EVALUATIE EN PLANNING
|
|
- Leen van den Brink
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 EVALUATIE EN PLANNING Introductie Versie januari 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING
2 Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve van de huisartsopleiding aan de VU. De stuurgroep HAIO-onderwijs van de afdeling heeft uiteindelijk de ontwerptekst vastgesteld. Nadere informatie kan verkregen worden bij de onderstaande personen die de ontwerptekst hebben samengesteld. De gegevens van dit programma worden aangeboden aan het Samenwerkings Verband Universitaire Huisartsopleidingen in Utrecht voor centrale archivering in de Centrale Onderwijs Bank. In geval anderen dan de Huisartsopleidingen van dit programma gebruik willen maken of, indien de uitgave voor andere doeleinden of in een ander verband wordt gebruikt, geldt het volgende: Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch door fotokopieën, opnamen of op enige andere manier zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van het hoofd van de afdeling huisartsopleiding van de Vrije Universiteit. Programmamaker(s): Lili van Rhijn Trefwoorden : ICPC : LHK : Datum en naam laatste wijzigingen: 6 maart 2003, Marijke Blankestijn Contactpersoon : Lili van Rhijn Telefoon : Huisartsopleiding VU Medisch Centrum Overschiestraat XK Amsterdam 2001 Huisartsopleiding VUmc 2
3 INHOUDSOPGAVE INLEIDING AANVANGSNIVEAU EN DOELSTELLINGEN Aanvangsniveau Doelstellingen METHODIEK ORGANISATIE Voorbereiding deelnemers Tijdschema LITERATUUR Verplichte literatuur DOCENTINSTRUCTIE PER PROGRAMMA-ONDERDEEL EN VOORBEREIDING DOCENT Inhoud HAIO-deel Voorbereiding docent VOORBEREIDING SECRETARIAAT Materiaal Kopiëren SAMENVATTING OWP INTRODUCTIE EVALUATIE PLANNING... 7 BIJLAGE 1 VERPLICHTE LITERATUUR... 8 BIJLAGE 2 OPDRACHTEN Huisartsopleiding VUmc 3
4 INLEIDING Evaluatie/planningsbijeenkomsten staan in het kader van leerprocesbegeleiding. Doelen zijn: De HAIO is op de hoogte van de leerdoelen van de komende periode en wordt op de hoogte gebracht van de daarvoor benodigde voorbereiding. De HAIO kijkt terug op hoe het hem vergaat bij het leren in de praktijk, op de terugkomdag en tijdens zelfstudie, zodat eventuele knelpunten duidelijk worden en verbeterd kunnen worden. Deze eerste keer zal aandacht besteed worden aan het individueel leerplan blok 1 en de manier waarop dit gebruikt kan worden bij (het plannen van) het leren in de praktijk en bij zelfstudie. Daarnaast zullen de voorbereidingen op de onderwijsprogramma s van de terugkomdagen van de komende periode besproken worden. Ten slotte zal er tijd zijn om terug te kijken op deze eerste 2 weken van de opleiding. 1 AANVANGSNIVEAU EN DOELSTELLINGEN 1.1 Aanvangsniveau De HAIO heeft het Leerplan gelezen en de introductieweek gevolgd en weet dat er bij de HOVU sprake is van gestructureerd onderwijs. 1.2 Doelstellingen Algemene doelstellingen De HAIO weet na afloop van dit programma op welke wijze de Evaluatie/planningsbijeenkomsten gebruikt worden voor het stilstaan bij het individuele leren en het plannen van het onderwijs van de komende periode. Concrete doelstellingen De HAIO is na afloop van dit programma in staat om: 1. Te beschrijven welke mogelijkheden de opleiding biedt in het kader van de leerprocesbegeleiding. 2. Te beschrijven wat de bedoeling is van het individueel leerplan blok 1 en hoe hij dit kan gebruiken bij het leren. 3. De weg te vinden in het individueel leerplan bij het plannen van het leren in blok Te beschrijven hoe hij het programma tot nu toe heeft ervaren en welke vragen dit oproept ten aanzien van het leren in de komende periode in de huisartsopleiding, in de praktijk, tijdens zelfstudie en op de terugkomdag. 2 METHODIEK 1. Inleiding (doelstelling 1) De HAB legt de praktische consequenties van de keuzes zoals die in het leerplan zijn beschreven uit. 2. Opdrachten (bijlage 2) in subgroepen van 3 HAIO s (doelstelling 2 en 3). Door het uitvoeren van enkele opdrachten worden HAIO s enigszins wegwijs gemaakt in het individueel leerplan blok 1, in de daarbij horende bijlagen Klachten en aandoeningen blok 1 en de Vaardighedenlijst en in de boekjes van de onderwijsprogramma s 3. Plenair vragen naar aanleiding van opdrachten (doelstelling 2 en 3) 4. Evaluatie van deze week (doelstelling 4). Gelegenheid voor het bespreken van de indrukken die de HAIO s de afgelopen week hebben opgedaan; probeer daarbij vooral te letten op zaken die het leren in de praktijk of in de groep zouden kunnen benadelen. Kies daartoe zelf een geschikte vorm. Deze vorm moet wel aansluiten bij het doel dat je erbij hebt Huisartsopleiding VUmc 4
5 3 ORGANISATIE 3.1 Voorbereiding deelnemers HAIO: Bijlage 1 doorlezen. 3.2 Tijdschema Tijdschema Programma Tijdsduur 0 10 Inleiding 10 min Opdrachten 35 min Plenaire toelichting 30 min Pauze 15 min Evaluatie 1,5 uur 4 LITERATUUR 4.1 Verplichte literatuur Bijlage 1: De leerprocesbegeleiding in blok Huisartsopleiding VUmc 5
6 5 DOCENTINSTRUCTIE PER PROGRAMMA-ONDERDEEL EN VOORBEREIDING DOCENT 5.1 Inhoud HAIO-deel Inleiding, hoofdstuk 1 t/m 4, bijlage 1 en Voorbereiding docent 1. Doornemen van het Leerplan hoofdstuk (zo nodig). Daarnaast doorkijken van het individueel leerplan met de bijlagen Klachten en aandoeningen blok 1 en de Vaardighedenlijst, het rooster blok 1 algemeen en voor de komende periode. Zonodig de opbouw van een onderwijsprogramma en de wijze waarop jijzelf en de HAIO hier kunnen vinden wat er nodig is. 2. Bespreek met je mede-groepsbegeleider op welk wijze jullie de voorbereidingen voor de terugkomdagen willen aanpakken. Realiseer je, dat het allemaal mondeling doen op dat moment erg saai is en demotiverend kan werken voor HAIO s en jezelf. Manieren waarop andere groepsbegeleiders dit oplosten waren: - Zet alle voorbereidingen zoals die vermeld staan in het onderdeel van Voorbereiding deelnemers in de OWP s op schrift en deel deze uit. Licht dit eventueel toe en zorg dat je niet vergeet opdrachten met de HAIO s te verdelen. Deze manier van werken vergt enig elektronisch of letterlijk knip- en plakwerk. Het bleek het afgelopen jaar niet handig om dit door 1 van de 3 groepen voor allen te laten doen, omdat de roosters toch te veel verschilden. - Bereid je een van beiden voor op het onderwijs van de komende periode door alle OWP s door te kijken. Dit is een tijdrovende manier, die wel vruchten af kan werpen, omdat je dan ook beter weet wat de grote lijnen zijn van het onderwijs de komende tijd en je daardoor bepaalde zaken beter op elkaar kunt laten sluiten. Je kunt dan door het doornemen van het individueel leerplan van deze periode een goed overzicht krijgen waar je tijdens het geven van onderwijs ook veel baat bij kunt hebben. - Laat HAIO s in kleine groepjes 1-3 OWP s doorkijken en aan de anderen vertellen wat er van hen verwacht wordt (kost veel tijd op de terugkomdag). - Doe helemaal niets. Dit is af te raden, omdat dan het voorbereiden veel makkelijker zal verzanden. Bespreek verder ook hoe jullie de evaluatie/planningsbijeenkomsten zullen gebruiken. Belangrijke zaken die aan de orde kunnen komen zijn: - Hoe gaat het leren op de praktijk? Hoeveel patiënten ziet de HAIO, hoe doet hij de diensten, hoeveel zelfstandigheid krijgt hij, hoe makkelijk kan hij de HAO vragen, hoe vaak zijn er leergesprekken en welke inhoud hebben deze? - Feedback over het functioneren op de TKD. - Hoe gaat het leren op de terugkomdag? Voorbereiden, onderwijs door de GB s, leren met deze groep, te laat komen zijn vaak belangrijke items. Wat waren belangrijke programma s, wat minder en waar lag dat aan? - Hoe gaat het met het zelf leren, het individueel leren? - Voor- en nabespreken van de HAO-terugkomdag. Realiseer je, dat het zin heeft hier zowel vooraf als achteraf aandacht aan te besteden. Het maakt iets duidelijk over de communicatie tussen de 3 partijen en bovendien kun je het zo gebruiken om zaken te vragen of af te checken. - Hoe pak je dit aan? Mogelijkheden zijn: - individueel spreekuurtje met (één van) de groepsbegeleider(s) - in de groep bespreken - HAIO s in groepjes met elkaar laten praten over hoe het gaat, elkaar tips gevend hoe ze verder zouden kunnen - combinaties hiervan 3. Voorbereiden planning terugkomdagen van komende periode. Docentinstructie: 1. Inleiding Zoals in het Leerplan staat beschreven, is er sprake van gestructureerd leren. Dit betekent, dat er op een aantal manieren duidelijk wordt gemaakt wat er wanneer en hoe geleerd zal worden. Dit komt tot uiting in het individueel leerplan blok 1, het rooster voor de terugkomdagen, de onderwijsprogramma s, en later dit jaar de aanwijzingen voor het maken van een individueel leerplan. Het is belangrijk dat de HAIO s weten hoe ze dit kunnen gebruiken bij hun leren tijdens de HO Huisartsopleiding VUmc 6
7 2. Opdrachten Je kunt er voor kiezen hen eerst eens even te laten kijken naar de diverse stukken, maar doe dat dan kort. HAIO s leren nu eenmaal meestal al doende. In bijlage 2 zitten enkele opdrachten voor de HAIO s die hen wegwijs maken in het individueel leerplan, in een onderwijsprogramma en in het rooster. Vraag hen dit in groepjes van 3 HAIO s te doen en op te schrijven welke vragen en problemen hierbij aan de orde komen, zodat die later in het plenaire deel nog terug kunnen komen. 3. Vragen naar aanleiding van opdrachten Het kan zijn, dat de HAIO s er niet goed uitkomen of dat het vragen oproept ten aanzien van het gekozen principe, de afstemming ten opzichte van het leren naar aanleiding van eigen leervragen tijdens het werken in de praktijk. Mocht je hier zelf ook veel vragen over hebben, dan lijkt het zinvol deze eerst te bespreken met Henriëtte als onderwijscoordinator. Mogelijk te noemen problemen: - Afstemming t.o.v. eigen leerwensen. Dit is niet altijd eenvoudig en kan soms knellen. Over het algemeen is het goed de hoofdlijnen van het onderwijs in elk geval vast te houden tijdens blok 1, dat wil zeggen veelvoorkomende klachten en acute problematiek. - Plannen is hierbij een belangrijk middel om te voorkomen dat het een of het ander helemaal in het slop raakt. Noem met name het plannen. Het is niet goed mogelijk alles te leren in dit blok als er niet gepland wordt. Dit geldt zowel voor het plannen van onderwijs met de HAO als bij de zelfstudie. Besteed daarnaast aandacht aan de wijze waarop ze zelf dergelijke vragen en problemen zouden kunnen aanpakken. Ik neem aan dat je zelf de opdrachten wel kunt beantwoorden; mocht dat niet zo zijn, vraag het dan aan Henriette (rooster en onderwijsprogramma) of Eddy (Individueel leerplan) of mij, Lili. 4. Evaluatie introductieweek Hier is geen programma voor gemaakt. Het gaat om afronden van deze 2 weken van kennis maken en een start maken met de huisartsopleiding. Gebruik dit uur naar eigen inzicht. 6 VOORBEREIDING SECRETARIAAT 6.1 Materiaal Het Individueel leerplan met als bijlagen de lijst Klachten en aandoeningen Blok 1 en Vaardighedenlijst moeten uitgedeeld worden bij dit owp. Tevens het rooster voor de komende periode en de bijbehorende onderwijsprogrammaboekjes. 6.2 Kopiëren Geen. 7 SAMENVATTING OWP INTRODUCTIE EVALUATIE PLANNING Aan de orde komen de wijze van werken tijdens de Evaluatie/planningsbijeenkomsten gedurende de hele opleiding. Daarnaast wordt er besproken hoe het individueel leerplan blok 1 gebruikt wordt. Dit programma wordt aan het einde van de Introductieweek gegeven en het laatste uur wordt besteed aan de evaluatie van de eerste 2 weken in de opleiding Huisartsopleiding VUmc 7
8 BIJLAGE 1 VERPLICHTE LITERATUUR De leerprocesbegeleiding in blok 1 In het Leerplan staan de keuzes beschreven die het uitgangspunt vormen voor de uitvoering van het onderwijs en het leren tijdens de opleiding. Een belangrijk aandachtspunt vormt daarbij het leerproces. De huisartsopleiding van de VU wil de huisarts in opleiding de kennis en vaardigheden bijbrengen, die nodig zijn om het Basistakenpakket van de LHV op wetenschappelijk verantwoorde en kritische wijze te kunnen uitvoeren. Ten aanzien van de visie op onderwijs geldt dat we bijzondere nadruk leggen op het proces van leren en onderwijzen. De inhoud van de huisartsgeneeskunde is sterk in ontwikkeling en daarom staat de leerstof niet voor altijd vast. Belangrijk is dat de HAIO gedrag aanleert om steeds te blijven (bij)scholen. Het leren binnen de huisartsopleiding is een continu proces. Er bestaat daarbij een wisselwerking tussen het werken in de praktijk, het leren van theoretische kennis en het oefenen van vaardigheden voor het toepassen van deze theorie. Dit "ervaringsleren" is een proces, waarbij elke keer bepaalde elementen weer terugkeren. Om dit leren zo efficiënt mogelijk te laten verlopen, is het zinvol hierbij een stappenplan aan te houden en zo het proces meer richting en inhoud te geven. Dit stappenplan vormt een cirkel en bestaat uit een aantal elementen: Vaststellen van leerdoelen op grond van fase van de opleiding, geconstateerde lacunes en leerwensen Bepalen op welke wijze deze leerdoelen ingevuld kunnen worden Uitvoeren van gemaakte plannen Evalueren en bepalen welke resultaten behaald zijn en welke lacunes er nog zijn Ten aanzien van de leerprocesbegeleiding in Blok 1 is er voor gekozen om te beginnen met het aanbieden van een vastgelegde structuur voor wat er wanneer geleerd moet worden. Hiervoor worden de eerste evaluatie/planningsbijeenkomsten gebruikt naast een schriftelijk individueel leerplan voor blok 1. In de loop van het eerste deel van de basisopleiding (ongeveer na 3-6 maanden opleiding) zal de HAIO kennis en vaardigheden krijgen hoe een eigen individueel leerplan vast te stellen. Voor de HAIO betekent dit dan, dat er verwacht wordt dat hij zijn eigen leerplan opstelt en dit regelmatig bijstelt op grond van feedback, evaluaties en toetsen van zijn functioneren als huisarts(in opleiding). Manieren waarop de leerprocesbegeleiding vorm krijgt: 1. De HAIO krijgt schriftelijk inzicht in leerdoelen per fase van de opleiding (In Leerplan en Individueel leerplan). 2. Op Evaluatie/planningsbijeenkomsten stelt de HAIO zich op de hoogte van wat de leerdoelen er voor het leren in de volgende periode zijn vastgesteld en de wijze waarop hij deze doelen kan behalen. 3. De HAIO leert tijdens het terugkomdagonderwijs in de eerste deel van de basisopleiding van Blok 1 vaardigheden die noodzakelijk zijn om een leerplan op te kunnen stellen, namelijk het formuleren van leerdoelen en het vaststellen van methoden waarmee de leerdoelen behaald kunnen worden. Bovendien krijgt de HAIO meer inzicht in diens eigen leerstijl. 4. De HAIO ontvangt een dossier, waarin het leerplan gemaakt kan worden en een leeragenda, waarin hij desgewenst de planning kan inroosteren. 5. De HAIO trekt tijd uit voor het bespreken van het individueel leren in de praktijk met de HAO tijdens de leergesprekken, naast er zelf thuis aan te werken. Er is ook regelmatig tijd op de terugkomdag tijdens het programma-onderdeel Evaluatie/planning om hierbij stil te staan. 6. De HAIO krijgt regelmatig van de HAO en van de groepsbegeleiders feedback op diens functioneren. Deze feedback wordt deels gegeven op grond van toetsen en deels op grond van datgene wat de HAO en groepsbegeleiders zien wanneer de HAIO aan het werk is in de praktijk en tijdens de terugkomdag Huisartsopleiding VUmc 8
9 Andere onderwijsprogramma s in het kader van leerprocesbegeleiding In het kader van het leerproces worden ook nog de volgende onderwijsprogramma s gegeven op terugkomdagen tijdens Blok 1: - Leerstijlen (inzicht in eigen leerstijl), tijdens 1 e deel basisopleiding - Vaststellen van concrete leerdoelen en bijpassende methodiek voor het zelf maken van een individueel leerplan (vaststellen van manier van invullen hiervan), in het eerste deel van de basisopleiding. - Maken van een Individueel leerplan in elk geval aan het einde van 1 e deel basisopleiding, daarna in het kader van de educatieve voortgangskwalificatie na een half jaar en tenslotte aan het einde van blok 1. - Individueel leren, knelpunten en valkuilen, 2 e deel basisopleiding - Evaluatie/planningsbijeenkomsten, gedurende hele opleiding, ongeveer eens per 6-8 weken - Eindevaluatie blok 1, aan het einde van Blok Huisartsopleiding VUmc 9
10 BIJLAGE 2 OPDRACHTEN OPDRACHTEN Onderwijsprogramma: 1. Zoek op welke voorbereiding er van de HAIO verwacht voor het onderwijsprogramma acute pijn op de borst. 2. Zoek op waar de literatuur voor dit onderwijsprogramma zit 3. Vertel waar te vinden wat de bedoeling van dit programma op de terugkomdag is. Individueel leerplan: 1. Zoek op welke klachten en aandoeningen je moet leren hanteren tijdens de komende 6 weken. 2. Zoek op welke leergesprekken je de komende periode moet plannen met je HAO. Wat is de inhoud en eventueel welke vorm wordt aanbevolen? 3. Zoek op op welke wijze de HAO je de komende tijd kan toetsen en waarop dit zal zijn Rooster: 1. Zoek op wanneer de eerste centrale terugkomdag voor opleiders is, en op welke dag deze valt 2. Zoek op wanneer het onderwijs in consult voering valt. 3. Zoek op wanneer de eerste terugkomdag is, dat jullie als HAIO s zelf een onderwerp kunnen voorbereiden Huisartsopleiding VUmc 10
CATHETERISEREN EN RECTAAL TOUCHER
CATHETERISEREN EN RECTAAL TOUCHER BENIGNE PROSTAAT HYPERPLASIE VAARDIGHEIDSONDERWIJS Versie september 2001 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de
Nadere informatieEERSTE ZELFSTANDIGE PERIODE eerste jaars HAIO S Voorbespreking en Nabespreking
EERSTE ZELFSTANDIGE PERIODE eerste jaars HAIO S Voorbespreking en Nabespreking Versie augustus 2001 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling
Nadere informatieHUISARTS EN TOEGENOMEN MONDIGHEID
HUISARTS EN TOEGENOMEN MONDIGHEID Versie januari 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije
Nadere informatieURINE-INCONTINENTIE HUISARTS- OPLEIDING. Versie januari Docentendeel
URINE-INCONTINENTIE Versie januari 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieIntroductie, formuleren leerdoelen
INDIVIDUEEL LEERPLAN Introductie, formuleren leerdoelen Versie juni 2002 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de
Nadere informatiePRAKTIJKASSISTENTE, TAKEN
PRAKTIJKASSISTENTE, TAKEN Versie januari 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieHANDLEIDING BIJ INDIVIDUEEL LEREN
HANDLEIDING BIJ INDIVIDUEEL LEREN Lili van Rhijn en Ruud van den Berg Maart 2002 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding
Nadere informatieINTERCOLLEGIALE TOETSING
INTERCOLLEGIALE TOETSING METHODIEK 1 e jaars Versie november 2002 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding
Nadere informatieREFLECTIERONDE HUISARTS- OPLEIDING. Versie januari 1999. Docentendeel
REFLECTIERONDE Versie januari 1999 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve
Nadere informatieIntroductie en formuleren van leerdoelen
EVALUATIE EN PLANNING Introductie en formuleren van leerdoelen Versie januari 1999 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding
Nadere informatieFEEDBACK II: OEFENEN MET HET GEVEN EN ONTVANGEN VAN FEEDBACK
FEEDBACK II: OEFENEN MET HET GEVEN EN ONTVANGEN VAN FEEDBACK Maart 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding
Nadere informatieFEEDBACK I HUISARTS- OPLEIDING INLEIDING. Versie maart 2001. Docentendeel
FEEDBACK I INLEIDING Versie maart 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING 1 Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieREFERAAT HOUDEN HUISARTS- OPLEIDING. Februari 2001
REFERAAT HOUDEN Februari 2001 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve van de huisartsopleiding
Nadere informatieOMGAAN MET ONZEKERHEDEN
PERSOONLIJK FUNCTIONEREN: OMGAAN MET ONZEKERHEDEN december 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van
Nadere informatieCV: NABESPREKEN VIDEO-OPNAMEN
CV: NABESPREKEN VIDEO-OPNAMEN Versie april 1999 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieCONSULTVOERING: VOORLICHTING KLEINE KWALEN
CONSULTVOERING: VOORLICHTING KLEINE KWALEN Versie juli 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de
Nadere informatieCONSULTVOERING: I N T A K E I
CONSULTVOERING: I N T A K E I april 2000 Docentendeel HUISARTS OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieSCHOUDERKLACHTEN HUISARTS- OPLEIDING. Versie maart 2001. Docentendeel
SCHOUDERKLACHTEN Versie maart 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve
Nadere informatieCONSULTVOERING: DE BELEIDSFASE
CONSULTVOERING: DE BELEIDSFASE April 1999 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieSLAAPSTOORNISSEN HUISARTS- OPLEIDING. Versie augustus Docentendeel. M:\HO\Owp\1e jaar\slaapstoornissen\owp - Slaapstoornissen
SLAAPSTOORNISSEN Versie augustus 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING M:\HO\Owp\1e jaar\slaapstoornissen\owp - Slaapstoornissen - 2000.doc 1 Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door
Nadere informatieCONSULTVOERING: INTRODUCTIE
CONSULTVOERING: INTRODUCTIE Versie januari 2002 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieOOGHEELKUNDE I HUISARTS- OPLEIDING. Versie januari 2001. Docentendeel
OOGHEELKUNDE I Versie januari 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve
Nadere informatieHOE COMMUNICEER IK HUISARTS- OPLEIDING. Versie september Docentendeel
HOE COMMUNICEER IK Versie september 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieTRAINING WERKBEGELEIDING
TRAINING WERKBEGELEIDING Door Martje Kuijlenburg Student no: 500618854 Jaar 3 Hogere Beroepsopleiding Verpleegkunde In opdracht van: de Hogeschool van Amsterdam Docent: Yvonne van Marle INHOUDSOPGAVE Inleiding...
Nadere informatiePorfolio. Politie Vormingscentrum
Porfolio 1. Inleiding 2. Wat is een portfolio? Hoe gebruik je het portfolio Reflectieverslagen Persoonlijke leerdoelen formuleren Werkwijze en denkmodel om opgaven/problemen op te lossen 1. INLEIDING Ligt
Nadere informatieSociale en recreatieve activiteiten
Sociale en recreatieve activiteiten Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Richard Prins Inhoudelijke redactie: Patricia Streng Eindredactie: Astrid
Nadere informatieLEERSTIJLEN HAIO HUISARTS- OPLEIDING F HUISARTS- OPLEIDING. Versie januari 2004
LEERSTIJLEN Versie januari 2004 HAIO HUISARTS- OPLEIDING F HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieInitiatief nemen en uitvoeren van een oplossing voor een probleem
Portfolio-opdracht 3 O 2 Initiatief nemen en uitvoeren van een oplossing voor een probleem De Handelsroute Uitgeverij Sarphati Niveau Keuzedeel Kwalificatie Dossierdatum 2 Ondernemend gedrag Niveau 2-dossiers
Nadere informatieIndividueel opleidingsplan (IOP) M.S. (Marieke) van Schelven
Individueel opleidingsplan (IOP) M.S. (Marieke) van Schelven Opzet workshop Theorie individueel opleidingsplan Werken met het individueel opleidingsplan Aan de slag! Terugkoppeling en afronding 15 december
Nadere informatieOrganisatie van werkzaamheden
Organisatie van werkzaamheden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteurs: Rubus Opleidingspartners, Richard Prins Inhoudelijke redactie: Jessica Satink
Nadere informatieChecklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Nadere informatiePROCEDURE VOORTGANGSKWALIFICATIE HUISARTSOPLEIDING. VU medisch centrum
PROCEDURE VOORTGANGSKWALIFICATIE HUISARTSOPLEIDING 2003 VU medisch centrum 12 augustus 2003 2 Inleiding Volgens het CHVG besluit no. 4-2000 dient voor het einde van het eerste jaar van de huisartsopleiding
Nadere informatieCONSULTVAARDIGHEDEN: HET SLECHT NIEUWSGESPREK
CONSULTVAARDIGHEDEN: HET SLECHT NIEUWSGESPREK Versie november 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding
Nadere informatieDraaiboek voor een gastles
Draaiboek voor een gastles Dit draaiboek geeft jou als voorlichter van UNICEF Nederland een handvat om gastlessen te geven op scholen. Kinderen, klassen, groepen en scholen - elke gastles is anders. Een
Nadere informatieSW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan
Nadere informatieInitiatief nemen en uitvoeren van een oplossing voor een probleem
O 4 Portfolio-opdracht 3 3 Initiatief nemen en uitvoeren van een oplossing voor een probleem De Handelsroute Uitgeverij Sarphati Niveau Keuzedeel Kwalificatie Dossierdatum 3-4 Ondernemend gedrag Alle
Nadere informatieLeer meer van de dagelijkse praktijk. KBA s als handvat voor aios en opleiders
Leer meer van de dagelijkse praktijk KBA s als handvat voor aios en opleiders disclosure belangen sprekers: geen (potentiële) belangenverstrengeling Structuur Huisartsopleiding Opleidingspraktijk 4 dagen
Nadere informatieDoe de Booest Check Zet de 1e stappen om jouw praktijk te laten groeien en er een echte onderneming van te maken.
Doe de Booest Check Zet de 1e stappen om jouw praktijk te laten groeien en er een echte onderneming van te maken. ü Yes ü No ü Yes ü No Krijg een contstante stroom klanten en verhoog je inkomen ü No Auteurs
Nadere informatieChecklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding
Checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding Inleiding De checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die moeten leren schrijven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht
Nadere informatieSamen naar een individueel opleidingsplan. Anouk Straus
Samen naar een individueel opleidingsplan Anouk Straus Opzet workshop Theorie individueel opleidingsplan. Het individueel opleidingsplan in de praktijk Oefenen met IOP gesprek tussen aios en opleider Aan
Nadere informatieFeedback is een mededeling aan iemand die informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren.
Praktijkopdracht: Feedback 1 Inleiding: Feedback is een mededeling aan iemand die informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren. Om ervoor te zorgen dat de communicatie tussen
Nadere informatieBeoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Opdrachten
Nadere informatieDE DOKTERSTAS HUISARTS- OPLEIDING. Versie januari 2001
DE DOKTERSTAS Versie januari 2001 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve van de
Nadere informatieEindrapportage APC project Huisartsopleidingen. Onderwijsproduct: 8 Training doelgericht communiceren
Eindrapportage APC project Huisartsopleidingen Onderwijsproduct: 8 Training doelgericht communiceren Projectgroep Communicatie Huisartsopleiding Nederland Utrecht, mei 2014 8 Train the trainer: workshop
Nadere informatieHet participeren in een voortgangsgesprek van een stagiaire
1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 Opdrachtformulier Het participeren in een voortgangsgesprek van een stagiaire Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen.
Nadere informatieChecklist Presentatie geven 2F - handleiding
Checklist Presentatie geven 2F - handleiding Inleiding De checklist Presentatie geven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een presentatie moeten kunnen geven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht
Nadere informatieUitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding tweede opleidingsjaar. versie juni 2015
Uitvoeringsregeling Toetsing en Beoordeling Huisartsopleiding tweede opleidingsjaar versie juni 2015 Inleiding Deze Regeling is een uitvoeringsregeling op basis van het Landelijke Protocol Toetsing en
Nadere informatieWie ben jij? HANDLEIDING
HANDLEIDING Wie ben jij? Korte omschrijving lesactiviteit Iedereen legt vijf vingers op tafel. Om de beurt vertel je iets over jezelf, waarvan je denkt dat het uniek is. Als het inderdaad uniek is, dan
Nadere informatieTraining. Enquêteren
Training Enquêteren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Floortje Vissers Titel: Enquêteren ISBN: 978 90 3724 129 7 Edu Actief b.v. 2016 Behoudens
Nadere informatieInhoud. Inleiding 9. 5 Planning 83 5.1 Leerdoelen en persoonlijke doelen 84 5.2 Het ontwerpen van het leerproces 87 5.3 Planning in de tijd 89
Inhoud Inleiding 9 1 Zelfsturend leren 13 1.1 Zelfsturing 13 1.2 Leren 16 1.3 Leeractiviteiten 19 1.4 Sturingsactiviteiten 22 1.5 Aspecten van zelfsturing 25 1.6 Leerproces vastleggen 30 2 Oriëntatie op
Nadere informatieDoel en resultaat WPOplus training
Doel en resultaat WPOplus training Effect: Werknemers vergroten zichtbaar de vaardigheden goed werknemerschap en daardoor kunnen ze doorstromen in hun loopbaan Resultaat: Deelnemers in staat stellen WPO
Nadere informatieToets Consultvoering in jaar 1 IB Aangepast
Toets Consultvoering in jaar 1 IB Aangepast 30082018 1 Inleiding Toetsing van de (deel-) competenties in het taakgebied Communicatie is onderdeel van het landelijk vastgestelde protocol Toetsing en beoordeling
Nadere informatieWetenschappelijke vorming in de huisartsopleiding
Versiedatum: 0-0-06 Pagina van 5 De wetenschappelijke onderbouwing van het huisartsgeneeskundig handelen vormt een belangrijke leidraad voor de huisarts. Deze moet een wetenschappelijke onderbouwing kunnen
Nadere informatieSURMENAGE HUISARTS- OPLEIDING. Versie mei 2000
SURMENAGE Versie mei 2000 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve van de huisartsopleiding
Nadere informatieCursus werkbegeleiding
Cursus werkbegeleiding Naam: Joyce Stuijt Studentnr: 500635116 Klas: 3IKZ1 Opleiding: 3 e jaar HBO-V Studiedeelnummer: 3512TRWBOP Studieonderdeel: Cursus werkbegeleiding Aantal woorden: 1800 Docent: Y.
Nadere informatieCompetenties De Fontein
Competenties De Fontein We werken met de volgende 4 competenties: 1. Verantwoordelijkheid 2. Samenwerken 3. Organisatie en planning, zelfstandigheid 4. Motivatie - In klas 1 wordt gewerkt aan de volgende
Nadere informatieLEOh. Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde. Naam aios. Groepsnummer aios. Naam huisartsopleider. BIG-nummer Plaats praktijk
LEOh Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde VERSIE OPLEIDER: ZELFEVALUATIE Naam aios Groepsnummer aios Naam huisartsopleider BIG-nummer Plaats praktijk Opleidingsjaar aios Moment van invullen
Nadere informatieVoortgangs- en beoordelings systematiek AVG opleiding Erasmus MC. Inhoud. Inleiding
Voortgangs- en beoordelings systematiek AVG opleiding Erasmus MC Inhoud Inleiding Schema voortgangs- en beoordelingsgesprekken Jaar 1 Eerste voortgangsgesprek (maand 2) Tweede voortgangsgesprek (maand
Nadere informatieLeergangkader Ploegchef
Leergangkader Ploegchef Instituut Fysieke Veiligheid Brandweeracademie Postbus 7010 6801 HA Arnhem www.ifv.nl info@ifv.nl 026 355 24 00 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd,
Nadere informatieSpelend leren, leren spelen
Spelend leren, leren spelen een werkboek voor kinderen en ouders Rudy Reenders, Wil Spijker & Nathalie van der Vlugt Spelend leren, een werkboek voor kinderen en ouders leren spelen Rudy Reenders, Wil
Nadere informatieEn, wat hebben we deze les geleerd?
Feedback Evaluatie Team 5 En, wat hebben we deze les geleerd? FEED BACK in de klas En, wat hebben we deze les geleerd? Leerkracht Marnix wijst naar het doel op het bord. De leerlingen antwoorden in koor:
Nadere informatieWORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties?
LOGO-congres 15 juni 2012 Onderwijsvernieuwing met Ambitie en Passie WORKSHOP: Wat zijn uw eigen competenties? Theo Bouman & Valerie Hoogendoorn Opleidingsinstituut PPO Groningen 1 Doel Feeling te krijgen
Nadere informatiejuni Jacqueline van Laar COLOFON
juni 2017 - Jacqueline van Laar info@schakelom.nl www.schakelom.nl COLOFON BELANGRIJKE NOOT VOOR DE LEZER Behoudens de in of krachtens de Auteurswet van 1912 gestelde uitzonderingen mag niets uit deze
Nadere informatie2. WERKWIJZE IN SUPERVISIE
SUPERVISIEGIDS 1. INLEIDING Supervisie is een praktijkgebonden leermethode. In kleine groepen wordt onder begeleiding van een supervisor gewerkt aan persoonlijke leerdoelen die voortkomen uit de werkervaringen
Nadere informatieModule 9 Kennis delen en coachen
OPDRACHTEN Verzorgende IG Maatschappelijke Zorg Module 9 Kennis delen en coachen Inhoudsopgave Leeropdrachten 3 Leren 5 A Hoe leer ik? 5 B Bevorderende en belemmerende factoren 7 C Plan van aanpak bij
Nadere informatieVoortgangs- en beoordelings systematiek AVG opleiding Erasmus MC Definitieve versie Herzien Marijke Meijer/Hanneke Veeren
Voortgangs- en beoordelings systematiek AVG opleiding Erasmus MC Praktische uitwerking van het hoofdstuk uit het opleidingsplan Voortgangs- en beoordelings systematiek AVG opleiding Erasmus MC Definitieve
Nadere informatieSneller, Leuker en Makkelijker : Plannen. Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs!
Sneller, Leuker en Makkelijker : Plannen Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs! Welkom! Allereerst bedankt voor het downloaden van deze planner! Deze planner gaat jou helpen om SLiM te plannen. Je gaat leren
Nadere informatieWerkboek medewerkers. Ontwikkelprogramma. Aan de praat!
Werkboek medewerkers 1 Ontwikkelprogramma Aan de praat! 2 3 Aan de praat! Inhoud Colofon & Inhoudsopgave 3 Inleiding 5 Waarom Aan de praat? 6 De stappen 7 Voor het gesprek 8 Jouw checklist 12 Het gesprek
Nadere informatieLEOh. Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde. Naam huisartsopleider. Plaats praktijk. Opleidingsjaar. jaar 1. jaar 3. Moment van invullen
LEOh Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde VERSIE AIOS IN TE VULLEN DOOR DE AIOS Naam aios IN TE VULLEN DOOR DE OPLEIDER Datum gezien Groepsnummer aios BIG-nummer Naam huisartsopleider Paraaf
Nadere informatieDit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen.
Dit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen. Leerstijlentest van David Kolb Mensen, scholieren dus ook, verschillen nogal in de wijze waarop ze leren. Voor
Nadere informatieBegeleide interne stage
Ik, leren en werken Begeleide interne stage Deel 2 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Marian van der Meijs Inhoudelijke redactie: Titel: Ik, leren
Nadere informatieEvaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017
Evaluatie van opleiders door aios LUMC: inleiding voor opleiders versie 2017 Om de kwaliteit van de opleiding tot specialist ouderengeneeskunde te behouden en te verbeteren worden met ingang van december
Nadere informatiePeerEducatie Handboek voor Peers
PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:
Nadere informatieOnderhandelen en afspraken maken
OPDRACHTFORMULIER Onderhandelen en afspraken maken Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
Nadere informatieStudievaardigheden van A tot Z
Geschreven door Patricia Hendrikx Studievaardigheden van A tot Z Actief leren Actief leren is het tegenovergestelde van passief leren. Bij actief leren doe je meer dan alleen de leerstof doorlezen. Je
Nadere informatie1 Studieloopbaanbegeleiding (slb) 15 1.1 Doel en taken slb 15 1.2 slb-instrumenten en methoden 18
Inhoud Inleiding 9 Deel 1 Theorie 13 1 Studieloopbaanbegeleiding (slb) 15 1.1 Doel en taken slb 15 1.2 slb-instrumenten en methoden 18 2 Gespreksvaardigheden 28 2.1 Communicatiewetmatigheden 28 2.2 Luisteren
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieStap 1 Doelen vaststellen
Stap 1 Doelen vaststellen! Lesdoelen staan altijd in relatie tot langere termijn doelen. Zorg dat je de leerlijn of opbouw van doelen op schoolniveau helder hebt! Groepsdoelen staan altijd in relatie tot
Nadere informatieColofon. Uitgeverij: Edu Actief b.v Auteur: Marijke Willems. Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf
BPV BPV PBGHZ Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0- info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Marijke Willems Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf Titel: BPV PBGHZ ISBN: 9789076 Edu Actief b.v. 07
Nadere informatieSW-B-K1-W3 (C) Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W3 (C) Versterkt de eigen kracht van de groep Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt
Nadere informatieBeoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 1 e herziene druk: november 2013 ISBN:
Nadere informatieStageleerwerkplan (SLWP), versie 11 januari 2017
Stageleerwerkplan (SLWP), versie 11 januari 2017 Inleiding In het Kaderbesluit van de CHVG (paragraaf I-D en II-D) staat dat de stageinrichting dient te beschikken over een stageleerwerkplan. Dit is een
Nadere informatieSamen opbrengstgericht werken = vakmanschap versterken!
Samen opbrengstgericht werken = vakmanschap versterken! Over de rol van de kwaliteitszorgmedewerker binnen OGW Juliette Vermaas Opdracht 1: Inventarisatie 1. Wat is volgens jou kenmerkend voor OGW? Kies
Nadere informatieRubrics vaardigheden
Rubrics vaardigheden Rubrics vaardigheden In het leerlab 2020 hebben 7 vernieuwingsscholen vier rubrics ontwikkeld om de persoonlijke groei van leerlingen in kaart te brengen. Deze rubrics zijn vaardigheden
Nadere informatieRubrics vaardigheden
Rubrics vaardigheden Rubrics vaardigheden In het leerlab 2020 hebben 7 vernieuwingsscholen vier rubrics ontwikkeld om de persoonlijke groei van leerlingen in kaart te brengen. Deze rubrics zijn vaardigheden
Nadere informatieVoorbeeldles RIS-instructie RIS-WRM juni 2009
Inleiding Voorbeeldles RIS-instructie RIS-WRM juni 2009 Kennismaking Bekijk het ingevulde basis RIS-lesplan en volg de aanwijzingen. Pak de RIS-instructiekaart van de leerling en kijk wat er bij deze les
Nadere informatieRekenen Groep 6-1e helft schooljaar.
Sweelinck & De Boer B.V., Den Haag Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of
Nadere informatieVaardigheden - Enquête HV 2. CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/52705
Vaardigheden - Enquête HV 2 Auteurs VO-content Laatst gewijzigd Licentie Webadres 21 July 2015 CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/52705 Dit lesmateriaal is gemaakt
Nadere informatieRealisatiefase fase 5
Realisatiefase fase 5 Dit is de tweede doe-fase. Tijdens de realisatiefase voeren jullie de ontwerpen uit om het product te realiseren. Tijdens de voorbereidingsfase hebben jullie alles wat jullie nodig
Nadere informatieBasisinformatie Opleiding
Basisinformatie Opleiding Introductie Je neemt deel aan de opleiding Professional Coaching & Leiderschap bij Coachcenter. De opleiding is er voor ieder die zichzelf verder wil ontwikkelen op persoonlijk
Nadere informatieattitudes zelfstandig leren kennis vaardigheden
zelfstandig leren Leren leren is veel meer dan leren studeren, veel meer dan sneller lijstjes blokken of betere schema s maken. Zelfstandig leren houdt in: informatie kunnen verwerven, verwerken en toepassen
Nadere informatie4. Een vervolgopleiding kiezen
Edu4all LOB Licentie: Voor het activeren van de licentie kijk op pagina 5 van dit werkboek. COLOFON Uitgeverij: Auteur(s): Inhoudelijke redactie: Bronvermelding: Illustraties: Edu Actief b.v. 0522-235235
Nadere informatieTraining. Begeleiden
Training Begeleiden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Janien Leeuwerke Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Training Begeleiden ISBN: 978
Nadere informatieRekenen Groep 7-2e helft schooljaar.
Sweelinck & De Boer B.V., Den Haag 2016 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm
Nadere informatiejuni Jacqueline van Laar COLOFON
juni 2017 - Jacqueline van Laar info@schakelom.nl www.schakelom.nl COLOFON BELANGRIJKE NOOT VOOR DE LEZER Behoudens de in of krachtens de Auteurswet van 1912 gestelde uitzonderingen mag niets uit deze
Nadere informatieLeercoaching in het hbo. Student
Leercoaching in het hbo Student Leercoaching in het hbo Student Een kapstok om jezelf uit te dagen de regie over je leren te nemen Jette van der Hoeven 2e druk Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 Ó 2009
Nadere informatieActiviteiten uitvoeren
Activiteiten uitvoeren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Hanneke Jansen Inhoudelijke redactie: Patricia Streng Eindredactie: Astrid Habraken
Nadere informatieTraining. Werken in een team: vergaderen en evalueren voor SMD en SCW
Training Werken in een team: vergaderen en evalueren voor SMD en SCW Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Joke Kraakman Inhoudelijke redactie: Floortje
Nadere informatieTraining. Kunstzinnige activiteiten voor kinderen
Training Kunstzinnige activiteiten voor kinderen Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Floortje Vissers Titel: Kunstzinnige activiteiten voor kinderen
Nadere informatie