Tweedekansonderwijs (TKO): aanvullende algemene

Transcriptie

1 Tweedekansonderwijs (TKO): aanvullende algemene vorming AAV algemene brochure schooljaar Campus Diest Campus Aarschot Boudewijnvest 3 info@deoranjerie.be Schoolstraat DIEST 3200 Aarschot

2 Inhoudsopgave 1. VOORWOORD OVER DE OPLEIDING ZELF WAAROM KIEZEN VOOR DEZE OPLEIDING? TOELATINGSVOORWAARDEN ORGANISATIE SCHOOLJAAR ORGANISATIE AAV STRUCTUURSCHEMA EN INHOUDEN KOSTPRIJS DIPLOMEERBARE OPLEIDINGEN BINNEN HET AANBOD VAN CVO DE ORANJERIE SECRETARIAATSMEDEWERKER MEDISCH ADMINISTRATIEF BEDIENDE BEGELEIDER IN DE (BUITENSCHOOLSE) KINDEROPVANG ZORGKUNDIGE SCHOONHEIDSSPECIALIST ZELFSTANDIG GESPECIALISEERD VOETVERZORGER KAPPER MECANICIEN PERSONEN- EN LICHTE BEDRIJFSWAGENS MEUBELMAKER HBO BOEKHOUDEN STUDIEVERKORTING DOOR EVC/EVK ALGEMEEN KADER VRIJSTELLING OP BASIS VAN EVK VRIJSTELLING OP BASIS VAN EVC AANVRAAG EN MOTIVATIE EVALUATIE HET EVALUATIEKADER DE EVALUATIEORGANISATIE EVALUATIEDEELNAME TERUGKOMMOMENT HEREXAMENS DE ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING MOODLE OLC-CAFE Pagina 2 van 51

3 8. INLOOPWEEK LESSENROOSTERS AFSPRAKEN AANWEZIGHEDEN EVALUATIES/TAKEN ALGEMEEN STAP VOOR STAP INFOMOMENTEN ALGEMENE INFORMATIEBROCHURE INSCHRIJVING EN BETALING DOELSTELLINGEN PER MODULE MODERNE VREEMDE TAAL (ENGELS OF FRANS) WISKUNDE INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIE WETENSCHAPPEN MAATSCHAPPIJ, CULTUUR, ORGANISATIE EN SAMENWERKING NEDERLANDS Pagina 3 van 51

4 1. VOORWOORD Beste cursist Tweedekansonderwijs geeft volwassenen de kans om een diploma secundair onderwijs te behalen. Dus Heb je door omstandigheden je diploma niet behaald? Heb je een beroepsopleiding gevolgd zonder zevende jaar? Was je niet geslaagd in je laatste jaar? Dan bieden deze opleidingen je vernieuwde kansen. Om een diploma secundair onderwijs te behalen binnen het volwassenenonderwijs, volg je de aanvullende algemene vorming (AAV) gecombineerd met een diplomagerichte opleiding. Binnen het aanbod van CVO De Oranjerie zijn combinaties mogelijk met heel wat diplomagerichte opleidingen: uit het studiegebied handel o medisch administratief bediende o secretariaatsmedewerker uit het studiegebied personenzorg o begeleider in de (buitenschoolse) kinderopvang o zorgkundige uit het studiegebied lichaamsverzorging o kapper o schoonheidsspecialist o zelfstandig gespecialiseerd voetverzorger uit het studiegebied auto o mecanicien personen- en lichte bedrijfswagens uit het studiegebied hout o meubelmaker uit het studiegebied hoger beroepsonderwijs o HBO boekhouden speciaal OKOT-traject kok in samenwerking met de VDAB Vind je binnen het aanbod diplomagerichte opleidingen van CVO De Oranjerie je gading niet? Geen nood! Je kan de aanvullende algemene vorming in CVO De Oranjerie ook combineren met een diplomagerichte opleiding in een ander centrum voor volwassenenonderwijs. De trajectbegeleider helpt je graag verder in jouw zoektocht naar een geschikte opleiding. Geïnteresseerd? Lees dan rustig verder. Aarzel zeker niet om contact op te nemen of een afspraak te maken voor een individueel gesprek. Kathleen Vanbets trajectbegeleider TKO kathleen.vanbets@deoranjerie.be Caroline Suys coördinator AAV en e-learningtraject caroline.suys@deoranjerie.be 2. OVER DE OPLEIDING ZELF Pagina 4 van 51

5 2.1. WAAROM KIEZEN VOOR DEZE OPLEIDING? Algemene vorming is voor iedereen belangrijk, ongeacht je doel, of je nu wil instappen in een specifiek beroep, wil doorstromen naar het hoger onderwijs of wil werken aan je persoonlijke ontwikkeling. In combinatie met een diplomagerichte opleiding leidt aanvullende algemene vorming tot een diploma secundair onderwijs. Dit vergroot je kansen op de arbeidsmarkt en geeft je toegang tot andere functies of betere voorwaarden. Het opent ook de deur naar hogere studies. Los van de diplomering heeft aanvullende algemene vorming een grote meerwaarde omwille van de basisvaardigheden die je ermee verwerft, zoals leren organiseren, leren samenwerken... In CVO De Oranjerie word je persoonlijk begeleid door ervaren lesgevers, die niet alleen vakken onderwijzen, maar ook studiebegeleiding geven. Je zal vlug merken dat wij een eigen manier van werken hebben, die verschilt van de manier van werken in het gewone onderwijs en dat wij méér zijn dan gewoon maar lesgevers TOELATINGSVOORWAARDEN Je moet 18 jaar zijn op het moment van je inschrijving. Als de inschrijving plaatsvindt tussen 1 september en 31 december, dan moet je 18 worden ten laatste op 31 december van hetzelfde kalenderjaar ORGANISATIE SCHOOLJAAR Het schooljaar start op dinsdag 1 september 2015 en eindigt op donderdag 30 juni Het is onderverdeeld in twee semesters: het eerste semester loopt van september tot half januari; het tweede semester van half januari tot eind juni. Aan het einde van elk semester volgt een deliberatie, waarna je weet voor welke modules je bent geslaagd en welke je eventueel opnieuw moet doen. CVO De Oranjerie volgt de schoolvakanties van Onderwijs Vlaanderen. Een volledig overzicht van de vakanties en vrije dagen vind je op de kalender die je ontvangt bij inschrijving. Pagina 5 van 51

6 2.4. ORGANISATIE AAV De opleiding is ingedeeld in modules, 18 om precies te zijn. Je ontvangt een deelattest per behaalde module. Na het behalen van alle deelattesten, ontvang je een certificaat aanvullende algemene vorming. Als je dit certificaat combineert met een certificaat van een diplomagerichte opleiding, dan behaal je een diploma secundair onderwijs dat is erkend door de Vlaamse Gemeenschap en je toegang geeft tot het hoger onderwijs of de universiteit. Je hebt de keuze tussen een minimum- en een verbredingstraject. Het minimumtraject bereidt je voor op het werkveld terwijl het verbredingstraject je voorbereidt op doorstroom naar het hoger onderwijs. Je bent niet verplicht om voor een volledig minimum- of verbredingstraject te kiezen; je kan dat per module bepalen. De minimumduur voor het behalen van het traject AAV is één schooljaar. CVO De Oranjerie biedt vier eenjarige trajecten aan: een dagtraject op maandag en dinsdag met 50 % afstandsleren op de campus in Diest een dagtraject op dinsdag, woensdagvoormiddag, donderdag en vrijdag met enkele modules afstandsleren op de campus in Diest een e-learningtraject met ongeveer twee contactmomenten per maand op zaterdagnamiddag op de campus in Diest een avondtraject op maandag en donderdag met ongeveer 75 % afstandsleren op de campus in Aarschot Wij stellen een standaardtraject voorop, maar je kan steeds zelf kiezen hoeveel en welke modules je wenst te volgen en in welk(e) traject(en). Op die manier bepaal je mee de duur en de intensiteit van je opleiding. Niet alle trajecten zijn voor iedereen even aangewezen. Zo ga je in de trajecten met afstandsleren en bij uitstek in het e-learningtraject zelfstandig leerstof moeten verwerken in de vorm van taken, opdrachten en digitale testen via het elektronisch leerplatform Moodle. Je bent dus best computervaardig om te kunnen instappen in een traject met afstandsonderwijs. Bovendien beschik je over voldoende zelfdiscipline om naar deadlines te kunnen toewerken. Vergeet ook niet dat je voor deze trajecten zeker 20 uur per week moet kunnen vrijmaken. Bovenop een fulltime job kan dit zwaar zijn. Daarom is het steeds mogelijk je opleiding te spreiden over een langere periode. De trajectbegeleider zal tijdens het intakegesprek polsen naar jouw startcompetenties en jou adviseren welk traject voor jou het meest geschikt is. Natuurlijk zal jouw persoonlijke situatie, zeker als je werkt, mee bepalend zijn voor de keuze van een bepaald traject. Een heroriëntatie is steeds mogelijk voor modules die nog moeten starten. Afhankelijk van wat je al kan en hebt behaald, kan je voor bepaalde modules vrijstellingen verkrijgen. Meer daarover in rubriek 4 Studieverkorting door EVC/EVK. Je volgt de aanvullende algemene vorming voorafgaand aan of aansluitend op de diplomagerichte opleiding, maar je kan er ook voor kiezen om de beide te combineren. In dat laatste geval zullen de lessenroosters voor de beide opleidingen op elkaar moeten worden afgestemd.. Pagina 6 van 51

7 2.5. STRUCTUURSCHEMA EN INHOUDEN Pagina 7 van 51

8 Eén moderne vreemde taal volstaat: je kiest voor Frans of Engels. Als je AAV echter combineert met de diplomagerichte opleiding secretariaatsmedewerker of boekhoudkundig bediende raden wij ten sterkste aan om binnen AAV zowel Frans als Engels te volgen teneinde degelijk voorbereid te zijn voor zakelijk Frans en zakelijk Engels in de diplomagerichte opleiding. In bepaalde modules kan je pas instappen wanneer je de voorgaande module hebt behaald. Dit geldt voor de modules waar pijltjes tussen staan (zie structuurschema, moderne vreemde talen), Engels en Frans dus. Als je bijgevolg pas inschrijft wanneer er al modules van de moderne vreemde taal voorbij zijn, dan zal je een toelatingsproef moeten doen. Via een dergelijke proef gaat de lesgever na of je over voldoende voorkennis beschikt om in te stappen in de vervolgmodule. Deze proef bestaat uit een schriftelijk en een mondeling gedeelte. In de bijlage (zie rubriek 12) vind je een overzicht van alle doelstellingen per module KOSTPRIJS Voor de opleiding aanvullende algemene vorming betaal je geen inschrijvingsgeld. Je betaalt enkel het cursusmateriaal en een vaste bijdrage van 10 euro voor het gebruik van het elektronisch leerplatform. In sommige modules worden nog handboeken gebruikt. Deze betaal je bij inschrijving en je ontvangt ze tijdens het eerste contactmoment. Maar voor de meeste modules worden de cursussen digitaal aangeboden, dus niet in afgedrukte vorm. Voor die modules betaal je een kleine bijdrage voor de enkele kopieën die je tijdens de contactmomenten ontvangt. Je bent vrij om de digitaal aangeboden cursussen zelf af te drukken of te laten afdrukken op het secretariaat tegen 0,07 per kopie. Je betaalt bij de inschrijving. Betalen kan contant, via bancontact of met opleidingscheques. Je vindt alle informatie over opleidingscheques in de algemene informatiebrochure van CVO De Oranjerie of op de website van de VDAB. Behaal je via TKO je diploma secundair onderwijs, dan wordt je een premie toegekend die gelijk is aan het inschrijvingsgeld (niet het cursusmateriaal!) dat je voor deze opleiding hebt betaald (meer info vind je in de algemene informatiebrochure van CVO De Oranjerie). We geven hier al zeker mee dat je best je inschrijvingsformulieren van de diplomagerichte opleiding goed bewaart. Je zal die immers nodig hebben om de premie te ontvangen. Pagina 8 van 51

9 3. DIPLOMEERBARE OPLEIDINGEN BINNEN HET AANBOD VAN CVO DE ORANJERIE Binnen het aanbod van CVO De Oranjerie kan je aanvullende algemene vorming combineren met heel wat diplomagerichte opleidingen. Je vindt de verschillende combinaties terug op de volgende bladzijden. De meeste diplomagerichte opleidingen kan je volgen op de campus in Diest, voor een aantal moet je naar Aarschot. Pagina 9 van 51

10 3.1. SECRETARIAATSMEDEWERKER Je volgt deze opleiding in Diest. Minimumduur van het weektraject overdag zonder AAV: 1 schooljaar. Aangeraden minimumduur van het e-learningtraject op zaterdagnamiddag zonder AAV: 2 schooljaren. Je vindt de gedetailleerde informatie over de diplomagerichte opleiding in de aparte opleidingsbrochure. Structuurschema van de opleiding Pagina 10 van 51

11 3.2. MEDISCH ADMINISTRATIEF BEDIENDE Je volgt deze opleiding in Diest en/of in Aarschot, overdag en/of s avonds. Minimumduur van het dagtraject zonder AAV: 1 schooljaar. Minimumduur van het avondtraject zonder AAV: 2 schooljaren. Je vindt de gedetailleerde informatie over de diplomagerichte opleiding in de aparte opleidingsbrochure. Structuurschema van de opleiding Pagina 11 van 51

12 3.3. BEGELEIDER IN DE (BUITENSCHOOLSE) KINDEROPVANG Je volgt deze opleiding in Diest, tijdens de week overdag. Minimumduur van het traject zonder AAV: 1,5 schooljaren. Je vindt de gedetailleerde informatie over de diplomagerichte opleiding in de aparte opleidingsbrochure. Structuurschema van de opleiding Pagina 12 van 51

13 3.4. ZORGKUNDIGE Je volgt deze opleiding in Diest, tijdens de week overdag en/of s avonds. Minimumduur van het traject zonder AAV: 1,5 schooljaren. Je vindt de gedetailleerde informatie over de diplomagerichte opleiding in de aparte opleidingsbrochure. Structuurschema van de opleiding Pagina 13 van 51

14 3.5. SCHOONHEIDSSPECIALIST Je volgt deze opleiding in Aarschot, overdag (tijdens de week en ook op zaterdagvoormiddag) en/of s avonds. Je kan het certificaat behalen op 1 schooljaar, maar dan moet je 4 avonden en 3 voormiddagen les volgen, AAV niet inbegrepen. Je vindt de gedetailleerde informatie over de diplomagerichte opleiding in de aparte opleidingsbrochure. Structuurschema van de opleiding Pagina 14 van 51

15 3.6. ZELFSTANDIG GESPECIALISEERD VOETVERZORGER Je volgt deze opleiding in Aarschot, overdag, zaterdagvoormiddag en/of s avonds. Minimumduur van de opleiding zonder AAV: 2 schooljaren. Je vindt de gedetailleerde informatie over de diplomagerichte opleiding in de aparte opleidingsbrochure. Structuurschema van de opleiding Pagina 15 van 51

16 3.7. KAPPER Je volgt deze opleiding in Aarschot, overdag, op 1 schooljaar, AAV niet inbegrepen. Je hebt les van maandag tot en met donderdag van 8.30 uur tot uur. Je vindt de gedetailleerde informatie over de diplomagerichte opleiding in de aparte opleidingsbrochure. Structuurschema van de opleiding Pagina 16 van 51

17 3.8. MECANICIEN PERSONEN- EN LICHTE BEDRIJFSWAGENS Je volgt deze opleiding in zowel Diest als Aarschot. twee schooljaren zonder AAV: basis elektriciteit, lassen en metaal op woensdagavond in Aarschot, de andere modules op dinsdagavond en donderdagavond. meer dan twee schooljaren zonder AAV: mogelijkheid om basis elektriciteit, lassen en metaal te volgen op donderdagavond in Diest in plaats van op woensdagavond in Aarschot. Een langer traject is altijd mogelijk. Structuurschema van de opleiding Pagina 17 van 51

18 3.9. MEUBELMAKER Je volgt deze opleiding in Diest of in Aarschot. Minimumduur van de opleiding (zonder AAV): 2 schooljaren. In Diest op dinsdagavond en woensdagnamiddag of op maandag- en dinsdagavond. In Aarschot op woensdagnamiddag en zaterdagvoormiddag. Een langer traject is altijd mogelijk. Structuurschema van de opleiding Pagina 18 van 51

19 3.10. HBO BOEKHOUDEN Je volgt deze opleiding in Diest, overdag, s avonds of in e-learning. Aangeraden minimumduur zonder AAV: 1,5 schooljaren. Structuurschema van de opleiding Pagina 19 van 51

20 4. STUDIEVERKORTING DOOR EVC/EVK De directeur kan vrijstelling van opleidingsonderdelen verlenen. Deze vrijstellingen betreffen de lessen en de bijhorende evaluatieactiviteiten ALGEMEEN KADER Afhankelijk van je vooropleiding(en) kan je de studie minder zwaar maken of de duur ervan inkorten. Dit kan op twee manieren: via vrijstelling op basis van elders verworven studiebewijzen van gevolgde opleidingen (Elders Verworven Kwalificaties); via een vrijstellingsproef op basis van ervaring die je hebt opgedaan (Elders Verworven Competenties). De eindbeslissing hierover ligt altijd in handen van de directeur VRIJSTELLING OP BASIS VAN EVK Vrijstelling op basis van getuigschriften Voor vrijstelling op basis van elders verworven studiebewijzen van gevolgde opleidingen (EVK) moet je zelf de nodige documenten voorleggen. Dit zijn diploma s of certificaten die je al hebt behaald, bijvoorbeeld in een ander CVO. Deze vorm van vrijstelling kan betrekking hebben zowel op het volgen van de lessen als op de evaluatie of een gedeelte ervan. De directeur heeft de vrijheid om een bepaalde duur van behaalde studiebewijzen te bepalen, bijvoorbeeld als hij/zij van oordeel is dat de gevolgde opleiding al wat verouderd is en/of dat het studiebewijs geen voldoende garanties meer biedt dat je over de nodige kennis, vaardigheden of attitudes beschikt. De directeur kan dan de mogelijkheid bieden tot het afleggen van een vrijstellingsof toelatingsproef voor een specifieke module Vrijstelling op basis van rapporten Op basis van een rapport kan je vrijstelling bekomen, als aan de volgende voorwaarden is voldaan: o o o het rapport is maximaal 4 jaar oud het betreft een jaarrapport het gaat om een vergelijkbaar of herkenbaar vak De trajectbegeleider gaat na of de behaalde vakken voldoen voor een vrijstelling aan de hand van een overzichtsmatrix opgesteld door de werkgroep Uniform Toelatings- en Vrijstellingenbeleid AAV. Pagina 20 van 51

21 Vrijstelling op basis van een attest van de examencommissie Als je reeds een attest behaalde via de examencommissie kan je een vrijstelling bekomen onder de volgende voorwaarden: o o het attest is maximaal 4 jaar oud het gaat om een origineel attest De trajectbegeleider gaat na of het behaalde attest voldoet voor een volledige of gedeeltelijke vrijstelling van een module aan de hand van een overzichtsmatrix opgesteld door de werkgroep Uniform Toelatings- en Vrijstellingenbeleid AAV VRIJSTELLING OP BASIS VAN EVC Op basis van ervaring die je reeds hebt opgedaan (EVC) kan je VOORAFGAAND AAN DE MODULE, en dit voor sommige modules, deelnemen aan proeven. Deze proeven worden digitaal afgenomen. Je kan per schooljaar slechts 1 keer deelnemen aan elk van deze proeven. Via een dergelijke proef gaat de lesgever na of je de doelstellingen uit de module beheerst. Je vindt een overzicht van de doelstellingen van alle modules achteraan in deze brochure (zie rubriek 13). Voor bepaalde modules worden er geen proeven afgenomen omdat de doelstellingen uit deze modules niet kunnen worden getoetst aan de hand van een proef. Het gaat om de modules maatschappij, cultuur en samenwerking, organisatie en samenwerking, cultuur en maatschappij. De proef kan zowel een schriftelijke, mondelinge als praktische proef zijn of een combinatie ervan. De lesgever stelt van deze proef een proces-verbaal op dat door de directeur wordt ondertekend. Je woont de lessen bij tot je van de trajectbegeleider verneemt dat je bent geslaagd. Ben je geslaagd voor een proef, dan hoef je de module niet meer te volgen en kan je de reeds betaalde reële kosten terugvorderen op het secretariaat. De kostprijs van de handboeken wordt enkel terugbetaald als deze in de oorspronkelijke (onberispelijke) staat worden teruggebracht. De proeven, voor de modules ingericht in semester 1, worden bij iedereen tegelijk afgenomen tijdens de inloopweek: dinsdag 6 september o van 9.00 uur tot uur campus Diest woensdag 7 september o van uur tot uur campus Aarschot woensdag 21 september enkel voor de cursisten die inschrijven na 7 september o van uur tot uur campus Diest De proeven, voor de modules ingericht in semester 2, worden bij iedereen tegelijk afgenomen in de lesvrije week in januari 2016: dinsdag 31 januari o van uur tot uur campus Diest Pagina 21 van 51

22 Als je inschrijft nadat de proeven werden afgenomen, kan je geen vrijstellingsproef meer afleggen en volg je de lessen. Alleen wanneer het ontbreken van een paar losstaande modules je traject onnodig verlengt, kan de trajectbegeleider in overleg met de betrokken lesgevers beslissen om tussen de vastgelegde momenten in proeven af te nemen AANVRAAG EN MOTIVATIE Om een vrijstelling aan te vragen vul je de motivatie in die je op het einde van deze brochure aantreft, rubriek 12 Motivatie aanvraag vrijstellingen. Je kan de inhouden van alle vakken nalezen in de bijlage achteraan in deze brochure (rubriek 12 Doelstellingen per module). Lees deze bijlage eerst even door vooraleer je beslist een vrijstelling aan te vragen. Je motivatie bevat: o o ofwel een getuigschrift, certificaat of diploma van het gevolgde vak / de gevolgde module waarvan je vindt dat dit een vrijstelling kan geven voor een bepaalde module in deze opleiding ofwel een duidelijke omschrijving van de reden waarom je denkt de competenties te hebben om via een proef te kunnen worden vrijgesteld voor een module De aanvraag dien je ten laatste op zaterdag 3 september 2016 in bij de coördinator AAV. Doe dit liefst per mail op volgend adres: caroline.suys@deoranjerie.be. Een digitale versie van het motivatiedocument vind je op onze website: Voor het tweede semester ontvang je de nodige informatie via de gids voor cursisten AAV of e-learning tijdens de maand december/januari. De coördinator onderzoekt je dossier en legt het, indien nodig, voor aan de lesgever(s) van de betrokken module(s). De aanvraag wordt geëvalueerd en er wordt beslist of een vrijstelling wordt toegekend en/of je aan bepaalde proeven mag deelnemen. Stelt het centrum vast dat je een vrijstelling aanvraagt aan de hand van vervalste studiebewijzen, dan kan het juridische stappen ondernemen. Inschrijven voor vrijstellingsproeven betekent deelnemen! Ben je onverwittigd en ongewettigd afwezig, dan kan je in datzelfde schooljaar niet meer deelnemen aan een vrijstellingsproef voor die module. Vergeet niet dat je voor het behoud van uitkering van de RVA, kindergeld of educatief verlof een welbepaald aantal uren les moet volgen. Hou daarmee rekening bij je aanvraag. Sowieso moet je minstens één module volgen uit het structuurschema AAV. Pagina 22 van 51

23 5. EVALUATIE Tijdens het eerste contactmoment van elke module deelt de lesgever mee wat hij/zij van je verwacht en hoe de evaluatie zal gebeuren. Voor de modules die je volgt in het e-learningtraject vind je deze informatie bovenaan op elke Moodle-pagina. Zowel het contactonderwijs als het afstandsleren wordt op Per module wordt je resultaat bepaald door verschillende factoren: permanente evaluatie tijdens de contact- en/of de afstandsmomenten taken en opdrachten, afhankelijk van de module eventueel een tussentijdse evaluatie eventueel een eindevaluatie tijdens de laatste week van het semester De data waarop de eindevaluaties aan het einde van elk semester plaatsvinden, worden tijdig aangekondigd door elke lesgever. Voor sommige modules wordt er enkel permanent geëvalueerd en worden er geen eindevaluaties afgenomen. In AAV moet je alle competenties behalen en slagen voor zowel afstandstaken als opdrachten/evaluaties tijdens contactmomenten HET EVALUATIEKADER Je kan de evaluatievorm van toepassing in de gekozen module terugvinden in het vademecum van de respectievelijke module. Deze wordt ter beschikking gesteld op het elektronisch leerplatform Moodle en wordt tevens klassikaal besproken bij de start van de module. De evaluatie kan dus zowel enkel permanente evaluatie omvatten, als permanente evaluatie en een eindevaluatie. Het evaluatiekader omvat: Permanente evaluatie Een regelmatige evaluatie van je leerproces die tijdens de module wordt uitgevoerd, hetzij formatief (ter ondersteuning van je leerproces), hetzij summatief (i.c. voor een gedeelte of volledig meetellend voor een eindbeoordeling). Permanente evaluatie kan verschillende vormen aannemen (tussentijdse toetsen, opdrachten, evaluatie van medewerking tijdens de les of aan een discussieforum... of combinaties hiervan) en is bedoeld om het verwerkingsproces van de leerstof continu over het academiejaar te laten verlopen. Permanente evaluatie levert onmiddellijke feedback aan het didactisch team over je vorderingen en eventuele moeilijkheden. Ook jij krijgt via permanente evaluatie een beter zicht op je eigen leerproces Eindevaluatie Een summatieve toets van één of meerdere leerstofgehelen op het einde van een module. In geval van overmacht kan de directeur een mondelinge evaluatie schriftelijk latenafleggen of omgekeerd. Op het einde van de module wordt de eindbeoordeling georganiseerd. Deze is gebaseerd op de Pagina 23 van 51

24 resultaten van de summatieve toetsen. De evaluatie kan mondeling, schriftelijk of op vaardigheden en attitudes zijn gericht. Bij een mondelinge evaluatie wordt een schriftelijke voorbereidingstijd toegestaan DE EVALUATIEORGANISATIE Evaluatietijdstip De data voor evaluatie worden bij het begin van de module meegedeeld door de docent, alsook de tijd die je hebt voor een evaluatie Afwezigheid of stopzetten van evaluaties / inhaalevaluaties Ben je tijdens een evaluatiemoment afwezig of neem je niet verder deel aan de evaluaties, dan deel je dit binnen de 24 uur na het evaluatietijdstip mee aan het secretariaat van het CVO en aan de betrokken lesgever. Je kan een geldige reden hebben om op een evaluatie afwezig te zijn. Je dient dit te staven door op het secretariaat een medisch attest of een ander bewijsstuk in te leveren bij het hervatten van de lessen. Een mogelijk later evaluatiemoment wordt afgesproken met de lesgever en bij discussie met de directie. Ben je ongewettigd afwezig tijdens een evaluatie, dan verlies je het recht op een inhaalevaluatie. Hierdoor kan je niet slagen voor de betrokken module EVALUATIEDEELNAME Om alle competenties te kunnen beoordelen, ben je verplicht deel te nemen aan de verschillende onderdelen van de permanente evaluatie. Je stelt je ter beschikking voor eventuele tussentijdse evaluaties. Je wordt niet toegelaten tot de eindevaluatie indien je niet aan deze verplichtingen voldoet. Bij deelname verbind je je ertoe persoonlijk je evaluatieopdrachten uit te voeren TERUGKOMMOMENT Aan het einde van elke evaluatieperiode wordt een terugkommoment ingericht. De datum van het terugkommoment wordt ad valvas bekendgemaakt (Gids voor cursisten AAV of e-learning, Moodle). Je hebt recht op een regelmatige persoonlijke evaluatie met inzagerecht in de vorderingen HEREXAMENS In AAV worden geen herexamens georganiseerd. Indien je niet slaagt voor een module, kan je voor de modules waarvoor proeven bestaan, een vrijstellingsproef afleggen in het volgende schooljaar. Pagina 24 van 51

25 6. DE ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING MOODLE Heel veel van de communicatie gebeurt via de elektronische leeromgeving Moodle. Ook de opdrachten die je moet maken voor de zelfstandige verwerking van leerstof bij de modules met afstandsonderwijs moet je via Moodle insturen. Voor de dagtrajecten in Diest en het avondtraject in Aarschot: Tijdens de eerste week word je toegevoegd aan de Gids voor cursisten AAV. Vergeet niet om regelmatig een kijkje te nemen op deze Moodle-pagina en meerdere keren per week je mails te checken. Stel je vast dat je geen lid bent van de Gids voor cursisten AAV, neem dan zo snel mogelijk contact op met Voor het e-learningtraject op zaterdagnamiddag in Diest: Tijdens de eerste week word je toegevoegd aan de gids voor cursisten, E-learning cursisten. Vergeet niet om regelmatig een kijkje te nemen op deze Moodle-pagina en meerdere keren per week je mails te checken. Stel je vast dat je geen lid bent van E-learning cursisten, neem dan zo snel mogelijk contact op met Pagina 25 van 51

26 7. OLC-CAFE De campussen in Diest en Aarschot hebben een OLC-café. Dat is een aangename ruimte met computers, werktafels en een leeshoek. Je kunt er gratis een computer gebruiken, informatie opzoeken, lessen inoefenen, samenwerken, internetten, studeren, noem maar op. Er is onder andere oefenmateriaal voor ICT, Nederlands, Frans, Engels en rekenen. Een afspraak is niet nodig, je kan gewoon langskomen tijdens de openingsuren. Begeleiding op maat met extra aandacht voor zorg Heb je hulp nodig, een les gemist, een moeilijk stuk in de cursus, een vraag die daar niet aan bod komt, dan kom je best op de momenten met begeleiding. Ook als het even niet meer lukt, kan je bij ons terecht voor advies. Een luisterend oor en een helpende hand staan voor jou klaar! Voor wie? Het open leercentrum is er niet enkel voor cursisten. Iedereen is welkom, breng dus gerust je partner of je buurvrouw mee. Het is bovendien helemaal gratis. Vragen? Voor het Team Zorg en Open en Begeleid Leren (Z&O&B): Wanda Pinti Coördinator Zorg en Open en Begeleid Leren Kathleen Vanbets Coördinator begeleid leren Karin Vandeweyer Coördinator zorg Problemen met ICT? Dan kan je de extra ICT-cursus volgen die start in de week van 12 september. Deze cursus zal zowel overdag als s avonds en zowel in Diest als in Aarschot ingericht worden. Pagina 26 van 51

27 8. INLOOPWEEK De eerste week is een inloopweek voor alle nieuwe cursisten. Tijdens deze week maken we je wegwijs in de school en op ons leerplatform Moodle. Eveneens worden de intake- en vrijstellingsproeven afgenomen. Wens je een vrijstellingsproef af te leggen, vergeet dan niet je aanvraag te mailen ten laatste op zaterdag 3 september Vanaf maandag 12 september 2016 gaan de lessen van start volgens de lessenroosters hierna. Een gedetailleerd lessenrooster vind je terug op de gids cursisten AAV of e-learning, afhankelijk van het traject dat je hebt gekozen. Schrijf je later in, dan sluit je aan op maandag 19 september 2016 voor de vasev en intake om 18u30 op de campus Diest. Op woensdag 21 september 2016 kan je alsnog deelnemen aan de vrijstellingsproeven om 18u op de campus Diest. 9. LESSENROOSTERS De lessenroosters vind je terug in de praktische brochure. 10. AFSPRAKEN AANWEZIGHEDEN Aangezien een belangrijk gedeelte van de evaluatie gebeurt tijdens de lessen, is het noodzakelijk daar actief aan deel te nemen. Ben je afwezig, dan verwittig je het secretariaat. Je vermeldt de duur van je afwezigheid, je naam, de opleiding die je volgt en de module(s) waarvoor je afwezig bent. Elke afwezigheid moet je wettigen door een doktersattest of een attest van de werkgever. Dit attest moet uiterlijk de derde dag na aanvang van de afwezigheidsperiode toekomen op het secretariaat. Als blijkt dat je onvoldoende participeert, kan je worden uitgenodigd voor een persoonlijk gesprek met de directie. Dit kan leiden tot het opstellen van een individuele begeleidingsovereenkomst. We streven naar stiptheid in het geven en volgen van de lessen. Iedereen moet zich, soms van zeer ver, verplaatsen om hier te werken of les te volgen. Toch hanteren we de stelregel dat de lessen op tijd beginnen. Vermijd dus te laat komen. Je stoort zowel de lesgever als de andere cursisten. Ben je toch te laat, dan wacht je tot na de pauze en haal je de gemiste leerstof zelf in zonder de les te storen. Kan je in uitzonderlijke gevallen niet tijdig aanwezig zijn (door werk, kinderen of andere redenen), communiceer dit vooraf aan de lesgever. In het e-learningtraject communiceer je via het forum afwezigheden op de Moodle-pagina E-learning cursisten. Je neem zelf met de lesgever contact op om gemiste opdrachten in te halen. Pagina 27 van 51

28 10.2. EVALUATIES/TAKEN Spieken tijdens tussentijdse evaluaties, toetsen en eindevaluaties, betekent dat we je niet kunnen evalueren op dat lesonderdeel. Er is GEEN herkansing mogelijk! Indien je een taak niet afgeeft op de afgesproken datum, betekent dit dat deze taak niet kan worden geëvalueerd. In het e-learningtraject worden alle deadlines in de Moodle-agenda opgenomen. Bekijk deze dus elke dag! Forumberichten worden automatisch naar je mailadres gestuurd. Dat betekent dat je: 1. Elke dag je mails moet lezen. 2. Ervoor moet zorgen dat je correcte mailadres in Moodle staat. In het e-learningtraject ben je verplicht een gmail-adres aan te maken (zorg voor een professionele naam). Als een lesgever merkt dat je je taken niet zelf maakt (overneemt van een medecursist, letterlijk van het internet plukt, ), kan hij je daarmee confronteren. Ook dit maakt een evaluatie onmogelijk. Je bent zelf verantwoordelijk voor het inhalen van taken en evaluaties. Dit betekent dat je zelf bij een medecursist en/of de lesgever informeert wat je nog moet indienen of afleggen. Als er tijdens de eerste lesdag na je afwezigheid een evaluatie plaatsvindt, kan je om uitstel vragen. Vanaf de tweede dag neem je deel aan elke evaluatie. De schriftelijke evaluaties starten stipt. Voor de niet e-learningtrajecten kan je tot 40 minuten na het startuur nog beginnen. Je verliest hierdoor beschikbare tijd of mist een onderdeel van de evaluatie. Kom je meer dan 40 minuten te laat, dan kan je geen evaluatie meer afleggen en zal je je afwezigheid moeten wettigen om een herkansing te krijgen. Bij mondelinge evaluaties mag de leerkracht weigeren het af te nemen indien je een half uur te laat bent. In het e-learningtraject moet je steeds stipt aanwezig zijn aangezien er een strikte planning is opgesteld. Zorg steeds bij afwezigheid dat je de lesgever verwittigt (eventueel via het secretariaat) vóór de aanvang van de evaluatie. Enkel bij VERWITTIGDE én GEWETTIGDE afwezigheid krijg je de kans om je evaluatie in te halen. Je bent zelf verantwoordelijk om de lesgever te contacteren om een datum vast te leggen waarop je de evaluatie kan inhalen. Sommige lesgevers zullen een inhaaldatum melden via het forum op Moodle. Vergeet in geen geval dat het attest van je afwezigheid uiterlijk de derde dag na het tijdstip van de evaluatie in het centrum beschikbaar moet zijn: via de post of ingescand. Als je het inscant, stuur je het attest naar als je les volgt op de campus in Diest en naar als je les volgt op de campus in Aarschot. In het e-learningtraject moet je slagen voor zowel de afstandstaken als de evaluaties op de contactmomenten. Voor de talen moet je slagen op elk van de 4 vaardigheden (spreken, luisteren, schrijven, lezen). Pagina 28 van 51

29 10.3. ALGEMEEN De onderstaande zaken worden niet toegestaan: het gebruik van draagbare muziekspelers en GSM tijdens de lessen (Moet je in uitzonderlijke gevallen toch bereikbaar blijven, communiceer dit aan de lesgever vóór de aanvang van de les.) drugs- en alcoholgebruik vóór of tijdens de lessen storend gedrag tijdens de lessen Het is aangeraden om tijdens het schooljaar een agenda bij te houden. Hierin kan je alle gemaakte afspraken omtrent evaluaties en taken noteren en nalezen. Voor e-learning raden we aan de kalender vanop E-learning cursisten af te drukken. Daarop vind je alle deadlines en contactmomenten terug. 11. STAP VOOR STAP INFOMOMENTEN Tijdens de infomomenten krijg je alle praktische informatie over de opleiding. Je kan er terecht met al je vragen en je kan dadelijk inschrijven ALGEMENE INFORMATIEBROCHURE Neem zeker de algemene informatiebrochure door met nuttige tips INSCHRIJVING EN BETALING Nadat je je voldoende hebt geïnformeerd tijdens de infomomenten of bij de trajectbegeleider kan je je inschrijven. JE INSCHRIJVING IS ENKEL GELDIG NA BETALING. Dat kan je doen met bancontact, opleidingscheques of contant geld. Meebrengen bij inschrijving: identiteitskaart geld voor de betaling van cursusmateriaal (voor algemene vorming GEEN inschrijvingsgeld) aanvraag en dossier vrijstellingen eventueel attest tweede graad secundair onderwijs eventueel: attest leerprobleem Wanneer je bent ingeschreven, ben je klaar om aan de opleiding te beginnen. Pagina 29 van 51

30 12. DOELSTELLINGEN PER MODULE MODERNE VREEMDE TAAL (ENGELS OF FRANS) Moderne vreemde taal M1 Luisteren: Lezen: op beschrijvend niveau het onderwerp bepalen in informatieve, prescriptieve en narratieve teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Moderne vreemde taal B1 Luisteren: Lezen: op beschrijvend niveau de gedachtegang volgen in informatieve, prescriptieve, narratieve en artistiek-literaire teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau het onderwerp bepalen in informatieve, prescriptieve en narratieve teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau het onderwerp bepalen in informatieve, prescriptieve, narratieve argumentatieve en artistiek-literaire teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Spreken en mondelinge interactie: Schrijven: Kennis: op beschrijvend niveau vooraf gekende informatie meedelen in de vorm van een informatieve tekst op beschrijvend niveau standaarduitdrukkingen en beleefdheidsconventies gebruiken daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau standaarduitdrukkingen en vaste frasen gebruiken en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Spreken en mondelinge interactie: Schrijven: Kennis: op beschrijvend niveau informatie uit informatieve, prescriptieve en narratieve teksten meedelen de taaltaken gerangschikt onder luisteren en spreken in een gesprekssituatie uitvoeren een eenvoudig gesprek beginnen, aan de gang houden en afsluiten daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau alledaagse omgangsvormen en beleefdheidsconventies voor sociale contacten gebruiken en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen functionele beheersing van een aantal taalelementen. functionele beheersing van een aantal taalelementen. Pagina 30 van 51

31 Moderne vreemde taal M2 Luisteren: Moderne vreemde taal B2 Luisteren: op beschrijvend niveau de hoofdgedachte achterhalen in informatieve, prescriptieve en narratieve teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau de hoofdgedachte achterhalen in informatieve, prescriptieve, narratieve en artistiek-literaire teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Lezen: Lezen: op beschrijvend niveau het onderwerp en de hoofdgedachte bepalen in informatieve, prescriptieve en narratieve teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau de hoofdgedachte achterhalen in informatieve, prescriptieve, narratieve, argumentatieve en artistiekliteraire teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Spreken en mondelinge interactie: Schrijven: Kennis: op beschrijvend niveau vooraf gekende informatie meedelen in de vorm van een informatieve tekst op beschrijvend niveau informatie vragen of geven in informatieve en prescriptieve teksten daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau mededelingen schrijven en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Spreken en mondelinge interactie: Schrijven: Kennis: op beschrijvend niveau beluisterde en gelezen informatieve en narratieve teksten navertellen de taaltaken gerangschikt onder luisteren en spreken in een gesprekssituatie uitvoeren een eenvoudig gesprek beginnen, aan de gang houden en afsluiten daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau een mededeling schrijven (memo, , sms, briefje, ) en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen functionele beheersing van een aantal taalelementen. functionele beheersing van een aantal taalelementen. Pagina 31 van 51

32 Moderne vreemde taal M3 Luisteren: Moderne vreemde taal B3 Luisteren: op beschrijvend niveau relevante informatie selecteren uit informatieve, prescriptieve, persuasieve en narratieve teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau relevante informatie selecteren uit informatieve, prescriptieve, narratieve en artistiek-literaire teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Lezen: Lezen: op beschrijvend niveau relevante informatie selecteren uit informatieve, prescriptieve, persuasieve en narratieve teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau relevante informatie selecteren uit informatieve, prescriptieve, narratieve, argumentatieve en artistiekliteraire teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Spreken en mondelinge interactie: Schrijven: op beschrijvend niveau een voorbereide uiteenzetting houden over een bekend onderwerp in de vorm van een informatieve tekst op beschrijvend niveau informatie vragen of geven in informatieve en prescriptieve teksten daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau informatie over zichzelf geven en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Spreken en mondelinge interactie: Schrijven: op beschrijvend niveau een spontane mening geven over informatieve, prescriptieve, narratieve en artistiek-literaire teksten de taaltaken gerangschikt onder luisteren en spreken in een gesprekssituatie uitvoeren een eenvoudig gesprek beginnen, aan de gang houden en afsluiten daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau formulieren en vragenlijsten invullen en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Kennis: functionele beheersing van een aantal taalelementen. Kennis: functionele beheersing van een aantal taalelementen. Pagina 32 van 51

33 Moderne vreemde taal M4 Luisteren: Moderne vreemde taal B4 Luisteren: op beschrijvend niveau de gedachtegang volgen in informatieve, prescriptieve en narratieve teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau de gedachtegang volgen van informatieve, prescriptieve, narratieve en artistiek-literaire teksten op beschrijvend niveau een spontane mening vormen over informatieve, prescriptieve, narratieve en artistiek-literaire teksten op beschrijvend niveau de tekststructuur en tekstsamenhang herkennen van informatieve, prescriptieve en narratieve teksten op beschrijvend niveau cultuuruitingen herkennen die specifiek zijn voor een streek waar de doeltaal wordt gesproken daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Lezen: Lezen: op beschrijvend niveau de gedachtegang volgen in informatieve, prescriptieve, persuasieve en narratieve teksten en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau de gedachtegang volgen van informatieve, prescriptieve, narratieve, argumentatieve en artistiek-literaire teksten op beschrijvend niveau een spontane mening vormen over informatieve, prescriptieve, narratieve, argumentatieve en artistiekliteraire teksten op beschrijvend niveau de tekststructuur en tekstsamenhang herkennen van informatieve, prescriptieve en narratieve teksten op beschrijvend niveau cultuuruitingen herkennen die specifiek zijn voor een streek waar de doeltaal wordt gesproken op structurerend niveau de informatie van informatieve en narratieve teksten op overzichtelijke wijze ordenen daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Spreken en mondelinge interactie: op beschrijvend niveau een voorbereide uiteenzetting houden over een bekend onderwerp in de vorm van een informatieve tekst op beschrijvend niveau een spontane mening verwoorden in een informatieve tekst daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Spreken en mondelinge interactie: op beschrijvend niveau een situatie, een gebeurtenis of een ervaring beschrijven de taaltaken gerangschikt onder luisteren en spreken in een gesprekssituatie uitvoeren een eenvoudig gesprek beginnen, aan de gang houden en afsluiten daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Pagina 33 van 51

34 Schrijven: Schrijven: op beschrijvend niveau een spontane mening verwoorden in een informatieve of narratieve tekst en daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen op beschrijvend niveau een situatie, een gebeurtenis of een ervaring beschrijven op structurerend niveau informele en formele, ook digitale correspondentie voeren een eenvoudig gesprek beginnen, aan de gang houden en afsluiten daarvoor indien nodig de juiste strategieën toepassen Kennis: Kennis: functionele beheersing van een aantal taalelementen. functionele beheersing van een aantal taalelementen WISKUNDE Basis wiskundetaal begrijpen en gebruiken basisbewerkingen met gehele getallen uitvoeren basisbewerkingen met breuken uitvoeren op bovenstaande basisbewerkingen de volgorde van de bewerkingen en het gebruik van haakjes correct toepassen ingewikkeldere bewerkingen correct invoeren met een rekentoestel, rekening houdend met de volgorde van de bewerkingen en hierbij de nodige haakjes plaatsen aan de hand van een voorbeeld het begrip evenredigheid verduidelijken in betekenisvolle contexten en eenvoudige vraagstukken evenredigheden toepassen bij schaalberekeningen evenredigheden toepassen aan de hand van een voorbeeld het begrip percent verduidelijken, een (eenvoudig) percentage omzetten in een breuk of getal in decimale schrijfwijze en omgekeerd uit het hoofd in betekenisvolle contexten eenvoudige en veelvoorkomende percenten berekenen (10 %, 20 %, 25 %, 50 %, 75 %, 100 %) in praktische situaties bij percent rekenen het resultaat bij benadering of door schatting bepalen in betekenisvolle contexten en eenvoudige vraagstukken een percentage berekenen met behulp van het rekentoestel bij het uitvoeren van de berekeningen verantwoord kiezen tussen schattend rekenen en benaderend rekenen met een rekentoestel zinvol afronden bij opeenvolgende berekeningen concrete informatie halen uit allerhande grafieken in de media (zoals kranten, tijdschriften, internet, ) Pagina 34 van 51

35 Wiskunde M1 Wiskunde B1 figuren indelen in vlakke figuren en ruimtelijke figuren vlakke figuren indelen in veelhoeken en in figuren die geen veelhoeken zijn veelhoeken classificeren volgens het aantal hoeken en zijden rechten, krommen, lijnstukken, halfrechten, hoeken, veelhoeken, driehoeken, vierhoeken, cirkels, kubussen, balken, piramides, cilinders, kegels en bollen herkennen de onderlinge stand van rechten herkennen: evenwijdig, loodrecht, snijdend en kruisend de elementen van een hoek aanduiden en benoemen nulhoek, scherpe hoek, rechte hoek, stompe hoek, gestrekte hoek en volle hoek herkennen de verschillende vierhoeken herkennen: vierhoek, trapezium, parallellogram, ruit, rechthoek en vierkant gelijkbenige en gelijkzijdige driehoeken herkennen stomphoekige, scherphoekige en rechthoekige driehoeken herkennen omtrek en oppervlakte berekenen van bekende vlakke figuren inhoud berekenen van bekende ruimtefiguren de stelling van Pythagoras gebruiken in betekenisvolle context vraagstukken oplossen in verband met bovenstaande inhouden betekenisvolle formules omvormen in betekenisvolle context eenvoudige verbanden beschrijven tussen variabelen met behulp van formules de samenhang geven tussen de verschillende voorstellingswijzen van een functie: verwoording, tabel, grafiek, formule (voorschrift) een gegeven tabel en grafiek interpreteren een tabel maken van het verband tussen variabelen als de grafiek of de verwoording gegeven is in een opportuun gekozen assenstelsel, en grafiek tekenen van het verband tussen variabelen in een gegeven betekenisvolle context als de tabel of de verwoording is gegeven berekeningen met vierkantswortels en machten uitvoeren figuren indelen in vlakke figuren en ruimtelijke figuren vlakke figuren indelen in veelhoeken en in figuren die geen veelhoeken zijn veelhoeken classificeren volgens het aantal hoeken en zijden rechten, krommen, lijnstukken, halfrechten, hoeken, veelhoeken, driehoeken, vierhoeken, cirkels, kubussen, balken, piramides, cilinders, kegels en bollen herkennen de onderlinge stand van rechten herkennen: evenwijdig, loodrecht, snijdend en kruisend de elementen van een hoek aanduiden en benoemen nulhoek, scherpe hoek, rechte hoek, stompe hoek, gestrekte hoek en volle hoek herkennen de verschillende vierhoeken herkennen: vierhoek, trapezium, parallellogram, ruit, rechthoek en vierkant gelijkbenige en gelijkzijdige driehoeken herkennen stomphoekige, scherphoekige en rechthoekige driehoeken herkennen een gegeven eenvoudige redenering of argumentatie met eigenschappen van meetkundige figuren begrijpen omtrek en oppervlakte berekenen van bekende vlakke figuren inhoud berekenen van bekende ruimtefiguren problemen met zijden en hoeken van driehoeken uit de reële wereld oplossen met behulp van de stelling van Thales de stelling van Pythagoras gebruiken in betekenisvolle context de begrippen sinus, cosinus en tangens van een scherpe hoek definiëren als de verhoudingen van de lengten van de zijden van een rechthoekige driehoek vraagstukken oplossen in verband met bovenstaande inhouden betekenisvolle formules omvormen in betekenisvolle context eenvoudige verbanden beschrijven tussen variabelen met behulp van formules Pagina 35 van 51

36 aan de hand van voorbeelden grafieken tekenen en bespreken van enkele eenvoudige functies met behulp van ICT vergelijkingen van de eerste graad met één onbekende oplossen vraagstukken oplossen die te herleiden zijn tot vergelijkingen van de eerste graad met één onbekende vergelijkingen van de tweede graad met één onbekende oplossen in R de samenhang geven tussen de verschillende voorstellingswijzen van een functie: verwoording, tabel, grafiek, formule (voorschrift) een gegeven tabel en grafiek interpreteren op de grafiek van eerstegraadsfunctie het onderstaande aflezen: o domein o nulwaarde o stijgen / dalen o tekenverloop o richtingscoëfficiënt van de rechte o snijpunt van de grafiek met de Y-as op de grafiek van een tweedegraadsfunctie het onderstaande aflezen: o domein o bereik o nulwaarde o stijgen / dalen o minimum / maximum o top o symmetrie o tekenverloop van een lineair, recht evenredig, omgekeerd evenredig, exponentieel, kwadratisch of goniometrisch verband een tabel maken als de grafiek of de verwoording is gegeven het differentiequotiënt interpreteren als maat voor de gemiddelde verandering over een interval in een betekenisvolle context vraagstukken oplossen waarbij een functioneel verband is gegeven de grafieken van de lineaire functie f(x) = ax + b ende exponentiële functie f(x) = b.a x opstellen met behulp van een tabel en hierbij het onderscheid maken tussen lineaire en exponentiële groei Pagina 36 van 51

37 de formule opstellen van een verband tussen variabelen als de tabel, grafiek of vraagstuk is gegeven gemeenschappelijke punten bepalen van twee rechten, van een rechte en een parabool en van twee parabolen Wiskunde M2 Wiskunde B2 aan de hand van voorbeelden het belang van de representativiteit van een steekproef uitleggen voor het formuleren van statistische besluiten over de populatie statistische gegevens uit frequentietabellen en grafische voorstellingen interpreteren een frequentietabel opstellen met behulp van ICT de passende grafische voorstelling gebruiken om statistische gegevens binnen een bepaalde context te interpreteren de begrippen rekenkundig gemiddelde, mediaan en variatie gebruiken om statistische gegevens binnen een bepaalde context te interpreteren met behulp van frequentietabellen, grafische voorstellingen, rekenkundig gemiddelde, mediaan en variatie een beperkt statistisch onderzoek uitvoeren aan de hand van voorbeelden het belang van de representativiteit van een steekproef uitleggen voor het formuleren van statistische besluiten over de populatie statistische gegevens uit frequentietabellen en grafische voorstellingen interpreteren een frequentietabel opstellen met behulp van ICT de begrippen rekenkundig gemiddelde, mediaan en kwartiel berekenen met behulp van ICT de begrippen variatie, interkwartielafstand en standaardafwijking berekenen met behulp van ICT de passende grafische voorstelling gebruiken om statistische gegevens binnen een bepaalde context te interpreteren centrum- en spreidingsmaten gebruiken om statistische gegevens binnen een bepaalde context te interpreteren met behulp van frequentietabellen, grafische voorstellingen, centrum- en spreidingsmaten een statistisch onderzoek uitvoeren aan de hand van voorbeelden, in betekenisvolle situaties, gebruik maken van de normale verdeling (met de bijhorende klokcurve) als model van een reeks statistische gegevens het gemiddelde en de standaardafwijking gebruiken als karakteristieken van een normale verdeling en deze kengetallen ook grafisch interpreteren Pagina 37 van 51