Informatieboekje Groep 4

Transcriptie

1 Informatieboekje Groep 4

2 2

3 Voorwoord Dit informatieboekje is bedoeld voor ouders van de leerlingen van de groepen 4. U vindt hierin informatie over alle belangrijke zaken, die in dit schooljaar aan bod komen. Op deze manier proberen we u een indruk te geven van de manier van werken in groep 4. We hopen dat u het boekje goed doorleest. Mocht u hierna nog vragen hebben, dan zijn wij graag bereid die te beantwoorden. Leerkrachten Wendy van Loenen -4b w.v.loenen@debolstergilze.nl Peggy Kerremans -4a- p.kerremans@debolstergilze.nl Rian van Dorst -4a- r.v.dorst@debolstergilze.nl Irma van Loon -4a- invaller_irmavanloon@nuwelijn.nl 3

4 De leerstof in groep 4 Ontwikkelingsgericht onderwijs Wij werken op de Bolster volgens de principes van het ontwikkelingsgericht onderwijs. Dat wil zeggen, dat we inspelen op de mogelijkheden waarover kinderen al beschikken en deze systematisch uitbreiden. We werken altijd met een thema, wat aansluit bij de belevingswereld van de kinderen. In groep 1, 2 en 3 leren de kinderen nog vooral door het ontdekken, in groep 4 gaan we al iets meer naar het onderzoekend leren. 4 b s sleutelbegrippen van OGO- onderwijs: Bedoelingen. Betekenisvol les geven. Betrokkenheid vergroten. Bemiddeling van de leerkracht (aantrekkelijk maken van opdrachten). Taal We maken de lessen betekenisvol en leren vanuit de echte wereld d.m.v. thema s. De manier van werken van groep 3 wordt voortgezet. Er wordt uitgegaan van het niveau van het kind. Betrokkenheid en eigen ervaringen van de 4

5 kinderen zijn hierbij een belangrijk uitgangspunt. Ze krijgen meer ruimte en hebben meer eigen inbreng. We volgen de kerndoelen en de methode wordt als bron gebruikt. In groep 4 komen onder andere de volgende doelen aan de orde; enkelvoud/meervoud, samenstellingen, verkleinwoorden, zinsbouw, woordenschat, wat-waarwanneer. De opbouw van een taalles: Een startactiviteit, bijv. voorwerpen laten zien, een film, een uitstapje, dingen bekijken, een brief of een gastspreker. Denken-Delen-Uitwisselen. De kinderen denken individueel na over de opdracht. Daarna gaan ze dit in groepjes met elkaar delen. Dan wordt het klassikaal even teruggekoppeld en uitgewisseld. Aan het werk (zelfstandig, in 2-tallen of in groepjes). De kinderen maken zinnen, schrijven verhalen en overleggen daarbij. Presentatie. De zinnen en verhalen worden aan elkaar voorgelezen. Daarna worden de werkjes opgehangen of gebundeld tot een klassenboek. Rekenen (mbv Snappet) We maken gebruik van de vernieuwde methode Pluspunt. De methode bestaat uit 12 blokken van 15 lessen. Ieder blok heeft een thema. Les 12 is een toetsles zelfstandig werken. Lessen 13 t/m 15 bevatten herhalings- en verrijkingsopdrachten. 5

6 De kinderen in groep 4 zijn o.a. met de volgende onderwerpen bezig: Optellen en aftrekken onder de 100 zonder overschrijding van het tiental. Optellen en aftrekken onder de 100 met overschrijding van het tiental: / Optellen en aftrekken van bijna-tientallen met getallen onder de 100. Tafels van 2, 3, 4, 5 en 10. Kunnen rekenen met euromunten en eurobiljetten tot 100. Hele uren, halve uren en kwartieren kunnen aflezen op een klok met 2 wijzers. Spelling (mbv Snappet) We maken gebruik van de nieuwe spellingsmethode Spelling op maat. Per week worden er 4 lessen spelling gegeven. De kinderen werken de hele week aan dezelfde spelling categorieën. De week wordt als volgt opgebouwd: instructieles, zelfstandigwerk les, dictee en herhaling. Één keer in de 4 weken krijgen ze een groot dictee waar alle behandelde categorieën in terugkomen. In groep 4 komen de volgende spelling categorieën aan bod: Korte, dubbele en duoklinker 6

7 (kip, haas, poes), ei/ij, eind d/t, open/gesloten lettergreep, au/ou. Schrijven We hanteren de methode Novoscript. Het doel in groep 4 is aan elkaar leren schrijven. We hebben aandacht voor het schrijven van letters, woorden en motoriek. Lezen Iedere dag staat lezen op het programma. Op maandag, woensdag en vrijdag lezen alle kinderen in de klas. Zij kunnen kiezen uit bibliotheekboeken, boeken van de boekenkar, themaboeken of boeken uit een mandje (o.a. strips, moppenboeken, mini-informatie, zelfgemaakt boeken en leerboeken). Ook worden op deze dagen andere werkvormen gehanteerd, zoals maatjeslezen, theater lezen, boekpromotie, voorleeswedstrijd of voorlezen door de leerkracht. Op dinsdag en donderdag gaan we een half uur met de groepen 4 t/m 8 tegelijk lezen en zijn de kinderen ingedeeld in groepen: estafettegroep, tutorgroep of BAVI groep. Deze groepen komen tot stand n.a.v. de resultaten van de leestoetsen. 7

8 Estafettelezen = extra begeleiding voor de zwakke lezers door een leerkracht. Er worden teksten gelezen en opdrachten gemaakt. Tutorlezen = samen lezen met een kind uit een hoger leerjaar. BAVIlezen = zelfstandig lezen met een boek wat ze zelf kiezen. Naast deze leestijden gaan de zwakke lezers nog 20 minuten werken met het computerprogramma Estafette en 10 minuten met het computerprogramma Flits en nog 30 minuten voor-koor-door lezen. Naast het lezen op school is het belangrijk (zeker voor de kinderen, die aan Estafette meedoen) om thuis iedere dag 10 tot 15 minuten met uw kind te lezen. Begrijpend lezen Elke week behandelen we een actueel onderwerp via Gezamenlijk lezen we een tekst, bekijken we een filmpje en beantwoorden we vragen, die hierop aansluiten. 8

9 Expressieve vakken Binnen het thema worden er tekenlessen, handvaardigheidslessen en dramalessen gegeven. Gym We hebben 2 keer per week gym. groep 4a heeft op woensdag gym in de gymzaal van de schakel en op vrijdagmiddag in de sporthal achter de tuintjes. Respectievelijk door Meneer Sjoerd en Juf Linda. Groep 4b heeft op woensdag en vrijdagmiddag gymles in de schakel. Meneer Sjoerd neemt de les van woensdag voor zijn rekening. De kinderen gymmen in gymkleding. De gymschoenen en gymkleding graag voorzien van naam en het verzoek om schoenen te kopen, die ze zelf aan en uit kunnen doen. Muziek De muzieklessen worden dit schooljaar gedeeltelijk aangeboden door meneer Peter op dinsdag en/of donderdag. De andere muzieklessen worden gegeven door de leerkracht zelf. 9

10 Wereldoriëntatie We kijken het tv-programma Huisje Boompje Beestje. Verder zoeken we naar programma s, die passen bij de thema s, zoals Klokhuis en Beeldbank. Verkeer We hanteren de methode Wijzer door het verkeer met allerlei thema s zoals o.a. oversteken, veilig fietsen, weer en verkeer en borden. Sociaal-Emotionele Ontwikkeling We hebben de methode Omgaan met waarden en normen en Omgaan met conflicten. Hierbij komen groepsactiviteiten aan bod in spelvorm of n.a.v. een verhaal. Catechese We hebben de methode Trefwoord aan de hand van een kalender. Iedere dag komt dit aan bod. Hierbij komen verschillende thema s aan de orde en er komen ook Bijbelverhalen in voor. We hebben door het jaar heen aandacht voor vieringen, zoals Kerstmis, Sinterklaas en Pasen. Vanaf januari t/m april werken we in de klas aan het communieproject. Hierbij werken we samen met de parochie, zoals een bezoek aan de kerk en een bezoek van pastor Pauline in de klas. 10

11 De kinderen, die de communie gaan doen, krijgen een werkboekje mee met thuisopdrachten. Werken met Snappet Sinds dit jaar werken de kinderen van groep vier met tablets. Alleen de vakken rekenen en spelling zullen met behulp van de tablets worden gegeven. Dit betekent ook dat de kinderen voor deze vakken geen werkboeken en/of schriften gebruiken. Hoekenwerk Als de kinderen klaar zijn met een opdracht mogen zij regelmatig een hoek kiezen. Er kan gekozen worden uit de volgende hoeken: spelletjeshoek, taalhoek, rekenhoek, schrijfhoek, leeshoek, luisterhoek, bouwhoek, kleuren/tekenen, techniekhoek, computerhoek, motoriekhoek, studiehoek en elftal (dit is een rekenboekje). 11

12 Mededelingen Passend Onderwijs Hieronder verstaan we het aansluiten op de onderwijsbehoeften van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Dit zijn leerlingen die extra zorgaanbod nodig hebben. De extra zorgaanbod wordt zowel gegeven aan leerlingen met een ontwikkelingsachterstand (herhalingsstof) als aan leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong (verrijkingsstof). De leerstof wordt bepaald door de leerkracht i.o.m. Daniëlle Gerrits (RT-leerkracht), Nathalie Daelman (IB-er gr. 1 t/m 3) en Carmen de Kuijer (IB-er gr. 4 t/m 8). Voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften worden individuele handelingsplannen gemaakt en voor de groep worden groepsplannen gemaakt waarin het zorgaanbod beschreven staat. Na een interventieperiode van ongeveer 9 tot 10 weken, worden de plannen geëvalueerd en bijgesteld. De leerlingen kunnen zowel binnen als buiten de klas de extra zorgaanbod krijgen. Het streven is om de leerlingen zoveel mogelijk binnen de klas de extra zorgbegeleiding te bieden. Dit is mogelijk doordat er in de klas gedifferentieerd gewerkt wordt. Het kan voorkomen dat het voor de leerlingen fijner is om buiten de klas de extra zorgbegeleiding te krijgen. Het extra zorgaanbod wordt door de eigen groepsleerkracht gegeven. De leerkracht wordt daarbij ondersteund door de leerkrachtondersteuner, Jan van de Broek. De leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften krijgen de extra zorgbegeleiding van de RT-er, Daniëlle Gerrits. 12

13 Als wij bij een leerling een probleem signaleren, kunnen wij externe hulp inschakelen. De consultant van Nuwelijn (Marjolein Verhees), Ons SBO Breda (José Vincenten) en van Edux (Gemma Verdiesen) begeleiden De Bolster hierbij. Op ons verzoek komen ze leerlingen en leerkrachten observeren en worden de leerkrachten begeleid in hun hulpvraag. Ouders worden hierover ingelicht. Rapporten Met ingang van dit schooljaar hebben we de rapportage naar u enigszins gewijzigd. Tijdens de eerste ouderavond op 11 of 15 december, ontvangt u rapport 1. Wij willen tijdens de eerste ouderavond graag met u praten over de brede ontwikkeling van uw kind, liefst los van een rapport. Wij zullen u dan ook vooraf aangeven waarover wij willen praten. Ook u kunt uw bespreekpunten inleveren. Het eerste rapport krijgt u, na het gesprek, mee naar huis. Op 25 maart ontvangt u dan het tweede rapport. Dit bespreken we op 26 of 30 maart. Het derde rapport ontvangt u op 1 juli. Er is een mogelijkheid om dit op 6 juli te bespreken. Uiteraard bent u altijd welkom om te praten over uw kind. Ook het zes-weken gesprek kan een mooie gelegenheid zijn. Bij de kleuters is het iets anders. De kleuters ontvangen aan het eind van groep 1 een rapport en medio groep 2 13

14 (maart) en eind groep 2. De leerkracht kan u hierover verder informeren. Met dit rapportbeleid sluiten we beter aan bij de visie van onze school. Via ons administratieprogramm a zullen wij u uitnodigen voor de ouderavonden. Wij verzoeken u dan ook om beide avonden beschikbaar te zijn. Mocht u lopende dit schooljaar opmerkingen/suggesties hebben voor dit gewijzigde beleid dan kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht van uw kind. Pauze De kinderen mogen drinken en fruit. Dit graag in bekers en bakjes (voorzien van naam) en ook niet teveel meegeven. Ze mogen geen snoep meenemen. Verjaardagen De verjaardagen van de kinderen worden gevierd op de dag, dat ze jarig zijn (zonder ouders). Als het in het weekend valt dan graag een afspraak maken wanneer het gevierd wordt op school. 14

15 Helpen in de klas Iedere week zijn er 2 á 3 kinderen aan de beurt om te helpen in de klas. Zij helpen mee met uitdelen etc. Ook helpen ze na schooltijd mee om de klas op te ruimen. Dat duurt ± 5 á 10 minuten. Als uw kind aan de beurt is om te helpen en het kan een dag niet na schooltijd helpen dan horen wij dat graag. Overig De kinderen krijgen een stabile-pen van school. Juf Wendy zal tijdens haar ADV-dagen vervangen worden door meneer Luc. Tot slot Om uur en uur hebben wij tijd voor vragen, opmerkingen en mededelingen. Niet onder schooltijd! Soms is het handig om een briefje mee te geven aan uw kind of een mailtje te sturen. 15

16 16