ASSESSOREN AAN HET WERK
|
|
- Martina van Dijk
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 ASSESSOREN AAN HET WERK door YVON SCHULER en ERICA TER WEE Het zij-instromersassessment voor voortgezet en primair onderwijs is in en met allerlei betrokkenen uit de praktijk ontwikkeld. Ervaringen tijdens de ontwikkeling wijzen erop dat de training en begeleiding van assessoren van cruciaal belang zijn voor de uiteindelijke kwaliteit van een assessment. Dit heeft geleid tot een beschrijving van de competenties van assessoren en tot de ontwikkeling van een training van trainers van assessoren. I nleiding In 1999/2000 is het project Assessment zij-instromers primair en voortgezet onderwijs in opdracht van het Ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschap uitgevoerd door Stoas en de Universiteit Leiden. Dit initiatief van het Ministerie van OCenW had als doel een instrument te ontwikkelen waarmee de instroom in het beroep van leraar kan worden vergroot. Met dit instrument wordt de directe toegang tot het lerarenberoep voor personen die niet de vereiste onderwijsbevoegdheden bezitten, maar wel geschikt worden geacht voor het beroep van leraar, bespoedigd. Het resultaat van dit project is een assessment-procedure waarin competenties van kandidaten die in het onderwijs willen werken, kunnen worden (h)erkend. De assessmentprocedure resulteert in een uitspraak over de geschiktheid van een kandidaat voor een baan in het onderwijs. Hierbij zijn er drie mogelijkheden: (1) een kandidaat is geschikt om direct, zonder voorbehoud, als leraar aan de slag te gaan; (2) een kandidaat beschikt over de belangrijkste competenties, maar moet een aantal competenties nog verder ontwikkelen of verwerven; (3) een kandidaat beschikt niet over de competenties om direct aan de slag te gaan als leraar. Naast deze geschiktheidverklaring wordt een advies geformuleerd voor de verdere scholing en begeleiding. Een kandidaat beschikt dan nog niet over een onderwijsbevoegdheid. Een bekwaamheidsverklaring in de vorm van een bevoegdheid (diploma) kan alleen worden verleend door een pabo of lerarenopleiding. Deze kan verstrekt worden nadat een kandidaat ontbrekende competenties via aanvullende scholing en begeleiding heeft verworven. Parallel aan de ontwikkeling van de assessment-procedure heeft het Ministerie een wetswijziging voorbereid die de directe toegang tot het lerarenberoep op basis van een assessment-procedure mogelijk moet maken. In juli 2000 is de Interimwet Zij-instromers door de Eerste Kamer aangenomen. In de Interimwet Zij-instromers zijn de voorschriften vastgelegd waaronder personen die niet beschikken over de vereiste onderwijsbevoegdheid, onder voorwaarden tijdelijk kunnen worden belast met het geven van onderwijs in afwachting van de alsnog te verkrijgen bevoegdheid. In het kader staan de stappen vermeld die genomen moeten worden zodra een aspirant-docent zonder onderwijsbevoegdheid bij een schoolbestuur opteert voor een aanstelling. Het zij-instromersassessment is onderdeel van het zij-instroomtraject (zie punt 3 en 4) dat staat beschreven in de Interim-wet zij-instroom leraren primair en voortgezet onderwijs. Het zij-instroomtraject, beschreven in de Interimwet Zij-instroom, samengevat: 1. Een school heeft een leraar nodig; 2. Een kandidaat (zonder bevoegdheid) solliciteert; 3. De school of de kandidaat vraagt bij een HBO-opleiding een assessment aan; 4. De kandidaat volgt het assessment en krijgt een eindbeoordeling; 5. Bij het verkrijgen van een geschiktheidverklaring kan de school aanspraak maken op subsidies; 6. De kandidaat krijgt maximaal twee jaar de tijd om een bevoegdheid te behalen bij een lerarenopleiding primair en voortgezet onderwijs; 7. De opleiding en de school zorgen samen voor een begeleidings- en opleidingstraject en maken hiervoor samen een overeenkomst op; 8. De kandidaat behaalt binnen twee jaar de bevoegdheid (diploma). In dit artikel wordt ingegaan op de ervaringen in het zij-instromersproject gericht op instroom in het beroep van leraar primair en voortgezet onderwijs. Dit project heeft kunnen draaien doordat een groot aantal ervaren docenten en lerarenopleiders hun medewerking heeft verleend. Samen met hen is in de praktijk uitgepro- Nr. 22/2 43
2 VELON TIJDSCHRIFT VOOR LERARENOPLEIDERS beerd en ervaren wat er allemaal nodig is om een goede assessor te kunnen zijn. Deze ervaringen hebben geleid tot het samenstellen van een competentieprofiel voor assessoren, de formulering van assessorencompetenties en een train de assessorentrainers traject (TAT). Het heeft het inzicht gesterkt dat de professionalisering van assessoren nu en in de toekomst aandacht behoeft en blijft houden. Communicatie tussen assessoren onderling en tussen assessoren en kandidaten moet gericht zijn op het verkrijgen van wederzijds begrip en consensus ten aanzien van toepassing van criteria Ervaringen van assessoren Bij het zij-instromersassessment komen assessoren in contact met kandidaten die meestal geen didactisch en sociaal-pedagogische opleiding of ervaring hebben. Zij beschikken over het algemeen wel over een HBO- of WO-opleiding. Voor de kandidaten voortgezet onderwijs geldt dat de voorkeur uitgaat naar kennis van of werkervaring in het specifieke vakgebied, waarin zij willen lesgeven. De competenties van kandidaten worden in kaart gebracht met behulp van een portfolio, een criteriumgerelateerd interview, simulatieopdrachten, een praktijkopdracht en een reflectieinterview. Voor gedetailleerde beschrijving van de instrumenten wordt verwezen naar het rapport Bewezen geschikt (Klarus Schuler & Ter Wee, 2000). Iedere kandidaat wordt beoordeeld door twee assessoren: een docent met enkele jaren ervaring en een lerarenopleider. Uit de verschillende pilots van het zij-instromersproject blijkt dat de werkzaamheden van assessoren veelomvattend zijn en vooral ook zeer klantgericht aangepakt moeten worden. Immers door de kandidaten wordt deze procedure als zeer cruciaal in hun loopbaankeuze gezien. Een kenmerk van de procedure is dat zij een interactief en communicactief karakter heeft. Dit sluit aan bij het communicatieve en sociale karakter van competenties over het algemeen en die voor het beroep van leraar in het bijzonder. Communicatie tussen assessoren onderling en assessoren en kandidaten moet gericht zijn op het verkrijgen van wederzijds begrip en consensus ten aanzien van toepassing van criteria (Klarus, 2000). In de praktijk betekent dit voor assessoren dat zij alert en helder kunnen communiceren en hier regelmatig op reflecteren. De ervaring leert dat assessoren in de pilots in eerste instantie bij de beoordeling van kandidaten de nadruk leggen op de vakkennis en vakdidactische toepassing hiervan. Dit resulteert bij de meeste kandidaten die geen ervaring hebben op het gebied van lesgeven, al snel tot een negatieve beoordeling. Schoolbesturen benaderen en beoordelen kandidaten op een andere wijze. Zij leggen de nadruk op het enthousiasme en de motivatie van de kandidaat om docent te zijn, de vaardigheden om met een groep en met een individu om te kunnen gaan, het kunnen toepassen van gesprekstechnieken en verschillende werkvormen en de directe inzetbaarheid van een kandidaat. Dit heeft tot gevolg gehad dat in de instrumenten van het assessment en in de training en begeleiding van assessoren meer aandacht, dan oorspronkelijk gedacht, wordt besteed aan de motivatie en beroepshouding van de kandidaat. In het criterium gerelateerde interview wordt expliciet aandacht besteed aan de beroepshouding van de kandidaat. De rol van de assessoren in het zij-instromersassessment is die van beoordelaar. Het zij-instromersassessment is zo omvangrijk en complex dat kandidaten zo nu en dan behoefte hebben aan een helpende hand. De ervaring leert dat de rol van beoordelaar en de rol van begeleider niet te combineren zijn. In de uiteindelijke uitvoering van het assessment moet er een scheiding zijn tussen de begeleiding en de beoordeling van kandidaten. De competenties van begeleiders en beoordelaars verschillen. Het is noodzakelijk dat assessoren werkelijk kunnen en willen beoordelen. Technieken als observeren, het voeren van gesprekken en het stellen van vragen blijken steeds weer geoefend te moeten worden. Het delen van ervaringen tussen assessoren draagt bij aan de professionalisering van assessoren en aan de kwaliteit van de uitvoering van de assess-mentprocedure. De belangrijkste vaardigheden in het werk van de assessor bespreken we hieronder. Vooraf aan de assessment De assessor + kan de plaats waar het assessment plaatsvindt beoordelen; + kan voorkomen dat het assessment wordt verstoord; + kan simulaties gebruiken in geëigende situaties (afwegen van voors en tegens); + kan het beoordelingsschema bespreken met de kandidaat; + kan de beoordeling uitleggen en tot overeenstemming komen met de kandidaat; + kan aangeven waarop beoordeeld gaat worden en welke bewijsvoering wordt gehanteerd. 44 Nr. 22/2
3 Tijdens het assessment: De asessor + kan de eisen toepassen waaraan een kandidaat moet voldoen; + kan omgaan met verschillende typen kandidaten; + kan verschillende methodes van bewijsvoering toepassen; + kan zowel schriftelijk als mondeling relevante vragen stellen; + kan vorderingen met kandidaten bespreken (feedback geven) en is zich bewust van de relevantie hiervan; + kan op efficiënte en effectieve wijze bewijzen verzamelen; + kan helder communiceren met de kandidaat; + kan bewijzen beoordelen op basis van de criteria (niets meer, niets minder); + kan relevante bewijzen herkennen; + kan geldig en authentiek bewijs gebruiken; + kan onopvallend aanwezig zijn als assessor; + kan eerlijk en betrouwbaar beoordelen; + kan rekening houden met specifieke behoeften van gehandicapte kandidaten; + kan diverse kandidaten (niveaus van zelfvertrouwen en ervaring) kunnen beoordelen en op hun gemak stellen; + kan vragen naar kennis als de prestatie niet volledig de eisen dekt; + kan vragen stellen (niet leidend); + kan de kandidaat inzage geven in de informatie; + kan bewijs beoordelen aan de hand van de criteria, en de kandidaat adviseren bij onvoldoende bewijs; + kan de kandidaat inlichten over de prestatie; + kan de kandidaat aanmoedigen vragen te stellen; + kent de procedure voor appèl; + kan de beoordelingsbeslissing nemen en constructieve feedback geven. Afronding van het assessment: De assessor + kan een heldere beoordeling en een helder advies formuleren; + kan dit neerleggen in een verslag; + kan dit verslag bespreken met de kandidaat en de opdrachtgever; + kan het archief inrichten en bijhouden. Competenties van assessoren De bovenstaande ervaringen hebben geleid tot het formuleren van competenties voor assessoren van zij-instromers. De competentiedomeinen omvatten: de omgang met kandidaten (informeren van de kandidaat, communiceren met de kandidaat), hanteren van de assessment-procedure (gedragscriteria of competentiestandaarden, instrumenten, organiseren), hanteren VOORBEELD VAN EEN OMSCHRIJVING VAN EEN COMPETENTIE 1. Competentienaam Voeren van een criteriumgericht interview. 2. Context en domein Context: Primair en Voortgezet Onderwijs; Domein: Assessor van zij-instromers voor het beroep van Leraar Primair en Voortgezet Onderwijs. 3. Situatiebeschrijving Met behulp van een checklist waar een aantal gespreksonderwerpen respectievelijk competentie-indicatoren, omschreven zijn wordt een interview afgenomen. De kandidaat wordt op zijn of haar gemak gesteld. De vragen die gesteld worden, sluiten zo direct mogelijk aan bij de situatie die de kandidaat heeft meegemaakt. Hetzij doordat de vragen opgehangen worden aan de beschrijving uit het portfolio, de eigen ervaringen van de kandidaat, hetzij doordat ze verder ingaan op de uitgevoerde praktijkopdracht. Een handige werkwijze om recht te doen aan de beoordelingsindicatoren en de situatie van de kandidaat is het hanteren van de STARTprocedure. S: de situatie uit het verleden van de kandidaat of een situatie uit de praktijkopdracht wordt aan de orde gesteld. Vervolgens vraagt de assessor de kandidaat de taak te omschrijven die uitgevoerd moest worden: de T. Vervolgens wordt de kandidaat gevraagd te omschrijven welke de concrete activiteiten hij of zij ondernam om de taak tot een goed einde te brengen: de A. Daarna vraag de assessor de kandidaat wat de resultaten waren: de R. En tenslotte wordt een aantal vragen gesteld waarbij in de situatie, de taak of de activiteiten wijzigingen worden aangebracht (Als... nu eens was geweest, wat had je dan gedaan?): de transfer of T-vragen. Het is de taak van de assessor om in het interview vast te stellen wanneer vragen tot een afnemende meeropbrengst zullen leiden: de balans tussen voldoende competentiebewijzen en de verleiding van nog meer competentiebewijzen. 4. Kernzin Bij criteriumgericht interviewen binnen een assessment-procedure gaat het om het verzamelen van bewijzen die aansluiten bij de beoordelingsindicatoren. Het is effectief om in het interview uit te gaan van ervaringssituaties van de kandidaat en in de vragen de indicatoren toe te spitsen op het concrete handelings-proces dat de kandidaat in die situatie ten toon spreidde. Daarbij moet worden voorkomen dat de vragen leiden tot afnemende meeropbrengst: niet naar competenties vissen als ze er niet zijn. Nr. 22/2 45
4 VELON TIJDSCHRIFT VOOR LERARENOPLEIDERS van assessment-technieken (meten, waarderen en beoordelen, adviseren), persoonlijke kenmerken (eigen voorkennis en ervaring, de culturele bagage voor het beoordelen van gedrag). Bij de omschrijving van competenties is gebruik gemaakt van het onderstaande format: 1. Competentienaam; 2. Context en domein waarin de competentie geplaatst zou kunnen worden; 3. Situatiebeschrijving: authentieke situatie beschreven vanuit een specifieke beroepssituatie; 4. Kernzin geformuleerd aan de hand van de authentieke situatiebeschrijving, waarbij eerder genoemde drie componenten expliciet geformuleerd zijn in een vast stramien, te weten: Bij... (geeft de context aan), gaat het om.. (geeft concreet gedrag aan), zodat... (geeft criterium voor (in)effectief gedrag). Een voorbeeld van een uitgebreide omschrijving van een competentie staat in het kader op de vorige bladzijde. Opleiding van assessoren De kwaliteit van de uitvoering van assessmentprocedures wordt niet alleen bepaald door de kwaliteit van de gestandaardiseerde interviews en protocollen. Doorslaggevend is de kwaliteit van de beoordelaars. De opleiding van assessoren is dan ook een belangrijke schakel in het slagen van assessment-procedures. Momenteel, voorjaar 2001, traint Stoas de trainers van toekomstige assessoren van het zij-instromersassessment. Van bijna alle lerarenopleidingen en pabo s nemen aspirant-trainers deel. De training is gericht op: + het waarborgen van de validiteit en kwaliteit van de assessment-procedure; + het verwerven van inzicht in het beoordelingsconcept; dit houdt in authentiek, geïntegreerd beoordelen van competenties op basis van gegeven criteria; + het vergroten van de intersubjectiviteit c.q. overeenstemming tussen assessoren ten aanzien van het waarnemen, interpreteren en waarderen van handelingen van de kandidaat. Binnen de opleiding wordt veel aandacht besteed aan het uitwisselen van ervaringen tussen assessoren, zodat zij de beoordelingscriteria op een zelfde wijze leren interpreteren, overeenstemming bereiken over wat acceptabele bewijzen zijn en optimaal tegemoet komen aan de belangen van individuele kandidaten. Hierbij krijgen effectiviteit en invoelingsvermogen bij elke kandidaat hetzelfde gewicht (Klarus, 1998). Het programma bestaat globaal uit de volgende onderdelen. Op de introductiedag komen het gehanteerde beoordelingsparadigma, het wettelijk kader en de consequenties van beoordelingsresultaten aan de orde. De procedure en de instrumenten worden kort toegelicht. Daarna bestuderen de deelnemers thuis het uitgereikte materiaal: protocollen en instrumenten. De volgende tweedaagse trainingsbijeenkomst is gericht op het ontwikkelen van effectief assessorengedrag: verzamelen van bewijzen, vergroten van intersubjectiviteit (omgaan met indicatoren/criteria en het waarnemen, interpreteren en waarderen van gedrag). Deze dagen staan in het teken van het oefenen van assessorengedrag. Hierna volgt een periode waarin de assessor ervaring opdoet in de praktijk, in eerste instantie samen met een ervaren assessor. Daarnaast neemt de assessor in het eerste jaar deel aan tenminste vijf intervisiebijeenkomsten gericht op het vergroten van intersubjectiviteit (casuïstiek, eigen scores vergelijken met die van andere assessoren, reflecteren op eigen gedrag tijdens assessment-procedures etc.). Assessoren voor de toekomst Een assessor is een (vak)specialist die zelf jaren ervaring heeft in het te beoordelen vakgebied, kandidaten kan beoordelen en een assessment-procedure correct kan uitvoeren. Een assessor is een beoordelaar. In het onderwijs worden steeds vaker begeleidende assessments toegepast. De personen die kandidaten tijdens een assessment begeleiden worden ook assessoren genoemd. Misschien is het moeite waard nieuwe termen te verzinnen om de rol van begeleider en beoordelaar in assessment-procedures te onderscheiden; bijvoorbeeld door te spreken van assessor en assessmentbegeleider. Het toepassen van assessment in het onderwijs neemt een hoge vlucht. Dat geldt niet alleen voor pabo s en lerarenopleidingen maar ook voor opleidingen in andere sectoren. De behoefte aan goedopgeleide assessoren wordt steeds groter. Het opzetten van regionale punten danwel een landelijk punt voor assessoren is niet ondenkbaar. Zo n centrum voor assessoren kan de registratie van gecertificeerde assessoren regelen, kan vakgerichte assessoren leveren voor assessmenttrajecten en zorgt voor de begeleiding van assessoren. Alle (leraren)opleidingen zouden hiervoor mensen kunnen leveren en een dagtarief rekenen voor de inzet. Via dit centrum kunnen de assessoren met elkaar in contact komen en geregeld ingezet worden voor klussen in het land of de regio. Ook een digitale werkomgeving zou goede diensten kunnen bewijzen in de uitwisseling van kennis en informatie. 46 Nr. 22/2
5 Literatuur Klarus, R. (1998). Competenties erkennen. s-hertogenbosch/nijmegen: CINOP/KUN. Klarus, R. (2000). Verzilveren van hoe dan ook verworven competenties: een valide alternatief voor op exclusiviteit en uitsluiting gerichte, schoolgeboden examens. In: Pedagogisch Tijdschrift, 25(1); pp Klarus,R.,Schuler,Y.&terWee,E. (2000). Bewezen Geschikt, Een assessment procedure voor aspirant leerkrachten (zij-instromers) in het primair en voortgezet onderwijs. Stoas group, Wageningen. Ministerie van OCenW (2000). Interimwet zij-instroom leraren primair en voortgezet onderwijs (2000). Tweede kamer, vergaderjaar , , nrs Over de auteurs: Yvon Schuler is werkzaam bij Stoas Consultancy & Training als senior adviseur. Zij ondersteunt scholen en bedrijven bij de implementatie van competentieontwikkeling, kwaliteitszorg en het gebruik van nieuwe media. Erica ter Wee is werkzaam bij Stoas Onderzoek als onderzoeker. Zij voert onderzoek uit op het gebied van de ontwikkeling van de beroepsidentiteit van docenten in het beroepsonderwijs en is betrokken bij de ontwikkeling van competentiegerichte beoordelingssystematiek bij de in-, door- en uitstroom van studenten in opleidingen. Adres: Stoas group Postbus 78, 6700 AB WAGENINGEN Tel.: Nr. 22/2 47
Doel training. Programma Programma Voordelen voor de kandidaat. Uitgangspunten EVC. Assessoren en EVC-begeleiders training
Assessoren en EVC-begeleiders training 19 februari 2009 en 15 januari 2010 Desirée Joosten-ten Brinke, CELSTEC, Open Universiteit Nederland Doel training Aan het einde van deze training weten de deelnemers:
Nadere informatieZij-instroom pabo = leraar in 2 jaar
Zij-instroom pabo = leraar in 2 jaar Leren = durven Informatie voor scholen en schoolbesturen over zij-instroom pabo Inholland Bent u het bevoegd gezag van een instelling in het primair onderwijs en wilt
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieProtocol PDG en educatieve minor
Protocol PDG en educatieve minor 28 april 2014 Inhoud Protocol voor beoordelingen door de NVAO van de kwaliteit van de afstudeerrichtingen algemeen vormend onderwijs en beroepsgericht onderwijs, het traject
Nadere informatieTraining & Certificering
WERKEND LEREN IN DE PROCESTECHNIEK Training & Certificering Voor praktijkopleiders en assessoren in de procestechniek Maart 2012 1 2 Leren, Toetsen en het Examen Inhoudsopgave Inleiding 5 Opleidingsaanbod
Nadere informatieLeren van een assessment. Workshop IVG Scholingsdag Toetsing Eric Entken en Titia van Eijndhoven 12 november 2012
Leren van een assessment Workshop IVG Scholingsdag Toetsing Eric Entken en Titia van Eijndhoven 12 november 2012 Doelstelling Hoe kun je de kwaliteit van jouw beoordeling en feedback verbeteren bij een
Nadere informatieZij-instroom pabo = leraar in 2 jaar
Zij-instroom pabo = leraar in 2 jaar Leren = durven Aan de slag als zij-instromer in het basisonderwijs Heb je altijd al in het basisonderwijs willen werken? Het zij-instroomtraject biedt je de mogelijkheid
Nadere informatiePortfolio. Pro-U assessment centrum. Eigendom van:
Pro-U assessment centrum Eigendom van: Blad 1 Persoonlijke gegevens Naam en voorletters Adres Postcode en woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer Onderwijsinstelling E-mailadres Docentbegeleider Geboortedatum
Nadere informatieVoorbereidingsopdrachten voor de bijeenkomsten van de basistraining
Voorbereidingsopdrachten voor de bijeenkomsten van de basistraining Bij de trainingsbijeenkomsten hoort telkens een voorbereidingsopdracht. Het uitvoeren en (op papier) meenemen hiervan is noodzakelijk
Nadere informatieKwalificatiedossiers. Kerntaken werkprocessen
Inhoudsopgave Inleiding Wat is EVC? EVC staat voor Erkenning van Verworven Competenties. EVC is een instrument dat de werknemer / werkzoekende en belanghebbende organisatie in staat stelt om competenties
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieVrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Psychologie
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Psychologie Een vrijstelling op basis van praktijkervaring is alleen mogelijk voor vier cursussen uit de bacheloropleiding, te weten
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal Vergaderjaar 0 03 7 93 Werken in het onderwijs Nr. 44 BRIEF VAN DE STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Nadere informatieCompetentieprofiel Assessor Detailhandel in een EVC-procedure
Competentieprofiel Assessor Detailhandel in een EVC-procedure Algemene informatie Ontwikkeld door: Kenniscentrum Handel, afdeling Educatieve Diensten en Projecten Bron document(en) 1. Naar competente assessoren
Nadere informatieAlgemene handleiding EVC-procedure CGO
Algemene handleiding EVC-procedure CGO Oktober 2008 Inhoud 1 Inleiding...3 2 De EVC-procedure...4 2.1 Afnemen van een quick scan...4 2.2 Verzamelen van ervaringen...4 2.3 Meten van persoonsgebonden criteria...4
Nadere informatieHbo tweedegraadslerarenopleiding
Hbo tweedegraadslerarenopleiding Verkort traject www.saxionnext.nl Inhoudsopgave Inleiding 3 Een bijzondere opleiding 4 Opbouw 5 Toelating en inschrijving 7 Beste student, Je hebt een afgeronde hbo- of
Nadere informatieBeoordelingskader en normering onderzoek kwaliteit EVC-procedures in Nederland
KWALITEITSCODE EVC Beoordelingskader en normering onderzoek kwaliteit EVC-procedures in Nederland CODE 1. DOEL Het doel van EVC is het zichtbaar maken, waarderen en erkennen van individuele competenties.
Nadere informatiePORTFOLIO INSTRUCTEUR
PORTFOLIO INSTRUCTEUR Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in juni 2009.
Nadere informatieZij-instroom pabo = leraar in 2 jaar
Zij-instroom pabo = leraar in 2 jaar Leren = durven Informatie voor scholen en schoolbesturen over zij-instroom pabo Inholland Bent u het bevoegd gezag van een instelling in het primair onderwijs en wilt
Nadere informatieWerkzaam bij de brandweer
PORTFOLIO DOCENT Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in juni 2009.
Nadere informatieProcedure- certificering Certiforce. Met Open Badges
Procedure- certificering Certiforce Met Open Badges Inhoudsopgave 3. Waarom Open Badges 4. Voorbeeld Open Badge 5. Certificering doel en aanleiding 6. Certificatieschema 7. Eisen certificering 8. Bekwaamheidstraject
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
SAXION Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel
Nadere informatieHOGESCHOOL WINDESHEIM
HOGESCHOOL WINDESHEIM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het
Nadere informatieToetsvormen. Onderwijsmiddag 14 februari 2012 Ferdi Engels & Gerrit Heil toetsadviescommissie
Toetsvormen Onderwijsmiddag 14 februari 2012 Ferdi Engels & Gerrit Heil toetsadviescommissie 1 Waarom wordt er getoetst? Om te beoordelen in hoeverre de student in staat is te handelen zoals op academisch
Nadere informatieNaam:... Personeel 23 september Naam:... Portfolio in het kader van het assessment. Personeel/Fout! Geen tekst met de opgegeven stijl in het
Werkveld Datum Personeel 23 september 2016 Naam:... Portfolio in het kader van het assessment Personeel/Fout! Geen tekst met de opgegeven stijl in het Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 1.1 Persoonlijke gegevens
Nadere informatieHet assessorendossier
Het assessorendossier Ten behoeve van de certificering tot assessor 2016-2017 Judith Kortas Herry in den Bosch Edy van Renselaar Chrisma Immens Hannah Wielenga 1 Bureau Assessments, Assessorentraining
Nadere informatieChecklist EVC-procedure voor organisaties
Checklist EVC-procedure: voor organisaties Checklist EVC-procedure voor organisaties Eén van de instrumenten uit de toolbox van het kwaliteitsmodel EVC is de checklist voor organisaties. Met behulp van
Nadere informatieSPECIALIST OPLEIDEN EN OEFENEN. Werkzaam bij de brandweer
PORTFOLIO SPECIALIST OPLEIDEN EN OEFENEN Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel
Nadere informatieProfiel EVC-assessor
Profiel EVC-assessor Colofon Titel: Profiel EVC-assessor Auteur : Kenniscentrum EVC Versie: 1.0 Datum: Maart 2011 Projectnummer: 12822.05 Kenniscentrum EVC Postbus 19194 3501 DD Utrecht Tel: 030-6374711
Nadere informatieAssessorentraining. Informatiefolder. 1 Juni 2018 Bureau Assessments en Validering Hogeschool Utrecht
Assessorentraining Informatiefolder assessmentbureau.itt@hu.nl 1 Juni 2018 Bureau Assessments en Validering Hogeschool Utrecht Beste collega, Inleiding: In deze brochure wordt uitgelegd wat de training
Nadere informatieCOMPETENTIETOETSEN DOMEIN APPLIED SCIENCE ANTOINETTE VAN BERKEL HOGESCHOOL VAN AMSTERDAM 23 MAART 2017
COMPETENTIETOETSEN DOMEIN APPLIED SCIENCE ANTOINETTE VAN BERKEL HOGESCHOOL VAN AMSTERDAM 23 MAART 2017 1 DOCENTEN AAN HET WOORD Wat is adequaat bewijs om competenties aan te tonen? Hoe kom ik tot een intersubjectief
Nadere informatieBeroepsprestaties beoordelen volgens een driepuntschaal: Verantwoording en procedure
Beroepsprestaties beoordelen volgens een driepuntschaal: Verantwoording en procedure Versiebeheer Versie Datum Auteurs Status Wijzigingen 1 9-1-2013 WvD Concept 2 15-1-2013 WvD Concept Opmaak / criteria
Nadere informatieCompetentieprofiel mentor jeugdzorg 1
Competentieprofiel mentor jeugdzorg 1 Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marjolein van Dijk, opleidingsadviseur Jeugdzorg Nederland 3 juli 2013 1 Dit document is geschreven
Nadere informatiePortfoliobeoordeling. Mini-workshop 17 juni 2014, Brussel
Portfoliobeoordeling Mini-workshop 17 juni 2014, Brussel Programma Portfolio als assessmentinstrument (presentatie) (20 min) Soorten bewijsstukken en VRAAK-criteria (presentatie en oefening) (10 min) Koppelen
Nadere informatieSWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding
SWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding Inleiding Het LEOZ (Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg) is een samenwerkingsproject van: Fontys Hogescholen, Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg,
Nadere informatieMEDEWERKER OPLEIDEN EN OEFENEN. Werkzaam bij de brandweer
PORTFOLIO MEDEWERKER OPLEIDEN EN OEFENEN Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel
Nadere informatieInhoudsopgave. Copyright ADEF, 2009 2
2. Kwaliteitszorg Inhoudsopgave Evaluatieformulier voor de EVC-assessor 3 Toelichting 4 Training assessoren inclusief terugkombijeenkomsten 4 Beoordeling portfolio s 5 Criteriumgerichte interviews (portfoliogesprekken)
Nadere informatiePROTOCOL 1. Doel en status van dit protocol 2. Enkele begripsbepalingen 3. Bevoegd gezag en verantwoordelijkheid
Kenmerk: GW.ELAN.ceec.03.048 Datum : 16 april 2007 PROTOCOL voor uitvoering assessment bij de Universiteit Twente in het kader van de zij-instroom zoals vastgelegd in de Wet op het Voortgezet Onderwijs
Nadere informatieCompetentieprofiel. Instituut voor Interactieve Media. Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006
Competentieprofiel Instituut voor Interactieve Media Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006 Aangepast in maart 2009 Inleiding De opleiding Interactieve Media
Nadere informatieDocentevaluaties: zó geef je studenten een stem
Docentevaluaties: zó geef je studenten een stem Docentevaluaties worden gebruikt om studenten feedback te laten geven op de kwaliteit van de docenten. In dit artikel wordt ingegaan op de randvoorwaarden
Nadere informatieVrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen Het doel van vrijstelling op grond van praktijkervaring is om vast te stellen welke cursussen uit de bacheloropleiding
Nadere informatieEen kijkje in de schatkist van het Partnerschap Opleiden in de School
Een kijkje in de schatkist van het Partnerschap Opleiden in de School Na het verslag van het project De doorgaande lijn van leerkracht startbekwaam naar leerkracht basisbekwaam is er binnen het samenwerkingsverband
Nadere informatieten behoeve van het beoordelingsportfolio Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO
Zelfevaluatie ten behoeve van het beoordelingsportfolio Startbekwaamheid Hoofdfase 3, AL pleiding Academie voor Lichamelijke pvoeding Februari 2013 Zelfevaluatie ten behoeve van het beoordelingsportfolio
Nadere informatieZUYD HOGESCHOOL
ZUYD HOGESCHOOL 2018-2019 Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar
Nadere informatieBeoordelen met de 360 feedback-methode
Instituut voor Gezondheidszorg Beoordelen met de 360 feedback-methode Bij de 360 feedback-methode vraag je mensen uit je omgeving om je te beoordelen op verschillende aspecten. Dit gebeurt meestal door
Nadere informatieInformatie voor aanbieders van werkplekken voor bachelor- en Associate degreestudenten
Werkplekleren Informatie voor aanbieders van werkplekken voor bachelor- en Associate degreestudenten Doel van deze brochure U bent benaderd door een student van Aeres Hogeschool Wageningen met de vraag
Nadere informatiePORTFOLIO VOERTUIGBEDIENER
PORTFOLIO VOERTUIGBEDIENER Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in juni
Nadere informatieWerkzaam bij de brandweer
PORTFOLIO PLOEGCHEF Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in juni 2009.
Nadere informatieZAKELIJKE COMMUNICATIE. Schriftelijk. Handleiding competentiegerichte assessments. Diddo van Zand
ZAKELIJKE COMMUNICATIE Schriftelijk Handleiding competentiegerichte assessments Diddo van Zand Inleiding Schriftelijk communiceren is en blijft een belangrijke competentie voor alle hogere beroepsgroepen.
Nadere informatiePORTFOLIO OEFENCOORDINATOR
PORTFOLIO OEFENCOORDINATOR Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in juni
Nadere informatieMedezeggenschap verzilveren
Steven van Slageren Medezeggenschap verzilveren 2 maart 2010 OR-ervaring niet meenemen in je loopbaan is een vorm van kapitaalsvernietiging Medezeggenschap verzilveren Stappenplan/spoorboekje/handleiding:
Nadere informatiePortfolio vrijstellingsverzoek op grond van praktijkervaring
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Rechtsgeleerdheid Door relevante praktijkervaring ontstaat voor u de mogelijkheid vrijstelling te krijgen voor maximaal 5 modulen
Nadere informatie1. De assessor; profiel, scholing & inzet
1. De assessor; profiel, scholing & inzet 1.1 Profiel assessor Wij zetten voor het assessment zij-instroom alleen gecertificeerde assessoren in en gebruiken de assessmentprocedure van de zij-instroom om
Nadere informatie3. Een norm voor valide examenproducten norm voor valide examenproducten cesuur exameninstrumentarium
Dit document is een onderdeel uit het advies Drie routes naar een valide examenproduct van mei 2016. De uitwerking van het advies vindt plaats vanaf augustus 2016 door de hiervoor aangestelde kwartiermaker
Nadere informatieScoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren
Scoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren Let op: momenteel wordt gewerkt aan een instrument dat beoordeelt aan de hand van de nieuwe bekwaamheidseisen
Nadere informatie1 Augustus 2017, Bureau Assessments en Validering, onderdeel van KCC, Faculteit Educatie C.I.
assessmentbureau.archimedes@hu.nl 1 Augustus 2017, Bureau Assessments en Validering, onderdeel van KCC, Faculteit Educatie C.I. Beste collega, Inleiding: In deze brochure wordt uitgelegd wat de training
Nadere informatieEVC bij Windesheim. Windesheim Erkend EVC-aanbieder is. Erkennen van Verworven Competenties ErVaringsCertificaat. Erkennen van Verwoven Competenties
EVC bij Windesheim Erkennen van Verworven Competenties ErVaringsCertificaat Erkennen van Verwoven Competenties EVC staat voor het Erkennen van (elders) Verworven Competenties. EVC is gericht op het beoordelen
Nadere informatieRollen en taken in Opleidingsschool Boss po. Bijlage 11. Kenniscentrum Talentontwikkeling
Rollen en taken in Opleidingsschool Boss po Bijlage 11 Kenniscentrum Talentontwikkeling Rollen en taken in Opleidingsschool Boss po De werkplekbegeleider De werkplekbegeleider begeleidt de student bij
Nadere informatieSamen beoordelen van deeltijdstudenten Bijlage 9
Samen beoordelen van deeltijdstudenten Bijlage 9 Kenniscentrum Talentontwikkeling Handleiding Stage Deeltijdopleiding Jaar 1 1 Pabo Hogeschool Rotterdam September 2017 Inleiding In het eerste jaar van
Nadere informatieWerkveld Datum Instemming/Advies GMR Vastgesteld CvB
Werkveld Datum Instemming/Advies GMR Vastgesteld CvB Personeelszaken 5 oktober 2011 I Mei 2011 Assessments Personeelszaken/Assessments Inhoudsopgave 1. BELEIDSINHOUD 3 2. BELEIDSUITWERKING 4 2.1 Inzet
Nadere informatieASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie
ASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie Naam student: Klas: Fase: startbekwaam NHL emailadres: 1 e kans / herkansing / algehele herkansing
Nadere informatiePORTFOLIO MEETPLANLEIDER
PORTFOLIO MEETPLANLEIDER Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in juni
Nadere informatieNaam/logo beoordelende organisatie. Beoordelingsrapport Onderzoek Kwaliteit EVC-procedures. Verlenging. [naam EVC-aanbieder] Datum:
Naam/logo beoordelende organisatie Beoordelingsrapport Onderzoek Kwaliteit EVC-procedures Verlenging [naam EVC-aanbieder] Datum: Colofon Titel: Beoordelingsrapport Onderzoek Kwaliteit EVC-procedures, Verlenging
Nadere informatieContact. particuliere hogeschool voor beroepsonderwijs. bezoekadres Handelskade 75. postadres Postbus 2119 7420 AC Deventer
Contact bezoekadres Handelskade 75 postadres Postbus 2119 7420 AC Deventer telefoon 0570-60 30 83 fax 0570-60 37 05 e-mail info.next@saxion.nl particuliere hogeschool voor beroepsonderwijs Hbo Tweedegraadslerarenopleiding
Nadere informatieZij-instroom pabo = leraar in 2 jaar
Zij-instroom pabo = leraar in 2 jaar Leren = durven Informatie voor scholen en schoolbesturen over zij-instroom pabo Inholland Bent u het bevoegd gezag van een instelling in het primair onderwijs en wilt
Nadere informatieKPB Observeren en differentiëren
2014-2015 Cursuscode: Cohort 2012: LGWKOD40P2 Cohort 2013: LGWKOD40P2 Cohort 2014: LGWKOD40P2 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 Werken aan competenties 3 Praktijkopdracht observeren en differentiëren 3 Bijlage
Nadere informatiePORTFOLIO VERKENNER GEVAARLIJKE STOFFEN
PORTFOLIO VERKENNER GEVAARLIJKE STOFFEN Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel
Nadere informatieInformatie opleidingsstandaard voor de EVC procedure. Onderwijsassistent
Informatie opleidingsstandaard voor de EVC procedure Onderwijsassistent Crebonummer: 93500 Niveau : 4 Geldig vanaf: 1 augustus 2012 Deel A: Beeld van de beroepengroep Onderwijsassistent in het kort Je
Nadere informatienormering voor de beoordeling van evc aanbieders BESCHRIJVING VAN DE GEHANTEERDE NORMERING EN DE WERKWIJZE VAN BEOORDELENDE ORGANISATIES
normering voor de beoordeling van evc aanbieders BESCHRIJVING VAN DE GEHANTEERDE NORMERING EN DE WERKWIJZE VAN BEOORDELENDE ORGANISATIES VERSIE FEBRUARI 2007 Inhoudsopgave 1. Beoordeling van EVC aanbieders...3
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. kerntaak 2. Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep
Proeve van Bekwaamheid kerntaak 2 Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep ROC van Amsterdam,augustus 2007 Voorwoord Voor u ligt een proeve van bekwaamheid voor
Nadere informatieLaat zij-instromers ook op uw school slagen. Informatie voor schoolleiding en schoolbesturen.
Laat zij-instromers ook op uw school slagen. Informatie voor schoolleiding en schoolbesturen. Er zijn heel wat mensen die best voor de klas zouden willen. Velen beschikken wel over de juiste opleiding
Nadere informatieEVC-PROCEDURE AUHL Organogram en procedureschema
EVC-PROCEDURE AUHL Organogram en procedureschema Goedgekeurd door de RvB AUHL op 12.11.2013 EVC-organogram AUHL Raad van Bestuur Installatie validerende instantie EVC Installatie beroepscommissie EVC Samenstelling
Nadere informatieKlik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan:
Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan: aansluiting BDB (inclusief BKE) op onderwijs- en personeelsbeleid opzet leertraject BDB (inclusief BKE) toetsing en
Nadere informatieWerkzaam bij de brandweer
PORTFOLIO CENTRALIST Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in juni 2009.
Nadere informatieOndersteuning en certificering van digitaal leren voor laagopgeleiden
Ondersteuning en certificering van digitaal leren voor laagopgeleiden Kaders voor een digitale leer- en oefenomgeving Onderzoekssamenvatting Drs. Maurice de Greef Onderzoeker, Adviseur en Trainer Artéduc
Nadere informatieExamenreglement. Da Vinci College
Examenreglement van het Regionaal Opleidingencentrum Zuid-Holland Zuid Da Vinci College Dit reglement is vastgesteld op 2013 door het College van Bestuur en treedt in werking op 1 augustus 2013 Da Vinci
Nadere informatieInformatie voor aanbieders van werkplekken voor bachelor- en Associate degreestudenten
Werkplekleren Informatie voor aanbieders van werkplekken voor bachelor- en Associate degreestudenten Doel van deze brochure U bent benaderd door een student van Aeres Hogeschool Wageningen (voorheen Stoas
Nadere informatieTOEGEPASTE PSYCHOLOGIE Praktijk 8 Deeltijd
TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE Praktijk 8 Deeltijd Titel vak: Praktijk 8 Kwartaal: 4 Voltijd/deeltijd: Deeltijd Studiejaar: 2 Datum versie: April 2013 ECTS: 5 Assessoren: Vakcoördinator: Caroline Zijlstra, Chris
Nadere informatieOpleidingsstatuut Bacheloropleiding Automotive Studiejaar 2015 2016. Regeling Externe toezichthouders bij examens
Opleidingsstatuut Bacheloropleiding Automotive Studiejaar 2015 2016 Regeling Externe toezichthouders bij examens Inhoudsopgave 1. Positie en benoeming externe toezichthouders... 3 2. Taak externe toezichthouder
Nadere informatieHandleiding EVC-procedure
Handleiding EVC-procedure Informatie voor de kandidaat VAPRO Basisoperator VAPRO A VAPRO B VAPRO C december 2007 Inhoud 1 Inleiding...3 2 De EVC-procedure...4 2.1 Afnemen van een quick scan...4 2.2 Verzamelen
Nadere informatieLerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht Effectief leren
Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn 2015-2016 Stageopdracht Effectief leren 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Werken aan competenties... 3 Praktijkopdracht Effectief leren... 3 Bijlage 1: Beoordelingsformulier...
Nadere informatieBeschrijving Basiskwalificatie onderwijs
universitair onderwijscentrum groningen hoger onderwijs Beschrijving Basiskwalificatie onderwijs 2008-2009 september 2008 Basiskwalificatie onderwijs 2 Wat is de basiskwalificatie onderwijs (BKO)? De basiskwalificatie
Nadere informatieIntake- en vrijstellingsregels voor de HBO-bacheloropleiding Informatica 2013-2014 Vastgesteld door de examencommissie NOH-I op 16 september 2013.
Intake- en vrijstellingsregels voor de HBO-bacheloropleiding Informatica 2013-2014 Vastgesteld door de examencommissie NOH-I op 16 september 2013. Artikel 1. Begripsbepaling. In deze regeling wordt verstaan
Nadere informatiePORTFOLIO FUNCTIE MANSCHAP A
PORTFOLIO FUNCTIE MANSCHAP A Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in
Nadere informatievan, voor én door het onderwijs
van, voor én door het onderwijs Stichting Praktijkleren Examinering in balans? Ad Kwant Productieleider examenproducten Suzan van Boots- van Wanrooij Praktijklerenconsulent Conferentie examinering in de
Nadere informatieSamenwerking over lerarenopleidingen heen:
Samenwerking over lerarenopleidingen heen: Hoe aspirant-leraren voorbereiden op inclusief lesgeven? Debbie De Neve, Ellen Vandervieren Overzicht Context Doel van het inclusietraject Verloop van het inclusietraject
Nadere informatieDe 10 basiscompetenties van de leraar
De 10 basiscompetenties van de leraar Woord vooraf 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 De leraar als opvoeder 3 De leraar als inhoudelijk expert 5 8 36 52 4 De leraar als organisator
Nadere informatieHeikamperweg AZ Asten-Heusden
Heikamperweg 1 5725 AZ Asten-Heusden bbs.antonius@prodas.nl www.antonius-heusden.nl Beste geïnteresseerde in de kwaliteiten van BBS. Antonius, Kwalitatief en passend onderwijs verzorgen is een opdracht
Nadere informatieLANGE KLINISCHE BEOORDELING
HANDLEIDING LANGE KLINISCHE BEOORDELING Inleiding Tijdens de stages/leerwerkperiodes organiseer je twee Lange Klinische Beoordelingen: een halverwege de stage/leerwerkperiode en een aan het einde van de
Nadere informatieCOMPETENTIETOETSEN IN HBO OPLEIDINGEN
COMPETENTIETOETSEN IN HBO OPLEIDINGEN COMPETENT GETOETST TOETSEN & EXAMINEREN IN HET HBO ANTOINETTE VAN BERKEL HOGESCHOOL VAN AMSTERDAM 4 OKTOBER 2016 1 DOCENTEN AAN HET WOORD Wat is adequaat bewijs om
Nadere informatieHet onderzoeken van Persoonlijke Kwaliteiten
Het onderzoeken van Persoonlijke Kwaliteiten De Leeuw Consult Leerdam Persoonlijke kwaliteiten zijn bepalend voor succes De kwaliteiten en mogelijkheden (capaciteiten, persoonlijkheid en vaardigheden)
Nadere informatieZicht op. de studeerbaarheid. van de lerarenopleiding. Auteur (s) Janneke Rutten c.s. Referent Geert Hendriks
Zicht op de studeerbaarheid van de lerarenopleiding Auteur (s) Janneke Rutten c.s. Referent Geert Hendriks Wat is studeerbaarheid? Wetenschappelijk literatuur Vakliteratuur Eerder onderzoek op de Kempel
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
FONTYS HOGESCHOLEN Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatiePORTFOLIO CONTROLEUR BRANDPREVENTIE
PORTFOLIO CONTROLEUR BRANDPREVENTIE Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Persoonlijke ontwikkeling Studievaardigheden
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Inleiding en leerdoelen Leren en studeren is een belangrijk onderdeel in je opleiding tot verpleegkundige. Om beter te leren studeren is het belangrijk niet
Nadere informatieKwaliteit van toetsing
Kwaliteit van toetsing Scholingsdag HAN, 3 oktober 2012 Desirée Joosten-ten Brinke Open Universiteit Fontys Lerarenopleiding Tilburg Programma Kennismaking 9:45 Het borgen van toetskwaliteit Gerealiseerd
Nadere informatieMethodiekbeschrijving Januari 2008. Laat Zien Wat Je Kunt
Methodiekbeschrijving Januari 2008 Laat Zien Wat Je Kunt Deel 1: Methodiekbeschrijving Het is bij de juiste methodiekvaststelling bepalend uit welke personen de doelgroep bestaat. De methodiek is vooral
Nadere informatieDe student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen.
Competentie 1: Creërend vermogen De student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen. Concepten voor een ontwerp te ontwikkelen
Nadere informatieSuccesvolle toepassing van 360 graden feedback: De keuze van het 360 instrument en de voorbereiding op het 360 traject
Succesvolle toepassing van 360 graden feedback: De keuze van het 360 instrument en de voorbereiding op het 360 traject Augustus 2011 Waar werknemers onderdeel zijn van een organisatie, wordt beoordeeld.
Nadere informatieAssessmentprocedure. EVC procedure Master opleiding Archeologie. 1 v-3
Assessmentprocedure EVC procedure Master opleiding Archeologie 1 Versiebeheer Titel Assessmentprocedure Versie Datum publicatie Auteur 1 19 december 2009 MH/CNe 2 22 januari 2010 MH/CNe 3 04 februari 2010
Nadere informatie