Schoolondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 2013 Schoolondersteuningsprofiel

2 Inhoudsopgave 1. Inleiding Algemene gegevens Contactgegevens Onderwijsmissie- en visie van De Spinaker Kengetallen leerling-populatie Basisondersteuning De basiskwaliteit Preventieve en lichte curatieve interventies Onderwijsondersteuningstructuur Planmatig werken Extra ondersteuning Conclusies en ambities

3 1. 1. Inleiding In het wettelijk kader passend onderwijs is vastgelegd dat het bevoegd gezag ten minste eenmaal in de 4 jaar een schoolondersteuningsprofiel vaststelt (art 8 WPO, art. 11 WEC). Het schoolondersteuningsprofiel wordt omschreven als een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die extra ondersteuning behoeven. Daar waar het profiel van de school voor regulier onderwijs haar grens in mogelijkheden heeft bereikt, dient de basisondersteuning van De Spinaker naadloos aan te sluiten. Naast het feit dat het schoolondersteuningsprofiel van De Spinaker een antwoord geeft op de vraag of de school kan voldoen aan de specifieke onderwijsbehoefte van een leerling, heeft het ondersteuningsprofiel ook een aantal andere functies. Met het ondersteuningsprofiel wordt voor ouders duidelijk welke ondersteuning op De Spinaker aan de leerlingen beschikbaar wordt gesteld. Het is een goede basis voor de communicatie met de ouders. Tevens ondersteunt het ondersteuningsprofiel het professionaliseringsbeleid van de school. Mede op basis van dit document kan bepaald worden welke competenties leerkrachten moeten beheersen om onderwijs en ondersteuning te verzorgen op De Spinaker. Ten slotte speelt het ondersteuningsprofiel een rol bij de toelating van leerlingen op De Spinaker en verheldert het in hoeverre de onderwijsbehoefte van een leerling past bij de mogelijkheden van de school. In het voorliggende schoolondersteuningsprofiel van De Spinaker wordt een beeld gegeven van de totale voorzieningen die de school heeft als het gaat om het bieden van passend onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Per locatie is tevens een verbijzondering aanwezig. Deze kan desgewenst worden opgevraagd. Bij het opstellen van dit schoolondersteuningsprofiel is gebruik gemaakt van de publicatie Werken met het schoolondersteuningsprofiel in het regulier en (voortgezet) speciaal (basis-) onderwijs, september 2012 (onderdeel van het instrumentarium passend onderwijs). 2

4 2. Algemene gegevens 2.1 Contactgegevens Naam van de school De Spinaker Soort school SO/VSO cluster 4 Brinnummer 18 ZJ Naam van het bevoegd gezag Stichting Ronduit Adres hoofdvestiging Kees Boekestraat 1 Postcode 1817 EZ Plaats ALKMAAR Telefoonnummer Mailadres info@despinaker.nl Naam directeur Dhr. S. ten Brink Locaties Alkmaar Leerling-populatie Locatie verantwoordelijke Adressen SO Regio Kortenaerkade Regio leerlingen Mevr. C. Bais Kortenaerkade SV Alkmaar Tel: SO Kliniek Kees Boekestraat Kliniekleerlingen (verbonden aan Triversum, residentiele zorg) Dhr. A. Verschuur Kees Boekestraat EZ Alkmaar Tel: VSO Kliniek Kees Boekestraat Kliniekleerlingen (verbonden aan Triversum, residentiele zorg) Mevr. M. Beentjesv.d. Horst Kees Boekestaat EZ Alkmaar Tel: VSO Regio Frederik Hendriklaan VSO Regio Frederik Hendriklaan Regio-leerlingen, externaliserend gedrag 1 Regio-leerlingen, internaliserend gedrag 2 Mevr. K. Groentjes Frederik Hendriklaan MR Alkmaar Tel: Mevr. C. Bunte Frederik Hendriklaan NA Alkmaar Tel: Externaliserend gedrag is naar buiten, op anderen, gerichte gedragsproblematiek zoals bv. agressiviteit. 2 Internaliserend gedrag is naar binnen gerichte gedragsproblematiek zoals bv. faalangst. 3

5 Locaties Heerhugowaard VSO Heerhugowaard Klaas Groen centrum Transferium 3 Bureau arbeidsparticipatie (BAP) Leerling-populatie Regio- en interne leerlingen (leerlingen verbonden aan Klaas Groen, residentiele zorg) Leerlingen verbonden aan Transferium (gesloten jeugdzorg, plaats bekostigd) Locatie verantwoordelijke Adressen Dhr. B. Austmann De Vork BX Heerhugowaard Tel: Fax: Dhr. B. Austmann De Vork BX Heerhugowaard Tel: Regio leerlingen Dhr. M. Schlötz Stationsweg AG Heerhugowaard Tel: Locaties Hoorn Leerling-populatie Locatie verantwoordelijke Adressen VSO Regio Dovenetel Regio leerlingen Dhr. C. Bruins Dovenetel SM Hoorn Tel: VSO Regio Marketentster Regio leerlingen Dhr. C. Bruins Bezoekadres: Marketentster WB Hoorn Postadres: Postbus AD Hoorn Tel: Locatie Den Helder Leerling-populatie Locatie verantwoordelijke VSO Regio Regio leerlingen Mevr. C. v.d. Weteringh Burg. Houwingsingel Adressen Bezoekadres: Burg. Houwingsingel XD Den Helder Postadres: Postbus AB Den Helder Tel: Onderwijsmissie en visie van De Spinaker De missie van De Spinaker De Spinaker maakt ontwikkeling (weer) mogelijk voor leerlingen die in het reguliere onderwijs vastlopen. De Spinaker wil voor elke leerling een passend onderwijsaanbod bieden zodat zijn ontwikkelpotentieel optimaal gerealiseerd wordt, hij de vaardigheden meekrijgt die hij nodig heeft na het verlaten van de school, hij goed kan doorstromen naar vervolgonderwijs, arbeid, of (arbeidsmatige) dagbesteding, naar gelang zijn mogelijkheden en interesse. 3 Transferium is een locatie van De Spinaker waar jongeren met ernstige gedragsproblemen gedwongen opgenomen (jeugdzorgplus). De kinderrechter beslist of de jongere een 'machtiging gesloten jeugdzorg' krijgt voor gedwongen opname in deze instelling voor jeugdzorgplus. Het Transferium valt niet onder het samenwerkingsverband, maar wordt voor de volledigheid van De Spinaker hier wel genoemd. 4

6 Visie van De Spinaker De hieronder beschreven visie zal voor De Spinaker de komende jaren de toetssteen zijn voor het onderwijs. Voor de visie sluit De Spinaker ten eerste aan op de visie van het bestuur Ronduit, die met drie kernwoorden valt samen te vatten: Ondernemend Met als speciaal doel om ondernemend gedrag te stimuleren en te bevorderen door de leerlingen in concrete situaties te plaatsen. Verantwoordelijk Elk mens is in hoge mate verantwoordelijk voor zijn eigen, maar ook medeverantwoordelijk voor het leven van een ander. De school dient als rijke leeromgeving, waar de normen en waarde van goed burgerschap als vanzelfsprekend door de leerling worden geleerd en door de leerkrachten worden voorgeleefd! Resultaat gericht Het streven ligt naar een maximaal leerrendement op welk gebied dan ook en is de sleutel tot talentontwikkeling. De Spinaker vult deze visie aan met het volgende: Elke leerling dient een passend aanbod van onderwijs te kunnen krijgen om de drie kernwoorden (ondernemend, verantwoordelijk, resultaatgericht) in praktijk te kunnen brengen en slagen. De Spinaker is een school waar onderwijs wordt gegeven aan kinderen die door gedrag- en/of psychiatrische problemen worden gehinderd in hun functioneren. Het is een school waar rust, structuur en regelmaat hoog in het vaandel staan. Het is ook een school waar de medewerkers trachten kinderen weer plezier in leren of werken terug te geven, gezien veel van onze leerlingen in het regulier onderwijs teleurstellingen hebben opgedaan. Omdat De Spinaker zich richt op de leerlingen met gedrags- en/of psychiatrische problematiek, wordt tijdens de lessen zoveel mogelijk geprobeerd met hun gedrag, handicaps, invloed van medicatie en de evt. beperkingen die daarbij horen, rekening te houden. Dit betekent echter niet dat de leerlingen niet worden aangesproken op hun gedragingen, want ook deze kinderen/jongeren moeten leren omgaan met allerlei begrenzingen. We gaan confrontaties en frustraties niet uit de weg. Er wordt gewoon les gegeven. Visie op ontwikkeling en leren De ontwikkeling van elke leerling is een dynamisch proces, dat nauwkeurig wordt gevolgd. De school speelt gericht in op veranderingen in dat proces. Gezonde ontwikkeling vindt plaats in een veilig en stimulerend klimaat, aansluitend bij de mogelijkheden en aard van de leerling. Samenwerking met ouders en (zorg)partners is van essentieel belang. De leerling en zijn ouders zijn uiteindelijk regievoerder over de ontwikkeling van de leerling. Naarmate de leeftijd van de leerling vordert neemt zijn aandeel toe. Visie op onderwijs Kwalitatief goed onderwijs heeft een positieve invloed op de ontwikkeling van een kind. Elke leerling vraagt onderwijs op maat, passend bij zijn eigen mogelijkheden en aard. Leerlingen met eenzelfde uitstroomprofiel, leeftijd en/of belemmering (internaliserende en externaliserende problematiek) worden gegroepeerd. Er wordt getracht om een maximale aansluiting op het vervolg (onderwijs of arbeid) te realiseren. Visie op opbrengsten van het onderwijs De Spinaker meet geregeld het kennis- en vaardighedenniveau in termen van uitstroomprofiel van haar leerlingen en gebruikt de resultaten voor gerichte vormgeving en bijstelling van het onderwijs. 5

7 Visie op maatschappelijke positionering De Spinaker streeft naar optimaal leerrendement van kennis en vaardigheden van de leerling, gericht op optimaal maatschappelijk functioneren binnen de eigen mogelijkheden. 2.3 Kengetallen leerling-populatie In deze paragraaf staan de telgegevens van de afgelopen 3 schooljaren. Er is een onderverdeling gemaakt in residentiele leerlingen 4 (SO en VSO), regioleerlingen (SO en VSO), en leerlingen vanuit de gesloten jeugdzorg 5 (Transferium). Leerlingenaantallen op peildatum 1 oktober Alkmaar SO Residentieel Regio Alkmaar VSO Residentieel Regio BAP Den Helder Hoorn Klaas Groen Residentieel Transferium Gesloten jeugdzorg VSO Totaal De Spinaker januari Alkmaar SO Residentieel Regio Alkmaar VSO Residentieel Regio BAP Den Helder Hoorn Klaas Groen Residentieel Transferium Gesloten jeugdzorg VSO Totaal De Spinaker Residentiële leerlingen zijn leerlingen die vanuit de zorg worden geplaatst voor observatie en/of behandeling bij een residentiele instelling. Zij mogen direct onderwijs volgen op de (v)so-school. 5 Leerlingen vanuit de gesloten jeugdzorg zijn jongeren die gedwongen worden opgenomen en in hun eigen belang hulp krijgen in een gesloten omgeving. 6

8 Overige kengetallen Leerlingaantallen aanwezig geweest Alkmaar SO Residentieel Regio Alkmaar VSO Residentieel Regio BAP Den Helder Hoorn Klaas Groen Residentieel Transferium Gesloten jeugdzorg VSO De Spinaker Gemiddelde bezetting Alkmaar SO 74,3 85,7 112,1 Residentieel 51,8 60,7 68,6 Regio 22,5 24,9 43,4 Alkmaar VSO 153,6 140,7 179,3 Residentieel 88,7 74,2 78,5 Regio 65,0 66,5 100,9 BAP 0,4 110,4 96,7 Den Helder 48,9 56,3 63,6 Hoorn 97,3 117,4 126,1 Klaas Groen Residentieel 133,0 47,0 39,3 Transferium Gesloten jeugdzorg 50,1 76,8 7,2 VSO 485,2 550,6 573,6 7

9 Gemiddelde verblijfsduur Verblijfsduur Alkmaar SO Residentieel 0,8 0,6 0,7 Regio 2,1 1,1 2,6 Alkmaar VSO Residentieel 0,7 0,6 0,8 Regio 2,0 2,3 1,8 BAP 0,7 1,4 Den Helder 1,8 1,6 2,1 Hoorn 1,9 1,9 2,3 Klaas Groen 0,8 0,7 0,6 Transferium 0,4 0,6 0,7 VSO 2,6 2,1 2,5 De Spinaker 13,1 12,3 15,3 Schoolbeleid rond toelating en leeftijd De Spinaker volgt voor de toelating van leerlingen en hun specifieke leeftijd de regels zoals deze staan opgenomen in de WEC: De leeftijd waarop een leerling tot De Spinaker (locatie SO) wordt toegelaten is 4 jaar. Leerlingen bij wie naar het oordeel van de directeur van de school de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet speciaal onderwijs of voortgezet onderwijs in voldoende mate is gelegd, verlaten aan het einde van het schooljaar De Spinaker (locatie SO), mits hierover met de ouders overeenstemming bestaat. Dit is in de meeste gevallen met de leeftijd van 12 jaar. In elk geval verlaten de leerlingen De Spinaker (locatie SO) aan het einde van het schooljaar waarin zij de leeftijd van 14 jaar hebben bereikt. Tot het eerste leerjaar van De Spinaker (locaties VSO) kan als leerling slechts worden toegelaten degene die: - afkomstig is van het speciaal onderwijs en bij wie naar het oordeel van de directeur van de school de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet speciaal onderwijs of voortgezet onderwijs in voldoende mate is gelegd, of - afkomstig is van het speciaal onderwijs en aan het einde van het schooljaar de leeftijd van 14 jaar heeft bereikt, of - afkomstig is van een basisschool, een speciale school voor basisonderwijs of een school voor voortgezet onderwijs en bij wie naar het oordeel van de directeur van de desbetreffende school de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet speciaal onderwijs of voortgezet onderwijs in voldoende mate is gelegd. De leerlingen verlaten De Spinaker (locaties VSO) uiterlijk aan het einde van het schooljaar waarin de leeftijd van 20 jaar is bereikt. Samenvattend zijn de SO locaties van De Spinaker voor leerlingen in de leeftijdscategorie van 4 tot 12 jaar. De VSO locaties van De Spinaker zijn voor leerlingen in de leeftijdscategorie van 12 tot 20 jaar. 8

10 Uitstroom Uitstroom De Spinaker Totaal SO VSO Totaal SO VSO SO VSO Reguliere arbeidsplaats al dan niet met subsidie Arbeidsmatige dagbesteding Dagbesteding activiteiten 2 2 Basisonderwijs Praktijkonderwijs Vmbo bbl + kbl Vmbo gl + tl Havo Vwo Vavo Middelbaar beroepsonderwijs niveau 1& Middelbaar beroepsonderwijs niveau 3& SBO SO Cluster 1,2, SO cluster Vso arbeid/ praktijkgericht onderwijs Thuis, niet leerplichtig 1 1 Thuiszitter met leerplichtontheffing Thuiszitter zonder leerplichtontheffing Zonder werk, school of dagbesteding 4 4 Zorg, behandeling zonder onderwijs 9 9 Buitenland 2 2 Onbekend Totaal Totaal 6 Vanaf het schooljaar hanteert De Spinaker t.a.v. de uitstroom de profielen die de inspectie hanteert. De uitstroom in de voorgaande jaren is hiertoe naar omgezet, maar is dus bij benadering opgenomen. 9

11 3. Basisondersteuning 3.1 De basiskwaliteit De basiskwaliteit verwijst naar de onderwijskwaliteit zoals deze wordt gemeten door het toezichtkader van de inspectie van het onderwijs. Bijna alle locaties van De Spinaker zijn door de inspectie van het onderwijs bezocht en hebben een kwaliteitsonderzoek gehad. Alleen de locatie Bureau Arbeids Participatie nog niet (gebeurt in januari 2014). Alle onderzochte locaties hebben het vertrouwen van de inspectie gekregen en beschikken over een basisarrangement. 3.2 Preventie en lichte curatieve interventies De kwaliteitsnormen voor het (V)SO garanderen al een hoog niveau van basisondersteuning. De Spinaker komt immers pas in beeld indien blijkt dat de ondersteuningsmogelijkheden van het regulier onderwijs ontoereikend zijn. 3.3 Onderwijsondersteuningstructuur De Commissie van begeleiding Behandeling aanmeldingen Inventariseren didactische -, psychologische - en psychiatrische informatie Opstellen voorlopig I.O.P. Plaatsen van de leerling op één van de locaties Volgen van de ontwikkeling van de leerling door middel van Zorgteambespreking en evaluatie I.O.P. Uitvoeren van psychologisch onderzoek Monitoren van de uitstroom door middel van een transitieplan De zorgcoördinator Geeft samen met de locatiedirecteur leiding aan het locatieteam Coördineren van de zorgprocessen van de locatie (Zorgteam, ZAT, Leerlingbespreking, I.O.P) en de daarvoor bestemde toetsen Coördineren en aansturen van de pedagogische en onderwijsprocessen op de locatie Begeleiden en coachen van docenten op pedagogische en didactische vaardigheden Het schoolzorgteam Iedere locatie van De Spinaker heeft een schoolzorgteam. Dit team bestaat uit de leidinggevende, de zorgcoördinator, de leerkracht, de orthopedagoog of psycholoog van de commissie van begeleiding en zo mogelijk ook een maatschappelijk werker. Dit schoolzorgteam komt zeer regelmatig bijeen om de leerlingen die specifiekere zorg en begeleiding nodig hebben te bespreken. Leraarondersteuners De Spinaker heeft in de onderwijsondersteuningsstructuur de beschikking over leraarondersteuners; onderwijs- en klassenassistentes. Deze personen voeren (les)ondersteunende en leerling begeleidende taken uit onder verantwoordelijkheid van een leraar, ondersteunt de onderwijsvoorbereiding, levert bijdragen aan de schoolorganisatie en stelt zich actief op in het ontwikkelen van de competenties zoals die voor onderwijsondersteuners zijn opgesteld. Een leraarondersteuner begeleidt leerlingen individueel, maar ook leerlingen in (sub)groepen. De leerkrachtcoach Op aanvraag van de zorgcoördinator observeert en coacht deze leerkrachtcoach (beginnende) docenten op pedagogische en didactische vaardigheden. 10

12 Gecertificeerde expertise Op De Spinaker is ondersteunend personeel specifieke taken en expertise aanwezig. Zij zijn er allen om op aanvraag van het Schoolzorgteam leerlingen te onderzoeken c.q. te behandelen, te adviseren: maatschappelijk werkende; psycholoog; logopediste; remedial teacher; orthopedagoog/-didacticus; psychodiagnostische assistent. De medewerkers met specifieke competenties werken samen in een multidisciplinaire omgeving. Samenwerking met hulpverlening en zorginstellingen De school heeft als uitgangspunt één leerling, één plan wat inhoudt dat er een individuele zorgroute uitgezet wordt per leerling. Deze zorgroute staat voor afstemming tussen intern- en externe zorg. Hieronder staan de meest voorkomende zorg- en hulpinstellingen waar De Spinaker mee samenwerkt: Jeugd GGZ Boddaertcentra De opvoedpoli Justitie Raad voor de Kinderbescherming Bureau Jeugdzorg Advies en Meldpunt Kindermishandeling Orthopedagogische instellingen, zoals het OZC Medisch Kinderdagverblijven MEE Aktiezorg Contactpersoon politie leerplichtambtenaar Fact-team Triversum Schoolarts Andere zorg- en hulpverleningsinstellingen Job coaching van het UWV Het ZorgAdviesTeam (ZAT) Op iedere locatie vindt enkele malen per jaar een bijeenkomst plaats van het schoolzorgteam en externe partners. Het zorgadviesteam bestaat uit leden van het schoolzorgteam die aangevuld wordt met externe partijen die per locatie kunnen verschillen afhankelijk van de problematiek die zich voordoet in de regio. Afstemming met jeugdhulp Op individueel kindniveau vindt vroegtijdige afstemming met de jeugdhulp plaats. Er zijn directe contacten en ondersteuningsmogelijkheden vanuit de directe partners waar De Spinaker mee samen werkt: Parlan, Triversum, De Praktijk. 11

13 3.4 Planmatig werken Het planmatig werken van De Spinaker om na te gaan welke onderwijsbehoefte leerlingen hebben, welk passend onderwijsaanbod nodig is en dat regelmatig evalueren is vormgegeven binnen het schema Route in- en uitstroom leerlingen : Commissie van begeleiding (voorlopige bepaling uitstroomperspectief) Aanmelding vanuit samenwerkingsverband Plaatsing Max. duur vastgesteld door toelaatbaarheidscommissie 6 weken 1ste bespreking Individueel ontwikkelingsperspectief met (leerling en) ouders 1 ste I.O.P Zorgteambespreking Evaluatie I.O.P 6 maanden 2de bespreking Individueel ontwikkelingsperspectief met (leerling en) ouders 2 de,, 3 de, etc. I.O.P Uitstroom Transitie rapport Zoals het schema al laat zien start het planmatig werken met de aanmelding vanuit het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband geeft de toelaatbaarheid tot het speciaal (voortgezet) onderwijs af en bepaalt de duur. Deze aanmelding en toelaatbaarheid komt bij de commissie van begeleiding van De Spinaker terecht. Deze commissie bepaalt of De Spinaker in de vastgestelde onderwijsbehoefte kan voorzien en de leerling kan toelaten. De commissie van begeleiding monitort de aanmeldingen en blijft de leerling volgen. De Spinaker werkt met een systeem van handelingsgerichte diagnostiek. Dit houdt in dat voor iedere leerling binnen 6 weken, samen met de ouders, een uitstroomprofiel wordt bepaald. Dit profiel wordt in het Ontwikkelperspectief (SO) of Individueel Ontwikkelingsperspectief (VSO) vastgelegd, conform de wettelijk vastgestelde eisen: Het ontwikkelingsperspectief wordt zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen zes weken na de inschrijving van de leerling vastgesteld; Het ontwikkelingsperspectief wordt ten minste één keer per schooljaar met de ouders, dan wel, indien de leerling meerderjarig en handelingsbekwaam is, met de leerling, geëvalueerd; 12

14 Na advies van de commissie voor de begeleiding dan wel de commissie van onderzoek en nadat op overeenstemming gericht overleg is gevoerd met de ouders, dan wel, indien de leerling meerderjarig en handelingsbekwaam is, met de leerling, kan het bevoegd gezag het ontwikkelingsperspectief bijstellen. Het (individueel) ontwikkelingsperspectief bevat een didactisch deel en een deel dat gericht is op de vaardigheden die de leerlingen moeten ontwikkelen, passend bij het uitstroomprofiel dat voor elke leerling is vastgesteld (sociale vaardigheden en arbeidscompetenties). Vanuit dit uitstroomprofiel wordt een individueel ontwikkelingsplan opgesteld (IOP), welke dient als uitgangspunt voor de begeleiding en het leertraject van de leerling op De Spinaker. Ouders en leerling (12 jaar en ouder) ondertekenen dit plan. Het schoolzorgteam komt minimaal eens per maand bijeen en is voor elke mentor wekelijks te consulteren, om leerlingen te bespreken die ondanks alle zorg in de groepen, toch extra aandacht behoeven. Deze leerlingen worden door de groepsleerkrachten of zorgcoördinatoren aangemeld. Uit de bespreking komen vaak adviezen naar voren die de groepsleerkracht kan gebruiken. Het schoolzorgteam bestaat uit: Zorgcoördinator; Groepsleerkracht; orthopedagoog/psycholoog; maatschappelijk werk; evt. behandelaars (intern); locatiedirecteur. De uitgebreide leerlingbespreking vindt twee keer per jaar plaats. Iedere leerling wordt individueel besproken met alle betrokken docenten, onder voorzitterschap van de zorgcoördinator. Alle leerlingen van De Spinaker worden gedurende hun schoolperiode pedagogisch en didactisch getoetst. Dit gebeurt twee maal per jaar door middel van de Cito-toetsen, dan wel de TOA toetsen. Voor elke leerling worden de sociale competenties gevolgd met behulp van de SCOL. Deze competenties worden uitgewerkt in werkdoelen, waaraan gewerkt wordt door middel van coaching gesprekken. De gesprekken worden samen met stage vorderingen en didactische vorderingen verzameld in het Leerling Portfolio. De resultaten van deze toetsen worden verwerkt in het IOP (VSO) of OPP (SO). Tussentijdse evaluatie van het (individueel) ontwikkelperspectief vindt halfjaarlijks plaats. Aan de orde komt: Het eventueel bijstellen van de doelen; Leerkracht stelt en herschrijft zo nodig nieuwe werkdoelen zowel op didactisch- als pedagogisch gebied en bespreekt deze met de zorgcoördinator. De evaluatie wordt besproken met en ondertekend door ouders en leerling (indien 12 jaar of ouder). Het IOP (VSO) of OPP (SO) wordt aan de hand van het verwachtte leerrendement jaarlijks gemonitord en geëvalueerd met ouders en leerling. In het leerlingvolgsysteem wordt de voortgang vastgelegd. Jaarlijks wordt bezien of de leerling voldoende vaardigheden heeft verkregen om met succes terug te keren naar het regulier (basis) onderwijs of uitstroomt arbeid/dagbesteding. 13

15 4. Extra ondersteuning Arrangement De Spinaker heeft een gerichte aanpak voor leerlingen met ondersteuningsbehoeften vanwege hun externaliserende gedragsproblemen (leerlingen die te weinig controle hebben over hun emoties en deze uit reageren; agressie, overactief gedrag en ongehoorzaamheid). Locaties: - SO Regio Kortenaerkade, Alkmaar - VSO Regio Frederik Hendriklaan, Alkmaar - VSO Regio Klaas Groen, Heerhugowaard - VSO Regio Dovenetel/Marketenster, Hoorn - VSO Regio Burg. Houwingsingel, Den Helder Invulling Deskundigheid De leerkrachten/docenten bieden tijdens de gehele onderwijstijd zo veel mogelijk individuele aandacht aan de leerling. Ze hebben specialistische kennis over de gedragsproblemen en de gevolgen daarvan. De professionele houding is hierop afgestemd. De school beschikt over gecertificeerde medewerkers met expertise (ZAT) die gespecialiseerd zijn in het begeleiden van deze leerlingen en het adviseren van leerkrachten/docenten. Aandacht en tijd De groepsgrootte is 9 tot 14 leerlingen. Waar noodzakelijk wordt er in kleinere groepen aan de leerlingen les gegeven, ondersteund door een onderwijs- of klassenassistent. Voor alle leerlingen is een handelingsgericht ontwikkelingsperspectief opgesteld; de leerkracht/docenten en de begeleiders werken volgens dit plan naar het vastgestelde uitstroomperspectief toe. Voorzieningen Het programma is zodanig gestructureerd dat onrust zoveel mogelijk wordt voorkomen. De leerkracht/docent is in staat het gedrag te herkennen, preventieve maatregelen te nemen en curatief aan te pakken indien uitingen het leerklimaat in de klas verstoren. Op De Spinaker wordt gebruik gemaakt van Time-out & Switch. Concreet houdt dat in dat de leerlingen zowel in als buiten de klas gelegenheid krijgen om als het even niet lukt, zich te herstellen. In de klassen is daar een gelegenheid voor, maar de leerkrachten/docenten kunnen ook te allen tijde beschikken over deskundige back-up buiten de klas in het Switch lokaal, waar de leerling 10 minuten de tijd krijgt om te 'switchen'. Voor elke leerkracht is het schoolzorgteam wekelijks te consulteren, om leerlingen te bespreken die ondanks alle zorg in de groepen, toch extra aandacht behoeven. Gebouw Het schoolgebouw is zodanig ingericht dat er te allen tijde een veilige omgeving is. Dat geldt voor lokalen, verkeersruimtes, speelruimtes etc. Tevens is bij gebruik van materialen, kleuren, akoestiek en verlichting rekening gehouden met de prikkelgevoeligheid van deze leerlingen. Samenwerking De leerkrachten/docenten werken nauw samen met specialisten en andere medewerkers van de school. Speciale aandacht wordt gegeven aan de communicatie en zo nodig instructie en coaching van de ouders om gezamenlijk zoveel mogelijk consistent gedrag richting het kind te laten zien. 14

16 Arrangement De Spinaker heeft een gerichte aanpak voor leerlingen met ondersteuningsbehoeften vanwege hun internaliserende gedragsproblemen (leerlingen die een over controle hebben over hun emoties. Ze worden naar binnen gericht en leiden tot innerlijke onrust; sociale teruggetrokkenheid, angst, depressie en psychosomatische klachten). Locaties: - SO Regio Kortenaerkade, Alkmaar - VSO Regio Frederik Hendriklaan, Alkmaar - VSO Regio Klaas Groen, Heerhugowaard - VSO Regio Dovenetel/Marketenster, Hoorn - VSO Regio Burg. Houwingsingel, Den Helder Invulling Deskundigheid De leerkrachten/docenten bieden tijdens de gehele onderwijstijd zo veel mogelijk individuele aandacht aan de leerling. Ze hebben specialistische kennis over de gedragsproblemen en de gevolgen daarvan. De professionele houding is hierop afgestemd. De school beschikt over gecertificeerde medewerkers met expertise (ZAT)die gespecialiseerd zijn in het begeleiden van deze leerlingen en het adviseren van leerkrachten/docenten. Aandacht en tijd De groepsgrootte is 9 tot 14 leerlingen. Waar noodzakelijk wordt er in kleinere groepen aan de leerlingen les gegeven, ondersteund door een onderwijs- of klassenassistent. Voor alle leerlingen is een handelingsgericht ontwikkelingsperspectief opgesteld; de leerkracht/docenten en de begeleiders werken volgens dit plan naar het vastgestelde uitstroomperspectief toe. Voorzieningen Het programma is zodanig gestructureerd dat onrust zoveel mogelijk wordt voorkomen. De leerkracht/docent is in staat het gedrag te herkennen, preventieve maatregelen te nemen en curatief aan te pakken indien uitingen het leerklimaat in de klas verstoren. Op De Spinaker wordt gebruik gemaakt van Time-out & Switch. Concreet houdt dat in dat de leerlingen zowel in als buiten de klas gelegenheid krijgen om als het even niet lukt, zich te herstellen. In de klassen is daar een gelegenheid voor, maar de leerkrachten/docenten kunnen ook te allen tijde beschikken over deskundige back-up buiten de klas in het Switch lokaal, waar de leerling 10 minuten de tijd krijgt om te 'switchen'. Voor elke leerkracht is het schoolzorgteam wekelijks te consulteren, om leerlingen te bespreken die ondanks alle zorg in de groepen, toch extra aandacht behoeven. Gebouw Het schoolgebouw is zodanig ingericht dat er te allen tijde een veilige omgeving is. Dat geldt voor lokalen, verkeersruimtes, speelruimtes etc. Tevens is bij gebruik van materialen, kleuren, akoestiek en verlichting rekening gehouden met de prikkelgevoeligheid van deze leerlingen Samenwerking De leerkrachten/docenten werken nauw samen met specialisten en andere medewerkers van de school. Speciale aandacht wordt gegeven aan de communicatie en zo nodig instructie en coaching van de ouders om gezamenlijk zoveel mogelijk consistent gedrag richting het kind te laten zien. 15

17 Arrangement De Spinaker heeft een gerichte aanpak voor leerlingen waar het regulier of het speciaal onderwijs onvoldoende perspectieven biedt en de leerling op het punt staat om uit te stromen naar Arbeid. Locaties: - Bureau Arbeids Participatie, Heerhugowaard Invulling Deskundigheid De docenten bieden tijdens de gehele onderwijstijd individuele aandacht aan de leerling. Ze hebben specialistische kennis over de gedragsproblemen en de gevolgen daarvan. De professionele houding is hierop afgestemd. De school beschikt over gecertificeerde medewerkers met expertise (ZAT) die gespecialiseerd zijn in het begeleiden van deze leerlingen en het adviseren van docenten. Aandacht en tijd Het BAP werkt niet met klassen, maar met leerling-portefeuilles (25 leerlingen in een Kerngroep). De leerling staat centraal en krijgt onderwijs op maat van de docent en stagebegeleiding van de stage coach. Beide met een individuele aanpak. Voorzieningen Iedere twee weken heeft de Kerngroep een integraal leerling overleg waarbij de betrokken docent(en) en stage coach(es) de voortgang van iedere leerling bespreekt. De andere week is er regulier overleg met de zorgcoördinator. Gebouw Het gebouw is in dit geval geen schoolgebouw, maar een kantoorgebouw dat veel rust uitstraalt. Het is zodanig ingericht dat het mogelijk is om met de leerlingen in een 1-op-1 situatie les te geven. Samenwerking Het BAP beschikt over een actief en breed georiënteerd kwaliteitsnetwerk. Het regionale en landelijke netwerk bestaat uit gemeenten en leerplicht, MBO, UWV, jeugdhulpverlening, onderwijspartners zoals scholen, samenwerkingsverbanden en brancheopleiders, WSW bedrijven, dagbestedingsvoorzieningen en werkgevers organisaties. 16

18 Arrangement De Spinaker heeft een gerichte aanpak voor leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften vanwege zware psychiatrische- of pedagogische problemen gekoppeld aan hun tijdelijke opname in een kliniek of centrum voor observatie en behandeling. Locaties: - SO Kliniek Kees Boekestraat, Alkmaar - VSO Kliniek Kees Boekestraat, Alkmaar - VSO Heerhugowaard Klaas Groen centrum Invulling Deskundigheid De leerkrachten/docenten bieden tijdens de tijdelijke plaatsing van de leerling zo veel mogelijk individuele aandacht. De leerkrachten/docenten verzorgen een zo goed mogelijk aansluitend en voorbereidend onderwijsaanbod, dat voor iedere leerling apart wordt samengesteld. Ze hebben specialistische kennis over de gedragsproblemen en de gevolgen daarvan. De professionele houding is hierop afgestemd. De school beschikt over gecertificeerde medewerkers met expertise (ZAT) die gespecialiseerd zijn in het begeleiden van deze leerlingen en het adviseren van leerkrachten/docenten. Er zijn directe contacten met de GGZ-instelling (Triversum) en de Jeugdhulpverlening (Parlan). Aandacht en tijd De afdeling Kliniekleerlingen heeft plaats voor 45 leerlingen in de leeftijd van 4-12 jaar, en ruim 70 leerlingen in de leeftijd van jaar. Dit aantal is afgestemd op het aantal plaatsen op Triversum waar de observatie en/of behandeling plaatsvindt. De groepsgrootte voor leerlingen met deze zware problematiek is 9 tot 14 leerlingen. Waar noodzakelijk wordt er in kleinere groepen aan de leerlingen les gegeven, ondersteund door een onderwijs- of klassen assistent. Voor alle leerlingen is een handelingsgericht ontwikkelingsperspectief opgesteld; de leerkracht/docenten en de begeleiders werken volgens dit plan naar het vastgestelde uitstroomperspectief toe. De leerlingen met zware psychiatrische problemen volgen naast het onderwijsaanbod therapieprogramma s in de kliniek. Indien noodzakelijk is i.v.m. het wettelijk vereiste aantal onderwijsuren, voor de leerlingen ontheffing aangevraagd bij de Inspectie van het Onderwijs en krijgt de leerling een beperkter onderwijsprogramma aangeboden. Leerlingen met zware pedagogische problemen volgen de behandeling na lestijd (uitgevoerd in een centrum van Parlan). Als het verblijf op de kliniek of in het centrum wordt beeindigd keert de leerling terug naar de school van herkomst. Gekoppeld aan dit arrangement is het verzorgen van het onderwijs continuüm (de zogenoemde buffergroep). Leerlingen die na de observatie dienen te wachten tot de start van hun behandeling, kunnen op bovenstaande locaties worden opgevangen. Ook leerlingen die vlak voor de zomervakantie zijn uitbehandeld en terug naar het reguliere onderwijs dienen te gaan, kunnen het schooljaar op bovenstaande locaties afmaken en weer starten op het reguliere onderwijs met ingang van het nieuwe schooljaar. Voorzieningen Het programma is zodanig gestructureerd dat onrust zoveel mogelijk wordt voorkomen. Voor leerlingen die een ernstige, soms tijdelijke, psychische stoornis vertonen, vaak gecombineerd met gedrags- en leerproblemen is de aanpak van de groep gesloten en zeer gestructureerd. De leerkracht/docent is in staat gedrag te herkennen, preventieve maatregelen te nemen en curatief aan te pakken indien uitingen het leerklimaat in de klas verstoren. Op De Spinaker wordt gebruik gemaakt van Time-out & Switch. Concreet houdt dat in dat de leerlingen zowel in als buiten de klas gelegenheid krijgen om als het even niet lukt, zich te herstellen. In de klassen is daar een 17

19 gelegenheid voor, maar de leerkrachten/docenten kunnen ook te allen tijde beschikken over deskundige back-up buiten de klas in het Switch lokaal, waar de leerling 10 minuten de tijd krijgt om te 'switchen'. De zorgbesprekingen zijn integraal van aard, zodat direct met elkaar kan worden geschakeld. Tevens maakt men zoveel mogelijk gebruik van het principe 1 gezin/1plan. Gebouw Het schoolgebouw is zodanig ingericht dat er te allen tijde een veilige omgeving is. Dat geldt voor lokalen, verkeersruimtes, speelruimtes etc. Tevens is bij gebruik van materialen, kleuren, akoestiek en verlichting rekening gehouden met de prikkelgevoeligheid van deze leerlingen. Samenwerking De leerkrachten/docenten werken nauw samen met specialisten en andere medewerkers van de school en de kliniek. Speciale aandacht wordt gegeven aan de communicatie en zo nodig instructie en coaching van de ouders om gezamenlijk zoveel mogelijk consistent gedrag richting het kind te laten zien. 18

20 5. Conclusies en ambities De ontwikkelingen rond Passend Onderwijs zijn een kans voor De Spinaker om expertise meer ten diensten te stellen van het regulier onderwijs. De Spinaker voorziet dat de problematiek van de leerlingen binnen het SO en VSO complexer wordt. De voorgestelde bezuinigingen zullen dus een beroep doen op de creativiteit en inventiviteit van het personeel om de kwaliteit van het onderwijs met minder middelen te behouden. De scheiding tussen cluster 3 en 4 zal gaan vervagen. De Spinaker vindt nadenken over samenwerking van en combinaties tussen cluster 3 en 4 wenselijk. Verdere scholing gericht op specifieke ondersteuning voor leerlingen uit het voormalig cluster 3 onderwijs zal nodig zijn. De Spinaker wil graag symbiosetrajecten realiseren met het regulier onderwijs (PO, VO en MBO) en zal hier initiatieven in nemen. Tevens wil De Spinaker meer inzetten op de individuele (maatwerk) trajecten. Leerlingen die vastlopen, krijgen een passend aanbod, zodat er geen sprake meer is van thuiszitters. Gekeken wordt naar specifieke begeleiding van deze leerlingen. 19