Mijn vragen staan niet helemaal los van het werk van de syllabuscommissie. Zie

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Mijn vragen staan niet helemaal los van het werk van de syllabuscommissie. Zie"

Pieter-Jan Lemmens
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 From: Subject: RE: syllabuscommissie Wiskunde B Date: 30 May 2013 at 15:26 To: Hulshof, J. j.hulshof@vu.nl Beste heer Hulshof, Graag zou ik uw vraag even laten rusten tot na de zeer drukke examentijd, aangezien dit betrekking heeft op de toekomstige examens en niet op de huidige afnameperiode. Ik neem eind juni nogmaals contact met u op. Verzonden: donderdag 30 mei :52 Aan: Onderwerp: Re: syllabuscommissie Wiskunde B Beste Mevrouw Wooning. Ik begrijp uw redenatie. Een nabespreking met de vaststellingscommissie lijkt me echter nuttig, en het op enig moment voordat examens definitief worden geven van feedback ook. Is er overlap tussen de commissie die dit examen heeft gemaakt en die voor volgend jaar? De examenmakers hebben twee handicaps. De eerste daarvan is wat de syllabuscommissie geproduceerd heeft. Daarover hieronder meer. De andere handicap is de rol van contexten en GR. In principe ben ik niet anti-context of anti- GR, maar gezien dit laatste examen wringt hier nog steeds de schoen. Met de context wordt niets gedaan, en de GR wordt ingezet bij nonproblemen. Een mondelinge bepreking om dat toe te lichten zou nuttig zijn. Mijn vragen staan niet helemaal los van het werk van de syllabuscommissie. Zie In de syllabus staat o.a. 9.5 de afgeleide functie gebruiken voor het bestuderen van stijging of daling van een functie. 9.6 de afgeleide gebruiken bij het vinden van extremen van een functie of het verifiëren van langs numeriek-grafische weg gevonden extremen. 9.7 de tweede afgeleide gebruiken om toe- of afname van stijging of daling te onderscheiden. 9.8 de tweede afgeleide gebruiken bij het vinden van buigpunten van een grafiek of het verifiëren van langs numeriek-grafische weg gevonden buigpunten. In de aangehaald tekst (die ik kreeg van Gerard Koolstra, ik de syllabus verder niet gelezen) staat steeds het woordje "of". Daardoor zijn de regels op dit punt voor meerdere uitleg vatbaar. Als een leraar of sectie zich op het standpunt stelt om alleen de GR-methode te behandelen is

2 Als een leraar of sectie zich op het standpunt stelt om alleen de GR-methode te behandelen is dat in overeenstemming met de syllabus. De ervaring leert dat ook de leraar die inziet dat deze dood in de pot moet worden vermeden nog al eens in een sectie waarin het sectiehoofd anders denkt. Opleiden voor het papiertje en niet voor de beta-brede vervolgopleidingen, waar de GR totaal overbodig is, is een keuze die schoolmanagers nogal eens maken. Ook de samenstellingscommissie heeft deze keuze. De ei-som is een voorbeeld van een verkeerd gemaakte keuze. Zo'n verkeerde keuze kan in de toekomst vermeden worden. Wie zijn de voorzitters van de nieuwe commissies? Vriendelijke groet, Joost Hulshof On May 30, 2013, at 11:30 AM, wrote: Geachte heer Hulshof, De samenstelling van onze syllabuscommissies is in principe niet geheim. Als deze voor het eerst gepubliceerd wordt, worden hun namen ook opgenomen in de syllabus. Uw vragen kunnen echter niet beantwoord worden door de syllabuscommissie. Die is namelijk niet verantwoordelijk voor de samenstelling van de examens. Daarvoor hebben wij vaststellingscommissies. De samenstelling daarvan maken wij echter niet bekend. Deze mensen zijn namelijk bezig met het vaststellen van toekomstige examens. Wij willen voorkomen dat deze mensen lastig gevallen worden met vragen of die toekomstige examens. Uiteraard is het wel mogelijk om commentaar op reeds afgenomen examens aan mij door te geven. Ik geef dat dan door aan de commissie. Zij kunnen deze feedback dan meenemen bij het vaststellen van toekomstige examens. Mocht het voor hen aanleiding geven om hierover verder te praten, dan kan ik in overleg met hen bepalen wie daarover eventueel het gesprek met u aangaat. Ik zal uw onderstaande alvast aan hen doorgeven. Mocht u hier nog meer toelichting bij willen geven, dan kunt u mij deze alsnog sturen. Wij vinden het prettig om feedback te krijgen op onze examens. Dat helpt ons tenslotte om de examens nog beter te maken.

3 -----Oorspronkelijk bericht----- Verzonden: donderdag 30 mei :06 Aan: CC: Henk Pfaltzgraff; K den Heijer Onderwerp: Re: syllabuscommissie Wiskunde B Geachte Mevrouw Wooning, Mijn voorstel is om het examen eens met de voorzitter van de syllabuscommissie door te spreken. Wie zitten er in die commissie? Mogen de samenstellingen van die commissies gewoon op de site van CvE staan? Wat commentaar tot nu toe: Opgaveserie Antoine. Het omrekenen naar andere eenheden van de formule van Antoine. Van Celcius naar Fahrenheit was rijker geweest. Nuttige exercitie bij natuurkunde. In de vorm van het examen zin- en betekenisloos. Opgaveserie vierkanten. Hoeveel hoofdletters zijn hier nodig om een probleem te schetsen? Het gaat om twee dezelfde vierkanten waarvan er eentje getild is en tegen de ander aan staat en de vraag over het snijpunt van de lijn door de twee rechterbovenhoekpunten en de verticale lijn door het meest linker hoekpunt. Was een plaatje van twee vierkanten met twee letters (een hoek en een hoogte) niet beter geweest dan twee plaatjes met het halve alphabet? En daarna een gestapelde handleiding? Opgaveserie over de driehoek gevormd door drie toppen. Waarom niet de vraag: voor welke p is de toppendriekhoek gelijkzijdig. De driehoek met de 120 graden en de omgeschreven cirkel. Waarom 120? Waarheen, waarvoor? Het ei: waarom al de cm's? Waarom niet een som over y^2=x(1-ax-bx^2) met a en b positief? Deze som rechtvaardigt toch wel de vraag: Wat weegt zwaarder, het belang van de rekenmachinefabrikanten of het belang van de scholier? De kale functie, waarom niet: hoeveel nulpunten heeft f hoeveel nulpunten heeft f' bereken de nulpunten van f'' En waarom niet: doe het klassieke functieonderzoek? De parabolen: waarom de cm's? Ik zie een 2cm en een 4 cm. De som kan toch geformuleerd worden met als zinsnede "twee keer zo lang".

4 worden met als zinsnede "twee keer zo lang". Meetkundige constructies. Leuk, maar niet heel relevant. Ik vind het wel heel veel, maar dat komt vooral door alle ruis. Vriendelijke groet, Joost Hulshof. On May 30, 2013, at 9:51 AM, wrote: Geachte heer Hulshof, Op dit moment is er een syllabuscommissie bezig om een syllabus samen te stellen bij het nieuwe examenprogramma (hierover is laatst een veldraadpleging geweest). Het laatste wiskunde B examen is nog gebaseerd op een eerdere syllabus. Graag zou ik weten wat uw vraag is, zodat ik kan beoordelen wie deze het beste kan beantwoorden. clustermanager h/v exacte vakken College voor Examens Muntstraat ET Utrecht Postbus AH Utrecht T j.wooning@cve.nl werkdagen: di, do, vr -----Oorspronkelijk bericht----- Verzonden: woensdag 29 mei :32 Aan: College voor Examens CC: P.H.M. Drijvers; Henk Pfaltzgraff; K den Heijer Onderwerp: syllabuscommissie Wiskunde B Geacht CvE, In verband met het laatste Wiskunde B examen zou ik graag in contact treden met de

5 In verband met het laatste Wiskunde B examen zou ik graag in contact treden met de Syllabuscommissie voor Wiskunde B. Bij wie moet ik zijn? Wat is de samenstelling van de commissie? Joost Hulshof Hoogleraar Wiskundige Analyse Vrije Universiteit Amsterdam

Vergelijkbare documenten

Geachte heer Hulshof,

From: Jacqueline Wooning j.wooning@cve.nl Subject: FW: contact ivm syllabuscommissie Wiskunde B Date: 4 July 2013 at 11:29 To: j.hulshof@vu.nl Geachte heer Hulshof, Eind juni is helaas begin juli geworden,