensbeschouwingen zijn waardevol in onze samenleving. Ze zijn een belangrijke zingever voor mensen en dragen bij aan de gemeenschapsvorming.

Nadere informatie

zelf denken samen leven

zelf denken samen leven Het Humanistisch Verbond en het Steunfonds Humanisme zijn in bezit van het CBFkeurmerk voor goede doelen. Humanistisch Verbond Vul de antwoordkaart in of bel: (020) 521 90 20 Ik word lid van het Humanistisch

Nadere informatie

PROCESDOEL 5 OEFENING IN ZINGEVEN

PROCESDOEL 5 OEFENING IN ZINGEVEN PROCESDOEL 5 OEFENING IN ZINGEVEN Bijzondere procesdoelen: 5.1 Erkenning van de mens als zingever 5.2 Erkennen dat de mens niet de enige zindrager is 5.3 Exploratie, verkenning en integratie van de betekening

Nadere informatie

Actuele vragen met betrekking tot de vrijheid van onderwijs. Fenneke Zeldenrust

Actuele vragen met betrekking tot de vrijheid van onderwijs. Fenneke Zeldenrust Actuele vragen met betrekking tot de vrijheid van onderwijs Fenneke Zeldenrust Vrijheid van onderwijs, artikel 23 Grondwet - Vrijheid van stichting - Vrijheid van richting - Vrijheid van inrichting Een

Nadere informatie

Het leven leren. De theorie en visie achter het levo lesmateriaal

Het leven leren. De theorie en visie achter het levo lesmateriaal Het leven leren De theorie en visie achter het levo lesmateriaal Waar gaat kaderdocument Het leven leren (2003) over? De levensbeschouwelijke ontwikkeling èn beroepsethische vorming van onderwijsdeelnemers

Nadere informatie

waardigheid participatie gelijke rechten solidariteit individuele vrijheid

waardigheid participatie gelijke rechten solidariteit individuele vrijheid individuele vrijheid participatie gelijke rechten solidariteit waardigheid Basisrechten Santé België is een rechtsstaat en een democratie die ieders mensenrechten e De Staat garandeert de naleving van

Nadere informatie

Aantekening Levensbeschouwing Hoofdstuk 2: Waarden en normen

Aantekening Levensbeschouwing Hoofdstuk 2: Waarden en normen Aantekening Levensbeschouwing Hoofdstuk 2: Waarden en normen Aantekening door C. 814 woorden 16 januari 2014 5,6 52 keer beoordeeld Vak Methode Levensbeschouwing Standpunt Waarden, normen en moraal Waarde:

Nadere informatie

Vorm en inhoud geven aan burgerschap. MaatschapJIJ, passie voor vorming CNV Onderwijs, 30 januari 2013

Vorm en inhoud geven aan burgerschap. MaatschapJIJ, passie voor vorming CNV Onderwijs, 30 januari 2013 Vorm en inhoud geven aan burgerschap MaatschapJIJ, passie voor vorming CNV Onderwijs, 30 januari 2013 Inhoud Inleiding Bespiegelingen burgerschap Praktische middelen: - Kijk in mijn wijk - Geen grapjes

Nadere informatie

Iedere tijd heeft zijn handvatten. Ultieme huisartsenzorg? Palliatieve zorg. Hoe noemen we het?

Iedere tijd heeft zijn handvatten. Ultieme huisartsenzorg? Palliatieve zorg. Hoe noemen we het? Ultieme huisartsenzorg? Iedere tijd heeft zijn handvatten NHG, 23 Mei 2013 Prof dr Carlo Leget, Universiteit voor Humanistiek www.zorgethiek.nu Palliatieve zorg Hoe noemen we het? Palliatieve zorg is een

Nadere informatie

Geluksgevoel hangt meer af van je mentale vermogen dan van wat je overkomt

Geluksgevoel hangt meer af van je mentale vermogen dan van wat je overkomt "Geluk is vooral een kwestie van de juiste levenshouding" Geluksgevoel hangt meer af van je mentale vermogen dan van wat je overkomt Ons geluk wordt voor een groot stuk, maar zeker niet alleen, bepaald

Nadere informatie

WAARDEGOED. betekenisvol leren en werken WIE? WAT? WAARDE! Methode voor waardengericht leren in bestaande lessen. HANDLEIDING voor docenten

WAARDEGOED. betekenisvol leren en werken WIE? WAT? WAARDE! Methode voor waardengericht leren in bestaande lessen. HANDLEIDING voor docenten WAARDEGOED betekenisvol leren en werken WIE? WAT? WAARDE! Methode voor waardengericht leren in bestaande lessen. HANDLEIDING voor docenten 1 HET DOEL VAN ONDERWIJS Jongeren kennis en vaardigheden aanreiken

Nadere informatie

Beginselverklaring van de Volkspartij voor Vrijheid en Democratie, 1980

Beginselverklaring van de Volkspartij voor Vrijheid en Democratie, 1980 Beginselverklaring van de Volkspartij voor Vrijheid en Democratie, 1980 Noot van de editor De beginselprogramma's zijn gescand, en zover nodig gecorrigeerd. Hierdoor is het mogelijk dat de tekst niet meer

Nadere informatie

WAAR WE VOOR STAAN VERWONDERING ONTMOETING LEVENSKUNST RITUELEN RELIGIEUS GEWORTELD WAT DOE JIJ VANDAAG?

WAAR WE VOOR STAAN VERWONDERING ONTMOETING LEVENSKUNST RITUELEN RELIGIEUS GEWORTELD WAT DOE JIJ VANDAAG? WAAR WE VOOR STAAN 4 VERWONDERING 7 ONTMOETING 8 LEVENSKUNST 11 RITUELEN 12 RELIGIEUS GEWORTELD 17 WAT DOE JIJ VANDAAG? 18 WAAR WE VOOR STAAN Het Apostolisch Genootschap biedt ontmoetingsplaatsen voor

Nadere informatie

Ethische optiek = hoe is de benadering dat mensen het uiteindelijk goede behoren te doen.

Ethische optiek = hoe is de benadering dat mensen het uiteindelijk goede behoren te doen. Samenvatting door A. 1576 woorden 4 december 2014 1,3 2 keer beoordeeld Vak Levensbeschouwing Paragraaf 2 De ethische optiek 1 inleiding Ethiek gaat over goed en kwaad in het menselijk handelen. Onderscheid

Nadere informatie

Eigentijds humanisme, HV Gouda zondag 20 maart. Ineke de Vries, directeur

Eigentijds humanisme, HV Gouda zondag 20 maart. Ineke de Vries, directeur Eigentijds humanisme, HV Gouda zondag 20 maart Ineke de Vries, directeur Inleiding Het Humanistisch Verbond heeft dit jaar de pensioengerechtigde leeftijd bereikt. Van Gerard van Roon hebben we zojuist

Nadere informatie

Ankerpunten voor morgen

Ankerpunten voor morgen Ankerpunten voor morgen Wat doen we? Van waaruit doen we dat? Deus Caritas Est : deze boodschap maakte Pieter Jozef Triest gevoelig voor de noden van zijn tijd. Vertaald naar vandaag, is ook onze zendingsopdracht:

Nadere informatie

Religieus humanisme: vreedzame samenklank of contradictio in terminis Geachte dames en heren,

Religieus humanisme: vreedzame samenklank of contradictio in terminis Geachte dames en heren, Religieus humanisme: vreedzame samenklank of contradictio in terminis Geachte dames en heren, Ik ben erg blij met de uitnodiging om vandaag op uw Inspiratiedag te spreken over de vraag of humanisme en

Nadere informatie

Presentatie voor: MOC Schilderswijk te Den Haag Datum: 22 januari 2015

Presentatie voor: MOC Schilderswijk te Den Haag Datum: 22 januari 2015 Presentatie voor: MOC Schilderswijk te Den Haag Datum: 22 januari 2015 Door: Dick Keus Programma Vragen: 1. Wat vind je het mooiste aan jouw religie? 2. Hoe merk je dat / heeft dat invloed op je dagelijks

Nadere informatie

SOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE

SOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel SOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE Algemene vorming op het einde van de derde graad secundair onderwijs Voor de sociale

Nadere informatie

Samen doen. Zorgvisie. Zorg- en dienstverlening van A tot Z

Samen doen. Zorgvisie. Zorg- en dienstverlening van A tot Z Samen doen Zorgvisie Zorg- en dienstverlening van A tot Z Wat en hoe? 3 W Samen met de cliënt bepalen we wát we gaan doen en hóe we het gaan doen. Mensen met een verstandelijke beperking kunnen op diverse

Nadere informatie

Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel 1 november 2015

Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel 1 november 2015 Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel 1 november 2015 Dit document is bedoeld als verantwoording voor wat wij op dit moment doen aan actief burgerschap en sociale integratie en welke ambities

Nadere informatie

Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel Mei 2014.

Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel Mei 2014. Actief burgerschap en sociale integratie op de Schakel Mei 2014. Dit document is bedoeld als verantwoording voor wat wij op dit moment doen aan actief burgerschap en sociale integratie en welke ambities

Nadere informatie

Visiedocument. Actief Burgerschap. Januari 2010

Visiedocument. Actief Burgerschap. Januari 2010 Visiedocument Actief Burgerschap Januari 2010 Gereformeerde scholen voor speciaal basisonderwijs Het Baken en De Drieluik Inleiding Actief Burgerschap U staat op het punt ons visiestuk actief burgerschap

Nadere informatie

Eindexamen filosofie vwo 2010 - II

Eindexamen filosofie vwo 2010 - II Opgave 2 Religie in een wetenschappelijk universum 6 maximumscore 4 twee redenen om gevoel niet te volgen met betrekking tot ethiek voor Kant: a) rationaliteit van de categorische imperatief en b) afzien

Nadere informatie

Overzicht van door dance4life onderschreven gedragscodes en richtlijnen

Overzicht van door dance4life onderschreven gedragscodes en richtlijnen Gedragscode dance4life Overzicht van door dance4life onderschreven gedragscodes en richtlijnen De gedragscode van dance4life richt zich op dance4life als organisatie en op alle betrokken personen die bij,

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 1

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 1 Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 1 Samenvatting door M. 1184 woorden 8 juni 2013 4 3 keer beoordeeld Vak Methode Maatschappijleer Delphi Hoofdstuk 1 De staat kan wetten maken, regels die voor alle

Nadere informatie

Inleiding 11 Hans Alma & Adri Smaling

Inleiding 11 Hans Alma & Adri Smaling Inleiding 11 Hans Alma & Adri Smaling Referenties 15 Hoofdstuk 1. Zingeving en levens beschouwing: een conceptuele en thematische verkenning 17 Adri Smaling & Hans Alma 1. Wat kan onder zingeving worden

Nadere informatie

I N F O R M A T I E B R O C H U R E

I N F O R M A T I E B R O C H U R E I N F O R M A T I E B R O C H U R E BESTE OUDERS Het is de droom van ieder van ons dat onze kinderen en jongeren zich ontplooien tot fijne mensen die in staat zijn later hun eigen weg te gaan. Daarbij

Nadere informatie

Werkgevers Ondernemers. In gesprek over de inhoud van het onderwijs

Werkgevers Ondernemers. In gesprek over de inhoud van het onderwijs Werkgevers Ondernemers In gesprek over de inhoud van het onderwijs 1 Algemeen Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst. Deel gedachten,

Nadere informatie

& Sociale Integratie. Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP. Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1

& Sociale Integratie. Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP. Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1 Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP & Sociale Integratie Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1 INHOUDSOPGAVE Hoofdstuk 1: Visie op actief burgerschap & sociale integratieactie Hoofdstuk

Nadere informatie

UNIVERSELE VERKLARING van de RECHTEN van de MENS: De 30 artikelen:

UNIVERSELE VERKLARING van de RECHTEN van de MENS: De 30 artikelen: UNIVERSELE VERKLARING van de RECHTEN van de MENS: De 30 artikelen: Artikel 1 Alle mensen worden vrij en gelijk in waardigheid en rechten geboren. Zij zijn begiftigd met verstand en geweten, en behoren

Nadere informatie

Annette Koops: Een dialoog in de klas

Annette Koops: Een dialoog in de klas Annette Koops: Een dialoog in de klas Als ondersteuning bij het houden van een dialoog vindt u hier een compilatie aan van Spreken is zilver, luisteren is goud : een handleiding voor het houden van een

Nadere informatie

Spirituele zorg Wat kun je ermee? Carlo Leget

Spirituele zorg Wat kun je ermee? Carlo Leget Spirituele zorg Wat kun je ermee? Carlo Leget Palliatieve zorg Palliatieve zorg is een benadering die de kwaliteit van het leven verbetert van patiënten en hun naasten die te maken hebben met een levensbedreigende

Nadere informatie

12 RICHTLIJNEN VOOR INTERRELIGIEUZE DIALOOG OP LOKAAL NIVEAU

12 RICHTLIJNEN VOOR INTERRELIGIEUZE DIALOOG OP LOKAAL NIVEAU 12 RICHTLIJNEN VOOR INTERRELIGIEUZE DIALOOG OP LOKAAL NIVEAU DE LOKALE RELIGIEUZE SITUATIE IN KAART BRENGEN EN BEGRIJPEN 01 Lokale overheden wordt verzocht zich bewust te zijn van het toenemende belang

Nadere informatie

Tot slot van dit verhaal geef ik u nog een paar wijze uitspraken van grote denkers mee en eindig ik met een wijze levensles van een oude wijsgeer.

Tot slot van dit verhaal geef ik u nog een paar wijze uitspraken van grote denkers mee en eindig ik met een wijze levensles van een oude wijsgeer. Den Haag HUMANISME IN VOGELVLUCHT 1. INLEIDING Ik zal beginnen met enkele algemene opmerkingen over het humanisme. Daarna zal ik kort iets zeggen over mijn persoonlijke ontwikkeling tot humanist. Vervolgens

Nadere informatie

Eindexamen filosofie vwo 2009 - I

Eindexamen filosofie vwo 2009 - I Beoordelingsmodel Opgave 1 Religieuze ervaring 1 maximumscore 5 een bruikbare definitie van religie 1 drie problemen die zich kunnen voordoen bij het definiëren van religie 3 meerdere religieuze tradities;

Nadere informatie

Actief burgerschap en sociale integratie van De Wijde Blik

Actief burgerschap en sociale integratie van De Wijde Blik Actief burgerschap en sociale integratie van De Wijde Blik Dit document is bedoeld als verantwoording voor ons aanbod op de Wijde Blik te Kamerik voor actief burgerschap en sociale integratie en welke

Nadere informatie

de Groeiacademie: Ethische Gedragscode v1.2, verschenen op 6 Januari 2015

de Groeiacademie: Ethische Gedragscode v1.2, verschenen op 6 Januari 2015 de Groeiacademie: Ethische Gedragscode v1.2, verschenen op 6 Januari 2015 De Groeiacademie Ethische Gedragscode Definities: Coach: Iemand die coacht. Coachee: Iemand die gecoacht wordt. Coachen: Het strategisch

Nadere informatie

Kadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015

Kadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015 Kadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015 Doel en beoogde opbrengst van de dialoog De opdracht van het platform is te komen tot een integrale, maatschappelijk breed gedragen en

Nadere informatie

Religie, christendom en politiek vanuit filosofisch perspectief

Religie, christendom en politiek vanuit filosofisch perspectief Religie, christendom en politiek vanuit filosofisch perspectief - Het christelijke belemmert de politiek niet, maar maakt haar juist mogelijk en waardevol - Pieter Jan Dijkman Vereniging voor Wijsbegeerte

Nadere informatie

Weten waar we goed in zijn 1

Weten waar we goed in zijn 1 Inburgering als voortdurend proces voor allen Lezing ter gelegenheid van de Conferentie Burgerschapsvorming. Islamitisch Onderwijs Ingeburgerd. Jaarbeursgebouw Utrecht Zaterdag 4 juni 2005. A.M.L. van

Nadere informatie

Bijlage 4 - Verslag Normen en waarden

Bijlage 4 - Verslag Normen en waarden Bijlage 4 - Verslag Normen en waarden Assertiviteit Begrip Behulpzaamheid Betrouwbaarheid Creativiteit Dankbaarheid Dienstbaarheid Doelgerichtheid Eenheid Eerlijkheid Eerzaamheid Enthousiasme Flexibiliteit

Nadere informatie

Deel 1 Over het wat en hoe 15. 1 Over het wat 17

Deel 1 Over het wat en hoe 15. 1 Over het wat 17 Inhoud Deel 1 Over het wat en hoe 15 1 Over het wat 17 Alles is sociaal: sociale competentie in schema 17 De activiteiten 19 Geen methode, maar een methodiek 19 De opzet van het boek 21 2 Over het hoe

Nadere informatie

Je waarden zijn o.a. bepalend voor de dingen die je doet. Ze vormen als het ware de onderlaag van waaruit je de keuzes maakt in het leven.

Je waarden zijn o.a. bepalend voor de dingen die je doet. Ze vormen als het ware de onderlaag van waaruit je de keuzes maakt in het leven. Waarden oefening Je waarden zijn o.a. bepalend voor de dingen die je doet. Ze vormen als het ware de onderlaag van waaruit je de keuzes maakt in het leven. Bekijk de waarden die hieronder vermeld staan.

Nadere informatie

Richtlijnen voor het werken in een multiculturele setting

Richtlijnen voor het werken in een multiculturele setting Richtlijnen voor het werken in een multiculturele setting Quality needs diversity 1. Inleiding Deze richtlijnen zijn een uitwerking van de kernwaarde Ruimte voor talent en groei voor iedereen, onderdeel

Nadere informatie

Maatschappelijke kwetsbaarheid. Deskundige en onafhankelijke ondersteuning. Gemeenschappelijke problemen

Maatschappelijke kwetsbaarheid. Deskundige en onafhankelijke ondersteuning. Gemeenschappelijke problemen M I S S I E 'Ieder heeft het recht een menswaardig leven te leiden.' Mensen hebben recht op werk, sociale bescherming, behoorlijke huisvesting, een gezond leefmilieu, op culturele en maatschappelijke ontplooiing.

Nadere informatie

Ondernemen volgens je kernwaarden en overtuigingen

Ondernemen volgens je kernwaarden en overtuigingen 1 Ondernemen volgens je kernwaarden en overtuigingen TEL +31157851592 EMAIL: [email protected] WEBSITE: WWW.POWER-EVENTS.EU 2 De kracht van jouw Kernwaarden en Overtuigingen Waar komen waarden vandaan?

Nadere informatie

Gedragscode Martini Ziekenhuis

Gedragscode Martini Ziekenhuis Gedragscode Martini Ziekenhuis Gedragscode Martini Ziekenhuis Het Martini Ziekenhuis, dat zijn wij. Een dienstverlenende instelling die als speerpunt gastvrijheid heeft en waar mensen centraal staan. Samen

Nadere informatie

2.1 Exploreren, verkennen en integreren van waarden

2.1 Exploreren, verkennen en integreren van waarden 2.1 Exploreren, verkennen en integreren van waarden Opmerking:dit procesdoel zal normaal gezien bij elke les terugkomen. Het belang ervan is dat leerlingen beseffen dat heel veel keuzes in het leven waardegeladen

Nadere informatie

Identiteit in woorden Stichting St. Josephscholen Nijmegen

Identiteit in woorden Stichting St. Josephscholen Nijmegen Identiteit in woorden Stichting St. Josephscholen Nijmegen Inleiding De commissie identiteit, in opdracht van het bestuur en de directies van de Stichting St. Josephscholen, heeft de identiteit van de

Nadere informatie

PROCESDOEL 3 HUMANISEREN VAN HET SAMENLEVEN MET ANDEREN

PROCESDOEL 3 HUMANISEREN VAN HET SAMENLEVEN MET ANDEREN PROCESDOEL 3 HUMANISEREN VAN HET SAMENLEVEN MET ANDEREN 3.1 Exploreren, verkennen en integreren van de mogelijkheden van de mens 3.2 Exploreren, verkennen en integreren van de grenzen van de mens 3.3 Ontdekken

Nadere informatie

Ethiek (ethos = gewoonte/zede) wil nadenken over en zich bezinnen op de levenshouding, het handelen en de gewoonte.

Ethiek (ethos = gewoonte/zede) wil nadenken over en zich bezinnen op de levenshouding, het handelen en de gewoonte. Samenvatting door A. 2079 woorden 29 juni 2014 6,4 2 keer beoordeeld Vak Anders H1 Ethiek (ethos = gewoonte/zede) wil nadenken over en zich bezinnen op de levenshouding, het handelen en de gewoonte. Moraal

Nadere informatie

Peer to peer interventie copyright Marieke Kroneman les 3 van 4 debat

Peer to peer interventie copyright Marieke Kroneman les 3 van 4 debat 3. Derde bijeenkomst over gender stereotype verwachtingen Gender stereotype verwachtingen zijn een belangrijke determinant voor een homonegatieve houding. KERNBOODSCHAP van deze les: je hoeft niet je houding

Nadere informatie

Controversiële en emotionele onderwerpen in de klas

Controversiële en emotionele onderwerpen in de klas Controversiële en emotionele onderwerpen in de klas Inhoud Spannend... 2 Belang... 2 Onbalans... 2 Reflectieve dialoog... 2 Verschillen tussen dialoog en debat... 3 Praktische aandachtspunten voor een

Nadere informatie

opdrachtsverklaring centrum voor volwassen personen met handicap MOZAÏEK

opdrachtsverklaring centrum voor volwassen personen met handicap MOZAÏEK opdrachtsverklaring centrum voor volwassen personen met handicap MOZAÏEK Bij het begin van de jaren 70 zoeken enkele ouders een dagcentrum voor hun volwassen gehandicapt kind. Voordien was het bijna evident

Nadere informatie

6. Religie in de voorziening. a. Bezinnen en bidden. 1. Bidden en bezinnen met mensen met een mentale handicap

6. Religie in de voorziening. a. Bezinnen en bidden. 1. Bidden en bezinnen met mensen met een mentale handicap 6. Religie in de voorziening 1 1. Bidden en bezinnen met mensen met een mentale handicap 2. Vieren aangepast aan de geloofsgroeifasen 3. Enkele praktische voorbeelden 4. Een volledige viering 1. Bidden

Nadere informatie

Levensverhaal en levenskunst

Levensverhaal en levenskunst Levensverhaal en levenskunst Sensoor Rotterdam 10.4.2013 Thijs Tromp Onderzoek naar de effecten op zingeving van het maken van levensboeken in de zorg voor ouderen in verzorgingshuizen 1 Indeling van de

Nadere informatie

Programma van Toetsing en Afsluiting

Programma van Toetsing en Afsluiting Leerweg: BB Klas: 3 Vak: Maatschappijleer Methode: Thema s Maatschappijleer Periodenr Rapportnr Toetsnr 3.1.1 Wat moet je voor de toetsing doen? H1 Wat is maatschappijleer? kunt beschrijven wat je bij

Nadere informatie

narratieve zorg Elder empowering the elderly

narratieve zorg Elder empowering the elderly narratieve zorg Elder empowering the elderly huisbezoek 1: KENNISMAKING - 2 - KENNISMAKING - huisbezoek 1- a kennismaking huisbezoek 1: KENNISMAKING a vertrouwelijkheid individueel in teamverband naar

Nadere informatie

4.1. Bestaansvragen stellen Bestaansvragen stellen

4.1. Bestaansvragen stellen Bestaansvragen stellen Bijzonder procesdoel 4: Exploreren, verkennen en integreren van de zingeving van de wereld, de mens, de anderen, de natuur (wetenschap, literatuur, kunsten, religies) Eerste leerjaar B Beroepsvoorbereidend

Nadere informatie

Rapportage Zingeving. Bea Voorbeeld. [email protected]. Naam: Datum: 19.06.2015. Email:

Rapportage Zingeving. Bea Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 19.06.2015. Email: Rapportage Zingeving Naam: Bea Voorbeeld Datum: 19.06.2015 Email: [email protected] Bea Voorbeeld / 19.06.2015 / Zingeving (QZN) 2 Mens-zijn betekent verantwoordelijkheid nemen: het je ervan bewust zijn

Nadere informatie

Keurmerk: Duurzame school

Keurmerk: Duurzame school Keurmerk: Duurzame school Doorlopende leerlijn voor duurzame ontwikkeling van basisonderwijs (PO) t/m voortgezet onderwijs (VO) PO-1 Kennis en inzicht (weten) Vaardigheden (kunnen) Houding (willen) Begrippen

Nadere informatie

dat organisaties als Sharia4Belgium en steekpartijen in metrostations die vooroordelen in de hand werken.

dat organisaties als Sharia4Belgium en steekpartijen in metrostations die vooroordelen in de hand werken. 1 Toespraak door viceminister-president en Vlaams minister van Bestuurszaken, Binnenlands Bestuur, Inburgering, Toerisme en Vlaamse Rand Geert BOURGEOIS Bezoek aan de Al Fath Moskee Gent, 16 juni 2012

Nadere informatie

De zelfverkozen dood van ouderen

De zelfverkozen dood van ouderen De zelfverkozen dood van ouderen Eerste druk, maart 2012 2012 Wouter Beekman isbn: 978-90-484-2348-4 nur: 748 Uitgever: Free Musketeers, Zoetermeer www.freemusketeers.nl Hoewel aan de totstandkoming van

Nadere informatie

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 5 & 6

Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 5 & 6 Samenvatting Maatschappijleer Hoofdstuk 5 & 6 Samenvatting door A. 2136 woorden 4 juni 2012 0 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer H5 1e orde = maken van groepen; zorgt voor voorspelbaarheid. 2e orde =

Nadere informatie

DAMON KLAS: NAAM: JAN DE LEEUW HUMANISME EN CHRISTENDOM HAVO/VWO WERKBOEK. stp hv huma wb1 22 jan 09.indd 1 22-01-2009 16:05:22

DAMON KLAS: NAAM: JAN DE LEEUW HUMANISME EN CHRISTENDOM HAVO/VWO WERKBOEK. stp hv huma wb1 22 jan 09.indd 1 22-01-2009 16:05:22 DAMON KLAS: NAAM: JAN DE LEEUW HUMANISME EN CHRISTENDOM WERKBOEK HAVO/VWO 1 stp hv huma wb1 22 jan 09.indd 1 22-01-2009 16:05:22 Hoofdstuk 3 Het humanisme Paragraaf 1 inleiding u OPDRACHT 1, P.43 Diederick

Nadere informatie

ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE

ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE Heutink ICT ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE op de C.B.S. De Bruinhorst 22-5-2012 Inhoudsopgave Inleiding 3 Pagina 1. Burgerschap op de Bruinhorstschool 3 2. Kerndoelen 3 3. Visie 4 4. Hoofddoelen

Nadere informatie

Universiteit Opleiding Cursus Beschrijving Link. Vaardigheidsonderwijs 2e jaar

Universiteit Opleiding Cursus Beschrijving Link. Vaardigheidsonderwijs 2e jaar Overzicht bachelorcursussen Dit overzicht geeft een groot aantal bachelorcursussen weer die aandacht besteden cultuur en/of gender op het gebied van gezondheidszorg. Het overzicht betreft cursussen uit

Nadere informatie

OPDRACHTVERKLARING WZC Leiehome (Actualisering 12.06.2015)

OPDRACHTVERKLARING WZC Leiehome (Actualisering 12.06.2015) OPDRACHTVERKLARING WZC Leiehome (Actualisering 12.06.2015) Woonzorgcentrum Leiehome is een woonplaats met ruime verzorgingsmogelijkheden voor ouderen. Wij verlenen een deskundige en actuele zorg op maat.

Nadere informatie

MIRARI Van kritiek naar dialoog.

MIRARI Van kritiek naar dialoog. MIRARI Van kritiek naar dialoog. Door Tomas Serrien Verwondering is het begin van alle wijsheid. (Aristoteles) Mirari - 1 HET WAT en HET WAAROM: Het grondidee van Mirari. Het is tijd voor een filosofisch

Nadere informatie

WAAR WE VOOR STAAN VERWONDERING ONTMOETING LEVENSKUNST RITUELEN RELIGIEUS GEWORTELD WAT DOE JIJ VANDAAG?

WAAR WE VOOR STAAN VERWONDERING ONTMOETING LEVENSKUNST RITUELEN RELIGIEUS GEWORTELD WAT DOE JIJ VANDAAG? WAAR WE VOOR STAAN VERWONDERING ONTMOETING LEVENSKUNST RITUELEN RELIGIEUS GEWORTELD WAT DOE JIJ VANDAAG? 4 7 8 11 12 17 18 WAAR WE VOOR STAAN Het Apostolisch Genootschap biedt ontmoetingsplaatsen voor

Nadere informatie

1. Algemene situering van de cursus NCZ leraar secundair onderwijs-groep 1 2. Doel van de cursus NCZ

1. Algemene situering van de cursus NCZ leraar secundair onderwijs-groep 1 2. Doel van de cursus NCZ 1. Algemene situering van de cursus NCZ leraar secundair onderwijs-groep 1 De cursus niet-confessionele zedenleer (NCZ) in de opleiding leraar secundair onderwijsgroep 1 (LSO-1) sluit aan bij de algemene

Nadere informatie

Morele Ontwikkeling van Jongeren. Hanze Jeugdlezing 2012

Morele Ontwikkeling van Jongeren. Hanze Jeugdlezing 2012 Morele Ontwikkeling van Jongeren Hanze Jeugdlezing 2012 Wiel Veugelers Universiteit voor Humanistiek Universiteit van Amsterdam Opbouw verhaal Wat is morele ontwikkeling? Wat leert onderzoek over morele

Nadere informatie

https://reports1.enalyzer.com/root/surveymanagement/getblob.aspx?blobid=31bfe83be43e4bf b98809f0f

https://reports1.enalyzer.com/root/surveymanagement/getblob.aspx?blobid=31bfe83be43e4bf b98809f0f In welke leeftijdscategorie valt u? Number / Percentage Jonger dan 25 jaar; 6% 66 Tussen de 25 en 34 jaar; 120 Tussen de 35 en 44 jaar; 13% 145 Tussen de 45 en 54 jaar; 205 Tussen de 55 en 64 jaar; 28%

Nadere informatie

Ouderenzorg in 2025?

Ouderenzorg in 2025? Ouderenzorg in 2025? https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=vo9 wlawhe3e Niemand gaat actief de gang naar het verpleeghuis, je wordt opgenomen, ik had geen inspraak 1 IDENTITEIT: wie

Nadere informatie

EUROPEES VERDRAG VOOR DE RECHTEN VAN DE MENS

EUROPEES VERDRAG VOOR DE RECHTEN VAN DE MENS EUROPEES VERDRAG VOOR DE RECHTEN VAN DE MENS Onze rechten, onze vrijheden T-shirts met 15 cruciale artikelen Onze rechten, onze vrijheden Mensenrechten zijn van iedereen: van elke man, elke vrouw, elk

Nadere informatie

E-CURSUS 1: WELKE WAARDEN ZIJN VAN WEZENLIJK BELANG VOOR JOU?

E-CURSUS 1: WELKE WAARDEN ZIJN VAN WEZENLIJK BELANG VOOR JOU? E-CURSUS 1: WELKE WAARDEN ZIJN VAN WEZENLIJK BELANG VOOR JOU? Thuis en op school heb je allerlei waarden meegekregen. Sommigen passen bij je, anderen misschien helemaal niet. Iedereen heeft waarden. Ken

Nadere informatie

Gemeentelijke basisschool De Knipoog Cardijnlaan 10 2290 Vorselaar 014/51 27 00 0478/28 82 63 014/ 51 88 97 [email protected]

Gemeentelijke basisschool De Knipoog Cardijnlaan 10 2290 Vorselaar 014/51 27 00 0478/28 82 63 014/ 51 88 97 directie@deknipoog.be Gemeentelijke basisschool De Knipoog Cardijnlaan 10 2290 Vorselaar 014/51 27 00 0478/28 82 63 014/ 51 88 97 [email protected] Elementen van een pedagogisch project 1 GEGEVENS M.B.T. DE SITUERING VAN

Nadere informatie

Beginselen van de politieke partijen die in 2006 in de Tweede Kamer vertegenwoordigd waren

Beginselen van de politieke partijen die in 2006 in de Tweede Kamer vertegenwoordigd waren Beginselen van de politieke partijen die in 2006 in de Tweede Kamer vertegenwoordigd waren Partij van de Arbeid (PvdA) Volkspartij voor Vrijheid en Democratie (VVD) Christen-democratisch Appèl (CDA) Democraten

Nadere informatie

ZGT Gedragscode. ZGT heeft ziekenhuizen in Almelo en Hengelo zgt.nl

ZGT Gedragscode. ZGT heeft ziekenhuizen in Almelo en Hengelo zgt.nl ZGT heeft ziekenhuizen in Almelo en Hengelo zgt.nl ZGT Gedragscode 2 In goede handen ZGT hecht aan een goede sfeer waarin medewerkers, patiënten en bezoekers tot hun recht komen. In de dagelijkse omgang

Nadere informatie

Actief Burgerschap op Eijkhagen 2013-2014

Actief Burgerschap op Eijkhagen 2013-2014 Actief Burgerschap op Eijkhagen 2013-2014 In de samenleving ontstaan nieuwe opvattingen over de manier waarop individuele burgers in de maatschappij behoren te staan: meer betrokken, meer gericht op het

Nadere informatie

g r a d u a t e s c h o o l UNIVERSITEIT VOOR HUMANISTIEK

g r a d u a t e s c h o o l UNIVERSITEIT VOOR HUMANISTIEK g r a d u a t e s c h o o l UNIVERSITEIT VOOR HUMANISTIEK De Graduate School van de Universiteit voor Humanistiek (UvH) biedt een vierjarige promotieopleiding, die uitmondt in een wetenschappelijk proefschrift

Nadere informatie

Pedagogisch Project. Gemeentelijke basisschool Buggenhout

Pedagogisch Project. Gemeentelijke basisschool Buggenhout Pedagogisch Project Gemeentelijke basisschool Buggenhout Tel.: 052/33.95.67 fax: 052/33.95.66 1 1. Gegevens met betrekking tot de situering van de onderwijsinstelling Onze school is een basisschool die

Nadere informatie

Eindexamen filosofie vwo I

Eindexamen filosofie vwo I Opgave 3 Ramadan in de post-seculiere samenleving 12 maximumscore 4 verlichtingsfundamentalisme: laïciteit: verbannen van religie uit openbaar onderwijs en politiek 1 verlichtingsvijandig multiculturalisme:

Nadere informatie

Ouder worden en de kracht van verhalen. Levensverwachting bij geboorte. Ingesleten opvattingen uit de 19 e eeuw

Ouder worden en de kracht van verhalen. Levensverwachting bij geboorte. Ingesleten opvattingen uit de 19 e eeuw Ouder en de kracht van verhalen Lezing door Prof. dr. Jan Baars Universiteit voor Humanistiek www.janbaars.nl Op uitnodiging van Stichting Levensverhalen Inspiratiemiddag in Zaandam, 2 oktober 2014 Levensverwachting

Nadere informatie