Ondersteuning op De Tuimelaar

Transcriptie

1 Ondersteuning op De Tuimelaar Meer- en minder begaafdheid Kinderen volgen hun eigen leerlijn. Kinderen stromen bij ons uit van praktijkonderwijs tot en met gymnasium. Gedragsproblematiek Onze school kenmerkt zich door de fijne sfeer, waarin ieder kind zich veilig en geborgen voelt. Onze aanpak ten aanzien van gedrag is positief en preventief. Fysieke beperking Onze school is toegankelijk voor alle kinderen, ongeacht eventuele beperking. Samen met ouders zullen we in gesprek blijven of wij als school kunnen voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van ieder kind. Dyslexie/Dyscalculie Wij bieden leerlingen met dyslexie extra ondersteuning aan. Als er sprake is van ernstige enkelvoudige dyslexie dan vindt begeleiding op school plaats door een dyslexiespecialist, in nauwe samenwerking met de leerkracht. We zijn een pilotschool voor BOUW; een hulpprogramma voor jonge lezers waar het lezen moeilijk op gang komt. Voor kinderen met ernstige rekenproblemen bieden we een aangepast programma aan. Schoolklimaat Onze school kenmerkt zich door een positieve sfeer, waarin alle kinderen zich veilig voelen. De inspectie beoordeelde dit aspect in april 2016 met een goed. Kinderen worden betrokken bij het beleid van school in de vorm van de kinderraad. Ouderbetrokkenheid Wij vinden het van wezenlijk belang dat ouders en leerkrachten samen rondom het kind staan. We gaan graag met u in gesprek over de ontwikkel en ondersteuningsbehoefte van uw kind, u kent uw kind immers het best! 1

2 Inhoud Het schoolondersteuningsprofiel... 3 Inleiding... 3 Wet passend onderwijs en het SOP... 3 SWV Driegang... 3 Wat betekent het SOP voor u als ouder?... 3 De visie en missie van de Tuimelaar... 4 Onze missie is:... 4 Onze visie is:... 5 De ondersteuning op de Tuimelaar... 6 Basisondersteuning... 6 Kwaliteitsniveau... 6 Ondersteuningsstructuur... 7 Preventieve en licht curatieve interventies... 8 Inzet extra ondersteuning... 9 Huidige deskundigheid op OBS De Tuimelaar... 9 De diversiteit op de Tuimelaar Huidige diversiteit leerling populatie Diversiteitsomvang Huidige basisondersteuning en ontwikkel ambitie op de OBS De Tuimelaar Acties schooljaar 2016/

3 Het schoolondersteuningsprofiel Inleiding Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van obs de Tuimelaar. In dit plan staat beschreven welke zorg en ondersteuning wij onze leerlingen kunnen en willen bieden. Dit kan belangrijke informatie zijn voor het kiezen van de school die bij uw kind past. We beginnen met een korte introductie op het SOP. In het hoofdstuk 'Huidig aanbod' leest u welke voorzieningen er zijn op obs de Tuimelaar. In het hoofdstuk 'Ambitie' ziet u welke stappen wij nog willen nemen om een nog sterkere ondersteuning te bieden aan onze leerlingen. Heeft u na het lezen van dit document vragen? Dan kunt u contact opnemen met Tineke Maasland (IB) of Nicolette van der Weide (directeur), mail naar directietuimelaar@o2a5.nl Wet passend onderwijs en het SOP Per 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs van kracht geworden. In deze wet is bepaald dat elke school de plicht heeft om elke leerling het onderwijs en de ondersteuning te bieden die hij of zij nodig heeft. Omdat niet iedere school alle denkbare ondersteuning kan bieden, is het mogelijk dat een school een leerling met bepaalde speciale behoeftes doorverwijst naar een andere school waar de leerling beter ondersteund kan worden. Iedere school heeft een document waarin staat beschreven in welke onderwijsbehoeften zij kunnen voorzien. Dit is het schoolondersteuningsprofiel (SOP). Om leerlingen gericht door te kunnen verwijzen naar een school die beter in hun onderwijsbehoefte voorziet, werken scholen samen in samenwerkingsverbanden (SWV). Elk samenwerkingsverband zorgt dat er binnen het SWV een plek is voor elke leerling. Onze school hoort bij SWV Driegang ( SWV Driegang SWV Driegang bestaat uit alle scholen voor regulier en speciaal onderwijs in de gemeenten Gorinchem, Hardinxveld-Giessendam, Giessenlanden, Leerdam, Lingewaal, Molenwaard, Woudrichem, Werkendam en Zederik. Dit betreft in totaal zo n 7300 leerlingen. Minstens een keer in de vier jaar stelt het SWV een ondersteuningsplan op. Hierin staan afspraken over de organisatie en bekostiging van de onderwijsondersteuning. In dit plan wordt ook de basisondersteuning vastgelegd. De ondersteuning die elke school in het samenwerkingsverband aanbiedt. Naast deze basisondersteuning kunnen scholen ervoor kiezen om meer ondersteuning te bieden voor speciale onderwijsbehoeftes. Deze extra ondersteuning noemen wij arrangementen. Wat betekent het SOP voor u als ouder? Dat de school van uw keuze goed onderwijs verzorgt, dat mag u verwachten. In het SOP staat omschreven wat hieronder valt en welke extra voorzieningen de school biedt. Zo leest u bijvoorbeeld hoe het veilige klimaat op school wordt gewaarborgd, hoe rolstoelvriendelijk het schoolgebouw is, maar ook of er een hoogbegaafdheidsspecialist op school aanwezig is. Vermoedt u dat uw kind extra ondersteuning nodig zal hebben, of is dit al bekend? Dan is het SOP extra belangrijk voor u. Alle scholen van Driegang hebben een SOP in dezelfde opbouw, zo kunt u gemakkelijk zien waar u wel en niet terecht kunt voor bepaalde ondersteuning. Weet u niet goed wat uw kind nodig zal hebben of is het niet duidelijk welke voorzieningen er zijn, dan kunt u altijd met de school in gesprek gaan. 3

4 De visie en missie van de Tuimelaar Onze missie is: Inclusief onderwijs bieden, waarbij zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking ertoe leiden dat de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen en medewerkers tot zijn recht komt onder het motto: leren doe je met en van elkaar Wij vinden het onze opdracht om de kinderen de kennis, vaardigheden en gedragingen aan te leren, die zij later in het vervolgonderwijs en de maatschappij kunnen gebruiken om een waardevol wereldburger te worden en te zijn. Wij profileren ons als school dan ook als: een inclusieve school met veel aandacht voor de primaire vakken zoals lezen, schrijven, rekenen, taal en wereldoriëntatie. een school met aandacht voor de zorg voor ieder kind; een school met veel aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling; een school met aandacht voor techniek en cultuur; een school waar kinderen meepraten in de kinderraad. De school waar ieder kind zich écht veilig voelt! inspectierapport april '16 4

5 Onze visie is: Onze school is een openbare school. Dit betekent dat de school open staat voor iedereen en dat we respect hebben voor ieders culturele en/of levensbeschouwelijke achtergrond. Rekening houden met elkaar, goed omgaan met verschillen en kwaliteiten. Er is ruimte om jezelf te zijn en we willen dat iedereen het gevoel heeft optimaal te functioneren. Het accepteren van verschillen is hier een gevolg van. Leren wordt beschouwd als een plezierige, vanzelfsprekende activiteit met als doel het steeds zelfstandiger worden. Vaardigheden worden aangeleerd op sociaal, emotioneel, motorisch en creatief gebied met als doel bij te dragen in de ontwikkeling tot een zelfstandig en positief kritisch denkend mens. De school biedt leerlingen een doorgaande leerlijn aan, waarin rekening wordt gehouden met verschillen. Zorg op maat voor alle leerlingen. Eerlijkheid, openheid en vertrouwen zijn verweven in ons onderwijs. Er wordt gewerkt aan beleefdheid en behulpzaamheid en aan leren incasseren. Een goede samenwerking tussen stichtingsbestuur, schoolleiding, leerkrachten, kinderen en ouders vormt de basis voor een goed schoolklimaat. De samenwerking op onze school staat in het teken van respect voor mensen, dieren en materialen. Deze samenwerking komt ook tot uitdrukking als partner in de brede school Het Carillon. Een brede school is namelijk meer dan samen met andere organisaties in een gebouw gehuisvest zijn. We werken dan ook nauw samen met de andere partners zoals met Wasko, die de kinderdagopvang, de peuterspeelzaal, de buitenschoolse opvang en het overblijven verzorgt, de bibliotheek en muziekvereniging Apollo. Denkt u hierbij aan regelmatig bezoek van de kinderen aan de bibliotheek, projecten die we samen kunnen opzetten en ondersteuning van Apollo bij het kerstfeest. 5

6 De ondersteuning op de Tuimelaar Basisondersteuning De basisondersteuning laat zich volgens de PO-Raad omschrijven als het geheel van preventieve en lichte curatieve interventies die binnen de onderwijsondersteuningsstructuur van de school, planmatig en op overeengekomen kwaliteitsniveau, worden uitgevoerd (eventueel in samenwerking met ketenpartners). De schuingedrukte elementen uit deze definitie worden in dit document besproken. De basisondersteuning wordt aan de hand van deze dertien ijkpunten gemeten: 1. Beleid t.a.v. ondersteuning 2. Schoolondersteuningsprofiel 3. Effectieve ondersteuning 4. Veilige omgeving 5. Zicht op de ontwikkeling van leerlingen 6. Opbrengst- en handelingsgericht werken 7. Goed afgestemde methoden en aanpakken 8. Handelingsbekwame en competentie medewerkers 9. Ambitieuze onderwijsarrangementen 10. Zorgvuldige overdracht van leerlingen 11. Betrokkenheid ouders en leerlingen 12. Expliciete interne ondersteuningsstructuur 13. Een effectief ondersteuningsteam Kwaliteitsniveau De basisondersteuning kan bestaan op twee niveaus : De basiskwaliteit: dit is gelijk aan de eisen in het inspectiekader van de onderwijsinspectie. De PO-kwaliteit: de PO-Raad heeft besloten dat er, bovenop wat de inspectie voorschrijft, nog een aantal elementen zijn die een school hoort aan te bieden. Als een school voldoet aan deze richtlijnen, dan is de basisondersteuning van PO-kwaliteit. De verschillen tussen basisondersteuning van basiskwaliteit en basisondersteuning van PO-kwaliteit vindt u in hoofdstuk 4.2 van het Ondersteuningsplan van SWV Driegang (volg de link of ga naar en zoek het ondersteuningsplan op). SWV Driegang heeft haar ambitie gelegd bij PO-kwaliteit. Wij willen daar in twee stappen komen; 1) We willen dat alle scholen per 1 augustus 2016 voldoen aan het niveau basiskwaliteit van basisondersteuning zoals beschreven in het ondersteuningsplan. 2) Alle scholen streven ernaar om per 1 augustus 2018 te voldoen aan de PO-kwaliteit, daarnaast worden vanuit het samenwerkingsverband voorzieningen aangeboden die vallen onder het blok extra kwaliteit. Het geheel van ondersteuningsplannen moet zorgen voor een dekkend aanbod van onderwijs voor de kinderen die in het gebied wonen van het samenwerkingsverband. 6

7 Ondersteuningsstructuur De expertise en ervaring van het team van OBS DeTuimelaar kan het beste worden weergegeven door onze ervaring met leerlingen. Hieronder vindt u een overzicht van de ondersteuning die wij op dit moment bieden. De IB-er voert leerlingbesprekingen met de leerkracht, 3 keer per jaar. Er is om de week overleg tussen IB en directie over de zorgleerlingen. Hiervan wordt een verslagje gemaakt en doorgestuurd naar de leerkrachten. De leerkrachten krijgen indien van toepassing handelingsadviezen, of er wordt een afspraak gemaakt voor een CLB-gesprek of het maken van een OPP. Het ondersteuningsteam op schoolniveau heeft een centrale rol in de signalering, toewijzing en afstemming van onderwijsondersteuning. In alle kamers van het samenwerkingsverband wordt de basis voor het ondersteuningsteam gevormd door de brugfunctionaris onderwijs en/of ondersteuning, de ouder(s), de interne begeleiding (IB), de directeur. In dit overleg worden de leerlingen besproken waarvoor extra ondersteuning aangevraagd wordt bij het Samenwerkingsverband. Mochten we er samen niet uitkomen en ondersteuning nodig hebben van het samenwerkingsverband of van het sociaal team, dan wordt een kind ingebracht in het ondersteuningsteam. Daarbij is de brugfunctionaris onderwijs en brugfunctionaris zorg aanwezig (en eventueel ouders). Wanneer er zorgen zijn omtrent een leerling worden de volgende stappen genomen, het spreekt voor zich dat de leerkracht de volgende stap pas inzet na de tips/adviezen van de vorige stap een aantal weken te hebben uitgeprobeerd: Stap 1: leerkracht raadpleegt de ouders van het kind en een collega Stap 2: leerkracht meldt dit bij de IB-er Stap 3: leerkracht meldt kind aan bij het dir/ib overleg en vult het formulier in met probleemomschrijving, ondernomen acties en hulpvraag. Stap 4: leerling wordt besproken in dir/ib overleg. Hieruit komen zoveel mogelijk concrete tips/handelingsadviezen uit voort of bijv. een CLB Stap 5: de leerling wordt ingebracht in het OT Molenwaard (bestaat uit alle IB-ers Molenwaard). Stap 6: er wordt een arrangement aangevraagd via het ondersteuningsteam van het SWV. 7

8 Preventieve en licht curatieve interventies Aanbod Aanbod dyslexie en dyscalculie Extra ondersteuning in de groep (basisondersteuning plus) Indien ernstige, enkelvoudige dyslexie is vastgesteld, is er ondersteuning van een dyslexiespecialist in nauwe samenwerking met de leerkracht. We werken met BOUW, een programma voor jonge kinderen waarbij het lezen (of de voorwaarden om te komen tot lezen) moeilijk op gang komt. Onderwijsprogramma's en leerlijnen voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie Voor kinderen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie werken we met een aangepast programma, in de vorm van eigen leerlijnen ofwel een OPP. Fysieke toegankelijkheid van schoolgebouw (Ortho)pedagogische en of orthodidactische programma's en methodieken gericht op sociale veiligheid en het voorkomen/aanpakken van gedragsproblematiek De school is rolstoelvriendelijk. In ons multifunctioneel gebouw huisvesten meerdere zorgaanbieders. We werken met de methode Leefstijl in de groepen 1 tot en met 8. Leefstijl is gericht op een positieve manier van omgaan met elkaar. Daarnaast werken we met Taakspel in groep 1-8. Protocol voor medisch handelen Welke curatieve zorg en ondersteuning kan school, eventueel met ketenpartners, bieden? Het protocol medisch handelen kunt u vinden op onze website. In ons gebouw bevinden zich een logopediste, ergotherapeut, fysiotherapeut, caesartherapeut, dyslexiespecialist, stichting Balans. Indien van toepassing werken we hier nauw mee samen. 8

9 Inzet extra ondersteuning We hebben een aantal onderwijsassistentes die ondersteuning bieden in de groepen. Dit schooljaar gaat het om 35 uur totaal. De nieuwkomers (kinderen van vluchtelingen) krijgen extra ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband en ze krijgen extra taalles, gegeven door vrijwilligers en ouders. Huidige deskundigheid op OBS De Tuimelaar De school maakt gebruik van de volgende aanwezige teamdeskundigheid Naam: Intern Begeleider Tineke Maasland Jan Joostens Taal/leesspecialist Dyslexie specialist Elise van der Linden Tineke Maasland Elise van der Linden/Marjan Zijlstra Rekenspecialist Gedragsspecialist Sociale vaardigheden specialist Vakleerkracht lichamelijke oefening Tineke Maasland Eva Amersfoort Eva Amersfoort Sportcoach Molenwaard Actief 9

10 De school maakt gebruik van de volgende aanwezige deskundigheid binnen het bestuur of binnen het samenwerkingsverband. Ondersteuning door: Samenwerkingsverband Taal/leesspecialist gedragsspecialist Dog project Inclusief specialis Jonge kind speltherapeut NT2 ondersteuning Logopedist Hoogbegaafdheidspecialist Schoolmaatschappelijk werk Intern Begeleider Dyslexiespecialist Logopediepraktijk Alblasserwaard Ties van Riel Sociaal team Molenwaard IB-team openbaar onderwijs Molenwaard onderwijsadviesbureau Centraal Nederland 10

11 De diversiteit op de Tuimelaar Huidige diversiteit leerling populatie De diversiteit van onze leerling populatie wordt hieronder uitgewerkt in een aantal overzichten en in een profiel. De leerlingen en de ondersteuning worden verdeeld over vier categorieën. 1. Leerlingen met een onderwijsvraag, ze worden binnen de basisondersteuning begeleid. 2. Leerlingen met een onderwijsvraag voor extra aandacht, ze zijn besproken in het ondersteuningsteam zo mogelijk extern gediagnosticeerd. Ze worden binnen de basisondersteuning plus begeleid. 3. Leerlingen met een speciale onderwijsvraag en eventueel zorgvraag, ze hebben meer gespecialiseerd onderwijs en eventueel zorgbegeleiding nodig. Dit wordt dan in een OPP uitgewerkt. Ze worden binnen de extra ondersteuning intern en mogelijk extern extra begeleid. 4. Leerlingen met een zeer speciale onderwijs en eventueel zorgvraag, ze hebben intensief gespecialiseerd onderwijs en eventueel zorgbegeleiding nodig. Dit wordt ook uitgewerkt in een OPP. Ze worden binnen de extra ondersteuning plus intern en mogelijk extern extra begeleid. 11

12 Diversiteitsomvang Schooljaar groep groep groep groep groep groep groep groep Schooltotaal 1/2 a 1/2 b Totaal aantal leerlingen Uitsplitsing onderwijsvraag per groep Basisondersteuning Totaal Basisondersteuning-plus Taal Rekenen Minder begaafdheid Meer/hoog begaafdheid Gedrag Werkhouding Fysieke gesteldheid Thuissituatie dyslexie Totaal Extra ondersteuning OPP Rekenen Thuissituatie Fysieke gesteldheid Werkhouding OPP gedrag OPP Taal OPP minder begaafdheid OPP meer/hoog begaafdheid Totaal Extra ondersteuning-plus OPP en AB leergebieden OPP en AB gedrag OPP en AB fysieke gesteldheid OPP en AB cluster OPP en AB cluster Totaal Totale diversiteit per groep DQ's

13 Huidige basisondersteuning en ontwikkel ambitie op de OBS De Tuimelaar Blauw= Hier blinken we in uit Groen= Dit doen we goed Oranje= Okay, maar we willen beter Rood= Hier moeten we hard aan gaan werken Ambitie Het team van de Tuimelaar wil inclusief onderwijs bieden; ieder kind is bij ons welkom en we zullen er alles aan doen om ieder kind in samenwerking met de ouders de ondersteuning te bieden die het kind nodig heeft op sociaal, cognitief of emotioneel vlak. Gedifferentieerd leren, adaptief onderwijzen en gedragsmanagement zijn onze speerpunten. We merken dat er een spanningsveld is tussen optimaal aansluiten bij de ontwikkeling & onderwijsbehoefte van ieder kind en het maximaal aantal niveaus wat een leerkracht kan overzien. 13

14 Acties schooljaar 2016/2017 De acties die wij inzetten dit schooljaar zijn: - Betrokkenheid van kinderen Twee jarig traject De Lerende School. Dit is een traject wat we aangegaan zijn met alle openbare scholen in Molenwaard. In deze twee jaar staat de ontwikkeling van het kind, van de leerkracht en van de ib/directie centraal. Ons doel is om kinderen optimaal betrokken te krijgen bij hun eigen leerproces, kinderen ervaren eigenaarschap met betrekking tot het leren. Dat wat je leert doet er toe en daar heb je zelf invloed op. Leren doe je niet alleen, maar ook samen in een veilige omgeving! Om kinderen meer eigenaarschap te geven moet je als leerkracht kunnen loslaten en vertrouwen hebben in de ontwikkeling van kinderen. Ook hier geldt.leren doe je niet alleen maar samen in een veilige omgeving! Iedere 4 weken is er een teambijeenkomst waarin het leren van teamleden centraal staat, successen uitwisselen, sparren met elkaar over wat werkt in de klas. Hoe maak je leren zichtbaar in je groep? Kortom: - Leren door reflecteren - Leren zichtbaar te maken - Puzzels om te buigen naar ideevorming - Elkaar vanuit uitnodiging en uitdaging te mentoren - De kwaliteit van het teamleren te verbeteren Voor de directie en IB betekent dit een andere stijl van leiding geven; uitdagend en uitnodigend om zo een groeicultuur te creëren. De directie en IB worden in 5 sessies gecoacht op Molenwaardniveau, op schoolniveau ook nog voorafgaand aan de teambijeenkomsten. - Adaptief onderwijzen: Ieder kind moet uitgedaagd worden op zijn/haar eigen niveau. Onze vragen hierbij zijn: Hoeveel niveaus kunnen we aan in een leerjaar? Vanaf wanneer beginnen we met eigen leerlijnen? Toetsen we op eigen niveau of op leerjaar? Is het zinvol om terug te toetsen of door te toetsen? Wat levert deze informatie ons op? Wat doen we met de analyses van de verschillende toetsen? Wordt de extra hulp adequaat ingezet? Gedifferentieerd leren en ouderbetrokkenheid zetten we komend schooljaar op de agenda. 14