Een workshop met (video)beelden. Gericht op de onderbouw (1 t/m 4).

Transcriptie

1

2 Theorie workshops

3 1. HET DOEL VAN DOELSPELEN In veel lessen bewegingsonderwijs wordt een doelspel aangeboden. Soms klassikaal, maar meestal als onderdeel van een les werken in groepen. Ogenschijnlijk is het een eenvoudige organisatie waarbij weinig materiaal nodig is, meestal twee partijen gemaakt worden en na uitleg gespeeld kan worden. Voor sommige (vak)leerkrachten is het spelen van een doelspel door kinderen al geslaagd als er geen gedoe is geweest. We zijn tevreden als er nauwelijks conflicten waren en spelers het verlies accepteerden. We benadrukken nog even dat winnen niet het belangrijkste is en er kan worden door gewisseld naar een volgende activiteit. Niet gescoord = niet geleerd! Als we nauwkeuriger observeren en doelspelen ontleden, komt de complexiteit bovendrijven. In deze theorieworkshop gaan we dieper in op de vele facetten die van invloed zijn op het verloop van doelspelen. Waarom is de leerlijn doelspelen zo ingewikkeld? En wat is jouw doel bij het aanbieden van doelspelen? Aan de hand van videobeelden en eigen ervaringen leggen we vorm, inhoud en betekenis van het doelspel op de snijplank. Workshopleider: Bastiaan Goedhart Vakleerkracht en opleidingsdocent op de Pabo in Haarlem, mede auteur van Basislessen Bewegingsonderwijs en zijn vrije tijd betrokken bij een basketbal- en voetbalvereniging. 2. BEWEGINGSONDERWIJS BUITEN VOOR GROEP 1 T/M 4 THEORIE Buiten in de schoolomgeving - liggen vele mogelijkheden om te bewegen en te spelen. Vaak worden deze niet optimaal benut en wordt er meestal buiten gespeeld binnen een setting waarin kinderen Vrij spelen. Welke beperkingen geeft dat en welke mogelijkheden liggen er nog meer? Onderzoek toont aan dat het welzijn van kinderen (en leerkrachten) gebaat is bij vaak/vaker buiten zijn. In Noorwegen zijn kinderen elke dag een uur buiten Een workshop met (video)beelden. Gericht op de onderbouw (1 t/m 4). - Welk mogelijkheden liggen er om het vrij spelen te verrijken? - Wanneer is er meer structuur gewenst? karrenterreur zandbakveiligheid klimangst - Waar kijkt inspectie naar (activiteitenrooster)? - Wanneer is er sprake van Bewegingsonderwijs? - Welke leerlijnen kun je - op welke wijze aanbieden in de schoolomgeving Speciale aandacht voor tik- en doelspelen - Wat ontbreekt vaak op pleinen/in schoolomgeving en hoe bied je deze zonder (veel) kosten aan? - Wat zijn boeiende ontwikkelingsmaterialen? Workshopleider: Wim van Gelder Eigenaar van scholings- en adviesbureau Van Gelder in Beweging. Coördinator van en docent aan de 2-jarige opleiding tot MRT-er Hogeschool Inholland. Medeauteur van de methode Basislessen bewegingsonderwijs.

4 3. EEN MOTORLAB OPZETTEN VOOR GROEP 1 T/M 4 THEORIE Het Motorlab NL (bewegingscircuit in de speelzaal) is ontstaan door inspiratie na het bekijken van een Amerikaanse filmpje van Ready bodies, learning minds, dat beelden liet zien van een Motorlab aldaar. Aanleiding voor de bedenkers was dat er steeds meer onrustige, onrijpe kinderen op school komen, die moeite hebben met schoolse vaardigheden. Door 2 of 3 keer per week, op de dagen dat er geen gymles is, met de klas een motorlab te doen, ging niet alleen de motoriek snel vooruit, maar ook het gedrag en zelfs cognitieve vaardigheden. Maar liefst 70% verhoging in leesvaardigheid claimde het filmpje. Sinds 3 jaar wordt gewerkt aan de Nederlandse versie van een Motorlab. Circuitonderdelen zijn grote en kleine motoriek, bewegend rekenen en er wordt gewerkt aan een taalonderdeel. Bewegend leren dus. Zo n 50 bassischolen zijn er mee aan de slag en de deelnemende klassen zijn enthousiast. In deze theorieworkshop worden filmpjes van verschillende circuits getoond en uitgelegd hoe het circuit werkt. Welke voor- en nadelen kom je in de praktijk tegen en wat zijn de effecten? Enkele circuitonderdelen worden daadwerkelijk uitgezet en kunnen door de deelnemers zelf ervaren worden. Workshopleider: Hans Stroes - Hans is eigenaar van Scholings- en adviesbureau Stroes in Beweging, was vakleerkracht bewegingsonderwijs, bewegingsconsulent en docent aan ALO en PABO. Medeauteur van Basislessen bewegingsonderwijs, Leerlingvolgsysteem bewegen en spelen en Het Motorlab NL. 4. DAT SCHIET LEKKER OP ZO! EEN WORKSHOP OVER POSITIEF LESGEVEN Tuurlijk willen we allemaal positief lesgeven. Maar het doen in de praktijk blijkt nog niet zo makkelijk Wil je daar meer over weten? Dan is deze workshop van Ewald van Kouwen, aanvoerder van de beweging Positief Coachen, zeer aan te raden. Hij is expert op het gebied van positieve psychologie maar ook theatermaker. Zijn workshops zijn altijd bijzonder! Op scholen geeft hij de humoristische voorstelling Pap, doe normaal!. Met échte kinderen, geen volwassenen die een kind spelen. Kijk voor de nieuwste trailer op: Ewald is vooral bekend van de voorstelling voor sportclubs die in schouwburgen te zien was: Wel winnen, hè!. Omarmd door NOC*NSF en 42 sportbonden. Daar hebben mensen van genoten. De kern van zijn verhaal: wij doen met z n allen (onbewust en onbedoeld) dingen waardoor het juist slechter gaat. En dat is bizar. Want we willen natuurlijk allemaal het beste voor onze kinderen. Maar Ewald gelooft er in dat er alleen wat gaat veranderen als je eerst mensen raakt. Dat ze het voelen in hun buik in plaats van alleen begrijpen in hun hoofd. En dat echt iedereen moet meedoen op de school. Dus de leerkrachten / docenten. Maar ook de ouders. In deze workshop laat Ewald zien hoe jij als (vak)leerkracht het positief lesgeven kunt toepassen. Maar we waarschuwen je vast: het verhaal is simpel, maar het doen in de praktijk is nog niet zo gemakkelijk Kijk voor meer informatie over Positief Coachen op Workshopleider: Ewald van Kouwen - aanvoerder van de beweging Positief Coachen en expert op het gebied van positieve psychologie én theatermaker.

5 5. GEDRAGSPROBLEMEN IN HET BEWEGINGSONDERWIJS Wekelijks zijn er duizenden kinderen aan het bewegen en sporten in lessen bewegingsonderwijs en bij sportclubs. Gezamenlijk ervaren ze de kracht van sport en bewegen. Niet voor iedereen is dit echter een vanzelfsprekendheid. Jaarlijks worden er kinderen uitgesloten van sportclubs of lukt het ze niet goed om mee te komen in de gymles. Met regelmaat zijn dit kinderen die op basis van hun gedrag niet mee kunnen komen in een groep. Zo is het voor een ADHD-er erg moeilijk om op te letten als je ook een bal in je handen hebt en kan voor een kind met Autisme een nieuwe spelregel tot grote paniek. Dit terwijl een ODD-er problemen heeft met het rekening houden met kinderen. Vaak heb je te maken met een mix van kinderen met elk hun eigen behoeften en mogelijkheden. Leerkrachten doen er alles aan om de sport- en beweegsituaties voor iedereen aantrekkelijk te maken, maar helaas is dit niet altijd succesvol. Hoe ga je om met gedragsproblematiek binnen de sport en bewegingsonderwijs? Hoe kan je sociale vaardigheden aanleren en gedragsproblemen de-escaleren. En wat kan je aanpassen binnen je les om tegemoet te komen aan deze kinderen? Binnen deze workshop staan we stil bij dergelijke vragen en gaan we uiteraard op zoek naar passende oplossingen voor zowel de kinderen als de leerkrachten. Workshopleider: Remo Mombarg lector Bewegingsonderwijs en Jeugdsport aan het Instituut voor Sportstudies van de Hanzehogeschool, lectoraat sportwetenschappen 6. LEERKRACHTGEDRAG IN BEWEGINGSSITUATIES Als je goed kijkt, zie je wat kinderen van je nodig hebben en weet je hoe te handelen. In deze workshop gaat het om effectieve leerkracht communicatie. Filmbeelden worden aan de hand van een kijkwijzer besproken. Door na te denken over welke keuzes je eigenlijk hebt, ontstaat inzicht. Denk hierbij aan keuzes bij: Welke feedback is effectief en ondersteunend en welke niet? Wanneer laat je een situatie doorgaan en observeer je alleen? Wanneer grijp je in en wat zeg je dan? Wat is jouw invloed op het pedagogisch klimaat in de les en welke rol speelt (be)oordeling daarbinnen? Centraal staat: Welk leerkrachtgedrag in en rond de gymzaal is effectief en waar ligt jouw kracht? Workshopleider: Elise van Weene docent Lichamelijke opvoeding en motorisch remedial teacher. Eigenaar van Motoriek.nl, opleider bij Hogeschool Inholland, verbonden aan de opleiding MRT en IB/RT en werkzaam in het VO en SBO in Amsterdam. Auteur van Zorg voor beweging, MRT steps, GroepsMRT lessen en screeningsinstrument leerrijpheid.

6 7. GROEPERINGSVORMEN GROEP 1 t/m 8 Elke dag worden kinderen meermalen ingedeeld in groepen. Vaak willekeurig door de leerkracht en soms met een plan. Exclusie ligt op de loer. Nog voordat een les is begonnen, kan deze al verstoort zijn door de wijze van groepen maken of de groepen zelf. Vervolgens speelt bij met name doelspelen ook de samenstelling van de teams een grote rol in de wijze waarop een spel gaat verlopen. Welke dynamiek heerst er rond het maken van groepen. Welk plan heb je als leerkracht, hoe voorkom je exclusie (met name in sociaal onveilige situaties) en zorg je - door o.a. de groeperingsvorm - voor inclusie. Een workshop over de achtergrond, gevolgen en de mogelijkheden rond het maken van groepen. Workshopleider: Wim van Gelder Eigenaar van scholings- en adviesbureau Van Gelder in Beweging. Coördinator van en docent aan de 2-jarige opleiding tot MRT-er Hogeschool Inholland. Medeauteur van de methode Basislessen bewegingsonderwijs. 8. VAKWERKPLAN, onderwijskundige of juridische noodzaak? De meeste leerkrachten staan niet te popelen om na hun opleiding nogmaals hun mens- of maatschappijvisie op papier te zetten. In het onderwijs word je vaak gegrepen door de waan van de dag en het schrijven van een vakwerkplan komt meestal niet op de eerste plek. En waarom zou je eigenlijk? Als je een jaarplanning hebt, heb je toch ook een soort vakwerkplan? Deze workshop is voor iedereen die wellicht een start wilt maken met een plan wat meer omvat dan alleen een jaarplanning óf wilt weten wat verstandig is om er wel of niet in te zetten. Want behalve een onderwijskundige functie kan het vakwerkplan ook juridisch van betekenis zijn. Met de toenemende claimcultuur lijkt deze steeds belangrijker te worden. Maar is dat ook zo? Is een vakwerkplan überhaupt noodzakelijk? Welke rol speelt het vakwerkplan in aansprakelijkheidszaken? Wat kunnen we leren van uitspraken die er liggen? Wat is de verantwoordelijkheid en de rol van de leerkracht en het bevoegd gezag? In deze workshop gaan we op zoek naar de antwoorden op deze vragen en behandelen we casuïstiek waar elke docent LO lessen uit kan trekken. En het zou zo maar kunnen dat er ook een mens- en maatschappijvisie ter sprake komt. Workshopleider: Bastiaan Goedhart Vakleerkracht en opleidingsdocent op de Pabo in Haarlem, mede auteur van Basislessen Bewegingsonderwijs. Werkzaam als deskundige op het gebied van veiligheid en aansprakelijkheid o.a. in samenwerking met Brechtje Paijmans, gepromoveerd letselschadeadvocaat en betrokken bij veel onderwijszaken.

7 9. WERKWIJZEN EN EFFECTEN VAN MOTORISCHE REMEDIAL TEACHING THEORIE Motorische Remedial Teaching (MRT) kan worden omschreven als extra zorg voor kinderen die problemen ervaren tijdens het spelen en bewegen (met andere kinderen). Het gaat hierbij bijvoorbeeld om kinderen die niet zo handig of snel zijn, vaak als laatste aan de beurt zijn, niet gekozen worden, minder succeservaringen hebben. Of erger: kinderen die angst ontwikkelen in verschillende bewegingssituaties. Herken jij deze problemen bij één of meerdere kinderen waarmee je werkt? In deze workshop krijg je een aantal bruikbare tips hoe je deze kinderen in de les bewegingsonderwijs, op het schoolplein óf in de klas (met schrijven!) beter kunt begeleiden. Het verkleinen (of het bij tijdig signaleren zelfs voorkomen) van deze problemen kan grote invloed hebben op de ontwikkeling van deze kinderen. Met behulp van videobeelden worden verschillende werkwijzen en effecten van Motorische Remedial Teaching toegelicht. Over handelingsplannen, interventies (MRT), de rol van het kind, rol van de ouders, linken met de les bewegingsonderwijs, het schoolplein en de schrijfmethode. Workshopleider: Hans Stroes - Hans is eigenaar van Scholings- en adviesbureau Stroes in Beweging, was vakleerkracht bewegingsonderwijs, bewegingsconsulent en docent aan ALO en PABO. Medeauteur van Basislessen bewegingsonderwijs, Leerlingvolgsysteem bewegen en spelen en Het Motorlab NL. 10. DE ROL VAN DE VAKLEERKRACHT OP WEG NAAR EEN GEZOND(ERE) SCHOOL Steeds meer basisscholen houden zich bezig met het thema gezondheid. Een gezonde levensstijl staat in onze samenleving onder druk. Het onderwijs is dan een logische plek om hieraan te werken omdat het alle kinderen bereikt. Maar hoe zorg je er nu voor dat er structureel aandacht is voor de gezondheid van kinderen? Er komt langzaam meer expertise de basisschool in, bijvoorbeeld via leerkrachten die ook specialist sportieve en gezonde school zijn. Ze kunnen de rol van kartrekker vervullen binnen hun school. Hoe ziet zo n Gezond(er)e school er eigenlijk uit? Wat kan een groepsleerkracht en een vakleerkracht betekenen op weg naar een gezondere school? Wat zijn kleine stappen in dit veranderproces, welke valkuilen liggen er op de loer, wat kost het en wat levert het op? Hoe betrek je ouders en andere externen hierbij? In deze workshop komen bovenstaande vragen aan de orde en bekijken we de (on)mogelijkheden om als groeps- óf vakleerkracht aan de slag te gaan met dit thema. Tevens krijg je informatie over het aanvragen van subsidies en eventueel over de nieuwe opleiding tot specialist sportieve en gezonde school. Workshopleider: Robin Planken Opleidingsdocent op de Pabo in Haarlem, als vakleerkracht werkzaam in het basisonderwijs en tevens docent binnen de opleiding Specialist Sportieve en Gezonde school.

8 11. BEWEGEND LEREN VOOR DE BOVENBOUW Als (vak)leerkracht ben je waarschijnlijk de ambassadeur van bewegen binnen jouw school. Eén van de mogelijkheden om kinderen gedurende de schooldag meer te laten bewegen is bewegend leren. Elke basisschool in Nederland lijkt daar nu mee bezig te zijn, bewegend leren is hot! Mogelijk zijn er ook op jouw school enkele enthousiaste collega s mee begonnen. Toch worstelen veel scholen met de implementatie van een meer structurele aanpak. In deze workshop wordt ingegaan op het belang van meer bewegen op school en het toepassen van bewegend leren. Onderwerpen die aan bod komen: automatiseren lukt in beweging beter bewegend leren op verschillende plekken: in de klas en op het schoolplein randvoorwaarden om bewegend leren zinvol in te zetten in de les bewegingsonderwijs hoe krijg ik mijn collega s en directie mee Freya en Sylvia laten de deelnemers het bewegend leren zelf ervaren tijdens deze workshop. Workshopleiders: Freya Verzijlbergh en Sylvia Goossens Sylvia en Freya hebben na de PABO de leergang bewegingsonderwijs gevolgd. Bij de opleiding Motorisch Remedial Teacher (MRT) kwamen zij met elkaar in contact. Na het behalen van het diploma besloten zij hun krachten te bundelen en hun ideeën over MRT en het bewegend leren voort te zetten. Sylvia heeft voor haar eindopdracht MRT het boekje Bewegend leren geschreven (vorig jaar in de goodiebag van de studiedag). In hun MRT-praktijk Skills2Move bieden Sylvia en Freya, naast MRT-lessen, wekelijks reken- en tafeltrainingen aan. 12. HOE HET SCHOOLPLEIN AANTREKKELIJK EN UITDAGEND BLIJFT VOOR DE BOVENBOUW Je hebt een mooi plein met veel speelmogelijkheden, toch zie je dat leerlingen uit de bovenbouw vaak steeds dezelfde activiteiten spelen of juist liever wat rondhangen en chillen. Herkenbaar? We willen ook onze oudste leerlingen triggeren om dagelijks op school hun beweging te krijgen. Naast het overbekend voetbal met teveel spelers. - is er vaak weinig creativiteit en motivatie voor andere spellen. Beweeg Wijs heeft zich verdiept in de vraag hoe we juist deze groep leerlingen tot activiteit kunnen verleiden met uitdagende en stoere spelactiviteiten. Beweeg Wijs brengt structuur op het schoolplein en probeert kinderen te verleiden leert kinderen beter om te spelen. Dat en zorgt voor meer beweging en plezier op het plein. Wij zijn steeds op zoek naar een boeiend aanbod voor de bovenbouw die als prepubers op het schoolplein alles al eens gezien hebben. Michel Ballast (Beweeg Wijs speelbegeleider) en Ron ten Broeke (eigenaar Beweeg Wijs) proberen al lange tijd dagelijks nieuwe activiteiten uit die ook de bovenbouw leerlingen aanspreken. Michel en Ron delen hun ervaringen over het gebruik van de Beweeg Wijs methodiek, de inzet van bovenbouw leerlingen als juniorcoaches, de overleggen met hen en de successen van leuke, uitdagende pleinactiviteiten. Een workshop met tips, suggesties, inspirerende filmpjes en handvatten om (nog) beter zicht te krijgen op geschikte pleinactiviteiten voor onze prepubers. Workshopleiders: Ron ten Broeke & Michel Ballast Ron is eigenaar van Beweeg Wijs en auteur van de Speelpleinmethode Beweeg Wijs. Coach van school- en wijk-beweegteams. Michel is Beweeg Wijs speelbegeleider.

9 13. HOE KRIJGEN WE KINDEREN MEER NAAR BUITEN? Te weinig buitenspelen is schadelijk voor de ontwikkeling van een kind: fitheid, motorische en sociale vaardigheden hollen achteruit. Meer of beter bewegingsonderwijs alleen gaat dat niet oplossen. We moeten in onze woonwijken veel meer mogelijkheden scheppen om kinderen te verleiden om buiten te spelen. Met de komst van de Omgevingswet is Bewegen in de Openbare Ruimte (BIOR) een belangrijk agendapunt geworden. Tijdens de workshop kijken we naar de trends en ontwikkelingen, de mogelijkheden (voor beleid en in de praktijk) en kijken we waar je daadwerkelijk aan de slag kunt met een vraagstuk binnen jouw werkgebied. - Hoe verleid je kinderen tot buitenspelen? - Wat is er concreet mogelijk om rondom scholen bewegen te stimuleren en met name bewegen in het groen? - Hoe kunnen we de omgeving uitdagender en groener maken? - Welke inspirerende voorbeelden zijn er voor BIOR rondom scholen? - Wat heb je nodig? En vooral wie? - Welke organisaties kunnen je verder helpen? Inspirerend filmpje zien? workshopleiders: Anita Bakker (Sport Fryslân) senior beleidsadviseur Sport Fryslân & Maeike Schraa IVN Natuureducatie

10 14. ALTERNATIEVE SPORTDAGEN THEORIE Het vak bewegingsonderwijs is de afgelopen decennia behoorlijk gemoderniseerd. Er zit een plan achter en het is voor iedereen. Met sportdagen zijn we blijven hangen in een concept met de traditionele sporten of een fundag. De workshop laat alternatieve sportdagen zien, die in de praktijk zijn uitgevoerd en waar een stevige aansluiting betstaat met hedendaagse vakvisies. De volgende vragen zullen onder andere beantwoord worden: Hoe creëer ik een sportdag die vooral gericht is op een positieve deelname (en niet op vergelijken) Op welke manier kun je een sportdag meer richten op competenties, zoals vertrouwen, positieve communicatie, samenwerking, verdraagzaamheid et cetera, waarbij de minder vaardige beweger ook een stevig steentje kan bijdragen aan de teamprestatie? Hoe zorg ik ervoor dat de bovenstaande competenties behaald worden met andere middelen dan groene spelen? Hoe kan ik mijn sportdag extra speciaal maken als ik meer budget heb? Hoe kan ik een succesvolle sportdag organiseren waarbij iedereen met plezier beweegt zonder budget? Hoe organiseer ik sportdagen met deelnemende kinderen & ouders? Hoe organiseer ik een sportdag die ervoor zorgt dat kinderen sneller lid worden van een vereniging? Hoe kan ik meer autonomie bieden tijdens mijn sportdagen? Verschillende thema s en doelen voor de verschillende leeftijden? Workshopleider: Mohammed Benziane - Mohamed is geboren en opgegroeid in hartje Rotterdam. Docent Bewegingsonderwijs op de PABO Thomas More, vakleerkracht bewegingsonderwijs bij basisschool de Regenboog in Rotterdam. Coördinator van de schoolsportvereniging in Beverwaard, waar onder andere een asielzoekerscentrum en een school voor asielzoekers staat. Taekwondotrainer bij Martial Arts Rotterdam en tevens docent bij de Taekwondo bondsopleiding. Mede oprichter van stichting PlayFit.

11 15. ACUTE ZORG IN DE GYMZAAL Er is geen enkel vak, zoals bewegingsonderwijs, waarbij gezondheid en de kans op letsel zo onlosmakelijks aan elkaar verbonden zijn. We proberen onze leerlingen in uitdagende situaties hun grenzen te laten verkennen, maar dat loopt soms anders dan gedacht. En in enkele gevallen komen er niet eens uitdagende situaties bij kijken om toch een ongeval te hebben. Tegenwoordig is de fase van nazorg belangrijker dan vroeger omdat ouders een kritische houding kunnen aannemen en precies willen horen wat de (vak)leerkracht wel of niet gedaan heeft. In een aantal recente zaken is de (onvoldoende?) nazorg onderdeel van de claim geworden. Is elke (vak)leerkracht voldoende op de hoogte van de specifieke EHBO die in de gymzaal nodig is? En wat zijn veel voorkomende ongevallen in de gymzaal? Wanneer moet je nu wel of niet een ambulance laten komen? En wat zijn de beste do s en don ts bij een (ernstig) ongeluk? Antwoorden op bovenstaande vragen komen in deze workshop niet (altijd) uit het boekje, maar vanuit de praktijk van de ambulancedienst en spoedeisende hulp. In een interactieve workshop testen we onze kennis en richten we ons specifiek op onze doelgroep en werkplek : basisschoolkinderen in een bewegende context. Workshopleider: Joeri Goedhart - Na zijn werk als marinier (ook als medic) en diverse uitzendingen werkt hij sinds 2012 op de ambulance. Hij geeft scholing aan uiteenlopende doelgroepen en heeft inmiddels vele (vak)leerkrachten geschoold. 16. WORKSHOP DOOR PETER HEERSCHOP Het is nog onbekend of deze workshop door gaat. We hopen hier eind oktober meer over te kunnen zeggen. Het is mogelijk om je alvast in te schrijven voor deze workshop. Mocht de workshop niet doorgaan dan kijken we naar de gekozen reserve workshops die je hebt opgegeven.

12 Praktijk workshops

13 17. ACTIVE REVIEWING IN DE LES BEWEGINGSONDERWIJS PRAKTIJK Zelfinzicht is van groot belang voor het eigen leerproces. Active reviewing is een manier om meer inzicht te krijgen in dit leerproces. Active reviewing kan voorafgaand, tijdens of direct na een leeractiviteit worden ingezet. Op grond van de verkregen informatie wordt vooruitgekeken om gestelde doelen te bereiken en of eventuele veranderingen aan te brengen in de leeractiviteit. Active reviewing wordt als praktische en gemakkelijke manier van zelfinzicht ervaren die op ieder moment van de les is te gebruiken. Het geeft de docent informatie over het leerproces omdat zichtbaar wordt hoe de leerling zichzelf waardeert. Active reviewing leidt tot meer inzicht doordat de leerling gedwongen wordt om na te denken over zijn leerproces. Bij active reviewing evalueert men door de leerling letterlijk in beweging te zetten of dit op een andere manier zichtbaar te maken. De leerling schaalt zichzelf in door bijv. positie te kiezen op een schaal van 0 tot 10. Door vragen te stellen (bijvoorbeeld wat maakt het dat jij je op dit niveau schaalt? wat gaat er goed?, wat nog niet?, wat is er nodig om te verbeteren? ) wordt de leerling uitgedaagd om de evaluatie scherper te krijgen en wordt hij zich bewuster hoe het komt dat hij die positie ingenomen heeft. De docent speelt een belangrijke rol omdat hij meer betrokken is bij het leerproces en in dialoog gaat met de leerling (doorvragen). Het inzicht in het leerproces wordt daardoor mogelijk vergroot. De docent kan in één oogopslag zien hoe leerlingen zichzelf inschalen en het onderwijs daar direct op aanpassen of de leerlingen uitdagen om zelf aanpassingen te doen. Belangrijke (praktische) factoren voor het gebruik van active reviewing zijn een positief leerklimaat, een docent die gevarieerde reviewvormen gebruikt en de juiste vraag op het juiste moment stelt, zonder daarbij oordelend te zijn. Tip boek (2018): F. de Kok - Active reviewing: een zelfbeoordelingsmethode die bijdraagt aan meer inzicht in het eigen leerproces? Inhoud workshop: gedurende de workshop wordt uitgegaan van een les lichamelijke opvoeding bestaande uit drie vakken, waarbij in ieder vak een andere sport- en beweegactiviteit wordt aangeboden. Per sport- en beweegactiviteit worden er verschillende creatieve manieren van active reviewing toegepast. Ook krijg je de kans om samen met collega s aan de slag te gaan met deze reflectievormen en ze naar eigen inzicht verder te ontwikkelen. Workshopleider: Michiel Hermans - docent LO Blaricumcollege Venlo & eigenaar Coach Michiel - innovatief bewegingsonderwijs

14 18. VAN LIJNBAL NAAR VOLLEYBAL CHALLENGE JEZELF PRAKTIJK Lijnbal wordt veel gespeeld in het basisonderwijs en het heeft een logische plek in de opbouw naar het complexe volleybal. Maar als we goed naar lijnbal kijken, dan is het minder vanzelfsprekend dat dit goed verloopt. Vele randvoorwaarden bepalen of hier sprake is van spel waarbij alle deelnemers eigen keuzes kunnen maken en een aandeel hebben in het spel en dat daardoor beter leren lijnballen. De vormen van 1-1 en 2-2 om vervolgens bijvoorbeeld 4-4 te spelen, zullen bij velen bekend zijn. Maar welke verrijkings- en differentiatievormen zijn er nog meer mogelijk? En wat is de invloed van het type bal waarmee gespeeld wordt? In deze praktijkworkshop gaan we dieper in op verschillende vormen van lijnbal en ontdekken wat er nodig is om dit spel goed te organiseren voor verschillende groepen en niveaus. Workshopleider: Robin Planken Opleidingsdocent op de Pabo in Haarlem, als vakleerkracht werkzaam in het basisonderwijs en tevens docent binnen de opleiding Specialist Sportieve en Gezonde school. 19. DE SPELLES NIEUWE SPELEN PRAKTIJK Wil je iedereen met originele spellen laten bewegen? Ben je op zoek naar inspiratie voor in je gymles die je de volgende dag direct kunt inzetten? Volg dan de workshop van Matthijs Jansen, die inmiddels volgers heeft op social media. De kracht van de spellen van De Spelles is de eenvoud! Het zijn zelfbedachte, vaak simpele spelletjes waarbij de leerlingen bewegen, samenwerken en vaak ook nadenken. Mastermind, Rubik s Kubus, Vierop-een-rij, maar ook Hunebed-estafette zijn daar voorbeelden van. De spellen staan dicht bij de belevingswereld van de leerlingen, waardoor het hun interesse opwekt en hen motiveert om actief deel te nemen aan de spellen die in de gymles worden gespeeld. Matthijs vertelt hij ook welk effect De Spelles heeft op het gedrag van zijn groep. De workshops en ideeën van Matthijs alias De Spelles slaan aan. Na het succes op onze studiedag vorig jaar heeft Matthijs een workshop met nieuwe spelen voorbereid. Workshopleider: Matthijs Jansen oprichter van De Spelles en leerkracht van groep 8 op Basisschool De Brug in Nieuwerbrug

15 20. SPEELSE LOOP, SPRING- EN WERPVORMEN PRAKTIJK Marcel Hooning is terug, na hun zeer succesvolle/goed geëvalueerde workshops in het domein atletiek in 2017 en De workshop bestaat uit enkele vormen uit de vorige workshop, aangevuld met nieuwe ideeën. Een mooie combinatie van praktijk met voorbeelden en inhoud/theorie. Atletiek is een prestatieve sport. In deze praktijkworkshop maken de deelnemers kennis met uitdagende activiteiten waarbij het vergelijken van prestaties niet centraal staat. Ook gaan we in op de moderne inzichten wat betreft motorisch leren. Hoe maken we atletiek aantrekkelijk voor alle kinderen? In deze workshop worden verschillende speelse vormen van atletiek aangeboden, zo te gebruiken in het huidige bewegingsonderwijs. Kinderen lopen en rennen graag. Dat zie je op het plein en op alle speelveldjes in de wijken. Maar hoe houden we dat rennen voor iedereen aantrekkelijk? Al te vaak valt een leerkracht terug op de piepjestest. Leuk voor de kinderen die de allerhoogste niveaus halen, deprimerend voor de anderen. In deze workshop besteden we aandacht aan loopvormen die voor iedereen een uitdaging vormen, ongeacht het niveau. Workshopleider: Marcel Hooning vakleerkracht bewegingsonderwijs en MRT op een basisschool en opleidingsdocent in de leergang bewegingsonderwijs bij Inholland Academy. Eigenaar van InBeweging.nu en medeauteur van Groepslessen MRT Zorg voor beweging en voormalig docent bij de Atletiekunie. 21. LOW BUDGET PLEINMATERIALEN PRAKTIJK Laat je in deze praktijkworkshop inspireren door Michel en Ron van Beweeg Wijs. Michel heeft al jaren ervaring in het begeleiden van pleinspelen op allerlei scholen: basisonderwijs, speciaal onderwijs, en voortgezet (speciaal) onderwijs. Wekelijks is hij aan het speuren naar kosteloze materialen om scholen en kinderen weer blij te maken met speelverrassingen. De kracht van het spelen zit vooral in het enthousiasmeren en begeleiden en niet in dure materialen. Speel met ons mee en ga morgen op jouw eigen plein aan de slag. Workshopleiders: Ron ten Broeke & Michel Ballast Ron is eigenaar van Beweeg Wijs en auteur van de Speelpleinmethode Beweeg Wijs. Coach van school- en wijk-beweegteams. Michel is Beweeg Wijs speelbegeleider.

16 22. NIEUWE STOEISPELEN MET VEEL BELEVING! Tijdens deze praktijkworkshop worden diverse stoeispelen die ontwikkeld zijn voor de basisschoolleeftijd gedemonstreerd en gespeeld (fysieke deelname is niet verplicht). De stoeispelen zijn zo ingericht dat ze zorgen voor veel beleving bij kinderen, waarbij er weinig expliciete aandacht wordt besteed aan techniek. De kinderen zijn zelf ontdekkend (soms complexe) problemen aan het oplossen met een glimlach. Deze stoeispelen lokken de kinderen tevens uit om met hun hele lichaam te stoeien, ook met hun heupen en benen. Er worden videobeelden getoond van kinderen die deze stoeispelen uitvoeren in de praktijk. De stoeispelen worden in een duidelijke methodische opbouw geplaatst en verantwoord, zodat je de spelen niet alleen een plek kunt geven in het vakwerkplan, maar er de volgende dag in de praktijk mee aan de slag kunt. Grijp deze kans om je rugzak met succesvolle spellen te vullen! Workshopleider: Mohamed Benziane docent Bewegingsonderwijs op de PABO Thomas More, vakleerkracht bewegingsonderwijs bij basisschool de Regenboog in Rotterdam. 23. DURF TE DANSEN! Dansen en bewegen op muziek doen jonge kinderen van nature. Maar hoe ouder we worden hoe minder er wordt gedanst?! Durven we niet meer? Weten we niet meer hoe te dansen? Zijn we onzeker omdat de verwachtingen van anderen of onszelf (te) hoog liggen? Misschien hebben we met z n allen de lat veel te hoog gelegd, beïnvloed door alle media waar alleen succesvolle voorbeelden te zien zijn? Wat moeten we aanpassen om dans minder als een kunstvorm en specialisme te zien? Hoe kunnen we dansenlessen zo vormgeven dat deelnemers ongeremd kunnen gaan, er worden zoveel vaardigheden aangesproken bij dans. De sociaal-emotionele ontwikkeling waarbij de vragen, wat durf ik, wat is eigen, wat vinden anderen en wat doet dat met mij allemaal gesteld worden. Je ziet in veel dansscholen spiegels, maar waar kijk je naar als je ervoor staat en wat voor invloed heeft het op je? Vanzelfsprekend worden ook motorische en cognitieve vaardigheden aangesproken, waarbij het weer belangrijk is dat het juiste vaardigheidsniveau of de goede differentiatievormen aangeboden worden zodat iedereen de mogelijkheid heeft om mee te dansen. Dansen spreekt de volledige conditie aan en stimuleert het creatief denken, het lichaamsbesef, de ruimtelijke oriëntatie en verstevigd het ritmisch vermogen. Te veel goeds om te laten liggen. In deze praktijkworkshop zoomen we in op het aanbieden van bewegen op muziek en dans op een wijze waarop iedereen mee durft te doen, zichzelf durft te zijn. Workshopleider: Elise van Weene docent Lichamelijke opvoeding en motorisch remedial teacher. Eigenaar van Motoriek.nl, opleider bij Hogeschool Inholland, verbonden aan de opleiding MRT en IB/RT en werkzaam in het VO en SBO in Amsterdam. Auteur van Zorg voor beweging, MRT steps, GroepsMRT lessen en screeningsinstrument leerrijpheid.

17 24. GROENE SPELEN & 21 CENTURY SKILLS PRAKTIJK Groene Spelen (Coöperatieve Spelen) zijn speelse bewegingsvormen waarbij het winnen en verliezen niet voorkomen. Het speldoel ligt in de activiteit zelf. En het spel lukt alleen als iedereen mee doet... Alles in Beweging: iedereen doet mee, omdat het hartstikke leuk is om mee te doen. Het is TOFsport! Bij Groene Spelen wordt de individuele prestatie ondergeschikt gemaakt aan de bereidheid om samen met anderen een activiteit goed uit te voeren. Niemand wordt uitgesloten. Er is sprake van acceptatie en samenwerking. Deelnemers sturen het leerproces zelf. Dit gebeurt in een vaak rijke leeromgeving met uitnodigende niet altijd alledaagse spelmaterialen als bijvoorbeeld een groot stuk landbouwplastic en een parachute. Elk schooljaar worden door ons oude en nieuwe Groene Spelen uitgetest in het basisonderwijs. Het boekje De Groene Spelen voor jong en oud is tijdens de studiedag te koop voor 20,-. Workshopleider: Rinus Pecht - Rinus heeft gewerkt als onderwijzer en als vakleerkracht LO in het BO en VO en is actief als vrijwilliger Sport bij de Instelling Voortgezet Onderwijs Deurne. In het basisonderwijs verzorgt hij o.a. workshops Groene Spelen. 25. FLOORBALL (UNIHOCKEY) VOOR DE BOVEBOUW PRAKTIJK De sportspelen vormen een belangrijk onderdeel van het bewegingsonderwijs in de bovenbouw. Floorball is een ideaal sportspel voor de bovenbouw. Door het kindvriendelijke materiaal kunnen de kinderen al snel het spel spelen. Het is flitsend en intensief. Het spel is aantrekkelijk, zowel in homogene als in heterogene groepssamenstelling. In deze praktijkworkshop ervaren de deelnemers verschillende spelen die direct toepasbaar zijn in de bovenbouw. Tevens wordt een lessenserie gepresenteerd. Er is aandacht voor de opbouw en de uitbouwmogelijkheden. Maar ook voor praktisch zaken als kleine ruimtes of weinig sticks. De deelnemers gaan vooral zelf veel spelen. Workshopleider: nog niet bekend het is nog onbekend wie vanuit de Nederlandse Floorball & Unihockey Bond deze workshop komt verzorgen.

18 HANS STROES, WIM VAN GELDER & BASTIAAN GOEDHART Vormen samen Alles in Beweging. Samen ontwikkelen zij cursussen en publicaties voor het bewegingsonderwijs. Daarnaast adviseren zij gemeenten, besturen en scholen op het gebied van bewegingsonderwijs, de Dynamische schooldag, het inrichten van schoolpleinen en Motorische Remedial Teaching. Voor informatie, bel Of kijk op of BASISLESSEN BEWEGINGSONDERWIJS BESTAAT AL 30 JAAR De eerste publicatie Basislessen Bewegingsonderwijs deel 1 in 1990 bereikte meer dan 80% van de basisscholen in Nederland. In 1993 volgde deel 2 Spel. In januari 2009 rolde een geheel vernieuwde Basislessen Bewegingsonderwijs deel 1 van de pers. Inmiddels is er een tweede druk en zijn er zo n 5500 exemplaren verkocht. Een 10-tal opleidingen als ALO, PABO en MBO Sport & Bewegen werken met de website Als laatste verscheen in 2015 Basislessen Bewegingsonderwijs in de speelzaal in boek- en App vorm. Ook hiervan is reeds een tweede druk aangemaakt. De eerste 2 Basislessen zijn gratis te downloaden op basislessen.nl. Tevens vindt je daar de bijbehorende filmpjes, verdiepingen en observatieformulieren. Ook de eerste Basisles voor groep 1 en 2 is voor iedereen toegankelijk. Hans Stroes, Wim van Gelder en Bastiaan Goedhart zijn de auteurs van de methode Basislessen Bewegingsonderwijs. Met deze studiedag willen we thema s uit het bewegingsonderwijs in het algemeen en - binnen een aantal workshops - de methode in bijzonder onder de aandacht brengen en verdiepen.