OER HBO Masters ADE Professional Master in Media Innovation & Master Game Technology

Transcriptie

1 OER HBO Masters ADE Professional Master in Media Innovation & Master Game Technology NHTV internationale hogeschool Breda Studiejaar (1 september augustus 2018) De onderwijs- en examenregeling maakt onderdeel uit van het opleidingsspecifieke deel van het studentenstatuut. Het studentenstatuut bevat de rechten en plichten van de studenten, die voortvloeien uit de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek (WHW) en bestaat naast een opleidingsspecifiek deel ook uit een instellingsspecifiek deel. Het studentenstatuut geldt onder voorbehoud van wijzigingen in wet- en regelgeving. Academie Opleiding(en) A.D.E M Professional Master in Media Innovation M Game Technology Datum advies opleidingscommissie 27 juni 2017 Datum goedkeuring academiedirecteur 7 juli 2017 Datum instemming deelraad 7 juli 2017 Datum vaststelling CvB 11 juli 2017 Gebaseerd op raamregeling Master Datum voorgenomen besluit vaststelling raamregeling CvB 17 januari 2017 Datum instemming raamregeling MR 22 februari 2017 Datum vaststelling raamregeling CvB 14 maart 2017

2 Inhoudsopgave ALGEMEEN... 4 BEGRIPSBEPALINGEN... 4 ALGEMENE BEPALINGEN... 7 TOEPASSELIJKHEID... 7 GEDRAGSREGELS... 8 EVALUATIE VAN HET ONDERWIJS... 9 Algemeen... 9 Academiespecifiek... 9 INHOUD EN INRICHTING VAN DE OPLEIDING(EN) HET DOEL VAN DE OPLEIDING(EN) EN DE COMPETENTIES OPLEIDINGSVORM TAAL OMVANG EN DUUR VAN DE MASTEROPLEIDING(EN) OPBOUW VAN DE OPLEIDING(EN) Opbouw van de opleiding Master in Media Innovation Opbouw van de opleiding Master Game Technology Afstuderen OVERGANGSREGELING IN VERBAND MET WIJZIGING EXAMENPROGRAMMA STUDIEBEGELEIDING EN STUDIEVOORTGANG STUDIEBEGELEIDING STUDIEBEGELEIDING BINNEN DE ACADEMIE/OPLEIDING PERSOONLIJKE OMSTANDIGHEDEN PERSOONLIJKE OMSTANDIGHEDEN EN ROL STUDENTENDECAAN HIERIN STUDEREN MET EEN FUNCTIEBEPERKING STUDIEVOORTGANGSREGISTRATIE TENTAMENS INRICHTING TENTAMEN VOLGORDE VAN TENTAMENS TIJDVAKKEN EN FREQUENTIES VOOR HET AFLEGGEN VAN TENTAMENS INSCHRIJVING VOOR (HER)TENTAMENS Mogelijkheid tot inschrijving na de inschrijvingsperiode Mogelijkheid tot uitschrijving VERHINDERING VAN DEELNAME AAN EEN TENTAMEN REGELS TENTAMENS BEOORDELING TENTAMEN Algemeen Beoordeling stages en praktijkopdrachten Beoordeling afstudeerstage/afstudeeropdracht/scriptie BEKENDMAKING VAN DE TENTAMENUITSLAG GELDIGHEIDSDUUR INZAGE INDIVIDUELE VRIJSTELLINGEN Vrijstellingen voor het afleggen van tentamens Beoordelingskaders examencommissie bij het verlenen van de vrijstelling CALAMITEITENREGELING FRAUDE Definities Procedure Sancties VERKLARING VAN TENTAMENS OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

3 EXAMEN MASTEREXAMEN COMPENSATIEMOGELIJKHEDEN VOORWAARDEN VOOR HET BEHALEN VAN HET EXAMEN BEKENDMAKING VAN DE EXAMENUITSLAG GRAADVERLENING JUDICIUM CUM LAUDE COMMISSIES EXAMENCOMMISSIE ANDERE COMMISSIES VASTSTELLING EN WIJZIGING VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING VASTSTELLING EN INWERKINGTREDING WIJZIGING ONVOORZIENE OMSTANDIGHEDEN OVERIGE BEPALINGEN HARDHEIDSCLAUSULE BEWAARTERMIJNEN Bewaartermijn beslissing vrijstelling Bewaartermijn tentamen Bewaartermijn verklaring tentamens Bewaartermijn getuigschrift Bewaartermijn fraude BIJLAGE 1 GEDRAGSCODE IN HET GEVAL VAN ENGELSTALIG ONDERWIJS BIJLAGE 2 COMPETENTIES/EINDKWALIFICATIES BIJLAGE 3 OVERZICHT EXAMENPROGRAMMA OPLEIDING MASTER MMI EN MASTER MGT BIJLAGE 4 BEOORDELING EN AFRONDING BIJLAGE 5 PROCEDURES EXAMENCOMMISSIE ADE BIJLAGE 6 GRADUATION RUBRIC MASTER IN MEDIA INNOVATION GRADUATION ASSESSMENT RUBRIC PURE THESIS BIJLAGE 7 GRADUATION RUBRIC MGT OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

4 Algemeen Begripsbepalingen In deze regeling wordt verstaan onder: Academie Academiedirecteur Accreditatie Assessment Beoordelingsresultaten Bestuurs- en beheers reglement College van Beroep voor de examens College van Bestuur Competentie gestuurd onderwijs CROHO CROHO domein Cursus Organisatorische eenheid zoals bedoeld in artikel 10.3a WHW, waarbinnen één of meer opleidingen worden aangeboden. Leidinggevende functionaris van een academie. De academiedirecteur is eindverantwoordelijk voor de gang van zaken binnen een academie op grond van door het College van Bestuur gemandateerde taken en bevoegdheden. Het keurmerk dat tot uitdrukking brengt dat de kwaliteit van een opleiding positief is beoordeeld, zoals bedoeld in artikel 1.1 sub s WHW. Een specifiek tentamen waarin de student een realistische beroepsopdracht ontvangt, dan wel beroepsactiviteiten verricht, waarmee de student de beoordelaar in staat stelt vast te stellen in welke mate de student de (sub)competenties beheerst. Een verzameling van door de examinator(en) geregistreerde resultaten. Deze verzameling is vastgelegd in het studievoortgangssysteem Osiris. Een reglement waarin het College van Bestuur vaststelt hoe het bestuur, het beheer en de inrichting van de hogeschool is geregeld, zoals bedoeld in artikel 10.3b WHW. Een krachtens artikel 7.60 WHW vastgesteld rechtsprekend college waar de student tegen besluiten zoals opgesomd in artikel 7.61 WHW in beroep kan gaan. Bestuursorgaan van de Stichting NHTV internationale hogeschool Breda, zoals bedoeld in artikel 10.2 WHW jo. artikel 3 tot en met 5 en artikel 7 van de statuten van de Stichting NHTV internationale hogeschool Breda. Onderwijs waarbij de eindtermen zijn vervat in competenties. Het Centraal Register Opleidingen Hoger Onderwijs, zoals bedoeld in artikel 6.13 lid 1 WHW. Indeling in onderwijssectoren. Een onderdeel van een opleiding dat wordt afgesloten met een tentamen. De studielast van een cursus wordt in principe uitgedrukt in hele ECTS credits. Indien noodzakelijk kan echter gebruik gemaakt worden van maximaal twee decimalen. Deelraad Een per academie ingesteld orgaan, zoals bedoeld in artikel WHW, dat het instemmingsrecht en adviesrecht uitoefent dat toekomt aan de medezeggenschapsraad, voor zover het OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

5 aangelegenheden betreft die de academie aangaan. Diplomasupplement ECTS credit Examen Examencommissie Examenprogramma Examinator Extraneus Getuigschrift HBO masteropleiding Instelling ISAT-code Managementteam Medezeggenschapsraad Module NHTV Breda Een toevoeging aan het getuigschrift, zoals bedoeld in artikel 7.11 lid 4 WHW, met als doel het verschaffen van inzicht in de aard en inhoud van de afgeronde opleiding en dat mede in verband met de internationale herkenbaarheid van de opleidingen(en). Het supplement wordt opgesteld in de Engelse taal en voldoet aan het Europese standaardformat. Een eenheid waarmee de studielast voor een student wordt uitgedrukt. Een ECTS credit is gelijk aan 28 uren studiebelasting. De verzameling met goed gevolg afgelegde tentamens in de tot de opleiding behorende cursussen, eventueel aangevuld met een onderzoek van door de examencommissie aangewezen examinator(en) naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de student. Het orgaan, zoals bedoeld in artikel 7.12 lid 1 en 2 WHW, dat op objectieve en deskundige wijze vaststelt of een student voldoet aan de voorwaarden die de OER stelt ten aanzien van kennis, inzicht en vaardigheden die nodig zijn voor het verkrijgen van een graad. Elke opleiding of groep van opleidingen aan de instelling heeft een examencommissie. Zie ook de Regeling Examencommissie. Een groep van bij elkaar behorende cursussen met een normering. Lid van het personeel, alsmede deskundigen van buiten de instelling, die door de examencommissie aangewezen zijn voor het afnemen van tentamens en het vaststellen van de uitslag ervan, zoals bedoeld in artikel 7.12c lid 1 WHW. Degene, zoals bedoeld in artikel 7.36 WHW die is ingeschreven bij NHTV Breda met alleen het recht om tentamens en examens af te leggen. Een extraneus heeft niet het recht om onderwijs te volgen. Een door de examencommissie uitgereikt bewijs, zoals bedoeld in artikel 7.11 lid 2 WHW, als bewijs dat het examen van een opleiding met goed gevolg is afgelegd. Een HBO opleiding zoals bedoeld in artikel 7.3a lid 2b dan wel artikel 7.3b lid b WHW. Zie ook: opleiding. Stichting NHTV internationale hogeschool Breda, bij afkorting NHTV Breda. Code waarmee de opleiding officieel geregistreerd is in het CROHO. Personen van een academie die verantwoordelijk zijn voor het academiebeleid en daartoe benoemd zijn door het College van Bestuur. Een zelfstandig orgaan, zoals bedoeld in artikel WHW. Dit orgaan bestaat voor de helft uit gekozen personeelsleden en voor de helft uit gekozen studentleden. Cluster van thematisch verbonden onderwijseenheden en opdrachten binnen examenprogramma van MMI. De Stichting NHTV internationale hogeschool Breda, bij afkorting NHTV Breda. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

6 Nominale studieduur Aantal uren studiebelasting van de opleiding gedeeld door 60 ECTS credits uitgedrukt in jaren. Opleiding Een samenhangend geheel van cursussen, als bedoeld in artikel 7.3 WHW. Opleidingscommissie Osiris Selectielijst Student Semester Studentendecaan Studiebelasting Studiejaar Studieloopbaancoach Tentamen Voltijdse opleiding Wet/WHW WO masteropleiding Year Representative Een per opleiding of groep van opleidingen ingesteld medezeggenschapsorgaan, zoals bedoeld in artikel 10.3c WHW, dat instemmings 1 - en adviesrecht heeft op onderdelen van de OER. Zie ook de Regeling Opleidingscommissies. Het Studenten Informatie Systeem van NHTV Breda. De lijst waarin is vermeld hoelang NHTV Breda archiefbescheiden moet bewaren. Degene die bij NHTV Breda is ingeschreven, zoals bedoeld in artikel 7.32 WHW. Een aaneengesloten periode van 20 collegeweken. Een functionaris waarvan de kerntaak is het begeleiden, informeren en adviseren van (potentiële) studenten op het gebied van studie en onderwijs. De in ECTS credits uitgedrukte studielast, zoals bedoeld in artikel 7.4 lid 1 WHW. Het tijdvak dat aanvangt op 1 september en eindigt op 31 augustus van het daaropvolgende jaar, zoals bedoeld in artikel 1.1 onder k WHW. Een medewerker binnen de opleiding die als taak heeft het coachen en begeleiden van een groep studenten. Een onderzoek, zoals bedoeld in artikel 7.10 lid 1 WHW, naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de student, alsmede de beoordeling van de resultaten van dat onderzoek. Een opleiding die is ingericht zonder dat rekening is gehouden met het verrichten van andere werkzaamheden dan onderwijsactiviteiten. Werkzaamheden in de vorm van stages zijn onderdeel van het onderwijsprogramma van de opleiding en kunnen ECTS credits opleveren. De Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek (WHW) inclusief wijzigingen. Een WO opleiding zoals bedoeld in artikel 7.3a lid 1b WHW. Zie ook: opleiding. Student die zijn cohort representeert en namens dit cohort deelneemt aan round table gesprekken ter evaluatie van het onderwijs. 1 Conform wetgeving geldig met ingang van september 2017 OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

7 Algemene bepalingen 1 NHTV internationale hogeschool Breda kent conform artikel 7.59 WHW, een studentenstatuut dat is vastgesteld door het College van Bestuur van de hogeschool, na instemming van de medezeggenschapsraad. Het studentenstatuut bestaat uit een instellingsspecifiek deel en een opleidingsspecifiek deel. Het instellingsspecifieke deel is opgenomen in een afzonderlijk document (zie intranet/internet). De onderwijs- en examenregeling (OER) maakt deel uit van het opleidingsspecifieke deel van het studentenstatuut. 2 NHTV internationale hogeschool Breda wordt in deze regeling aangeduid met NHTV Breda. 3 De onderwijs- en examenregeling voldoet aan de regels en voorschriften van de Raamregeling OER Master. De datum van vaststelling van de raamregeling OER door het College van Bestuur en de datum van instemming door de medezeggenschapsraad, staan vermeld in het statusblok op de voorpagina van de OER. 4 De onderwijs- en examenregeling wordt goedgekeurd door de academiedirecteur conform artikel 7.1 van deze regeling. 5 De academiedirecteur draagt zorg voor een jaarlijkse evaluatie van de onderwijs- en examenregeling en weegt daarbij, ten behoeve van de bewaking en zo nodig de bijstelling van de studielast, het tijdsbeslag dat daaruit voor de student voortvloeit (WHW artikel 7.14). 6 De wijze van uitvoering van de onderwijs- en examenregeling wordt geëvalueerd door de opleidingscommissie. De opleidingscommissie presenteert de resultaten van de evaluatie aan de academiedirecteur. 7 De Nederlandse versie van de onderwijs- en examenregeling is leidend ten opzichte van de vertaalde Engelse versie. 8 De bepalingen in deze regeling zijn slechts rechtsgeldig indien en voor zover zij niet in strijd zijn met het bepaalde bij of krachtens de WHW. Toepasselijkheid 1 Deze onderwijs- en examenregeling geldt voor het studiejaar , dat loopt van 1 september 2017 tot en met 31 augustus De OER is van toepassing op alle studenten, die zijn ingeschreven bij een opleiding zoals vermeld in lid 5. 3 Met de term opleiding, zoals vermeld in lid 2, wordt bedoeld alle vormen van deze opleiding conform de registratie in het CROHO. 4 Indien op 1 september 2017 de besluitvorming met betrekking tot de onderwijs- en examenregeling nog niet afgerond is, blijft, in uitzondering op lid 1, de onderwijs- en examenregeling van kracht totdat de onderwijs- en examenregeling is vastgesteld. 5 Deze onderwijs- en examenregeling legt de rechten en de plichten van studenten van de opleiding(en) Opleidingsnaam M Professional Master in Media Innovation Engelstalige opleidingsnaam Professional Master in Media Innovation ISAT-code OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

8 Graad (voluit) Graad (verkort) Master of Arts MA Opleidingsnaam M Game Technology Engelstalige opleidingsnaam Master Game Technology ISAT-code Graad (voluit) Master of Science Graad (verkort) MSc vast evenals de daaruit voortvloeiende verplichtingen van het College van Bestuur, de academiedirecteur, de examencommissie, de opleidingscommissie en de medewerkers van de opleiding(en). 6 Waar in deze onderwijs- en examenregeling sprake is van de student, wordt tevens de extraneus bedoeld, tenzij anders is bepaald. 7 Waar in deze onderwijs- en examenregeling hij, zijn of de student staat, moet hij/zij, zijn/haar of de student/studente worden gelezen. 8 Waar in deze onderwijs- en examenregeling de studentendecaan staat, wordt één van de studentendecanen binnen de desbetreffende academie bedoeld. 9 Waar in deze onderwijs- en examenregeling cursus staat, moet cursus, project, training, module, atelier of leerarrangement worden gelezen. 10 Waar in deze onderwijs- en examenregeling tentamen staat, moet tentamen, deeltentamen opdracht, assessment of (competentie-)tentamen worden gelezen. 11 Waar in deze onderwijs- en examenregeling de examencommissie staat, wordt bedoeld de examencommissie van de masteropleiding. 12 Waar in deze onderwijs- en examenregeling medegedeeld aan student staat, wordt bedoeld medegedeeld met behulp van (naar het NHTV adres), internet, intranet, N@tschool, Osiris, schriftelijk of mondeling. Bij formele communicatie wordt het communicatiemiddel expliciet genoemd. 13 In deze onderwijs- en examenregeling wordt een aantal keren verwezen naar andere regelingen. Deze regelingen zijn te raadplegen via intranet/internet, tenzij anders vermeld. Artikel 7.57h WHW Gedragsregels 1 Voor de handhaving van de goede gang van zaken binnen NHTV Breda heeft het College van Bestuur gedragsregels en ordemaatregelen voor de student vastgesteld. Zie hiervoor het studentenstatuut. 2 Het is niet toegestaan om, zonder toestemming van de docent, (delen van) colleges digitaal vast te leggen, te kopiëren en/of te verspreiden. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

9 Evaluatie van het onderwijs Algemeen Kwaliteitszorgsysteem NHTV NHTV breed worden de volgende onderzoeken structureel uitgevoerd om de kwaliteit en de tevredenheid te monitoren. Onderzoeksgroep Naam onderzoek Frequentie onderzoek Rapportage Onderwerpen Bijzonderheden Zittende studenten NSE jaarlijks Eind mei Tevredenheid studenten over o.a. opleiding, docenten, studiefaciliteiten en omgeving Benchmark NL, 1x per 2 jaar NHTV-specifieke vragen Alumni HBOmonitor jaarlijks April/mei Tevredenheid alumni over o.a. opleiding, aansluiting opleiding-werk Benchmark NL, mogelijkheid toevoegen eigen vragen Studie-stakers Exitonderzoek Jaarlijks Najaar O.a. redenen stoppen, studiekeuze, verwachtingen, plannen Internationale studenten International Student Survey Tweejaarlijks Januari/ februari Tevredenheid, sociaal leven, interculturele vaardigheden Academiespecifiek Binnen de academies ligt de verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijs bij de academiedirecteur. Academies hebben de ruimte om de kwaliteitszorg, binnen de NHTV-kaders, in te richten en af te stemmen op de specifieke kenmerken van het onderwijs binnen de betreffende academie. Jaarlijks stellen de academies een jaarrapportage onderwijskwaliteit op. Alle opleidingen worden in de jaarrapportage behandeld. De jaarrapportage geeft inzicht in de kwaliteit, het kwaliteitsbeleid en de verbeteracties binnen de academie en opleidingen. Binnen de masters wordt elk blok structureel geëvalueerd aan de hand van een survey en een round table. Na afloop van een blok volgt een round table gesprek met de master coördinator waarbij de studenten worden uitgenodigd. Desgevraagd kan een lid van de opleidingscommissie, de onderwijskundige of de onderwijsmanager hier ook bij aanwezig zijn. Input voor deze round table wordt gevormd door de uitkomsten van de survey. Huisregels voor round tables worden opgesteld door de opleidingscommissie en jaarlijks aan het begin van het studiejaar gepubliceerd via N@tschool. De notulen en actiepunten volgend op round table gesprekken worden gepubliceerd op N@tschool. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

10 Inhoud en inrichting van de opleiding(en) Het doel van de opleiding(en) en de competenties Het doel van de masteropleidingen Media Innovation en Game Technology is er zorg voor te dragen dat de afgestudeerde voldoet aan de bij de opleiding behorende beroepscompetenties (zie bijlage 2). WHW artikel 7.7 Opleidingsvorm 1 De masteropleiding MGT is ingericht als voltijdse opleiding. 2 De masteropleiding MMI kent de varianten voltijd en deeltijd (executive). De voltijdvariant start jaarlijks op 1 september. De executive/deeltijd variant start jaarlijks aan het begin van het kalenderjaar 1 en wordt onder verantwoordelijkheid van NHTV aangeboden in Hilversum. Dit opleidings- en examen reglement geldt onverkort voor beide varianten, tenzij expliciet anders vermeld. WHW artikel 7.2 Taal Het onderwijs wordt gegeven en de tentamens worden afgenomen in het Engels; voor het gebruik van de Engelse taal geldt een gedragscode (bijlage 1). WHW artikel 7.4, 7.4a en 7.4b Omvang en duur van de masteropleiding(en) De masteropleidingen MMI en MGT hebben elk een omvang van 60 ECTS credits en worden afgesloten met een examen. Eén ECTS credit komt overeen met 28 uren studiebelasting. De nominale studieduur is 1 jaar (1680 uren studiebelasting). Opbouw van de opleiding(en) Het examenprogramma van de opleiding(en) is opgenomen in bijlage 3. Opbouw van de opleiding Master in Media Innovation De opleiding bestaat uit vier onderwijseenheden en wordt afgesloten met een afstudeeropdracht Deze afstudeeropdracht wordt aangevuld met een industrieopdracht. Zie voor het curriculum bijlage 3. Opbouw van de opleiding Master Game Technology Het programma voor de Master in Game Technology is toegepast theoretisch van aard. Centraal in het OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

11 programma staat een programmarelevant, individueel project waar door de studenten gedurende het gehele studiejaar aan wordt gewerkt. Het onderwijs past zich vraaggestuurd aan de behoefte van studenten aan; gedurende het studiejaar krijgen studenten in workshops, (gast)colleges en/of gerichte instructiemomenten kennis en vaardigheden aangereikt die zij nodig hebben om hun project tot een goed einde te brengen. Projecten kunnen door de studenten zelf worden ingebracht, maar kunnen ook vanuit de opleiding worden toegewezen. Zie voor het curriculum van de masteropleiding bijlage 3. Afstuderen Afstuderen MMI 1 Ter afsluiting van zijn studie MMI dient de student een afstudeerproject af te ronden. De student kan kiezen uit 2 trajecten Pure Thesis : Dit traject is gebaseerd op puur een onderzoek naar een zelf gekozen onderwerp. Aangezien het hier slechts 1 document omvat, dient de omvang groter te zijn dan de oplevering van het project based traject. Dit schriftelijk werk dient mondeling ten overstaan van een afstudeercommissie verdedigd te worden. Project Based : dit traject bestaat uit het opleveren van 2 documenten, te weten een onderzoek en een product-report, hierna het afstudeerwerk genoemd. Bovendien dient dit schriftelijk werk mondeling ten overstaan van een afstudeercommissie verdedigd te worden 2 Het afstudeerwerk kan alleen worden ingeleverd als alle onderwijseenheden uit het hele masterprogramma (met uitzondering van het afstuderen zelf) zijn behaald met een 5,5 of hoger of een pass (in het geval van pass/fail). 3 Elke student die aan zijn afstuderen begint, krijgt een afstudeerbegeleider vanuit het masterprogramma toegewezen. De programma-coördinator heeft de leiding over het toewijzen van afstudeerbegeleiders. De afstudeerbegeleider houdt zicht op de voortgang van het afstudeerproject en is diens eerste aanspreekpunt voor alle aan afstuderen gerelateerde zaken. 4 De student dient zijn afstudeerwerk in te leveren bij de programma-coördinator voor een vastgestelde deadline. 5 Uitstel op de inleverdeadline voor het afstudeerwerk kan uitsluitend op basis van een schriftelijk en beargumenteerd verzoek aan de examencommissie, en door de examencommissie worden verleend. Deze beslissing wordt schriftelijk aan studenten meegedeeld door de examencommissie. Individuele afspraken hierover met docenten geven geen garantie. 6 Indien de afstudeeropdracht of scriptie (deels) in het buitenland plaatsvindt, is het in het kader van crisispreventie, voor de student verplicht zich te registreren via het formulier Fill in and take off (beschikbaar op intranet). 7 De masteropleiding biedt twee afstudeermomenten. 8 Het afstudeermoment (eerste kans) ligt in de eerste of tweede week van juli, met een herkansingsmogelijkheid in de laatste week van augustus, uitsluitend voor kandidaten die in juli van hun eerste kans gebruik hebben gemaakt. Studenten die van het in juli geboden afstudeermoment geen gebruik maken, zijn uitgesloten van deelname aan de OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

12 herkansing in augustus. Het eerstvolgende reguliere afstudeermoment zal in het daaropvolgende studiejaar worden aangeboden. Hiervoor is een geldige inschrijving noodzakelijk (tegen betaling van het dan geldende collegegeld). Meer informatie over afstuderen en over inlevermomenten wordt vooraf via gepubliceerd. 9 In afwijking van lid 8 geldt voor de student die MMI deeltijd/executive variant volgt dat de eerste kans en de herkansing binnen 12 maanden na de start van de opleiding plaatsvinden. Meer informatie over afstuderen en over inlevermomenten wordt vooraf via N@tschool gepubliceerd Afstuderen MGT 1 Tijdens zijn studie MGT dient de student een afstudeertraject af te ronden. De student kan kiezen uit de trajecten: - 100%Thesis: Dit traject bestaat uit academisch onderzoek. - 50% Thesis, 50% practical product: Dit traject bestaat uit een proof of concept, ondersteund door literatuur en onderzoek gerelateerd aan het product. Hierna het afstudeerwerk genoemd. - 80% Practical product, 20% beschrijving van methode: Dit traject bestaat uit het opleveren van een gepolijst eindproduct inclusief een beschrijving van de gebruikte methode. Hierna het afstudeerwerk genoemd. 2 Het afstudeertraject van MGT beslaat het gehele collegejaar en is opgedeeld in 4 fasen: - Pre-productie (projectplan) - Productie (midpoint) - Productie (opleveren van de content) - Klaar voor publicatie (graduation) Elke fase heeft een tijdspad van een blok. Aan elke fase zijn 15 ECTS verbonden. Elk blok wordt afgesloten met een panelbeoordeling. In het laatste blok, blok D, rondt de student zijn afstudeertraject af en vindt de finale beoordeling plaats. 3 Een student kan enkel doorgaan met de volgende fase in het afstudeertraject als de voorgaande fase met een voldoende is afgesloten. 4 Aan het begin van het collegejaar krijgt de student een begeleider aangewezen, passend bij het onderwerp van het afstudeertraject en de fase van het traject. Gezien de verschillende fasen in het afstudeertraject kan tijdens het jaar in overleg met de student een andere begeleider worden aangewezen. De begeleider houdt zicht op de voortgang van het afstudeertraject en is het eerste aanspreekpunt voor alle aan afstuderen gerelateerde zaken. 5 De student dient per blok zijn (afstudeer)werk in te leveren bij zijn begeleider voor een vastgestelde deadline. 6 Uitstel op de inleverdeadline voor het afstudeerwerk kan uitsluitend op basis van een schriftelijk en beargumenteerd verzoek aan de examencommissie, en door de examencommissie worden verleend. Deze beslissing wordt schriftelijk aan studenten meegedeeld door de examencommissie. Individuele afspraken hierover met docenten geven geen garantie. 7 Indien de afstudeeropdracht of scriptie (deels) in het buitenland plaatsvindt, is het in het kader van crisispreventie, voor de student verplicht zich te registreren via het formulier Fill in and take off (beschikbaar op intranet). OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

13 8 De masteropleiding biedt twee afstudeermomenten. 9 Het afstudeermoment (eerste kans) ligt in de eerste of tweede week van juli, met een herkansingsmogelijkheid in de laatste week van augustus, uitsluitend voor kandidaten die in juli van hun eerste kans gebruik hebben gemaakt. Studenten die van het in juli geboden afstudeermoment geen gebruik maken, zijn uitgesloten van deelname aan de herkansing in augustus. Het eerstvolgende reguliere afstudeermoment zal in het daaropvolgende studiejaar worden aangeboden. Hiervoor is een geldige inschrijving noodzakelijk (tegen betaling van het dan geldende collegegeld). Meer informatie over afstuderen en over inlevermomenten wordt vooraf via N@tschool gepubliceerd. Overgangsregeling in verband met wijziging examenprogramma Niet van toepassing. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

14 WHW artikel 7.13 lid 2u en artikel 7.34 lid 1e Studiebegeleiding en studievoortgang Studiebegeleiding Dit artikel is niet van toepassing op extranei. 1 De opleiding kent een systeem van individuele studiebegeleiding. De studiebegeleiding is gericht op het voorkomen, het signaleren van studieproblemen en het bieden van ondersteuning bij het oplossen hiervan. 2 Indien gewenst of noodzakelijk kan een notitie naar aanleiding van een gesprek tussen student en begeleider, in het kader van studiebegeleiding, worden vastgelegd in Osiris. 3 De registratie van gegevens die betrekking hebben op de studiebegeleiding voldoet aan de regels van de Privacyregeling; Verwerking persoonsgegevens studenten NHTV internationale hogeschool Breda. Deze regeling is onderdeel van het studentenstatuut en staat op intranet. Studiebegeleiding binnen de academie/opleiding De opleidingen MMI en MGT voorzien in een systeem van studiebegeleiding. Studenten kunnen een gesprek aanvragen met de programma-coördinator om hun studievoortgang en aan de opleiding verwante zaken te bespreken. Indien er sprake is van persoonlijke omstandigheden die van invloed kunnen zijn op de studieresultaten, zal de student ook een gesprek moeten aanvragen met de studentendecaan (zie artikel 3.4). WHW artikel 7.51 lid 2 Persoonlijke omstandigheden Onder persoonlijke omstandigheden 2 worden verstaan: - bestuursactiviteiten - een ziekte of zwangerschap - een handicap of een chronische ziekte - bijzondere familieomstandigheden - overige door het College van Bestuur vastgestelde omstandigheden zoals topsport Persoonlijke omstandigheden en rol studentendecaan hierin 1 De student wordt aangeraden om persoonlijke omstandigheden, zoals genoemd in artikel 3.3, zo spoedig mogelijk aan de studentendecaan te melden. Hierbij kan naar een ondersteunende verklaring worden gevraagd, zoals een medische of een psychologische verklaring. Indien zo n omstandigheid mogelijk van invloed is op een beslissing van de examencommissie dient deze omstandigheid in ieder geval bekend te zijn voor het beslismoment van de examencommissie. 2 De studentendecaan van een opleiding of groep van opleidingen kan als adviseur gevraagd en ongevraagd advies geven aan de examencommissie. 2 Zie NHTV regeling Profileringsfonds voor nadere uitleg. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

15 Studeren met een functiebeperking 3 1 In dit artikel wordt onder functiebeperking verstaan een handicap of chronische ziekte die mogelijk tot studievertraging kan leiden. 2 Aan een student met een functiebeperking kan door de examencommissie de mogelijkheid worden geboden op een aangepaste wijze onderwijs te volgen en de daarbij behorende tentamens af te leggen. De hiertoe te verlenen faciliteiten bestaan uit een op de individuele situatie afgestemde vorm of duur van het onderwijs en/of tentaminering, of uit het ter beschikking stellen en/of toestaan van praktische hulpmiddelen. 3 De student dient zo spoedig mogelijk na inschrijving bij de opleiding of na het optreden van de functiebeperking, via de studentendecaan van de opleiding, een verzoek in bij de examencommissie om voor de faciliteiten zoals bedoeld in lid 2 in aanmerking te komen. 4 De student zal het verzoek, vergezeld van een advies van de studentendecaan, ter behandeling aanbieden aan de examencommissie. 5 Voor een aantal voorzieningen zal de examencommissie mandaat verlenen aan de studentendecaan. 6 De examencommissie beoordeelt het verzoek in het licht van de beroepscompetenties van de opleiding. 7 De examencommissie deelt de student en de studentendecaan het gemotiveerde besluit schriftelijk (of via Osiris) mee. 8 Faciliteiten gelden in principe voor de gehele inschrijving binnen NHTV Breda, tenzij dit anders bepaald is door de examencommissie. 9 De student die als gevolg van zijn beperking studievertraging oploopt, kan een verzoek indienen voor financiële ondersteuning uit het Profileringsfonds van NHTV Breda. Deze bepaling is niet van toepassing op de student ingeschreven bij TDM of IMA. Studievoortgangsregistratie 1 De opleiding draagt zorg voor een zorgvuldige registratie van de behaalde studieresultaten van de student met behulp van het studievoortgangssysteem Osiris. 2 De student is zelf verantwoordelijk voor het regelmatig tussentijds controleren van zijn studieresultaten in het studievoortgangssysteem Osiris. Bij onjuiste of onvolledige weergave in het systeem dient de student zich te wenden tot de betrokken docent. 3 De registratie van studievoortgangsgegevens voldoet aan de regels van de Privacyregeling; Verwerking persoonsgegevens studenten NHTV internationale hogeschool Breda. 3 Voor meer informatie zie: OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

16 Tentamens WHW artikel 7.10 lid 1 Inrichting tentamen 1 Iedere cursus wordt afgesloten met een tentamen. Het tentamen kan uit meerdere deeltentamens bestaan. 2 Ten behoeve van het afnemen van de tentamens en voor het vaststellen van de uitslag daarvan wijst de examencommissie één of meer examinatoren aan. De examinator verstrekt de examencommissie de gevraagde inlichtingen en kan hiertoe worden uitgenodigd in de vergadering. De examencommissie stelt regels vast met betrekking tot de goede gang van zaken tijdens de tentamens. Bij een competentietentamen wordt de examinator aangeduid als assessor. 3 Elk tentamen omvat een onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de student, alsmede de beoordeling van de resultaten van dat onderzoek. 4 Het onderzoek kan plaatsvinden door middel van een assessment, schriftelijke of mondelinge vragen, een reflectie op het eigen functioneren, een studietaak of -opdracht, een werkstuk, het uitvoeren van praktische verrichtingen, een scriptie, een onderzoeksverslag, een stageverslag, de uitvoering van stage opdrachten, practica of veldwerk. 5 De examencommissie is bevoegd om in bijzondere gevallen een andere tentamenvorm toe te staan dan die welke de examinator heeft bepaald. 6 Aan het begin van iedere cursus wordt schriftelijk bekend gemaakt: a de inhoud (leerstof), b de leerdoelen, c de vorm van het tentamen of de deeltentamens, d (eventueel) de volgorde waarin de deeltentamens moeten worden afgelegd, e eventuele hulpmiddelen die tijdens het tentamen zijn toegestaan, f de eventuele deelnameplicht aan (onderdelen van) de cursus. g de wijze waarop inzage in het beoordeelde werk wordt gegeven, h de wijze waarop inzage in de beoordelingsnormen wordt gegeven en hoe hierover vragen gesteld kunnen worden. 7 Het tentamen van een cursus is met goed gevolg afgelegd als: a het tentamen met een cijfer 5,5 of meer, met "voldoende" of meer, of met voldaan is beoordeeld (zie ook artikel 4.7), b het gewogen gemiddelde van de beoordelingen voor de deeltentamens tenminste 5,5 of meer is; (hierbij kunnen deze deeltentamens niet worden gecompenseerd), c aan de tevoren gestelde eisen van die cursus is voldaan. 8 Als het (deel)tentamen is afgelegd wordt het resultaat in het studievoortgangssysteem Osiris geregistreerd. Volgorde van tentamens Er is geen verplichte volgorde van tentamens voorgeschreven. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

17 WHW artikel 7.13 lid 2h en 2j Tijdvakken en frequenties voor het afleggen van tentamens 1 Jaarlijks worden minimaal twee gelegenheden aangeboden voor het afleggen van tentamens. 2 Een student mag maximaal aan twee gelegenheden per studiejaar deelnemen. 3 De in lid 2 genoemde gelegenheden zijn inclusief GK (Gemiste Kans). Zie artikel lid 4. 4 Een tweede of volgend tentamen tijdens hetzelfde studiejaar is vergelijkbaar met het eerste tentamen qua inrichting en qua leerstof. 5 Indien de cursus niet meer wordt aangeboden wordt door de examencommissie bepaald tot welk moment er nog herkansingen zijn voor het (deel)tentamen dat behoort bij deze cursus. Dit wordt vastgelegd in de overgangsregeling. Tevens wordt hierin aangegeven hoe de cursus vervangen wordt. 6 Een student mag ieder tentamen herkansen, ongeacht het behaalde resultaat met inachtneming van lid 2. Het hoogste resultaat is geldig. 7 In afwijking van lid 6, geldt deze herkansingsmogelijkheid niet voor het afsluitend tentamen indien hiervoor een 5,5 of hoger is behaald. Inschrijving voor (her)tentamens 1 Alle inschrijvingen voor tentamens worden verzorgd door het secretariaat. 2 Wanneer niet is deelgenomen aan een tentamen wordt een GK (Gemiste Kans) als resultaat geregistreerd en weergegeven. 3 Indien een persoon niet (meer) is ingeschreven als student en toch deelneemt aan een tentamen dan wordt dit tentamen ongeldig verklaard. Er wordt geen resultaat geregistreerd. Niet van toepassing. Mogelijkheid tot inschrijving na de inschrijvingsperiode Mogelijkheid tot uitschrijving De uitschrijving voor tentamens in Osiris wordt verzorgd door het secretariaat. Verhindering van deelname aan een tentamen Tegen de in Osiris geregistreerde Gemiste Kans (GK), zoals bedoeld in artikel lid 4, kan een student, die van mening is dat er sprake was van overmacht waardoor hij verhinderd is geweest aan een tentamen deel te nemen, een gemotiveerd schriftelijk verzoek indienen bij de examencommissie voor een extra gelegenheid in het lopende studiejaar. Indien deze gelegenheid zich niet meer voordoet in het lopende studiejaar dient de academie een extra gelegenheid voor deze student te bieden. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

18 Regels tentamens 1 Tijdens alle tentamens is legitimatie met een geldig legitimatiebewijs (paspoort, rijbewijs of identiteitskaart) verplicht. Dit legitimatiebewijs wordt gecontroleerd voor aanvang van het tentamen. Indien bij deze controle blijkt dat de naam van de student niet voorkomt op de presentielijst (en hij zich dus niet heeft ingeschreven via Osiris) wordt de student niet toegelaten tot het tentamen. 2 Indien een student niet beschikt over een geldig legitimatiebewijs wordt hij niet toegelaten tot het tentamen en wordt in Osiris een gemiste kans (GK) geregistreerd. 3 Zonder toestemming van de docent is het niet toegestaan om tentamenmateriaal vast te leggen, te kopiëren en/of te verspreiden. Dit geldt zowel tijdens het tentamen als tijdens de tentameninzage. Overtreding hiervan wordt gezien als fraude (zie artikel 4.13). 4 Voor schriftelijke tentamens gelden nog een aantal andere regels. Deze zijn opgenomen in de Tentamenregeling voor schriftelijke tentamens. 5 Een mondeling tentamen is niet openbaar. De examencommissie is bevoegd om in bijzondere gevallen van deze regel af te wijken. 6 Een individueel mondeling tentamen wordt afgelegd bij tenminste twee examinatoren, waarbij één van de examinatoren, op aanwijzing van (de voorzitter van) de examencommissie, als eerste examinator fungeert. Ook kan het tentamen afgenomen worden bij één examinator, in dit geval neemt deze het gesprek op. Beoordeling tentamen Algemeen 1 Een tentamen wordt beoordeeld door de betrokken examinator volgens de vooraf gestelde en gepubliceerde beoordelingscriteria. 2 Een externe deskundige, bij NHTV ook aangeduid met extern gecommitteerde, mag een beoordeling geven, indien hij benoemd is als examinator door de examencommissie. Voor het benoemen van een externe deskundige tot examinator hanteert de examencommissie een, door NHTV opgestelde, profielschets (zie Regeling Examencommissie). 3 In het geval dat de examencommissie heeft bepaald dat deskundigen van buiten de instelling (bv. stagebegeleiders) bij de beoordeling worden betrokken, wordt de manier waarop zij betrokken worden in de beoordeling, beschreven. 4 Eén of meer van de volgende beoordelingscriteria is of zijn van toepassing: a de uitvoering van een studietaak of -opdracht (kwantitatief), b de mate waarin is voldaan aan de specifieke criteria die zijn gesteld aan de studietaak of studieopdracht (kwalitatief) (bijvoorbeeld de mate waarin de gestelde vragen juist zijn beantwoord, de mate van deelname aan de uitvoering van een studietaak of studieopdracht in groepsverband), c de mate van deelname aan practica / praktische oefening; dit criterium is uitsluitend van toepassing bij de beoordeling van (deel)tentamens die behoren bij cursussen of delen van cursussen die als practicum met deelnameplicht zijn aangeduid en als zodanig aan het begin van de cursus bekend zijn gemaakt (zie artikel 4.1). 5 De beoordeling van ieder tentamen wordt uitgedrukt in een cijfer- of woordkwalificatie. Zie voor meer informatie bijlage 4. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

19 6 Indien een tentamen uit meerdere deeltentamens bestaat, worden de bijbehorende ECTS credits pas toegekend indien alle deeltentamens zijn behaald, met inachtneming van eventuele compensatie. Alle beoordelingen voor de deeltentamens worden ingevoerd in Osiris. 7 De cijfers op de cijferlijst die uitgereikt wordt bij het getuigschrift masterexamen worden weergegeven met één decimaal (variërend van n,0 tot en met n,9). 8 Op de cijferlijst wordt het Grade Point Average (GPA) vermeld om de geleverde prestaties van een student op een internationale schaal weer te geven. 9 Het GPA wordt afgeleid van het gewogen gemiddelde van de resultaten die zijn behaald binnen het examenprogramma van de master. Het GPA wordt uitgedrukt op een schaal van 1 tot en met 4 in twee decimalen nauwkeurig. Voor een berekening van het gewogen gemiddelde zie bijlage 4. Een toelichting op de GPA waarde is opgenomen in het diplomasupplement. Daarnaast is de complete conversietabel (van gewogen gemiddelde naar GPA) beschikbaar op intranet en internet. Niet van toepassing Beoordeling stages en praktijkopdrachten Beoordeling afstudeerstage/afstudeeropdracht/scriptie Beoordeling van het afstudeerwerk MMI 1 De afstudeercommissie wordt per afstudeerkandidaat samengesteld en bestaat uit twee docentbeoordelaars en een extern gecommitteerde. 2 De twee docentbeoordelaars in de afstudeercommissie treden als examinatoren op en beoordelen het afstudeerwerk van de student elk afzonderlijk met een punt van 1 tot 10. Alle opgeleverde (deel)producten dienen minimaal een 5,5 te zijn. 3 Uitgaande van het gestelde in artikel 4.3, lid 1 en 2,verliest de afstudeerkandidaat, die voor zijn afstuderen zakt, zoals hierboven in lid 2 bedoeld, één van de twee eindexamenkansen die hij heeft. 4 Indien het schriftelijk werk met een voldoende is beoordeeld, wordt de student uitgenodigd voor een mondelinge verdediging (zie ) 5 Indien het schriftelijk werk niet met een voldoende is beoordeeld, wordt de student uitgenodigd voor een feedback-bijeenkomst. De student kan de examencommissie verzoeken dit gesprek te laten plaatsvinden via video-conferencing 6 In geval van een feedback-bijeenkomst zorgt de afstudeerbegeleider ervoor dat de uitkomsten van de feedback-bijeenkomst worden vastgelegd in een proces-verbaal, dat bij het secretariaat wordt gearchiveerd. 7 Alle drie leden van de afstudeercommissie van de gezakte kandidaat, alsmede de secretaris van de examencommissie ontvangen een afschrift van het proces-verbaal dat tijdens de feedback-bijeenkomst is opgemaakt. De student ontvangt een inhoudelijk feedback verslag van de afstudeerbegeleider. 8 Op basis van dit feedbackverslag schrijft de student een plan van aanpak ten behoeve van zijn herkansing. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

20 Mondelinge verdediging MMI 1 De extern gecommitteerde is voorzitter van de afstudeercommissie en bewaakt de te volgen procedure tijdens de mondelinge verdediging en de bepaling van het eindcijfer voor het afstuderen. De gecommitteerde beoordeelt het werk niet zoals een docent, maar neemt zijn/haar oordeel als advies in de eindbespreking mee. 2 De beide docentbeoordelaars in de afstudeercommissie beoordelen afzonderlijk na afloop van de mondelinge verdediging, de verdediging met een cijfer van 1 tot 10 gebaseerd op de grading rubric (zie bijlage 6) in de Graduation Manual op N@tschool. De beide beoordelingen moeten minimaal 5,5 zijn om de student te laten slagen. Voor het eindcijfer voor de mondelinge verdediging wordt het gewogen gemiddelde van beide beoordelaars genomen. 3 De gehele mondelinge verdediging of het panel duurt maximaal 60 minuten. 4 De mondelinge verdediging heeft altijd plaats bij NHTV in de fysieke aanwezigheid van de kandidaat en van de voltallige afstudeercommissie Vaststelling eindcijfer afstuderen MMI 1 Het totale eindcijfer wordt direct na de mondelinge verdediging uit alle beschikbare deelcijfers berekend en aan de student meegedeeld. Het eindcijfer voor het afstudeerwerk telt daarin voor 70% mee, het eindcijfer voor de mondelinge verdediging voor 30 %. Beide cijfers dienen minimaal een 5.5 te zijn. Zie voor een uitgebreide grading rubric het Graduation Manual zoals gepubliceerd op N@tschool. 2 De afstudeercommissie stelt voor alle onderdelen van het afstuderen een deelcijfer vast op 1 decimaal, en registreert deze deelcijfers in Osiris. Osiris berekent daaruit een eindcijfer dat op 1 decimaal wordt afgekapt, uitgaande van het gestelde in bijlage 3 lid Beoordeling afstudeertraject MGT 1 De master MGT bestaat uit een project van een jaar. Het afstudeertraject beslaat dus het gehele jaar. Het jaar is onderverdeeld in vier blokken die elk worden afgesloten met een beoordeling van het werk en een panelbeoordeling. 2 De beoordelingscommissie wordt per afstudeerkandidaat samengesteld en bestaat in de eerste drie blokken uit twee docentbeoordelaars. 3 In het finale afstudeerblok bestaat de afstudeercommissie uit twee docentbeoordelaars en een extern gecommitteerde. 4 De externe gecommitteerde is tijdens het afstudeerpanel voorzitter van de afstudeercommissie en bewaakt de te volgen procedure tijdens het panel en de bepaling van het eindcijfer voor het afstudeerblok. De gecommitteerde beoordeelt het werk niet zoals een docent, maar neemt zijn/haar oordeel als advies in de eindbespreking mee. 5 De twee docentbeoordelaars in de (afstudeer)commissie treden als examinatoren op. Zij beoordelen het (afstudeer)werk van de student inclusief het panel en komen tot een consensus voor een cijfer van 1 tot 10, gebaseerd op de grading rubric (zie bijlage 7) zoals gepubliceerd in de graduation manual op N@tschool. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

21 Het eindcijfer dient minimaal een 5,5 te zijn om te slagen. 6 Uitgaande van het gestelde in artikel 4.3, lid 1 en 2,verliest de afstudeerkandidaat, die voor zijn afstudeerblok zakt, zoals hierboven in lid 5 bedoeld, één van de twee eindexamenkansen die hij heeft. 7 Een panelbeoordeling in de eerste drie blokken duurt maximaal 30 minuten 8 Een panelbeoordeling in het finale afstudeerblok duurt maximaal 60 minuten. 9 Panelbeoordelingen hebben altijd plaats bij NHTV in de fysieke aanwezigheid van de kandidaat en van de voltallige (afstudeer)commissie. 10 Indien een student zakt voor zijn finale afstudeerblok, wordt hij uitgenodigd voor een feedbackgesprek. De student kan de examencommissie verzoeken dit gesprek te laten plaatsvinden via video-conferencing. 11 In geval van een feedback-bijeenkomst zorgt de afstudeerbegeleider ervoor dat de uitkomsten van de feedback-bijeenkomst worden vastgelegd in een proces-verbaal, dat bij het secretariaat wordt gearchiveerd. 12 Alle drie leden van de afstudeercommissie van de gezakte kandidaat, alsmede de secretaris van de examencommissie ontvangen een afschrift van het proces-verbaal dat tijdens de feedback-bijeenkomst is opgemaakt. De student ontvangt een inhoudelijk feedback verslag van de afstudeerbegeleider. 13 Op basis van dit feedbackverslag schrijft de student een plan van aanpak ten behoeve van zijn herkansing Vastelling eindcijfer afstudeertraject MGT 1 Het eindcijfer wordt direct na de panelverdediging aan de student meegedeeld. Het eindcijfer is gebaseerd op het (afstudeer)werk en het panel. Het eindcijfer dient minimaal een 5,5 te zijn. Zie voor een uitgebreide grading rubric het Graduation Manual zoals gepubliceerd op N@tschool. 2 De afstudeercommissie stelt voor het afstuderen een cijfer vast op 1 decimaal, en registreert dit in Osiris. WHW artikel 7.13 lid 2o Bekendmaking van de tentamenuitslag 1 De examinator bepaalt de uitslag van een tentamen en voert deze in in Osiris binnen 10 werkdagen na de tentamendatum. Door de invoer van de uitslag wordt deze, in concept, gepubliceerd in Osiris. Deze concept uitslag kan, indien nodig, naar boven of naar beneden worden bijgesteld. 2 De academiedirecteur kan, indien daar aanleiding toe is, afwijken van de in lid 1 gestelde termijn. Een afwijking dient tijdig aan de student medegedeeld te worden. 3 De concept uitslag van een tentamen dient drie volle werkdagen voor de tweede gelegenheid bekend te zijn. Indien deze termijn niet gehaald wordt, wordt het tentamen uitgesteld tot een door OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

22 de academiedirecteur nader te bepalen datum. Hierbij dient rekening gehouden te worden met artikel 4.10 lid 1. Een afwijking dient ook tijdig aan de studenten gemeld te worden. 4 Indien een eventuele tweede opdracht een vervolg is op een eerdere opdracht dient de uitslag van de eerste opdracht bekend te zijn voordat de tweede opdracht ingeleverd dient te worden. 5 De opleiding zorgt binnen vijf werkdagen na de inzage van een tentamen (zie artikel 4.10) voor het definitief maken (vaststellen) van de uitslag in Osiris. Hiermee worden de uitslagen uiterlijk 25 werkdagen na de tentamendatum vastgesteld. Een vastgestelde uitslag kan alleen via de examencommissie naar boven of naar beneden worden bijgesteld. 6 Indien een student het niet eens is met de beoordeling (de vastgestelde uitslag) kan hiertegen beroep worden aangetekend bij het College van Beroep voor de examens van NHTV Breda. Dit beroep dient te worden ingediend binnen zes weken na de datum waarop de vastgestelde uitslag is gepubliceerd in Osiris. 7 Dit beroep kan worden ingediend via het digitale Loket rechtsbescherming van NHTV Breda. Dit loket is beschikbaar via de studentenportal. Het beroep zal worden behandeld conform het bepaalde in het Reglement van Orde van College van Beroep voor de Examens NHTV. Geldigheidsduur 1 Gedurende een ononderbroken inschrijving van de student aan een opleiding is de geldigheidsduur van een met goed gevolg afgelegd tentamen onbeperkt. Hierbij dient rekening te worden gehouden met mogelijke overgangsregelingen zoals vermeld in artikel Bij een onderbreking van de inschrijving aan een opleiding kan de examencommissie met betrekking tot een cursus, een aanvullend dan wel vervangend tentamen opleggen indien vier jaar verstreken is, na het jaar waarin het tentamen behaald is, alvorens de student wordt toegelaten tot het afleggen van het afsluitend examen van de masteropleiding. 3 Een beoordeling voor een deeltentamen kan door de examencommissie als vervallen worden gekwalificeerd. Een dergelijk besluit is mogelijk indien de volledige cursus, waaronder dat deeltentamen valt, niet is behaald binnen de termijn van het studiejaar volgend op het studiejaar waarin de eerste beoordeling voor een deeltentamen is behaald. Inzage 1 De student heeft recht op inzage van zijn schriftelijk tentamen, de beoordeling en de normen aan de hand waarvan de beoordeling heeft plaatsgevonden binnen de termijn van 10 werkdagen na bekendmaking van het tentamenresultaat. De ter inzage legging moet uiterlijk drie werkdagen voor de tweede gelegenheid worden aangeboden. Het moment van inzage wordt bepaald door de docent of door de opleiding ingeroosterd. 2 Indien een student aantoonbaar als gevolg van overmacht niet heeft kunnen deelnemen aan de reguliere inzage binnen de gestelde termijn, dan kan hem een alternatief worden geboden binnen het gestelde in lid 1 van dit artikel. 3 De examencommissie kan, indien daar aanleiding toe is, afwijken van het gestelde in lid 1. Een afwijking dient tijdig aan de student medegedeeld te worden. 4 Zonder toestemming van de docent is het niet toegestaan om tentamenmateriaal vast te leggen, te kopiëren en/of te verspreiden. Dit geldt zowel tijdens het tentamen als tijdens de tentameninzage. Overtreding hiervan wordt gezien als fraude (zie artikel 4.13). OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

23 Individuele vrijstellingen Niet van toepassing. Vrijstellingen voor het afleggen van tentamens WHW artikel r Selectielijst NHTV Breda 1 De examencommissie kan op schriftelijk verzoek van een student vrijstelling verlenen voor het afleggen van het één of meer tentamens. 2 Een vrijstelling voor een tentamen dient voor van het betreffende blok of module te worden aangevraagd. Hiervoor kan het formulier gebruikt worden dat beschikbaar is via Osiris. 3 De student dient ter verkrijging van een vrijstelling een schriftelijk en onderbouwd verzoek in bij de voorzitter van de examencommissie. Het verzoek wordt zo mogelijk vergezeld van de volgende bescheiden: - een kopie van het behaalde getuigschrift, akte, diploma of verklaring, - een kopie van de daarbij behorende lijst van kwalificaties, - een lijst van bestudeerde literatuur, collegedictaten, readers, etc., - een officieel doorlopen EVC (erkennen van Elders Verworven Competenties) procedure bij NHTV Breda of elders, - een bewijs van een goed doorlopen assessment. 4 De examencommissie beslist zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen 20 werkdagen na indiening van het verzoek, al of niet in overleg met de betrokken examinatoren. Het besluit wordt vastgelegd door de examencommissie en (digitaal via Osiris) aan de student medegedeeld. Het vastgelegde besluit moet gereproduceerd kunnen worden. 5 Een toegekende vrijstelling wordt met de beoordeling VRIJ geregistreerd in het studievoortgangssysteem Osiris. 6 De student kan binnen zes weken beroep aantekenen bij het College van Beroep voor de examens tegen de beslissing van de examencommissie als bedoeld in lid 4. Beoordelingskaders examencommissie bij het verlenen van de vrijstelling 1 Verzoeken om vrijstelling worden door de examencommissie in de regel gehonoreerd indien: - Het verzoek schriftelijk en voor aanvang van het betreffende blok is gedaan, - Er sprake is van een inhoudelijke overlap van ten minste 70%, zulks ter beoordeling van de vakdocent, - De oorspronkelijke onderwijseenheid met minimaal een 7, of het internationale equivalent daarvan, is behaald. 2 Voor de beoordeling van de voorwaarde van inhoudelijke overlapping laat de commissie zich leiden door de betrokken vakdocent. Calamiteitenregeling Tijdens een calamiteit dienen alle aanwezigen het gebouw onmiddellijk te verlaten. Indien er op dat moment een tentamen plaatsvindt wordt dit tentamen ongeldig verklaard. Reeds ingeleverde tentamens OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

24 worden niet beoordeeld. Zo spoedig mogelijk wordt een nieuw tentamen aangeboden en worden studenten geïnformeerd over de plaats, datum en tijd van het nieuwe tentamen. Fraude WHW artikel 7.12b lid 2 Definities 1 Fraude is het door de student op ongeoorloofde wijze beïnvloeden van (delen van) het tentamen- en/of onderwijsproces met het doel om ten aanzien van de kennis, het inzicht en/of vaardigheden van de student een onjuiste voorstelling van zaken te geven. Dit kan onder meer door onjuiste mededelingen te doen, door opzettelijke verzwijgingen van enig feit waarvan de student wist of behoorde te weten dat hij verplicht was om mede te delen, door het aannemen van een valse naam of valse hoedanigheid en/of door valsheid in geschrifte te plegen. 2 Er is onder meer sprake van fraude in het geval van elke door de wet, onder meer het Wetboek van Strafrecht en het Burgerlijk Wetboek (Boek 3), vastgestelde vorm van bedrog en als zodanig is het een strafbaar feit. 3 Onder fraude wordt tevens verstaan een poging tot fraude, medeplichtigheid, het medeplegen van fraude en het voorbereiden en het (pogen te) verhinderen van ontdekking van fraude. 4 Plagiaat is het overnemen van - dan wel het citeren uit - een werk van een ander door het niet op zeer duidelijke wijze vermelden van de auteur(bron) dan wel door het valselijk plaatsen van enige naam of enig teken op het werk van een ander en/of door de echte naam of het echte teken op dat werk van een ander te vervalsen. Dit met als doel om daardoor aannemelijk te maken, dat dat werk (dan wel het citaat) door de plagiaatpleger zelf zou zijn gemaakt. Ook het verkopen, te koop aanbieden, ten verkoop in voorraad hebben van dergelijke vervalste werken is plagiaat. 5 Onder fraude wordt in ieder geval, maar niet uitsluitend, verstaan indien wordt vastgesteld dat de student: a in de ruimte waar het tentamen plaats vindt, hulpmiddelen gebruikt(e) die niet door de examinator uitdrukkelijk voor raadpleging tijdens het tentamen zijn toegestaan; b op enigerlei wijze tijdens het tentamen gebruik maakt van informatie van een ander dan de examinator, welke informatie in of buiten de tentamenruimte is verkregen; c voor of tijdens het tentamen op enigerlei wijze informatie geeft of heeft gegeven aan (een) andere student over (de inhoud en uitwerking van) het tentamen; d zich tijdens het tentamen voor iemand anders uitgeven heeft of zich tijdens het tentamen door iemand anders heeft laten vertegenwoordigen; e voorafgaand aan of tijdens het tentamen op ongeoorloofde wijze kennis genomen heeft van de tentamenvragen, opgaven en/of modelantwoorden van het tentamen; f wijzigingen aanbracht in al ingeleverd tentamenwerk tijdens de inzage achteraf. 6 Andere vormen van fraude zijn in ieder geval, maar niet uitsluitend: a elk handelen of nalaten van een student dat erop gericht is om het geheel of gedeeltelijk onmogelijk te maken om een juist en betrouwbaar oordeel te kunnen vormen over de door de student verworven kennis, inzicht en vaardigheden of over de kennis, inzicht en vaardigheden van mede-studenten; b het presenteren als eigen werk of eigen gedachte uit bronnen van derden, waaronder ook werk van medestudenten, zelfs als een verwijzing naar andere auteurs is opgenomen; c het als eerste versie indienen van een reeds eerder door de student zelf of een andere student ingediende tekst (of daarmee vergelijkbare tekst) voor opdrachten van andere opleidingsonderdelen; d Het fingeren van onderzoeksgegevens. 7 Daar waar in de OER gesproken wordt over fraude wordt tevens plagiaat bedoeld. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

25 8 Door deel te nemen aan een tentamen stemt de student er mee in dat NHTV de door de student voor beoordeling ingeleverd tentamens, indien van toepassing, door middel van antiplagiaatsoftware op fraude controleert en het tentamen in het NHTV databestand van antiplagiaatsoftware zal opslaan. Het is de student verboden om elektronische tentamens of enige andere elektronische tekst die onderdeel uitmaakt van het onderwijs te voorzien van softwarematige blokkering tegen antiplagiaatsoftware. Procedure 1 Wanneer er vermoeden van fraude ontstaat, deelt de examinator dit terstond mee aan de student en aan de examencommissie. De examinator verstrekt aan de examencommissie alle relevante bewijsstukken met betrekking tot (het vermoeden van) de fraude. 2 Indien het vermoeden van fraude ontstaat tijdens een tentamen dan deelt de surveillant dit terstond aan de student mede. De surveillant maakt van deze mededeling aantekening op het proces verbaal behorende bij het tentamen, neemt eventuele bewijsstukken ter zake van de fraude in en verstrekt die aan de examencommissie. De student wordt in de gelegenheid gesteld het tentamen af te maken en in te leveren. 3 Uiterlijk binnen 2 weken nadat de examencommissie kennis nam van het vermoeden van fraude wordt de student in de gelegenheid gesteld om door de examencommissie te worden gehoord. De examencommissie kan ambtshalve, of op verzoek van de student, getuigen en/of deskundigen oproepen. De examencommissie legt de bevindingen van het horen van de student vast in een schriftelijk verslag dat door de student wordt ondertekend. 4 De examencommissie controleert of het geconstateerde gedrag van de student voldoet aan de in deze regeling genoemde criteria van fraude en deelt de student, uiterlijk binnen 2 weken nadat hij is gehoord, schriftelijk haar besluit en de eventueel opgelegde sanctie mee. Dit onder vermelding van de beroepsmogelijkheid bij het College van beroep voor de examens. 5 Binnen zes weken vanaf de bekendmaking van het besluit van de examencommissie kan de student tegen het besluit in beroep bij het College van beroep voor de examens. De beroepsprocedure is opgenomen in het Reglement van orde van het College van Beroep voor de examens van NHTV Breda. Sancties 1 In geval van fraude kan de examencommissie aan een student een van de navolgende sancties opleggen: a de student het recht ontnemen om één of meer door de examencommissie aan te wijzen tentamens af te leggen gedurende een door de examencommissie te bepalen termijn van ten hoogste een jaar of, b het als frauduleus beoordeelde tentamen ongeldig verklaren. In het studievoortgangssysteem Osiris wordt dit tentamen geoormerkt met de letters FR of, c een combinatie van sub a en sub b. 2 Op voorstel van de examencommissie kan het College van Bestuur bij ernstige fraude besluiten om de inschrijving van de student voor zijn opleiding definitief te beëindigen. 3 In geval van door NHTV geconstateerde fraude kan door het College van Bestuur van NHTV aangifte worden gedaan bij de politie en/of justitie. 4 Van fraude, die na afgifte van een getuigschrift wordt geconstateerd, zal door NHTV aangifte bij politie en/of justitie worden gedaan. Ook zullen het getuigschrift en/of de graadverlening nietig worden verklaard. De student zal onmiddellijk op het eerste verzoek van NHTV het getuigschrift OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

26 dienen in te leveren. NHTV zal er zorg voor dragen dat de graadverlening wordt doorgehaald in alle formele registers en dat het getuigschrift zal worden vernietigd. WHW artikel 7.11 lid 1 Selectielijst NHTV Breda Verklaring van tentamens 1 Als bewijs dat een tentamen met goed gevolg is afgelegd, wordt door de examinator een daarop betrekking hebbend bewijsstuk uitgereikt. De registratie van het vastgestelde resultaat in Osiris wordt ook als bewijsstuk beschouwd. 2 De student die meer dan één tentamen met goed gevolg heeft afgelegd en aan wie geen getuigschrift als bedoeld in artikel 5.4 lid 2 kan worden uitgereikt, ontvangt op verzoek een gewaarmerkte verklaring van de examencommissie waarin de tentamens zijn vermeld die met goed gevolg zijn afgelegd. De student dient een dergelijk verzoek schriftelijk te richten aan de voorzitter van de examencommissie. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

27 WHW artikel 7.8 en 7.10 Masterexamen Examen De student is geslaagd voor het masterexamen als hij heeft voldaan aan de eisen van alle tentamens behorende bij de cursussen van de masteropleiding. Hiermee heeft de student 60 ECTS credits behaald. Niet van toepassing. Compensatiemogelijkheden Voorwaarden voor het behalen van het examen De examencommissie stelt voorafgaand aan het verkrijgen van het examen vast of de student alle cursussen van de master voldoende heeft afgesloten. WHW artikel 7.11 lid 2 en 4 Bekendmaking van de examenuitslag 1 De examencommissie stelt in de examenvergadering de uitslag van het masterexamen vast. De student die voldaan heeft aan het masterexamen wordt opgenomen in een proces verbaal opgemaakt naar aanleiding van de examenvergadering, conform het afgesproken format proces verbaal NHTV Breda. 2 Als bewijs dat het masterexamen met goed gevolg is afgelegd, wordt door de examencommissie een getuigschrift met bijbehorende cijferlijst uitgereikt. Tevens wordt aan de student die diploma supplement uitgereikt. Het getuigschrift, de cijferlijst en het diplomasupplement voldoen aan de voorschriften van NHTV Breda. WHW artikel 7.10a Graadverlening Het College van Bestuur verleent de graad van Master aan degene die met goed gevolg het examen van de masteropleiding heeft afgelegd (zie artikel 1.3 lid 5). Judicium Cum laude 1 Indien de student aan alle voorwaarden voldoet, zoals vermeld in lid 2, wordt het judicium cum laude toegekend aan het masterexamen. 2 De in lid 1 genoemde voorwaarden zijn: a Het gewogen gemiddelde van de resultaten van masterexamen is minimaal een 8,0. b Het eindcijfer voor het afstuderen is minimaal een 8,0. c Het afstuderen is in 1 keer behaald. d Voor maximaal 15 ECTS credits zijn in het masterprogramma vrijstellingen verleend. e Er is nooit fraude of plagiaat vastgesteld. f Het masterexamen is binnen 2 jaar behaald. 3 Indien meer dan het vereiste aantal cursussen is behaald, zijn uitsluitend de tentamens die deel uitmaken van het examenprogramma, zoals opgenomen in de onderwijs- en examenregeling van de betrokken opleiding, van belang voor de vaststelling. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

28 4 Indien de student bij een andere opleiding cursussen uit het master programma heeft gevolgd en/of een afrondende stage heeft afgelegd, oordeelt de examencommissie over de waarde en de weging van die cursus(sen). 5 Het judicium cum laude wordt op het getuigschrift vermeld. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

29 Examencommissie WWH artikel 7.12 lid 1 en lid 2 Commissies 1 Voor elke opleiding of groep van opleidingen wordt door het College van Bestuur een examencommissie ingesteld. Bij NHTV Breda wordt in principe uitgegaan van een examencommissie per academie met als uitzondering de academische WO opleidingen en eventuele masteropleidingen. Deze opleidingen hebben een aparte examencommissie. De examencommissie heeft als taak het op objectieve en deskundige wijze vaststellen of een student voldoet aan de voorwaarden die de OER stelt ten aanzien van kennis, inzicht en vaardigheden die nodig zijn voor het verkrijgen van een graad (zie ook de Regeling Examencommissie). 2 Voor communicatie met de examencommissie ADE en de werkwijze die zij hanteert bij de afwikkeling van verzoeken: zie bijlage 5. 3 De examencommissie ADE hanteert voor klachten een ontvangsttermijn van maximaal zes weken, met inachtneming van het gestelde in bijlage 5, paragraaf 2, lid 5 en 6. Klachten die de examencommissie na zes weken bereiken, worden als niet ontvankelijk beschouwd. 4 Vergaderingen en notulen van de Examencommissie zijn niet openbaar. Andere commissies Toetscommissie Samenstelling De examencommissie stelt een permanente toetscommissie in. 1 De toetscommissie ressorteert rechtstreeks onder de examencommissie. 2 De toetscommissie bestaat uit een evenredige geleding vanuit alle binnen de academie vertegenwoordigde opleidingen. Deze geleding ontstaat naar het aantal studenten dat aan de opleidingen studeert. 3 De examencommissie draagt leden van de toetscommissie voor, waarna deze door de academiedirecteur worden benoemd en gefaciliteerd. 4 De examencommissie benoemt een van haar leden tot voorzitter van de toetscommissie. Maximaal twee leden van de toetscommissie zijn ook als lid verbonden aan de examencommissie. 5 De zittingsduur van de leden van de toetscommissie bedraagt twee studiejaren. Na het verstrijken van de zittingsduur kan herbenoeming plaatsvinden. 6 (Één van) de onderwijskundige(n) van de academie is/zijn als adviseur bij de toetscommissie betrokken, maar maakt van de toetscommissie geen deel uit Taken 1 De toetscommissie heeft tot taak het gevraagd en ongevraagd adviseren van de examencommissie inzake kwaliteitsborging en kwaliteitsbeleid rond examens en tentamens.bij het uitbrengen van advies, zoals hierboven bij lid 1 bedoeld, geldt voor docentleden van de toetscommissie verschoningsplicht ten opzichte van onderwijseenheden of onderdelen daarvan waar zij zelf als (verantwoordelijk) docent bij betrokken zijn. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

30 2 De toetscommissie baseert haar adviezen en standpunten op een cyclische controle van alle binnen de academie aan studenten aangeboden tentamens. 3 Bij de in lid 3 bedoelde controle wordt uitgegaan van een cyclus van drie studiejaren, waarbij de cyclus vervalt indien het vak, de inhoud en/of de toetsvorm wijzigen. 4 De toetscommissie verricht haar werkzaamheden in opdracht, ten behoeve van en onder verantwoordelijkheid van de examencommissie. 5 De toetscommissie brengt aan de examencommissie regelmatig verslag uit van haar bevindingen en resultaten en overlegt met de examencommissie over eventuele taakinvulling die uit dat overleg voortkomt. 6 Jaarlijks overlegt de toetscommissie met de examencommissie over mogelijke actualisering van het toetsbeleid, zoals dat binnen de academie wordt gebruikt. Eventuele wijzigingen in het toetsbeleid gelden altijd pas vanaf 1 september van enig kalenderjaar OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

31 Vaststelling en wijziging van de onderwijs- en examenregeling Vaststelling en inwerkingtreding 1 De academiedirecteur evalueert minimaal één keer per jaar samen met de opleidingscommissie de geldende OER. 2 De academiedirecteur stelt, mede op basis van adviezen van de opleidingscommissie, de conceptversie van de OER op voor het nieuwe studiejaar. 3 De academiedirecteur legt de tekst ter instemming voor aan de deelraad. 4 Indien de deelraad instemt met de tekst, keurt de academiedirecteur de OER goed. 5 Het College van Bestuur beoordeelt de OER en stelt deze vast bij een positief oordeel. 6 De academiedirecteur draagt er zorg voor dat studenten en personeel tijdig, doch uiterlijk 1 september van het studiejaar waarop de OER betrekking heeft, worden geïnformeerd over de OER. In ieder geval dient de OER uiterlijk 1 september, van het studiejaar waarop de OER betrekking heeft, gepubliceerd te worden op internet en intranet. Wijziging 1 Wijzigingen die van toepassing zijn op het studiejaar, waarop de OER betrekking heeft, mogen alleen doorgevoerd worden indien de belangen van de studenten daardoor redelijkerwijs niet worden geschaad. 2 Wijzigingen mogen niet van invloed zijn op: - met succes afgelegde tentamens, - verstrekte vrijstellingen, - enige andere beslissing, die de examencommissie krachtens deze regeling ten aanzien van een student reeds heeft genomen. 3 Indien een wijziging betrekking heeft op het academiespecifieke deel van de OER geldt lid 4, 5 en 7. Indien een wijziging betrekking heeft op de raamregeling OER dan geldt lid 6 en 7. 4 Een academiespecifieke wijziging mag niet tegenstrijdig zijn met de raamregeling OER. De besluitvorming vereist goedkeuring vanuit de academiedirecteur. Daarnaast is instemming nodig vanuit de opleidingscommissie. 5 De voorgestelde wijziging wordt ter vaststelling voorgelegd aan het College van Bestuur. Indien het College van Bestuur niet akkoord gaat met de wijziging blijft de oorspronkelijke OER van kracht. 6 Een wijziging van de raamregeling OER wordt ter vaststelling voorgelegd aan het College van Bestuur. De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht. 7 Wijzigingen van de OER worden, zodra ze zijn vastgesteld, via de binnen de academie gebruikelijke kanalen aan betrokkenen bekend gemaakt in de vorm van een (cumulatief) wijzigingsoverzicht. Onvoorziene omstandigheden OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

32 1 Indien zich omstandigheden voordoen waarin de OER zou moeten voorzien doch dit niet doet beslist de voorzitter van de examencommissie, in overleg met de academiedirecteur. In de schriftelijke argumentatie naar de desbetreffende student(en) worden omstandigheden, overwegingen en beslissingen toegelicht (en wordt de mogelijkheid van een beroepsprocedure vermeld). 2 Indien zich binnen de examencommissie bij de interpretatie van regelingen uit de OER verschillen van mening voordoen beslist de academiedirecteur in overleg met de voorzitter van de examencommissie. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

33 Overige bepalingen Hardheidsclausule 1 De examencommissie is bevoegd tegemoet te komen aan onbillijkheden van zwaarwegende aard die zich bij de toepassing van deze regeling mochten voordoen, alsmede beslissingen te nemen in zaken waarin deze regeling niet voorziet, dit wordt aangeduid als de hardheidsclausule. 2 Om te bepalen of de hardheidsclausule toegepast moet worden weegt de examencommissie de belangen van de student en die van de opleiding. Voor gevallen waaromtrent een onmiddellijke beslissing noodzakelijk is, beslist de voorzitter van de examencommissie of diens plaatsvervanger. In het laatste geval doet deze zo spoedig mogelijk melding aan de leden van de examencommissie. 3 De student richt daartoe een met redenen omkleed schriftelijk verzoek aan de examencommissie. De examencommissie beslist op het verzoek en deelt de beslissing schriftelijk en gemotiveerd aan betrokkene mede, onder vermelding van de beroepsmogelijkheid. Selectielijst NHTV Breda Bewaartermijnen Bewaartermijn beslissing vrijstelling 1 De beslissing rondom vrijstelling wordt zeven jaar bewaard na datum beslissing. 2 De bewaartermijn van zeven jaar geldt eveneens voor alle onderliggende bescheiden: - Verzoek vrijstelling - Diploma vooropleiding - Diplomasupplement vooropleiding - Bewijsstuk elders verworven competenties (EVC) - Ervaringscertificaat (EVC) - Vrijstelling met onderbouwing Bewaartermijn tentamen 1 Van tentamens dienen de opgaven, de toetssleutel, de cesuur, de presentielijst, het proces verbaal en de evaluatie zeven jaar te worden bewaard na datum van de beoordeling. 2 Van tentamens dienen het product van de student, de beoordeling en eventuele tweede beoordeling twee jaar te worden bewaard na datum van de beoordeling. 3 Afstudeerscripties of verslagen van afstudeerstages met bijbehorende schriftelijke beoordelingen worden minimaal zeven jaar na het jaar van afstuderen bewaard. 4 Persoonsgegevens, kopieën van getuigschriften en bijbehorende cijferlijsten worden 50 jaar bewaard. 5 De examencommissie verlengt, indien nodig, de in lid 1 genoemde termijn. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

34 Bewaartermijn verklaring tentamens 1 De gewaarmerkte verklaring als bedoeld in artikel 4.14 lid 2 dient tien jaar te worden bewaard na datum van de afgifte. 2 Het verzoek zoals bedoeld in artikel 4.14 lid 2 dient een jaar te worden bewaard na datum van de afhandeling. Bewaartermijn getuigschrift 1 Het getuigschrift, zoals bedoeld in artikel 5.4, dient 50 jaar te worden bewaard na datum van uitgifte. 2 De bewaartermijn van 50 jaar geldt eveneens voor: - Verklaring graad - Diplomasupplement - Certificaat aanvullend onderwijs 3 Bij het masterexamen dienen de aanvraag, de beoordeling van de aanvraag, de beoordeling van de examencommissie, de besluitenlijst van de examencommissie en de verklaring van ontvangst door de student van het getuigschrift, zeven jaar te worden bewaard. Bewaartermijn fraude 1 Het in artikel lid 2 bedoelde voorstel aan het College van Bestuur dient 2 jaar na datum uitschrijving bewaard te blijven. 2 De bewaartermijn van 2 jaar na datum uitschrijving geldt eveneens voor: - Constatering fraude - Aanschrijving student - Verweerschrift student - Ontzegging deelname tentamen (indien van toepassing) - Ongeldig verklaring van tentamen (indien van toepassing) OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

35 Bijlage 1 Gedragscode in het geval van Engelstalig onderwijs WHW artikel Algemeen 1 De bevoegdheid om te besluiten tot gebruik van het Engels ligt bij de academiedirecteur. Hierbij dient advies te worden ingewonnen van de opleidingscommissie. 2 In artikel 3.2 wordt aangegeven of de opleiding geheel of gedeeltelijk wordt aangeboden in het Engels. 3 De academiedirecteur is gehouden aan het besluit tot het gebruik van het Engels voorwaarden te verbinden die de kwaliteit van het betreffende onderwijsonderdeel (of onderwijsonderdelen) waarborgen, daaronder uitdrukkelijk begrepen de taalvaardigheid van de betrokken docenten. 2 Aanvullende bepalingen 1 Indien de opleiding volledig wordt aangeboden in het Engels dan geldt dat het gebruik van de Engelse taal door opleidingsmedewerkers en studenten verplicht is in de volgende gevallen: a In officiële opleidingsdocumenten (zoals OER en studiehandleidingen) b In door de opleiding ter beschikking gestelde onderwijsmaterialen (zoals dictaten en readers) c Tijdens alle onderwijsactiviteiten. d Tijdens contacten met alle onderdelen van de academieorganisatie: 2 Indien alleen één of enkele onderwijseenheden (zoals bijvoorbeeld een minor) in het Engels wordt/worden aangeboden dan geldt dat het gebruik van de Engelse taal door opleidingsmedewerkers en studenten verplicht is in de volgende gevallen: a In officiële opleidingsdocumenten die betrekking hebben op deze onderwijseenheid (zoals studiehandleidingen) b In door de opleiding ter beschikking gestelde onderwijsmaterialen van deze onderwijseenheid (zoals dictaten en readers) c Tijdens alle onderwijsactiviteiten van alle onderwijseenheden: 3 Het gebruik van de Engelse taal is voor Nederlandstalige studenten niet verplicht in de volgende gevallen: a Contacten met de studentendecaan b Contacten met NHTV medewerkers van buiten de opleiding/academie c Contacten met het College van Bestuur d In de volgende, door de academie gespecificeerde, gevallen: niet van toepassing. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

36 Bijlage 2 Competenties/Eindkwalificaties 2.1 Competentiematrix voor Master in Media Innovation Binnen de Master in Media Innovation wordt uitgegaan van competenties, ingevuld als professionele rollen in het werkveld. Binnen de Master zijn onderstaande 8 professionele rollen en bijbehorende vaardigheden gedefinieerd: NO Professional Role Skills 1 Researcher Is able to identify market opportunities, trends and developments for an international market, describe information needs (with an academic approach) and can brief a researcher based on these insights and is able to interpret research results critically. 2 Innovator Is able to operate as an innovator in a digital media and entertainment environment, prepare a product and/or market development plan which is targeted at the future and which anticipates and responds to the wishes of the target group and the possibilities of new technologies, using scientific theory. 3 New business Is able to manage business processes to ensure that organisation delivers developer outputs that meet customers and stakeholders needs, and organisational and legal requirements. 4 Content strategist Is able to manage and monitor the creation of content design of interactive media products and services. 5 User Experience Is able to monitor and manage the design of overall product concept, and Designer specify this through appropriate documentation 6 Interface/Interaction Is able to manage and monitor the design of the look and feel of the user Designer 7 Consumer Insight Manager 8 Self and Team Manager interface. Is able to manage and monitor research and testing procedures regarding social behavior, individual preferences and media literacy with respect to the innovation. Is able to manage oneself effectively and develop productive working relationships with internal ad external parties, understanding the relevant industry, corporate, technological and creative domains and is able to continuously update skills and knowledge in these domains. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

37 2.2 Competentiematrix Master Game Technology Binnen de Master in Game Technology wordt uitgegaan van competenties, ingevuld als professionele rollen in het werkveld. # Professional Role Competency 1 Researcher Is able to identify market opportunities, trends and developments for an international market, describe information needs (with an academic approach) and can brief a researcher based on these insights and is able to interpret research results critically. 2 Innovator Is able to operate as an innovator in a production environment, prepare a product and/or market development plan which is targeted at the future and which anticipates and responds to the wishes of the target group and the possibilities of new technologies, using scientific theory. 3 Project manager Is able to manage the creation, development and production of interactive media products and services, understanding technological backgrounds. 4 Organizer Is able to identify if narrowing or broadening the scope is necessary in order to be able to have a publishable piece of work at the end of the programme. 5 Polisher 6 Communicator Is able to critical look at one s own work and identify the points that need polishing before it is ready for publication. Knows who to ask for feedback in order reach this goal. Is able to present the end product in a manner that shows structure and creativity. One communicates appealing for both a public with and without the in depth background knowledge. 7 Craftsman Is able to apply and convert previous knowledge, skills and attitude into a game oriented artifact of excellent standard. The product (practice or research oriented) is ready for public.

38 Bijlage 3 Overzicht examenprogramma opleiding master MMI en master MGT Master MMI Module ECTS Examination Weighting Media Theory 11 Transmedia Assignment 50% Essay Assignment 50% Technology 11 Product Design Assignment Product Evaluation Assignment Business 11 IP Assignment Consumer Behavior Assignment Business Strategy Assignment Research and Communication 11 Research Proposal Full Circle Assignment 50% 50% 27% 28% 45% 40% 60% Industry Case* 3 Assignment 100% Graduation 13 Written Work Oral Defence 70% 30% * group assignment (students receive an individual grade based upon a combination of peer and tutor assessment) Master MGT MGT exam programme Block Title Examination Weighting EC A B C D Total Preproduction Research and planning Production Midpoint Production Content lock Ready for publication Graduation Panel review of the written proposal Panel review of the current work Panel review of the final content delivery Panel presentation of the ready for public end product 100% % % % 15 60

39 Bijlage 4 Beoordeling en afronding 1 De beoordeling van ieder tentamen wordt uitgedrukt in één van de volgende kwalificaties: a een cijfer uit de reeks van 0 tot en met 10, tot op ten hoogste één decimaal nauwkeurig, b een woordbeoordeling met een cijferequivalent zoals in de hierna volgende tabel is opgenomen. Woordbeoordelingen Afkorting Cijfer equivalent Afgifte ECTS credits Nul N 0 Nee Zeer slecht ZS 1 Nee Slecht S 2 Nee Zeer onvoldoende ZO 3 Nee Onvoldoende O 4 Nee Zwak Z 5 Nee Voldoende V 6 Ja Ruim voldoende RV 7 Ja Goed G 8 Ja Zeer goed ZG 9 Ja Uitmuntend U 10 Ja c voldaan, niet voldaan; aan deze beoordelingen zijn geen cijferequivalenten verbonden. Woordbeoordelingen Afkorting Afgifte ECTS credits Voldaan VD Ja Niet voldaan NVD Nee d overige beoordelingen, zonder cijferequivalent, zoals in de hierna volgende tabel is opgenomen: Woordbeoordelingen Afkorting Afgifte ECTS credits Fraude FR Nee Gemiste kans GK Nee Vrijstelling VRIJ Ja 2 Voor het afronden en het berekenen van gemiddelden van tentamens geldt het volgende: a Cijferbeoordelingen worden ingevoerd in Osiris op ten hoogste één decimaal nauwkeurig. Deze keuze wordt bepaald op academieniveau. b Indien gehele cijfers worden ingevoerd in Osiris: - is een 6 of hoger voldoende resultaat voor het afgeven van ECTS credits - en indien hiervoor cijfers moeten worden afgerond (naar hele cijfers) alvorens ze kunnen worden ingevoerd gebeurt dat als volgt: tot n,50 naar beneden (cijfer wordt n ), vanaf n,50 naar boven (cijfer wordt n+1 ). c Voorbeeld afronding: Cijfer Afronding naar hele cijfers 5,40 5 5,49 5 5,50 6 5,51 6 Indien cijfers met één decimaal worden ingevoerd in Osiris: - is een 5,5 of hoger een voldoende resultaat voor het afgeven van ECTS credits. - Dan worden cijfers met twee (of meer) decimalen afgekapt (naar cijfers met één decimaal) alvorens ze kunnen worden ingevoerd. Het afkappen gebeurt na de eerste decimaal. Voorbeelden hiervan zijn: - 5,49 wordt 5,4-6,73 wordt 6,7 OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

40 d e f Woordbeoordelingen, zonder cijferequivalent, tellen niet mee voor het berekenen van gemiddelden (waaronder GPA) en compensaties. Alle beoordelingen met een cijferequivalent tellen mee met de berekening van het gemiddelde resultaat van een student. Bij het gebruik van een gemiddelde gaat het altijd om een gewogen gemiddelde. Dit gewogen gemiddelde wordt berekend op basis van het aantal ECTS credits van de onderliggende onderdelen. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

41 Bijlage 5 Procedures Examencommissie ADE 5.1 Algemeen 1 De examencommissie is een officieel orgaan, bestaande uit docenten van de vier opleidingen die onder de Academy for Digital Entertainment ressorteren, dat vanuit het College van Bestuur van NHTV belast is met de eindverantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijs en de zuivere navolging van procedures daarbij. De examencommissie ADE hanteert voor klachten en bezwaren een ontvangsttermijn van maximaal zes weken, met inachtneming van het gestelde in artikel 5.2, lid 5 en 6. Klachten en bezwaren die de examencommissie na zes weken bereiken, worden als niet ontvankelijk beschouwd. 2 De examencommissie heeft als enige instantie binnen ADE de bevoegdheid om bindende studieadviezen op te leggen of in te trekken; diploma s ratificeren en uitreiken; onderzoek in te stellen naar aanleiding van klachten en/of meningsverschillen; aanpassingen in het programma, in procedures of in beoordelingen in te stellen naar aanleiding van ongeregeldheden, miscommunicaties, of procedurele laakbaarheid vanuit de onderwijsorganisatie; deelname aan externe minors toe te staan; verzoeken om een second opinion bij beoordelingsvraagstukken te honoreren; fraude vast te stellen of te bevestigen en sanctiebeleid uit te voeren; vooraf opgelegde toets schema s en inlever-deadlines aan te passen; vrijstellingen te verlenen of in te stemmen met uitstelverzoeken of andersoortige afwijkingen van het standaardcurriculum van de opleiding. 3 De examencommissie is niet bedoeld voor het melden van technische problemen met inschrijving voor (her)tentamens, van welke aard ook; het verzoeken om coulance ten aanzien van vergeten inschrijvingen in Osiris; het ongefundeerd of niet beargumenteerd doen van beklag, ongeacht de vorm of inhoud. 4 Voor alle zaken die betrekking hebben op Osiris en op het studievoortgangssysteem wordt verwezen naar osiris@nhtv.nl. Indien er vragen of problemen zijn met de registratie van (her)tentamens wordt verwezen naar adeexams@nhtv.nl. Mailverkeer dat niet naar deze mailadressen wordt gestuurd, zal niet in behandeling worden genomen. 5 Voor vragen over regelingen, (on)mogelijkheden, procedures, gevolgen, etc. dienen studenten eerst de OER te raadplegen alvorens de examencommissie te benaderen. Vragen waarop het antwoord eenvoudig te vinden is in de OER en de bijbehorend bijlagen en niet bij de examencommissie thuishoren, worden door de examencommissie niet in behandeling genomen. Vragen die de examencommissie terecht bereiken, worden in voorkomende gevallen wel beantwoord. Zie ook artikel 5.2 lid 4 van deze bijlage. 6 Voor antwoorden op eenvoudige procedurele vragen, zoals hierboven bij lid 5 bedoeld, zie N@tschool: OER Examenprogramma( s) , zie ook bijlage 3 Graduation Manual. Als je een document niet kunt vinden, neem dan contact op met adeoperations@nhtv.nl 5.2 Communiceren met de examencommissie 1 Alle initiële/algemene communicatie met de examencommissie ADE dient te verlopen via OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

42 Let op: Verzoeken dienen te worden ingediend via het online formulier te vinden via Management->New->Board of Examiners ADE ->Request form Board of Examiners ADE of via Intranet: Organisation->Complaints Service Point->Board of Examiners->Academy for Digital Entertainment->Request form Brieven dienen gericht te worden aan de voorzitter van de examencommissie. Alle communicatie dient te worden gedaan in het Engels. 2 Brieven of mailberichten die direct aan de leden van de examencommissie zijn gestuurd of die anderszins foutief zijn verzonden, worden als niet ontvangen beschouwd. 3 Op vragen of verzoeken (per mail of anderszins) waarop de student het antwoord zelf eenvoudig zou moeten kunnen vinden via de gangbare communicatiekanalen, behoudt de examencommissie zich het recht voor niet (per mail of anderszins) te antwoorden. Zie ook artikel 5.1 lid 6 van deze bijlage. 4 Na het op juiste wijze indienen van een verzoek (via het aanvraagformulier via N@tschool of via Intranet (loket rechtsbescherming), ontvangt de student direct na het indienen van het verzoek een automatisch gegenereerde bevestiging waarin is opgenomen op welke datum het verzoek wordt behandeld. Indien het verzoek niet voldoende onderbouwd en/of compleet is om naar behoren behandeld te worden, zal de secretaresse aangeven welke informatie of stukken nog ontbreekt/ontbreken. Als dat wel zo is, wordt de zaak geagendeerd en wordt de student binnen 10 werkdagen (exclusief feestdagen en schoolvakanties) na het bespreken van het verzoek in de examencommissie, van de uitkomst op de hoogte gebracht. 5 Onder compleetheid van het verzoek, wordt verstaan dat de brief aan de examencommissie beargumenteerd en met geldige redenen omkleed is, en voorzien is van de juiste en volledige basisinformatie. Die basisinformatie bestaat uit: Naam van de student Student code Volledig postadres en adres buiten NHTV, zoals vermeld in Osiris, ST-adres De juiste en volledige cursuscode (inclusief het juiste versienummer) volgens het geldend academisch jaar waarop de communicatie betrekking heeft De juiste en volledige cursusbenaming De verantwoordelijke docent(en) voor het vak waarop de communicatie betrekking heeft Alle documenten en bewijsstukken, die in de relevante passages in het OER vanuit het oogpunt van bewijslast worden gevraagd; Al het relevante mailverkeer om in geval van een meningsverschil met een docent aan te tonen dat de student zelf al het nodige gedaan heeft om het probleem opgelost te krijgen. 6 Incomplete verzoeken, zoals hierboven bij punt 4 bedoeld, worden door de examencommissie niet in behandeling genomen. 7 De communicatievorm is altijd schriftelijk via Osiris en vindt plaats binnen de gestelde antwoordtermijn van 10 werkdagen (exclusief feestdagen en schoolvakanties) na het besluit. Na een hoorzitting deelt de commissie de student de uitkomst mondeling mee, waarna deze uitspraak binnen 10 werkdagen ook schriftelijk via Osiris aan de student wordt medegedeeld. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

43 Bijlage 6 Graduation Rubric Master in Media Innovation Graduation Assessment Rubric Pure Thesis Thesis Assessment Criteria Unacceptable (0-5) Acceptable (6-8) Excellent (9-10) Document formatting and referencing (10%) Failure to follow APA style and conventions. References in bibliography that are not cited in text or references cited in text that are not in bibliography (at least three). Mistakes (at least five) in bibliography, including references out of alphabetical order, incomplete reference information, incorrect identification of sources, incorrect sequence within individual references, and mistakes in convention. Grammatical conventions not followed through the document, numerous lapses into informal English and a high level of spelling errors that, in places, may have interfered with the comprehensibility of the document. Document poorly formatted and structured throughout. Inconsistencies in tense and perspective. Fails to satisfy word count demands. Key sections of the document either missing or unsatisfactory (i.e. abstract, keywords, table of figures, etc.) Generally followed APA style and conventions with a few minor errors. No more than two cases of references not being cited or citations not being references. No more than five minor mistakes in bibliography. Reference list was in alphabetical order, complete reference information was provided, and only minor mistakes in convention were present such as a misplaced comma or incorrect use of italic text. While there may have been minor errors, the proposal followed normal conventions of spelling and grammar throughout with only minor lapses in formal English. Errors did not significantly interfere with the comprehensibility of the document. Document generally well formatted and structured throughout. Only the most minor inconsistencies in tense and perspective. Satisfies word count demands. All documents sections present. Consistently followed APA style and conventions with no errors. All citations in text were present in the bibliography and vice versa. Bibliography was correctly formatted and contained no more than two minor errors. Levels of formal English to an academic standard and, essentially, free of any but the most minor of errors. Document extremely well formatted, presented and structured. No inconsistencies presented within either use of tense or perspective. Satisfies word count demands. All key document sections present and assembled flawlessly. Introduction (10%) The introduction failed to provide an accurate overview of the research that has been conducted. Very little, if any, justification (from either an academic or industry perspective) for the research. A weak problem definition and a flawed or problematic research goal. The introduction provides an accurate overview of the research that has been conducted. A considerable amount of justification both from an academic and an industry perspective- for the research. A good problem definition and a reasonable and well- constructed research goal. The introduction provides an excellent and succinct overview of the research that has been conducted. There is an exemplary degree of justification both from an academic and an industry perspective- for the research. The problem definition is fashioned in an excellent manner and the totality of this document section sets out a lucid and especially well- constructed research goal. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

44 Literature Review (20%) The literature review was incomplete and failed to explore the depth and scope of available literature, consisting primarily of a string of summaries of the various studies with no attempt to integrate similar studies or to critically analyse those studies. Sources were generally poor with only a small amount coming from quality, peerassessed journals. Outdated literature was used in many places. Related literature was credibly summarised. Gaps in current knowledge were identified, and directions and approaches that fill these gaps were identified. The Literature review was comprehensive in both depth and scope. Some attempt was made to integrate similar studies and to compare and contrast findings. Sources were generally good and from reliable and peer-assessed journals. Very few outdated literature examples were included. Related literature was convincingly summarised. The gaps in current knowledge were clearly identified, and significant directions and approaches that fill these gaps were identified. The literature review was comprehensive and extensive. Similar studies were integrated and findings were compared and contrasted. Important issues or ideas were raised, which may not have been represented in the literature cited. Selection of sources was excellent with the vast majority being derived from peer-reviewed journals. No outdated literature examples. Methodology and Results (30%) The research question and sub-questions were inappropriate for Masters level. The selected research methodology was inappropriate for the research question(s). Ideas and concepts were generally and satisfactorily presented although lapses in logic are apparent. The study s results section was not supported by the literature review and was only partially related to the research question(s) or hypothesis(es). There was little or no sequence to the reporting of the results. The research question and sub-questions were suitable for Masters level and adequately described. The selected research methodology was appropriate for the research question(s). Response was organised, carefully focused and clearly outlined the major points related to the question. Ideas were logically arranged to present a sound scholarly argument. The study s results section referenced the review of literature. The results were directly related to the research question(s) or hypothesis(es). The research question and sub-questions were suitable for Masters level and extremely well defined. The selected research methodology was appropriate for the research question(s). Response was organised, carefully focused and clearly outlined the major points related to the question The thesis/project excelled in the organisation and representation of ideas related to the question. Depth of understanding was apparent throughout. The study s results were thoroughly and logically explained and directly related to the review of literature. The results were directly related to the research question(s) or hypothesis(es) and were reported in logical sections. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

45 Analysis and Conclusions (30%) The discussion is minimally supported by related literature. Findings are summarised, but not interpreted (the candidate simply repeats the findings in the results section). The discussion fails to place the findings in context or include implications for future studies. Conclusions are poorly drawn or are not supported by either literature review or research results. No clear recommendations. The discussion is supported by related literature and findings are compared and contrasted to other studies included those in the review section. Findings are well interpreted and results are placed in context and implications for future research are identified. Conclusions are generally well drawn and supported by the literature review and/or research results. Clear recommendations derived from research conclusion. The discussion is supported by related literature, findings are compared and contrasted, and theoretical connections are made to the research results. Findings are well interpreted using comprehensible language and a full range of implications and future directions are identified. Conclusions are strong and demonstrate clear supporting connections with both literature review and research results. Excellent set of original and realistic recommendations derived from research conclusions. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

46 Oral Defence Assessment Criteria Unacceptable (0-5) Acceptable (6-8) Excellent (9-10) Presentation Skills (20%) Presentation of material is poorly organised and/or structured. Oral presentation and communication skills are rudimentary. Slides and/or handouts are difficult to understand or follow. Poor time keeping skills that resulted in a presentation that was either considerably too short (below 9 minutes) or too long (over 16 minutes). Presentation of material was well organized and logically structured. A good standard of both presentation and communication skills. Slides and/or handouts were both legible and easy to follow. The presentation was timely and within the boundaries of between 10 and 15 minutes. Presentation of material was exceptionally organised and logically structured. A high standard of both presentation and communication skills. Slides and/or handouts were well designed, aesthetically pleasing and easy to follow. The presentation was timely and within the boundaries of between 10 and 15 minutes. Coverage of Materials (30%) The presentation failed to provide an adequate overview of all the research. The presentation failed to demonstrate well developed critical thinking and analysis skills. Inability to link and discuss research to clear real world examples. Overall, a failure to provide an informative and seamless presentation. The presentation provided a good overview of all research undertaken. The presentation provided a demonstration of above average critical thinking and analytical skills. Relevant real world examples, and the relationship between theory and practice, were discussed. Overall, all aspects were distilled into a presentation that was both compelling and structured. The presentation provided a succinct and compelling overview of the research undertaken. The presentation provided clear demonstrations of well-developed critical thinking and analytical skills. Highly relevant real world examples were used to contrast and assess research materials. All elements were combined into an extremely well structured and deeply compelling presentation. Quality of Response to Questions (50%) Responses are incomplete or require prompting. A lack of knowledge is demonstrated within the subject areas. Inability to justify research decisions. Arguments are poorly presented. Responses do not meet the expected Masters level. Responses are complete. Respondent exhibits a good knowledge of the subject area. Arguments are well organised and presented. Research decisions are well justified. Responses meet the standard expected at Masters level. Responses are extremely eloquent. An excellent level of knowledge in the subject area is demonstrated. All research decisions are clearly explained and justified. Arguments are precise and skillfully presented. Responses exceed level expected at a Masters level. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

47 Master in Media Innovation Graduation Assessment Rubric Project Thesis Assessment Criteria Unacceptable (0-5) Acceptable (6-8) Excellent (9-10) Document formatting and referencing (10%) Failure to follow APA style and conventions. References in bibliography that are not cited in text or references cited in text that are not in bibliography (at least three). Mistakes (at least five) in bibliography, including references out of alphabetical order, incomplete reference information, incorrect identification of sources, incorrect sequence within individual references, and mistakes in convention. Grammatical conventions not followed through the document, numerous lapses into informal English and a high level of spelling errors that, in places, may have interfered with the comprehensibility of the document. Document poorly formatted and structured throughout. Inconsistencies in tense and perspective. Fails to satisfy word count demands. Key sections of the document either missing or unsatisfactory (i.e. abstract, keywords, table of figures, etc.) Generally followed APA style and conventions with a few minor errors. No more than two cases of references not being cited or citations not being references. No more than five minor mistakes in bibliography. Reference list was in alphabetical order, complete reference information was provided, and only minor mistakes in convention were present such as a misplaced comma or incorrect use of italic text. While there may have been minor errors, the proposal followed normal conventions of spelling and grammar throughout with only minor lapses in formal English. Errors did not significantly interfere with the comprehensibility of the document. Document generally well formatted and structured throughout. Only the most minor inconsistencies in tense and perspective. Satisfies word count demands. All documents sections present. Consistently followed APA style and conventions with no errors. All citations in text were present in the bibliography and vice versa. Bibliography was correctly formatted and contained no more than two minor errors. Levels of formal English to an academic standard and, essentially, free of any but the most minor of errors. Document extremely well formatted, presented and structured. No inconsistencies presented within either use of tense or perspective. Satisfies word count demands. All key document sections present and assembled flawlessly. Introduction (10%) The introduction failed to provide an accurate overview of the research that has been conducted. Very little, if any, justification (from either an academic or industry perspective) for the research. A weak problem definition and a flawed or problematic research goal. The introduction provides an accurate overview of the research that has been conducted. A considerable amount of justification both from an academic and an industry perspective- for the research. A good problem definition and a reasonable and well- constructed research goal. The introduction provides an excellent and succinct overview of the research that has been conducted. There is an exemplary degree of justification both from an academic and an industry perspective- for the research. The problem definition is fashioned in an excellent manner and the totality of this document section sets out a lucid and especially well- constructed research goal. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

48 Literature Review (20%) The literature review was incomplete and failed to explore the depth and scope of available literature, consisting primarily of a string of summaries of the various studies with no attempt to integrate similar studies or to critically analyse those studies. Sources were generally poor with only a small amount coming from quality, peerassessed journals. Outdated literature was used in many places. Related literature was credibly summarised. Gaps in current knowledge were identified, and directions and approaches that fill these gaps were identified. The Literature review was comprehensive in both depth and scope. Some attempt was made to integrate similar studies and to compare and contrast findings. Sources were generally good and from reliable and peer-assessed journals. Very few outdated literature examples were included. Related literature was convincingly summarised. The gaps in current knowledge were clearly identified, and significant directions and approaches that fill these gaps were identified. The literature review was comprehensive and extensive. Similar studies were integrated and findings were compared and contrasted. Important issues or ideas were raised, which may not have been represented in the literature cited. Selection of sources was excellent with the vast majority being derived from peer-reviewed journals. No outdated literature examples. Methodology and Results (30%) The research question and sub-questions were inappropriate for Masters level. The selected research methodology was inappropriate for the research question(s). Ideas and concepts were generally and satisfactorily presented although lapses in logic are apparent. The study s results section was not supported by the literature review and was only partially related to the research question(s) or hypothesis(es). There was little or no sequence to the reporting of the results. The research question and sub-questions were suitable for Masters level and adequately described. The selected research methodology was appropriate for the research question(s). Response was organised, carefully focused and clearly outlined the major points related to the question. Ideas were logically arranged to present a sound scholarly argument. The study s results section referenced the review of literature. The results were directly related to the research question(s) or hypothesis(es). The research question and sub-questions were suitable for Masters level and extremely well defined. The selected research methodology was appropriate for the research question(s). Response was organised, carefully focused and clearly outlined the major points related to the question The thesis/project excelled in the organisation and representation of ideas related to the question. Depth of understanding was apparent throughout. The study s results were thoroughly and logically explained and directly related to the review of literature. The results were directly related to the research question(s) or hypothesis(es) and were reported in logical sections. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

49 Analysis and Conclusions (30%) The discussion is minimally supported by related literature. Findings are summarised, but not interpreted (the candidate simply repeats the findings in the results section). The discussion fails to place the findings in context or include implications for future studies. Conclusions are poorly drawn or are not supported by either literature review or research results. No clear recommendations. The discussion is supported by related literature and findings are compared and contrasted to other studies included those in the review section. Findings are well interpreted and results are placed in context and implications for future research are identified. Conclusions are generally well drawn and supported by the literature review and/or research results. Clear recommendations derived from research conclusion. The discussion is supported by related literature, findings are compared and contrasted, and theoretical connections are made to the research results. Findings are well interpreted using comprehensible language and a full range of implications and future directions are identified. Conclusions are strong and demonstrate clear supporting connections with both literature review and research results. Excellent set of original and realistic recommendations derived from research conclusions. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

50 Product Report Assessment Criteria Unacceptable (0-5) Acceptable (6-8) Excellent (9-10) Document formatting and referencing (10%) Failure to follow APA style and conventions, if and when sources were used. Numerous mistakes in bibliography, such as including references out of alphabetical order, incomplete reference information, incorrect identification of sources, incorrect sequence within individual references, and mistakes in convention. Grammatical conventions not followed through the document, numerous lapses in standard of English and a high level of spelling errors that, in places, may have interfered with the comprehensibility of the document. Document poorly formatted throughout. Generally followed APA style and conventions with a few minor errors, if and when sources were used. No more than minor mistakes in references not being cited or citations not being references. No more than minor mistakes in bibliography. Reference list was in alphabetical order, complete reference information was provided, and only minor mistakes in convention were present such as a misplaced comma or incorrect use of italic text. While there may have been minor errors, the proposal followed normal conventions of spelling and grammar throughout with only minor lapses in English. Errors did not significantly interfere with the comprehensibility of the document. Document generally well formatted throughout. Consistently followed APA style and conventions with no errors, if and when sources were used. All citations in text were present in the bibliography and vice versa. Bibliography was correctly formatted and contained no more than two minor errors. Levels of formal English to an academic standard and, essentially, free of any but the most minor of errors. Document well formatted and presented. Innovation in an industry/academic context (20%) Proposed product demonstrates little or no innovation over existing products in terms of product features, design, target market and/or business strategy. General failure to convert research findings into innovation. Proposed product demonstrates some innovation over existing products in terms of product features, design, target market and/or business strategy. Many of the research findings have been used as the basis for product innovation. Proposed product demonstrates considerable innovation over existing products, or represents a revolutionary rather than evolutionary - approach in terms of product features, design, target market and/or business strategy. The research findings have been heavily used as the basis for product innovation. Competitive Market Analysis and Justification (20%) Fails to sufficiently analyse the existing market for the proposed product and provides only a basic overview of the market competitors. Makes assumptions without providing evidence to support arguments. Makes no consideration of changes that may occur within Provides a detailed analysis of the existing market for the proposed product and provides a good overview of the principle market competitors. Provides referenced sources for key information and gives some consideration to future developments in the market that may Provides a full and comprehensive analysis of the existing market for the proposed product and provides a detail overview of the principle market competitors with consideration of strengths/weaknesses of individual products. Provides referenced sources for all OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

51 Product design and User Experience (40%) the market. Fails to adequately demonstrate a market need for the product. The proposed product is poorly described and, from the information provided, it is difficult to determine the exact specification or functionality of the proposed product. Absence of detail in all areas. Poor design decisions that damage the likelihood of the proposed product working as described. Description of user interface is unclear and vague. Poor choices made in selection of user interface when considering the aims of the product and the target audience. Little or no thought given to user experience. No clear flowchart of user interaction. Failure to provide sufficient mock- up images or other forms of indicative content. impact upon the proposed product. Gives decent consideration to the market need of the product and demonstrates through research. The proposed product is generally well described and, from the information provided, it is possible to determine the specification and functionality of the proposed product. The majority of areas are described in a good level of detail. Majority of design decisions are rationale and contribute to the likelihood of a successful product. A good description of the user interface is present. Decent choices made in selection of user interface, when considering the aims of the product and the target audience. Some thought has been given to user experience. A flowchart of user interaction is present. Well executed with considerable effort given over to provide indicative content, in the form of mock-up images, concept art, etc. that offer a guide to the final aesthetic form of the proposed product. information. Gives detailed consideration to future developments that might impact upon the product. Clearly isolates the market need and demonstrates how the product addresses that need in a unique way. The proposed product is exceptionally well described and, from the information provided, it is possible to determine the exact specifications and the full functionality of the proposed product. Surplus of detail throughout the document. Design decisions are excellent and demonstrate an understanding of how to create a successful product. There is an exceptionally clear and eloquent description of user interface, complete with indicative content to represent the product aesthetics. Excellent choices made in the selection of user interface. A great deal of thought has been given in crafting the user experience. A detailed and clear flowchart of user interaction demonstrates how the product works. Executed to a professional standard with high quality indicative content in the form of mock- up images, concept art, etc. High correlation with final required product aesthetics. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

52 Oral Defence Assessment Criteria Unacceptable (0-5) Acceptable (6-8) Excellent (9-10) Presentation Skills (20%) Coverage of Materials (20%) Presentation of material is poorly organised and/or structured. Oral presentation and communication skills are rudimentary. Slides and/or handouts are difficult to understand or follow. Poor time keeping skills that resulted in a presentation that was either considerably too short (below 9 minutes) or too long (over 16 minutes). The presentation failed to provide an adequate overview of all three written components. The presentation failed to demonstrate well developed critical thinking and analysis skills. Overall, a failure to distil the content of the three documents into an informative and seamless presentation. Presentation of material was well organized and logically structured. A good standard of both presentation and communication skills. Slides and/or handouts were both legible and easy to follow. The presentation was timely and within the boundaries of between 10 and 15 minutes. The presentation provided a good overview of all three written components. The presentation provided a demonstration of above average critical thinking and analytical skills. The content of the three documents was generally well distilled into the presentation and presented in a compelling and structured manner. Presentation of material was exceptionally organised and logically structured. A high standard of both presentation and communication skills. Slides and/or handouts were well designed, aesthetically pleasing and easy to follow. The presentation was timely and within the boundaries of between 10 and 15 minutes. The presentation provided a succinct and compelling overview of all three written components. The presentation provided clear demonstrations of welldeveloped critical thinking and analytical skills. The content of the three documents was covered and the presentation gave an in-depth overview of the proposed product, the research (including methodologies and findings) that led to the product and the business case that was subsequently derived. Electronic proof of concept (EPOC) (20%) Poorly executed and/or incomplete EPOC that fails to provide an accurate simulation of the proposed product and its core features. Basic aesthetics and a general lack of detail throughout. Well executed and polished EPOC that provides a comprehensive simulation of the proposed product. Aesthetics are tailored to provide a close approximation of the final product and the EPOC possesses a fine level of detail. Well executed and polished EPOC, providing a comprehensive demonstration of the proposed product, which is backed by a working prototype of the final product. Aesthetics of the EPOC are tailored to provide a close approximation of the final product and the EPOC possesses a fine level of detail. The prototype may lack in aesthetics but offers a demonstration of the functionality of the proposed product.

53 Quality of Response to Questions (40%) Responses are incomplete or require prompting. A lack of knowledge is demonstrated within the subject areas. Arguments are poorly presented. Responses do not meet the expected M t l l Responses are complete. Respondent exhibits a good knowledge of the subject area. Arguments are well organised and presented. Responses meet the standard expected at M t l l Responses are extremely eloquent. An excellent level of knowledge in the subject area is demonstrated. Arguments are precise and skilfully presented. Responses exceed level expected at a M t l l OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

54 Bijlage 7 Graduation Rubric MGT Grading Rubrics MGT - Block A: Pre-producation - Block B: Production: Mid point - Block C: Production: Content lock - Block D: Ready for publication (graduation). OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

55 Insufficient The plan: RUBRIC BLOCK A fails to state a clear project goal or target audience fails to give sufficient background and significance fails to give an overview of milestone deliverables fails to adequately describe the activities that will be undertaken for each milestone fails to adequately describe the risks in the project. fails to be consistent in referencing, terminology and/or writing style Sufficient Excellent The plan: states a clear project goal and a general target audience. states clear background and significance gives a high level overview of the main milestone deliverables in the project. describes the activities that will be undertaken for each milestone. describes the main risks in the project. is consistent in referencing, terminology and writing style, with few minor flaws The plan: states a clear, feasible yet aspiring project goal with a well-defined and well-researched target audience. states clear background and significance. The project clearly has added value on existing products/research. gives a high level overview of the main milestone deliverables in the project, complete with qualitative criteria of these deliverables. describes the activities that will be undertaken for each milestone by week, with intermediate deliverables, and sufficient slack planned for contingencies. describes most, if not all, relevant risks in the project, where the main risks have been diligently investigated and described with realistic response strategies. is consistent in referencing, terminology and writing style with no flaws. GRADING FAIL (4) The plan has 2 or more items marked within the description of insufficient. 5.5 The plan fits within the description of sufficient with a maximum of 1 item insufficient. 6 The plan fits fully within the description of sufficient 7 The plan fits within the description of sufficient, with one item marked as excellent. 8 The plan fits within the description of sufficient and excellent 9 The plan fits within the description of excellent with one item marked as sufficient 10 The plan fits fully in the description of excellent. OER Master in Media Innovation en Master Game Technology

56 OER Master in Media Innovation en Master Game Technology