De Lisblomme schoolvisie

Transcriptie

1 De Lisblomme schoolvisie

2 versie 6 juli

3 1 WELKOM E en school kiezen is misschien wel een van de moeilijkste beslissingen voor de schoolloopbaan van je kind. Een kind is de grootste schat van ouders. Daarom verdient elk kind immers alleen maar het beste. Elke ouder droomt er van om zijn kind tot een groots mens te laten uitgroeien. Onze school, de Lisblomme zal zeker zijn beste beentje voorzetten om die droom waar te maken. Met kwaliteitsvol onderwijs willen we voor elk kind zorg dragen. Elk kind kan in onze school op zijn eigen wijze, met zijn eigen talenten en mogelijkheden, met zijn eigen zorgen en vragen op zijn eigen tempo ontplooien tot een fijn mens. 3

4 In dit boekje lees je onze schoolvisie. Hierin schrijven we op een beknopte wijze uit waar we naar toe willen. Wie alleen maar besluiteloos ronddwaalt, zal niets bereiken. Wie een haalbaar doel aan de horizon in het vizier neemt, kan regelrecht op dit doel afgaan. Zo opent zich gaandeweg voor elk kind een nieuwe wereld met een nieuwe horizon. Die horizon is een uitnodiging om ontdekkend, zoekend, creatief, gelovend in het goed en het Goede door het leven te gaan. Vervolgens zetten we een aantal praktische stappen op die weg naar de horizon. Maar ook een aantal wettelijke bepalingen zijn noodzakelijk om het goede pad te houden. Maar een schoolvisie en een schoolreglement vertellen nooit het echte leven. Woorden schieten steeds te kort. Een school leert men pas echt kennen door er te binnen te komen, te kijken, te luisteren, te spreken van mens tot mens. Op papier valt menselijke warmte nooit uit te schrijven. We hopen u als lezer nieuwsgierig te maken om kennis te maken met onze school. We hopen dat uw kind zich spoedig zal thuis voelen in onze school. Het schoolteam. 4

5 2 EEN VISIE, EEN DOEL OM NAAR TE WERKEN. De Lisblomme wil kinderen helpen open bloeien op hun eigen wijze en tempo in hun "kennen" met de hersenen hun "kunnen" met de handen hun "zijn" met het hart We hechten belang aan het kennen, het leren of m.a.w. het onderwijs. De persoonlijke ontplooiing van elk kind in een subtiel samenspel met andere kinderen en volwassenen is een belangrijk einddoel van ons onderwijs. Daarnaast hebben we ook oog voor wat de kinderen kunnen verwezenlijken, individueel of in groep. We nemen samen met de ouders een niet te onderschatten deel van de opvoeding in handen. Het respectvol samenleven met de anderen is een belangrijk uitgangspunt. De inspiratie voor ons onderwijs en de opvoeding van elk kind halen we uit de christelijke levensvisie. We bouwen onze school dus op drie belangrijke pijlers: onderwijs, opvoeding en christelijke levenswaarden. Voor ons zijn deze onlosmakelijk met elkaar verbonden. In de volgende pagina s willen we de verschillende aspecten nog verder uitdiepen. Zo zal iedereen kunnen lezen hoe wij de Lisblomme zien en willen zien. Wij, dat zijn de leerkrachten, de directie, de ouders, de leerlingen, de inrichtende macht en de plaatselijke gemeenschap. Met dit pedagogisch project willen wij een beeld schetsen van DE LISBLOMME. 5

6 3 WAAR WIJ AAN WERKEN 3.1 DEGELIJK ONDERWIJS ONTWIKKELINGSDOELEN EN EINDTERMEN Het schoolteam werkt samen van de peuterklas tot het 6de leerjaar, in Lissewege en de wijkafdeling van Zwankendamme om de wettelijk voorgeschreven ontwikkelingsdoelen voor de kleuters en de eindtermen voor de lagere school te bereiken. Deze ontwikkelingsdoelen en eindtermen zijn de basis van onze leerplannen. Wij volgen de leerplannen van het VSKO, de koepel van het katholiek onderwijs in Vlaanderen EEN ONTPLOOIENDE SCHOOL VOOR ELK KIND Elk kind mag op eigen niveau en eigen tempo kennis verwerven en vaardigheden oefenen. We streven naar blijvende kennis, die niet vervliegt. Kinderen leren graag door om te gaan met materiaal, door een grotere betrokkenheid wegens eigen keuze... In de kleuterschool bieden we talrijke activiteiten en materialen aan, waarop de kleuters kunnen ingaan. In de lagere school werken we zo veel mogelijk gedifferentieerd (o.a. door goede leermethodes, niveaulezen, hoekenwerk, informatica,...) We willen de kinderen een goede studiemethode meegeven. Hierdoor kunnen ze zelfstandig problemen oplossen, ze kunnen plannen maken en informatie vinden. In onze school bieden we elk kind een hele waaier activiteiten aan. Zo komt elk kind maximaal aan zijn trekken. 6

7 3.1.3 EEN SCHOOL WAAR KINDEREN WORDEN GEVOLGD. Om een duidelijk beeld te vormen van de vorderingen van de leerlingen, observeert elke leerkracht de kinderen. Daarnaast worden alle vorderingen en vragen in het leerlingvolgsysteem genoteerd. Hierin wordt de betrokkenheid bij het schoolgebeuren in kaart gebracht naast het welbevinden en de mogelijkheden van het kind. Deze gegevens worden in de klassenraad besproken. Het schoolteam kan zo aflezen wat een leerling al kent, hoe hij zich voelt en eventueel hulp aanbieden of zoeken waar dit nodig mocht zijn. In onze school worden de ouders regelmatig op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind. Bij de kleuters wordt met de ouders regelmatig besproken hoe hun kind vordert en hoe het zich voelt. Elk trimester proberen we door proefwerken en rapporten een volledig beeld van de schoolvorderingen te krijgen naast de socio emotionele ontwikkeling van elk kind. We vinden het belangrijk dat we samen met ouders de vorderingen en de zorgen van hun kind kunnen volgen. 7

8 3.1.4 EEN COMMUNICERENDE SCHOOL We vinden het belangrijk om tussen de verschillende participanten van het opvoedingsproces van elk kind op regelmatige basis contact te hebben. Deze communicatie kan tot stand komen via oudercontactavonden voor kleuterschool en lagere school door dagelijks contact bij het brengen en afhalen van de kinderen; door een individueel gesprek met de leerkracht, eventueel na afspraak via het wekelijkse infoblaadje voor de boeg via de agenda bij alle kleuters via het heen en weerboekje. via het oudercomité, via de website Het opvoedingsproces is nooit het resultaat van de school alleen. 8

9 3.1.5 EEN ZORGENDE SCHOOL We streven ernaar elk kind centraal te stellen. Ieder mens, ieder kind mag een droom van een mens worden. In die zin is ieder kind beeld van God. Wij omringen kinderen daarom met brede zorg. We willen kinderen optillen en hen uitzicht geven op een veilige oever van welbevinden. We bieden hen bruggen aan van betrokkenheid. Daarvoor zijn de pedagogie van de hoop en van het geduld essentieel. Onze brede zorg heeft twee dimensies. We hebben aandacht voor de gewone zorgvragen van alle kinderen. Ieder kind is anders, uniek en heeft eigen vragen, problemen en mag daarvoor aanspraak maken op de nodige zorg. Wij worden uitgedaagd om het onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de noden van de kinderen. Dat doen we door vast te stellen waar het kind al flink gevorderd is of waar het kind extra hulp nodig heeft. We gaan ook zoeken om de differentiëren. Zo kan ieder kind naar zijn mogelijkheden onderwijs en opvoeding krijgen. We verbreden onze zorgvragen voor kinderen wiens ontwikkeling anders verloopt dan verwacht. Het kan sneller of trager gaan, voor een korte tijd of voor een langere periode. Hier stoten we op bijzondere zorgvragen. Soms is het verschil van niveau met de leeftijdsgenoten té groot : uitspraak, motoriek, denkontwikkeling,... Dan wordt een oplossing gezocht, samen met de leerkracht, de ouders, de directie en het CLB. Zo kan voorgesteld worden om een jaar over te doen, om bijzonder onderwijs te volgen of om gespecialiseerde hulp in te roepen van logopedisten, een revalidatiecentrum,... Samen pogen we op deze zorgvragen een antwoord te zoeken. Een kind kan eenmaal niet het hele schooljaar door op de toppen van zijn tenen lopen. 9

10 3.1.6 EEN ALTIJD LERENDE SCHOOL In onze school willen we alle kinderen en leerkrachten aanzetten tot levenslang leren. Niemand is ooit volleerd. Kinderen leren van kindsbeen aan om problemen op te lossen. Wat ze leren kunnen ze dan gebruiken om nieuwe problemen aan te pakken. Ook het schoolteam staat open voor het levenslang leren. Ons schoolteam speelt in op veranderingen in de onderwijswereld. De leerkrachten gebruiken vele kansen tot nascholing. Aan de hand van nieuwe lesinhouden, technieken en materieel worden de nieuwe didactische inzichten gerealiseerd. Concreet denken we hierbij aan het gebruik van de computer, nieuwe methodes, rivierklassen,... Er heerst een collegiale sfeer, waarbij informatie en materieel aan elkaar doorgegeven wordt. 10

11 3.2 EEN STERKE OPVOEDING Een school biedt meer dan onderwijs alleen. Een school mag in de eerste plaats samen met ouders een kind laten groeien in zijn eigen mens zijn. Maar ook de klasgenootjes, buurt, jeugdbeweging of sportvereniging hebben hun eigen invalshoek in het opvoedingsproces. Dit samenspel tussen de verschillende mensen laat kinderen groeien tot fijne mensen. Om een kind tot een evenwichtig mens te laten uitgroeien bouwen we verschillende bruggen. Elke brug is uniek en aanvullend op elkaar. Het ene moment heeft een kind meer van de ene brug nodig en het volgend moment meer van de andere. De brug van onze gerichtheid op het uniek zijn van ieder kind We stemmen ons aanbod en het leerproces zoveel mogelijk af op de ontwikkeling van ieder kind. De brug van de verbondenheid Leven en leren zijn een sociaal gebeuren. Leven en leren is samen leven en samen leren. In het leren verrijken we mekaar wederzijds. We leren van elkaar. De brug van de hoop We hebben een optimistische visie op de ontwikkeling van kinderen. We geloven in de groeikansen van elk kind. Ondanks hun grenzen en hun beperkingen die elke mens wel ergens heeft, willen we hen kansen bieden en begeleiden in hun groei. De brug van het geduld Onderwijs en opvoeding afstemmen op de mogelijkheden van kinderen vraagt veel geduld opdat de hoop niet zou omslaan in wanhoop, want dan is opvoeding onmogelijk. Deze bruggen zijn de pijlers in de opvoeding van onze kinderen. 11

12 3.2.1 EEN KINDGERICHTE SCHOOL We willen de kinderen opvoeden tot gelukkige mensen, die positief in het leven staan. Graag naar school komen is een eerste vereiste om zich goed te voelen tijdens de schooluren. In de Lisblomme hebben de leerkrachten oog voor wat in de kinderen omgaat. Zowel in de kleuterschool als in het lager wordt daar voldoende aandacht aan besteed EEN SCHOOL MET LEEFREGELS We willen de kinderen zo opvoeden, dat ze anderen gelukkig kunnen maken. Daarom eisen we en stimuleren we een beleefde omgangstaal, een vriendelijke omgang met elkaar in de klas en op de speelplaats. We leggen nadruk op het samenwerken. Onze opvoeding steunt op respect en verdraagzaam zijn. We verbieden dat kinderen elkaar pijn doen. Boos zijn op elkaar is menselijk. Belangrijk is dat een kind leert omgaan met conflicten. Afspraken en reglementen moeten nageleefd worden. Ook in de samenleving zijn er wetten en regels. We willen de kinderen zo opvoeden, dat ze kunnen functioneren in de maatschappij. Afspraken laten het schoolleven vlot en ordelijk verlopen, bv. bij belsignaal komt iedereen in de rij EEN GEBORGEN SCHOOL Hoe jonger de kinderen, hoe meer ze nood hebben aan geborgenheid en veiligheid. De leerkrachten richten hun klas gezellig in. Samen met de kinderen bouwen we aan een warme sfeer. We voelen ons verantwoordelijk voor alle leerlingen, dus niet alleen voor de eigen klas. 12

13 3.2.4 EEN MILIEUBEWUSTE MOS SCHOOL Onze school is een MOS school. MOS staat voor Milieuzorg op school. Onze school heeft aandacht voor het milieu. We sorteren afval : P.M.D., papier en karton, gewoon huisvuil, batterijen, cartridges, gft: jong geleerd is oud gedaan! We beperken het afval door alle soorten fruitsap, water en melk in glazen flesjes aan te bieden. In onze creatieve activiteiten gebruiken we dikwijls wegwerpmateriaal i.p.v. duur, afgewerkt materiaal te kopen. We brengen de natuur op onze speelplaats en in onze klassen: planten, bloemen, dieren... Veilig verkeer vinden we belangrijk. Onze leerplannen voorzien in de lessen milieu opvoeding van de eerste kleuterklas tot het 6de leerjaar. 13

14 3.2.5 EEN GEZONDE SCHOOL We stimuleren de kinderen tot een gezonde levenswijze. Samen gaan we op zoek hoe dit te realiseren is. Concreet denken we aan : gezonde voeding Snoep is niet gezond, en mag op onze school ook niet bij een verjaardag. Het fruitsap op school is ongezoet en zonder kleur en bewaarstoffen. De schoolmaaltijden zijn gevarieerd, verzorgd en lekker. Met het tutti frutti project stimuleren we de kinderen om gezond en gevarieerd voor fruit te kiezen. een gezonde manier van leven is het beste medicijn tegen verslavingen als drugs, alcohol en roken. Lessen sociale vorming en MEGA lessen helpen leerlingen zichzelf te zijn, assertief zijn en neen zeggen tegen bedreigingen. een sportieve school bewegen is een belangrijk aandachtspunt in de basisschool. Ook watergewenning en zwemmen komen in onze school ruim aan bod. In de hele basisschool biedt de gym leerkracht wekelijks een gevarieerd gamma bewegingsactiviteiten aan. Ook buiten de schooluren kan de school deelnemen aan sportactiviteiten (loopcross, zwemmarathon, wandelen, dansen...) 14

15 3.2.6 EEN SCHOOL MET EEN WERELDBREDE VISIE Doorheen ons aanbod brengen we kinderen in contact met alle componenten van de cultuur: de wereld van taal en communicatie de wereld van het muzische de wereld van cijfers en feiten de wereld van de techniek de wereld van het samenleven de wereld van het verleden en heden de wereld van het goede de wereld van zingeving Onze school kijkt in die zin wereld breed. naar mensen Mensen verschillen van elkaar. We leren de kinderen dit anders zijn ontdekken en waarderen. Reeds in de kleuterklas leren ze elkaar beter kennen en waarderen in de klasgroep. Ieder mag op zijn eigen wijze meebouwen aan de klasgroep. Rekening houdend met het ontwikkelingsniveau van het kind, zorgen we voor een bredere kijk op de wereld. Wij voelen ons betrokken bij de derde en vierde wereld. Wij steunen graag initiatieven en projecten waar mensen beter van worden. Hierbij denken we aan de jaarlijkse kerstmarkt, Missio (= P.M.K.), advent of vastenprojecten... naar kunst en cultuur Kinderen leren zich in woord, beeld, klank, beweging,... uitdrukken. Op deze wijze groeit hun interesse voor de kunst van anderen. 15

16 4 ONZE INSPIRATIE We geloven dat er "Iemand" is (God, noemen christenen Hem), die ons zoveel moois gegeven heeft (zon, dieren, mensen, leven, natuur,...) en dat wij voor al dat moois mogen zorgen. We zijn een katholieke school en tonen dat door elke dag te bidden en godsdienstles te geven. Ook in de kleuterklassen worden godsdienstmomenten gegeven. We vertellen over het leven van Jezus. Hij inspireert ons tot waarden, die belangrijk zijn in de opvoeding: helpen delen vergeven zich inleven vriendschap positief kijken en denken zorgen voor elkaar zich niet laten verleiden door macht en bezit eenvoud eerbied eerlijkheid soberheid (zelf)vertrouwen geduld luisterbereidheid genieten verwondering openheid verbondenheid. In de godsdienstlessen die door alle leerlingen verplicht gevolgd worden komt de christelijke levensbeschouwing uitdrukkelijk ter sprake. De godsdienstlessen ondersteunen de levensbeschouwelijke ontwikkeling van de kinderen. Ons doel is de kinderen te helpen competente vertellers te worden van het levensbeschouwelijke in hun eigen levensverhaal. We brengen kinderen thuis in de verhalen uit de eigen christelijke traditie. We leren hen de verbinding leggen tussen deze verhalen en de existentiële vragen en grenservaringen uit het eigen leven en uit het leven van andere mensen. Dat veronderstelt communicatie. Het inzicht in de eigen traditie kan verdiept worden door de dialoog met andere levensvisies. Zonder verankering in een traditie heeft de dialoog echter geen grond onder de voeten. Er bestaat geen levensbeschouwelijke benadering van de werkelijkheid los van een levensbeschouwelijke traditie. In onze school opteren we uitdrukkelijk voor de benadering van de levensbeschouwelijke dimensie vanuit de christelijke godsdienst en de katholieke traditie. 16

17 In die zin is godsdienst nooit wereldvreemd. Ze sluit nauw aan bij de realiteit van elke dag. In een eucharistieviering of woorddienst in de kerk of in de klas vieren we samen ons geloof. We getuigen van ons eigen christelijk geloof. Geloof wordt nooit opgedrongen. We laten wel ruimte voor vragen en twijfels. Geloof is nooit een opgelegde zaak. Het is het diepste eigen van elke mens dat wij ten volle willen respecteren. Van de kinderen en ouders verwachten we een loyale openheid naar onze levensbeschouwelijke keuze toe. 17

18 5 EEN BLOEIENDE SCHOOL Bloeiend, door een sfeer van openheid en vertrouwen, tussen schoolteam, leerlingen, ouders en de gemeenschap... Bloeiend, door elke dag opnieuw te werken aan degelijk onderwijs en een goede opvoeding... Voor deze "bloei" van "De Lisblomme" zijn wij samen verantwoordelijk! 18

19 Inhoud 1 Welkom Een visie, een doel om naar te werken Waar wij aan werken Degelijk onderwijs Ontwikkelingsdoelen en eindtermen Een ontplooiende school voor elk kind Een school waar kinderen worden gevolgd Een communicerende school Een zorgende school Een altijd lerende school Een sterke opvoeding Een kindgerichte school Een school met leefregels Een geborgen school Een milieubewuste MOS school Een gezonde school Een school met een wereldbrede visie Onze inspiratie Een bloeiende school