Column Van de opleidingsmanager

Transcriptie

1 2 jaargang NIEUWSBRIEF OPLEIDING ICT NIVEAU 4 jrg.1 /nr.2 NIEUWSBRIEF Opleiding ICT niveau 4 Maart 2015 MBO COLLEGE ZUIDOOST juni 2015 IN DEZE NIEUWSBRIEF Column Van de opleidingsmanager De klas van Jacco en Paras vertellen openhartig over hun klas en hoe zij de opleiding ervaren. Beste geïnteresseerden, De laatste weken van het schooljaar wordt er traditioneel veel geëxamineerd. De kerntaakexamens, de panelgesprekken, de MOS-examens en MTA-examens zorgen voor de nodige spanning bij studenten en docenten. Uiteraard hebben we een gezamenlijk doel: het behalen van het felbegeerde diploma en/of certificaat! Inmiddels is de voorbereiding op het nieuwe schooljaar al weer begonnen. Door de groei van de ICT- opleidingen zijn er sollicitatiegesprekken met kandidaat docenten, wordt gekeken naar extra lokalen en worden enkele lokalen anders ingericht. In de week van 5 juli zal de uitnodigingsbrief voor het nieuwe schooljaar, start maandag 17 augustus, via de post worden verstuurd. Namens het team ICT wens ik u een hele prettige zomer toe! Hartelijke groet, Pagina 4 De stage Het hele jaar door lopen studenten van de niveau 4 opleiding stage. Pim Langeveld is stagebegeleider en geeft een aantal interessante tips. Pagina 5 Interview met de pluscoach De pluscoach is een nieuwe rol binnen het ROCvA. Studenten worden gekoppeld aan een pluscoach voor ondersteuning en/of advies. Hoe en waarvoor? Lees het interview met Nina Alberg. CONTACTGEGEVENS Pagina 6 Jacco van de Ven j.vandeven@rocva.nl Jacco van de Ven

2 NIEUWSBRIEF OPLEIDING ICT NIVEAU 4 jrg.1/ nr.2 2 Professionalisering Naast de deur van lokaal 229 hangt een bordje van het Hewlett Packard Institute, afgekort het HP Institute. Op dat bordje staat vermeld dat de ICT-opleiding Academic partner van dit Institute is. Dit partnerschap machtigt de ICT-opleiding: Het lesmateriaal van HP in te zetten voor het ICT-onderwijs. de examens leidend tot wereldwijd erkende HP-certificaten aan ICTstudenten aan te bieden. De ICT-opleiding heeft het partnerschap recentelijk verworven nadat het voorwaardelijke opleidingstraject door één van onze ICT-docenten doorlopen is en succesvol afgerond. Deze docent merkt het HP Institute formeel aan als educator. Van de educator wordt verwacht dat hij verantwoordelijkheid neemt voor de implementatie van het lesmateriaal en de uitvoering van de examinering. en de daaraan gerelateerde certificeerbare eenheden. HP ondersteunt daarmee de educator, opdat hij in staat is invulling te geven aan die verantwoordelijkheid. Inmiddels heeft dit onderwijsprogramma zijn weg gevonden in zowel het niveau 3 als het niveau 4 curriculum. Roeloff Kappers HP houdt de educator permanent op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen in relatie tot het lesmateriaal, de examinering Achter de schermen De school zou natuurlijk nooit kunnen functioneren zonder mensen die achter de schermen onmisbaar werk verzetten. Eén van die mensen is Peter Jonker. Hij houdt zich bezig met ons leerlingvolgsysteem Trajectplanner. Hier heeft hij zijn bijnaam tpeter aan te danken. Peter zorgt er onder andere voor dat alle studenten en docenten te vinden zijn in het systeem, dat alle docenten gekoppeld zijn aan de juiste klassen én heel belangrijk dat alle docenten hun cijfers kunnen invoeren. Peter doet altijd zijn uiterste best om het iedereen zoveel mogelijk naar de zin te maken. Afgelopen schooljaar is Peter druk bezig geweest met het werken aan het nieuwe leerlingvolgsysteem Eduarte, waar de school komend schooljaar volledig op overstapt. Hij is het hele jaar druk bezig geweest met het implementeren van het nieuwe systeem, het bouwen van onder andere toetsbomen, het opsporen van bugs en ga zo maar door. Een behoorlijke klus zult u begrijpen. Daarnaast vindt Peter altijd de tijd om even langs te komen bij zijn collega s en om dan gelijk te informeren of alles nog naar wens verloopt. Ook staat hij bekend om het doorsturen van allerlei ICT en onderwijs gerelateerde berichten en interessante artikelen. Peter is een belangrijke schakel tussen het onderwijs enerzijds en de administratieve kant anderzijds!

3 NIEUWSBRIEF OPLEIDING ICT NIVEAU 4 jrg.1/ nr.2 3 VERTREK Het team ICT neemt met pijn in het hart afscheid van een zeer gewaardeerde docent Engels: Nina Alberg. Nina verhuist terug naar haar geboorteland en gaat daar starten met een nieuwe baan, in een geheel andere setting. Wij, de collega s van Nina én met ons de studenten, gaan Nina ontzettend missen! Wij wensen Nina heel veel succes in haar nieuwe baan en heel veel geluk in haar nieuwe woonomgeving. Nina, bedankt voor alle jaren dat jij je voor onze studenten hebt ingezet! Even voorstellen Sjon Huisman Hoe lang werk je al in het onderwijs en wat is je drijfveer? Ik werk bijna drie jaar bij het ROC van Amsterdam. Deze baan is mij destijds aangeboden en ik had op dat moment nog geen werk. Het was daarom erg aanlokkelijk om dit aanbod aan te nemen. Intussen ben ik gehecht geraakt aan deze baan, omdat ik graag mijn interesse deel met anderen. We hoorden dat je onlangs gestart bent met een opleiding. Kun je daar iets meer over vertellen? In september 2014 ben ik begonnen met een deeltijd informatica opleiding aan de HvA. Deze opleiding is mij aangeboden door het ROC van Amsterdam en ik hapte gelijk toe! Deze opleiding volg ik twee avonden in de week en ik rol hier met niet al te veel moeite doorheen. Na dit schooljaar heb ik nog drie jaar te gaan voordat ik mijn hbo-diploma op zak heb. Dit is de ICT-afdeling van het MBO College Zuidoost. Ben je toevallig terechtgekomen bij het MBO College Zuidoost of was dit een bewuste keuze? Dit was een absoluut bewuste keuze. Zelf heb ik hier de opleiding Applicatie Ontwikkelaar (AO) gevolgd en ik geef dan ook vooral les in de AO-vakken. Welke rol/rollen vervul jij binnen het team ICT niveau 4? Ik ben studieloopbaanbegeleider van een AO-klas en ik begeleid stages. Natuurlijk geef ik ook les in programmeren. Dit schooljaar is dat in de taal C#. Volgend jaar stappen we over op Java en komt C# te vervallen. In het eerste half jaar krijgen alle eerstejaars klassen basisvakken om de studenten zich te laten oriënteren binnen de ICT, zodat zij een bewuste keuze kunnen maken tussen Ontwikkeling en Beheer. Kun je iets meer vertellen over de vakken die je geeft? Vanaf volgend jaar ga ik het eerste half jaar CMS en waarschijnlijk Python geven. CMS staat voor Content Management System en is software om websites in te beheren. Python is een programmeertaal. Hoe ervaar je je rol als stagebegeleider? Stages begeleiden is een erg leuk deel van mijn werkzaamheden. Je bezoekt bedrijven en ziet studenten in razend tempo groeien en leren. Hier voel ik mijzelf erg goed bij. Sta je in de toekomst nog open voor een carrièreswitch of is lesgeven je roeping? Wat de toekomst brengt, laat ik nog even in het midden. Het is altijd mijn wens geweest om zelf software te maken en te verkopen. Helaas is dit niet voor iedereen weggelegd en blijft lesgeven altijd een groot deel van mijn leven. Zelfs als ik ooit succesvol mag worden, wil ik één of twee dagen les blijven geven. Hoe ervaar je het werken met de studenten, zeker gezien je eigen leeftijd? Studenten vragen over het algemeen niet naar mijn leeftijd en schatten mij ouder i.v.m. mijn positie. Desondanks kan mijn leeftijd toch een probleem opleveren bij een aantal studenten. Dan is de enige oplossing om de keuze bij de student te leggen. Het is tenslotte zijn/haar eigen opleiding. Ik kan eerlijk zeggen dat van de 500 studenten die ik heb lesgegeven, maar één student er een serieus probleem van heeft gemaakt. Deze man was toen 35 jaar oud en zou dus oud en wijs genoeg moeten zijn om zijn eigen keuzes te mogen maken. Ik voel me hier echter nooit benadeeld. Ik word gezien en behandeld als een volwaardige collega! Buiten school heb je natuurlijk ook een leven. Heb je bijvoorbeeld een bezigheid/ hobby die voor jou heel waardevol is? Sinds kort woon ik in Almere in mijn eigen huisje. Daar woon ik met mijn vriendin en ik probeer alles op de rit te krijgen. Naast mijn werk, opleiding en huis probeer ik de overige tijd te besteden aan dingen die ik leuk vind. Deze dingen bestaan uit gamen, modelbouw en klussen. Wil je nog iets aan dit verhaal toevoegen. Ik kan eerlijk zeggen dat ik een fijne baan heb waarin ik voldoende vrijheid krijg om zelf te kiezen wat ik de student vertel, maar met genoeg grenzen om alles gestructureerd te houden. Ik zie er niet tegenop om dit de rest van mijn leven te doen.

4 NIEUWSBRIEF OPLEIDING ICT NIVEAU 4 jrg.1/ nr.2 4 De klas van Jacco en Paras zitten in klas OITAOO3A. Ze hebben allebei gekozen voor de richting AO en zijn bijna twee jaar bezig met de opleiding. Waarom heb je gekozen voor de opleiding ICT? J: Ik volg de opleiding Applicatie Ontwikkelaar (AO) niveau 4 en ik zit momenteel in mijn tweede leerjaar. P: Ik zit bij Jacco in de klas. Waarom heb je gekozen voor de opleiding ICT en in het bijzonder voor de richting AO? J: Zelf heb ik een jaar hiervoor een hboopleiding gevolgd (technische informatica) en hier moest ik veel programmeren en solderen. Het programmeren trok mij erg aan en dat vond ik het leukst. Ik moest helaas de opleiding verlaten; te weinig studiepunten. Maar ik wilde heel graag verder in het programmeren en daarom nam ik mij voor het eerst te proberen in het mbo. P: Ik vond het heel leuk om met computers te werken, zo kwam ik het mbo binnen. Ik vond het basisjaar prettig want toen maakte ik kennis met de twee richtingen: beheer en ontwikkeling. De richting Applicatie Ontwikkelaar (AO) vond ik het beste bij mij passen. Welk onderdeel van de ICT vind je het interessants? J: Binnen de richting AO vind ik het maken van websites het leukst. Design vind ik wel grappig, maar het in elkaar sleutelen van een website vind ik een echte uitdaging. P: Ongeveer hetzelfde als Jacco. Maar bijvoorbeeld bij C# moet je programmeren om een game te maken en dat vind ik echt interessant, dus eigenlijk vind ik het coderen het leukst. Ik hoorde dat jullie ook iets bijzonders met Security hebben gedaan dit jaar? Vertel. J: Dat is een project dat is opgestart om een cybersecuritycenter in Amsterdam op te zetten. Het betreft een samenwerking tussen het mbo, het hbo en het bedrijfsleven. Daar zijn dit jaar de eerste stapjes voor gezet. Het betrof een nieuwere manier van lesgeven. We hebben nu net de afronding achter de rug en het was heel interessant. Natuurlijk zijn er ook verbeteringen te noemen, maar daar was eigenlijk deze eerste fase ook voor bedoeld: waar lopen we tegenaan? P: Het was leerzaam, maar we liepen wel tegen een paar puntjes aan. J: De skypesessie met de expert uit het bedrijfsleven was heel interessant, maar toen we zelf moesten hacken, bleek de expert niet geheel ingelezen in onze casus en kwamen we heel moeilijk verder. P: We zaten soms vast. We probeerden het dan toch op te lossen en uiteindelijk zijn we er toch uitgekomen. Ik zou zo weer meedoen. J: Al met al een leerzame ervaring! Wat vind je van de ICT-opleiding MBO College Zuidoost? J: Zeer interessant. Op de middelbare school heb ik HTML leren programmeren, maar nu ga je er veel dieper op in en je leert hier heel veel op dat gebied. P: Het is allemaal nieuw. Maar ik loop behoorlijk voor en ik zou het handig vinden als er een sprintopleiding zou komen voor de mensen die sneller door de stof gaan. J: Wat betreft de school kan ik wel opmerken dat de lokalen erg warm worden met het warme weer en dat het soms niet uit te houden is. P: Er zijn ook wel heel weinig ramen die open kunnen. En het ontbreekt soms aan frisse lucht! Mis je iets in je opleiding of heb je tips voor jouw opleiding? J: De securitykant binnen de richting AO mis ik. Ik wil graag leren waarop ik moet letten als ik een applicatie of website bouw met het oog op de veiligheid voor de gebruiker. We hebben het een beetje gehad bij PHP, maar dit kan wel wat uitgebreid worden. En dat was ook reden om mee te doen aan het securityproject dat ik daarnet beschreef. P: Ik snap Jacco, maar ik heb het eigenlijk niet zo gemist. Mijn tip blijft de sprintopleiding. En misschien ook meer lessen in het gebruiken van frameworks. Op dit moment leer ik mijzelf in mijn vrije tijd CodeIgniter. Maar eigenlijk zou ik dit ook wel wat meer op school willen leren. J: Nou, eigenlijk heb ik nog wel iets. Het zou echt heel interessant zijn om, net zoals op mijn stage, nieuwe ontwikkelingen te ervaren binnen de opleiding. Dus bijvoorbeeld een virtual reality-bril, 3Dprinten, smartwatch, etc. Iedere opleiding is altijd breder gericht dan alleen het hoofdvak. Wat vind je van de algemene vakken en vind je het belangrijk om deze vakken te krijgen? J: Binnen de ICT is Engels de spreektaal, dus daar heb je sowieso heel veel aan. En bij rekenen is het de manier van denken waar je heel veel aan hebt bij het programmeren. En Nederlands, tja je moet wel kunnen solliciteren straks en een sollicitatiebrief kunnen schrijven. En misschien moet ik in de toekomst wel onderzoeken lezen en als die in het Nederlands geschreven zijn, vind ik het wel handig om hier goed in getraind te zijn. P: Jazeker, je hebt ze nodig in je hele leven. Engels en Wiskunde gaan zeker door wat betreft het ICT-gedeelte. En Nederlands heb je nodig om te communiceren. Dus je blijft het nodig hebben. Ben je van plan om na deze opleiding van de ICT je beroep te maken of heb je andere plannen? J: Ik wil door naar de hbo-opleiding software engineering. Ik wil daarna gaan werken. Want de kans op een baan is groter met een hbo-diploma. P: Na deze opleiding ga ik doorsturen. Ik weet nog niet wat ik ga doen, maar ik blijf zeker in de ICT. Daarna wil ik pas gaan werken. Hoe gaan jullie met elkaar om in de klas? Ondernemen jullie bijvoorbeeld ook bezigheden buiten de opleiding? J: We ondernemen buiten de opleiding geen dingen samen. Er zijn losse groepjes in de klas en daar zal wel wat ondernomen worden. P: Ik kan goed met iedereen opschieten. We hebben nog nooit een klassenuitje gehad

5 NIEUWSBRIEF OPLEIDING ICT NIVEAU 4 jrg.1/ nr.2 5 De stage Het is bijna zomervakantie, dat betekent voor de meeste studenten: even geen zorgen om de dag van morgen. Maar onze huidige eerstejaars starten het nieuwe schooljaar met stage en de eerste stage is altijd ontzettend spannend - zo leert de ervaring. Een mooi moment om in deze nieuwsbrief stil te staan bij een van de belangrijkste onderdelen binnen het mbo: de beroepsgerichte stage. Sinds dit schooljaar ben ik stagebegeleider binnen de opleiding ICT niveau 4 richting ICT Beheer (IB). Een stagebegeleider is de tussenpersoon tussen school, student en bedrijf. Hij/zij begeleidt de student de gehele stageperiode. Met de term tussenpersoon bedoel ik dat de stagebegeleider het aanspreekpunt is voor zowel de student als het stagebedrijf, als het gaat om zaken die te maken hebben met de stage. De stagebegeleider is het aanspreekpunt voor zowel student als stagebedrijf. Voordat de stage begint, probeer ik beide partijen zo goed mogelijk te infomeren. Voor de student: wat voor bedrijf is het en wat kan ik verwachten? Voor het bedrijf: wat is het voor een student en wat kan ik qua ICTinzicht en houding verwachten tijdens de stage? In totaal moet een student twee keer stagelopen op niveau 4. Iedere stageperiode behelst 540 uur. De eerste stage wordt gekenmerkt als een ontwikkelingsgerichte stage. Tijdens deze eerste stage doen de studenten hun eerste ervaringen op in het ICT-bedrijfsleven. De tweede en daarmee laatste stage wordt de kwalificerende stage genoemd. Het idee hierachter is dat de student al zijn/haar examens wat betreft de ICT-vakken achter de rug heeft en nu beschikt over de juiste bagage om zich te bewijzen als ICT er in het bedrijfsleven. Tijdens de tussenevaluatie ga ik met beide partijen in gesprek over de voortgang. Gedurende de gehele stageperiode houdt de stagebegeleider contact met het stagebedrijf, vaak vindt dit contact telefonisch plaats. Na ongeveer een maand plant de stagebegeleider een afspraak in met de praktijkbegeleider : de begeleider van de student binnen het stagebedrijf. Deze afspraak noemen wij een tussenevaluatie. Er wordt dan gekeken naar presentie, presentatie, zelfstandigheid, leergierigheid, houding, taalgebruik, etc. Als alles goed gaat, is er aan het einde alleen nog het eindoordeel, dit is een formulier met een aantal korte vragen waaruit blijkt dat de student is gegroeid of een bijdrage heeft geleverd binnen het bedrijf. Indien gewenst of bij problemen is er vaker contact met de praktijkbegeleider. Het komt gelukkig niet vaak voor, maar een enkele keer ervaart een student problemen tijdens de stage of is een student ontevreden over de stageplek. In die gevallen gaan de student en ik samen zitten en zoeken we een oplossing of we kijken of er een andere stageplek is die wel bij de student past. In slechts een klein aantal gevallen betekent het dat we in gezamenlijke overeenstemming (de student, ik en de praktijkbegeleider) de stage vroegtijdig afbreken. Gelukkig komt dit maar zelden voor. Het vooraf matchen van student en stagebedrijf blijkt een groot succes. De niveau 4 opleiding is dit jaar begonnen met een vorm van matching tussen bedrijf en student. Dit houdt in dat wij (stagebegeleiders en mentoren) kijken of er een overeenkomst is tussen de student en een bedrijf uit ons bestand, met als doel deze aan elkaar te koppelen. Wij willen hiermee voorkomen dat studenten geen stage hebben, te laat beginnen aan de stage of geen juiste match vormen met het stagebedrijf en zo een studieachterstand opbouwen. Ik kan nu al zeggen dat het matchen van student en stagebedrijf een groot succes blijkt te zijn voor alle partijen. Het begeleiden van studenten tijdens de stage vind ik ontzettend leuk. Ik zie de student groeien en vaak weet de student na zijn of haar stage wat hij/zij wil binnen de ICT. Daarnaast vind ik het bezig zijn met de stages een leuke afwisseling met het dagelijks voor de klas staan. Geregeld zie ik jongens die alleen nog maar een krantenwijk hebben gelopen en zich tijdens de stage ontpoppen tot volwaardige junior ICT ers binnen een serieuze bedrijfssetting. Het komt dan ook best wel eens voor dat studenten na de stage een baan aangeboden krijgen bij het stagebedrijf. Voor mij voelt dit dan als: mission accomplished! Pim Langeveld TIPS Tip 1: Bouw je netwerk op. Praat met mensen, ook van andere afdelingen. Stel jezelf voor en leg uit wat je doet en waarom je dit doet. Vaak werkt dit heel positief en willen mensen je helpen met van alles en nog wat. Op deze manier kun je makkelijk een netwerk opbouwen waar je tijdens en na de studie ook nog je voordeel mee kunt doen. Tip 2: Vraag veel en durf te doen. Bedrijven verwachten een actieve houding van de student die komt stagelopen. Ze hebben geen behoefte aan studenten die niet zelf met initiatieven komen of waar ze constant op moeten letten. Wees dus niet constant met je mobieltje bezig en laat de social media tijdens de stage-uren achterwege. Tip 3: Zorg dat je er representatief uitziet. Je stapt nu een hele andere wereld binnen dan de school. Een bedrijf verwacht dat haar medewerkers en dus ook de stagiaires er verzorgd en netjes uitzien. Dit betekent dat je zorg moet besteden aan je uiterlijk. Een ander heel belangrijk punt van zorg is je gedrag. Laat de straattaal even thuis, spreek de mensen om je heen beleefd aan en niet onbelangrijk: ken je plek. Jij bent de stagiaire en niet de baas.

6 NIEUWSBRIEF OPLEIDING ICT NIVEAU 4 jrg.1/ nr.2 6 Interview met de pluscoach Nina, jij bent pluscoach binnen de niveaus 3 en 4 van de ICT-opleiding. Kun je vertellen wat een pluscoach eigenlijk doet? Een pluscoach biedt structureel extra ondersteuning en begeleiding aan studenten die door bepaalde problematiek aan alleen ondersteuning van de loopbaanbegeleider niet genoeg hebben. Deze studenten ervaren door de problematiek (tijdelijk) moeilijkheden bij het volgen van de opleiding. Als coach ga ik samen met de student minimaal 3 maanden lang aan de slag om de opleiding weer op de rails te zetten. Werk je ook samen met andere mensen of diensten binnen of buiten de opleiding en de school? Buiten ons team werk ik met de projectleider van de plusvoorziening. Samen met haar, de zorgcoördinator en de andere pluscoaches evalueren wij regelmatig de trajecten en de in te zetten strategieën/ handvaten. Verder werk ik ook met andere pluscoaches binnen de werkmaatschappij. Met deze coaches kan ik sparren tijdens intervisie en soms zoeken wij elkaar op om ideeën uit te wisselen. Het kan zijn dat ik in sommige gevallen gesprekken voer met externe begeleiders van mijn plusstudenten om onze aanpak af te stemmen, voor overdracht of om elkaar op de hoogte te houden van ontwikkelingen rondom de student. Wat staat volgens jou centraal binnen de pluscoaching? Studenten in een veilige omgeving, dus zonder oordeel, oplossingsgericht leren kijken naar wat zij als obstakels ervaren. De studenten leren om goede kwaliteiten te benoemen en herkennen. Daarnaast geven wij studenten handvaten mee om deze in de toekomst in te zetten als zij weer ergens tegenaan lopen. Werk je met speciale technieken binnen de pluscoaching en zo ja waar heb je deze geleerd? Het belangrijkste is het oplossingsgericht coachen. De coach stelt de student onder andere schaalvragen om zo samen te komen tot een duidelijk beeld over de gewenste situatie en de huidige situatie, wat betreft de prestaties op school. Op deze manier kunnen wij de kwaliteiten van eerder behaalde successen van de student benoemen en dan bedenken hoe deze student gebruik kan maken van deze kwaliteiten, om zo vervolgens stapsgewijs/ planmatig naar de gewenste situatie toe te werken. Dit leren de pluscoaches bij de cursus Leergang Oplossingsgericht Coachen. Daarnaast worden tussentijds leuke workshops en lezingen gegeven over het coachen en bijvoorbeeld wat te doen bij bepaalde problematiek of type student. Hoe belangrijk vind jij het contact met ouders? Ik vind het contact tussen school en ouders belangrijk. In het geval van coachen is dat niet altijd even handig. De student moet er van verzekerd zijn dat ik als coach mijn gesprekken inga zonder mening of oordeel en ook dat ik de inhoud van onze gesprekken niet doorvertel aan iemand anders. Misschien een schijnbaar overbodige vraag, maar wel een die naar ik heb gemerkt leeft bij studenten: Met welke vragen en problemen kunnen studenten bij jou terecht? Kun je enkele voorbeelden noemen? Studenten kunnen zich bij mij melden met problemen m.b.t. planning, presentie, op tijd komen, pesten, stage, etc. Zolang het de prestatie op school in de weg staat, is het een coachvraag. Omdat ik ook docent Engels ben, kan een student zich ook bij mij melden als hij/zij hulp wil bij het vak Engels. Soms zijn er studenten die behoefte hebben aan een luisterend oor. Soms willen studenten een gevoel, een gedachte of een gebeurtenis bespreken zodat zij het voor zichzelf op een rijtje kunnen zetten. Dat kan allemaal. Hoe komen studenten bij jou terecht? Gelden er speciale eisen? De student mag niet ouder zijn dan 22 jaar en geen startkwalificatie hebben (dus geen niveau 2, 3 of 4 diploma). Soms geeft een student zelf aan dat hij/zij extra begeleiding wenst, soms gebeurt dit door de loopbaanbegeleider, een vakdocent of de ouder van een student. In elk geval gaat de koppeling via de zorgcoördinator (Jeff Foss). Kunnen ouders ook contact met jou opnemen en zo ja met wat voor soort vragen? Sommige ouders zijn nieuwsgierig naar mijn rol of werkzaamheden als pluscoach of wil weten hoe zij thuis hun zoon of dochter verder kunnen ondersteunen. In dat geval, sta ik ouders graag te woord. Ik kan, als coach, geen informatie geven over cijfers of werkhouding van de student of mijn mening of oordeel over de student geven. De student moet mij na het contact met de ouders nog kunnen vertrouwen. Ben je al lang werkzaam als pluscoach en hoe ervaar je deze rol? Ik ben sinds augustus 2014 pluscoach. Ik vind het fijn als studenten aangeven dat zij tot nieuwe inzichten over zichzelf zijn gekomen door de coachsessies of als zij hun succesjes met mij delen. Het is weleens een uitdaging om in de juiste rol te blijven (docent, loopbaanbegeleider of coach). Soms geef ik ook les aan de studenten die ik coach en moet ik er bewust voor kiezen om bijvoorbeeld niet over de toets Engels te praten met een coachstudent tijdens de coachingssessie. Wat staat volgens jou centraal binnen de pluscoaching? Studenten in een veilige omgeving, dus zonder oordeel, oplossingsgericht leren kijken naar wat zij als obstakels ervaren. De studenten leren om goede kwaliteiten te benoemen en herkennen en handvaten mee te geven om deze in de toekomst in te zetten als zij weer ergens tegenaan lopen.

7 NIEUWSBRIEF OPLEIDING ICT NIVEAU 4 jrg.1/ nr.2 7 Kan iedere docent de rol van pluscoach vervullen, volgens jou? Ik denk van wel. Met de juiste training en genoeg ruimte in het rooster kan elke docent pluscoach zijn. Het is misschien ook beter dat er meer docenten pluscoach worden. Het kan voorkomen dat studenten een voorkeur hebben voor een bepaalde persoon aan wie zij het liefst hun persoonlijke zaken toevertrouwen. Ik vind ook dat coachen om een grote mate van geduld vraagt. Op sommige dagen hebben studenten geen zin, of duurt het heel lang voordat er enige vooruitgang geboekt wordt, of zelfs een doel geformuleerd wordt. Dat moet je de tijd geven, vindingrijk voor zijn, de juiste vragen kunnen stellen en ook oprecht geïnteresseerd zijn. Een sessie eist jouw volle aandacht. Hoe zie jij jouw rol binnen het team ICT niveau 4? Hopelijk ben ik een coach die bijdraagt aan het succes van de aan mij gekoppelde studenten. Ik los hun problemen niet op, maar ik begeleid ze bij het oplossen hiervan of ik help ze zich door de opleiding heen te manoeuvreren ondanks hun problemen. Dit doe ik altijd op een manier waarmee de student door het behalen van kleine succesjes meer zelfvertrouwen krijgt in zijn/haar eigen oplossingsvermogen én waardoor hij/zij een grotere kans maakt om met een startkwalificatie de opleiding te verlaten. Ik zie mijzelf niet als een soort extra loopbaanbegeleider. Wil je nog iets kwijt over jouw rol als pluscoach? Het is fijn om studenten positieve aandacht te geven en daar de resultaten van te zien. CONTACTGEGEVENS Nina Alberg AlbergN@rocva.nl Het Nederlands Kampioenschap Microsoft Office Sushmita Ghisyawan zit in het eerste jaar van de opleiding IB niveau 4. Sushmita heeft namens het ROC van Amsterdam deelgenomen aan het Nederlands kampioenschap Microsoft Office. Docent Daiyanara Adelina heeft haar klaargestoomd voor deze spannende wedstrijd. Afgelopen vrijdag, 5 juni 2015, heeft onze studente Sushmita Ghisyawan, 16 jaar, als enige ROCvA-student meegedaan aan het landelijk Microsoft Office 2015 kampioenschap. De hoofdprijs was een reis naar Dallas USA en daar meedoen aan het wereldkampioenschap Office. Om uur werden wij in het Microsoft hoofdgebouw op Schiphol geheel op zijn Amerikaans ontvangen. Wij bevonden ons tussen 30 enthousiaste vo- en mbostudenten die vergezeld werden door hun Office docenten. Erg zenuwachtig waren wij niet, maar we vonden het ontzettend spannend. De sfeer was erg gezellig. Iedereen maakte een praatje met elkaar met telkens de burning question: hoeveel punten heb jij tijdens de voorrondes gescoord? Wel Sushmita maakte indruk met haar 964 punten binnen 23 minuten! Na een toespraak van SLIM.NL en de Microsoft managers kon de wedstrijd beginnen. De studenten werden in 2 shifts verdeeld en Sushmita zat in de eerste shift en was al snel klaar. Toen begon het wachten, dit gebeurde onder het genot van allerlei Amerikaanse lekkernijen en een rondleiding in de innovatieve werkomgeving van Microsoft. Toen er plaats werd gemaakt voor de hamburgers en de hotdogs, was ook de tijd aangebroken om de winnaars bekend te maken. En ja hoor, Sushmita heeft gewonnen. Weliswaar niet de hoofdprijs, maar wel een hele mooie ervaring waar zij met genoegen op terugkijkt. Sushmita, wij zijn trots op je! Daiyanara Adelina Bijzonder detail: Onze docent Andrés Taveras Figuereo heeft de infrastructuur voor het Nederlands Kampioenschap Microsoft Office in het hoofdkantoor van Microsoft opgezet. Een uitmuntende prestatie!

8 NIEUWSBRIEF OPLEIDING ICT NIVEAU 4 jrg.1/ nr.2 8 Security Security wordt binnen de ICT een steeds belangrijker onderwerp. Natuurlijk kunnen onze ICT-opleidingen niet achterblijven. Al een aantal jaar biedt onze docent Jan Dolphijn diverse vakken aan onze studenten aan die te maken hebben met security. Op een gegeven moment heeft docent Peter Rong zich hierbij aangesloten. In de nieuwsbrief zullen wij iedere keer even stilstaan bij de ontwikkelingen binnen security. Deze eerste keer staan de twee docenten centraal. Hoe zijn deze twee docenten de security eigenlijk ingerold en hoe hebben zij zich hierin gespecialiseerd? Jan: Rond 2010 heb ik in samenwerking met het ECABO en een aantal andere ROC's in den lande getracht de opleiding tot digitaal onderzoeker vorm te geven binnen onze niveau 4 opleiding. Na een aantal jaren bleek deze opleiding, anders dan verwacht, nauwelijks arbeidsrelevantie te hebben. In dezelfde periode verschenen er in de nationale media veel berichten over cybercriminaliteit en de bijbehorende securitymaatregelen. Dit lag, in zekere zin, dicht tegen forensisch onderzoek aan en het idee werd geboren. De interesse bij studenten bleek groot en leidde er toe dat Peter Rong en ik een gespecialiseerde opleiding hebben gevolgd en bepakt met deze kennis de security de niveau 4 opleiding in hebben gebracht wat overigens uniek in Nederland is op mbo-niveau. Peter: Dat is lang geleden begonnen. In mijn salesfunctie, 1989 tot en met 2006, kreeg ik van klanten steeds meer vragen over het verbeteren van hun digitale veiligheid. Mijn verkoopfunctie veranderde dan ook steeds meer van dozenschuiver snelle sales naar een strategisch meedenker. Steeds meer kwam cybersecurity om de hoek kijken, zeker tijdens de millenniumovergang. Sinds ik bij het ROC als ICT-docent werkzaam ben (2006) kwam ook cybersecurity steeds meer ter sprake. Ik raakte door de berichten in het nieuws en gesprekken met het bedrijfsleven steeds meer geboeid door de techniek en heb daarom met mijn collega Jan Dolphijn een plan gemaakt om het eens goed aan te pakken. Net als Jan heb ik een zware training gehad op het gebied van cybersecurity. Ondertussen zijn wij nu zo'n twee jaar verder en we raken steeds beter ingespeeld op de marktbehoefte van zowel student als hun toekomstige werkgever(s). Uiteraard geldt ook voor dit onderdeel van de ICT-wereld dat je nooit uitgeleerd raakt en dus zullen we ons elk jaar moeten scholen in de nieuwste ontwikkelingen. Ik kan alleen maar beamen wat Jan zegt over onze positie in Nederland: wij zijn tot nu toe nog uniek in onze aanpak. Onlangs zijn Jan en Peter gestart met een securityproject, waar ook studenten niveau 4 bij betrokken zijn. Wat houdt dit securityproject precies in? Afgelopen donderdag 21 mei vond de eerste, door de Publiek Private Samenwerking Cyber Security Centra MRA, georganiseerde Masterclass plaats op het Mediapark in Hilversum. Met veel plezier kijken we terug op deze eerste succesvolle Masterclass Cybersecurity. De komende jaren zullen er meerdere Masterclasses worden georganiseerd. Er werd een presentatie gegeven door Wouter Stol over Cybercrime en Cybersafety. Op woensdag 17 juni werd een evenement Verrassend Vakmanschap georganiseerd op het MBO College Noord van het ROC van Amsterdam. Tijdens dit event werd een aantal van onze excellente mbo ICTstudenten voorgesteld aan het bedrijfsleven. De aanwezigen werden aangenaam verrast door het niveau van onze studenten en raakten enthousiast over onze behoefte aan samenwerking met het bedrijfsleven. Het cybersecurityproject werd ook toegelicht en in niet misverstane bewoordingen met applaus ontvangen. Uitspraken zoals hier zaten we echt op te wachten of heel goed deze innovatie werden dan ook hartelijk in ontvangst genomen. Het securityproject is onderdeel van een traject wat er toe leidt dat in 2018/19 in Groot-Amsterdam een cybersecuritycenter is gerealiseerd. Uitgangspunt is een andere vorm van onderwijs waarbij bedrijven, mbo en hbo eendrachtig samenwerken om kennis over cybersecurity in alle lagen van opleiding te realiseren. In deze pilot zijn we van twee verschillende scenario s uitgegaan. Onze studenten, team Amsterdam Zuidoost, waren the happy few, de cracks van onze opleiding die echt van wanten wisten. Dus de welbekende hackers of eigenlijk moet ik zeggen crackers : webpenetratietesters en goede programmeurs. Terwijl in het andere team, team Hilversum, een bonte verzameling leerlingen zat, die het niet zo nauw hadden genomen en een laatste kans kregen om te bewijzen dat zij de opleiding ICT serieus namen. Deze studenten hadden dus een duwtje in de rug nodig om ze weer tot onderwijs te prikkelen. Gaandeweg het traject zagen wij dat de Hilversummers steeds meer geïnteresseerd raakten in cybersecurity, met name in cybercrime en wat je er allemaal mee kan. In de volgende nieuwsbrief vertellen Jan en Peter meer over dit interessante project.

9 NIEUWSBRIEF OPLEIDING ICT NIVEAU 4 jrg.1/ nr.2 9 Foto s examinering panelgesprekken Spreken & Gesprekken Engels en Nederlands Onderwerp: de kwalificerende stage

10 NIEUWSBRIEF OPLEIDING ICT NIVEAU 4 jrg.1/ nr.2 10 Belangrijke data Laatste lesdagen woensdag 1 juli 2015 laatste bijeenkomst klassen (info volgt via prikbord TP) donderdag 2 juli 2015 laatste bijeenkomst klassen (info volgt via prikbord TP) donderdag 2 juli uur: diploma-uitreiking in de lokalen uur: feest in de kantine Zomervakantie vrijdag 3 juli 2015 start zomervakantie Begin nieuwe schooljaar maandag 17 augustus 2015 start schooljaar nieuwe 1e jaars dinsdag 18 augustus 2015 start schooljaar hogere jaars. NIEUWSBRIEF Opleiding ICT niveau 4 MBO College Zuidoost Fraijlemaborg CV Amsterdam REDACTIE & EINDREDACTIE Mw. drs. S.B.S. Droge s.droge@rocva.nl