Sturen op kwaliteit in de klas
|
|
- Christiana van Beek
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 CadenzaLeS leergang schoolleiders Leergang Sturen op kwaliteit in de klas Thema Schoolleidersregister Kennis- en kwaliteitsontwikkeling Vraag gedeeltelijke vrijstelling aan met uw VHM-certificaat! herregistratie 1
2 V CadenzaVHM vaardigheidsmeters Sturen op kwaliteit in de klas Beter onderwijs ontstaat vaak waar het leerlingen, leraren, schoolleiders en bestuurders lukt om evaluaties te gebruiken om te behouden wat goed gaat en te verbeteren wat beter kan. inspecteur-generaal Monique Vogelzang (Inspectie van het Onderwijs) Bron: Speech bij de uitreiking van het Onderwijsverslag, 15 april 2015 In het bestuursakkoord 2014 en in de cao staan professionalisering en een betere begeleiding van (startende) leraren centraal. Om tot een goede uitwerking van de cao te komen heeft de PO-Raad zichzelf op dit terrein het doel gesteld dat alle schoolbesturen in 2017 in hun HRM-beleid gebruikmaken van een gevalideerd instrument waarmee de didactische vaardigheden van de leraar in beeld gebracht worden, zoals de Cadenza VHM. Werkplekleren als uitgangspunt Schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling gaan hand in hand. Zoals voor leerlingen geldt dat ze het meest leren door realistische vraagstukken te onderzoeken in een betekenisvolle context, geldt voor de schoolleider dat hij het meeste leert door te werken aan een concreet vraagstuk in de eigen school. In deze leergang laten we zien hoe instructiegedrag van leerkrachten en de invloed ervan op de leeropbrengsten het aanknopingspunt vormt van een proces van kennis- en kwaliteitsontwikkeling. In de klas, in de interactie tussen leerkrachten en leerlingen en tussen leerlingen onderling vindt het echte leren plaats. Wat vraagt sturing geven aan dit primaire proces van de schoolorganisatie en van het leiderschap van de schoolleider? En hoe zie je of interventies op school- en/of leerkrachtniveau het beoogde effect hebben? Hoe leer je leerkrachten kijken naar leeropbrengsten in relatie tot het eigen handelen? Hoe leg je verantwoording af over geboekte resultaten en ingezette middelen naar stakeholders? En: hoe doe je dat op een transparante en overzichtelijke wijze? Vaardigheidsmeter instructiegedrag Het gebruik van een concreet ontwikkelingsinstrument als de vaardigheidsmeter instructiegedrag (Cadenza VHM) 1 is een sterk middel om de dialoog te voeren over de kwaliteit van het primaire proces en daarbij een onderzoekende houding van de leerkrachten en het gehele team te ontwikkelen. Door de VHM in te bedden in het integrale managementmodel van het Instituut Nederlandse Kwaliteit (INK) en de PDCA-kwaliteitscyclus 2 en schoolbrede conclusies te trekken over het instructiegedrag in relatie tot leeropbrengsten (opbrengstgericht werken) is het tevens een krachtig instrument om leiding te geven aan kennis- en kwaliteitsontwikkeling. Met de VHM kan hierover transparant verantwoording worden afgelegd aan stakeholders (ouders, bestuur, inspectie). De leergang Sturen op kwaliteit in de klas kent de volgende drieslag: Beknopte theoretische inleidingen, waarin theoretische kaders, recente wetenschappelijke inzichten en praktijkvoorbeelden worden gepresenteerd. Praktijkopdracht(en) waarin de cursist de theorie toepast op de eigen schoolorganisatie. Een parallel persoonlijk leertraject waarin de eigen leiderschapsvaardigheden in relatie tot de schoolontwikkeling worden uitgediept (afgesloten met een reflectieverslag). Met deze leergang dekt u het thema Kennis- en kwaliteitsontwikkeling van het Schoolleidersregister volledig af. 1. De vaardigheidsmeter instructiegedrag is een webbased instrument om de ontwikkeling van leerkrachtvaardigheden te volgen. Zie ook 2. Plan-Do-Check-Act-cyclus. 2 3
3 Doelgroep, instroomeisen en leerdoelen Doelgroep Schoolleiders die vorm- en leidinggeven aan het primaire proces in het primair onderwijs. Instroomeisen De cursist beschikt over basiskennis rondom activerende directe instructie en geeft leiding aan leerkrachten. Doelen van het opleidingstraject De kwaliteit van leraren is cruciaal voor de leerprestaties van kinderen in het primair onderwijs. Klassenobservaties, waarin leerkrachtvaardigheden worden gemeten, maken verschillen in kwaliteit zichtbaar. Een basisschoolleerling met in potentie vwo-niveau die twee jaar op rij een zwakke in plaats van een goede leraar krijgt toegewezen, kan daardoor wegzakken naar havoniveau. De beschikbare gegevens over de instructiekwaliteit van leraren uit deze observaties kunnen bijdragen aan verbetering van het personeels-, belonings- en ontwikkelingsbeleid op scholen. Bron: Samenvatting pilot Investeren in kwaliteit leraren , CPB. In deze opleiding leert u aan de hand van het onderwerp (onderzoeken van) instructiegedrag hoe u vormgeeft aan de deelthema s strategisch kwaliteitsmanagement, professionele leergemeenschap, onderzoeksmatig werken en verantwoording in hun onderlinge samenhang. Om dit te bereiken werkt u aan de verschillende leerdoelen. Leerdoelen Na het volgen van deze leergang kunt u: het INK-managementmodel als integraal model voor strategisch kwaliteitsmanagement duiden en het verbeteren van instructiegedrag en leeropbrengsten plaatsen in de cyclus van planvorming, uitvoering, evaluatie en bezinning (strategisch kwaliteitsmanagement); uw eigen visie op leren en goed instructiegedrag verwoorden en onderbouwen met wetenschappelijk onderzoek (professionele leergemeenschap); het instructiegedrag van uw teamleden observeren, waarderen en beoordelen en hierover een professioneel tweegesprek en teamgesprek voeren (professionele leergemeenschap); de beoordeling van pedagogische en didactische vaardigheden plaatsen in de gesprekkencyclus en de onderwijs-cao (start-, basis- en vakbekwaam) (professionele leergemeenschap); schoolbrede conclusies trekken over de kwaliteit van het instructiegedrag in relatie tot leeropbrengsten en andere schooldata (tevredenheidsonderzoeken, verzuimcijfers, ) en uw teamleden hierbij actief betrekken (onderzoeksmatig werken); een praktijkonderzoek uitzetten in en met uw team (onderzoeksmatig werken); conclusies vertalen naar concrete beleidsvoornemens en gerichte interventies (waaronder nascholing) op de beleidsdomeinen uit het INK-model (strategisch kwaliteitsmanagement); werkprocessen en afspraken borgen (strategisch kwaliteitsmanagement); naar stakeholders op een transparante en overzichtelijke wijze verantwoording afleggen over ambities, de inzet van (financiële) middelen en geboekte resultaten (verantwoording); op basis van een terugblik op het verbeterproces rond instructiegedrag conclusies trekken over het versterken van kennis- en kwaliteitsontwikkeling in uw schoolorganisatie gekoppeld aan de vier deelthema s (strategisch kwaliteitsmanagement, professionele leergemeenschap, onderzoeksmatig werken en verantwoording). reflecteren op uw eigen rol en persoonlijke ontwikkelpunten in het kader van het sturing geven aan kennis- en kwaliteitsontwikkeling. 4 5
4 Opbouw en organisatie herregistratie Thema Schoolleidersregister De leergang Sturen op kwaliteit in de klas valt onder het professionaliseringsthema voor formeel leren Kennis- en Kwaliteitsontwikkeling van het Schoolleidersregister. Met deze leergang dekt u dit thema volledig af. Duur De leergang heeft een duur van 108 SBU verdeeld over 12 uur zelfstudie, 16 contacturen, 40 uur praktijktraining (training Vaardigheidsmeter Instructiegedrag) en 40 uur voor de uitwerking van diverse opdrachten. Opbouw De leergang Sturen op kwaliteit in de klas is opgebouwd uit de volgende drie onderdelen: Theorie (met zelfstudie vooraf) Praktijk (inclusief training Vaardigheidsmeter Instructiegedrag) Afronding (reflectieopdracht) Vrijstelling Indien u de VHM-training al heeft gevolgd en gecertificeerd bent voor het gebruik van de VHM, kunt u vrijstelling aanvragen voor dit onderdeel van de leergang (40 SBU). Overzicht opbouw leergang Theorie: 28 SBU Zelfstudie (12 SBU) Onderwerpen: - Onderzoeksmatig werken - INK-managementmodel - Integraal en cyclisch werken - Professionele leergemeenschappen (PLG s) en gedeeld leiderschap Bijeenkomsten (2 dagen = 16 SBU): - Het primaire proces, het hart van strategisch management - Instructiegedrag in een professionele leergemeenschap - Onderzoeksmatig werken - Het school(jaar)plan als verantwoordingsdocument Praktijk: 72 SBU Uitvoeren praktijkonderzoek (8 SBU) VHM-training (40 SBU): - Voorbereiding m.b.v. e-learning - Training VHM in eigen team - Praktijktraining VHM Schrijven implementatieplan (8 SBU) Schrijven beleidsstuk borging en verantwoording (8 SBU) Schrijven verslag met conclusies over het proces van kennisen kwaliteitsontwikkeling (8 SBU) Afronding: 8 SBU Reflectieopdracht (8 SBU) U bereidt zich voor op deze opdracht met behulp van onze e-learningcursussen voor schoolleiders. Totaal leergang: 108 SBU 6 7
5 Inhoud leergang Deel 1: THEORIE Zelfstudie (12 SBU) Ter voorbereiding op de studiebijeenkomsten bestudeert u een reader met literatuur. U gebruikt deze literatuur tevens in de uitwerking en onderbouwing van uw praktijkopdracht en zelfreflectie. In de reader vindt u achtergrondinformatie over de volgende onderwerpen: - Onderzoeksmatig werken - INK-managementmodel - Integraal en cyclisch werken - Leergemeenschappen en gedeeld leiderschap Bijeenkomsten (2 dagen = 16 SBU) Dagdeel 1: Het primaire proces: het hart van strategisch kwaliteitsmanagement In dit dagdeel krijgt u een theoretische onderbouwing met betrekking tot het onderwerp strategisch kwaliteitsmanagement. We nemen het verbeteren van instructiegedrag als exemplarisch onderwerp voor het werken aan kennis- en kwaliteitsontwikkeling. Hoe pak je dit aan? We leggen de relatie tussen instructiegedrag, strategisch kwaliteitsbeleid en leeropbrengsten. Het meten van instructiegedrag is geen doel op zich, maar een krachtig middel om de kwaliteit van onderwijsleerprocessen bespreekbaar te maken en te verbeteren met als doel de leeropbrengsten van leerlingen te vergroten. In dit dagdeel bespreken we hoe u het meten van instructiegedrag inbedt in de kwaliteitscyclus van uw schoolorganisatie. We bespreken met behulp van het INK-model en de PDCA-cyclus de relatie tussen de negen deelgebieden van het INK-model en de plaats van sturing geven aan instructiegedrag daarin. Dagdeel 2: Instructiegedrag in een professionele leergemeenschap (PLG) Hoe maakt u leerkrachtgedrag bespreekbaar? Hoe zorgt u ervoor dat leerkrachten de dialoog over instructievaardigheden zien als manier om samen te leren en te onderzoeken wat werkt voor leerlingen? In deze bijeenkomsten wordt de theorie achter het meten van leerkrachtvaardigheden besproken, de techniek toegelicht en er wordt met behulp van een trainingsacteur geoefend op gesprekken (o.a. met weerstand). We leggen uit hoe u het bespreken van instructiegedrag en leeropbrengsten van leerlingen onderdeel maakt van de POP-cyclus en samen met uw team afspraken maakt over individuele en teambrede scholing en leren van en met elkaar in een teamontwikkelplan (denk bijvoorbeeld aan het volgen van e-learningcursussen, intervisie, samen lessen voorbereiden). Dit alles in de context van de nieuwe caoafspraken over deskundigheidsbevordering. 8 9
6 Dagdeel 3: Onderzoeksmatig werken Hoe vertaalt u resultaten uit wetenschappelijk onderzoek naar concreet handelen in de klas? Hoe legt u een verband tussen leeropbrengsten en instructiegedrag? In dit dagdeel wordt ingegaan op de schoolbrede analyse van de uitkomsten uit de VHM-afnames en de analyse van de leeropbrengsten. De laatste inzichten uit wetenschappelijk onderzoek naar de invloed van leerkrachten op de leeropbrengsten van leerlingen worden besproken en in verband gebracht met de eigen opbrengsten van uw school. Wat zeggen onderzoekers als Hattie en Marzano (en anderen) over het effect van verschillende leerkrachtvaardigheden op de leerprestaties van leerlingen? Hoe verhouden deze inzichten zich tot opbrengstgericht werken en tot de kenmerken van de eigen schoolpopulatie? Op basis van uw eigen schoolbrede analyses van leerkrachtvaardigheden, leeropbrengsten en andere schooldata maakt u een vertaalslag naar concrete schoolbrede interventies. Daarnaast leert u hoe u op basis van deze gegevens een concrete onderzoeksvraag neerlegt bij uw team (één van de afspraken die u vastlegt in een teamontwikkelplan). We behandelen de onderzoeksopzet volgens de wetenschappelijke methode. Dagdeel 4: Het school(jaar)plan als verantwoordingsdocument In dit dagdeel wordt ingegaan op de wijze waarop u verantwoording aflegt over ambities, middelen en resultaten. Welke stappen heeft u gezet en met welk doel en welke (financiële) middelen? Hebben zij geleid tot de gewenste resultaten? Aan welke eisen voldoet een goede nascholingsbegroting? Hoe legt u ambities en resultaten vast in een schooljaarplan? Hoe verhoudt dit plan zich tot het strategisch beleidsplan van uw school/bestuur? Hoe presenteert u resultaten overzichtelijk en inzichtelijk, zodat zij transparant zijn voor alle betrokkenen (medewerkers, ouders, bestuurders en inspectie)? Inhoud leergang DEEL 2: PRAKTIJK Uitvoeren van praktijkonderzoek (8 SBU) U doet onderzoek naar de leerkrachtvaardigheden en de leeropbrengsten van uw team. U analyseert de gegevens, betrekt waar zinvol aanvullende schooldata (bijvoorbeeld tevredenheidsonderzoeken onder personeel of ouders) en verwerkt uw conclusies in een onderzoeksverslag (onderzoeksopzet volgens de wetenschappelijke methode). VHM-training (40 SBU) V CadenzaVHM vaardigheidsmeters Om de VHM* op de juiste manier af te kunnen nemen maakt een praktijktraining onderdeel uit van het programma met praktijkobservaties en training on the job 3 4 : Teamtraining van een dagdeel, waarin de cursist in het bijzijn van de opleider doel en werkwijze omtrent de VHM toelicht aan zijn/haar team (incl. 2 dagdelen voorbereiding). Praktische training in 7 dagdelen in het observeren, scoren en nabespreken van de observaties onder begeleiding van een ervaren opleider. * Indien u de VHM-training al heeft gevolgd en gecertificeerd bent voor het gebruik van de VHM, kunt u vrijstelling aanvragen voor dit onderdeel van de leergang (40 SBU). 3. Na afronding van het volledige trainingstraject ontvangen de leidinggevenden een persoonsgebonden licentie om de VHM PO bij de eigen leerkrachten af te nemen en kunnen ze daarmee hun school opbrengstgericht managen. Iedere 2 jaar is er een verplichte trainingsbijeenkomst voor het verlengen van de licentie. 4. Ter ondersteuning kunt u drie leerkrachtcursussen uit de Cadenza Highschool volgen m.b.t. de drie normindicatoren Duidelijke uitleg, Taakgerichte werksfeer en Actieve betrokkenheid van leerlingen. De catalogus met alle cursussen vindt u op
7 Inhoud leergang DEEL 3: AFRONDING Reflectieopdracht (8 SBU) Leidinggeven aan kennis- en kwaliteitsontwikkeling vraagt van de schoolleider een aantal leiderschapsvaardigheden. Bijvoorbeeld: Hoe bevordert u professioneel handelen? Hoe bevordert u samenwerken? Implementatieplan (8 SBU) Op basis van uw datarapportages op teamniveau stelt u een implementatieplan op. U beschrijft welke interventies nodig zijn op de beleidsdomeinen uit het INK-model. U beschrijft in een teamontwikkelplan de afspraken over scholing, (informeel) leren en onderzoek in de eigen lespraktijk, inclusief begroting van het scholingsbudget, en geeft hier uitvoering aan. Borging en verantwoording (8 SBU) U maakt een beleidsstuk waaruit blijkt op welke wijze u het werkproces rond instructiegedrag borgt. Daarnaast maakt u een verantwoordingsparagraaf t.b.v. het jaarverslag en de schoolgids waarin u verslag doet over ambities, geboekte resultaten en ingezette middelen. Conclusies over het proces van kennis- en kwaliteitsontwikkeling (8 SBU) Wat heeft het onderzoek naar instructiegedrag in relatie tot leeropbrengsten als wezenlijk, maar exemplarisch onderwerp voor het werken aan kennis- en kwaliteitsontwikkeling u opgeleverd? Welke conclusies kunt u trekken uit uw terugblik op het verbeterproces rond instructiegedrag gekoppeld aan de vier deelthema s strategisch kwaliteitsmanagement, professionele leergemeenschap, onderzoeksmatig werken en verantwoording? U verwerkt het antwoord op deze vragen in een kort verslag. Ontwikkeling Schoolleidersvaardigheden Na de eerste studiebijeenkomst maakt u een zelfinschatting op 16 schoolleidersvaardigheden 5 die in relatie staan met uw praktijkopdracht. Hiervoor ontvangt u een vragenlijst. U kiest op basis van deze zelfinschatting twee schoolleidersvaardigheden die u gedurende dit scholingstraject verder wilt ontwikkelen. U verwerkt uw leerervaringen na afloop van de scholing in een separaat persoonlijk reflectieverslag. 5. Ter ondersteuning van het maken van de praktijkopdracht en de reflectieopdracht kunt u een keuze maken uit 16 e-learningcursussen voor schoolleiders uit de Cadenza Highschool. De catalogus met alle cursussen vindt u op Literatuur In deze leergang bestudeert u de volgende bronnen (de literatuur wordt behandeld tijdens de studiebijeenkomsten): Deci, E.L. & R.M. Ryan (eds.) (2002). Handbook of Self-Determination Research. Rochester: The University of Rochester Press. Carol S. Dweck, PH.D. (2006). Mindset, the new psychology of success. Hattie, J. (2012). Leren zichtbaar maken. Rotterdam: Bazalt Educatieve uitgaven. Jong, K. de, Jong, R. de & Zoest, C. van (2014). Kijken naar onderwijskwaliteit. Den Haag: Boom Lemma uitgevers. Lemov, D. (2011). Teach like a Champion. San Francisco: Jossey-Bass. Jensen, E. (2012). Krachtig onderwijzen. De principes van breinvriendelijk onderwijs. Rotterdam: Bazalt Educatieve uitgaven. Marzano, R.J. (2011). De kunst en wetenschap van het lesgeven. Een evidence-based denkkader voor goed, opbrengstgericht onderwijs. Rotterdam: Bazalt Educatieve uitgaven. Ponte, P. (2015). Onderwijs en onderzoek van eigen makelij. Onderzoek met en door leraren. Amsterdam: Boom Lemma
8 Beoordeling De beoordeling bestaat uit drie delen: 1. Een werkplekbeoordeling van de VHM-afnames van de cursist op vier gebieden (professionele houding, uitleg over en volgen van de afnameprocedure, kwaliteit nagesprek en techniekbeheersing instrument). 2. Een beoordeling van een praktijkopdracht. De praktijkopdracht bevat de volgende elementen: een onderzoeksverslag met een analyse van leerkrachtvaardigheden en leeropbrengsten; een implementatieplan met een beschrijving van de interventies op de beleidsdomeinen uit het INK-model (waaronder een teamontwikkelplan en onderzoeksopdracht voor uw teamleden); een beleidsstuk waaruit blijkt dat de kwaliteit van het primaire proces is geborgd (bijvoorbeeld afspraken over de wijze waarop instructiegedrag en leeropbrengsten periodiek gemeten worden en een procedure voor de VHM-afnames in relatie tot de planning van de gesprekkencyclus); een verantwoordingsparagraaf t.b.v. jaarverslag en schoolgids waarin verslag wordt gedaan over geboekte resultaten en ingezette middelen; een terugblik op het voorgaande proces inclusief conclusies en aanbevelingen over het proces van kennis- en kwaliteitsontwikkeling in de eigen organisatie in de toekomst. 2. Een beoordeling van een reflectieopdracht waarmee de cursist laat zien op welke wijze hij of zij heeft gewerkt aan persoonlijke ontwikkelpunten in relatie tot het leidinggeven aan kennis en kwaliteitsontwikkeling. Start leergang en kosten De leergang Sturen op kwaliteit in de klas start in september en januari op verschillende locaties in Nederland. De locatie kiezen we zo dat we de reistijd voor de deelnemers zoveel mogelijk beperken. Incompany De opleiding kan ook incompany worden verzorgd. Prijsopgaaf op aanvraag. Docent(en) De opleiding wordt verzorgd door: drs. Mirelle Voskes, Cadenza Onderwijsconsult drs. Lianne Kodde, Cadenza Onderwijsconsult drs. Theo Wildeboer, Cadenza Onderwijsconsult Jaap de Jonge, MBA, Cadenza Onderwijsconsult Kosten VHM-training* u 4.500,- Theorie en afronding u 795,- Materialen u 75,- Totale kosten u 5.370,-** * Indien u al een licentie heeft voor de VHM, kunt u vrijstelling aanvragen voor dit onderdeel van de leergang. ** Voor de opleiding wordt geen btw gerekend. Na het afronden van deze leergang bent u gecertificeerd voor het gebruiken van de vaardigheidsmeter. De jaarlijkse bijdrage voor het gebruik van de VHM bedraagt u 85,- (excl. btw). Elke twee jaar is er een verplichte bijeenkomst om uw licentie te verlengen. De opleiding vindt doorgang bij minimaal 12 deelnemers. Prijswijzigingen onder voorbehoud
9 Contact en inschrijving Voor meer informatie over onze leergangen kunt u contact opnemen met: Klaas Bellinga, scholingsadviseur k.bellinga@cadenza-oc.nl Telefoon Het inschrijfformulier voor de leergang kunt u opvragen door een mail te sturen naar: info@cadenza-oc.nl Cadenza Onderwijsconsult Dr. Nassaulaan HK Assen Telefoon Meer weten? Kijk op
Omgaan met verschillen
CadenzaLeS leergang schoolleiders Leergang Omgaan met verschillen Thema Schoolleidersregister Omgaan met verschillen Vraag gedeeltelijke vrijstelling aan met uw VHM-IB--certificaat! herregistratie 1 Omgaan
Nadere informatiePersoonlijk leiderschap
CadenzaLeS leergang schoolleiders Leergang Persoonlijk leiderschap Thema Schoolleidersregister Persoonlijk leiderschap Vraag gedeeltelijke vrijstelling aan met uw audittraining! herregistratie 1 Persoonlijk
Nadere informatieCadenzaLeS. Planmatig leidinggeven aan verandering. Leergang. Thema Schoolleidersregister Leidinggeven aan verandering. werk aan sterke scholen
CadenzaLeS leergang schoolleiders Leergang Planmatig leidinggeven aan verandering Thema Schoolleidersregister Leidinggeven aan verandering Vraag gedeeltelijke vrijstelling aan met uw SPM-certificaat! herregistratie
Nadere informatieWerken aan onderwijskwaliteit
Met handig overzicht van de professionele gesprekkencyclus! 2 nummer 2 jaargang 1 najaar 2016 Werken aan onderwijskwaliteit aan de slag met professionalisering Alles wat u moet weten over de gesprekkencyclus
Nadere informatieDe kunst van het lesgeven
De kunst van het lesgeven Cursus voor schoolleiders en (intern) begeleiders te essentiële kwaliteitsaspecten te leren van een goed instructiegedrag, goed klassenmanagement en een goede pedagogische relatie.
Nadere informatieWerken aan onderwijskwaliteit
Met handig overzicht van alle professionaliserings- en bekwaamheidseisen! 1 nummer 1 jaargang 1 voorjaar 2016 Werken aan onderwijskwaliteit de professionele leergemeenschap Alles wat u moet weten over
Nadere informatieDe school als professionele leergemeenschap
De school als professionele leergemeenschap Een professionele leergemeenschap is een schoolcultuur waarin de professionals het boeiend vinden om zich permanent te ontwikkelen, samen met hun collega s,
Nadere informatieKwaliteitskaart Kennis- en kwaliteitsontwikkeling
Kwaliteitskaart Kennis- en kwaliteitsontwikkeling Vier kwaliteitsaspecten staan centraal in Kennis- en kwaliteitsontwikkeling 1. Strategisch kwaliteitsmanagement (Kwaliteitszorg, dat zijn wij) 2. Professionele
Nadere informatieInformatiepakket C HERREGISTRATIE
Informatiepakket C HERREGISTRATIE Bevat informatie voor: Aanbieders van activiteitenaanbod ten behoeve van informeel leren in het kader van de herregistratie van schoolleiders in het primair onderwijs.
Nadere informatieStrategisch HRM in het voortgezet onderwijs. Peter Leisink
Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs Peter Leisink Opzet van deze leergang Introductie Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs: inhoudelijke verkenning Programma en docenten leergang strategisch
Nadere informatieWerken aan instructievaardigheden
Werken aan instructievaardigheden Stichting Katholiek Onderwijs Enschede 20 maart 2012 Fred Kramer Voorstellen: Fred Kramer ruim 25 jaar basisschoolervaring in groep 1-8 4 jr bovenschools taalconsulent
Nadere informatieBovenschools Jaarplan 2018
Bovenschools Jaarplan 2018 niet apart maar samen Slochteren AD 20170907 v1 INHOUD 1. Inleiding 3 2. Terugblik afgelopen jaar 3 3. Verantwoording beleidsvoornemens 3 4. Beleidsvoornemens 4 4.1 beleid 4
Nadere informatieHet boek is zeer geschikt voor wie wil nadenken over modern onderwijs en daar is E- Learning een modern onderdeel van.
Het boek is zeer geschikt voor wie wil nadenken over modern onderwijs en daar is E- Learning een modern onderdeel van. Aad van der Drift Onderwijs ICT Nieuws Verkrijgbaar bij uitgeverij Leuker.nu Klik
Nadere informatiespoorzoeken en wegwijzen
spoorzoeken en wegwijzen OVERZICHT OPLEIDINGEN OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht leiderschap Opbrengstgericht werken en opbrengstgericht leiderschap zijn termen die de afgelopen jaren veelvuldig
Nadere informatieInformatiepakket C HERREGISTRATIE
Informatiepakket C HERREGISTRATIE Bevat informatie voor aanbieders van activiteitenaanbod ten behoeve van informeel leren in het kader van de herregistratie van schoolleiders in het primair onderwijs.
Nadere informatieOok Edux is aanbieder!
Edux Onderwijspartners Tolweg 11, 4851 SJ Ulvenhout Postbus 75, 4850 AB Ulvenhout T 076-524 55 00 I www.edux.nl Ook Edux is aanbieder! 35 A ANBIEDERS BEGELEIDING BIJ ZELFEVALUATIES, VISITATIES EN S Edux
Nadere informatieDe begeleidings- en beoordelingstrajecten zijn schriftelijk vastgelegd en te raadplegen door anderen. ILS en Radboud Docenten Academie.
Rapportageformat Instrument Keurmerk HAN ILS en samenwerkingsscholen Versie VO, oktober 2014 Standaard 1. De samenwerkingsschool in relatie tot de kwaliteit van de leerwerkomgeving van de lerende Deze
Nadere informatieCarla van Doornen. Workshop Zuid - Kennemerland
Carla van Doornen Workshop Zuid - Kennemerland Doel Via de ideeën van Lead Like a Champion reflectie op opbrengstgericht werken en leiderschap; waar liggen nog kansen? Aanleiding voor het ontwikkelen van
Nadere informatieToekomstgericht onderwijs
LEERGANG Leidinggeven aan instructiespecialisten Instrueren en toekomstgericht onderwijs THEMA Toekomstgericht onderwijs Toekomstgericht lesgeven De ontwikkelingen van de 21e eeuw vragen veel van de school.
Nadere informatieSamen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl
Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen
Nadere informatieInvesteren in leraren verhoogt onderwijskwaliteit
Professionalisering Helft leraren scoort onvoldoende op didactische of differentiatievaardigheden Investeren in leraren verhoogt onderwijskwaliteit De afgelopen jaren zijn er diverse publicaties verschenen
Nadere informatieOpbrengstgericht Werken
Opbrengstgericht Werken Opleidingen en maatwerk M&O-groep is een netwerkorganisatie met een gedreven groep professionals die sturen op kwaliteit. We verlenen diensten aan het onderwijs, gemeenten en jeugdzorg.
Nadere informatieOnderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij o.b.s. "De Skâns" Plaats : Frieschepalen BRIN-nummer : 13EI Onderzoeksnummer : 123241 Datum schoolbezoek : 7 juli 2011 Rapport vastgesteld
Nadere informatieNaar een professionele cultuur
Naar een professionele cultuur Cultuur is de allesbepalende factor van organisatie-effectiviteit. Een cultuur is op zich niet goed of fout; ze past wel of niet bij de omstandigheden waarin een school zich
Nadere informatieInformatiepakket B HERREGISTRATIE Professioneel beoordelaars validering informeel leren
Informatiepakket B HERREGISTRATIE Professioneel beoordelaars validering informeel leren Bevat informatie voor: - Professioneel beoordelaars validering informeel leren in het kader van de herregistratie
Nadere informatieBrochure Post HBO opleiding coach in het onderwijs
Brochure 2017-2018 Post HBO opleiding coach in het onderwijs Coaching is een waardevol instrument bij professionalisering van leraren. Hiervoor is een goed opgeleide coach een voorwaarde! biedt u de mogelijkheid
Nadere informatie60% leraren scoort onvoldoende op één of meer indicatoren
Tekst: Sabine Kokee Foto s: Shutterstock 60% leraren scoort onvoldoende op één of meer indicatoren De afgelopen jaren zijn er diverse publicaties verschenen over de kwaliteit van het onderwijs. Daarin
Nadere informatie) en geeft het handvatten om via coaching te werken aan collegialiteit. en professionaliteit (domein 4 ).
Focus op professie Zoekt u een effectieve aanpak om de prestaties van leerlingen te verbeteren? Stelt u het vakmanschap van leraren daarin centraal? Wilt u werken aan sleutelfactoren zoals effectief klassenmanagement,
Nadere informatieInterim Management onderwijs
Interim Management onderwijs De post-hbo opleiding Interim management heeft tot doel ervaren leidinggevenden in de onderwijssector toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden die nodig zijn om
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
ALITEITSKAART werken (OGW) werken (OGW) OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP PO werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. De uitkomsten van onderzoek van de resultaten
Nadere informatieCompetenties directeur Nije Gaast
Competenties directeur Nije Gaast De s voor directeuren van Nije Gaast zijn vertaald in vijf basiss. De beschrijving is gebaseerd op de schoolleiderscompententies die landelijk zijn vastgesteld en zijn
Nadere informatieKwaliteitsbeleid WereldKidz, 2015
Kwaliteitsbeleid WereldKidz, 2015 Elke leerling verdient een excellente leraar Elke medewerker verdient een excellente leidinggevende Met elkaar leren we elke dag, ieder kind verdient tenslotte het beste
Nadere informatieSchoolleider Primair Onderwijs - Basisbekwaam
Schoolleider Primair Onderwijs - Basisbekwaam Post-HBO opleiding voor het verwerven van een diploma Schoolleider Primair Onderwijs op niveau basisbekwaam. Zeer praktijkgerichte didactiek die gebaseerd
Nadere informatieFricolore Academy in samenwerking met Penta Nova. Middenmanagement (MMOT)
Fricolore Academy in samenwerking met Penta Nova Middenmanagement (MMOT) Doelgroep Inhoud Docenten die belangstelling hebben voor een functie als team- of afdelingsleider. Oriëntatie op management is bedoeld
Nadere informatieStrategisch management en onderwijsmarketing
Strategisch management en onderwijsmarketing Een van de Kritische Succesfactoren van toekomstbestendigheid is een duidelijk beeld van toegevoegde waarde: in welk(e) opzicht(en) zijn wij waardevol voor
Nadere informatieComplete academie 150,-
E-learningcursussen voor de onderwijsprofessional Catalogus najaar 2016 SAMEN LEREN MET E-LEARNING Ontwikkel uw team met uw eigen e-learningacademie. Geschikt voor individueel én teamleren! Complete academie
Nadere informatieVoortgezet Onderwijs. Maatwerk bij certificaat leraar dalton VO incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling dalton kort Nunspeet tweedaagse
Voortgezet Onderwijs Maatwerk bij certificaat leraar dalton VO incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling dalton kort Nunspeet tweedaagse NDV-certificaat Leraar VO De afgelopen jaren hebben al
Nadere informatieOpbrengstgericht taalonderwijs
Opbrengstgericht taalonderwijs De leergang Opbrengstgericht taalonderwijs heeft tot doel leraren en intern begeleiders toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied van lees-/taalonderwijs
Nadere informatieDatum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015. Geacht schoolbestuur,
a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl Onze referentie 349195 Datum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015 Geacht
Nadere informatieScan Professionele leercultuur op scholen Kohnstamm Instituut
Scan Professionele leercultuur op scholen Kohnstamm Instituut De scan Professionele leercultuur op scholen is een instrument voor scholen voor voortgezet onderwijs waarmee in kaart wordt gebracht hoe ver
Nadere informatiekwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging
VERANDERPLAN cursusjaar 2013-2014 PLANNINGSAFSPRAKEN CBS de fjouwerhoeke Fennewei 2 9144CX Hantumhuizen kwaliteitsbeleid Actiepunten Gewenst resultaat Acties Wie Wanneer Borging Afname volgens vierjarenplanning
Nadere informatieHet kwaliteitshandboek: neerslag van het kwaliteitsbeleid
Het kwaliteitshandboek: neerslag van het kwaliteitsbeleid Informatieronde SOK 10 juni 2011 Waarom een kwaliteitsbeleid? Weten wat er speelt (systematisch gegevens verzamelen) Borgen en verbeteren Verantwoorden
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
Opbrengstgericht werken (OGW) OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. De uitkomsten van onderzoek van
Nadere informatieProfessionele leergemeenschap in het primair onderwijs. Myriam Lieskamp CNV Onderwijs
Professionele leergemeenschap in het primair onderwijs Myriam Lieskamp CNV Onderwijs Programma Wat is onderwijs 2032? Vijf niveaus van hoog betrouwbare scholen Wat is een professionele leergemeenschap
Nadere informatieOnderwijsinnovatie. Doelgroep
Onderwijsinnovatie Cursus voor schoolleiders en meerscholendirecteuren die op strategisch niveau leiding geven aan onderwijsinnovatie. Daarbij is het van belang om actuele ontwikkelingen te volgen en nieuwe
Nadere informatieONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE
ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE Onderwijs zoals we dat vroeger kenden, bestaat al lang niet meer. Niet dat er toen slecht onderwijs was, maar de huidige maatschappij vraagt meer van de leerlingen
Nadere informatieALLE LEERKRACHTEN VAKBEKWAAM IN 2020 Ontwikkel uw team met uw eigen e-learningacademie. Catalogus voorjaar 2016
ALLE LEERKRACHTEN VAKBEKWAAM IN 2020 Ontwikkel uw team met uw eigen e-learningacademie E-learningcursussen voor de onderwijsprofessional Catalogus voorjaar 2016 MAAK KENNIS MET ONZE E-LEARNING Al duizenden
Nadere informatieOnderwijsmanagement. Doelgroep
Onderwijsmanagement Cursus voor schoolleiders en middenmanagementfunctionarissen die geen (recente) opleiding managementvaardigheden hebben gevolgd. Met name mensen die op zo n positie terechtkomen vanuit
Nadere informatieSOK-studiedag Effectief onderwijs: de leraar doet er toe! 7 december 2012 Affligem, België
SOK-studiedag Effectief onderwijs: de leraar doet er toe! 7 december 2012 Affligem, België De principes van opbrengstgericht werken Linda Odenthal Opbrengstgericht werken is geen doel maar een middel!
Nadere informatieOnonderbroken ontwikkeling
Meerjarenplanning 2015-2019: Ononderbroken ontwikkeling Alle medewerkers van het kindcentrum spreken dezelfde pedagogische taal De VZS is leidraad voor het handelen van alle medewerkers en is het fundament
Nadere informatieBijlage 1: Jaarplan
Bijlage 1: Jaarplan 2015-2016 Voor 2015-2016 kiest de school voor de volgende veranderingsonderwerpen: 1. Beleidsterrein: onderwijskwaliteit/didactisch handelen/pedagogisch handelen: Verandering van de
Nadere informatieBovenschools Jaarplan 2017
Bovenschools Jaarplan 2017 niet apart maar samen Slochteren AD 20161115 v2 INHOUD 1. Inleiding 3 2. Verantwoording beleidsvoornemens 3 3. Samenvatting beleidsonderdelen 3 4. Beleidsvoornemens - uitgewerkt
Nadere informatieJaarplan Versie: augustus Samen op reis worden we wereldwijs-samen leren om te groeien
Jaarplan Versie: augustus 2017 Samen op reis worden we wereldwijs-samen leren om te groeien Aanleiding Voor u ligt het jaarplan van schooljaar. Hierin beschrijven wij welke doelstellingen wij ons voor
Nadere informatieZelfscan. Uitleg over de zeven professionaliseringsthema s
Zelfscan Uitleg over de zeven professionaliseringsthema s 1. Persoonlijk leiderschap In dit professionaliseringsthema staan zelfkennis en zelfreflectie centraal: wie ben ik? En hoe bewust ben ik me van
Nadere informatieLeerarrangement directeur kindcentrum. Leid een kindcentrum met impact!
Leerarrangement directeur kindcentrum Leid een kindcentrum met impact! Leerarrangement directeur kindcentrum Aanpak en didactiek Schoolleiders in onderwijs en managers in de kinderopvang hebben dezelfde
Nadere informatieOnderwijskundig ondernemerschap
Onderwijskundig ondernemerschap Toekomstbestendigheid is een belangrijk thema in een wereld waarin krimp de strategische agenda van scholen steeds nadrukkelijker lijkt te bepalen. Vergrijzing, teruglopende
Nadere informatieMaster Innovation & Leadership in Education
Master Innovation & Leadership in Education Splinternieuwe opleiding voor het bereiken van het hoogste niveau als schoolleider. Daarmee bedoelen we: in staat zijn de ontwikkeling van een school te leiden
Nadere informatieIntegraal HR voor leidinggevenden
Integraal HR voor leidinggevenden Leidinggeven aan professionals in het voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs vergt een hoge mate van inhoudelijk-inspirerend leiderschap. Daar waar docenten zich als
Nadere informatieHRM: Persoonlijke en Professionele ontwikkeling
HRM: Persoonlijke en Professionele ontwikkeling Een van de doelstellingen in het actieplan Leraar 2020- een krachtig beroep luidt: in 2016 voeren alle scholen goed en effectief HRM-beleid. HRM-beleid is
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek bij. Deventer Montessorischool, locatie van Lithstraat
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij Deventer Montessorischool, locatie van Lithstraat Plaats : Deventer BRIN-nummer : 05VR Onderzoeksnummer : 124571 Datum schoolbezoek : 6 februari 2012 Vastgesteld
Nadere informatieVul voor u zelf vraag 1 tot en met 11 in van de checklist zichtbaar leren (Hattie 2013).
Werkblad Profesionele leergemeenschap CNV Schoolleiders Opdracht 1 Checklist Visibele learning Hattie 2013 Vul voor u zelf vraag 1 tot en met 11 in van de checklist zichtbaar leren (Hattie 2013). Wat is
Nadere informatieBijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012)
Bijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) en netwerk-leren (De Laat, 2012) verhogen de kans op succesvol leren in het kader van een
Nadere informatieJAARPLAN Op volle kracht vooruit. Maar zeker niet vergeten te genieten van het uitzicht!
JAARPLAN 2018-2019 Op volle kracht vooruit. Maar zeker niet vergeten te genieten van het uitzicht! Basisschool de Sterrenboog Mariaplein 8 7156 MG Beltrum 0544-481543 directie@desterrenboog.nl www.desterrenboog.nl
Nadere informatieLeidinggeven aan onderzoekende scholen in de 21 ste eeuw
Leidinggeven aan onderzoekende scholen in de 21 ste eeuw Vier jaar onderzoek naar onderzoeksmatig leiderschap: welke inzichten levert het op? Meta Krüger Lector leiderschap in het onderwijs Inhoud lezing
Nadere informatieCoördinator Wetenschap en Techniek
Coördinator Wetenschap en Techniek De post-hbo opleiding Coördinator Wetenschap en Techniek heeft tot doel leraren en middenkaderfunctionarissen toe te rusten met inzichten en vaardigheden op het gebied
Nadere informatieINTEGRALE KWALITEITSZORG PASSEND ONDERWIJS GOEREE-OVERFLAKKEE
INTEGRALE KWALITEITSZORG PASSEND ONDERWIJS GOEREE-OVERFLAKKEE Inhoud 1. Inleiding 2. Kwaliteit gedefinieerd 3. Parameters en normen 4. Het cyclische systeem van kwaliteitszorg 5. Instrumenten 6. Planning
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. o.b.s. De Eskampen
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK o.b.s. De Eskampen Plaats : Peize BRIN nummer : 11IQ C1 Onderzoeksnummer : 196412 Datum onderzoek : 4 juni 2013 Datum vaststelling : 29 augustus 2013 Pagina
Nadere informatieVoortgezet Onderwijs. Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse
Voortgezet Onderwijs Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse Www.daltondeventer.nl/nascholing Schoolontwikkeling op
Nadere informatieOnderwijs wet- en regelgeving
Onderwijs wet- en regelgeving Het werk van leidinggevenden is steeds meer gebonden aan wetten en regels. U krijgt als schoolleider of teamleider wellicht te maken met deze regels. Denkt u bijvoorbeeld
Nadere informatiethomas more hogeschool Leiderschapsacademie
thomas more hogeschool Leiderschapsacademie Colofon 2015 Rotterdam, mei 2015 Thomas More Hogeschool, Rotterdam Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek Primair Onderwijs bij. basisschool De Pelikaan
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek Primair Onderwijs bij basisschool De Pelikaan Plaats : Bonaire BRIN-nummer : 28PW Datum schoolbezoek : 22 september 2016 Rapport vastgesteld te Tilburg op 29
Nadere informatieFEEDBACKRIJKE SCHOOL. Wat is dat. Hoe bereik je dat. Ria van der Sar,
FEEDBACKRIJKE SCHOOL Wat is dat Hoe bereik je dat Ria van der Sar, r.vandersar@cedgroep.nl Inspectie Goede feedback blijkt forse opgave Een van de belangrijkste aanknopingspunten om de kwaliteit van het
Nadere informatieSchooljaarplan 2015 2016
Schooljaarplan 2015 Naam school OBS De Zeijer Hoogte Adres Ubbenaseweg 7 Postcode 9491 AA Zeijen Telefoon 0592-291476 E-mail directie@obszeijen.nl Website www.obszeijen.nl Unit directeur Gerda Bieleveld
Nadere informatieProgramma Individuele professionalisering
Programma 2016-2017 Individuele professionalisering Programma individuele professionalisering 2016-2017 Vlissingen : 5/10 Etten-Leur : 21/9 Tijd: 13.30-15.30 uur Doelgroep: Leraren Prijs: 95,- Omvang:
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. o.b.s. De Aanloop
RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK o.b.s. De Aanloop Plaats : Valthermond BRIN nummer : 18TP C1 Onderzoeksnummer : 282725 Datum onderzoek : 18 juni 2015 Datum vaststelling : 28 oktober
Nadere informatieDoen wat werkt! Verbeterplan OBS Daltonschool Jan Ligthart januari OBS Dalton Jan Ligthart Leeuwerikstraat JB Zutphen
Doen wat werkt! Verbeterplan OBS Daltonschool Jan Ligthart januari 2017 OBS Dalton Jan Ligthart Leeuwerikstraat 1 7203JB Zutphen Inhoudsopgave Inleiding 3 Aanleiding 3 Doelstellingen 4 Planningsoverzicht
Nadere informatieKwaliteitsbeleid WereldKidz 2016
Kwaliteitsbeleid WereldKidz 2016 1 Kwaliteitzorgbeleid WereldKidz, 2016 Elke leerling verdient een excellente leraar Elke medewerker verdient een excellente leidinggevende Met elkaar leren we elke dag,
Nadere informatieJaarverslag 2014-2015 DE DELTA
Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA VOORWOORD In dit verslag van obs de Delta treft u op schoolniveau een verslag aan van de ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar in het kader van de onderwijskundige ontwikkelingen,
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool De Hoeksteen
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij Basisschool De Hoeksteen Plaats : Groenlo BRIN-nummer : 04RJ Onderzoeksnummer : 126685 Datum schoolbezoek : 25 juni 2012 Datum vaststelling
Nadere informatieOnderzoeksnummer : Datum schoolbezoek : 22 november 2011 Rapport vastgesteld te Zoetermeer op 28 maart 2012.
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek bij Prins Johan Frisoschool Plaats : Berkel en Rodenrijs BRIN-nummer : 07LA Onderzoeksnummer : 124432 Datum schoolbezoek : 22 november 2011 Rapport vastgesteld
Nadere informatieAan de slag met het. Leren Inhoud Geven
Aan de slag met het ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven Het ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven is een handvat om de dialoog te voeren over de ontwikkeling naar een lerende organisatie. Door hierover
Nadere informatieDe curriculum van de masteropleiding PM MBO kan op verschillende niveau s bekeken worden:
Marco Snoek over de masteropleiding en de rollen van de LD Docenten De curriculum van de masteropleiding PM MBO kan op verschillende niveau s bekeken worden: Het intended curriculum : welke doelen worden
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN. Kwaliteitsonderzoek Primair Onderwijs bij. de Lynch Plantation SDA School
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Kwaliteitsonderzoek Primair Onderwijs bij de Lynch Plantation SDA School Plaats : St. Eustatius BRIN-nummer : 30HK Datum schoolbezoek : 6 oktober 2014 Rapport vastgesteld te Tilburg
Nadere informatieJaarplan 2015-2016. Basisschool de Krullevaar. Schoonhoven. Doelenplein 26 2871 CV Schoonhoven T 0182 382847
Jaarplan 2015-2016 Basisschool de Krullevaar Schoonhoven Doelenplein 26 2871 CV Schoonhoven T 0182 382847 Voorwoord In dit Jaarplan wordt de concrete uitwerking van beleidsvoornemens beschreven, die weergegeven
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. obs De Zeester
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK obs De Zeester Plaats : Beverwijk BRIN nummer : 27ML C1 Onderzoeksnummer : 287224 Datum onderzoek : 16 februari 2016 Datum vaststelling : 6 april 2016 Pagina
Nadere informatieProtocol. kwaliteitszorg
Protocol kwaliteitszorg Versie 14 december 2011 Inleiding Dit protocol gaat over de zorg voor kwaliteit: hoe zorgen wij er op school voor dat wij systematisch werken aan het behoud en de verbetering van
Nadere informatieActiviteitenplan samen opleiden voor scholen. Bijlage 15. Kenniscentrum Talentontwikkeling
Activiteitenplan samen opleiden voor scholen Bijlage 15 Kenniscentrum Talentontwikkeling Activiteitenplan samen opleiden voor scholen Voortgang en evaluatie Activiteitenplannen voor de basisscholen Opleidingsschool
Nadere informatieLeerlandschap voor leidinggevenden
Leerlandschap voor leidinggevenden In het Leerlandschap voor leidinggevenden kiest u in overleg met een persoonlijk begeleider de professionaliseringsactiviteiten die bij u passen. Via Vinci Academy zorgt
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. Basisschool De Enk
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK Basisschool De Enk Plaats : Eerbeek BRIN nummer : 07YE C1 Onderzoeksnummer : 276270 Datum onderzoek : 12 juni 2014 Datum vaststelling : 17 september 2014 Pagina
Nadere informatieMiddenmanagement VO-MBO-HBO
Middenmanagement VO-MBO-HBO Demografische en sociaaleconomische ontwikkelingen geven discussies over de kwaliteit van onderwijs urgentie. Overheden proberen de kenniseconomie te stimuleren en richten daarbij
Nadere informatieSchooljaarplan (SJP) 2015 2016
Schooljaarplan (SJP) 2015 2016 t Naam school Obs Letterwies Adres Postbus 32 (bezoekadres : Meidoornstraat 20) Postcode 9670AA Winschoten (9944 AR Nieuwolda) Telefoon 0596-541265 Brinnummer 00BB E-mail
Nadere informatieJaarplan De Zwaneridder
Jaarplan 2018-2019 De Zwaneridder inhoudsopgave inhoudsopgave 2 voorwoord 3 school & positionering 4 kwaliteit 4 onderwijs 4 personeel 5 administratie 5 beheer 5 doelen 5 2 van 5 voorwoord Dit beknopte
Nadere informatieVO RAPPORT VAN BEVINDINGEN OV Sgs. Amsterdam-Zuid (loc. Apolloschool LWOO) De Apollo VMBOGT
VO RAPPORT VAN BEVINDINGEN OV 2013 Sgs. Amsterdam-Zuid (loc. Apolloschool LWOO) De Apollo VMBOGT Plaats : Amsterdam BRIN nummer : 21ET C7 BRIN nummer : 21ET 08 BRIN nummer : 21ET 08 VMBOGT Onderzoeksnummer
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. p.c.b.s. Dr. E.A. Borger
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK p.c.b.s. Dr. E.A. Borger Plaats : Joure BRIN nummer : 03JW C1 Onderzoeksnummer : 291597 Datum onderzoek : 11 en 12 januari 2017 Datum vaststelling : 13 maart
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. R.S.G. Stad en Esch. Locatie Diever Afdelingen vmbo-(g)t en havo
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK R.S.G. Stad en Esch Locatie Diever Afdelingen vmbo-(g)t en havo Plaats: BRIN-nummer: Diever 25CL-3 Onderzoek uitgevoerd op: 13 november 2012 Conceptrapport verzonden
Nadere informatieScan Professionele leercultuur in teams Kohnstamm Instituut
Scan Professionele leercultuur in teams Kohnstamm Instituut De scan Professionele leercultuur in teams is een instrument voor scholen voor voortgezet onderwijs waarmee in kaart wordt gebracht hoe ver het
Nadere informatieCURSUS OPLOSSINGSGERICHTE LEERLINGBESPREKING IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS
CURSUS OPLOSSINGSGERICHTE LEERLINGBESPREKING IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS Oplossingsgerichte Leerlingbespreking Is het docententeam met elkaar onvoldoende in staat alle informatie die er over een leerling
Nadere informatieTevredenheidsonderzoek ouders
Tevredenheidsonderzoek ouders Uitslagen Vragenlijst Prisma Gespecialiseerd Onderwijs Kampen Inhoudsopgave Inhoudsopgave Inleiding De vragenlijst Gegevens Schoolgegevens Periode van afname Aantal respondenten
Nadere informatieInformatiepakket B HERREGISTRATIE Professioneel beoordelaars validering informeel leren
Informatiepakket B HERREGISTRATIE Professioneel beoordelaars validering informeel leren Bevat informatie voor: - Professioneel beoordelaars validering informeel leren in het kader van de herregistratie
Nadere informatieFunctiebeschrijving Directeur PO
Functiebeschrijving Directeur PO Functie-informatie: Functienaam Salarisschaal Werkterrein Activiteiten Directeur Conform CAO Management -> Overig management Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren
Nadere informatie