Competenties van de educatief auteur

Transcriptie

1 Competenties van de educatief auteur

2 Het beroep educatief auteur Een educatief auteur schrijft leermateriaal. Vaak geeft hij of zij daarnaast ook les op een school. Toch is educatief schrijven een ander beroep dan dat van een leraar. Veel leraren maken regelmatig leermateriaal voor hun eigen les en die van collega s op hun school. Dat hoort bij hun werk. Maar als ze leermateriaal voor anderen buiten hun school maken, dan zijn ze ook educatief auteur. Personen die niet-tekstueel leermateriaal maken, zoals afbeeldingen en films, worden ook tot de educatieve auteurs gerekend. Zelfstandig ondernemer Veel educatieve auteurs werken in een team waarmee ze een methode (schoolboekenserie) schrijven voor een educatieve uitgeverij. Ze zijn niet in dienst van de uitgeverij, maar werken als zelfstandig ondernemer en krijgen als beloning voor hun schrijfwerk een deel van de opbrengst van het leermateriaal (royalty s). Van de netto verkoopprijs gaat doorgaans ongeveer tien procent naar de auteurs. Elke auteur krijgt hiervan een deel dat evenredig is aan zijn bijdrage aan het product. Deze zaken worden geregeld in een contract dat de auteur afsluit met de uitgeverij. Hoe beter een (wel en niet-digitale) methode verkoopt, hoe meer de auteur eraan verdient. Beroepscompetenties Wat moet een educatief auteur (m/v) kennen en kunnen? In deze brochure worden acht belangrijke competenties van dit beroep behandeld. Belangstellenden kunnen hiermee vaststellen of het ook voor hen een geschikt beroep is.

3 Acht belangrijke competenties van de educatief auteur 1 Leermateriaal ontwikkelen is op de hoogte van actuele kwaliteitskenmerken van leermateriaal, zoals leerteksten, opdrachten, afbeeldingen en geluidsopnamen begrijpt het belang van afstemming van diverse soorten leermateriaal op bepaalde doelgroepen is in staat om diverse soorten leermateriaal te schrijven, te selecteren of op andere wijze te produceren en daarbij kritisch te reflecteren op proces en product is bereid om zijn kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking tot diverse soorten leermateriaal adequaat te ontwikkelen 2 Didactische doelstellingen hanteren is op de hoogte van de voor het vakgebied geldende doelstellingen en leerlijnen op alle relevante niveaus en weet hoe deze kunnen worden geoperationaliseerd in leermateriaal begrijpt het belang van doelgericht geproduceerd leermateriaal kan op systematische en creatieve wijze leermateriaal van goede kwaliteit produceren, gericht op relevante doelstellingen en leerlijnen is bereid om kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking tot relevante doelstellingen en leerlijnen adequaat te ontwikkelen 3 ICT hanteren is op de hoogte van actuele vormen van informatie- en communicatietechnologie, die relevant zijn voor het betreffende vakgebied en voor productie en gebruik van leermateriaal begrijpt het belang van afstemming van ict-vormen op doelgroepen beheerst relevante ICT-vaardigheden, zoals van digitale leermiddelen en digitale auteurstools is bereid om kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking tot ICT adequaat te ontwikkelen

4 4 Didactische ontwikkelingen volgen is goed op de hoogte van actuele didactische ontwikkelingen met betrekking tot het vakgebied begrijpt de relevantie van didactische ontwikkelingen voor soorten leermiddelen in het vakgebied kan kritisch reflecteren op actuele didactische ontwikkelingen en kan daarbij passend leermateriaal samenstellen is bereid om kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking tot didactische ontwikkelingen adequaat te ontwikkelen 5 Redactie is op de hoogte van gewenste inhoud, structuur, stijl en vorm van te produceren leermateriaal begrijpt de mate waarin bijdragen van auteurs moeten worden aangepast op basis van afgesproken richtlijnen en doelstellingen in de redactiefase is in staat om mede vorm te geven aan het redigeren van educatieve teksten van het auteursteam tot één geheel van hoge kwaliteit en om drukproeven te controleren is bereid om respectvol om te gaan met het werk van auteurs 6 Concept mede ontwikkelen is met betrekking tot een te produceren leermiddel op de hoogte van de situatie op de educatieve markt en van het beleid en de wensen van de uitgever begrijpt de factoren die van invloed zijn op deze markt, zoals concurrentie, didactische en onderwijspolitieke ontwikkelingen kan met betrekking tot een te produceren leermiddel in goed overleg met de uitgever meedenken en advies geven over doelstellingen, leerlijnen en keuze en ordening van leerstof is bereid om bij de vaststelling van een concept te zoeken naar een evenwicht tussen pedagogisch-didactische, vakinhoudelijke en commerciële overwegingen en mogelijkheden

5 7 Samenwerken is in het kader van een auteursproject op de hoogte van gemaakte afspraken en van taken, verantwoordelijkheden en belangen van betrokken auteurs, redacteuren, uitgever en andere betrokkenen begrijpt daarbij het belang van afspraken en gedeelde taken en verantwoordelijkheden kan afspraken correct nakomen, kan opbouwende kritiek leveren op het werk van anderen en kan kritiek van anderen aanvaarden en verwerken tot verbeteringen van het product is bereid om in het kader van een auteursproject regelmatig en intensief met betrokkenen te communiceren, op afstand en in bijeenkomsten 8 Zakelijke belangen behartigen is op de hoogte van de zakelijke verhouding tussen uitgever en auteurs, zoals met betrekking tot contracten, puntenverdeling, royalty s en onkostenvergoedingen begrijpt de wijze waarop zakelijke afspraken zijn geregeld, met oog voor de belangen van individuen, het team, de uitgeverij en de gebruiker van het product is in staat om een correcte afhandeling van zakelijke afspraken te bevorderen is bereid om (mede namens auteurs) stappen te ondernemen om een correcte afhandeling van zakelijke afspraken te bevorderen

6 Beroepsvereniging Sinds 2006 hebben educatieve auteurs een eigen beroepsvereniging die hun belangen behartigt: de Vereniging van Educatieve Auteurs (VvEA). De VvEA biedt haar leden mogelijkheden om contact te hebben met beroepsgenoten. Ze verzorgt scholing en informeert leden over ontwikkelingen die te maken hebben met hun beroep. Ze voert overleg met de Groep Educatieve Uitgeverijen (GEU) over modelcontracten en bemoeit zich met politieke besluitvorming, bijvoorbeeld over Wikiwijs en over de Wet Auteurscontractenrecht. Leden van de VvEA kunnen gebruik maken van hun recht op juridische hulp bij een conflict met een opdrachtgever. Meer informatie is te vinden op: Vereniging van Educatieve Auteurs, Amsterdam 2013