Omgaan met verschillen
|
|
- Cornelia Aalderink
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 CadenzaLeS leergang schoolleiders Leergang Omgaan met verschillen Thema Schoolleidersregister Omgaan met verschillen Vraag gedeeltelijke vrijstelling aan met uw VHM-IB--certificaat! herregistratie 1
2 Omgaan met verschillen Het schoolondersteuningsprofiel is veel meer dan een wettelijke vereiste. Naast een nauwkeurige omschrijving van de basisondersteuning in uw school, geeft het de mogelijkheid om te bepalen waarin uw school ten opzichte van andere scholen het verschil kan maken. De aanwezige expertise in de school en de ambitie van het team geven mogelijkheden om passend onderwijs binnen uw organisatie op realistische wijze vorm en inhoud te geven. Daarbij is visie en leiderschap op de deelthema s omgaan met verschillen op school, in de klas, binnen het team en op individueel leerlingniveau van belang. Zo leidt samenwerking met alle betrokkenen tot een realistische implementatie van passend onderwijs in uw school. Werkplekleren als uitgangspunt Schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling gaan hand in hand. Zoals voor leerlingen geldt dat ze het meest leren door realistische vraagstukken te onderzoeken in een betekenisvolle context, geldt voor de schoolleider dat hij veel kan leren door te werken aan een concreet vraagstuk in de eigen school. In de leergang Omgaan met verschillen starten we met een aantal studiedagen waarin we het theoretisch kader schetsen rond opbrengstgericht werken, passend onderwijzen, handelingsgericht werken en de implementatie van de verschillende onderdelen in de school. Daarna gaat u in uw eigen schoolpraktijk aan de slag. Vaardigheidsmeter Interne Begeleiding V CadenzaVHM vaardigheidsmeters Het gebruik van een concreet ontwikkelingsinstrument als de vaardigheidsmeter interne begeleiding (Cadenza VHM-IB 1 ) is een sterk middel om de dialoog te voeren met de intern begeleider over de kwaliteit van het schoolondersteuningsprofiel en de onderliggende thema s. U vergroot de persoonlijke effectiviteit van de intern begeleider binnen uw organisatie en kunt daarmee de kwaliteit van het schoolondersteuningsprofiel borgen. Daarmee wordt tevens het belang onderkend van de samenwerking tussen de directeur en de intern begeleider voor wat betreft de implementatie van passend onderwijs in de school. De leergang Omgaan met verschillen kent de volgende drieslag: Beknopte theoretische inleidingen, waarin theoretische kaders, recente wetenschappelijke inzichten en praktijkvoorbeelden worden gepresenteerd. Praktijkopdracht(en) waarin de cursist de theorie toepast op de eigen schoolorganisatie. Een parallel persoonlijk leertraject waarin de eigen leiderschapsvaardigheden in relatie tot de schoolontwikkeling worden uitgediept (afgesloten met een reflectieverslag). Met deze leergang dekt u het thema Omgaan met verschillen van het Schoolleidersregister volledig af. 1. Kijk voor meer informatie over de verschillende Cadenza-vaardigheidsmeters op 2 3
3 Doelgroep, instroomeisen en leerdoelen Doelgroep Schoolleiders die vorm- en leidinggeven aan de implementatie van passend onderwijs in de school. Instroomeisen De cursist beschikt over basiskennis betreffende de wetgeving rond passend onderwijs en heeft kennis genomen van het ondersteuningsplan van het eigen samenwerkingsverband. Doelen van het opleidingstraject In de leergang Omgaan met verschillen richten we ons op opbrengstgericht werken, passend onderwijzen, handelingsgericht werken en de implementatie van de verschillende onderdelen in de school. Recente ontwikkelingen worden in relatie met elkaar behandeld en uitgevoerd in de praktijk. Daarnaast wordt de kennis die beschikbaar is vanuit de voormalige clusters 1, 2, 3 en 4 besproken en wordt geïnventariseerd wat op basis van het schoolondersteuningsprofiel zichtbaar en aanwezig is in de school. De opleiding richt zich vooral op de praktijk van de basisschool. Het theoretische kader wordt steeds kort aan de orde gesteld, maar het hoofddoel is de implementatie in de praktijk. Om dit te bereiken werkt u aan de verschillende leerdoelen. Leerdoelen Na het volgen van deze leergang kunt u: uw visie op opbrengstgericht werken, handelingsgericht werken en passend onderwijs verwoorden en onderbouwen met wetenschappelijke literatuur; de beschikbare data in de school verzamelen, waarderen en beoordelen in relatie tot een passend schoolondersteuningsprofiel en passend aanbod voor elke leerling; de vaardigheden van uw intern begeleider(s) observeren, waarderen en beoordelen en hierover een professioneel tweegesprek en teamgesprek voeren; de keuzes in uw schoolondersteuningsprofiel in relatie tot de analyse van schooldata presenteren aan interne en externe betrokkenen; reflecteren op uw eigen rol en persoonlijke ontwikkelpunten in het kader van het sturing geven aan passend onderwijs. Deelthema s In deze leergang krijgt u voor alle deelthema s van Omgaan met verschillen concrete handvatten aangereikt: Omgaan met verschillen in de klas: Door de invoering van passend onderwijs wordt meer gevraagd van de leerkracht als het gaat om de diversiteit van leerlingen. De specifieke ondersteuningsvragen van leerlingen moeten worden onderkend. De leerkracht moet hier in zijn of haar organisatie (klassenmanagement) invulling aan kunnen geven. Omgaan met verschillen als team: Binnen een team is diversiteit aanwezig als het gaat om expertise op het gebied van ondersteuningsvragen. In een team zijn generalisten en specialisten. Beiden zijn nodig. In dit deelthema zoeken we naar balans in overeenstemming met de schoolpopulatie en de ondersteuningsvragen. Omgaan met verschillen vertaald naar de schoolorganisatie: Het schoolondersteuningsprofiel maakt duidelijk hoe de school invulling geeft aan minimaal de basisondersteuning en hoe de eventuele extra ondersteuning wordt ingevuld. Daarnaast wordt nagedacht over profilering van de eigen school binnen het bestuur en het samenwerkingsverband. Omgaan met verschillen en samenwerking: Met welke partners werkt de school samen en hoe komt de samenwerking tot stand? Binnen passend onderwijs denken wij domeinoverstijgend en werken we samen in organische structuren die in ieder geval de domeinen onderwijs en jeugdhulp bestrijken. 4 5
4 Opbouw en organisatie herregistratie Thema Schoolleidersregister De leergang Omgaan met verschillen valt onder het professionaliseringsthema voor formeel leren Omgaan met verschillen van het Schoolleidersregister. Met deze leergang dekt u dit thema volledig af. Duur De opleiding heeft een duur van 92 SBU verdeeld over 12 uur zelfstudie, 32 contacturen, 16 uur praktijktraining en 32 uur voor de uitwerking van diverse opdrachten. Opbouw De leergang Omgaan met verschillen is opgebouwd uit de volgende drie onderdelen: Theorie (met zelfstudie vooraf) Praktijk (inclusief training Vaardigheidsmeter Interne Begeleiding) Afronding (reflectieopdracht) Vrijstelling Indien u de training vaardigheidsmeter interne begeleiding al heeft gevolgd en gecertificeerd bent voor het gebruik van de VHM-IB, kunt u vrijstelling aanvragen voor dit onderdeel van de leergang (16 SBU). Overzicht opbouw leergang Theorie: 44 SBU Zelfstudie (12 SBU) Bijeenkomsten (8 dagdelen = 32 SBU): Data-analyse en onderwijsorganisatiemodellen Specifieke onderwijsbehoeften, onderwijs en zorg Onderwijs, zorg en schoolondersteuningsprofiel De rol van de intern begeleider, verdiepen en borgen Praktijk: 40 SBU Praktijkobservaties en training on the job (16 SBU) U observeert een afname van de vaardigheidsmeter door de opleider en voert zelf onder supervisie een IB-afname uit. Praktijkopdrachten (24 SBU) Afronding: 8 SBU Reflectieopdracht (8 SBU) U bereidt zich voor op deze opdracht met behulp van onze e-learningcursussen voor schoolleiders. Totaal leergang: 92 SBU 6 7
5 Inhoud leergang Deel 1: THEORIE Zelfstudie (12 SBU) Ter voorbereiding op de theoriebijeenkomsten bestudeert u een reader met literatuur. U gebruikt deze literatuur tevens in de uitwerking en onderbouwing van uw praktijkopdracht en zelfreflectie. In de reader vindt u achtergrondinformatie over de volgende onderwerpen: Data-analyse en onderwijsorganisatiemodellen Specifieke onderwijsbehoeften in onderwijsmodellen en zorgstructuren Schoolondersteuningsprofielen De rol van de intern begeleider Observaties in de praktijk Praktijkopdrachten Reflectieopdracht Bijeenkomsten (8 dagdelen = 32 SBU) Dagdeel 1: Data-analyse en onderwijsorganisatiemodellen Wat betekent opbrengstgericht en handelingsgericht werken? Hoe verhouden kenmerken en onderwijsbehoeften van de schoolpopulatie zich tot gewenste eindopbrengsten? Hoe stem je het aanbod af op de opbrengsten en het onderwijscontinuüm van de school? Welke data heb je nodig om een antwoord te kunnen geven op deze vragen? Hoe verzamel en analyseer je deze data? Te denken valt aan de toetsresultaten, de diverse standaarden, leerlijnen en het gebruik van methodes, referentieniveaus, de zin en onzin van groepsplannen, het ontwikkelingsperspectief. Hoe organiseer je de cyclus van data-analyse en planvorming in de school? Hoe begeleid je een schoolteam in deze cyclus? Hoe houd je rekening met verschillen tussen teamleden en hoe zorg je ervoor dat teamleden met en van elkaar kunnen leren? Welk organisatiemodel is daarbij passend? Dagdeel 2: Specifieke onderwijsbehoeften, onderwijs en zorg Om voor elke leerling een passend onderwijsaanbod te kunnen doen is kennis van specifieke onderwijsbehoeften een voorwaarde. In dit deelonderwerp wordt stilgestaan bij kenmerken van diverse ontwikkelingsvragen en gezocht naar een passende aanpak. Uitgangspunt is dat specifieke doelen niet gewijzigd worden, maar er wel wordt geïnvesteerd in differentiatie in aanpak. Wat vraagt dit van u en van uw medewerkers? Onderwijs en zorg hebben steeds meer met elkaar te maken. Het organiseren van een Multi Disciplinair Overleg (MDO) komt steeds vaker voor. We bestuderen internationale modellen en u voert op basis van casussen MDO-gesprekken in diverse rollen. 8 9
6 Dagdeel 3: Onderwijs, zorg en schoolondersteuningsprofiel Het schoolondersteuningsprofiel maakt duidelijk wat de basisondersteuning van een school is. We bestuderen diverse programma s die het mogelijk maken om de basisondersteuning te monitoren. Vanuit de basisondersteuning kijken we naar mogelijkheden voor extra ondersteuning. Wat is er nodig om de basisschool te maken tot een centrum van expertise met interne en externe deskundigen voor de eigen schoolpopulatie? Dagdeel 4: De rol van de intern begeleider, verdiepen en borgen De intern begeleider speelt een belangrijke rol in het uitvoeren en borgen van afspraken rond passend onderwijs. U krijgt uitleg over het afnemen van een vaardigheidsmeter (VHM-IB), waarmee u het gedrag van de intern begeleider observeert, waardeert en beoordeelt langs een set indicatoren. Het gebruik van een concreet instrument als de vaardigheidsmeter IB is een sterk middel om de dialoog te voeren over de voorwaarden die nodig zijn om leerkrachten ruimte te bieden om te kunnen omgaan met verschillen. Daarnaast geeft de VHM-IB zicht op de kwaliteiten van de interne begeleider, die naast de directeur zorg draagt voor de inhoudelijke verantwoording van een passend aanbod van onderwijs en zorg. Passend onderwijs moet ingebed worden in de zorgstructuur en de beleidscyclus van de school. U verwerkt uw analyses en keuzes met betrekking tot uw schoolondersteuningsprofiel in een geactualiseerd zorgplan van uw school. Hierin beschrijft u hoe het zorgplan onderdeel is van een vierjarige beleidscyclus die wordt vastgelegd in het schoolplan. Daarmee maakt u de zorgstructuur onderdeel van de totale kwaliteitszorgcyclus van de school. In deze laatste bijeenkomst presenteert u uw keuzes in relatie tot de analyse van uw schooldata. Inhoud leergang DEEL 2: PRAKTIJK Praktijkobservaties en training on the job (16 SBU) U brengt in kaart hoe de zorgstructuur is georganiseerd. VHM-IB-training (16 SBU)* V CadenzaVHM vaardigheidsmeters We gebruiken de vaardigheidsmeter interne begeleiding om in de praktijk te kunnen observeren hoe de zorgstructuur is georganiseerd. We toetsen de praktijk en geven feedback op relevante indicatoren. U wordt getraind om deze observatie periodiek te kunnen uitvoeren. Op deze wijze analyseren, verbeteren en borgen we de zorgstructuur in de school. Tijdens het praktijkdeel observeert u een afname van de vaardigheidsmeter door de opleider bij een intern begeleider (VHM-IB) en voert u zelf onder supervisie van de opleider een VHM-IB-afname uit conform de handleiding VHM-IB. * Indien u de VHM-IB-training al heeft gevolgd en gecertificeerd bent voor het gebruik van de VHM-IB, kunt u vrijstelling aanvragen voor dit onderdeel van de leergang (16 SBU)
7 Inhoud leergang DEEL 3: AFRONDING Reflectieopdracht (8 SBU) Omgaan met verschillen tussen leerlingen, tussen leerkrachten en tussen ouders vraagt naast het maken van een gedegen schoolondersteuningsprofiel specifieke vaardigheden van de schoolleider om ook in de dagelijkse praktijk op een juiste manier in te spelen op deze verschillen. Praktijkopdrachten (24 SBU) U werkt gedurende de opleiding aan een gefundeerde analyse van alle beschikbare data in de school om hiermee een schoolondersteuningsprofiel voor de school te kunnen uitwerken. In dit plan komt tot uiting hoe er in de school invulling wordt gegeven aan het omgaan met verschillen van elk kind, alsook met de verschillende kwaliteiten van uw teamleden en andere betrokkenen bij onderwijs en zorg. Daarnaast verzorgt u een presentatie waarin u de keuzes in uw schoolondersteuningsprofiel in relatie tot de analyse van schooldata onderbouwt. Afronding praktijkopdracht (8 SBU) De praktijkopdrachten worden in overleg met de cursist samengesteld. Dit is afhankelijk van de analyse die heeft plaatsgevonden gedurende het opleidingstraject. In de afsluitende opdracht dient de cursist de geanalyseerde data en de gemaakte kwaliteitsagenda passend onderwijs te verbinden aan de overige schooldocumenten voor de kwaliteitszorg (jaarplan, zorgplan en schoolplan) en dient de visie voor de komende jaren uitgewerkt te zijn in heldere doelen en meetbare resultaten. Ontwikkeling Schoolleidersvaardigheden Na de eerste studiebijeenkomst maakt u een zelfinschatting op 16 schoolleidersvaardigheden 2 die in relatie staan met uw praktijkopdracht. Hiervoor ontvangt u een vragenlijst. U kiest op basis van deze zelfinschatting twee schoolleidersvaardigheden die u gedurende dit scholingstraject verder wilt ontwikkelen. U verwerkt uw leerervaringen na afloop van de scholing in een separaat persoonlijk reflectieverslag. 2. Ter ondersteuning van het maken van de praktijkopdracht en de reflectieopdracht kunt u een keuze maken uit 16 e-learningcursussen voor schoolleiders uit de Cadenza Highschool. De catalogus met alle cursussen vindt u op Literatuur In deze leergang bestudeert u de volgende bronnen (de literatuur wordt behandeld tijdens de studiebijeenkomsten): Derriks, M., Ledoux, G., Overmaat, M. & Eck, E. van (2002). Omgaan met verschillen. Competenties van leerkrachten en schoolleiders. Amsterdam, SCO-Kohnstamm Instituut. Gennip, H. van, Marx, T., & Smeets, E. (2007). Gedragsproblemen in de basisschool en competenties van leraren. Nijmegen: ITS. Meijer, C.J.W. (red.) (2004). WSNS welbeschouwd. Antwerpen/Apeldoorn: Garant. Daarnaast is er een online bibliotheek beschikbaar waarin relevante literatuur wordt gedeeld
8 Start leergang en kosten De leergang Omgaan met verschillen start in september en januari op verschillende locaties in Nederland. De locatie kiezen we zo dat we de reistijd voor de deelnemers zoveel mogelijk beperken. Incompany De opleiding kan ook incompany worden verzorgd. Prijsopgaaf op aanvraag. Beoordeling De beoordeling bestaat uit 4 delen: 1. Een praktijkbeoordeling van de afname VHM-IB op vier gebieden (professionele houding, uitleg over en volgen van de afnameprocedure, kwaliteit nagesprek en beoordeling zorgdossier). 2. De beoordeling van het schoolondersteuningsprofiel voor de eigen school als vertaling van het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband gericht op de implementatie in de eigen school. In dit plan maakt u duidelijk hoe de verbinding is gelegd tussen extern en intern beleid. 3. De beoordeling van uw presentatie van uw schoolondersteuningsprofiel in relatie tot de analyse van schooldata. 4. De beoordeling van een reflectieopdracht waarmee u laat zien op welke wijze u gewerkt heeft aan persoonlijke ontwikkelpunten in relatie tot het omgaan met verschillen. Docent(en) De opleiding wordt verzorgd door: Gert van Tol, Cadenza Onderwijsconsult Kosten VHM-IB-training* u 2.300,- Theorie en afronding u 1.095,- Materialen u 75,- Totale kosten u 3.470,-** * Indien u al een licentie heeft voor de VHM-IB, kunt u vrijstelling aanvragen voor dit onderdeel van de leergang. ** Voor de opleiding wordt geen btw gerekend. Na het afronden van deze leergang bent u gecertificeerd voor het gebruiken van de vaardigheidsmeter interne begeleiding. De jaarlijkse bijdrage voor het gebruik van de VHM-IB bedraagt u 85,- (excl. btw). Elke twee jaar is er een verplichte bijeenkomst om uw licentie te verlengen. De opleiding vindt doorgang bij minimaal 12 deelnemers. Prijswijzigingen onder voorbehoud
9 Contact en inschrijving Voor meer informatie over onze leergangen kunt u contact opnemen met: Klaas Bellinga, scholingsadviseur k.bellinga@cadenza-oc.nl Telefoon Het inschrijfformulier voor de leergang kunt u opvragen door een mail te sturen naar: info@cadenza-oc.nl Cadenza Onderwijsconsult Dr. Nassaulaan HK Assen Telefoon Meer weten? Kijk op
CadenzaLeS. Planmatig leidinggeven aan verandering. Leergang. Thema Schoolleidersregister Leidinggeven aan verandering. werk aan sterke scholen
CadenzaLeS leergang schoolleiders Leergang Planmatig leidinggeven aan verandering Thema Schoolleidersregister Leidinggeven aan verandering Vraag gedeeltelijke vrijstelling aan met uw SPM-certificaat! herregistratie
Nadere informatieSturen op kwaliteit in de klas
CadenzaLeS leergang schoolleiders Leergang Sturen op kwaliteit in de klas Thema Schoolleidersregister Kennis- en kwaliteitsontwikkeling Vraag gedeeltelijke vrijstelling aan met uw VHM-certificaat! herregistratie
Nadere informatiePersoonlijk leiderschap
CadenzaLeS leergang schoolleiders Leergang Persoonlijk leiderschap Thema Schoolleidersregister Persoonlijk leiderschap Vraag gedeeltelijke vrijstelling aan met uw audittraining! herregistratie 1 Persoonlijk
Nadere informatieWie begeleidt de intern begeleider?
Wie begeleidt de intern begeleider? Aan de slag met de vaardigheidsmeter Tekst: Beeld: Jaap de Jonge, senior adviseur Cadenza Onderwijsconsult Shutterstock Tijdens mijn bezoeken aan scholen valt het me
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Anne Frankschool Ellecom
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Anne Frankschool Ellecom 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Anne Frankschool Ellecom. Iedere school stelt een SOP op,
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan GBS Het Talent 1
Onderwijskundig jaarplan Jaar: 2018-2019 School: Gbs Het Talent Schoolleider: W.Bos Datum: juni 2018 Laatst geactualiseerd: 5 juli 2018 Inleiding In ons jaarplan 2018-2019 geven we per onderdeel aan welke
Nadere informatieLocatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Koningsschool Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning wij kinderen kunnen bieden die op
Nadere informatieScholingsbrochure
Scholingsbrochure 2017 2018 1 Inhoud Scholingsbrochure 2017 2018... 1 Inleiding... 3 Het aanbod... 3 Omschrijvingen van de trainingen:... 4 1. Master Class passend opbrengstgericht werken... 4 2. Omgaan
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Mariaschool garantie ambitie 1. Naam en adres De Mariaschool Pastoor Schoenmakersstraat 7 6657 CB Boven Leeuwen Tel. 0487-592076 Email: basisschool@demariaschool.nl 2. Schoolinformatie
Nadere informatieEr is een gericht plan van aanpak; met instemming van team en MR op de onderdelen: - Zorgstructuur - Verhogen van de opbrengsten
Ambitie Doel Strategie Metingen Begroting Dashboard Actieplan (wie, wanneer) I De inspectie heeft vlak voor de zomervakantie van 2014 de school bezocht. Het bestuur heeft de inspectie toegezegd dat er
Nadere informatieSamenvatting. Totalen
MONITOR BASISONDERSTEUNING ANNE FRANKSCHOOL ARNHEM Ingevuld door: Julia van Broeckhuijsen J. Burema Samenvatting Totalen Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving.. De school heeft inzicht in
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 17IQ00 School voor Speciaal Basisonderwijs De Verrekijker
Schoolondersteuningsprofiel 17IQ00 School voor Speciaal Basisonderwijs De Verrekijker Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning...
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieDe kunst van het lesgeven
De kunst van het lesgeven Cursus voor schoolleiders en (intern) begeleiders te essentiële kwaliteitsaspecten te leren van een goed instructiegedrag, goed klassenmanagement en een goede pedagogische relatie.
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. OBS De Kameleon
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 OBS De Kameleon 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool de Kameleon. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan GBS Het Talent 1
Onderwijskundig jaarplan Jaar: 2017-2018 School: Gbs Het Talent Schoolleider: W.Bos Datum: juni 2017 Laatst geactualiseerd: 8 juni 2017 Inleiding In ons jaarplan 2017-2018 geven we per onderdeel aan welke
Nadere informatieKWALITEITSKAART. 1-Zorgroute. Opbrengstgericht werken
KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken PO Deze kaart biedt een aantal indicatoren om bij de uitvoering van de stappen uit 1-zorgroute op groepsniveau en op schoolniveau de kwaliteit te monitoren en te
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Nederlands Hervormde basisschool Bethel
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Nederlands Hervormde basisschool Bethel Plaats : Waddinxveen BRIN-nummer : 06DN Onderzoeksnummer : 126287 Datum schoolbezoek : 10 mei 2012
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. c.b.s. Het Krijt
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK c.b.s. Het Krijt Plaats : Assen BRIN nummer : 27BM C1 Onderzoeksnummer : 195929 Datum onderzoek : 14 mei 2013 Datum vaststelling : 27 juni 2013 Pagina 2 van
Nadere informatieanalyse van de opbrengsten.
analyse van de opbrengsten. Borging 6 Analyse 1 5 ACT 2 Bijstellen STUDY PLAN Doelstellingen en resultaten Monitoren 4 DO Uitproberen van de verbetertheorie Planning 3 Wie: Handeling; wanneer Plan Analyse,
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. De Troubadour, Vredenburg
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 De Troubadour, Vredenburg 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool De Troubadour, Vredenburg. Iedere school stelt een
Nadere informatieFricolore Academy in samenwerking met Penta Nova. Middenmanagement (MMOT)
Fricolore Academy in samenwerking met Penta Nova Middenmanagement (MMOT) Doelgroep Inhoud Docenten die belangstelling hebben voor een functie als team- of afdelingsleider. Oriëntatie op management is bedoeld
Nadere informatieCURSUS. Planmatig Opbrengstgericht Werken. Cursus planmatig opbrengstbewust werken
CURSUS Planmatig Opbrengstgericht Werken Planmatig opbrengstgericht werken op schoolniveau, groepsniveau en leerlingniveau. Is het duiden van alle informatie die er van uw leerling(en) wordt verzameld
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Dr. Aletta Jacobsschool
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Dr. Aletta Jacobsschool 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool dr. Aletta Jacobsschool. Iedere school stelt een SOP
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE LINDE
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE LINDE School : basisschool De Linde Plaats : Oldenzaal BRIN-nummer : 18JB Onderzoeksnummer : 113589 Datum schoolbezoek : 2
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR IKC Het Sterrenbos
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 IKC Het Sterrenbos 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van IKC Het Sterrenbos. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieArjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen
Met handelingsgericht werken opbrengstgericht aan de slag 1. Inleiding Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen Wat is de samenhang tussen handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW)?
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. basisschool De Fontein
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK basisschool De Fontein Plaats : Breda BRIN nummer : 12WE C1 Onderzoeksnummer : 273589 Datum onderzoek : 1 april 2014 Datum vaststelling : 22 mei 2014 Pagina
Nadere informatieJaarplan Hellevoetsluis. Datum: 14 november
Jaarplan 2016-2017 Basisschool De Bron Hellevoetsluis Datum: 14 november 2016 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2016-2017 Schoolnaam Basisschool De Bron Datum Inleiding Streefbeelden 1. Op onze school is
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool De Hoeksteen
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool De Hoeksteen Plaats : Groenlo BRIN-nummer : 04RJ Onderzoeksnummer : 126685 Datum schoolbezoek : 25 juni 2012 Datum vaststelling
Nadere informatieBasisondersteuning moeilijk lerende kinderen Maart 2016
Basisondersteuning moeilijk lerende kinderen Maart 2016 Een traag groeiende boom kan ook de hoogste worden (Jelle Jolles) Inhoudsopgave Introductie bij basisondersteuning... 3 Passend Onderwijs Almere
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP OBS MOLENBEEK
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP OBS MOLENBEEK Plaats : Enschede BRIN-nummer : 16NC Onderzoeksnummer : 120274 Datum schoolbezoek : 13 Rapport vastgesteld te Zwolle
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij De Richtingwijzer
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij De Richtingwijzer Plaats : Zeewolde BRIN-nummer : 22JH Onderzoeksnummer : 125333 Datum schoolbezoek : 27 februari 2012 Rapport vastgesteld
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2016-2017 1 Voorwoord Voor u ligt het SchoolOndersteuningsProfiel (SOP) van basisschool de Arnhorst in Velp Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke
Nadere informatieHandreiking. Schoolondersteuningsprofiel. Passenderwijs
Handreiking Schoolondersteuningsprofiel Passenderwijs Het schoolondersteuningsprofiel is met de komst van passend onderwijs als verplicht document voor elke basisschool ingevoerd. In dit document beschrijft
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Openbare 9e Montessorischool De Scholekster
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Openbare 9e Montessorischool De Scholekster Plaats : Amsterdam BRIN-nummer : 20TX Onderzoeksnummer : 121096 Datum schoolbezoek : 6 januari
Nadere informatie2. In kaart brengen van deskundigheden, ambities en grenzen (online enquête)
Voldoet uw schoolondersteuningsprofiel aan de Wet op Passend Onderwijs? Met de update van het schoolondersteuningsprofiel van NTO- Effekt voldoet u snel en gemakkelijk aan de laatste eisen die aan het
Nadere informatieINDICATOREN BASISONDERSTEUNING
INDICATOREN BASISONDERSTEUNING (ofwel de kwaliteit van de basisondersteuning binnen het schoolondersteuningsprofiel van de basisscholen in het samenwerkingsverband Passend onderwijs PO Eindhoven) Een werkgroep
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK Basisschool De Wegwijzer Plaats : Leidschendam BRIN-nummer : 11JD C1 Onderzoeksnummer : 196707 Datum onderzoek : 11 juni 2013 Datum vaststelling
Nadere informatieBovenschools Jaarplan 2018
Bovenschools Jaarplan 2018 niet apart maar samen Slochteren AD 20170907 v1 INHOUD 1. Inleiding 3 2. Terugblik afgelopen jaar 3 3. Verantwoording beleidsvoornemens 3 4. Beleidsvoornemens 4 4.1 beleid 4
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP WILLEM VAN ORANJE
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP WILLEM VAN ORANJE Plaats : Kampen BRIN-nummer : 13KB Onderzoeksnummer : 119040 Datum schoolbezoek : 30 Rapport vastgesteld te Zwolle op 9
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP JOODSE BASISSCHOOL ROSJ PINA
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP JOODSE BASISSCHOOL ROSJ PINA School : Joodse basisschool Rosj Pina Plaats : Amsterdam BRIN-nummer : 04JA Onderzoeksnummer : 110573 Datum schoolbezoek
Nadere informatieSchoolplan 2011-2015 jaarplan periode 3
Jaarplan 2014-2015 Dit jaarplan van De Steenen Brug vloeit voort uit: beleidskeuzes binnen stichting Swalm & Roer de 4-jarenplanning aangegeven in het schoolplan 2011-2015 het geëvalueerde jaarplan van
Nadere informatieLEOZ Generiek competentieprofiel leraar Passend Onderwijs: de ontwikkelscan
LEOZ Generiek competentieprofiel leraar Passend Onderwijs: de ontwikkelscan Juni 2013 Erica de Bruïne (Hogeschool Windesheim) Hans van Huijgevoort (Fontys OSO) Hettie Siemons (Hogeschool Utrecht, Seminarium
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. o.b.s. Het Groene Hart
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK o.b.s. Het Groene Hart Plaats : Zuidwolde Dr BRIN nummer : 12TS C1 Onderzoeksnummer : 196419 Datum onderzoek : 6 juni 2013 Datum vaststelling : 11 juni 2013
Nadere informatieJaarplan Jaar Datum 15 juni 2016
Jaarplan 2016-2017 Jaar 2016-2017 School De Toermalijn Willem Kamper Datum 15 juni 2016 Inleiding In dit jaarplan 2016-2017 geven we een overzicht en uitwerking van geplande activiteiten en verbeterpunten
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL HET ANKER
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL HET ANKER Plaats : Veghel BRIN-nummer : 09IS Onderzoeksnummer : 118627 Datum schoolbezoek : 5 Rapport vastgesteld te Eindhoven
Nadere informatieVoortgezet Onderwijs. Maatwerk bij certificaat leraar dalton VO incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling dalton kort Nunspeet tweedaagse
Voortgezet Onderwijs Maatwerk bij certificaat leraar dalton VO incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling dalton kort Nunspeet tweedaagse NDV-certificaat Leraar VO De afgelopen jaren hebben al
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER School : R.K. basisschool Klavertje Vier Plaats : Eys BRIN-nummer : 10QB Onderzoeksnummer : 110595 Datum schoolbezoek
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. basisschool De Regenboog
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK basisschool De Regenboog Plaats : Holten BRIN nummer : 10KQ C1 Onderzoeksnummer : 271915 Datum onderzoek : 20 maart 2014 Datum vaststelling : 22 april 2014
Nadere informatieHet boek is zeer geschikt voor wie wil nadenken over modern onderwijs en daar is E- Learning een modern onderdeel van.
Het boek is zeer geschikt voor wie wil nadenken over modern onderwijs en daar is E- Learning een modern onderdeel van. Aad van der Drift Onderwijs ICT Nieuws Verkrijgbaar bij uitgeverij Leuker.nu Klik
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE BONTE TOL
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE BONTE TOL School : Basisschool De Bonte Tol Plaats : Pijnacker BRIN-nummer : 27JX Onderzoeksnummer : 112746 Datum schoolbezoek
Nadere informatieAMBITIEKAART PASSEND ONDERWIJS
AMBITIEKAART PASSEND ONDERWIJS Domein Passend onderwijs Onderwijs Opbrengst gericht passend onderwijs Achtergrond De inzichten die wij hebben op leren en van waaruit wij handelen zijn wetenschappelijk
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP PANTA RHEI. Onderzoeksnummer :
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP PANTA RHEI School : Panta Rhei Plaats : Almere BRIN-nummer : 12QK Onderzoeksnummer : 112991 Datum schoolbezoek : 15 mei 2009 Datum vaststelling
Nadere informatieOntwikkelagenda en scholingsplan OBS De Eendracht
Ontwikkelagenda en scholingsplan OBS De Eendracht 2017-2018 Het schooljaar 2017-2018 zetten we met het team in op de doorontwikkeling van onderwerpen, die we de afgelopen jaren specifiek onder de aandacht
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool De Akker
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool De Akker Plaats : Lisse BRIN-nummer : 03HE Onderzoeksnummer : 125599 Datum schoolbezoek : 17 april 2012 Rapport vastgesteld te
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP DE ARK
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP DE ARK Plaats : Dedemsvaart BRIN-nummer : 11XI Onderzoeksnummer : 118439 Datum schoolbezoek : 16 februari 2010 Inhoud 1 Onderzoek
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij de School met de Bijbel
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij de School met de Bijbel Plaats : Bleskensgraaf Ca BRIN-nummer : 04QG Onderzoeksnummer : 123753 Datum schoolbezoek : Rapport vastgesteld te
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE RANK
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE RANK Plaats : Veldhoven BRIN-nummer : 11CM Onderzoeksnummer : 119220 Datum schoolbezoek : 20 Rapport vastgesteld te Eindhoven
Nadere informatieHet pedagogisch handelen van het team kenmerkt zich door:
Wij willen de leerlingen voorbereiden op hun toekomst middels betekenisvol en uitdagend onderwijs dat een wezenlijke bijdrage levert aan het mens-worden van onze leerlingen. Onze leerlingen mogen zijn.
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Hugo de Grootschool
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Hugo de Grootschool 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Hugo de Grootschool. Iedere school stelt een SOP op, dit
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE LINDE
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE LINDE Plaats : Oirschot BRIN-nummer : 08YI Onderzoeksnummer : 120658 Datum schoolbezoek : 30 Rapport vastgesteld te Breda op
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE HEYSTER
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE HEYSTER School : basisschool De Heyster Plaats : Hoensbroek BRIN-nummer : 09LU Onderzoeksnummer : 108031 Datum schoolbezoek
Nadere informatieOm te beginnen. Waarom dit boek?
Om te beginnen Waarom dit boek? Leraren in alle onderwijssectoren zijn continu bezig om hun werk onderwijs verzorgen op de best mogelijke manier te doen. Ze hebben hart voor hun leerlingen, hun vak, hun
Nadere informatieJaarplan - jaarverslag
Jaarplan - jaarverslag 2018-2019 Basisschool à Hermkes Epen Datum: 15 juni 2018 www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2018-2019 JAARVERSLAG 2018-2019 School Basisschool à Hermkes School Basisschool à Hermkes
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE PIONIER
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE PIONIER Plaats : Amstelveen BRIN-nummer : 15EX Onderzoeksnummer : 118995 Datum schoolbezoek : 15 Rapport vastgesteld
Nadere informatieSCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL
Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht: Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP DE LEIDSE HOUTSCHOOL
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP DE LEIDSE HOUTSCHOOL School : de Leidse Houtschool Plaats : Leiden BRIN-nummer : 17MJ Onderzoeksnummer : 113283 Datum schoolbezoek : 29 juni
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Willem-Alexander
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Willem-Alexander Plaats : Heerde BRIN-nummer : 10QT Onderzoeksnummer : 123722 Datum schoolbezoek : 29 september 2011 Rapport
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL BOS EN DUIN
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL BOS EN DUIN School : Basisschool Bos en Duin Plaats : Bloemendaal BRIN-nummer : 08QH Onderzoeksnummer : 112609 Datum schoolbezoek
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE LOCKAERT
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL DE LOCKAERT Plaats : Oss BRIN-nummer : 00CD Onderzoeksnummer : 119429 Datum schoolbezoek : Rapport vastgesteld te Eindhoven op
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij basisschool De Kreeke
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij basisschool De Kreeke Plaats : Westdorpe BRIN-nummer : 06ZF Onderzoeksnummer : 123619 Datum schoolbezoek : 4 Rapport vastgesteld te Tilburg
Nadere informatieBasisondersteuning chronisch zieke kinderen en/of kinderen met een lichamelijke beperking Maart 2016
Basisondersteuning chronisch zieke kinderen en/of kinderen met een lichamelijke beperking Maart 2016 Als je niet voor mijn kwaliteiten gaat, blijf dan van mijn beperkingen af (Emiel van Doorn) Inhoudsopgave
Nadere informatieHerstelacties naar aanleiding van het inspectiebezoek voorjaar 2018
naar aanleiding van het inspectiebezoek voorjaar 2018 1.0 INLEIDING 2 1.1 Overzicht 2 2.0 NORM FB2: DOELMATIGHEID 3 2.1 Tekortkoming 1: ontwikkelperspectieven 3 2.2 Tekortkoming 2: verantwoording RvT in
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. o.b.s. De Eskampen
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK o.b.s. De Eskampen Plaats : Peize BRIN nummer : 11IQ C1 Onderzoeksnummer : 196412 Datum onderzoek : 4 juni 2013 Datum vaststelling : 29 augustus 2013 Pagina
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Dr.E.Boekman
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Dr.E.Boekman Plaats : Amsterdam BRIN-nummer : 18UH Onderzoeksnummer : 124796 Datum schoolbezoek : 20 January 2012 Rapport vastgesteld
Nadere informatieSCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL
Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL SEGHWAERT LOCATIE DE SPRINGPLANK
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL SEGHWAERT LOCATIE DE SPRINGPLANK Plaats : Zoetermeer BRIN-nummer : 16KB Onderzoeksnummer : 119149 Datum schoolbezoek : 27 april
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL JAN PIETERSZOON COEN
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL JAN PIETERSZOON COEN School : Basisschool Jan Pieterszoon Coen Plaats : Amsterdam BRIN-nummer : 20ZG Onderzoeksnummer : 110581
Nadere informatieStrategische kernen Passend Onderwijs. Sander, groep 8. Belangrijke overgangsmomenten in de ontwikkeling van kinderen
Leerlingen met een opvallende ontwikkeling Hoe ga je om met leerlingen met speciale onderwijsbehoeften? Cruciaal in de zorgstructuur is de kwaliteit van instructie. Maar inspelen op onderwijsbehoeften
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij CBS De Vlinderboom
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij CBS De Vlinderboom Plaats : Pijnacker BRIN-nummer : 11YJ Onderzoeksnummer : 125122 Datum schoolbezoek : 14 Rapport vastgesteld te Zoetermeer
Nadere informatieOpbrengstgericht taalonderwijs
Opbrengstgericht taalonderwijs De leergang Opbrengstgericht taalonderwijs heeft tot doel leraren en intern begeleiders toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied van lees-/taalonderwijs
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 05KK00 n Boaken
Schoolondersteuningsprofiel 05KK00 n Boaken Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4 Deskundigheid
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool De Binckhorst-St.Jan
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool De Binckhorst-St.Jan Plaats : Laren Nh BRIN-nummer : 04ZM Onderzoeksnummer : 126722 Datum schoolbezoek : 11 september 2012 Rapport
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij o.b.s. Brunwerd
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij o.b.s. Brunwerd Plaats : Uithuizen BRIN-nummer : 12ED Onderzoeksnummer : 124198 Datum schoolbezoek : 29 Rapport vastgesteld te Leeuwarden
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. School met de Bijbel ''t Kompas'
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK School met de Bijbel ''t Kompas' Plaats : Westbroek BRIN nummer : 06TA C1 Onderzoeksnummer : 266517 Datum onderzoek : 2 december 2013 Datum vaststelling : 17
Nadere informatieBen jij een cluster intern begeleider die verbindt?
Ben jij een cluster intern begeleider die verbindt? Misschien herken je het wel: je bent op zoek naar een nieuwe uitdaging in het onderwijs. Dan ben je bij WereldKidz aan het goede adres. Voor onze scholen
Nadere informatieJaarplan - jaarverslag
Jaarplan - jaarverslag 2017-2018 Basisschool de Langereis Ursem www.mijnschoolplan.nl JAARPLAN 2017-2018 JAARVERSLAG 2017-2018 Schoolnaam Basisschool de Langereis Schoolnaam Basisschool de Langereis Datum
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Kon. Wilhelmina
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool Kon. Wilhelmina Plaats : Apeldoorn BRIN-nummer : 17QV Onderzoeksnummer : 121886 Datum schoolbezoek : 1 maart 2011 Datum vaststelling
Nadere informatieONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP KATHOLIEK BASISONDERWIJS HENGELO-ZUID
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP KATHOLIEK BASISONDERWIJS HENGELO-ZUID Plaats : Hengelo Ov BRIN-nummer : 17PI Onderzoeksnummer : 118305 Datum schoolbezoek : 22
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL PATER VAN DER GELD
RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL PATER VAN DER GELD School : basisschool Pater van der Geld Plaats : Waalwijk BRIN-nummer : 13NB Onderzoeksnummer : 111245 Datum
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 17TW00 De Kosmos
Schoolondersteuningsprofiel 17TW00 De Kosmos Geactualiseerd op 15 januari 2015 Toelichting Met dit schoolondersteuningsprofiel willen wij in beeld brengen welke (extra) ondersteuning wij onze leerlingen
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 21NI00 GBS De Fontein
Schoolondersteuningsprofiel 21NI00 GBS De Fontein Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. de Teldersschool
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK de Teldersschool Plaats : Leiden BRIN nummer : 15KV C1 Onderzoeksnummer : 274471 Datum onderzoek : 24 maart 2014 Datum vaststelling : 2 juli 2014 Pagina 2 van
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij p.c.b.s. Ds. Hasperschool
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij p.c.b.s. Ds. Hasperschool Plaats : Akkrum BRIN-nummer : 15BD Onderzoeksnummer : 122393 Datum schoolbezoek : Rapport vastgesteld te Leeuwarden
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. R.K. basisschool De Regenboog
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK R.K. basisschool De Regenboog Plaats : Delft BRIN nummer : 14GD C1 Onderzoeksnummer : 275807 Datum onderzoek : 26 juni 2014 Datum vaststelling : 1 september
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. obs KlimOp
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK obs KlimOp Plaats : Zwaag BRIN nummer : 16WW C1 Onderzoeksnummer : 195419 Datum onderzoek : 21 mei 2013 Datum vaststelling : 2 juli 2013 Pagina 2 van 13 INHOUDSOPGAVE
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN STELSELONDERZOEK Basisschool Jan Ligthart
RAPPORT VAN BEVINDINGEN STELSELONDERZOEK 2013-2014 Basisschool Jan Ligthart Plaats : Zelhem BRIN nummer : 10EJ C1 Onderzoeksnummer : 274481 Datum onderzoek : 15 april 2014 Datum vaststelling : 16 juni
Nadere informatieONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP O.B.S. DE BONGERD
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP O.B.S. DE BONGERD Plaats : Hijken BRIN-nummer : 18TJ Onderzoeksnummer : 118979 Conceptrapport verzonden op : 26 april Datum schoolbezoek
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. basisschool Onder de Wieken
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK basisschool Onder de Wieken Plaats : Burgh-Haamstede BRIN nummer : 07YS C1 Onderzoeksnummer : 154931 Datum onderzoek : 16 mei 2013 Datum vaststelling : 21 augustus
Nadere informatie