Schooljaar Nummer 12 Donderdag nieuwsbrief

Transcriptie

1 Activiteitenkalender Do 26-03: ouderpanel Do. 2-04: Paasontbijt Vrij t/m ma. 6-04: vrij wegens Pasen Di. 7-04: Studiedag, alle kinderen vrij Wo : Studiedag Wereldkidz, alle kinderen vrij Vrij : Afsluiting IPC project gezond & fit Za : Tuin klus ochtend vanaf Di : Schoolfotograaf Wo : Schoolfotograaf Ma : Koningsdag, alle kinderen vrij Do : schoolreis middenbouw & onderbouw Ma t/m vrij : mei vakantie Vakantie rooster en vrije dagen Algemeen Pasen, incl. extra studiedag vr. 3 t/m di. 7 april 2015 Studiedag stg. Wereldkidz wo. 15 april 2015 Koningsdag ma. 27 april 2015 Meivakantie zat. 2 t/m zon. 17 mei 2015 Pinksteren ( 2 de Pinksterdag) ma. 25 mei 2015 Middag voor zomervakantie vr.middag 10 juli 2015 Zomervakantie zat. 11 juli t/m zon. 23 aug In en om de Het is alweer enige tijd geleden, maar hopelijk hebben jullie allen een fijne voorjaarsvakantie gehad! De verslagen zijn meegegaan en de oudergesprekken grotendeels gevoerd. Zoals u hierboven kunt zien is de activiteitenlijst weer bijgewerkt tot aan de meivakantie. Er staan een hoop zaken in de planning de komende periode. Afgelopen maandagochtend zijn we gestart met onze eerste editie van de Montessoriweek. Middels o.a. een filmpje over Maria Montessori en een gesprek was de start van onze Montessoriweek leuk in de klassen. Tijdens de rest van deze week staan wij stil bij onze mooie manier van lesgeven waarbij het kind centraal staat en leert om het zelf te doen, het Montessori onderwijs! Woensdag hebben we een aantal nieuwe en reeds bekende ouders kunnen ontvangen op onze school voor een rondleiding langs de klassen door een aantal bovenbouw leerlingen. Geweldig om te zien hoe goed onze kids dit doen! Deze week hebben onze bovenbouw leerlingen een interessante verkeersles gekregen, aangeboden vanuit de gemeente. Deze les was gericht op de verkeerveiligheid met betrekking tot het bouwverkeer. Tot slot mochten de kinderen plaats nemen in een brandweerbus om te ervaren hoe dit voor een chauffeur is en wat zijn zicht in de auto is. In de klassen wordt er momenteel druk gewerkt aan een ontwerp voor een spandoek in de wijk voor de verkeerveiligheid. Het beste ontwerp van de deelnemen-

2 de scholen wordt echt gebruikt! Ik heb kunnen zien dat er al veel mooie ontwerpen tussen zitten van onze kinderen en hoop dus ook de winnende! Met vriendelijke groeten, Hanneke van Zitteren (schoolleider) In & om Montessorischool Zeist Onderwerpen die aan de orde komen: Visieontwikkeling montessorionderwijs 3.0: stand van zaken Digitale ontwikkelingen Montessori specifiek en Wereldkidz breed Nieuwe CAO Primair Onderwijs en gevolgen voor de organisatie van ons onderwijs Ouders locatie Griffensteyn: graag uw extra aandacht voor het laatste gedeelte over pauze/schooltijden. Reminder: nieuwe ouderpanels Let op: ouderpanel Sumatralaan is verplaatst naar 30 maart Nieuwbouw Brede School Kerckebosch: vervolg stand van zaken Personele zaken: werving functie intern begeleider Vakantieplannen voor ? Visieontwikkeling montessorionderwijs 3.0: stand van zaken Op donderdag 29 januari jl. hebben we in subgroepen verschillende scholen bezocht. Dit ter inspiratie voor onze visie op toekomstgericht montessorionderwijs 3.0. In de middag hebben we de opgedane inspiraties met elkaar gedeeld en thema s voor verder gesprek nader bepaald. Op basis van vooral die input i.c.m. een aanvulling vanuit het MT en vanuit het strategisch beleid (voor zover bekend tot nu toe) is duidelijk geworden dat we de volgende vijf thema s verder gaan uitdiepen: - eigenaarschap bij leerlingen; - talenten ontdekken en inzetten, op niveau van leerlingen, leerkrachten en ouders; - ouders als gelijkwaardige partners; - werken vanuit collectieve verantwoordelijkheid; - 21 ste century skills bij leerlingen en leerkrachten. Tijdens de komende studiedag op 7 april gaat het team opzoek naar de onderbouwingen per thema. M.a.w. waarom willen we eigenaarschap bij leerlingen? Waarom willen we talenten ontdekken en inzetten, op niveau van leerlingen, leerkrachten en ouders? Etc. Uiteraard brengen we u t.z.t. op de hoogte van wat deze dag tot dan toe heeft opgeleverd en hoe we daar vervolgens weer verder mee aan het werk gaan. De oudergeleding van de MR en de voorzitters van de OV s hebben op 12 februari jl. vanuit hun kant input geleverd voor onze visie op toekomstgericht montessorionderwijs 3.0. De personeelsgeleding van de MR, het volledige MT en de intern begeleider waren ook aanwezig, vooral in de rol van toehoorder. De input van de MR oudergeleding en OV voorzitters is tijdens de bijeenkomst, daar waar mogelijk, gekoppeld aan de eerder genoemde vijf thema s en besproken. Een samenvatting van de gegeven input treft u onderstaand aan. Eigenaarschap bij leerlingen Belangrijk om kinderen invloed te geven op hun eigen leerproces: kinderen kunnen meer dan wij denken. Aandacht voor wat een kind wil leren en hoe hij/zij dat wil bereiken. Leerkracht heeft coachende rol, volgt de leerling en geeft kaders aan. Randvoorwaardelijk is (1) de leeromgeving moet stimuleren dat de leerling aan het werk gaat, (2) er goed adaptief leermateriaal aanwezig is en (3) kinderen vrijuit kunnen leren (m.a.w. geen remming in leren ervaren). Talenten ontdekken en inzetten, door leerlingen, leerkrachten en ouders Als basisschool een breed aanbod (bijv. muziek, wetenschap) aanbieden opdat kinderen hun talenten kunnen ontdekken. Talenten van leerkrachten breed inzetten: bouwbreed, locatiebreed t.b.v. goed onderwijs voor het kind en meer werkplezier voor leerkracht. Maak gebruik van de expertise van ouders: denk vooral aan kortdurende inzet, bijv. aansluitend bij IPC thema. Ouders als gelijkwaardige partners Het is van belang om de omgeving rondom het kind te benutten om volledige ontwikkeling van het kind mogelijk te maken. Leren doen kinderen overal: het belang om thuis en school op elkaar af te stemmen wordt steeds belangrijker.

3 Samen (ouders en school) doelen te stellen/leerbehoeften afstemmen is ondersteunend voor het kind. Randvoorwaardelijk is dat er inzicht is in de ontwikkeling van het kind > kindvolgsysteem dat inzichtelijk is voor school én ouders. Werken vanuit collectieve verantwoordelijkheid Meer ogen die een kind bekijken, levert een bredere blik op het kind op. Voorkomt kokervisie. Vraagt gemeenschappelijke kaders en eenduidigheid in betekenisgeving daaraan. Duidelijkheid over wie het aanspreekpunt is voor ouders is een randvoorwaarde. 21 ste century skills bij leerlingen en leerkrachten: samenwerken, creativiteit, communiceren, ict geletterdheid, probleemoplossend vermogen, kritisch denken, sociale en culturele vaardigheden Deze skills zijn essentiële basisvaardigheden wil je kinderen goed voorbereiden op hun toekomst. De samenleving is continu aan verandering onderhevig. Wat ontbreekt: onderzoekende vaardigheden > toevoegen. Montessorimaterialen (concreet) en 21 ste century skills (abstract) vullen elkaar goed aan. Tablets inzetten als manier van leren (middel), ter bevordering van maatwerk. Dat kinderen leren leren is van belang. De input vanuit de ouderpanels die tot op heden zijn gehouden sluit veelal aan op (onderdelen van) zaken die in bovenstaand overzicht zijn benoemd. Daarnaast werd vanuit deze panels ons het advies gegeven om meer zichtbaar te maken wat de kracht is van ons onderwijs (bijv. onze kernwaarden duidelijker profileren) én grenzen (durven) aan te geven. We ervaren het proces van visieontwikkeling als boeiend en zijn blij met de constructieve input die ouders leveren. Het is een voorbeeld van dat je onderwijs samen maakt, ieder vanuit zijn/haar eigen rol en expertise. We hebben in zin in het vervolg van dit proces. Ik hoop u ook. We zien u graag tijdens één van de komende ouderpanels. Zie verderop in deze de data, locatie en voor welk thema we graag vooral uw input vernemen. Digitale ontwikkelingen Montessori specifiek en Wereldkidz breed Montessori specifiek: pilot met werken met tablets Eén van de onderdelen van toekomstgericht montessorionderwijs 3.0 is dat we willen onderzoeken of het werken met tablets voor de kinderen nog betere leerresultaten oplevert. Het gaat ons dus niet om het werken met tablets als doel op zich maar als middel om vorm te geven aan effectief toekomstgericht montessorionderwijs. Dit uiteraard naast de mooie montessori- en overige materialen die onze school al rijk is. Vanaf 8 april gaan de groepen BBC (Sumatralaan, Lisette), BBF (Griffensteyn, Levien) en MBD (Kerckebosch, Marjo & Aafke) starten met een pilot in het werken met tablets, via Snappet. Snappet biedt een combinatie van inoefenen van leerstof en toetsing voor - op dit moment - de vakgebieden rekenen, taal, woordenschat, spelling, lezen en voor de diverse zaakvakken in de leerjaren 4 t/m 8. Voor welke vakken en in welke leerjaren Snappet wordt ingezet is een schoolkeuze. geeft de leerling directe feedback op het gegeven antwoord: een krul of een streep. Bij een streep is er direct de kans het antwoord te verbeteren. Vervolgvragen worden moeilijker of makkelijker op basis van de resultaten. Als een leerling veel fouten maakt ziet hij/zij dat onmiddellijk en kan hij/zij zelf direct om een lesje van de leerkracht vragen zonder dat er gewacht moet worden op het moment waarop de leerkracht het werk heeft nagekeken; geeft de leerkracht real time inzicht in de ontwikkeling van het kind. De leerkracht ziet op het zgn. dashboard de voortgang van iedere leerling. Zo weet de leerkracht welke leerling extra hulp nodig heeft, of dat een bepaalde opgave meer toelichting nodig heeft. geeft inzicht in welke deelvaardigheden bij de leerling sterker of minder sterk ontwikkeld zijn; maakt het vergelijk van de leerling ten opzichte van de landelijke standaarden mogelijk; kan methodegebaseerd (waarbij de lijn van een methode wordt gevolgd) en goed aansluitend bij ons onderwijs - leerdoelgericht worden ingezet. De leerling werkt dan op zijn eigen niveau aan specifieke leerdoelen en de moeilijkheidsgraad van de opgaven wordt aangepast aan de vaardigheid van het kind. Snappet neemt niet de instructie van de leerstof door de leerkracht aan de leerling over. Dat blijft, ook bij het gebruik van Snappet, de leerkracht zelf doen. In de periode van 8 april tot eind juni gaan we middels deze pilot bekijken in hoeverre deze manier van werken past binnen ons onderwijs, aansluit bij de behoefte van onze leerlingen en onze montessoriaanse werkwijze verrijkt. Bij een posi-

4 tief advies moet de pilot ook richting geven aan vanaf welk leerjaar we Snappet zouden willen inzetten en voor welke vakgebieden. We houden u op de hoogte. En dan nog tot slot, mocht de pilot succesvol zijn dan overwegen we om Snappet per komend schooljaar in meerdere klassen in te zetten. Echter, in dat geval hebben we ook nog hulp van u nodig. Voor iedere tablet wordt namelijk door Snappet een borg van 150,- gevraagd die weer teruggeven wordt als uw kind van school gaat. Die borg kan de school, naast de kosten die betaald moet worden voor de zgn. pakketkosten per leerling, niet opbrengen. Bij een positieve pilotuitslag hopen we op uw medewerking als het gaat om het voorschieten van de borg. Bent u al nieuwsgierig en wilt u meer informatie over Snappet dan kunt u die vinden op Wereldkidz breed: Europees aanbestedingstraject ICT De huidige ICTcontracten van Wereldkidz lopen aan het einde van dit schooljaar af en de huidige apparatuur dringend aan vervanging toe is. Door Europees aan te besteden is een besparing van in de huidige kosten te realiseren. Bovendien is WereldKidz verplicht ICT Europees aan te besteden. Een externe organisatie ondersteunt het Europese aanbestedingstraject. Voor de aanbestedingsprocedure is een werkgroep en een stuurgroep samengesteld om een programma van eisen op te stellen. Na gunning van de Europese aanbesteding hebben scholen verplichte winkelnering. Onderdelen ICT zijn: netwerkbeheer en digitale leeromgeving, draadloos netwerk (Wifi) en werkplekken (laptops en desktops). Als alles volgens planning verloopt, is medio juni 2015 is de Europese aanbesteding ICT afgerond. Direct daarna zal de nieuwe ICT partner starten met het uitrollen van het nieuwe netwerk, vervangen van werkplekken en aanleggen van het draadloos netwerk in de scholen van Wereldkidz. In samenwerking met de nieuwe ICT partner zullen de huidige digitale borden op langere termijn gefaseerd worden vervangen door een nog nader te bepalen middel. Nieuwe CAO PO en gevolgen voor de organisatie van ons onderwijs Het primair onderwijs heeft een nieuwe CAO. De CAO gaat vanaf 1 augustus a.s. in zijn volle omvang gelden voor alle werknemers in het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs. De nieuwe CAO voorziet op vele gebieden in andere wet- en regelgeving dan in voorgaande CAO s was opgenomen en zet stevig in op vermindering van werkdruk. Nu alle CAO teksten gepubliceerd zijn en we de impact hiervan stap voor stap ons duidelijk wordt, is het ook mogelijk om u als ouders op de hoogte brengen van een drietal wijzigingen in de organisatie van ons onderwijs, per komend schooljaar. De eerste essentiële wijziging is dat in de sector de 40-urige werkweek (i.p.v. de huidige bijna 43 uur/week) wordt ingevoerd bij een fulltime aanstelling (parttimers naar rato) en als uitgangspunt geldt dat een werkdag voor een werknemer 8 werkuren omvat. Dit betekent dat we de planning van onze activiteiten door het schooljaar heen kritisch gaan bekijken: wat doen we wel, niet meer of op een andere wijze. Piekmomenten willen we voorkomen of in ieder geval beperken. Uiteraard zonder dat onze kerntaak zorgen voor goed onderwijs in het geding komt. Tevens wordt voor alle werknemers het vakantieverlof uitgedrukt in een aantal uur per jaar. Een fulltime werknemer met werktijdfactor 1,0 werkt 40 uur/week en heeft recht op 428 klokuren/jaar (incl. feestdagen). Het vakantieverlof voor medewerkers wordt opgenomen tijdens de schoolvakanties van de leerlingen. Afhankelijk van het aantal onderwijsuren dat een school maakt per schooljaar kunnen er een aantal lesvrije dagen voor de medewerkers worden ingepland. De leerlingen zijn dan vrij. Dit betekent dat de vakanties en vrije momenten voor de werknemers vanaf komend schooljaar niet allemaal meer gelijk zijn aan de vakanties en vrije momenten voor de leerlingen. Dit heeft geen merkbare gevolgen voor de leerling of u als ouder maar is wel goed om te weten. Dat er, naast de vakanties, enkele vrije dagen of dagdelen door het jaar heen worden ingepland bent u van ons gewend. Het betreft lesvrije of studiedagen voor de leerkrachten. U mag erop vertrouwen dat we deze dagen op verschillende dagen door het jaar heen en zo gunstig als mogelijk voor ouders (bijv. aansluitend aan een weekend of rondom een vakantie) inplannen. De oudergeleding MR heeft instemmingsrecht in deze. De derde wijziging is dat de pauzetijd voor leerkrachten nu in de CAO nauwkeurig is gedefinieerd; als op een dag 5,5 uur of meer lesgevende tijd wordt gegeven, bestaat er recht op een pauze van een half uur tussen uur en uur. Indien de personeelsgeleding van de MR daarmee instemt, kan de pauze worden opgesplitst in 2x15 minuten. Voor scholen met een continurooster is dit vrijwel niet te organiseren. Bovenstaande heeft gevolgen voor onze locatie Griffensteyn! Immers, op deze locatie wordt gewerkt met een continurooster tot uur op maandag, dinsdag, donderdag en, vanaf leerjaar 5, ook op vrijdag en hebben leerkrachten geen of 15 min. pauze. Dit is niet in overeenstemming de nieuwe CAO. We onderzoeken momenteel wat reële mogelijkhe-

5 den zijn m.b.t. schooltijden, passend bij de kaders voor pauzetijden zoals in de CAO gedefinieerd. Ook is de medezeggenschapsraad geïnformeerd over deze situatie. Deze maand nog zullen de ouders van locatie Griffensteyn een brief ontvangen (wordt aan ieder kind meegegeven) over o.a. de ontstane situatie, welke mogelijkheden er zijn om dit op te lossen (incl. evt. randvoorwaarden) en de procedure die gevolgd zal worden om tot een definitief besluit te komen. Deel van de procedure zal in ieder geval zijn dat er een ouderpeiling zal plaatsvinden. Reminder: nieuwe ouderpanels Let op: ouderpanel Sumtralaan is verplaatst naar maandag 30 maart! In de maand maart zal er op iedere locatie weer een ouderpanelbijeenkomst plaatsvinden. De bijeenkomsten staan allen weer in het teken van (verder) input leveren voor onze visie op montessorionderwijs 3.0. Dit keer vragen we vooral naar uw beelden bij het thema ouders als gelijkwaardige partners. Input leveren op andere gebieden blijft uiteraard ook mogelijk. De schoolleider van de betreffende locatie zal ook aanwezig zijn bij het gesprek. Griffensteyn: dinsdag, 17 maart van uur Sumatralaan: donderdag, 30 maart van uur Kerckebosch: donderdag, 26 maart van uur Deelname aan een ouderpanelbijeenkomst is niet locatie-gebonden. M.a.w. bent u ouder van de locatie Griffensteyn dan bent u ook welkom tijdens de bijeenkomst op de Sumatralaan of Kerckebosch. Kies het moment dat u het beste past. We hopen op input van veel ouders. U komt toch ook? Nieuwbouw Brede School Kerckebosch: vervolg stand van zaken Zoals eerder bekend gemaakt voert een extern bouwkostenbureau een second-opinion uit naar de raming van de kosten op basis van het ontwerp. De second-opinion moet inzage geven in het budgetverschil tussen de geraamde kosten voor de bouw van de school en de inschrijfbedragen door potentiele aannemers, vooral om daarna te kunnen bepalen hoe dit op te lossen. Op het moment van schrijven van deze zijn de bevindingen van het externe bouwkostenbureau nog niet bekend. Zodra ik meer weet laat ik u dat weten via een bericht in de. De huidige ontwikkelingen m.b.t. de nieuwbouw van de school roept bij ons, en wellicht ook bij u, een zorg op over onze tijdelijke huisvesting in het gebouw van CCZ. Immers, er is afgesproken dat we tot medio 2016 kunnen inwonen. De gemeente Zeist kan zich dit ook goed voorstellen en heeft ons laten weten dat zij het bestuur van het CCZ inmiddels van de situatie op de hoogte hebben gebracht. De gemeente en de CVO Groep (het CCZ maakt onderdeel uit van deze scholengroep) hebben het volgende be- /afgesproken: Er is spanning op de opleveringsdatum van de Brede School Kerckebosch in juli 2016 door de aanbesteding. Zodra de uitslag van het extern bouwkostenbureau er is, volgt er eerst intern overleg. De uitslag van het onderzoek zal leiden tot een geactualiseerde planning van de bouw Brede School Kerckebosch. Wij (lees: de gemeente) zullen hierover z.s.m. in overleg treden met het bestuur van de CVO Groep. Personele zaken: werving functie intern begeleider Sinds vorig schooljaar is al bekend dat er dit schooljaar een interne Wereldkidz brede wervingsprocedure plaats gaat vinden voor de functie van intern begeleider (IB). De wervingsprocedure is hiervoor afgelopen week van start gegaan. De huidige IB-ers kunnen, indien zij dat willen, uiteraard solliciteren maar ook andere belangstellende Wereldkidz medewerkers hebben die gelegenheid. Voor onze school geldt dat er geworven wordt voor een IB-functie van 0,8 FTE (= 4 dagen per week). Kort samengevat houdt de functie van IB-er het volgende in: De toekomstige IB-er werkt met de directeur aan bovenschools leerling-ondersteuningsbeleid en het leerlingondersteuningsbeleid van de school. Hij/zij biedt alle ondersteuning die nodig is voor een juiste aanname van de leerlingen. Het betreft een professional die vaardig is en kennis deelt met de directeur en de leerkrachten. Dat blijkt uit de adviezen die hij/zij geeft en de wijze waarop hij/zij collega s coacht over de aanpak van leerlingen die (extra) ondersteuning nodig hebben. De toekomstige IB-er is gewend om over de grenzen van de school te kijken, kan onze school vertegenwoordigen in externe overleggen, zoals het samenwerkingsverband. De evaluatie van ons leerling-ondersteuningsbeleid en rapportage aan de Inspectie horen ook bij zijn/haar taken. De planning is dat eind april de werving en selectieprocedure binnen Wereldkidz is afgerond. T.z.t. wordt u via een bericht in de geïnformeerd over de uitkomst voor onze school.

6 Anke Miltenburg, onze huidige IB-er, heeft besloten niet mee te doen aan de sollicitatieprocedure. Anke wil nog een aantal jaren werken en haar energie vooral direct steken in het begeleiden van leerlingen. Dit strookt niet met de functie van IB. Anke kiest voor het leerkracht zijn. Bovenstaande betekent niet dat Anke het IBschap met tegenzin uitvoert noch per direct zal neerleggen. Daar zijn we blij mee. Anke blijft dit schooljaar IB-er van onze school. Vakantieplannen in ? Het schooljaar is net halverwege en de eerste planningen voor het komende schooljaar staan al op ons programma. De eerste vragen van ouders over de planning van de schoolvakanties in komend schooljaar worden ons ook gesteld. Hieronder staan alvast de voorgenomen schoolvakanties van en enkele vrije middagen voor de leerlingen vermeld. Let wel: formeel is dit nog onder voorbehoud. Herfstvakantie ma. 19 t/m vr. 23 okt Kerstvakantie ma. 21 dec t/m vr. 1 jan Voorjaarsvakantie ma. 22 t/m vr. 26 feb Paasvakantie vr. 25 en ma. 28 maart 2016 Meivakantie, ma. 25 april t/m vr. 6 mei 2016 incl. Koningsdag en Hemelvaartsdag Pinksteren ma. 16 mei 2016 Zomervakantie ma. 11 juli t/m vr. 19 aug Middag na sinterklaasfeest Middag voor kerstvakantie Middag voor zomervakantie vrijdagmiddag vrijdagmiddag vrijdagmiddag Zoals gebruikelijk zullen er in komend schooljaar ook een aantal extra vrije dagen en/of dagdelen voor de leerlingen worden ingepland. Dit zijn lesvrije en studiedagen voor de leerkrachten. Op dit moment is de planning hiervan nog niet bekend. Er wordt aan gewerkt. Dit keer wel een zeer uitgebreide bijdrage vanuit mijn kant aan de van de school. Dat komt omdat we volop in beweging zijn en u graag informeren over wat er speelt. En dat is veel. Hopelijk wordt het door u gewaardeerd én bent u het lezen nog niet moe. Hartelijke groet, Linda Meijer (directeur) NL doet, OMS Kerckebosch DOET! Op zaterdag 21 maart! Help je mee alle kinderen te verrassen maandagochtend? Steek op zaterdag 21 maart je handen uit de mouwen als vrijwilliger. Doe mee aan NL DOET, de grootste vrijwilligersactie van Nederland. Onze school doet mee als klusaanbieder. Er hebben zich via de site van NL DOET al drie (externe) vrijwilligers aangemeld om de grijze wand in de gang te schilderen. NL DOET is zaterdag 21 maart van 10.00u 17.00u, maar als je een paar uurtjes kunt ben je natuurlijk ook welkom. Meld je aan via de inschrijfformulieren, deze hangen op het Whiteboard in de hal. Montessori Q&A Een vraag over de Montessori visie, onderwijs en dergelijke met een antwoord. Hierbij de twaalfde Q & A: Wat is de betekenis van het begrip 'gevoelige periode'?

7 Montessori ontdekte dat er gedurende de ontwikkeling van een kind perioden zijn waarin bepaalde dingen uit de omgeving een diepe interesse in hem/haar wakker maken. Enthousiast en met groot gemak neemt het kind de indrukken in zich op. Deze gevoeligheden duren net zolang als nodig is om een bepaalde functie te ontwikkelen (bijv. lopen). Er zijn dan zeer sterke krachten in actie die volwassenen nauwelijks kunnen begrijpen, omdat zij deze krachten niet meer bezitten. De perioden waarin het kind zo sterk is gericht op bepaalde aspecten uit zijn omgeving noemt Montessori gevoelige perioden. Het kind selecteert datgene uit zijn omgeving wat het nodig heeft voor de ontwikkeling van een bepaalde functie. Nieuws uit de onderbouw Geen nieuws uit de onderbouw. Nieuws uit de middenbouw Schoolreis Het schoolreisje naar Naturalis in Leiden was erg geslaagd, de kinderen hebben genoten. Het was een leuke en leerzame afsluiting van het IPC project Dinosaurussen. De ouders die mee waren op schoolreisje om de groepjes te begeleiden, BEDANKT! Nieuws uit de bovenbouw Geen nieuws uit de bovenbouw.

8 l o c a t i e S u m a t r a l a a n