19 januari Beste ouders en verzorgers, Na een krachtige start van het nieuwe jaar graag uw aandacht voor onderstaande goede gewoonte.

Transcriptie

1

2 19 januari 2016 Beste ouders en verzorgers, Na een krachtige start van het nieuwe jaar graag uw aandacht voor onderstaande goede gewoonte. Het verzorgen van een gezond ritme op school waarbij de dag 'ademend' kan verlopen krijgt bij ons op school volop aandacht. We willen het hoofd, het hart en de handen van kinderen immers alle drie aanspreken zodat een kind zich evenwichtig kan ontwikkelen. Van groot belang bij het verzorgen van dit evenwicht zijn gewoontes en tijden. Wij willen de dag echt met elkaar en op tijd beginnen en eindigen. Wij vragen ook om jullie inzet hierbij. Wanneer een kind structureel te laat komt volgend wij de volgende stappen. Het doel van deze stappen is natuurlijk dat het kind wel op tijd gaat komen om de dag gezamenlijk en vanuit rust te beginnen: a. Wanneer een kind 6 x te laat is geweest gaat de leerkracht met de ouder(s) in gesprek b. Na 10 x te laat volgt een brief van de directeur c. Wanneer het blijft voorkomen dan gaat de melding naar leerplicht Nu zien we in alle klassen helaas nog te laat komen. Graag uw inzet om dit te veranderen! Hartelijke groet, Sascha Holthaus Bolletjes wol rollen met juf Suzanne; voorbereiding tot eerbiedvol werken, klas 1

3 Inhoud van het weekbericht 1. Berichten uit de klassen 2. Waterwolf van Kairos 3. Carnaval 4. Mededelingen 5. Berichten van buiten school 6. Agenda, telefoonnummer ziekmeldingen 1. Berichten uit de klassen Kleuterklassen Afgelopen week werd er nog volop genoten van het Driekoningenspel dat in de klassen gespeeld werd. Elke ochtend verheugden de kinderen zich en wilden graag een rol in het spel. Ze hadden er echt zin in. De manteltjes, kronen, de geschenken, de muziekinstrumenten, alles lag klaar zodat het spel gespeeld kon worden. Wanneer kinderen zich kunnen verheugen, er zin in hebben en alles om hen heen is verzorgd, dan werken we aan een gezonde levenszin. Om dit te verzorgen spelen wij, als opvoeders, een belangrijke rol. Het kind voelt zich behaaglijk als het eten goed verzorgd is, zó dat ze er zelf nog niet over na hoeven te denken, maar dat de opvoeders weten wat goed voor hen is. Kinderen ervaren dat opvoeders erover hebben nagedacht. Ook voelen ze zich behaaglijk als ze voldoende geslapen hebben, als ze het lekker warm hebben en als er een prettig ritme in hun leven is, waarop ze kunnen gedijen. Op het grensgebied ervaart het kind pijn, honger, slaap, koude, ziek zijn of verdriet. Met de levenszin beleeft het kind die grenservaringen van zijn lichaam. Het heeft dat nodig om te ervaren dat het zijn lijf is. Dit ben ik. Het kan die grens alleen beleven als het de verzorging kent waarbij het zich behaaglijk voelt. Je zou kunnen zeggen, zonder ervaring van het goede, geen bewustzijn van het kwade. Aan de kinderen is vaak goed af te lezen hoe het gaat met de levenszin. Als de kinderen volop aan het spelen zijn, ontstaan er vanzelf rode blossen op de wangen. Kleuters kunnen het ongemak nog niet altijd duiden. Ze hebben dan bijvoorbeeld buikpijn, of voelen zich niet lekker, maar ze kunnen niet precies vertellen wat er dan is. Soms zien kinderen bleek, of zijn lusteloos. Op zo n moment is het belangrijk dat de voorwaarden waarbij er gewerkt wordt aan de levenszin, goed verzorgd zijn. We noemen dat ook wel omhulling. Als mensen voor het eerst een vrijeschool kleuterklas binnenstappen, klinkt heel vaak: Wat ziet het er hier warm en gezellig uit. Dit is natuurlijk ook wat de kinderen ervaren. Vandaar dat de juffen proberen om het lokaal zo goed mogelijk te verzorgen, we scheppen daarmee de voorwaarden voor de levenszin. Als na het opruimen in de klas de broodtrommels open gemaakt worden, zijn we iedere keer weer verrast over hoeveel zorg er aan de voeding besteed wordt door de ouders. We horen de kinderen soms zeggen (roepen): O, ik heb er zin in! Stukjes komkommer en wortel, snoeptomaatjes, nootjes, rozijntjes, zonnebloempitjes en een gekookt ei. Met daarbij natuurlijk een stevige volkoren boterham. Daarbij komt een glaasje lekker kruidenthee. De kinderen weten het al: juf drinken we vandaag Goedhumeurthee? Want we hebben zo een goed humeur!

4 Of Vierwindenthee, het waait zo hard. We eten met aandacht, in stilte. Want als de kinderen knabbelen, mogen ze niet babbelen. Op de woensdagen als de kinderen van vijf en zes jaar op school zijn, verloopt de dag een beetje anders dan de andere dagen. Als we bijvoorbeeld de kinderen tellen die in de kring zitten. Een kind mag eerst alle jongens tellen, daarna een ander kind alle meisjes. Dan vraagt juf: waar zijn er meer van; meisjes of jongens? Juf het zijn er evenveel. Ja dat klopt. Maar dat kunnen we controleren, hoe? Iedere jongen gaat tegenover een meisje staan. Als er niemand over is, zijn er precies evenveel jongens als meisjes. Na de kring gaan we soms handwerken. De kinderen weten zelf al hoe ze samen met een ander kind de draad kunnen meten langs de tafel. Ze kunnen de draad afknippen (dat gaat lastiger dan papier knippen), ze kunnen de draad in de naald krijgen en soms al een knoopje maken. Ze zijn erg zelfstandig en borduren een mooie boekenlegger of iets groters. De volgorde van de kleuren is bij een aantal kinderen erg ritmisch en wel doordacht. De kleuterjuffen, Yvette, Charlotte en Annemieke

5 Klas 3 In de derde klas voelden we ons de voorbije week rijk! Elke dag krijgen ze 2 volle doosjes met euromunten, waarmee we aan het rekenen gaan. Wat een wereld zit er al verborgen in 1 euro! Wist u al op hoeveel manieren je 1 euro kan leggen met muntjes? We rekenen ons elke dag rijk en verkennen zo de wereld van het geld van voren af aan. Elke dag werken wij volwassenen met geld, maar ook onze kinderen gaan wel eens zelfstandig naar de bakker, de markt of de bloemenwinkel. We worden ons aankomende week bewust van wat het voedsel op onze ontbijttafel kost en met welke munten we dat zouden kunnen betalen. En hoe gaat het dan aan de kassa, als we alles moeten betalen? En als we het geld nu eens niet gepast bij hebben? U begrijpt het al, over niet al te lange tijd, is er een winkeltje in onze klas! Houdt u de nieuwsbrief in de gaten? Klas 4 Deze bordtekening staat momenteel op het schoolbord van klas 4. Het laat een fragment zien uit het verhaal De appels van Iduna, uit de Edda. De gebraden os wordt gestolen door een reus, vermomd als adelaar. Loki, die hierdoor natuurlijk in woede ontsteekt, slaat de adelaar met een stok, maar blijft eraan vastzitten en wordt meegevoerd, net zo lang tot hij belooft de schone Iduna met haar levensappels uit Asgaard te lokken zodat zij kan worden ontvoerd door de reus. De vierdeklasser neemt in deze leeftijdsfase de wereld om hem heen echt anders waar dan een jonger kind. Gedetailleerder, scherper en met oog voor detail. En inderdaad: het perspectief van de landtong, de spiegeling van de ijsbergen in het water en de rookpluim, de kinderen zagen het direct en vonden het erg interessant! Het klopt dus, jullie zijn echte vierdeklassers! Juf Marlies Juf Suzanne

6 Waterwolf van Kairos Alle leerlingen uit klas 4 hebben deelgenomen aan het project Waterwolven. Dit project is onderdeel van Water Kust Land, waarbij de herdenking van de Watersnood in 1916 centraal staat, een initiatief van Stichting Dijk van een Kust. Er zijn 14 basisscholen uit de regio Waterland, van Amsterdam Noord tot en met Hoorn, die een eigen Waterwolf van natuurlijke brandbare materialen hebben gemaakt. Deze kunstwerken hebben afgelopen woensdag 13 januari voor een feeëriek schouwspel gezorgd langs het IJsselmeer als een lint van vuur om het herdenkingsjaar te openen. De Waterwolven zijn om precies 17:30 uur aangestoken met hulp van de vrijwillige brandweer. De Waterwolf van Kairos is verbrand aan de IJsselmeerdijk bij het dorp Warder. Onder begeleiding van leraar en beeldend kunstenaar Rob Cerneüs hebben de afgelopen maanden zo n driehonderd schoolkinderen hard gewerkt om metershoge sculpturen te maken van het mythische beest. De Waterwolf heeft dan ook altijd symbool gestaan voor de enorme verwoestende kracht van het water. Alle kinderen van klas 4 zijn onder begeleiding van ouders, Simone en Rob aanwezig geweest bij de verbranding van hun wolf. Voor sommige kinderen was het even slikken om te zien hoe het kunstwerk binnen een kwartiertje totaal was opgebrand. Maar uiteindelijk heeft iedereen genoten van het licht en de warmte van het vuur. En waren de kinderen het allemaal met elkaar eens: We willen niet dat de waterwolven aan onze dijken knabbelen en ons land opeten. Tijdens de verbranding kregen de kinderen een kop warme chocolademelk en de ouders een glaasje glühwein. Na het bijzondere ritueel is iedereen met een goed gevoel huiswaarts gekeerd.

7

8

9 Carnaval Kleuterklassen Op vrijdag 5 februari wordt in de kleuterklassen carnaval gevierd. Ter voorbereiding gaan we in de week ervoor al confetti knippen, instrumentjes maken en slingers plakken voor het feest. Op de dag zelf mogen alle kinderen verkleed naar school komen. Het mag, maar het moet niet! Hou het eenvoudig, in de klas zijn de kinderen al een roodborstje als ze een rood sluiertje voor hangen en met een bruine mayo en trui zijn ze al een poes. Binnen de fantasiewereld van kleuters is het al snel iets. Maskers, zwaarden of andere vechtinstrumenten mogen niet mee naar school. We willen er graag een gezellig feest van maken. De kleuters verkleden zich als sprookjesfiguur, een dier of een ambachtelijk persoon (bakker, boer). De kleuterjuffen spelen een poppenspel van Jan Klaasen en Katrijn. Ook komen er ouders wafels of poffertjes bakken in de klassen. We zullen dansen, zingen, muziek maken en regenboogsneeuw (confetti) strooien. Om uur mogen de kinderen in de klas worden opgehaald. Onderbouw Vanuit de geschiedenis is het Carnavalsfeest eigenlijk een feest voor volwassenen. Wij vieren het op school aangepast aan de leeftijds- en ontwikkelingsfase van de kinderen en met thema's waarmee we in de klassen werken. In de eerste klas zijn het de oerbeelden van de sprookjes van Grimm die wij vertellen en die passen bij de ontwikkelingsfase van het kind op dat moment. In de 1e klas mogen de kinderen daarom als sprookjesfiguur verkleed komen, maar echt alleen uit die sprookjes die ze van school kennen. In de tweede klas is het thema fabels. De kinderen kunnen als één van de dieren uit een fabel verkleed komen. In de derde klas is het thema ambachten. Ze mogen verkleed komen als een ambachtsman of -vrouw (zonder gevaarlijk gereedschap), waarbij we ons vanuit het zelfgemaakte met de wereld verbinden. In de vierde klas is het thema Germaanse Mythologie en de kinderen mogen da nook verkleed gaan als god, godin, trol, norn, draak of reus. Voor alle klassen geldt: geen maskers, zwaarden of andere wapens mee naar school. Verder verzoeken wij u vooral om het eenvoudig te houden. Op de dag zelf zullen we in de onderbouwklassen een roulerend programma hebben met groepjes gemengde kinderen uit de verschillende klassen. In de eerste klas gaan ze aan het werk met het maken van knikkerbanen van restafval, in de tweede klas

10 worden er spelletjes gespeeld, in de derde klas wordt er gebakken en in de vierde klas worden verhalen verteld. Na uur wordt het programma in de eigen klas vervolgd. Mededelingen Gezocht: versterking voor de absentie-club! De absentie-club is een groepje ouders die in de ochtend op vrijwillige basis een ronde langs de klassen maken om te kijken of er kinderen missen. Je luistert de voic af en geeft ziek- en afmeldingen door aan de leerkrachten, hoort van de leerkracht wie mist en belt kinderen na waarvan onduidelijk is waar ze zijn. Tijdsinvestering is maximaal een half uur. Los van dat je hiermee de school helpt, heb je ook unieke inkijkmomentjes in de klassen! We zoeken versterking voor 1-2 ochtenden in de week op vaste dagen. Voor vragen en interesse: mail (moeder Sarie 3K en Tom klas 1) De kracht van beeld/verbeelding in de opvoeding Vanavond om uur (inloop vanaf uur) vindt voor de derde keer een inspirerende cursusavond met Jacques Meulman plaats. Hoewel het kort-dag is bent u allen van harte welkom. Hartelijke groet, De ouderavondcommissie (Hedwig, Ingrid en Christine)

11 Berichten van buiten de school Naschoolse activiteiten Beste ouders, De afgelopen weken heb ik een klein en onofficieel onderzoekje uitgevoerd naar de behoefte aan naschoolse activiteiten op school. Conclusie: veel ouders zouden het op prijs stellen als er naschoolse activiteiten worden georganiseerd. De volgende wensen komen vaak naar voren: Er zijn verschillende mogelijkheden om dit te organiseren: binnen of juist buiten het schoolgebouw, door ouders zelf of door ingehuurde docenten/organisaties. Wie wil dit met mij uitzoeken en coordineren? Graag een mailtje naar Groet, Nicoline - Kinderen nog een uurtje laten spelen op het schoolplein onder begeleiding van vrijwillige ouders; - Buiten zijn, bouwen met pallets (eventueel op het plein), de natuur in, mogelijke samenwerking met Familie Noord in het Vliegenbos; - Muziekonderwijs of kennismaking met instrumenten; - Knutselen, creatieve activiteiten, mogelijke samenwerking met de Modestraat op het Buikslotermeerplein; - Beweging: sport (-verkenning), dans, yoga; Goed om te weten dat jullie hier enthousiast over zijn! Het lijkt mij ook heel prettig om de 'clubjes' van onze kinderen zo mogelijk aan te laten sluiten na school.

12 Agenda Iedere dinsdag uur Let op: op dinsdag 13 oktober is Miranda vanaf uur in school aanwezig! Locatie: onze school, 1 e verdieping, kantoor Iedere dinsdagavond ouder/vriendenkoor Tijd: uur locatie: Sijsjesstraat 25 Inloopspreekuur ouder en kindadviseur Miranda Vleerlaag Onder leiding van Roos (tel.nr ) maandag 18 t/m 29 januari Toetsweken klas 1 t/m 4 dinsdag 19 januari Cursus voor ouders door Jacques Meulman woensdag 27 januari Ouderavond klas 4 dinsdag 2 februari Maria Lichtmis vrijdag 5 februari Carnaval dinsdag 9 februari ouderavond kleuterklassen Telefoonnummer ziekmeldingen: Aanleveren berichten Berichten voor het weekbericht moeten voor vrijdag uur worden toegestuurd naar: a.voglezang@vrijeschoolkairos.nl