Studieplanner Periode 1. Leerdoelen Docentactiviteiten Leertaken Verbreden/ verrijken/ verdiepen*

Transcriptie

1 Studieplanner Periode 1 Klas: havo 4 Vak: aardrijkskunde Lesweek Vanaf Vast e activi teite n Periode 1: week 34 t/m 44 Leerdoelen Docentactiviteiten Leertaken Verbreden/ verrijken/ verdiepen* Hoofdstuk 1 Wereld: wereldbeeld par. 1 t/m 6 Weet je/ken je: - de betekenis van de begrippen ( de begrippen moet je vooral kunnen gebruiken om een vraagstuk op te lossen); - de nadelen vaan het bbp/hoofd als maatstaf om de welvaart te meten; -een aantal factoren die een verklaring vormen voor de verdeling van de welvaart in de wereld; - factoren die de bevolkingsspreiding in de wereld verklaren; - hoe het wereldbeeld er voor een aantal economische, demografische en sociaalculturele kenmerken uitziet; - Klassikale instructie: veelal door het geven van een powerpointpresentatie (terug te vinden in Magister: studiewijzer) - Zorgen voor overig lesmateriaal: examenopgaven, antwoorden opdrachten werkboek. Leerlingen kunnen desgewenst extra oefenmateriaal aanvragen (om te maken in de les/een kwt-uur/thuis). - Zorgen voor extra uitleg (individueel/groepje) in de les of in kwt-uur): bij inhoudelijke onduidelijkheden gedurende de gehele periode of als herhaling ter voorbereiding op toets. Keuzemenu lesstof boek: - maken vragen alleen/ in tweetallen/ groep - maken samenvatting - maken powerpoint/prezi/kahoot - indien er geen klassikale uitleg heeft plaatsgevonden samen met de docent de lesstof doornemen - Maken examenopgaven behorende bij dit hoofdstuk: eventueel met ondersteuning van docent. Toetsing: - in ieder geval so par. 1.1 t/m 1.3 en 1.7 t/m testweek 1: PTA hfst.1 (t/m par 1.9) Verbreden/verrijken: - hoofdvragen 1.1 t/m 1.3, 1.4 t/m 1.6, 1.7 t/m 1.9 Verdieping/verrijken: - examentraining 1.1 t/m 1.3, 1.4 t/m 1.6 Verbreden/ verrijken/verdiepen: - extra examenopgaven - digitaal lesmateriaal via Magister ove rig

2 - welke indicatoren (maatstaven) je kunt gebruiken om landen met elkaar te vergelijken en om de wereld in te delen in groepen van landen; - hoe je een land dat behoort tot het centrum, tot de semiperiferie en tot de periferie aan verschillende kenmerken kunt herkennen. Begrijp je: - dat een verschuiving in de internationale arbeidsdeling gevolgen heeft voor het centrum-periferiemodel; - waarom arme landen een veel hoger geboortecijfer hebben dan de rijke landen; - op welke manieren cultuurelementen zich verspreiden; - het verband tussen de verschillende (economische, demografische, sociaalculturele) patronen op de wereldkaart; - de beperkingen van kenmerken op nationaal niveau voor gebruik op een lager schaalniveau; - dat de patronen op de wereldkaart voortdurende veranderen.

3 Kun je: - het push- en pullmodel op meerdere schaalniveaus toepassen; - een bevolkingsgrafiek lezen en interpreteren; - de juiste kaartvaardigheden toepassen om een kaart te bestuderen; - de algemene regels uit dit hoofdstuk toepassen in een nieuwe situatie - landen die verschillen in ontwikkelingsgraad op een aantal terreinen met elkaar vergelijken; - cultuurelementen op een foto onderscheiden; - op de juiste wijze- dus zo volledig mogelijkbeschrijvende, verklarende en voorspellende vragen beantwoorden Hoofdstuk 1 Wereld: wereldbeeld par 7 t/m 9 Weet je/ken je: - de betekenis van de begrippen (de begrippen moet je vooral kunnen gebruiken om een vraagstuk op te lossen); - wat op demografisch, economisch en sociaal-

4 cultureel gebied de belangrijkste verschillen zijn tussen de VS en Mexico; - op welke terreinen de grensregio een unieke regio is; -wat de motieven voor internationale bedrijven zijn om zich in het grensgebied te vestigen. Begrijp je: - waarom in grensregio s vaak een unieke, grensoverschrijdende cultuur ontstaat met een eigen identiteit; - verschillen in loonkosten een grote invloed hebben op migratiebewegingen binnen en tussen landen; - waarom sommige maquiladora s verdwijnen uit de grensregio; - dat het stichten van de vrijhandelszone (NAFTA) grote gevolgen had voor de locatie van bedrijven in Noord-Amerika; - waarom de migratiedruk op de Amerikaanse zuidgrens nog lange tijd hoog zal blijven; - dat als er geen handhaving van milieuwetten is, de

5 negatieve gevolgen van industrialisatie worden afgewenteld op de zwakste gebieden en groepen mensen. Kun je: - het centrum-periferiemodel gebruiken om de handels-, investerings- en migratiestromen tussen Mexico en de VS te analyseren; - aan de hand van de handelsbalans de relatie tussen 2 landen aflezen; - met behulp van bronnen aantonen dat de regio een grens vormt tussen een rijk en een arm land; - de juiste kaartvaardigheden toepassen om een kaart te bestuderen; - positieve en negatieve gevolgen van de relaties tussen Mexico en de VS beoordelen.

6 Opdracht aan vaksecties: Maak voor iedere jaarlaag en opleidingsniveau een uniforme studieplanner volgens bijgevoegd format (aangepast op basis van input studiemiddag ) voor roosterperiode 1 schooljaar 2019/2020. Geef hierbij per lesweek (of voeg een aantal lesweken samen als je over een langere periode wilt plannen) aan: Wat zijn de leerdoelen? (Wat moeten de leerlingen kennen en kunnen.) Wat zijn de docentactiviteiten? (Wat biedt de docent aan.) Wat zijn de leertaken voor de leerling? (Wat kan/moet de leerling doen om de leerdoelen te behalen; maken, leren, toetsen.) Welke mogelijkheden zijn er om te verbreden/verrijken/verdiepen voor de leerling? *Dit is optioneel! Ruimte voor overige opmerkingen. (Dit kan bv. een verwijzing naar een studiewijzer zijn.) De studieplanners dienen uiterlijk op vrijdag 28 juni ingeleverd te worden via de mail : s.simons@strabrecht.nl. De studieplanners zullen worden gepubliceerd op intranet met een apart tabblad studieplanners. Hieronder komt een mappenstructuur te hangen met per opleiding en jaarlaag de studieplanners van de verschillende vakken. Op deze manier bieden we vakdocenten, leerlingen en coaches inzicht en overzicht.