Voorwoord/wettelijke status 04

Transcriptie

1

2 INHOUDSOPGAVE Voorwoord/wettelijke status 04 Hoofdstuk 1 De Triangel 1.1 Overtuiging Het schoolteam van de Xaveriusschool locatie De Triangel Holtum Het schoolbestuur De klachtenregeling Onderwijsinspectie 07 Hoofdstuk 2 Visie op het Onderwijs 2.1 De doelgroep Visie, doelstellingen en pedagogisch klimaat 08 Hoofdstuk 3 De Organisatie 3.1 Algemeen Waarborgen van voldoende onderwijstijd De samenwerking Xonar MKD - Orbis GGZ Xaveriusschool 11 Hoofdstuk 4 Onderwijsresultaten en leerlingenstromen 4.1 Inleiding De tweeledige functie van de Xaveriusschool Kengetallen en analyses leerlingenstromen 14 Hoofdstuk 5 De Zorg voor Leerlingen 5.1 Inleiding Testen Het leerlingendossier Privacy leerlingendossiers Resultaten van het onderwijs Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen Doorverwijzing 19 2

3 Hoofdstuk 6 De Ouders 6.1 Contactmomenten tussen ouders en school De oudervereniging De medezeggenschapsraad De vrijwillige ouderbijdrage Ziek.. en toch naar school (de Triangel) 22 Hoofdstuk 7 Praktische Zaken 7.1 Onderwijstijden en schoolvakanties Het schoolvervoer Passend Onderwijs en de samenwerkingsverbanden Leerplicht en schoolverzuim Verzekering Sofinummer Sponsoring Vrijstelling van onderwijs en vervangende onderwijsactiviteiten Jeugdgezondheidszorg 4-12 jarigen 29 3

4 VOORWOORD Op locatie De Triangel biedt de Xaveriusschool onderwijs en onderwijsondersteuning aan leerlingen die geplaatst zijn in de zorggroepen van het Medisch Kinder Dagverblijf (MKD) van Xonar WM of in de behandelgroepen van Orbis GGZ. Daarnaast kan het ook zijn dat uw kind voltijds geplaatst is in de kleuterklas van de Xaveriusschool welke eveneens op locatie De Triangel gehuisvest is. In dat geval dient u de huidige schoolgids in combinatie met de schoolgids SO te raadplegen. Het MKD is een voorziening die hulpverlening biedt aan kinderen van 1,5 tot en met 6 jaar en deel uitmaakt van de stichting Xonar. In de visie van deze voorziening staat de hulpvraag van het kind en zijn ouder(s) centraal. Ouders worden dan ook nadrukkelijk bij de hulpverlening betrokken. Doel is d.m.v. professionele ondersteuning en hulp aan kind en ouder(s), een door hen gewenste ontwikkeling van het kind in zijn eigen omgeving mogelijk te maken. Orbis GGZ is een voorziening voor geestelijke gezondheidszorg (GGZ) in de Westelijke Mijnstreek en een divisie van Orbis Medisch en Zorgconcern. Orbis GGZ heeft op de locatie Holtum een kinderpsychiatrische (deeltijd) dagbehandeling voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Het gaat hierbij om kinderen met complexe kinderpsychiatrische aandoeningen zoals gecompliceerde vormen van ADHD, autisme, angststoornissen, hechtingsproblemen of combinaties van die aandoeningen. De Xaveriusschool verzorgt het onderwijs voor kinderen die op de dagbehandeling van het Xonar MKD of Orbis GGZ zijn aangewezen. Voor elke leerling wordt samen met het behandelend instituut (Xonar / Orbis GGZ) een individueel ingroeiplan opgesteld, zodat de kinderen die aanvankelijk 4-5 dagdelen per week onderwijs volgen kunnen toegroeien naar voltijds onderwijs (9 dagdelen p.w). We zijn ons ervan bewust dat niet alle informatie, die u wellicht wenst, in deze schoolgids staat. Als u nog vragen heeft, kunt u daarvoor altijd bij ons terecht. Toch hopen wij dat deze gids een goed beeld geeft van de Xaveriusschool, locatie Triangel en dat de gids een eerste aanzet is om te komen tot een goede en kindgerichte samenwerking met u als ouders/verzorgers. B. Dieteren. Directeur Wettelijke status schoolgids: De schoolgids voldoet aan de wettelijke bepalingen zoals opgenomen in artikel 22 van de Wet op de Expertisecentra (WEC). De schoolgids heeft de instemming van de Medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt jaarlijks de schoolgids vast t.b.v. het eerstvolgend schooljaar (WEC: art. 27.2). Het bevoegd gezag (namens het bevoegd gezag wordt dit bij Kindante gedaan door de directeur van de school) zendt de schoolgids na vaststelling aan de onderwijsinspectie (WEC; art. 27.3). Het bevoegd gezag (namens het bevoegd gezag wordt dit bij Kindante gedaan door de directeur van de school) reikt de schoolgids uit aan de ouders/verzorgers dan wel aan de meerderjarige en handelingsbekwame leerling bij inschrijving en jaarlijks na vaststelling van de schoolgids (WEC; art. 22.6). 4

5 HOOFDSTUK 1 DE TRIANGEL Adresgegevens: Munnikstraat AR Holtum Telefoon: Overtuiging. De Triangel besteedt veel aandacht aan de school als waarde(n)gemeenschap (relationeel, cognitief en spiritueel). Ook burgerschapsvorming hoort hierbij. Daarnaast zien we de Triangel als een plek voor ontmoeting en kennismaking. Iedereen is welkom en niemand staat alleen Het schoolteam van de Xaveriusschool locatie de Triangel Dhr. B. Dieteren Mevr. F. Wensink Mevr. K. Geisen Mevr. C. Frissen Mevr. H. Theunissen Mevr. Y. Ronckers Mevr. J. Schellings Mevr. M. Ubachs Mevr. L. Camp Mevr. C. Hochstenbach Mevr. E. van Keulen Mevr. K. Veldhuijsen Mevr. V. Voskamp Directeur Managementassistente Locatieleider en IB er / Coördinatie Leerlingenzorg 4-12 jr. Gedragswetenschapper/Coördinatie Leerlingenzorg 4-12 jr. Leerkracht Xonar zorgklas A Leerkracht Xonar zorgklas A Leerkracht Xonar zorgklas B en onderwijsassistente Leerkracht Xonar zorgklas B Onderwijsassistente Xonar zorgklas Klassenassistente Xonar zorgklas Leerkracht Orbis GGZ Leerkracht Orbis GGZ Onderwijsassistent Orbis GGZ 1.3. Het schoolbestuur. Stichting Kindante bestuurt 40 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek, Echt-Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO scholen en 2 SO/VSO scholen (ZMOK en ZMLK). De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestantschristelijk, algemeen bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past. Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Kindante is een onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie. We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transparantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat. Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke 5

6 medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving. Leren leren en leren leven is hierbij het motto. We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven. Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en harmonisch te ontwikkelen. Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn, leggen we intern en extern verantwoording af. Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en dhr. P. Lemmens De voorzitter van de Raad van Toezicht is: mevr. C. Langen Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op: Arendstraat KT Sittard tel Het postadres is: Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD Sittard 1.4. De Klachtenregeling In het kader van de Kwaliteitswet heeft stichting Kindante een klachtenregeling vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Hiermee kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het College van Bestuur van Kindante en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Interne klachtenprocedure. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen op de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen bij de interne vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij de externe vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld. De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die ondernomen kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het zoeken naar een oplossing. De interne vertrouwenspersonen beschikken over contactadressen en kunnen desgewenst begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. De interne vertrouwenspersonen van de Xaveriusschool zijn mw. S. Massen en dhr. J. Heil 6

7 Externe klachtenprocedure. Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante of bij de Landelijke Klachtencommissie. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie. De externe vertrouwenspersonen van de school zijn: Dhr. Math Haenen, Burgemeester Luytenstraat 38, 6151 GG Munstergeleen Tel / math.haenen@gmail.com Dhr. Paul Baggen, Poolsterstraat 19, 6133 VP Sittard Telefoon: / phmbaggen@ziggo.nl Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau ondersteuning van KINDANTE (tel ), waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen. Kindante heeft zich voor alle geschillenregelingen aangesloten bij de Stichting Onderwijsgeschillen. Hieronder valt ook de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Tel: (030) / info@onderwijsgeschillen.nl / Website: Onderwijsinspectie. De onderwijsinspecteur Mw. Wick-Campman is vanuit de rijksoverheid belast met het toezicht op onze school. Zij adviseert, denkt met ons en u mee, en inspecteert het hele schoolgebeuren. Het bureau van mw. Wick-Campman is te bereiken onder: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg Postbus 88, 5000 AB Tilburg Telefoon: Fax: Tilburg@owinsp.nl of Vragen over onderwijs: (gratis) Bij de onderwijsinspectie zijn eveneens vertrouwensinspecteurs aangesteld. Deze vervullen een klankbordfunctie voor leerlingen en personeelsleden die slachtoffer zijn van seksuele intimidatie of die worden geconfronteerd met seksuele intimidatie jegens andere leerlingen of personeelsleden. De vertrouwensinspecteur is te bereiken bij het Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie: tel

8 HOOFDSTUK 2 VISIE OP HET ONDERWIJS De doelgroep Bij de Triangel kunnen normaal begaafde kinderen van 4-12 jaar (basisschoolleeftijd) waarbij sprake is van complexe pedagogische problematiek (Xonar) en/of complexe, meervoudige kinderpsychiatrische problematiek (Orbis GGZ K&J) terecht. Te denken valt aan gecompliceerde vormen van ADHD, autisme, emotionele problematiek (angst- en stemmingsstoornissen), hechtingsproblemen of combinaties van die aandoeningen. Vaak is tevens sprake van (psychiatrische) problematiek van andere gezinsleden. Als het kind thuis, op school en zelfs in een specifieke zorgsetting als het Medisch Kleuter Dagverblijf niet kan functioneren of stagneert in ontwikkeling, is het belangrijk een intensievere vorm van zorg in te zetten. Het lukt bij de kinderen onvoldoende om via ambulante zorg tot afdoende diagnostiek of behandeling te komen, en/of de draagkracht van ouder(s)/verzorger(s) wordt overschreden en er dreigt eventueel een 24- uursopname. Op dat moment is een traject binnen de Triangel doorgaans geïndiceerd. De meeste kinderen komen uit gemeenten binnen de Westelijke Mijnstreek. De Triangel is echter een bovenregionale voorziening, waar ook kinderen uit andere regio s gebruik van kunnen maken. Als contra-indicatie voor een traject binnen de Triangel gelden: zwakke intellectuele mogelijkheden (IQ lager dan 75-80), waarvoor het LVB-circuit aangewezen is, lichamelijke beperkingen waardoor adequate deelname aan groepsactiviteiten verhinderd wordt en ernstige (reactieve) hechtingsstoornissen en ernstig acting-out gedrag waarbij langdurige orthopedagogische jeugdhulpverlening is. De Xaveriusschool op locatie De Triangel in Holtum verzorgt (deeltijd) onderwijs voor een wisselend aantal kinderen dat voor dagbehandeling op het MKD (4 t/m 6 jaar) en de behandelgroepen Orbis GGZ (4 t/m 12 jaar) is aangewezen. Voor de leerlingen wordt een ingroeiplan opgesteld dat erin voorziet dat de leerlingen op termijn kunnen toegroeien naar voltijds onderwijs Visie, missie en pedagogisch klimaat. Binnen de Xaverius onderwijsgroepen van de Triangel in Holtum wordt gewerkt aan het ontwikkelen van leervoorwaarden en het voorbereidend, aanvankelijk en voortgezet leren op het gebied van lezen en rekenen met als doel dat het kind uiteindelijk kan uitstromen naar een vorm van voltijds onderwijs buiten de zorgsetting van de Triangel. Kinderen wordt individueel of in kleine groepen onderwijs aangeboden gedurende een bepaald aantal uren per week. De behandelingscoördinator van het MKD, van Orbis GGZ en de intern begeleider van de Xaveriusschool inventariseren de pedagogisch-didactische behoefte van de leerlingen en ontwikkelen in samenwerking met de leerkrachten methodieken om het onderwijs aan deze kinderen te optimaliseren. De problemen van leerlingen binnen het onderwijs van de (Xonar MKD) zorgklassen en van de (Orbis GGZ) behandelgroepen zijn onderling vaak zo verschillend dat elke leerling om een traject op maat vraagt en dit ook binnen de mogelijkheden van de school aangeboden krijgt. De Triangel erkent verschillen tussen leerlingen en stemt haar onderwijs daar zoveel als mogelijk op af. Ze tracht dit o.a. te doen door het zorgen voor een uitdagende leer- en werkomgeving voor de leerling waarbij het onderwijs vaak op een alternatieve wijze aangeboden wordt en waarbij er steeds naar gestreefd 8

9 wordt om leerlingen te laten schakelen naar het regulier voltijds onderwijs. Het (onderwijs)team van de Triangel tracht trajecten optimaal aan te laten sluiten bij de interesses en (intellectuele en praktische) competenties van de leerling. We leggen de nadruk op wat de leerling WEL goed doet. Door meer te letten op de goede zaken en dit ook aan de leerlingen te tonen (belonen) hopen we dat ze een positiever beeld van zichzelf krijgen. De Triangel biedt duidelijke en herkenbare regels, vaste systemen en procedures, heldere voor gestructureerde kaders enz. waardoor er een voor de leerling fysiek en emotioneel veilige leer- en ontwikkelomgeving is. We maken daarvoor gebruik van een goed didactisch- en pedagogisch leerlingvolgsysteem c.q. leerling ontwikkeling systeem waardoor ontwikkelingen nauwlettend gevolgd kunnen worden en tijdig hulp geboden kan worden bij dreigende uitval van de leerling c.q. verdiepingsstof kan worden aangereikt bij een versnelde ontwikkeling. Het Xaverius onderwijsteam van de Triangel streeft in nauwe samenwerking en onderlinge afstemming met Xonar MKD en Orbis GGZ naar een open communicatie met ouders / verzorgers. Hierdoor wordt én de betrokkenheid vergroot én kunnen er voor de leerling duidelijke doorgaande lijnen (in aanpak) tussen thuis en school gecreëerd worden. Voor goed onderwijs is goed personeel een absolute vereiste. Vandaar dat de Xaveriusschool veel waarde hecht aan hoge competenties van haar personeel. Dit is vastgelegd in de Beroepsstandaard Xaveriusschool welke de meetlat vormt voor elk personeelslid van de school. Daarnaast wordt, geheel in lijn met de visie van Kindante, van elk personeelslid verwacht dat deze zich het Kindante DNA heeft toegeëigend en in de praktijk daar naar handelt. 9

10 HOOFDSTUK 3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 Algemeen Xaverius De Triangel Munnikstraat AR Holtum Locatieleider: Mevr. K. Geisen - Op de locatie De Triangel biedt de Xaveriusschool onderwijs aan leerlingen die geplaatst zijn in de behandelgroepen van het Medisch Kinder Dagverblijf (MKD) van Xonar of in de behandel-groepen van Orbis Geestelijke Gezondheidszorg. - Het MKD is een voorziening die hulpverlening biedt aan kinderen van 1,5 tot en met 6 jaar en deel uitmaakt van de stichting Xonar. - Orbis GGZ is een voorziening voor geestelijke gezondheidszorg (GGZ) in de Westelijke Mijnstreek en een divisie van Orbis Medisch en Zorgconcern. Orbis GGZ heeft op de locatie Holtum een kinder-psychiatrische (deeltijd) dagbehandeling voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Het gaat hierbij om kinderen met complexe kinder-psychiatrische aandoeningen zoals gecompliceerde vormen van ADHD, autisme, angststoornissen, hechtingsproblemen of combinaties van die aandoeningen. - Voor elke leerling wordt samen met het behandelend instituut (Xonar/Orbis GGZ) een individueel onderwijszorgplan opgesteld (waarvan het ontwikkelingsperspectief een onderdeel is) dat een goede, op de ondersteuningsvraag van het kind afgestemde, mix van behandeling en onderwijs garandeert. 3.2 Waarborgen van voldoende onderwijstijd Voldoende onderwijstijd is belangrijk voor het leerproces van leerlingen van de Xaveriusschool. Niet alleen de tijd in de klassen/groepen maar zeker ook de tijd daarbuiten. Want de Xaveriusschool kent naast onderwijskundige doelen ook doelen die gericht zijn op de sociale- en emotionele ontwikkeling van haar leerlingen alsmede ook gedragsregulatie. Om voldoende onderwijstijd voor elke leerling te waarborgen heeft de Xaveriusschool o.a. de volgende maatregelen genomen: Teamleden maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd. Dit wordt o.a. bereikt door: o Tijdig met lessen te starten en de hele beschikbare lestijd te gebruiken voor het onderwijs. o Een goed klassenmanagement waardoor differentiatie in instructie- en verwerkingsvormen mogelijk is. Ook kan er hierdoor extra individuele aandacht en begeleiding zijn voor leerlingen die daaraan behoefte hebben. o Lessen kennen veelal een vaste structuur waardoor organisatorische problemen (en tijdverlies) tot een minimum beperkt worden. Er wordt gebruik gemaakt van visualisatie (op het schoolbord of via pictogrammen) waardoor lesopbouw en lesverloop voor leerlingen herkenbaar en voorspelbaar zijn. o Reeds op het schoolplein wordt door onderwijzend personeel aandacht gegeven aan gedragsregulatie en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen. o Ook het binnenkomen en verlaten van het schoolgebouw wordt tot de onderwijstijd gerekend aangezien schoolpersoneel daarbij veel aandacht schenkt aan bijvoorbeeld 10

11 correcte omgangsvormen, correct sociaal gedrag van leerlingen onderling en naar leidinggevend personeel, enzovoort. Vaak zijn deze zaken de basale voorwaarden waardoor er ook nadien in het leslokaal een hogere effectiviteit bereikt kan worden. De Xaveriusschool stemt de hoeveelheid tijd af op de onderwijsbehoeften van haar leerlingen. o De school heeft voor elke individuele leerling een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld met daarin vermeld de beoogde doelen (opbrengsten), de wijze waarop (soort ondersteuning/arrangement, de in te zetten leertijd) deze doelen gerealiseerd worden, de manier waarop dat getoetst wordt en de samenwerking daarbij met de ouders van de leerling en de leerling zelf. o Voor leerlingen waarvoor bijzondere maatregelen nodig zijn die onderschrijding van het wettelijk verplichte minimum aantal uren onderwijs op jaarbasis noodzakelijk maakt, vraagt de school ontheffing hiervoor aan (o.a. bij de leerlingen van de Triangel in Holtum die naast het onderwijsaanbod ook gebruik maken van behandeling door Xonar of Orbis GGZ). Deze ontheffingen verlopen heden ten dagen via uitwisseling met BRON. Bij ziekte of verlof van een leerkracht wordt altijd geprobeerd een invalkracht in te zetten (de Xaveriusschool heeft hiertoe enkele vaste vervangers in dienst) zodat er geen onderwijstijd voor leerlingen verloren gaat. De praktijk wijst echter uit dat vervangers niet altijd beschikbaar zijn. Als school zijn wij dan genoodzaakt naar een andere oplossing te zoeken. Dit betekent dat leerkrachten, die op de betreffende dag geen lesgevende taken/uren hebben, de klas overnemen of dat leerlingen van de betreffende klas in andere klassen worden ondergebracht. We proberen in ieder geval het lesprogramma en de rust m.b.t. het onderwijs in de overige klassen/groepen te handhaven, maar zijn ons ervan bewust dat dit niet altijd lukt. In zo n geval blijven de leerlingen binnen de Xonar en Orbis behandelgroepen en volgen die dag geen onderwijsprogramma. Maar dit vormt voor pas de allerlaatste oplossingsmogelijkheid. Indien een leerkracht voor langere tijd het werk niet kan hervatten, wordt naar een structurele oplossing gezocht. Wanneer dit betekent dat een vervangende leerkracht voor langere tijd de klas van uw kind overneemt, zult u hiervan in kennis worden gesteld. Compensatieverlof van personeel (voor zover nog van toepassing volgens de onderwijs CAO) wordt intern opgevangen en zal derhalve geen consequenties hebben voor leerlingen en ouders/verzorgers De samenwerking Xonar MKD, Orbis GGZ en Xaveriusschool op locatie De Triangel De instelling voor jeugdhulpverlening, Xonar Westelijke Mijnstreek (WM), waaronder resulterend het Medisch Kinder Dagverblijf (MKD), Orbis GGZ en het bevoegd gezag van de Xaveriusschool hebben een samenwerkingsovereenkomst (conform de Wet op de Expertisecentra, artikel 71c, lid 1) gesloten vanuit de gedachte één kind (één gezin) één plan. Dit vanwege het belang dat het behandelingsplan van de instelling en het ontwikkelingsperspectiefplan van de school goed op elkaar aansluiten en in de uitvoering zoveel mogelijk geïntegreerd worden. De Xaveriusschool en de behandelinstelling voorzien in een gezamenlijke en geïntegreerde ontwikkelingsplanning (vanuit zowel de behandel- als de onderwijsverantwoordelijkheid) en zorgen voor samenwerking en afstemming bij de realisatie ervan. Als ouder(s)/verzorger wordt u hier nauw bij betrokken en kunt t.a.t. uw wensen kenbaar maken. Xaverius/Xonar werkt met een Ontwikkelzorgplan (OZP) met daarin opgenomen het ontwikkelingsperspectief (OPP) van de leerling. Xaverius / Orbis GGZ werkt met een Regeloverzicht met daarin opgenomen het ontwikkelingsperspectief (OPP) van de leerling. 11

12 Voor het onderwijs is het uitgangspunt van een gezamenlijke ontwikkelingsplanning leidend. Met het oog daarop: stellen de instellingen Xonar MKD en Orbis GGZ de Xaveriusschool in de gelegenheid om betrokken te zijn bij - en om vanuit de eigen professionaliteit een bijdrage te leveren aan het opstellen van de hulpverleningsplannen van in de instellingen geplaatste patiënten/cliënten; zullen de instellingen Xonar WM en Orbis GGZ zullen de zorgcoördinator (interne begeleider) van de Xaveriusschool tijdig uitnodigen voor integrale besprekingen en werkoverleggen. stelt de Xaveriusschool de instellingen Xonar MKD en Orbis GGZ in de gelegenheid om betrokken te zijn bij - en om vanuit de eigen professionaliteit een bijdrage te leveren aan het opstellen van het op basis van de WEC verplichte Ontwikkelingsperspectief (OPP) van op de school geplaatste leerlingen; zal de Xaveriusschool de behandelcoördinatoren van de instellingen Xonar MKD en Orbis GGZ tijdig uitnodigen voor integrale besprekingen en werkoverleggen. Zetten de instellingen Xonar MKD / Orbis GGZ en de Xaveriusschool daartoe genoegzame capaciteit in; wordt voorzien in periodiek overleg tussen groepsleiding/behandelteam en groepsleerkrachten. Vanuit de bij de instellingen Xonar MKD en Orbis GGZ belegde behandel- c.q. hulpverleningsverantwoordelijkheid kunnen beargumenteerd en in overleg: grenzen gesteld worden aan het aantal uren onderwijsdeelname in een aangegeven periode; inhoudelijke beperkingen gesteld worden met betrekking tot de inhoud van het onderwijsprogramma, met name ten aanzien van onderdelen waarbij gelet op de aard van de stoornis en/of handicap van de pupil, dan wel met het oog op veiligheidsvereisten aanpassing gewenst is; richtlijnen worden gesteld aan de wijze van (ortho )pedagogische benadering van de leerling opdat deze benadering ondersteunend is aan de aanpak en bejegening vanuit de gekozen behandelaanpak. De school krijgt de beschikking over, c.q. heeft inzage in voor de onderwijsintake relevante dossiergegevens waarover de behandelfunctie van de instelling beschikt. De hulpverleningsfunctie van de instelling krijgt de beschikking over, c.q. heeft inzage in bevindingen van de onderwijsintake waarover de school beschikt. Bij plaatsing draagt Xonar WM en Orbis GGZ er zorg voor, dat ouders of andere wettige vertegenwoordigers van de jongere, een toestemmingsverklaring tekenen die het mogelijk maakt informatie betreffende de te plaatsen jongere integraal tussen school en instelling uit te wisselen. De communicatie met de ouders over de behandeling loopt via de verantwoordelijkheid van de (semi-residentiële) instelling en de communicatie over het onderwijs loopt via de verantwoordelijkheid van de school. In uitzonderlijke gevallen kan, op basis van een onderbouwde behandelnoodzaak, in overleg hiervan worden afgeweken. 12

13 HOOFDSTUK 4 ONDERWIJSRESULTATEN EN LEERLINGENSTROMEN 4.1. Inleiding Net als elke andere school zijn wij constant op zoek naar verbeteringen en nooit tevreden met wat we al bereikt hebben. Het kan altijd nog beter, nog nauwkeuriger, nog planmatiger, enz. Wij noemen onszelf dan ook een lerende school. We willen niet alleen onze leerlingen iets leren, maar ook wijzelf. Voortdurend bekijken we wat wel en niet goed gaat om vervolgens hier waar nodig veranderingen in aan te brengen. De onderwijsinspecteur bewaakt samen met ons en het bestuur dit proces. Maar veranderingen binnen de school hangen natuurlijk nauw samen met allerlei ontwikkelingen. Zo zijn de leerlingenaantallen van belang en ook een goede kennis waar onze leerlingen na onze school naar toe gaan. Ook de landelijke ontwikkelingen zijn van grote invloed op het dagelijks functioneren van de school. Immers elke leerling willen wij een aanbod op maat geven en dat vergt een goede kennis van allerlei zaken alsmede de bereidheid om de schoolorganisatie flexibel in te richten. In de volgende paragrafen gaan we hierop nader in. Allereerst geven we een korte schets van de tweeledige functie van de Triangel binnen de regio om vervolgens enkele gegevens te schetsen met betrekking tot de leerlingenstromen over het afgelopen schooljaar. We eindigen het hoofdstuk met een overzicht van de door de school gerealiseerde voornemens over het voorbije schooljaar en de voorgenomen veranderingen voor het schooljaar De tweeledige functie van de Xaveriusschool, locatie Triangel De eerste functie van de school vormt natuurlijk het verzorgen van onderwijs aan leerlingen die geplaatst zijn. Dat alleen dit al een complexe taak is, zult u zeker begrijpen. Want geen twee leerlingenzijn hetzelfde en toch streven we ernaar om elke leerling een passend onderwijskundig aanbod te geven. Leerkrachten zullen dus voldoende moeten kunnen differentiëren. Niet alleen met betrekking tot het didactisch leren van leerlingen, maar ook wat betreft het sociale- en emotionele leren. De ene leerling kan b.v. al in een groepje met 3 andere leerlingen gedurende zeker een half uur samenwerken, terwijl de volgende leerling nog niet in staat is om 5 minuten alleen te kunnen werken. Weer een andere leerling vraagt om een heel betrokken leerkracht die hem veel ondersteunt, terwijl iemand anders juist een leerkracht nodig heeft die meer afstand bewaart en vooral duidelijk/consequent handelt. En zo zijn er tientallen verschillende aanpakken te benoemen. Dit vergt veel creativiteit, flexibiliteit en expertise van de teamleden van de Xaveriusschool, locatie De Triangel. Een tweede functie van de school komt in beeld op het moment dat uw kind uitstroomt. Hiervoor zal goed passend vervolgonderwijs gevonden moeten worden. Onderwijs dat afgestemd is op de ondersteuningsbehoefte(n) van uw kind. In nauwe samenwerking met Xonar MKD en Orbis GGZ en u als ouders/verzorgers zal er zorgvuldig gekeken worden naar de mogelijkheden van uw kind en naar de specifieke mogelijkheden van vervolgonderwijs in de regio. En indien daartoe aanvullende acties geformuleerd moeten worden (denk bijvoorbeeld aan het aanvragen van een Toelaatbaarheidsverklaring -TLV- indien uw kind naar het Speciaal (basis)onderwijs gaat of een aanvullend arrangement bij overgang naar een reguliere school) gaat dit altijd in samenspraak met de wettelijke vertegenwoordigers van het kind. 13

14 4.3. Kengetallen en analyses leerlingenstromen Xaveriusschool locatie De Triangel Aan de hand van enkele cijfers geven we een beeld van de in- en uitstroom van de leerlingen van de Triangel in de voorbije schooljaren. Om het zo overzichtelijk mogelijk te houden zijn afkortingen gebruikt. Aantal leerlingen Xaveriusschool De Triangel per schooljaar (telling 1 oktober) 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 PROGNOSE Xonar Orbis Totaal De capaciteit van de onderwijsgroepen voor de Xonar MKD pupillen is 12 leerlingen per groep (n=12). De Xaveriusschool De Triangel telt 2 onderwijsgroepen voor Xonar MKD pupillen. De capaciteit van de onderwijsgroepen voor de Orbis GGZ pupillen is 8 leerlingen per leerkracht (n=8). De Xaveriusschool De Triangel telt 2 leerkrachten voor Orbis GGZ pupillen. Uitstroom leerlingen Xaveriusschool De Triangel per schooljaar 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 14/15 BAO SBO SO II SO III SO IV Overig Totaal Wat betreft de uitstroom doet zich in de ogen van deskundigen van de Xaveriusschool vreemd fenomeen voor in schooljaar Het aantal leerlingen dat uitstroomt heeft zich ten opzichte van voorgaande schooljaren bijna verdubbeld en tegelijkertijd wordt geconstateerd dat dit niet heeft geleid tot een evenredigheid met de uitstroombestemmingen van voorgaande schooljaren. Reden voor de directie en inhoudelijk deskundigen van de Xaveriusschool om hierover het gesprek aan te gaan met allereerst de samenwerkende partners (Xonar MKD en Orbis GGZ) binnen de Triangel. Maar ook met de directeur van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Westelijke Mijnstreek. Want de cijfers zouden erop kunnen duiden dat reguliere scholen de route via de Triangel (de route van de plaatsbekostiging) gebruiken om vooral zelf geen TLV te hoeven aanvragen dan wel om onder de (bestuurlijke) zorgplicht uit te komen. 1 Het betreft o.a. uitstroom naar een 24-uurs behandelomgeving (zonder onderwijs), een gezinsvervangend tehuis (zonder participatie aan onderwijs), een school- en/of behandelvoorziening in het buitenland (niet OC&W), enzovoort. 14

15 Uitstroom de Triangel in % ( versus ) BAO SBO SO II SO III SO IV Overig Over een periode van 7 schooljaren zijn er in totaal 138 leerlingen van de Triangel uitgestroomd. Dat zijn gemiddeld bijna 20 leerlingen per schooljaar. De gemiddelde verblijfsduur binnen de Triangel van deze uitgestroomde leerlingen berekend over de afgelopen 7 schooljaren is 9,10 maanden. De gemiddelde verblijfsduur van leerlingen binnen de Triangel is sterk afhankelijk van de duur van de zorgindicatie en de tijd die nodig is voor behandeling van de leerling door Xonar MKD en Orbis GGZ. Er wordt geconstateerd dat dit grotendeels buiten de invloedsfeer van de Xaveriusschool ligt. Verder wordt geconstateerd dat de gemiddelde verblijfsduur van leerlingen binnen de Triangel in de voorbije jaren langer is geworden. Van 8-9 maanden in 2008/2009 en 2009/2010 naar 11 maanden in 2012/ /2014 en 11,6 maanden in Dit staat haaks op het beleid van de provinciale en gemeentelijke overheid om behandelduur zo kort als mogelijk te laten zijn. Tot slot wordt opgemerkt dat het aantal leerlingen dat jaarlijks uitstroomt naar een SO omgeving lijkt toe te nemen ten koste van de uitstroom naar een SBO omgeving. De ambitie De basisambitie is natuurlijk dat zoveel leerlingen als mogelijk hun onderwijskundige loopbaan na uitstroom van de Triangel voortzetten op een school voor regulier onderwijs. Kijken we op basis van gemiddelden naar de uitstroom in de voorbije jaren dan ligt dat beeld genuanceerder en zien we dat dit percentage rond de 23% ligt voor het BAO en rond de 45% voor het SBO. We constateren ook dat de uitstroom richting het SO in de voorbije twee schooljaren aanzienlijk toenam tegenover een forse daling van de uitstroom richting het SBO. Verder constateren we dat behandeltrajecten soms sneller afgesloten worden dan dat de leerling ook echt klaar is voor uitstroom naar een reguliere - of zo regulier mogelijke onderwijsomgeving. Vanuit de behandeling zijn de doelen bereikt en dient de leerling uit te stromen. Vanuit onderwijskundig perspectief loopt dit vaak niet parallel (leerlingen komen vaak niet alleen met 15

16 gedragsmatige - en/of ontwikkelingsproblemen binnen maar ook met duidelijke onderwijskundige achterstanden). Tot slot wordt op basis van recentelijke cijfers en ervaringen geconstateerd dat ontvangende reguliere scholen (mede in het kader van de zorgplicht van schoolbesturen) steeds huiveriger worden om leerlingen die van de Triangel uitstromen te plaatsen. Ondanks het aanbod voor aanvullende arrangementen vanuit de Triangel bij plaatsing van de leerling op een reguliere school. Uitstroom van leerlingen van de Triangel is en blijft dan ook bovenal maatwerk waarbij er veel lobbywerk gevraagd wordt om ogenschijnlijke obstakels en/of vooroordelen weg te nemen. En als we dan spreken over ambities van De Triangel m.b.t. de uitstroom van leerlingen zijn dit trends waarmee terdege rekening gehouden dient te worden en die niet meteen naar voren komen bij analyse van de historische cijfers. Het formuleren van een ambitie m.b.t. de uitstroom is dan ook zeker geen eenvoudige zaak in een tijdperk van constante verandering. Toch is in het navolgend schema daar een eerste poging toe gedaan waarbij de toekomst zal moeten uitwijzen of dit terechte veronderstellingen zijn. Voor schooljaar verwacht de Triangel de volgende uitstroomresultaten wat betreft soort onderwijsvoorziening te realiseren: Ambitie in % 0 Ambitie in % BAO SBO SO II SO III SO IV Overig Voor realisatie van deze ambitie zet de Xaveriusschool o.a. de volgende acties uit: Versterken van de onderwijskundige invalshoek binnen het handelen van leerkrachten met verhoogde aandacht voor het didactisch differentiëren. Overleg met in- en externe partners om mogelijke pervasieve trends gezamenlijk te bespreken, analyseren en waar nodig van acties te voorzien. Verheldering naar reguliere scholen wat betreft mogelijke aanvullende arrangementen vanuit De Triangel die gebruikt kunnen worden binnen BAO en SBO scholen. 16

17 HOOFDSTUK 5 DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN 5.1. Inleiding Uw kind verblijft momenteel om uiteenlopende redenen binnen Xonar MKD of Orbis GGZ. Dit is een behandelvoorziening en het primaat van de plaatsing ligt dan ook bij behandeling van uw kind. Vanaf het begin zal onderwijs een onderdeel gaan uitmaken van het dagprogramma van uw kind. Welke omvang hiermee gemoeid is, zal afhangen van de bevindingen vanuit de behandeling. Het streven van de Xaveriusschool is in ieder geval dat elke leerling minimaal 440 en maximaal 880 uren onderwijstijd aangeboden krijgt Testen Alle leerlingen van de Xaveriusschool op locatie De Triangel in Holtum worden minimaal een tot tweemaal per jaar getest (CITO) om hun leerprestaties en leervorderingen goed in de gaten te blijven houden. Meestal gebeurt dit in december/januari en in mei/juni. Maar ook tussentijds vinden er diverse toets momenten plaats. Aan de hand van de uitslagen van de testen worden niveaugroepen samengesteld van leerlingen die ongeveer even ver zijn. Zodoende kunnen ze vervolgens op geclusterde wijze onderwijsonderdelen aangeboden krijgen. Naast de didactische prestaties is daarbij ook het niveau van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind richtinggevend Het leerlingendossier Alle (onderwijskundige) gegevens van leerlingen worden in een leerlingendossier opgeslagen. De opbouw hiervan start op het moment dat Xonar MKD of Orbis GGZ uw kind aanmeldt voor onderwijs binnen een van de onderscheidenlijke onderwijsgroepen. Daarbij vormen gegevens van eventueel de vorige school samen met overige onderzoeken/verslagen het begin van het dossier. Verder zitten in het dossier notities van besprekingen, aanvullende onderzoeken, toets- en rapportgegevens, eindverslagen van leerkrachten, enzovoort. Aangezien wij streven naar een optimale samenwerking tussen school en ouders zullen wij steeds de uitslagen van de verschillende onderzoeken, testen, ontwikkelingsplannen enz. met u bespreken. Meestal zal dit gebeuren tijdens besprekingen die Xonar MKD of Orbis GGZ met u heeft. Zover als mogelijk binnen onze schoolorganisatie zal daarbij een vertegenwoordiger van het onderwijs aanwezig zijn dan wel vooraf een schriftelijke rapportage aangeleverd hebben. Wij verzoeken u dan ook vriendelijk de formulieren hiervan te ondertekenen zodat wij zeker ervan zijn dat u op de hoogte bent van de actuele stand van zaken met betrekking tot uw kind/pupil Privacy leerlingendossiers (onderwijsdossiers) De privacy van onderwijsdossiers van leerlingen valt onder de verantwoording van het bevoegd gezag van de Xaveriusschool. Ten aanzien van het opbergen en inzien van de onderwijsdossiers zijn er de volgende voorschriften: Buiten schooltijden staan de dossiers in een vergrendelde dossierkast binnen een afgesloten ruimte. Het dossier is vertrouwelijk en wordt binnen school alleen gebruikt door degene die direct bij de begeleiding van de leerling betrokken is, alsmede door leden van de commissie van begeleiding. 17

18 Ook de onderwijsinspectie heeft het recht op inzage in deze dossiers. De ouders/verzorgers hebben altijd het recht het dossier van hun kind/pupil in te zien na een afspraak met de directie. Indien de school gegevens uit het dossier wil gebruiken om externen, ten behoeve van de begeleiding, te informeren over uw kind/pupil, mag dit alleen maar met schriftelijke toestemming van de ouders c.q. verzorgers Resultaten van het onderwijs. De (onderwijs)resultaten die behaald worden zijn sterk afhankelijk van factoren als intelligentie, specifieke sociale-, emotionele-, gedrags- en/of ontwikkelingsproblemen, specifieke leerproblemen, betrokkenheid van ouders/verzorgers, betrokkenheid van de leerling zelf, enzovoort. Daarom vinden wij het gewenst steeds de resultaten met u tijdens voortgangsbespreking van Xonar MKD en Orbis GGZ te bespreken. Elke leerling wordt gevolgd middels het CITO LVS, middels periodieke observaties door leerkracht, IB er en gedragswetenschapper en middels vragenlijsten voor leerkracht en ouder(s)/verzorger(s). De resultaten wordt jaarlijks opgenomen in het jaarverslag van de Xaveriusschool en in de schoolgids(en) Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen. De Xaveriusschool kent een planmatige aanpak in het plannen en volgen van de ontwikkeling van leerlingen door o.a. 18

19 Het opstellen van een kindspecifiek ontwikkelingsplan dat geïntegreerd wordt opgenomen in het behandelplan van Xonar MKD of Orbis GGZ Het bespreken van de ontwikkelingen van de leerlingen met alle betrokkenen Observaties door intern begeleider waarna een evaluatief gesprek plaatsvindt met de desbetreffende leerkrachten. Door observeren brengen we de vooruitgang, stilstand of terugval in ontwikkeling in beeld van de volgende ontwikkelingslijnen: o basale ontwikkelingsbehoeften o speel- werkgedrag o (senso) motorische ontwikkeling o zintuiglijke ontwikkeling o spraak- en taal(denk)ontwikkeling o wereldoriëntatie o symboolverkenning De Xaveriusschool gebruikt dit observeren omdat deze gegevens meer informatie leveren t.b.v. van een gericht ontwikkelingsplan dan een toets, die een momentopname is, terwijl juist deze kinderen in deze fase van hun leven volop in ontwikkeling zijn. Dit betekent echter niet, dat er naast dit systematisch observeren geen toetsen worden gebruikt. Toetsen (bijvoorbeeld CITO toetsen) die een of twee keer per jaar worden afgenomen, dienen als een soort second opinion. Bespreking van leerlingen die extra zorg en/of ondersteuning behoeven binnen het gezamenlijk overleg van Xonar MKD, Orbis GGZ en de Xaveriusschool Doorverwijzing Tijdens diverse momenten in een schooljaar wordt bekeken of de leerling nog een periode op school zou moeten blijven, dan wel een overstap kan maken naar een andere school. Dit alles is afhankelijk van de ontwikkeling en mogelijkheden van de leerling binnen zowel de klas als de behandelgroep van het MKD en Orbis GGZ Het uitstroomadvies van de school wordt in onderling overleg met Xonar MKD en Orbis GGZ altijd met de ouders / verzorgers besproken, waarna (samen) contact wordt gelegd met de beoogde school voor plaatsing van de leerlingen en, indien van toepassing, met de trajectbegeleider van het samenwerkingsverband. 19

20 HOOFDSTUK 6 DE OUDERS 6.1. Contactmomenten tussen ouders en school De Xaveriusschool acht een goed en frequent contact tussen school en ouders noodzakelijk voor een optimaal leer- en ontwikkelrendement van de leerlingen. Om een leerling optimaal te begeleiden is een goed en regelmatig contact, alsmede een goede samenwerking met ouders/verzorgers van groot belang. Het is belangrijk dat de leerling ervaart dat ouders/verzorgers belangstelling en betrokkenheid tonen bij de school. Maar ook dat ouders en school één lijn kunnen trekken in de aanpak van de problemen van de leerling. Om de contacten te bevorderen tussen ouders en school zijn er een aantal initiatieven waarvan u gebruik kunt maken. Allereerst is er al tijdens de start van de plaatsing binnen Xonar MKD of Orbis GGZ contact met de ouders/verzorgers. Voor zover als mogelijk en wenselijk zal de Xaveriusschool hierbij al betrokken zijn. En ook het gezamenlijke behandelplan/ontwikkelingsplan wordt in onderlinge samenwerking tussen Xonar MKD, Orbis GGZ en de Xaveriusschool uitgebreid met u besproken. Op de eerste schooldag van uw kind (of indien mogelijk daaraan voorafgaand) vindt er een introductie / kennismaking plaats tussen ouders/verzorgers en de leerkracht van hun kind/pupil. Er zijn regelmatig oudercontacten vanuit Xaverius, Xonar en Orbis GGZ met als doel het bespreken van de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind alsmede de didactische- en pedagogische vorderingen, het bespreken van de eventuele vervolgmogelijkheden voor de leerling, enzovoort.. Natuurlijk kunnen ouders ook buiten deze momenten contact opnemen met de leerkrachten van de Xaveriusschool op locatie De Triangel. Onze school wil graag alle ouders goed informeren over hun kind(eren) want ouders hebben in principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het uitgangspunt van onze school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Bij gescheiden ouders zijn er echter wel verschillen met betrekking tot de informatieplicht. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: o de schoolgids; o het Ontwikkelingsperspectief Plan (OPP); o het rapport, en o de uitnodiging voor voortgangsgesprekken en ouderavonden. Deze informatie wordt aan beide ouders verstrekt. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat bij fysieke contactmomenten tussen ouders en school (b.v. op een ouderavond of voor het voortgangsgesprek beide ouders worden uitgenodigd voor één gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. 20

21 Alle overige informatie wordt in enkelvoud verstrekt aan de ouder waarbij het kind woonachtig is. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind aan derden te verstrekken wordt aan beide ouders gedaan. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie over het kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. Indien het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of deskundige heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden De oudervereniging Doel van de oudervereniging is het bieden van hulp en ondersteuning bij diverse activiteiten. Op dit moment is er geen oudervereniging meer actief. We hebben tot nog toe moeite gehad om hiervoor ouders te vinden. Dit heeft mogelijk te maken met het feit dat leerlingen, in vergelijking met het regulier onderwijs, voor kortere duur op onze school verblijven. Toch blijft de mogelijkheid open dat ouders dit weer oppakken en lid worden. Door de onderlinge contacten kunnen ouders veel aan elkaar hebben en kan men elkaar ondersteunen. Men ervaart dan dat men niet alleen is, maar dat andere ouders dezelfde problemen kunnen ervaren met (het gedrag van) hun kind. Wanneer ouders interesse hebben en zich geroepen voelen, kunnen ze contact opnemen met school. Het is ook mogelijk dat ouders participeren in de medezeggenschapsraad van de school De medezeggenschapsraad Aan onze school is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden die meedenkt en meebeslist in belangrijke aangelegenheden. De MR werkt volgens een MR-reglement, waarin de samenwerking tussen school en bevoegd gezag is vastgelegd. De directie is door het bevoegd gezag gemandateerd en heeft over directe schoolaangelegenheden overleg met de MR. De MR bestaat op dit moment uit leden afkomstig van de personeelsgeleding (3) en ouders (3). Verkiezingen zullen jaarlijks volgens vastgestelde richtlijnen plaatsvinden. Een MR-reglement ligt ter inzage op school. 21

22 6.4. De vrijwillige ouderbijdrage Voor de leerlingen van de Xaveriusschool op locatie De Triangel die verbonden zijn aan de Xonar MKD of Orbis GGZ behandelinstellingen geldt er geen vrijwillige ouderbijdrage. Dit komt omdat activiteiten in het kader van feestdagen of jaargetijden vanuit Xonar en Orbis GGZ georganiseerd en gecoördineerd worden. Het onderwijs is daarbij volgend Ziek.. en toch naar school In het belang van zieke leerlingen hanteren we de volgende doelstellingen: Voorkomen van isolement Structuur bieden in de dagindeling De leerling het gevoel van eigenwaarde geven Continueren van het onderwijs/leerproces Onderwijs zorgt voor een uitdaging: de leerling ervaart dat het nog wel degelijk dingen kan, dat het een taak tot een goed einde kan brengen en zal daar, juist wanneer het ziek is, enorm veel voldoening van hebben. Onderwijs biedt structuur in het leven van een leerling. Juist zieke leerlingen hebben behoefte aan dit houvast omdat er tijdens een ziekteperiode vaak weinig voorspelbaar is. Zieke leerlingen die onderwijs krijgen hebben bovendien het gevoel dat ze erbij blijven horen; ze komen minder snel in een isolement en hun leerachterstand zal beperkt blijven. Wanneer bij ziekte van een leerling verondersteld kan worden dat de afwezigheid van de leerling langer dan een week zal gaan duren, onderneemt de school de volgende acties: De groepsleerkracht neemt contact op met ouders/verzorgers of bezoekt de leerling thuis of in het ziekenhuis en bespreekt met de ouders de mogelijkheden voor onderwijs. De leerkracht maakt, eventueel in overleg met collega s, een begeleidingsplan afgestemd op de mogelijkheden van de leerling en de school. In dit begeleidingsplan worden de volgende zaken beschreven: o Welke leerstof wordt behandeld o Welke personen de leerling gaan begeleiden (groepsleerkracht, remedial teacher, o anderen) o Tijdstip en frequentie van de instructie (wij streven naar minimaal 2x een uur instructie o per week) o Tijdstip van - en aanwezigen bij de evaluatie. 22