Deel 4: Pedagogische en praktische afspraken van onze locatie

Transcriptie

1 Deel 4: Pedagogische en praktische afspraken van onze locatie

2 Deel 4: Pedagogische en praktische afspraken van onze locatie PEDAGOGISCHE EN PRAKTISCHE AFSPRAKEN Naam locatie: Okidoki KDV Adres locatie: Eusebiusbuitensingel 33-A 6828 HW Arnhem Naam groep Leeftijd Maximaal aantal kinderen Tweety 0 tot 2 12 Sylvester 1 tot 4 13 Micky en Minnies 2 tot 4 14 Groep 1: Tweety Afwijken BKR s ochtends Afwijken BKR tussen de middag Afwijken BKR s avonds Maandag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Dinsdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Woensdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Donderdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Vrijdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Groep 2: Sylvester Afwijken BKR s ochtends Afwijken BKR tussen de middag Afwijken BKR s avonds Maandag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Dinsdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Woensdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Donderdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Vrijdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Groep 3: Micky s en Minnies Afwijken BKR s ochtends Afwijken BKR tussen de middag Afwijken BKR s avonds Maandag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Dinsdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Woensdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Donderdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot Vrijdag Van 8.15 tot 8.45 Van tot Van tot /16

3 In vakantieperiodes kan de Beroepskracht kind ratio (BKR) afwijken. Op onze locatie wordt voor de vakantieperiodes de BKR vastgelegd: Per vakantie communiceren we de personele bezetting via: Aanwezigheidsbord bij de groep Ouderportaal Nieuwsbrief In de Intakegesprekken wordt er een toelichting gegeven aan ouders. De mentor draagt het mondeling over aan de ouder(s)/ verzorger(s). Op onze locatie is Anke Scholten de teamleider en wordt ondersteund door E. van Onna de gebiedsmanager. De uren waarop we gegarandeerd voldoen aan de Beroepskracht-Kind-ratio (BKR) is: Van 9:00 uur in de ochtend tot 13:00 uur in de middag en van 14:30 uur tot 17:00 uur in de middag. Bij ons wordt er tussen 13:00 uur en 14:30 uur gepauzeerd en kan er worden afgeweken van de BKR. Wanneer een medewerker gezien de kind aantallen alleen werkt op de groep dan zetten we een extra medewerker in om de pauze te vervangen. Dit kan een extra pedagogische kracht zijn of de teamleider. Lukt dit niet dan wordt er na elkaar gepauzeerd De diensttijd wordt dan aangepast aan de tijd dat we nog af kunnen en mogen afwijken. Wanneer er veranderingen in het basisrooster worden aangebracht dan maken we dit bekend via: nieuwsbrieven en soms via mondelinge overdracht. Op onze locatie voegen we groepen structureel samen op: In principe worden alle kinderen in hun eigen stamgroep opgevangen, uitgaande van een kloppend BKR (beroepskracht-kind ratio). Bij de start van de opvang van uw kind, kan met uw toestemming uw kind ook gebruik maken van een 2e stamgroep en de daarbij behorende ruimtes (dit geldt niet voor kinderen met flexibele opvang of voor kinderen die een extra dag komen of hun opvang dag ruilen). Soms wordt besloten, op basis van het vier-ogen-principe om aan het begin en aan het eind van de dag, kinderen in een andere ruimte te ontvangen of weer op te halen. Een vaste pedagogisch medewerker van de locatie is dan aanwezig. Indien het kind aantal laag is (bijvoorbeeld tijdens vakantie en dagen met een structureel- lage bezetting) kunnen stamgroepen samengevoegd worden tot één groep, waarbij in principe een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is. Op woensdag worden de Sylvesters en Micky en minnies samengevoegd. Tijdens het halen en brengen worden de kinderen het eerste half uur en laatste halfuur op de Sylvester groep opgevangen. Wanneer een medewerker gezien de kind aantallen alleen werkt op de groep dan zetten we een extra medewerker in de pauze te vervangen. De diensttijd wordt dan aangepast aan de tijd dat we nog af kunnen en mogen afwijken. Lukt dit niet dan vervangt de teamleider de pauze of er wordt na elkaar gepauzeerd. In de zomervakantie worden de groepen waar nodig, samengevoegd. 3/16

4 Afhankelijk van de gemiddelde leeftijd van de groep bekijken we welke groep de meeste uitdaging biedt voor de kinderen en het meest geschikt is voor de leeftijd qua meubilair. Dit wordt gedaan zodat men zo min mogelijk alleen is in verband met het 4 ogen principe en de kinderen meer mogelijkheden hebben om samen te spelen! Ook omdat het kind aantal dusdanig laag kan zijn dat het maar gaat om een zeer beperkt aantal kinderen en je anders niet kunt spreken van een groep. Dan spreken we van een verticale groep. Op onze locatie bieden we flexibele kinderopvang: ja Op Okidoki heeft u als ouder de keuze om gebruik te maken van onze flexibele opvang zolang deze plaatsen beschikbaar zijn. Onder flexibele opvang wordt verstaan: een incidenteel, onregelmatig en onvoorspelbaar aanbod van kinderdagopvang in aanvulling op een vast aanbod of om een structureel aanbod wat door omstandigheden van klanten onregelmatig wordt afgesproken. Afspraken: U sluit een plaatsingsovereenkomst voor een minimumaantal dagen per maand. Voor KDV is een minimum van 8 dagdelen, ofwel 4 dagen per maand. De dagen kunnen niet opgespaard worden. Er kunnen incidenteel extra dagen bijgekocht worden. Dan gelden dezelfde afspraken als voor de overige klanten. U dient voor de 15 e van de maand bij Klantcontact door te geven welke dagen in de volgende hele maand afgenomen worden. Bijvoorbeeld medio augustus voor de maand september. De locatie krijgt hiervan een afschrift zodat zij weten wanneer ze de kinderen kunnen verwachten. Wilt u gebruik maken van flexibele opvang dan kunnen wij uw kind plaatsen als wij voldoen aan wetregelgeving en de groepssamenstelling het toelaat. Meer informatie over de spelregels voor flexibele opvang en onze ruilservice zijn terug te vinden op onze website. Ook de afspraken van ons regulier arrangement, plus arrangement en vakantieopvang kunt u in de desbetreffende dienstomschrijvingen terugvinden op onze site, zie In 2019 zijn de mogelijkheden beperkt en zelfs niet mogelijk op bepaalde dagen, vanwege de hogere instroom van nieuwe kinderen. Op onze locatie hanteren wij een opendeurenbeleid: ja Open-deuren-beleid houdt in dat er op vaste momenten, op verschillende groepen een ander soort activiteit wordt aangeboden. De kinderen kunnen zelf kiezen aan welke activiteit ze mee willen doen en kunnen ervoor kiezen om bij de vaste pedagogisch medewerker in de buurt te blijven. De pedagogisch medewerkers lopen rond, observeren en helpen waar nodig. Kinderen die er nog aan moeten wennen, verkennen samen met een pedagogisch medewerker de verschillende ruimtes en worden extra ondersteund. Kinderen krijgen zo meer en nieuwe mogelijkheden om: -Zich veilig en vertrouwd te voelen binnen het kinderdagverblijf. Doordat kinderen andere pedagogisch medewerkers en andere groepsruimtes leren kennen, voelen zij zich ook bij hen vertrouwd. Het kinderdagverblijf kan zo een leefgemeenschap worden waar iedereen elkaar kent en zo het gevoel van veiligheid en geborgenheid vergroten. 4/16

5 Bij de volgende (spel)activiteiten verlaten de kinderen de stamgroep: Thema activiteiten van Puk, Sinterklaas, Kerst etc. Als kinderen de stamgroep verlaten, dan is dat als volgt geregeld: In overleg met de ouders en op verzoek van ouders i.v.m. invulling van een ruildag. Het spelen bij een vriendje en daardoor meer uitdaging kunnen bieden aan het kind kan een reden zijn om de stamgroep tijdelijk te verlaten. Is er maar één beroepskracht aanwezig? Dan is de achterwacht als volgt geregeld: We kunnen ten alle tijden onze collega s van Wereldkwartier bellen(gravenstraat) Vaak is de gebiedsmanager of de teamleider als extra collega in het pand aanwezig. Deze locatie bevindt zich op 3 min. loopafstand. Wennen en overgaan naar een andere groep: Nieuwe reguliere kinderen komen bij ons 2x wennen, 1x 2 uur en 1 x 4 uur. De kinderen wennen op de dagen dat ze later volgens contract ook gaan komen. De pedagogisch medewerker maakt met ouders afspraken over de overdracht en biedt aan om evt. samen met het kind te spelen en dan afscheid te nemen. Voor baby s maken we altijd de afspraak dat ouders tussen door ook even extra mogen bellen om te vragen hoe het gaat en als het nodig is spreken we extra wen momenten nog af. Gaan kinderen over naar een andere groep dan gaan zij 3x wennen, 1x een uur, 1x tot en met brood eten en 1x tot na het slapen. De collega s zorgen voor een overdracht en de ouders maken ook een intake afspraak met de nieuwe groep. De pedagogisch medewerker brengt het kind na de andere groep om de 1 e keer samen kennis te maken en blijft er eventueel even bij. We werken met Uk en Puk. Zie pagina 15 De voor-en vroegschoolse educatie heeft als doel onderwijsachterstanden bij jonge kinderen te voorkomen en waar nodig effectief te bestrijden. Dit doen we door in samenwerking met partners en gemeente te werken aan welbevinden en betrokkenheid bij onze kinderen. Hierbij zetten we een VVE-programma in als middel. Het aanbod aan activiteiten komt voort uit kind-en groepsobservaties en wordt bijgesteld volgens PDCA-cyclus. 5/16

6 Op Okidoki werken we met het programma Uk en Puk. Door middel van dit programma wordt op gestructureerde en samenhangende wijze de ontwikkeling gestimuleerd op het gebied van taal, rekenen, motoriek en de sociaal emotionele ontwikkeling. Uk en Puk is een totaalprogramma gericht op de brede ontwikkelingsstimulering van kinderen. Uk en Puk is bedoeld voor kinderen van 0 tot en met 4 jaar. Taalontwikkeling staat in het programma voorop: spreken, luisteren en uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast is er bij Uk en Puk aandacht voor de sociaal-emotionele vaardigheden, motoriek en een eerste oriëntatie op rekenen. Het programma houdt rekening met verschillen in (taal) ontwikkeling binnen een groep. Daardoor is de uitgave niet alleen geschikt voor kinderen met een taalachterstand, maar krijgen ook taalvaardige kinderen voldoende uitdaging. Uk en Puk biedt kinderen uitdagende activiteiten. De kinderen leren spelenderwijs en doen zelf ontdekkingen. Uk en Puk werkt met thema s die aansluiten bij een belevingswereld van kinderen. De speelse activiteiten lokken interactie uit, waardoor een rijk taalaanbod ontstaat. De activiteiten passen perfect in het dagritme van het kinderdagverblijf. In de groep van uw kind kunt u, behalve de kinderen en de pedagogisch medewerkers, ook Puk tegenkomen. Puk is een pop, een speelkameraadje van de kinderen. Maar Puk is nog veel meer dan dat. Puk hoort bij het activiteitenprogramma Uk & Puk, dat speciaal ontwikkeld is voor kindercentra. Het doel is om kinderen tussen de 0 en 4 jaar in hun ontwikkeling te stimuleren door samen te spelen en te ontdekken. Uk & Puk biedt uw kind de speelruimte om vaardigheden te oefenen op het gebied van spraak en taal, omgaan met gevoelens en omgaan met elkaar, bewegen en ervaren en ruimtelijk begrip. Uk & Puk bestaat uit allerlei activiteiten rondom verschillende thema s. De thema s zijn zo gekozen dat ze dicht bij de belevingswereld van uw kind staan. Puk speelt vaak een belangrijke rol in de activiteiten. Hij maakt iets mee dat de kinderen herkennen. Hij heeft bijvoorbeeld nieuwe schoenen of hij is verkouden. Hij laat de kinderen iets zien, maakt een grapje en stelt vragen. Via Puk worden de kinderen betrokken bij een activiteit en uitgedaagd om mee te doen. Puk is een vriendje bij wie kinderen zich veilig voelen. Naast Puk, staat dus vooral uw Uk centraal in elke activiteit. Hieronder beschrijven we een aantal concrete kenmerken waaraan u onze visie kunt herkennen in de praktijk. Door het inzetten van deze middelen werken we aan de ontwikkeling van het jonge kind. Taal: Beroepskrachten stimuleren de taal door zelf het voorbeeld te geven in het juiste taalgebruik. Er wordt aan de hand van woordkaarten aan kinderen begrippen aangeleerd, iedere dag wordt er voorgelezen en daarnaast volop gezongen. Kinderen die de taal nog niet goed eigen zijn worden gestimuleerd om dit ook samen met hun ouders te doen. Zij krijgen dan de tekst van het liedje mee naar huis en indien nodig wordt het liedje ook aan de ouder aangeleerd zodat ook thuis dit samen opgepakt kan worden. Rekenen; Kinderen krijgen de gelegenheid om leerervaringen op te doen middels activiteiten en spelmateriaal De beroepskracht begeleidt deze (doorgaans individuele) activiteit op een positieve, stimulerende wijze. Zij vraagt de kinderen: 'Hoeveel bekers zien jullie op de tafel staan of hoeveel stukjes appels hebben jullie opgegeten? Zullen we samentellen hoeveel vingers eraan mijn hand zitten? In het Puk thema, die per 6 weken veranderd van thema zorgen we ervoor dat dergelijke kleine rekenen oefeningen aan bod komen. Denk ook aan balspelen en of het bouwen van een toren. Het tellen van het aantal blokken stimuleert de kinderen om het rekenen te ontwikkelen. 6/16

7 Motoriek: Kinderen worden uitgedaagd om te klimmen en te klauteren maar ook om kleine verfijnde handelingen te verrichten. We gebruiken regelmatig gym materialen in de hal zodat kinderen kunnen bewegen. Er bovenop en eronderdoor, door vallen en opstaan leren ze hun eigen lichaam en mogelijkheden kennen. Daarnaast is er een uitdagende buitenruimte die is ingericht om bijvoorbeeld in bomen te klimmen of op kleine boomstammetjes te lopen. Het zelfstandig smeren van je eigen boterham of knutselactiviteit is ook een middel die we bewust inzetten om kinderen de fijne motoriek te ontwikkelen. Sociale competentie "De kinderen maken deel uit van het groepsgebeuren." De kinderen zitten aan tafel om te eten. Er wordt gekletst en elk kind komt aan de beurt. Ze mogen zelf kiezen of ze het brood zelf willen smeren. Een kind mag helpen om dingen uit te delen. Wanneer iedereen eten heeft wordt er samen gezegd: "smakelijk eten allemaal." De kinderen voelen zich zichtbaar op hun gemak en onderdeel van de groep. In elk lokaal zijn hoeken aanwezig waarin een kenmerkend domein van ontwikkeling te herkennen is (bijvoorbeeld leeshoek, bouwhoek of een huishoek). Middels de scanning op welbevinden en betrokkenheid krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de kinderen en kunnen deze relateren aan de pijler rijke uitdagende omgeving. Door naar kinderen te kijken kunnen er aanpassingen in de rijke uitdagende omgeving plaatsvinden. Dit is een continu proces, wat aandacht vraagt van de beroepskracht, om ervoor te zorgen dat aan de kinderen steeds een passend aanbod wordt aangeboden. Zowel in ruimte als in materiaal. Daarnaast hebben we de beschikking over een extra ruimte om in kleine groepjes met kinderen te kunnen werken. Kind volgsysteem Op kinderdagverblijf Okidoki worden alle kinderen twee keer per jaar geobserveerd door middel van het invullen van het instrument welbevinden. Op deze locatie volgen we de ontwikkeling van kinderen aan de hand van het kind volgsysteem: De ouders worden betrokken bij het stimuleren van de ontwikkeling van hun kinderen door met elkaar in gesprek te gaan. Bij dit gesprek bespreken de mentor en de ouders de stand van zaken, evalueren de acties op de locatie en thuis en maken nieuwe afspraken voor de komende periode. De afspraken worden genoteerd in een kind dossier. Het gesprek wordt 2x aangeboden en minimaal 1x gehouden. We introduceren de thema s waarmee we werken aan de ouders via nieuwsbrieven. We geven ouders tips over dingen die ze thuis kunnen doen, bijvoorbeeld welke boekjes ze kunnen lezen of welke liedjes ze kunnen zingen. Indien nodig plannen we tussentijds een extragesprek We werken met een overdrachtsformulier om de doorgaande lijn tussen de basisschool invulling te geven. Daarnaast zorgen we voor een warme overdracht als een kind doorstroomt naar de bso Indien gewenst of nodig zorgen we ervoor dat we een overdracht plannen waarbij de mentor, de leerkracht en de ouder aanwezig zijn In elk lokaal zijn hoeken aanwezig waarin een kenmerkend domein van ontwikkeling te herkennen is, bijvoorbeeld een leeshoek, bouwhoek of huishoek. Middels de scanning op welbevinden en betrokkenheid krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de kinderen, beoordelen we of de omgeving rijk en uitdagend genoeg is en voeren we aanpassingen door indien nodig. In 2018 zijn we gestart met het pedagogisch kompas en een onderdeel in deze training wat gaat over welbevinden en betrokkenheid is ook kritisch gekeken na de omgeving, in dit geval de leefruimtes. 7/16

8 Met ons programma stimuleren wij de verschillende ontwikkelingsgebieden van peuters, zoals de taalontwikkeling, rekenontwikkeling, sociale ontwikkeling en motorische ontwikkeling. We werken in thema s die aansluiten op de leefwereld van peuters. We werken zo veel mogelijk samen met de basisscholen in onze omgeving. De mentoren vullen een schooloverdracht in en streven naar een warme overdracht met de basisschool. Op kinderdagverblijf Okidoki worden alle kinderen twee keer per jaar geobserveerd door middel van het invullen van het instrument welbevinden. Op deze locatie volgen we de ontwikkeling van kinderen aan de hand van het kind volgsysteem. Op Okidoki werken we met het VVE-programma Uk en Puk. Door middel van dit programma wordt op gestructureerde en samenhangende wijze de ontwikkeling gestimuleerd op het gebied van taal, rekenen, motoriek en de sociaal emotionele ontwikkeling. Uk en Puk is een totaalprogramma gericht op de brede ontwikkelingsstimulering van kinderen. Uk en Puk is bedoeld voor kinderen van 0 tot en met 4 jaar. Taalontwikkeling staat in het programma voorop: spreken, luisteren en uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast is er bij Uk en Puk aandacht voor de sociaal-emotionele vaardigheden, motoriek en een eerste oriëntatie op rekenen. Het programma houdt rekening met verschillen in (taal) ontwikkeling binnen een groep. Daardoor is de uitgave niet alleen geschikt voor kinderen met een taalachterstand, maar krijgen ook taalvaardige kinderen voldoende uitdaging. Uk en Puk biedt kinderen uitdagende activiteiten. De kinderen leren spelenderwijs en doen zelf ontdekkingen. Uk en Puk werkt met thema s die aansluiten bij een belevingswereld van kinderen. De speelse activiteiten lokken interactie uit, waardoor een rijk taalaanbod ontstaat. De activiteiten passen perfect in het dagritme van het kinderdagverblijf. De focus voor 2019 De matrix Ik ben in beeld laat een rijke invulling zien. Om gericht te kunnen werken zal de focus voor 2019 liggen op: 1. Begeleiderstijl steeds actueel Concrete afspraken maken met ouder en mentor als het gaat om zorg signalen. Duidelijke tijdsplanning en terugkoppeling binnen team. Dat kan betekenen dat bijstellen in leeftijdsgroepen noodzakelijk is en kinderen mogelijk iets anders nodig hebben. Overdracht onderling aanscherpen, wie bespreekt wat met ouders. Wat heeft de ouder nodig en geldt dit ook voor het kind? Interactie met kinderen en PM ers verbeteren. 2. Rijke uitdagende omgeving Kan ieder kind communiceren op zijn manier en wordt dit ontvangen. De scan vanuit het pedagogisch kompas geeft veel informatie over onze werkwijze en de mate waarin de kinderen zich welbevinden en betrokken voelen. De uitkomsten gaan we vertalen in ons handelen. Wanneer ouders een hulpvraag hebben dan kunnen ze altijd bij ons terecht en dat we dan gezamenlijk kijken naar de vraag. Structureel maken we met ouders afspraken hoe we samen werken aan de doelen. 8/16

9 Doorgaande lijn Met ons programma stimuleren wij de verschillende ontwikkelingsgebieden van peuters, zoals de taalontwikkeling, rekenontwikkeling, sociale ontwikkeling en motorische ontwikkeling. We werken in thema s die aansluiten op de leefwereld van peuters. We werken zo veel mogelijk samen met de basisscholen in onze omgeving. De mentoren vullen een schooloverdracht in en streven naar een warme overdracht met de basisschool. Op kinderdagverblijf Okidoki worden alle kinderen twee keer per jaar geobserveerd door middel van het invullen van het instrument welbevinden. Op deze locatie volgen we de ontwikkeling van kinderen aan de hand van het kind volgsysteem Op Okidoki werken we met het VVE-programma Uk en Puk. Door middel van dit programma wordt op gestructureerde en samenhangende wijze de ontwikkeling gestimuleerd op het gebied van taal, rekenen, motoriek en de sociaal emotionele ontwikkeling. Uk en Puk is een totaalprogramma gericht op de brede ontwikkelingsstimulering van kinderen. Uk en Puk is bedoeld voor kinderen van 0 tot en met 4 jaar. Taalontwikkeling staat in het programma voorop: spreken, luisteren en uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast is er bij Uk en Puk aandacht voor de sociaal-emotionele vaardigheden, motoriek en een eerste oriëntatie op rekenen. Het programma houdt rekening met verschillen in (taal) ontwikkeling binnen een groep. Daardoor is de uitgave niet alleen geschikt voor kinderen met een taalachterstand, maar krijgen ook taalvaardige kinderen voldoende uitdaging. Uk en Puk biedt kinderen uitdagende activiteiten. De kinderen leren spelenderwijs en doen zelf ontdekkingen. Uk en Puk werkt met thema s die aansluiten bij een belevingswereld van kinderen. De speelse activiteiten lokken interactie uit, waardoor een rijk taalaanbod ontstaat. De activiteiten passen perfect in het dagritme van het kinderdagverblijf. Voor het scholingsplan 2019 is het volgende opgenomen: Pedagogisch medewerkers van de babygroep zullen een van de onderstaande trainingen volgen. Baby pedagogiek in de 20e eeuw Werken met baby s Verder zullen alle medewerkers deelnemen aan de trainingsavond over kindermishandeling en Beleid veiligheid en gezondheid. Deze avond wordt verzorgd door onze gebiedsmanager in samenwerking met onze pedagogisch adviseur R. Tromp. Training pedagogisch kompas 2 tot 4 bijeenkomsten van 2 uur op vrijdagochtenden. Deelname alle teamleden en VVE geschoolde collega s. Dit in samenwerking met de passende coach en collega s van de KDV Wereldkwartier. Coaching on de job: Medewerkers gaan actief kinderen observeren op basis van welbevinden en betrokkenheid. Pedagogisch coach I. Hazenkamp ondersteunt dit en gaat daarnaast de scans opnieuw uitvoeren op de groepen en deze evalueren en bespreken op een thema ochtend. Structureel overleg met de contactpersoon van het consultatiebureau en coach passende kinderopvang de borging rondom zorgkinderen bewaken. De ouderbetrokkenheid met ouders onderhouden we naast mondelinge overdracht en contact door: Ouderavonden april 2019 en juni 2019 en 6 november Concrete data volgen. Uitnodigen voor ons jaarfeest september/ oktober Welbevinden gesprekken 9/16

10 OPLEIDINGSPLAN Op onze locatie dragen wij bij aan de professionele ontwikkeling van onze medewerkers. Naast een aanscherping in opleidingsbeleid onder de wet IKK (waarin de focus ligt op het verder professionaliseren van werken met baby s en het doorontwikkelen van het taalniveau) zorgt onze locatie ook voor professionele ontwikkeling middels de inzet van trainingen en opleidingen die niet verplicht zijn. Dit doen wij vanuit een breed gedragen ambitie om nieuwsgierig te blijven naar onze eigen ontwikkeling, als mens én als professional. Naam locatie: Okidoki KDV Dit scholingsplan maakt samen met het pedagogische beleid onderdeel uit van de doelstellingen voor Evaluatie en check van het scholingsplan 2018 zijn hierop mede van invloed geweest. Het totaal moet voldoen aan de uitgangspunten en voorwaarden IKK: Naam opleiding/ training/cursus Babypedagogiek Naam organisatie die dit verzorgt RIJKT Doelstelling/opbrengst (Gerelateerd aan inspectiekader) Babypedagogiek RIJKT Bepalen nog welke van de 2 Werken met baby s RIJKT Aantal pedagogisch medewerkers Planning Bepalen nog welke van de Taalniveau 2F RIJKT n.v.t Taalniveau 3F RIJKT VIB en coaching RIJKT n.v.t VIB overig RIJKT n.v.t Gehele team Flexchil collega s zijn in het bezit van certificaat 1 collega is reeds gestart gerealiseerd Jan VVE RIJKT n.v.t. Kind-volg-systeem (Looqin K.O. KIJK!) Techniek&Ik Training en coaching Pedagogisch Kompas RIJKT Training 8 RIJKT RIJKT Scans implementeren en thema-avonden bijwonen Kinder-EHBO Rijkt Herhalingsles 8 8 Najaar 2019/ voorjaar e kw e kw Bijeenkomsten Q- Op planning van Skar Kennis verbreden en delen 1 functionaris Skar indien Deelname aan herhaling BHV Rijkt 5 bhv ers het 2 jaar is voor getrainde bhv ers geleden BHV Rijkt Deelname aan basistraining /16

11 Stagebeleid Binnen onze locatie leiden wij ook nieuwe professionals op. Beroeps Opleidende Leerweg (BOL)-stagiaires worden altijd boventallig geplaatst voor de verplichte BPV-uren vanuit de opleiding. Stagiaires werken onder verantwoordelijkheid van gekwalificeerde beroepskrachten. Voor de boventallige plaatsing gelden uitzonderingen (uit de cao Kinderopvang): tijdens werkbesprekingen, oudergesprekken of vergaderingen kan de stagiaire voor korte tijd naast een beroepskracht werken (in dezelfde ruimte). Tijdens de pauzes mag de stagiaire onder supervisie van en met een beroepskracht werken. Als basis geldt de regel dat de stagiaire te allen tijde moet kunnen terugvallen op een professional. De stagiaire is nooit eindverantwoordelijk. Na een introductiefase van zes weken gaan stagiairs vanuit de beroepsopleiding de opleidingsfase in. Daarin wordt met geplande opleidings- en begeleidingsactiviteiten naar 100% zelfstandigheid gewerkt in het kunnen uitvoeren van de werkzaamheden op het vastgestelde opleidings-jaarniveau. Het einddoel van de praktijkbegeleiding gedurende de opleiding is een volledig ingewerkte start bekwame pedagogisch medewerker, klaar om de verantwoordelijkheid als beroepskracht op zich te gaan nemen en verder door te ontwikkelen. De route naar startbekwaamheid wordt bepaald door de opbouw van de opleiding en aangevuld met specifieke pedagogische visie, protocollen, werkwijzen en systemen van Wij zijn JONG. De mate van begeleiding (instructie, afstand en controle) wordt afgestemd op de (leer)fase van de student. En in elke fase wordt een rijke, uitdagende omgeving geboden, met ruimte voor initiatief en altijd in dialoog. Welbevinden en betrokkenheid zijn ook bij stagiairs twee belangrijke pijlers in de begeleiding. Onderstaand schema vormt een leidraad voor de inhoud van de stage, fasering, begeleiding en beoordeling. 11/16

12 Op onze locatie werken er 1 stagiaire De stagiaire volgt de opleiding: Rijn IJssel college SPW 4 12/16

13 De pedagogische dienst en de pedagogisch beleidsmedewerker De pedagogische dienst en pedagogisch beleidsmedewerkers dragen bij aan de kwaliteit van de opvang. De centrale pedagogische dienst zorgt onder andere voor 1. de ontwikkeling van pedagogisch beleid 2. signaleren van ontwikkelingen, trends en wetenschappelijke inzichten 3. databank van kennis en inspiratie 4. voorlichting, informatie en advies zowel intern als extern 5. volgen van wet-en regelgeving en waar nodig vertalen naar beleid en protocollen 6. zelfevaluatie instrumenten realiseren die bijdragen aan systematische cyclus 7. ondersteuning van de locaties in de uitvoering van hun werkzaamheden 8. doorontwikkeling pedagogische expertise De pedagogisch dienst wordt op centraal niveau verzorgd door Rijkt. Op lokaal niveau vindt de implementatie van pedagogisch beleid plaats waarbij de kwaliteitsbewaking van het pedagogische klimaat centraal staat. Onderdeel van de werkzaamheden van de leidinggevende van onze locatie is de kwaliteitsbewaking van het pedagogische klimaat. Deze kwaliteitsbewaking krijgt uitvoering in en sluit aan bij pedagogisch beleidsmedewerker volgens het IKK. *implementatie van het pedagogisch beleid voor de eigen locatie(s) *bespreken pedagogisch beleid met ouders en de oudercommissie *bewaken pedagogische kwaliteit middels evaluaties en tussentijdse bijstellingen *zorg dragen voor implementatie nieuwe protocollen *zorg dragen voor implementatie nieuwe wet-en regelgeving *(door)ontwikkeling vve-beleid *implementatie kind volgsysteem *samenwerking doorgaande lijn *coachen van medewerkers en teams in hun pedagogische ontwikkeling In de werkzaamheden van de leidinggevende is per locatie 50 uur beschikbaar voor voornoemde taken. 13/16

14 LOKALE OUDERCOMMISSIE Hierbij bieden Anke Scholten en Edith van Onna van locatie Okidoki het Pedagogisch beleid voor het jaar 2019 aan de Lokale Oudercommissie. Wij verzoeken u vóór 31 januari 2019 (Vul de datum in) advies te geven via onderstaand formulier. Datum verzending naar de Lokale Oudercommissie: Naam locatieverantwoordelijke: Anke Scholten Handtekening:.. Naam document: Pedagogisch beleid Betreft: Adviesaanvraag Oudercommissie geeft positief advies: Datum: Naam:... Handtekening:.. De Lokale Oudercommissie wil graag de volgende punten aangevuld zien: 14/16

15 UK&PUK (OF PUK&KO) Op deze locatie wordt gewerkt met voorschoolse educatie waarin de ontwikkeling van kinderen op speelse wijze wordt gestimuleerd. We maken daarbij gebruik van de methode Uk&Puk. Wat houdt Uk&Puk in? Uk&Puk is een educatieve methode voor alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar. Het aanbod is zo samengesteld dat alle jonge kinderen er baat bij hebben. Uk&Puk biedt kinderen uitdagende, speelse activiteiten waarmee ze actief en zelf ontdekkend bezig kunnen zijn. Uk&Puk stimuleert de ontwikkeling van jonge kinderen zodat zij goed voorbereid starten in groep 1 van de basisschool. Uk &Puk heeft een doorgaande leerlijn met Ik&Ko, dat bestemd is voor groep 1 en 2 van het basisonderwijs. In de methode Uk&Puk speelt de handpop Puk een rol. Puk Puk is het speelkameraadje van de kinderen. Puk maakt altijd wel iets mee wat de kinderen herkennen; hij heeft bijvoorbeeld nieuwe schoenen of hij is verkouden. Puk biedt troost en is een vriendje bij wie kinderen zich veilig voelen. Kinderen kunnen zich identificeren met Puk. Aan hem durven ze hun fantasieën, ideeën, gedachten en gevoelens te vertellen, terwijl ze dat bij een volwassenen wellicht nog wat eng vinden. Via Puk kunnen de pedagogisch medewerkers de kinderen betrekken bij een activiteit en kunnen ze op een veilige en speelse manier interactie met de kinderen uitlokken. Rijke speelleeromgeving Kinderen ontwikkelen zich optimaal als ze op hun niveau worden gestimuleerd in een rijke omgeving. Een goede omgeving werkt stimulerend voor alle kinderen, of het nu baby s, dreumesen of peuters zijn. In een veilige en stimulerende omgeving bestaat vertrouwdheid naast nieuwheid. Door een goede structuur en een gezellige sfeer kunnen kinderen veilig spelen en zelf keuzes maken. Een rijke speelleeromgeving heeft als kenmerken: - Er is veel te zien en te doen voor de kinderen. De ruimte is ingedeeld in hoeken, bijvoorbeeld bouwhoek, huishoek, leeshoek en themahoek. - Er is een logische indeling en afbakening. Spullen hebben een vaste plek en zijn gelabeld. Middels een foto is zichtbaar wat er in een bak of kast te vinden is en wat hier dus opgeborgen moet worden. Dit bevordert de zelfstandigheid. Kinderen kunnen materialen zelf vinden en deze zelf weer opruimen. Werkwijze Bij Uk&Puk wordt gewerkt met thema s. Er zijn in totaal tien thema s die voortkomen uit de directe belevingswereld van de kinderen. Ze spelen zich af in het hier-en-nu. Elk thema duurt vier tot zes weken. Bij elk thema hoort een voorleesverhaal. De thema s zijn: Welkom Puk!, Wat heb jij aan vandaag?, Eet smakelijk!, Dit ben ik!, Reuzen en kabouters, Regen, Hatsjoe!, Knuffels, Oef wat warm! en Ik en mijn familie. Daarnaast kunnen ook andere thema s aan de orde komen; thema s die dichtbij de kinderen staan en herkenbaar zijn voor hen. Na ieder thema is er een thema loze week. De kinderen kunnen loskomen van het oude thema en de pedagogisch medewerkers zijn al bezig met de voorbereidingen voor het volgende thema. De thema s brengen de buitenwereld naar binnen bij de locatie. Daardoor kunnen kinderen veel ervaringen opdoen en nieuwe dingen leren. De hoeken worden door de pedagogisch medewerker aangepast aan het thema. Dat maakt de hoeken voor kinderen tegelijkertijd herkenbaar en uitdagend. Zo zal de kast met ontwikkelingsmaterialen bijvoorbeeld altijd puzzels bevatten, maar het puzzelaanbod is voor een deel afhankelijk van het thema dat aan de orde is. De huishoek kan bijvoorbeeld bij het thema Reuzen en kabouters verrijkt worden met spullen waarin de kinderen zich bijvoorbeeld kunnen verkleden als kabouter of waar ze dingen kunnen sorteren op groot en klein en zwaar en licht met behulp van een weegschaal en sorteerbakjes. Hierdoor ontstaan extra kansen door het doen-alsof-spel. Maar ook in andere hoeken kunnen materialen worden toegevoegd of tijdelijk verwijderd. Tevens kan er een themahoek worden gemaakt waarin materialen staan uitgestald die passen bij het thema. Dit kan een boek zijn met daarbij passende materialen waar kinderen mee kunnen spelen. In de dagplanning wordt de dagritmestructuur vastgelegd. Elke dag kent terugkerende activiteiten. Dat geeft de kinderen een gevoel van veiligheid, het geeft hen houvast. Aan de hand van dagritmekaarten maken we de structuur van de dag zichtbaar voor de kinderen. Jonge kinderen kunnen nog niet klokkijken en hebben nog weinig besef van tijd. Kinderen kunnen zich erg onveilig voelen als ze niet weten waar ze aan toe zijn. De dagritmekaarten zijn niet alleen geschikt om vooruit te kijken, maar ook om terug te kijken. Kinderen kunnen bijvoorbeeld met behulp van de kaarten aan hun ouders vertellen wat zij die dag allemaal gedaan hebben. Uk&Puk en ouders Ook ouderbetrokkenheid is belangrijk, omdat de ontwikkeling van jonge kinderen voor een belangrijk deel thuis plaatsvindt. Bij elk thema hoort een ouderbrief met informatie over welk thema centraal staat. Ook staan hier tips in om op een leuke manier met het onderwerp bezig te zijn en kinderen te stimuleren om zich verder te ontwikkelen. Denk hierbij aan het voeren van gesprekjes, versjes, liedjes of suggesties van prentenboeken. 15/16

16 Voor we een thema starten, kan aan ouders gevraagd worden om te zoeken naar spullen die aansluiten bij het thema zodat we de omgeving nog rijker kunnen maken of we er activiteiten mee kunnen doen. Dit kunnen spullen zijn die ouders te leen aanbieden of spullen waar zij niets meer mee doen en wel willen afstaan. De overgang naar de basisschool is voor veel peuters een grote stap. Om hen hierbij te helpen, is er een thema met activiteiten voor peuters die bijna naar de basisschool gaan. Dit thema geldt alleen voor Uk&Puk en niet voor Puk&Ko. 16/16