schoolgids

Transcriptie

1 schoolgids 1

2 schoolgids 2

3 Beste leerlingen, ouders/verzorgers en andere belangstellenden, De Nieuwste School (DNS) is een kleinschalige school voor mavo, havo en vwo met een uniek onderwijsconcept. Daarin staat de verwondering, het eigenaarschap en het geleerde zichtbaar maken centraal. Hoe we dat doen, kunt u verderop in deze gids lezen. Het onderwijsconcept van DNS draagt ook sterk bij aan alle facetten van de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen en gaat dus veel verder dan uitsluitend de cognitieve ontwikkeling. Dit is de schoolgids van DNS voor het schooljaar Met deze gids willen we u als ouders en andere belangstellenden informeren over de visie van en de aanpak op onze school. We geven u informatie over de dagelijkse gang van zaken op DNS. DNS is in 2005 gestart als een school voor voortgezet onderwijs en staat onder beheer van Ons Middelbaar Onderwijs (OMO) te Tilburg. Vanaf januari 2012 is de school gehuisvest aan de St. Josephstraat. Samen met leerlingen, collega s, ouders en externe partners werken we aan een veilig en goed leer- en leefklimaat. Namens allen die bij DNS betrokken zijn, wensen we iedereen een buitengewoon goed schooljaar toe. Maria Michels, rector Bas Leijen, manager onderwijs leerjaar 1 en 2 Ingrid Peters, manager onderwijs leerjaar 3 en mavo 4 Caecile van Gorp, manager onderwijs, leerjaar 4 havo/vwo 5 en 6 3

4 1 Organisatie 1.1 De plaats van de school binnen Ons Middelbaar Onderwijs DNS valt onder het bestuur van de Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs. De schoolleiding heeft de eindverantwoordelijkheid voor de goede gang van zaken in de school. De rector rapporteert rechtstreeks aan de voorzitter van de raad van bestuur. 1.2 Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs De vereniging heeft een ledenraad. Daarin zitten ouders van leerlingen en twee afgevaardigde leden van elke raad van advies van alle OMO-scholen. De ledenraad beslist onder andere over de benoeming en het ontslag van de leden van de raad van toezicht. Bovendien stelt de ledenraad de jaarrekening en het jaarverslag vast. In de maand juni van elk jaar is de vergadering van de ledenraad. Wilt u ook lid worden? Op kunt u zien hoe u dat doet. De school heeft een raad van advies. Hierin zitten personen die bij onze school betrokken zijn. De raad denkt mee over de ontwikkelingen binnen de school en is een klankbord voor de directie. De voorzitter van de raad van bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs is Eugène Bernard. U kunt de raad van bestuur op de volgende manieren bereiken: Spoorlaan 171 Postbus 574, 5000 AN Tilburg omo@omo.nl 1.3 Missie van Ons Middelbaar Onderwijs Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs is opgericht in Het is een vereniging van scholen voor voortgezet onderwijs in voornamelijk Noord-Brabant. De scholen, van gymnasium tot en met praktijkonderwijs, ontwikkelen de talenten van iedere leerling door goed onderwijs te bieden geïnspireerd vanuit de katholieke traditie. Zo verwerven de leerlingen passende startposities voor vervolgonderwijs en voor toetreding tot de maatschappij. De scholen van Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs kennen een grote verscheidenheid die de bron vormt voor kennisdeling en daarmee voor het versterken van de professionaliteit van onze docenten. Door het benutten van schaalvoordelen zijn de scholen bovendien samen sterker en kunnen ze toch kleinschalig blijven. En daar profiteren onze leerlingen van. Wilt u meer lezen over het beleid van vereniging Ons Middelbaar Onderwijs voor de komende jaren? Lees dan het strategische beleidsplan: Koers U vindt het plan op U vindt hier ook het jaarverslag. 4

5 1.4 De missie van de school DNS is een kleinschalige school voor mavo, havo en vwo met een uniek onderwijsconcept. Verwondering, daar draait het om. Verwondering hoort bij het leerproces van een kind. Door betekenis te zoeken, waar te nemen, te beleven en te ervaren, wordt de nieuwsgierigheid van een kind geprikkeld. Het onderwijsconcept is te beschrijven in vijf werkwoorden. Kennen: om de wereld om je heen waar te nemen en te begrijpen is kennis nodig. Kennen is de basis van willen weten. Kunnen: dit is dingen doen met kennis. Vaardigheden als lezen, rekenen, (vreemde) talen spreken, samenwerken, plannen, presenteren, maar ook onderzoeken en kennis delen zijn daarbij essentieel. Willen: leren gaat alleen als de leerling iets wil weten. Willen lukt vooral als de leerling de keuzes kan maken die bij hem passen. Worden: worden is onderweg zijn. De leerling moet zich voorbereiden op een goede vervolgopleiding en op een rol in de samenleving. Zijn: de leerling mag zijn wie hij is. Hij mag op zijn manier laten zien wat hij kent en kan, wat hij wil en wie hij wil worden. In een uitdagende wisselwerking met zijn omgeving ontwikkelt de leerling zijn eigen identiteit. 1.5 De visie van de school Een belangrijk uitgangspunt van DNS is leren in een leergemeenschap. Kinderen leren in een gemeenschap om hun cognitieve en sociale ontwikkeling vorm te geven. Ze werken aan hun persoonlijkheid en dit stelt ze in staat om vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn om in de maatschappij te kunnen functioneren. Dit geldt voor alle kinderen op alle niveaus. De leergemeenschap zou geen leergemeenschap zijn als daarbij bepaalde niveaus worden uitgesloten. Kinderen leren veel van, met en door elkaar. Om die reden zitten alle mavo-, havo- en vwo-leerlingen zolang mogelijk bij elkaar in heterogene groepen. We gaan bij deze visie uit van het fractalprincipe: wat voor de leerling geldt, geldt ook voor de medewerkers. Onze ontwerpprincipes zijn richtinggevend. Zij dienen als inspiratie voor de ontwikkeling en het ontwerp van ons onderwijs. De ontwerpprincipes zijn verwondering, eigenaarschap en het geleerde zichtbaar maken. 5

6 2 Onderwijs vanzelfsprekendheid is geworden. Met veel plezier ervaren we dat steeds meer leerlingen in groep 8 kiezen voor DNS. We zijn blij te zien dat ons onderwijsconcept aanslaat. Dit onderwijsconcept vraagt echter ook om een kleinschalige aanpak. Onze unieke werkwijze kunnen we toepassen op een school van maximaal leerlingen. Dat betekent dat we de instroom van nieuwe leerlingen moeten begrenzen. DNS beslist jaarlijks hoeveel leerlingen er in leerjaar 1 geplaatst kunnen worden. Voor het schooljaar zijn dat 150 plaatsen. Instroom (ook tussentijds) is in alle leerjaren niet mogelijk. In leerjaar 1 is tussentijds instromen ook niet mogelijk. 2.1 Doelen van het onderwijs De leerling staat centraal! Die leerling verdient onderwijs van kwaliteit. Wij zijn de nieuwste school en willen dat ook in de toekomst blijven. Daarom werken we voortdurend aan het doorvoeren van relevante vernieuwingen en het versterken van ons onderwijsconcept. Onze professionals weten dat bij- en nascholing noodzakelijk is om op niveau het vak uit te blijven oefenen. Het onderwijs verandert snel. Geen expert of mentor kan steeds op dezelfde manier zijn werk blijven doen en niemand weet hoe dit werk er in de (nabije) toekomst uit zal zien. Daarom moeten we open blijven staan voor nieuwe ontwikkelingen, moeten we tijd reserveren om kennis te nemen van innovaties en moeten we hiermee leren werken. Frequent ervaringen uitwisselen met collega s en andere betrokkenen is daarbij van groot belang. Levenslang leren is essentieel voor succesvolle aanpassing aan doorgaande veranderingen. Daarvoor is een lerende organisatie nodig, waarin binnen een professionele cultuur het leren van en met elkaar in openheid en vertrouwen een Uiteraard is ons doel te voldoen aan de minimale eisen die de inspectie van ons eist. Daarnaast gebeurt er zoveel meer op DNS wat bijdraagt aan een hogere onderwijskwaliteit. 2.2 Medewerkers onderwijsleerproces Leerlingen werken samen met andere leerlingen, maar krijgen ook begeleiding van volwassenen. DNS onderscheidt verschillende medewerkers: mentoren, expert en ondersteuners in het onderwijsproces. De mentor De mentor speelt een centrale rol in de begeleiding en de ondersteuning van de leerling. De mentor stimuleert en begeleidt de veelzijdige ontwikkeling van zijn leerlingen. Hij besteedt samen met de leerling aandacht aan de persoonlijke ontwikkeling en de competenties van de leerling. De mentor stuurt zijn leerlingen aan bij het samenstellen en doorlopen van individuele leerarrangementen, volgt hun ontwikkeling en stimuleert hen daarop te reflecteren. De mentor onderhoudt contact met alle andere begeleiders van de leerling; hij is de makelaar van relaties. De mentor maakt de woordrapporten, bewaakt de voortgang van de leerling en onderhoudt het contact met de ouders en leerlingen. De mentor is het eerste aanspreekpunt bij iedere vraag. De expert De expert lijkt het meest op de docent, zoals we die in ons onderwijs kennen. Hij is de verzamelaar en overdrager van informatie. Hij weet veel van zijn leergebied, onderhoudt netwerken om zijn kennis te actualiseren en 6

7 beheerst de kunst om die kennis op een aansprekende manier, in een betekenisvolle context, voor het voetlicht te brengen. De expert is in staat om de leervragen van de leerling te koppelen aan zijn inhoudelijke expertise, zodat zijn leerlingen betekenisvol leren. Hij biedt leerstof aan, omdat zijn leerlingen aangeven dat zij die leerstof nodig hebben bij een onderzoek of bij de oplossing van een probleem. Daarbij plaatst de expert het geleerde in de context van een vakgebied. De expert weet dus wat de leerling wil en onderhoudt daarover contact met de leerling en zijn mentor. Hij zorgt ervoor dat leerlingen in de werk- en studieruimten voldoende informatie kunnen vinden en helpt hen antwoorden te vinden op hun leervragen. Hij gaat een relatie aan met de leerling en kiest daarbij de inhoud als uitgangspunt. De expert overziet kerndoelen en eindtermen, bewaakt het eindniveau. Hij is niet alleen expert in zijn vakgebied, maar ook in het concept van DNS. De externe expert beschikt over specifieke deskundigheden en wordt ingeschakeld wanneer er behoefte is aan zijn expertise. We denken hierbij bijvoorbeeld aan (jeugd)hulpverleners die worden ingeschakeld voor leerlingen met sociaal-emotionele problemen of mensen uit het bedrijfsleven die gastlessen komen geven. De onderwijsondersteuner De onderwijsondersteuner is betrokken bij bepaalde onderdelen van het leerproces. Hij heeft een faciliterende functie en zorgt ervoor dat leerlingen hun vragen kunnen stellen. De onderwijsondersteuner is in de studieruimten aanwezig als toezichthouder, ondersteuner, vraagbaak en aanspreekpunt. De schoolleiding ziet er als volgt uit. Rector De rector is integraal verantwoordelijk voor de goede gang van zaken op school, voert personeels- en financieel beleid, gaat over onderhoud en exploitatie, heeft overleg met de Managers Onderwijs in de onder-, midden- en bovenbouw doet de algemene vertegenwoordiging naar buiten en heeft de coördinatie van het totale beleid. Managers onderwijs Zij vormen samen met de rector de leiding van de school. Zij dragen t.a.v. het primaire proces de dagelijkse verantwoordelijkheid, leiden de didactische vergadering en de leerlingbespreking. Zij houden contact met het zorgteam, onderhouden externe contacten voor zover dit te maken heeft met hun leerlingen. 2.3 Onze ontwerpprincipes: DNS heeft drie ontwerpprincipes vastgesteld die het uitgangspunt zijn en richtinggevend zijn voor het ontwikkelen en ontwerpen van onderwijs. Verwondering Door betekenis te zoeken, waar te nemen, te beleven en te ervaren, wordt de nieuwsgierigheid van de leerling geprikkeld. De vakkennis en de begeleiding van de experts brengen diepgang en voortgang in dit proces. De experts zijn vooral verantwoordelijk voor het kennen en kunnen van de leerling. 7

8 Op basis daarvan formuleren de leerlingen een eigen leervraag. Die leervraag heeft betrekking op iets wat hen interesseert en intrigeert. Om de leervraag te beantwoorden, onderzoekt en verwerkt de leerling de leervraag zo diep en gevarieerd mogelijk. Eigenaarschap Leerlingen leren eigenaar te zijn van hun eigen leerproces. Eigenaarschap zorgt voor motivatie en geïntegreerde kennis, waardoor leerlingen weten wat het geleerde voor hen betekent en waarom ze iets doen. De mentor heeft een belangrijke rol in dit proces, waarmee de leerlingen een optimale kans krijgen om betekenisvol te leren en verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leren. Het willen, worden en zijn komt vooral hier tot stand. Om eigenaarschap zoveel mogelijk te kunnen ontwikkelen in de leergemeenschap, is richting, ruimte en ruggensteun leidend, zoals omschreven in het onderzoek van Stubbé en Theunissen (2008). Het geleerde zichtbaar maken Leerlingen stellen samen vast wat ze van hun onderzoek en presentaties van andere leerlingen hebben geleerd. De experts hebben in een digitale leerlijn vastgelegd wat leerlingen moeten kennen en kunnen en maken hiermee de cognitieve ontwikkeling van leerlingen zichtbaar. Reflecteren vormt een belangrijk deel van het leerproces. Door de ontwikkeling van een digitale persoonlijke leeromgeving (DIPLO) wordt het leerproces van de leerling nog inzichtelijker gemaakt. 2.4 Leren in thema s/complexe opdrachten/doen van onderzoek Leerlingen geven zelf vorm aan het onderwijs door te werken in thema s en aan de hand van complexe opdrachten. Daarmee onderzoeken zij de wereld om hen heen. Het doel is om de lerende, kritische en onderzoekende houding van leerlingen (en medewerkers) te versterken. In de onderbouw worden rijke en gevarieerde thema s aangeboden die leerlingen in staat stellen om hun blik op de wereld te vergroten en tegelijkertijd meer zicht te krijgen op details. In een doorlopende leerlijn worden de thema s op verschillende niveaus aan alle leerlingen aangeboden. Om de intrinsieke motivatie van de leerlingen te bevorderen, worden ze gestimuleerd om keuzes te maken. De thema s vormen een substantieel onderdeel van het gegeven onderwijs. In de leerjaren 1, 2 en 3 doen leerlingen onderzoek binnen de leergebieden Humanics, Science en Arts. In de bovenbouw hebben de leerlingen binnen hun profiel complexe vakoverstijgende opdrachten, zodat we ook hier tegemoet komen aan de ambitie om het onderwijs zo contextrijk mogelijk aan te bieden. De vakspecifieke eindtermen komen hierbij sterker aan bod dan in de onderbouw. Hiermee sluiten we aan bij de kennis en vaardigheden die nodig zijn voor het behalen van een diploma. DNS laat de leerlingen op een gestructureerde manier kennis en vaardigheden verwerven. Methodisch worden leerlingen in de onderbouw in het 8

9 proces van onderzoeken begeleid volgens de denkcirkel. Deze denkcirkel is gebaseerd op de theorieën van Dewey en beschrijft de fasen die een leerling doorloopt bij het doen van onderzoek. De leergebieden Geletterdheid, Gecijferdheid, Linguistics en Sport & Bewegen sluiten aan bij de thema s als dat mogelijk en relevant is en als dat het leren van leerlingen verder versterkt. De leerlingen werken gedurende hun hele schoolcarrière aan de volgende vijf competenties: onderzoek doen, presenteren (jezelf verantwoorden), reflecteren op je werk en op jezelf, omgaan met anderen (respect en tolerantie) en betrouwbaar zijn (je aan afspraken houden). In het eindexamenjaar zit de meesterproef (sector/profielwerkstuk): een groot onderzoek dat de leerlingen individueel of in duo s uitvoeren. In dit onderzoek tonen ze hun vaardigheden op het gebied van onderzoek doen aan. Leren in gereedschapslessen Er is kennis die niet aan te leren is via het doen van onderzoek, of waarvan het niet voor de hand ligt dat leerlingen er zelf leervragen over stellen. Deze kennis wordt aangeboden in gereedschapsvakken. Voor de leergebieden Geletterdheid, Gecijferdheid, Sport & Bewegen en Linguistics (Engels, Spaans en Duits) staan er gereedschapslessen op het ritme. Deze lessen helpen bij het doen van onderzoek. Zij besteden naast het reguliere curriculum aandacht aan de vaardigheden die nodig zijn: het zoeken van bronnen, het schrijven van een verslag, het analyseren van enquêtes en/of het maken van diagrammen. De kennis die leerlingen tijdens deze lessen opdoen, verwerken zij in het themaonderzoek. Daarnaast bieden ze contextgebonden, levensechte situaties aan die gericht zijn op de te leren vaardigheden. Deze situaties vormen het uitgangspunt van de lessen. Leergemeenschap De leergemeenschap op DNS wordt gevormd door leerlingen en medewerkers. Samen bereiken wij het gemeenschappelijke doel en vormen en bevorderen wij de gemeenschappelijke identiteit en het werkklimaat op onze school. Deze gezamenlijke verantwoordelijkheid stimuleert leren van, met en door elkaar en draagt ertoe bij dat alle betrokkenen constant worden uitgedaagd zich nieuwe kennis en vaardigheden eigen te maken. We hebben er bewust voor gekozen om een leergemeenschap te zijn waarin mavo-, havo- en vwo-leerlingen zoveel mogelijk in één groep samen onderwijs volgen. Daar waar de leerlingen in heterogene groepen van en met elkaar kunnen leren, zullen we dat stimuleren. In de praktijk gaat dat als volgt: leerjaar 1 en 2, stamgroep mavo, havo en vwo; leerjaar 3, mavo in een homogene groep (volgt eindexamenprogramma); leerjaar 3, havo en vwo in een heterogene groep; leerjaar 4, mavo in een homogene groep (volgt eindexamenprogramma); leerjaar 4, 5 en 6 havo en vwo volgen daar waar mogelijk les in heterogene groepen 9

10 Beoordelen op DNS Gedurende de hele schoolloopbaan wordt een leerling beoordeeld op: Eigenaarschap: Een gemotiveerde leerling voelt zich eigenaar van zijn leerproces. Hij voelt zich met andere woorden zelf verantwoordelijk voor zijn keuzes en resultaten. Hij schrijft de oorzaken voor succesvolle of minder succesvolle ontwikkelingen voornamelijk toe aan zichzelf (zonder overigens externe factoren buiten beschouwing te laten). Een kenmerk van eigenaarschap is dat een leerling kan reflecteren en zo zijn leerproces zelf kan bijsturen (onder begeleiding van een mentor). De ontwikkeling van een leerling op eigenaarschap wordt beoordeeld met onvoldoende, voldoende, ruim voldoende, goed. Inzicht: Leren is niet hetzelfde als je hoofd vullen met kennis, die je vervolgens netjes wegbergt in je geheugen. Je maakt je leerstof pas eigen, in letterlijke zin, als je met de leerinhouden zelf aan de gang geweest bent, je verbanden hebt gelegd, nieuwe inzichten hebt opgedaan en onduidelijkheden hebt verhelderd. Op die manier ontwikkelt kennis zich in het geheugen constant verder, en dat is eigenlijk echt effectief (constructief ) leren. Een belangrijke aanname hierbij is dat de leerling kennis kan inzetten in realistische contexten en wendbaar kan toepassen. De leerling moet iets met de kennis doen en er zo betekenis aangeven. Inzicht wordt beoordeeld met onvoldoende, voldoende, ruim voldoende, goed. Resultaat: In de leerjaren 1-2-3hv De opdrachten, toetsen, werkstukken, presentaties die een leerling gedurende het schooljaar laat zien. Welke resultaten worden er geleverd? Is het van voldoende niveau voor deze leerling? Resultaat wordt beoordeeld met onvoldoende, voldoende, ruim voldoende, goed. In de leerjaren 3m Het resultaat wordt inzichtelijk gemaakt door middel van de cijfers in het PTA (programma van toetsing en afsluiting). De beoordelingen worden vastgelegd in de cijferadministratie van Magister en kunnen daar door ouders en leerlingen geraadpleegd worden. Tijdens de toets- en kennisweken is de cijferadministratie afgesloten Overgangsreglement Het overgangsreglement zal uiterlijk 1 oktober 2016 op de website verschijnen. Ontheffing moderne vreemde taal In de wet op het VO is vastgelegd aan welke verplichtingen leerlingen moeten voldoen om in aanmerking te komen voor een diploma van een bepaalde afdeling. In diezelfde wet is ook een regeling opgenomen die het mogelijk maakt onder bepaalde omstandigheden ontheffingen te verlenen. De details over de ontheffing van de moderne vreemde taal kunt u vinden op de website van DNS. 10

11 Examenjaar mavo Leerlingen doen op DNS centraal examen in zes vakken. Er kan een zevende vak gekozen worden als voldaan wordt aan de eisen. Indien het rooster dit toelaat wordt dit extra vak voor de leerling ingeroosterd. Als dit rooster technisch niet mogelijk is, gaan we in gesprek met de leerling. De vakken die aangeboden worden zijn: Nederlands, Engels, (Frans), Spaans, economie, geschiedenis, biologie, natuur- en scheikunde1, wiskunde, sport & bewegen en de meesterproef. Alle leerlingen ronden de vakken maatschappijleer en kunstvak1 in leerjaar 3 af, dit cijfer telt wel mee voor het eindexamen. Wiskunde/Engels en Nederlands wordt drie uur per week aangeboden. Andere examenvakken worden twee uur per week aangeboden in een instructieles. Naast deze lessen werken leerlingen tijdens ZW-uren gericht aan de vakken waaraan zij aandacht moeten besteden. Het eindcijfer van de leerling wordt bepaald door het schoolexamencijfer (50%) en het centraal eindexamencijfer (50%). Op de website kunt u vóór 1 oktober 2016 het eindexamenreglement vinden. Bovenbouw havo/vwo De havo en vwo-leerlingen kiezen aan het eind van leerjaar 3 uit twee stromen die leiden naar het eindexamen in vier verschillende profielen: Humanics (maatschappijstroom): profiel Cultuur & Maatschappij profiel Economie & Maatschappij Science (natuurstroom) profiel Natuur & Techniek profiel Natuur & Gezondheid Binnen deze profielen bestaan er 2 soorten vakken: verplichte vakken, die voor alle leerlingen hetzelfde zijn en keuzevakken, die verschillend zijn voor de leerlingen. In leerjaar 4 start voor havo en vwo leerlingen van DNS het examentraject. In het programma van de leerlingen in de bovenbouw werken de leerlingen doelgericht aan eindtermen. Veelal zal dat gaan langs de weg van de complexe opdrachten en aan de hand van overkoepelende thema s. De instructievakken volgen veelal een eigen leerlijn in de bovenbouw, maar proberen waar mogelijk aan te sluiten bij de leergebieden Humanics of Science. De profielen kunt u terugvinden op de website. 11

12 2.5 Resultaten van het onderwijsleerproces 2.6 Specifieke zorg Totaal aantal leerlingen: examenkandidaten: mavo havo vwo aantal geslaagd: mavo havo vwo percentage geslaagd: mavo havo vwo totaal Op de website vindt u het ondersteuningsplan. 2.7 Onderwijstijd Dagindeling Hoe ziet een schooldag en een lesweek eruit op DNS? Op DNS zijn vaste begin- en eindtijden voor alle leerlingen. Er is geen lesuitval. Incidenteel kan in de bovenbouw afgeweken worden van dit rooster. Iedere schooldag begint om uur en eindigt om of uur. maandag/donderdag uur dinsdag/woensdag/vrijdag uur De ochtendpauze valt van tot uur; de middagpauze van tot uur. In het ritme staat beschreven op welke momenten er gewerkt wordt aan thema s en aan de instructievakken. Vakanties Een schooljaar kent vakanties. In het schooljaar gaat het om de volgende data: Alle verdere informatie kunt u vinden op de website van Vensters voor Verantwoording via 12

13 Vakantierooster Herfstvakantie maandag 24 oktober 2016 t/m vrijdag 28 oktober 2016 Kerstvakantie maandag 26 december 2016 t/m vrijdag 6 januari 2017 Voorjaarsvakantie (Carnaval) maandag 27 februari 2017 t/m vrijdag 3 maart 2017 Tweede Paasdag maandag 17 april 2017 Meivakantie maandag 24 april 2017 t/m vrijdag 5 mei 2017 Hemelvaart donderdag 25 mei 2017 t/m vrijdag 26 mei 2017 Tweede Pinksterdag maandag 5 juni 2017 Zomervakantie maandag 17 juli 2017 t/m vrijdag 25 augustus 2017 Daarnaast zijn er in het schooljaar een aantal studie(mid)dagen opgenomen. Op deze dag(del)en komen de lessen te vervallen. 20 september hele dag 23 november vanaf uur 20 december hele dag 3 februari vanaf uur 8 maart vanaf uur 4 april hele dag 21 april vanaf uur 10 mei vanaf uur 29 juni vanaf uur dinsdag 11 juli t/m donderdag 13 juli hele dag 2.8 Rechten en plichten ouders, leerlingen en bestuur Reglement bezwaar en beroep in leerlingzaken Ons Middelbaar Onderwijs Het reglement bezwaar en beroep in leerlingzaken regelt de procedure rond de behandeling van bezwaar en beroep. Het gaat dan om besluiten met betrekking tot examenzaken en de toelating, bevordering, schorsing en verwijdering van leerlingen. Regeling ter voorkoming seksuele intimidatie, agressie en geweld (waaronder pesten) en discriminatie De raad van bestuur heeft deze regeling vastgesteld voor de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs ter bevordering van een prettig schoolklimaat en een prettige omgang met elkaar. Klachtenregeling Ons Middelbaar Onderwijs Op basis van deze regeling kunnen ouders en leerlingen een klacht indienen over gedragingen, beslissingen of het nalaten daarvan van personeel, schoolleiding of bestuursleden. Een klacht wordt door de klachtencommissie pas in behandeling genomen als er op de school zelf geen bevredigende oplossing is gevonden. Het leerlingenstatuut De rechten en plichten van leerlingen staan in het leerlingenstatuut Medezeggenschapsreglement Ons Middelbaar Onderwijs Het medezeggenschapsreglement Ons Middelbaar Onderwijs regelt de samenstelling en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad. 13

14 Privacyreglement Ons Middelbaar Onderwijs In het privacyreglement staat weergegeven op welke wijze de school zich aan de kaders van de Wet Bescherming Persoonsgegevens houdt. Managementstatuut Ons Middelbaar Onderwijs Het managementstatuut regelt de verhouding tussen de de raad van bestuur en de directeur. Schoolmanagementstatuut Het schoolmanagementstatuut regelt de verhouding tussen de algemeen directeur en de overige leden van de schoolleiding en andere functionarissen. In zijn eerste vergadering bepaalt de raad wie zijn voorzitter wordt. De medezeggenschapsraad overlegt zes- tot achtwekelijks met de rector. Klankbordgroep. Met ingang van schooljaar 2010/2011 is de tot dan toe gebruikelijke jaargroep vervangen door de klankbordgroep. De klankbordgroep komt 6x per jaar bij elkaar en praat onder voorzitterschap van de directie over de gang van zaken en het beleid van de diverse jaarlagen. De klankbordgroep is een overleggroep en vormt een belangrijke schakel tussen ouders en school. Onderling bespreekt men met elkaar de vragen, problemen en oplossingen van de betreffende beleidsterreinen. Een klankbordgroep beslist niet maar heeft een adviserende rol. Reglement voor de raden van advies Ons Middelbaar Onderwijs Het reglement voor de raden van advies Ons Middelbaar Onderwijs regelt de relatie tussen de directie en de raad van advies. Alle bovengenoemde reglementen liggen ter inzage bij de schooladministratie en zijn te downloaden van de website van Ons Middelbaar Onderwijs ( Procedure informatieverstrekking aan gescheiden ouders: Op de school rust een informatieplicht aan beide ouders die het ouderlijk gezag hebben. De informatievoorziening verloopt in principe via één van de ouders. Onder informatie in deze wordt verstaan: alle relevante zaken betreffende de leerling èn de schoolorganisatie. Te denken valt aan: kindgebonden informatie, schoolrapport, sociaal emotionele ontwikkeling, rapport schoolpsycholoog, 10-minuten gesprekken. Overlegorganen De school kent verschillende overlegorganen. De leerlingenraad overlegt met de rector over alle zaken die de leerlingenraad op enig moment van belang vindt. De leerlingenraad is vertegenwoordigd in de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad bestaat uit 8 leden: twee uit de geleding ouders, twee uit de geleding leerlingen, vier uit de categorie personeel. Andere informatie betreffende de school kent een openbaar karakter en is op de website terug te vinden. Hier valt te denken aan: algemene schoolinformatie, schoolgids, nieuwsbrief. Informatievoorziening aan gescheiden ouders met ouderlijk gezag Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben en de leerling woont bij één van de ouders dan zal de informatie worden verstrekt aan de ouder 14

15 bij wie de leerling in huis woont. Hierbij gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening kunnen worden gemaakt. concrete vraagstelling) te informeren, tenzij de informatie niet op dezelfde manier ook wordt verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast òf als het belang van het kind zich tegen het verschaffen van de informatie verzet. Voorts is de school hiertoe niet verplicht indien dit blijkt uit enig rechtelijk vonnis. Informatievoorziening bij co-ouderschap Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, er sprake is van co-ouderschap en de leerling woont beurtelings bij één van de ouders, dan zal alle informatie worden verstrekt aan de ouder wiens adresgegevens ten behoeve van de registratie van de leerling zijn gemeld. Ook in dit geval gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening kunnen worden gemaakt. Informatievoorziening bij een niet met het gezag belaste ouder Indien één van de ouders het ouderlijk gezag heeft en de andere ouder is uit de ouderlijke macht gezet, dan zal de school slechts de ouder die met het ouderlijk gezag is belast informeren. Op grond van de wet (artikel 1:377c van het Burgerlijk Wetboek) is de school verplicht om ook de ouder die niet belast is met de ouderlijke macht desgevraagd (initiatief ligt bij niet met gezag belaste ouder met DNS schoolcode Op DNS hebben we een aantal afspraken waar we ons aan houden. Deze afspraken noemen we de schoolcode. Algemeen De school is een school. Wel wil de school én een heel leuke en heel goede school zijn: een school waar de leerlingen een belangrijke rol spelen en invloed hebben én een school waar goede examenresultaten behaald worden. Praktisch Eten, snoepen en drinken gebeurt in de daarvoor bestemde ruimtes en tijdens de daarvoor bestemde pauzes. Alle ruimtes in de school zijn gedurende de lesuren plekken waar je goed kan werken en leren. Een goede werkplek is rustig (in elk geval zo rustig dat anderen er geen last van hebben) en na afloop opgeruimd. Een stilteplek is stil. 15

16 Omgaan met jezelf en met elkaar De school geeft je redelijk veel vrijheid en verwacht van jou een eigen verantwoordelijkheid. Zo probeer je het beste in jezelf naar boven te halen Zo stel je vragen als je iets niet snapt. Zo neem je de verantwoordelijk voor je eigen gedrag (succes én mislukkingen). Zo is je laptop voor schoolwerk. Op dezelfde manier help je anderen het beste in hen naar boven te halen. Zo help je anderen wanneer ze jouw hulp kunnen gebruiken. Je houdt je aan de gemaakte afspraken met mentoren, experts, medeleerlingen, en niet-onderwijzend personeel. 3 Geldelijke bijdragen 3.1 Ouderbijdrage De leerlingen kunnen zich bij de school inschrijven en aan het reguliere onderwijs en de examens deelnemen, zonder dat ouders verplicht zijn een bijdrage te betalen of verplicht worden het lidmaatschap van een oudervereniging aan te gaan. Elke bijdrage die aan ouders wordt gevraagd voor schoolkosten is vrijwillig te betalen (art. 24a WVO). De oudergeleding van de MR wordt vooraf instemming gevraagd met hoogte en bestemmingen van de aan ouders gevraagde bijdragen voor schoolkosten. Je gaat om met anderen, zoals jij wilt dat anderen met jou omgaan: respectvol en tolerant. Respectvol is dat je je medeleerlingen en docenten als persoon in hun waarde laat zoals zij dat met jou doen. Tolerantie is dat je de ideeën van de ander accepteert als horend bij de ander, terwijl je het er natuurlijk niet mee eens hoeft te zijn. Ideeën die ideeën van anderen inperken, worden op deze school niet geaccepteerd. Tot slot Je houdt je aan deze schoolcode. Als je het er niet mee eens bent, ga je naar de leerlingenraad. Gebruik laptop Op DNS bestaat de mogelijkheid om je eigen laptop mee naar school te nemen. Lukt dit niet, dan is er altijd de mogelijkheid om een laptop van school te gebruiken. De kosten hiervoor zijn 100,-- per schooljaar. Aan het begin van het schooljaar moet je opgeven of je je eigen laptop meebrengt of een laptop van school wilt gebruiken. Gedurende het schooljaar kan er niet meer gewijzigd worden. Aan de eigen laptop worden de volgende eisen gesteld: Officepakket: wanneer de leerling een account aanmaakt op en aangeeft dat hij/zij leerling is op DNS kan hij/zij tegen sterk gereduceerd tarief software aanschaffen draadloze netwerkkaart geschikt voor 5G besturingssysteem vanaf Windows xp Service Pack 2 geheugen: minimaal 2 gb harddisk: minimaal 80 gb 16

17 virusscanner: de standaard virusscanner van het besturingssysteem Windows (Microsoft Security Essentials) is voldoende. leerling moet lokale administrator zijn op de laptop. Voor alle duidelijkheid: we hebben geen voorkeuren voor merk, leverancier of keuze Officepakket. Verzekering en reparatie van de eigen laptop komen voor rekening van de ouders. Bij reparatie heeft de school de beschikking over een beperkte hoeveelheid reserve laptops. Voor het gebruik van de schoollaptop gelden uiteraard dezelfde onderstaande laptopregels en wordt een bedrag in rekening gebracht bij schade of vermissing van de schoollaptop. Het is alleen maar mogelijk om een leenlaptop te krijgen voor een periode van maximaal twee weken. Ook behouden wij ons het recht voor om hiervoor borg in rekening te brengen. De school zorgt ervoor dat via de website van de school de leerlingen onbeperkt toegang hebben tot alle materialen en bronnen die voor de studie relevant zijn. Bovendien biedt de school de mogelijkheid om de apparatuur veilig op te bergen. Alle leerlingen op DNS hebben een laptop nodig waarop Windows draait. Leerlingen die een Apple-laptop hebben en van de Apple-omgeving gebruik willen blijven maken moeten een programma aanschaffen waarmee ze Windowsprogramma in die Apple-omgeving kunnen draaien. Een voorbeeld van zo n progrmma is Parallels Desktop. In verband met de laptops geldt het volgende: De laptop bevindt zich altijd binnen één meter van zijn eigenaar en/of gebruiker. Bij geen gebruik van de laptop, wordt deze veilig opgeborgen in eigen kluisje. Laptops worden niet aan elkaar uitgeleend. Je loopt nooit rond met een laptop met opengeklapt scherm. Je bent zelf verantwoordelijk voor een goed gebruik van laptop en toebehoren (accu, laadsnoer, usb-sticks, e.d.). De leerling zorgt zelf voor een back-up van zijn gegevens, bijvoorbeeld door opslag in de elektronische leeromgeving of op een usb-stick. De school richt zijn netwerk zodanig in dat de leerling via het netwerk toegang heeft tot alle voor zijn leren relevante websites en andere digitale bronnen. Tip: leg je laptop via een laptop slot (Kensington lock) vast aan je werkplek! Kopiëren Voor iedere leerling is een kopieerpasje beschikbaar waar een bedrag van 5 euro op staat. De leerling krijgt een pincode en kan kopieën maken op school. Indien de leerlingen over dit bedrag heen gaan, betalen ze de kopieën zelf. Het bedrag op het pasje kan door contante betaling bij de conciërge opgewaardeerd worden. Dit pasje zal ook gebruikt worden als schoolpasje wanneer de leerlingen zich moeten legitimeren buiten DNS en bij het maken van pta-toetsen en examens. DNS werkt aan een digitaal betalingssysteem. 17

18 Verbruiksmaterial t.b.v. eigen onderzoek Kosten die leerlingen maken t.b.v. het eigen onderzoek komen voor eigen rekening. * In leerjaar 4 kunnen de leerlingen deelnemen aan een buitenlandse reis. De kosten hiervan worden bij de ouders in rekening gebracht. (In 2015 bedroegen deze kosten circa 500, ) 3.2 Vrijwillige ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage voor volgend schooljaar is als volgt vastgesteld. De medezeggenschapsraad heeft hiermee ingestemd. Kosten ouderbijdrage schooljaar 2016 / 2017 ** Dit zijn examens voor de Engels+, Spaans+ en Frans+ programma s en NIET verplicht. School draagt zorg voor de materialen en kosten voor de extra lessen. Overige kosten zijn voor ouders. Dit bedrag is variabel, omdat de examenprijs afhankelijk is van het niveau en de taal. *** De vergoeding voor leerlingen die een laptop van De Nieuwste School willen gebruiken is 100, per schooljaar. leerjaar M 4HV 5V 5H+6V (buitenschoolse) activiteiten/workshops stamgroepactiviteit kopieerkosten (geen lesmateriaal) kamp (brugklas/leerjaar 2) 40 NLT-kamp 15 jaarboek tekendoos 14 bezoek onderwijsbeurs Eindhoven 5 Anglia/Cervantes/DelfDalf-examens** totaal Boekenfonds Omdat DNS geen boekenfonds hanteert in de zin zoals dat op de meeste scholen gebeurt, is deze regeling voor leerlingen van DNS niet aan de orde. Alle boeken worden aan de leerlingen in bruikleen gegeven. Aan het einde van het schooljaar dienen deze weer ingeleverd te worden. Niet teruggebrachte of kapotte boeken worden in rekening gebracht. 3.4 Stichting Leergeld Als ouders niet in staat zijn om de schoolbijdrage of (buiten)schoolse activtiteiten te betalen kunnen zij een aanvraag indienen voor bekostiging hiervan bij de Stichting Leergeld. Als ouders van deze mogelijkheid gebruik willen maken, kunnen zij een aanvraag indienen bij Stichting Leergeld. 18

19 Voor nadere informatie wordt verwezen naar de website van deze stichting ( Het kan echter zijn dat er voor uw gemeente nog geen Stichting Leergeld is opgericht. Dan is het helaas nog niet mogelijk om uw aanvraag te behandelen. 3.5 Beleid inzake sponsoring Het convenant Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring, dat gedragsregels bevat die scholen als richtlijn kunnen gebruiken bij hun sponsorbeleid, ligt op de schooladministratie ter inzage. steun ons via een bijdrage, die u kunt overmaken op rekeningnummer NL 44 RABO op naam van Stichting Vrienden van De Nieuwste School. De Stichting informeert ouders en andere betrokkenen regelmatig via digitale nieuwsbrieven, de website van de school en U kunt contact opnemen met het bestuur van de Stichting via vrienden@denieuwsteschool.nl. 3.6 Stichting Vrienden van De Nieuwste School Een aantal ouders heeft een vriendenstichting opgericht voor De Nieuwste School. Immers als je leerlingen wilt trakteren op buitengewone leermomenten dan is het normale onderwijsbudget nu eenmaal niet voldoende. De school geeft aan welke projecten ondersteuning nodig hebben, de vriendenstichting gaat daar mee aan de slag. De Stichting Vrienden van De Nieuwste School steunt het unieke leerconcept door een vrijwillige bijdrage aan ouders te vragen, in geld of in tijd. En we leggen contacten met bedrijven die we bereid vinden te ondersteunen, in tijd of geld. Lees meer op en 19

20 4 Verzekeringen 4.1 Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school en zij die voor de school actief zijn (docenten, vrijwilligers of bestuursleden) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Er is pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van verwijtbaar gedrag. Komt er tijdens de gymles bijvoorbeeld een bal tegen een bril? Dan hoeft de school deze kosten niet te vergoeden. De school is niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Het is dus belangrijk dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. De polisvoorwaarden kunt u indien op de schooladministratie. Vindt u een dekking onvoldoende? Dan kunt u uw kinderen op eigen initiatief bijverzekeren. Voor andere of hogere vergoedingen aanvaardt de raad van bestuur geen aansprakelijkheid. 4.3 Ongevallenverzekering De ongevallenverzekering dekt letselschade ten gevolge van een ongeval gedurende schooltijden en evenementen in schoolverband. De verzekering geldt ook als een leerling onderweg naar school of naar huis een ongeluk krijgt. De leerling moet dan wel de kortste weg gevolgd hebben. Deze verzekering is een aanvulling op de eigen verzekering. Materiële schade (kleding, fiets, bril etc.) is niet gedekt voor deze verzekering. De school is niet aansprakelijk voor beschadiging aan persoonlijke eigendommen (kleding, fiets, bril enz.) of voor verlies of diefstal ervan. Ook niet als deze zijn opgeborgen in een kluisje. Het is aan te raden hiervoor zelf een verzekering af te sluiten. 4.2 Reisverzekering Onder de doorlopende reisverzekering zijn deelnemers aan schoolreizen en buitenlandse reizen verzekert tegen personenschade en zaakschade. 20

21 5 Contact met DNS Wilt u de mentor van uw kind spreken? U kunt de mentor van uw kind altijd bereiken per . Wilt u de mentor telefonisch spreken dan kunt u het hiervoor bellen na schooltijd. Voor noodgevallen kunt u uiteraard altijd bellen. 5.1 Ziekmelding Als een leerling zich ziek meldt tijdens een PTA-week moet de ouder / verzorger van de leerling hem/haar vóór aanvang van de toets telefonisch afmelden bij de manager bovenbouw of de rector. Bezoek aan medicus, specialist, orthodontist, e.d. Bezoeken aan een medicus, specialist, orthodontist, e.d. dienen vooraf schriftelijk gemeld te worden via een oranje kaart. Ouders/verzorgers wordt vriendelijk verzocht deze bezoeken zoveel mogelijk buiten lestijden plaats te laten vinden. Als een leerling ziek is 1 De ouders/verzorgers bellen vóór uur ( ). 2 Als de leerling weer beter is, levert hij/zij een ondertekende absentiekaart in bij de conciërge. Als een leerling tijdens een schooldag ziek wordt: 1 Leerling meldt zich bij de mentor en belt naar huis, bij afwezigheid van de mentor meldt de leerling zich bij afdelingsmanager. 2 De mentor/ afdelingsmanager geeft de ziekmelding door aan de onderwijsondersteuner. 3 Een leerling uit de onderbouw gaat naar huis als er toestemming van de ouders is. 4 Bij thuiskomt belt de leerling naar school om te melden dat hij/zij goed is aangekomen. 5 Bij terugkomst op school levert de leerling een ondertekende absentiekaart in bij de onderwijsondersteuner. Buitengewoon verlof/ religieuze feestdagen. Op de website vindt u het verzuimprotocol met daarop uitleg over buitengewoon verlof/ religieuze feestdagen. Buiten-de-les activiteiten DNS wil de verwondering van leerlingen niet alleen in een schoolsetting laten plaatsvinden maar ook in zogenaamde buiten-les-activiteiten. Dit betekent dat leerlingen verlof kunnen krijgen voor een dag of dagdelen bij o.a. de meesterproef of bij LOB-activiteiten. Leerlingen vragen hiervoor verlof aan bij manager onderwijs Voor kleinere activiteiten buiten de deur, die tijdens een reguliere les plaatsvinden, vraagt de leerling toestemming aan de expert of mentor. Ongeoorloofd verzuim Bij ongeoorloofd verzuim worden de ouders op de hoogte gebracht en wordt contact opgenomen met de leerplichtambtenaar van de gemeente Tilburg. Dat is ook het geval bij herhaaldelijk te laat komen. 21

22 5.2 Medewerkers Op onze website kunt u een overzicht vinden van de medewerkers op DNS. Werkwijze: maak een kopie van deze pagina vul de verklaring vervolgens in lever de verklaring in bij de mentor Verklaring portretrecht DNS maakt regelmatig gebruik van foto s waarop leerlingen staan afgebeeld. Deze foto s worden uitsluitend gebruikt voor deze schoolgids, het Facebook- en Twitteraccount van DNS, schoolkrant, nieuwsbrief voor ouders en de website van de school. Voor alle andere media wordt vooraf toestemming gevraagd. De school gaat ervan uit dat van de kant van leerlingen en hun ouders hier geen bezwaren tegen bestaan. Niettemin kunnen ouders en leerlingen om uiteenlopende redenen er bezwaar tegen hebben dat foto s op deze wijze openbaar worden gemaakt. DNS wil deze bezwaren respecteren en wil handelen overeenkomstig de geldende wetgeving ten aanzien van het gebruik van portretten. Mochten er bezwaren zijn tegen het gebruik van foto s op de wijze zoals hierboven aangegeven, dan kan dit kenbaar gemaakt worden door invulling van het formulier hiernaast. Op de website vindt u het protocol Social Media. 22

23 Verklaring naam adres postcode en woonplaats ouders/verzorgers van (naam leerling[en]) verklaren hierbij geen toestemming te verlenen aan DNS voor het openbaar maken van foto s waarop hun zoon/dochter herkenbaar is afgebeeld, ook niet als deze foto s uitsluitend voor educatieve doeleinden worden gebruikt. handtekening 23

24 Klachtenregeling Ons Middelbaar Onderwijs Ons Middelbaar Onderwijs, Tilburg Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of op enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs. 24

25 Preambule De onderwijswetgeving is met ingang van 1 augustus 1998 gewijzigd in verband met de invoering van het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht, ook wel de Kwaliteitswet genoemd. De inwerkingtreding van de Kwaliteitswet betekent onder meer dat Ons Middelbaar Onderwijs verplicht is een klachtenregeling vast te stellen en in te voeren. Volgens die wet kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag of het personeel. Vanuit de Missie van Ons Middelbaar Onderwijs wil de raad van bestuur inhoud geven aan de kwaliteit van het onderwijs, bewaken dat die kwaliteit wordt gerealiseerd en vaststellen welke maatregelen ter verbetering nodig zijn. Binnen de scholen wordt een kwaliteitsbeleid gevoerd dat in elk geval het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het kwaliteitsbeleid in enge zin omvat. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen de raad van bestuur en de school signalen, die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt beoogd een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school. De klachtenregeling van Ons Middelbaar Onderwijs betreft geen modelregeling, waarin de school nog een en ander kan wijzigen. Elke school dient gebruik te maken van deze door de raad van bestuur vastgestelde regeling. Er is geen enkele wijziging in de regeling toegestaan. Dat klachten op een behoorlijke manier dienen te worden afgehandeld, spreekt voor zich. Daarbij dient ook ten opzichte van de aangeklaagde een behoorlijke afhandeling in acht te worden genomen. Indien een klacht is ingediend, die onterecht blijkt te zijn, zal het Bestuur zich inspannen om betrokkene zo nodig naar vermogen te rehabiliteren. Een klacht die betrekking heeft op de persoonlijke integriteit, te weten seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie dient te worden afgehandeld via de regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie van Ons Middelbaar Onderwijs. Tegen een besluit inzake toelating, bevordering/afwijzing, schorsing, definitieve verwijdering van leerlingen en onregelmatigheden bij het eindexamen is beroep mogelijk bij de directeur van de school en dient te worden afgehandeld op de wijze zoals vermeld in het directiestatuut en het algemeen reglement van Ons Middelbaar Onderwijs. Alle andere klachten lopen via deze algemene klachtenregeling, die gebaseerd is op de Kwaliteitswet. Ten behoeve van de klachtenregeling van Ons Middelbaar Onderwijs zal één klachtencommissie ingesteld worden. Bij de samenstelling van de commissie zal er gestreefd worden naar een gelijk aantal mannelijke en vrouwelijke leden. 25

26 Op het niveau van de school bestaat er een voorfase klachtbehandeling, die de mogelijkheid biedt tot afhandeling van een klacht op schoolniveau. Deze voorfase gaat vooraf aan het officieel indienen van een klacht bij de klachtencommissie. De scholen zijn verplicht om een klacht af te handelen. Voorfase klachtbehandeling op schoolniveau De school heeft tot taak klachten zoveel mogelijk te voorkomen. Mocht zich echter een klacht voordoen, dan dient deze klacht op een effectieve manier te worden opgelost. De school gaat er hierbij van uit dat klachten in de regel van eenvoudige aard zijn en in principe binnenschools kunnen worden opgelost. De school heeft bij de afhandeling van klachten de volgende uitgangspunten voor ogen. Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk worden geuit. Een mondelinge klacht kan tegen een ieder worden geuit. De persoon binnen de school die de klacht ontvangt zal hier iets mee doen. Deze fase is informeel. Schriftelijk klachten kunnen het vervolg zijn van een in eerste instantie geuite mondelinge klacht, of kunnen direct zijn ingediend zonder dat de klager eerst informeel contact heeft gehad met de aangeklaagde. Schriftelijke klachten worden ingediend bij de directeur van de school, die ervoor zorgt dat de klacht wordt afgehandeld. Uitgangspunt daarbij is dat de klacht wordt afgehandeld door de betrokkene/aangeklaagde zelf of als dat niet mogelijk is door zijn direct leidinggevende. De afhandeling van de klacht zal op een behoorlijke manier geschieden. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te komen voorop. Onder behoorlijke afhandeling van een klacht is in ieder geval te verstaan: het verstrekken van voldoende informatie aan klager; klager in de gelegenheid stellen zijn/haar klacht toe te lichten; eventueel informatie vragen aan derden; afhandeling binnen redelijke termijn. Indien een klacht wordt behandeld door een ander dan degene tegen wie de klacht is ingediend, dient ook ten aanzien van de aangeklaagde een behoorlijke afhandeling in acht te worden genomen. De afronding van een schriftelijke klacht geschiedt door een schriftelijke mededeling van de directeur van de school aan de klager, waarin wordt aangegeven wat de bevindingen en de conclusies zijn naar aanleiding van de ingediende klacht en hoe op de klacht zal worden gereageerd. Indien de klacht door bemiddeling is opgelost, wordt aangegeven op welke wijze dat is geschied. De klager heeft vervolgens altijd nog de mogelijkheid de klacht voor te leggen aan de klachtencommissie van Ons Middelbaar Onderwijs, op basis van de Klachtenregeling Ons Middelbaar Onderwijs. Klachtafhandeling dient primair op schoolniveau plaats te vinden. Indien het niet lukt om op school de zaak op te lossen kan alsnog besloten worden om de klachtencommissie in te schakelen. De klachtencommissie neemt een klacht pas in behandeling nadat de voorfase klachtbehandeling op schoolniveau is doorlopen. 26