Samenvatting beleidsplan Stichting Nederlands Debat Instituut Schooljaar

Transcriptie

1 Samenvatting beleidsplan Stichting Nederlands Debat Instituut Schooljaar s Stichting Nederlands Debat Instituut Frans Halslaan BK HILVERSUM RSIN: KVK

2 Debatteren heeft zoveel meerwaarde, de kinderen leren er van alles door: communicatievaardigheden, goed naar elkaar luisteren, het vergroten van hun woordenschat. Behalve het plezier dat ze eraan beleven, verrijkt het kinderen enorm. Barbro van Kuik, basisschooldocent Kornak Uitgeest Aan het woord is een van de deelnemende docenten van afgelopen schooljaar. Onze achterban aan enthousiaste debatdocenten is ijzersterk en daar zijn we hartstikke blij om. Sinds 1998 zorgen we er samen met hen voor dat kinderen en jongeren overtuigender durven spreken, zorgvuldiger leren luisteren en altijd nieuwsgierig blijven naar de ideeën van anderen. Missie De stichting heeft statutair ten doel het bevorderen van de retorica en debat binnen alle lagen van het Nederlandse onderwijs, alsmede al hetgeen daartoe in ruimste zin bevorderlijk kan zijn. De bijdrage van het debat aan de ontwikkeling van jonge mensen is tweeledig. Ten eerste leren zij spreken, luisteren en argumenteren. Dit geeft hen zelfvertrouwen en de benodigde vaardigheden om volwaardig deel te nemen aan de maatschappij. Ten tweede leren jongeren standpunten van verschillende kanten te bekijken, te bevragen en te begrijpen. Deze toets der ideeën is de zuurstof van iedere democratie. Kortom, debatteren op school is een bewezen middel om jongeren voor te bereiden op actief burgerschap. Organisatie Stichting Nederlands Debat Instituut is een initiatief van Nederlands Debat Instituut BV en opgericht om de activiteiten voor onderwijsinstellingen via een aparte organisatie te waarborgen. Zo zorgen we met hulp van private fondsen, publieke subsidies en een eigen bijdrage van scholen dat er op grote schaal debatactiviteiten in het onderwijs plaatsvinden. Stichting Nederlands Debat Instituut heeft het ANBI-keurmerk. Voorzitter van de stichting is Roderik van Grieken, tevens een van de drie oprichters van het debatinstituut in Er kwam een extern bestuur en er werd een directeur aangesteld. Het schooljaar erop kwamen de eerste teamleden in dienst. Inmiddels bestaat het stichtingsteam uit 12 professionals, een flexibele schil aan extra trainers en 150 vrijwilligers. Effectiviteit De waarde van leren debatteren voor kinderen en jongeren is door de wetenschap erkend. We lichten drie studies uit. Ten eerste is er een internationaal meta-onderzoek gedaan naar de resultaten uit 51 studies. Dit onderzoek laat zien dat leren debatteren een sterke correlatie heeft met vergrote academische prestaties, een beter kritisch denkvermogen en betere taal- en communicatievaardigheid. i Ten tweede laat de evaluatie van een vergelijkbaar debatproject in Engeland zien dat er ook een causale relatie bestaat: een voor- en na-test bij kinderen uit kansarme gezinnen liet een sterke toename aan taalvaardigheden zien en de deelnemers zelf gaven via enquêtes aan meer soft skills 2

3 als zelfvertrouwen, leiderschap en samenwerken te ervaren. Bovendien werden door het project hun ambities voor vervolgonderwijs verhoogd. ii Tot slot laat recent onderzoek in Oost-Europa zien dat debaters in vergelijking met niet-debaters zich meer betrokken voelen bij de maatschappij. De reacties en waarderingen die we ieder jaar terugkrijgen van honderden docenten en leerlingen onderstrepen deze onderzoeksresultaten. iii Doelstelling Tot en met 2023 is door het bestuur de doelstelling geformuleerd om de focus te leggen op groei in het aantal docententrainingen en het lesmateriaal onder de doelgroepen vmbo en basisschool. Voor de andere activiteiten en doelgroepen hopen we zo stabiel te blijven als de afgelopen jaren. Voor komend schooljaar is onze doelstelling als volgt: Onderwijslaag Doel direct bereik Doel breder bereik Havo/vwo leerlingen leerlingen Mbo leerlingen leerlingen Vmbo leerlingen leerlingen Basisschool leerlingen leerlingen Totaal leerlingen leerlingen Activiteiten We werken aan de missie door het verzorgen van nascholing aan docenten, het geven van debattrainingen in de klas, het ontwikkelen van lesmateriaal en het organiseren van landelijke debatkampioenschappen. We werken op primair onderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. Activiteit 1: het organiseren van landelijke debattoernooien Ieder schooljaar organiseren we voor iedere onderwijslaag binnen onze doelgroep een landelijk debattoernooi. Bij deelname aan een landelijk debattoernooi maakt elke school een debatteam van hun beste debaters. Deze leerlingen doorlopen op zo n toernooi meerdere debatrondes, steeds tegen een andere school, over een andere debatstelling en voor een ander jurypanel. Aan het einde van de dag worden de punten geteld en heeft het beste team de nationale titel te pakken. De waarde van deze activiteit voor onze missie is allereerst de vliegwielfunctie. Zo is deelname aan een toernooi voor nieuwe scholen een concreet doeleinde om met een klas naartoe te werken. Voor actieve scholen vormt een toernooi juist een terugkerend onderdeel binnen het curriculum om de debatcultuur levendig te houden. Het competitie-element zorgt voor enorme motivatie onder zowel scholieren als docenten. De activiteit zorgt er dus voor dat we structureel contact houden met de docenten die de debatcultuur op scholen levendig houden. De debattoernooien zijn een ontmoetingsplek voor iedere debatfan in onderwijsland. Ten tweede zijn de toernooien een promotiemiddel voor de stichting zelf om de missie onder de aandacht te brengen. Allereerst bij stakeholders, omdat geïnteresseerde partijen de waarde van leren debatteren met eigen ogen en oren kunnen ervaren door een kijkje te komen nemen. 3

4 Daarnaast bij het publiek, omdat de kampioenschappen media-aandacht genereren in de lokale, regionale en soms landelijke media. Activiteit 2: het verzorgen van debattrainingen in de klas Op aanvraag van scholen verzorgen we debattrainingen in de klas van twee tot drie uur. We zetten bij voorkeur trainers voor de klas die zelf ook op desbetreffend niveau hebben lesgehad (vmbo, mbo, havo/vwo) en die bovendien een mooi track record aan debatresultaten hebben opgebouwd, bijvoorbeeld door het winnen van een debatkampioenschap. Vooraf wordt met docenten de behoefte afgestemd en het niveau bepaald. Na afloop van de training krijgt de docent materialen aangereikt om zelf verder te oefenen met de klas. De waarde van deze activiteit voor onze missie is dat een debattraining een laagdrempelig instrument is om jongeren en docenten te enthousiasmeren voor de debatmethode. De debatlessen helpen enorm bij de introductie van het debat binnen scholen die voor het eerst aan de slag gaan met het debat in de klas. Voor de scholen die al meer ervaring hebben, worden verdiepende trainingen verzorgd. Vaak is zo n debattraining voor een docent een kick-start of een verdieping van een debattraject dat op school loopt. Activiteit 3: het verzorgen van nascholingen voor docenten Op aanvraag van scholen verzorgen we docententrainingen voor een vakgroep op de school zelf. Gemiddeld bestaat een groep uit circa 8 docenten. Zo n training duurt één of twee dagen. Na afloop krijgen de docenten materialen aangereikt om zelf verder te oefenen met de klas en er is de mogelijkheid om deel te nemen aan de maandelijkse gratis oefenavond. Verder organiseren we ook trainingen op individuele inschrijving die plaatsvindeb op ons kantoor. De waarde van deze activiteit is dat het zorgt voor duurzaam resultaat. Wanneer docenten vakkundig leren doceren in debatteren, kunnen zij kinderen en jongeren uit verschillende klassen, jaar na jaar, onderwijzen. Zo krijgt de methode binnen de school zelf karakter in plaats van dat deze expertise van buitenaf wordt ingevlogen. Activiteit 4: het verspreiden van lesmateriaal We ontwikkelen lesmateriaal voor scholen om hen handvatten te geven om zelfstandig met de debatmethode aan de slag te gaan. Dat doen we zowel in samenwerking met educatieve partners als zelfstandig. De waarde van deze activiteit is dat het zorgt voor brede verankering in het onderwijs. Door het digitale karakter is exponentiële toename van het bereik via deze weg financieel haalbaarder dan via de andere wegen. Het is een laagdrempelige manier om docenten hulp te bieden in hun lessen in de klas. Werving inkomsten De kosten voor het uitvoeren van onze missie worden gedragen door inkomsten van scholen, publieke subsidies en private fondsen. Beheer financiën 4

5 Onze stichting hanteert in het beheer van de financiën de volgende uitgangspunten: Vermogen van de instelling: we houden niet meer vermogen aan dan redelijkerwijs nodig is voor de continuïteit van de voorziene werkzaamheden ten behoeve van de doelstelling van de instelling. Bestedingsbeleid: we besteden de verkregen inkomsten conform de doelstelling aan de uitvoering van de vier type activiteiten. We streven te allen tijde naar een redelijke verhouding tussen de de beheerkosten en de activiteitenkosten. Met haar doelstelling beoogt de instelling het algemeen belang te dienen. De instelling heeft geen winstoogmerk, zoals blijkt uit artikel 2.3 van de statuten en uit de feitelijke werkzaamheden. Beschikken over het vermogen van de instelling: op grond van artikel 9.2 van de statuten en haar feitelijke werkzaamheid heeft geen enkele (rechts)persoon doorslaggevende zeggenschap binnen de instelling. Aldus kan geen enkele (rechts)persoon beschikken over het vermogen van de instelling als ware het eigen vermogen. Bestemming liquidatiesaldo: Zoals blijkt uit artikel 19.5 van de statuten zal een batig liquidatiesaldo moeten worden besteed ten behoeve van een ANBI met een soortgelijke doelstelling of van een buitenlandse instelling die uitsluitend of nagenoeg uitsluitend het algemeen nut beoogt en die een soortgelijke doelstelling heeft. Bestuur, directie en administratie Het bestuur van de stichting wordt gevormd door: Roderik van Grieken (voorzitter) Marieke Kopinsky (penningmeester) Catherine Dumont de Chassart (algemeen bestuurslid) Stijn Vos (secretaris) De leden van het bestuur ontvangen conform de bepalingen in artikel 5.4 van de statuten voor de door hen in die hoedanigheid verrichte werkzaamheden geen andere beloning dan een vergoeding voor gemaakte onkosten en een niet-bovenmatig vacatiegeld. De vergoeding betreft op dit moment de gemaakte reiskosten voor bij te wonen bestuursvergaderingen en andere bijeenkomsten waarbij aanwezigheid gewenst is, evenals een eventuele vergoeding voor cateringkosten indien vergaderingen in de avond plaatsvinden. De directie wordt gevoerd door Else van Nieuwkerk. De directie ontvangt een salaris dat conform is in de sector. De administratie wordt gevoerd door Martine de Vroome en Petra de Geest. Onze accountant is With Accountants. Financiën Voor de begroting van dit schooljaar zie het jaarverslag en de jaarrekening op onze website. Ik denk dat het heel belangrijk is dat juist vmbo-leerlingen leren debatteren, omdat het ze leert nadenken over wat ze zeggen en niet zomaar iets roepen. De toernooien maken het debatteren betekenisvol: leerlingen zien dan van zichzelf dat ze kunnen wat ze geoefend hebben, en kunnen dat 5

6 daar laten zien. Dat geeft ze een bepaald vertrouwen. Daarnaast is het ook gewoon heel leuk. Jasper Diekema, vmbo-docent Stanislas College Delft Door publicatie van bovenstaande gegevens handelt de stichting in lijn met de publicatieplicht voor ANBI-instellingen. Bibliografie i Zie dit rapport van de English Speaking Union (2011). ii Zie dit rapport van Debate Mate ( ). iii Rapport alleen in print beschikbaar, opvraagbaar bij het debatinstituut. 6