Ouderinfo folder. Groep 7. BS St. Gerlachus. Schooljaar

Transcriptie

1 Ouderinfo folder BS St. Gerlachus Schooljaar Groep 7

2 Voorwoord Voor u ligt de infofolder van groep 7. In unit 5-8 creëren we een doorgaande lijn in de ontwikkeling van kinderen en hun zelfstandigheid. Binnen deze unit wordt zo gewerkt dat kinderen die meer behoefte hebben aan instructie deze krijgen, terwijl de groep zelfstandig aan het werk is. Er wordt gewerkt met weektaken en kinderen leren omgaan met uitgestelde aandacht. Binnen het unitwerken is het principe van onderwijs op maat een belangrijk uitgangspunt. Dit betekent dat het onderwijsaanbod wordt aangepast aan de behoeften van het kind, waardoor de inhoud van de weektaak per individu kan verschillen. In deze infofolder vindt u informatie over het reilen en zeilen in unit 5-8, de methodes die gebruikt worden, het huiswerk en overige praktische zaken. Per vakgebied zal aangegeven worden wat er belangrijk is voor dit vak en zullen er ook tips gegeven worden waardoor u als ouder ook een handje kunt helpen. Informatie op schoolniveau vindt u terug in de schoolgids. Deze kunt u raadplegen op onze website. Informatie over het huiswerk vindt u in het huiswerkprotocol. Ook dit is terug te vinden op de schoolwebsite. Als u vragen heeft die betrekking hebben op de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u bij de leerkracht van uw kind terecht. Zij is het eerste aanspreekpunt. Juf Lisa, juf Ans, juf Kim en juf Ellie

3 Praktische zaken Leerkrachten In de unit 5-8 werken de verschillende leerkrachten intensief samen. Het kan dus zijn dat uw zoon of dochter naast de vaste leerkracht ook eens van iemand anders les krijgt. In het algemeen ziet de verdeling er uit als volgt: Maandag: Groep 7 en 8 bij juf Lisa. Dinsdag: Groep 7 en 8 bij juf Kim. Woensdag t/m vrijdag: Groep 5 t/m 8 bij juf Lisa en onderwijsassistente juf Ellie. Contact U kunt de leerkrachten altijd bereiken via of de schooltelefoon. Kleine boodschappen kunnen ook voor schooltijd persoonlijk aan de leerkracht doorgegeven worden. Moet er meer worden besproken dan wordt er een gesprek na schooltijd gepland. adressen: lisa.scheepers@innovo.nl Telefoonnummer: Verjaardagen In tegenstelling tot de voorgaande jaren, wordt de verjaardag in de gehele unit 5-8 in de klas gevierd. Wij doen dit tijdens het samen lunchen van tot u. We vinden het leuk wanneer de kinderen dan een kleine traktatie meenemen voor hun klasgenoten. Een traktatie kan iets lekkers zijn, of een kleinigheidje. Wanneer het om etenswaar gaat, willen we u dringend verzoeken voor een gezonde traktatie te kiezen. Schrijfgerei Alle kinderen krijgen schrijfgerei van school. Wij zorgen voor voldoende materiaal en vullen dit aan wanneer iets op is. Maakt een kind echter opzettelijk materiaal stuk, dan brengen wij hiervoor kosten in rekening. Een overzicht hiervan is te vinden in de schoolgids op onze website.

4 Het enige wat uw zoon of dochter van thuis mee hoeft te nemen, is een agenda. Onze voorkeur gaat uit naar een agenda waarin de week verdeeld is over twee pagina s. Klassendienst Wij houden van een opgeruimde klas. De meeste leerlingen ook, maar toch is het vaak een rommeltje aan het eind van de dag. Vele handen maken dan licht werk. Daarom krijgen alle leerlingen een vaste taak die elke dag voor het naar huis gaan uitgevoerd wordt. Na enkele weken wisselen de kinderen van taken. Zo houden wij de klas netjes en bevorderen wij het verantwoordelijkheidsgevoel van de leerlingen. Huiswerk De kinderen van groep 7 hebben drie keer per week huiswerk. Ze krijgen altijd een week de tijd om het huiswerk te maken. Woensdag: huiswerk rekenen Donderdag: huiswerk werkwoordspelling Vrijdag: huiswerk taal Huiswerk vergeten Wij controleren altijd of uw kind het huiswerk bij zich heeft. Vervolgens wordt het samen (deels) nagekeken. Het kan natuurlijk altijd gebeuren dat het huiswerk een keer vergeten wordt. Wij houden dit echter wel bij middels een kruisjessysteem. Hier zijn beoordelingen voor het rapport aan verbonden, namelijk: - 0 of 1 kruisje: goed - 2 kruisjes: ruim voldoende - 3 kruisjes: voldoende - 4 kruisjes: twijfelachtig - 5 of meer kruisjes: onvoldoende Presentaties Elke ochtend in unit 5-8 wordt gestart met een presentatie. Hierin komen alle kinderen aan bod. Wij wisselen verschillende soorten presentaties af, namelijk: - Nieuws presenteren - Spreekbeurt - Boekbespreking Bij het presenteren van het nieuws gaat het er om dat de kinderen een recent nieuwsbericht (krant of online krant) in hun eigen woorden aan de klas presenteren. Ze

5 leggen daarnaast de moeilijke woorden uit en geven hun mening. Daar het om de actualiteit gaat, is de voorbereidingstijd voor een krantenartikel maar enkele dagen. Voorafgaand aan een spreekbeurt of boekbespreking krijgen de kinderen een formulier mee naar huis waarop tips voor de voorbereiding en de beoordelingseisen staan vermeld. De kinderen krijgen altijd ruim de tijd om zich op een spreekbeurt of boekbespreking voor te bereiden. Weektaak In unit 5-8 werken wij met een weektaak. De weektaak is niet voor elk kind hetzelfde, maar wordt aangepast op niveau en hoeveelheid. Zo kunnen alle kinderen succeservaringen opdoen. Werken kinderen echter niet serieus aan hun taak en is het werk daarom aan het einde van de week niet af, dan gaat de weektaak mee naar huis en moet deze na het weekend ingeleverd worden. Gymlessen Op dinsdagochtend en donderdagmiddag vinden de gymlessen plaats. Alle kinderen van de groepen 3 tot en met 8 gymmen samen. Hier zijn altijd drie juffen bij aanwezig. Wij gymmen in een externe locatie, sporthal de Bosdries, geschikt voor het gymmen met zo n grote groep. De kinderen worden met de bus vervoerd. Voor de gymlessen hebben de kinderen onderstaande zaken nodig: - sportkleding - gymschoenen met witte zolen - een handdoek - een elastiekje voor lange haren Sierraden laten wij op dagen dat er gegymd wordt liever thuis. Ook vragen wij u rekening te houden met de kleding van kinderen. Er moet snel en zelfstandig omgekleed kunnen worden. Toetsen Methodetoetsen Na elk thema of blok van onze methodes voor rekenen, taal, spelling en lezen worden er toetsen afgenomen. Deze toetsen meten of vaardigheden die in de afgelopen weken

6 geoefend zijn, beheerst zijn. Ze geven ons aanknopingspunten om elk kind de hulp te geven die hij of zij nodig heeft. CITO toetsen Daarnaast worden er ook CITO toetsen afgenomen. Deze toetsen behandelen alle stof van de voorgaande jaren door elkaar. De CITO toetsen worden twee keer per jaar afgenomen. In het midden van het schooljaar (jan/feb) en aan het eind (mei/jun). In groep 7 worden de volgende toetsen afgenomen: - Begrijpend lezen (alleen jan/feb) - Rekenen Basisbewerkingen - Rekenen-Wiskunde - Spelling - Spelling Werkwoorden (alleen mei/jun) - Studievaardigheden (alleen mei/jun) - Woordenschat - AVI en DMT (technisch lezen) Rapport Drie keer per schooljaar wordt er een rapport gemaakt. Precieze data kunt u vinden in de kalender op onze website. Op dit rapport vindt u beoordelingen voor alle leergebieden en voor de werkhouding. Bij het tweede en derde rapport gaat er ook een uitdraai van de CITO resultaten mee. Naar aanleiding van het eerste en tweede rapport ontvangen alle ouders een uitnodiging voor een oudergesprek. Bij het derde rapport wordt afgewogen of een oudergesprek nodig is. De kinderen van groep 7 krijgen bij het tweede oudergesprek een voorlopig schooladvies. Schooladvies Vanaf groep 7 krijgen de kinderen een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Halverwege groep 8 wordt er een definitief schooladvies gegeven. Dit advies wordt gebaseerd op zowel resultaten als werkhouding. Resultaten Voor de resultaten wordt het leerlingvolgsysteem van CITO gebruikt. Hier worden de resultaten vanaf groep 6 bekeken. Werkhouding Hierbij valt te denken aan de huiswerkattitude, de concentratie en zelfstandigheid. Voortgezet onderwijs

7 Om de overgang naar het voortgezet onderwijs soepel te laten verlopen en de keuze voor een middelbare school gemakkelijker te maken, kunt u de open dagen van de scholen in de omgeving bezoeken. Deze dagen vinden in de maanden januari en februari plaats. Precieze data kunt u op de websites van de voortgezet onderwijs scholen vinden. Hoewel de meeste kinderen pas in groep 8 deze open dagen bezoeken, zijn ook kinderen uit groep 7 en hun ouders welkom.

8 Rekenen In de unit 5-8 gebruiken wij voor rekenen de methode Wereld in getallen. Deze is opgebouwd via de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. De leerkracht behandelt elk onderwerp eerst in de instructie, zo vaak als voor oriëntatie en begripsvorming nodig is. Daarna komt het onderwerp terug bij het zelfstandig oefenen en wordt het uiteindelijk door de kinderen geautomatiseerd. In de weektaak zijn de opgaven voor zelfstandig werken ondergebracht. Ieder kind zorgt zelf voor de afronding van de eigen weektaak door er dagelijks aan te werken. In de weektaak komt alleen reeds behandelde en bekende stof aan de orde. Zo leren de kinderen om zelf problemen op te lossen en hun werk te plannen. De oefensoftware is een vast onderdeel van de weektaak. Vanuit de weektaak wordt duidelijk verwezen naar de bijbehorende computeroefeningen die het kind moet maken. De weektaak is opgedeeld in drie niveaus: Kinderen kunnen zonder problemen overstappen en doorwerken op het volgende niveau. Op deze manier is er een goede verhouding tussen succeservaring en uitdaging. Dat zorgt voor motivatie en goede leerresultaten. Leerlijnen rekenen Met de methode Wereld in Getallen, worden de leerlijnen van rekenen middels een logische opbouw aangeboden. Voor een overzicht van de leerstof per groep, kunt u het leerlijnenoverzicht bekijken. Tips bij rekenen Indien uw kind een horloge heeft, laat hem/haar dit dan dragen. Zo leert en oefent uw kind de klok. Een digitale wekker naast het bed bevordert het begrijpen van de digitale klok.

9 (Deel)tafeltjes oefenen kan leuk zijn als je er een spelletje van maakt; wie weet het snelst de uitkomst of wie kan alleen de uitkomst van een tafeltje opzeggen? Laat uw kind helpen bij het uitvoeren van een recept. Zo oefent u de begrippen als kilo en gram. Om het ruimtelijk inzicht te verbeteren, kunt u samen met uw kind schattingen maken van bijvoorbeeld de kamer of een afstand die u gaat afleggen. Laat uw kind bij het boodschappen doen zelf afrekenen. Reken uit hoeveel wisselgeld je terugkrijgt en controleer of het klopt. Taal en spelling In de unit 5-8 gebruiken wij voor taal/spelling de methode Taal actief. Dit is een resultaatgerichte methode met een duidelijk instructiemodel. De methode bestaat uit een leerlijn taal en een leerlijn spelling. Taal Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld: - woordenschat - taal verkennen - spreken & luisteren - schrijven Wat er in deze domeinen behandeld wordt per leerjaar is te vinden in het leerlijnenoverzicht van Taal Actief. Vanaf dag één werken alle kinderen op hun eigen niveau. Direct na de instructie maken ze drie beginopdrachten. Op basis van het resultaat gaan kinderen aan de slag op hun eigen niveau. Ook in de instructie wordt gedifferentieerd. In deze methode zit de verlengde instructie en eventueel rt-materiaal goed opgenomen. Voor taalbegaafde kinderen heeft Taal actief een plusboek met uitdagende opdrachten. Spelling

10 In groep 7 en 8 worden de spellinglessen verdeeld. De helft van de lessen besteed aandacht aan onveranderlijke woorden, de andere helft aan werkwoordspelling. Voor een compleet overzicht van de categorieën en wanneer ze worden aangeboden, kunt u het leerlijnenoverzicht bekijken. Schrijven Er wordt gewerkt met de methode Pennenstreken. Nadat er in de groepen 1 t/m 4 een goede basis is gelegd voor het schrijven en de handschriftontwikkeling, werken de kinderen van de bovenbouw vooral zelfstandig aan hun schrijfwerk. Het doel hiervan is het ontwikkelen van een goed leesbaar, vlot geschreven en persoonlijk handschrift. Kinderen die hier meer begeleiding bij nodig hebben, krijgen hulp van de leerkracht. Ook tijdens andere lessen wordt er op het schrijfwerk gelet. Is er slordig gewerkt, dan moet het werk opnieuw worden gemaakt. Tips bij taal, spelling en schrijven - Laat uw kind het boodschappenlijstje maken en u als ouder controleert of het goed is geschreven. - Ga bij uw kind geen moeilijke woorden uit de weg, maar leg betekenis uit. - Wanneer uw kind een berichtje of kaartje stuurt, maak het dan bewust van de werkwoordspelling. Lezen Technisch lezen In de unit 5-8 werken wij met een stilleesbeleid. Dit houdt concreet in dat alle kinderen vier keer per week gezamenlijk stillezen. De leerkracht leest dan ook stil. Er is veel aandacht voor een positieve leesbeleving. Er wordt gesproken over boeken, boeken worden gedeeld en de leerkracht leest uiteraard voor! Doordat kinderen stil veel sneller lezen dan hardop, maken ze meer leeskilometers. Bij leerlingen die nog wat meer moeite hebben met het lezen, wordt er naast deze gezamenlijke leesmomenten vier keer per week een leesinstructie ingepland. In een dergelijke instructie gaat de leerkracht of onderwijsassistent gericht aan de slag met een klein groepje.

11 Begrijpend lezen In de bovenbouw gebruiken wij voor begrijpend lezen de methode Nieuwsbegrip XL aangevuld met het hulpboek Cito begrijpend lezen. Nieuwsbegrip XL is een aanpak waarbij de kinderen teksten lezen over een actueel onderwerp. Aan de teksten zijn leesbegrip- en woordenschatoefeningen gekoppeld, met als doel leerlingen strategisch te laten lezen. De actualiteit motiveert leerlingen om de tekst te lezen. Met nieuwsbegrip oefenen de leerlingen twee keer per week de volgende leesstrategieën: voorspellen, ophelderen van onduidelijkheden, samenvatten, vragen stellen, relaties en verwijswoorden. Studievaardigheden In de groepen 5 t/m 8 gebruiken wij voor studievaardigheden de methode Blits. Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Informatie is overal te vinden, zeker op internet. Maar hoe zoek je gericht? En waar vind je de juiste informatie en hoe verwerk je die? Met Blits leren kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen, via de vier onderdelen van studievaardigheden. De toetsen van Blits sluiten naadloos aan bij de toetsen van het Cito. Ze vormen dan ook een goede voorbereiding op de Cito-toetsen. Wereldoriëntatie Om in de bovenbouw een vervolg te geven aan de projectmatige werkwijze in de onderbouw is gekozen voor de methode Jeelo voor de groepen 3 tot en met 8. Kenmerkend hiervoor is dat met name de wereld oriënterende vakken geïntegreerd zijn en vanuit thema s per jaar worden aangeboden. Jeelo Jeelo betekent je eigen educatieve leeromgeving. Jeelo is een community waarin scholen en experts samen werken aan permanente verbetering van het basisonderwijs.

12 Het gaat uit van drie pijlers: - samen leven - samen werken - zelfstandig leren Kinderen ontwikkelen een grote mate van zelfstandig leren in een vaste structuur waarin vaardigheden, kennis en routines op verschillende niveaus aangeboden worden. Leerlingen doorlopen samen met de leerkracht op digitale wijze het thematisch aanbod. Door te kiezen voor deze methode denken we voordelen te kunnen behalen: - Bevorderen zelfstandigheid: kinderen worden voorbereid op hun rol in de samenleving. - Adaptief onderwijs: kinderen werken op het niveau dat bij hen past. - Meer tijd voor de zorgkinderen - Betekenisvol leren: leerstof vanuit een centraal thema dat aansluit bij de belevingswereld Meer info is te vinden op de site: Jeelo en ouders U als ouder kunt een belangrijke bijdrage leveren aan de ontwikkeling van uw kind en meewerken aan de projecten. U kunt immers door uw beroep of ervaring deskundig zijn op een onderdeel van een project. U werkt bijvoorbeeld in de zorg, gezondheid, dienstverlening, techniek, bouw, detailhandel, industrie, kunst, landbouw, economische sector of bij de overheid. Of u heeft een hobby. Het komt allemaal aan de orde in de projecten. Inhoudelijke bijdragen van ouders zijn daarom zeer welkom bij Jeelo. Laat het team van de school weten waarin u deskundig bent. Als uw kind thuis inlogt in de elektronische leeromgeving van Jeelo kunt meekijken met wat uw kind leert. En u kunt altijd bij cijfers kijken wat uw kind al gedaan heeft en wat zijn leerresultaten zijn. U kunt ook zelf een aantal leereenheden doorlopen die gaan over leerstrategieën. Zo leert u hoe u uw kind kunt stimuleren bij het leren. Verkeer De unit 5-8 werkt voor het vakgebied verkeer met materialen van Veilig Verkeer Nederland. Voor groep 7-8 is dat de Jeugd Verkeerskrant. In deze krantjes krijgen de kinderen de theorie aangeleerd en die vervolgens in praktijklessen wordt geoefend. Daarnaast heeft groep 7/8 om het jaar verkeersexamen (schriftelijk en praktijk).

13 Vrije vakken Gymnastiek Twee keer per week wordt er in de unit 5-8 gymnastiek aangeboden. Hiervoor worden de basisopstellingen van Van Gelder gebruikt. De gymlessen zijn in te delen in spellessen en materiaallessen. De kinderen hebben hiervoor een t-shirt, een korte broek en gymschoenen nodig. Leerlingen met lange haren dienen een elastiekje bij zich te hebben om het haar bij elkaar te binden en sieraden moeten af. Vanwege veiligheidsredenen kan het zijn dat kinderen zonder gymkleding niet kunnen meedoen. Expressie Binnen Jeelo wordt er op een projectmatige wijze aandacht besteed aan de vakgebieden muziek, drama, tekenen en handvaardigheid. Daarnaast wordt er regelmatig deelgenomen aan culturele activiteiten vanuit de gemeente of in samenwerking met lokale verenigingen. Hierin ligt het accent zowel op ondergaan als zelf doen. Sociaal emotionele ontwikkeling Goed gedrag kun je leren! Het NJI heeft Pestpreventie vanuit SWPBS geselecteerd als een van de dertien kansrijke anti-pestprogramma s die in Nederland beschikbaar zijn. Positive behavior support (PBS) Schoolwide Positive Behavior Support (SWPBS) is een evidence based systeem dat zorgt voor een geïntegreerde schoolbrede aanpak, gericht op het bevorderen van gewenst gedrag van alle leerlingen binnen de school. Het is een schoolbrede aanpak gericht op het bevorderen van positief gedrag binnen school. Het doel is een positieve, sociale omgeving te creëren die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt of doet afnemen. De resultaten van PBS zijn positief! Leerlingen voelen zich o.a. veiliger, gedragen zich sociaal vaardiger, vertonen minder probleemgedrag, laten betere schoolprestaties zien, etc.

14 De basiselementen 1. Leerlingen weten welk gedrag van hen wordt verwacht Vanuit gemeenschappelijke waarden (respect, veiligheid, verantwoordelijkheid) bepaalt het schoolteam gezamenlijk welk gedrag van kinderen wordt verwacht. Voor alle plekken in en om de school worden deze gedragsverwachtingen duidelijk benoemd en visueel gemaakt. Dus niet alleen in de klas, maar ook in de gangen, op het schoolplein en bij activiteiten buiten de school, weten de leerlingen welk gedrag er van hen verwacht wordt. Alle medewerkers worden betrokken bij het formuleren van de waarden van de school en bij de uitvoering van de verschillende interventies. Zo wordt gewenst gedrag bekrachtigd door de leerkracht in de klas, maar ook door de conciërge op het schoolplein en de leesmoeder in de bibliotheek. 2. Gedrag wordt aangeleerd In een PBS-school wordt gedrag gezien als een vak. Net als taal en rekenen wordt gedrag regelmatig geoefend en herhaald. Zo weten de leerlingen hoe het gedrag behorende bij de gedragsverwachting er concreet uitziet. 3. Gewenst gedrag wordt bekrachtigd Om gedrag structureel te stimuleren, ontwikkelt de school een beloningssysteem dat door alle medewerkers van de school wordt gebruikt, in alle ruimtes van de school. De aandacht voor ongewenst gedrag wordt minimaal gehouden. Teamleden werken actief aan een verhouding van 4:1. Dat betekent vier positieve bekrachtigers tegenover één correctie. Bekrachtigen gebeurt met name door het geven van complimenten gekoppeld aan gewenst gedrag. 4. Bij ongewenst gedrag volgt een duidelijke consequentie Wanneer een leerling niet aan een gedragsverwachting voldoet, volgt een consequentie. Er is eenduidigheid binnen de school over de consequenties die gehanteerd worden bij ongewenst gedrag, zodat voor leerlingen en leerkrachten duidelijk is hoe die

15 consequenties eruitzien. 5. School, ouders en (jeugd)zorg werken intensief samen Een belangrijk en uniek element binnen PBS is dat een actieve samenwerking tussen school, ouders en (jeugd)zorg gestimuleerd wordt. 6. Beslissingen worden gemaakt op basis van geregistreerde gegevens Binnen PBS wordt veel waarde gehecht aan besluiten en beleid dat gebaseerd is op feiten, op cijfers. Door observaties en door gedrag te registreren krijgt een school antwoord op vragen als: Hoe ziet het probleemgedrag er precies uit? Wie is erbij betrokken? Waar en wanneer vond het plaats? Welke leraar heeft het probleemgedrag geregistreerd? Op grond van deze objectieve data kan vervolgens worden bepaald welke acties gewenst zijn: Is er extra ondersteuning nodig voor de leraar of de leerling? Moeten de gedragsverwachtingen nog eens onder de aandacht worden gebracht? etc.