Schoolgids OBS JC van Gent. Sommelsdijk. Molenlaan CP Sommelsdijk

Transcriptie

1 1 Schoolgids OBS JC van Gent Sommelsdijk Molenlaan CP Sommelsdijk

2 2 Inhoudsopgave Een woord vooraf De School Het team Groepsindeling Schoolbestuur Aanname van leerlingen Godsdienst-onderwijs/ humanistisch vormings-onderwijs (HVO) Klachten-regeling Informatie-voorziening voor gescheiden ouders Adres-gegevens en contact Taken van de teamleden Waar de school voor staat Missie Hoofdvakken Structuur Afwisseling Openheid Gezamenlijke verantwoording Ontwikkelingen Veiligheid Samenwerkings- verbanden Het pedagogisch klimaat Inrichting van ons onderwijs Onderbouw groep 1 t/m Bovenbouw groep 5 t/m Schoolvakanties en vrije dagen Schooltijden Hoeveel lesuren krijgen onze leerlingen? De leer- en vormingsgebieden Groep 1 en Groep 3 t/m We gebruiken de volgende methodes: Waar gingen onze leerlingen naar toe? Verslag bezoek inspecteur Ouders en school Leden MR Activiteiten- commissie Overblijven (Tussen Schoolse Opvang) Geldzaken Drinken & tussendoortjes in de pauze A Seal Stellendam Halen en brengen van uw kind Mobiele telefoon Trakteren Ongeoorloofd verzuim Extra activiteiten rond de school CJG Jeugd- gezondheids-zorg Logopedische zorg VOO Bibliotheek Nuttige adressen: Koningsdag

3 3 Wat een oranjegevoel en wat een gezellige feestdag was het weer!

4 4 Een woord vooraf. Beste ouder(s) /verzorger(s), De tijd op de basisschool vormt een belangrijk stuk van je lerend leven. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo n 8000 uur toe aan de zorg van de school. Een basisschool kies je dan ook zorgvuldig. In onze schoolgids informeren wij u over de organisatie en inhoudelijke kwaliteiten van het onderwijs aan de O.B.S. J.C. van Gent. We laten als school zien hoe we werken en wat we te bieden hebben, zodat u als ouder weet wat u van de school kunt verwachten. Vooral voor ouders die op zoek zijn naar een basisschool is deze gids als eerste kennismaking een belangrijk instrument. U bent van harte welkom om een oriënterend bezoek af te leggen. Verder is de schoolgids bedoeld om u te informeren over allerlei huishoudelijke zaken, zoals bijvoorbeeld schooltijden, vakanties en financiële zaken. De inhoudsopgave voert u snel naar de beoogde informatie. Bij deze gids hoort een kalender als bijlage. In de loop van het cursusjaar kunt u deze kalender aanvullen met informatie uit onze infobrief. De kalender wordt ook op onze website up to date gehouden. Een schoolgids komt tot stand in samenspraak met de Medezeggenschapsraad en behoeft de instemming van dit orgaan. Dit document heeft de instemming van uw Medezeggenschapsraad verkregen. Deze schoolgids is vastgesteld door ons schoolbestuur. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest en bewaart. U bent altijd welkom voor een toelichting of voor het aanreiken van suggesties. Onze dank gaat uit naar alle mensen die een bijdrage hebben geleverd aan de totstandkoming van deze gids. Met een vriendelijke groet, Jeroen Appel (directeur), De School. Onze school heet: openbare basisschool J. C. van Gent Telefoon Website Adres Postadres info@jcvangent.nl Molenlaan 26, 3245 CP Sommelsdijk Postbus 172, 3240 AD Middelharnis De achtergrond. Meester van Gent was veertig jaar lang onderwijzer aan de openbare lagere school van Sommelsdijk. Hij stond bekend als een onderwijzer in hart en nieren. Een warm mens, die "zijn" kinderen een fijne schooltijd bezorgde. Ook maatschappelijk heeft hij veel betekend. Een aandenken aan deze markante man vindt u in de school.

5 5 De directie. Management team. Situering. Schoolplan. De directie bestaat uit een directeur: Jeroen Appel Telefoon Het managementteam (MT) bestaat uit de directeur, de bouwcoördinatoren, aangevuld met het zorgteam van ib-ers Yvonne Bakx en Corné Saarloos. De directeur werkt, samen het MT, aan het beleid van de school. De bouwcoördinatoren zijn: Onderbouw: Tea de Vos, Denise Bol-Raap Bovenbouw: Corné Saarloos, Yvonne Hoogzand. Corné Saarloos is tevens plaatsvervangend directeur. O.B.S. J.C. van Gent ligt centraal in een groene omgeving van Sommelsdijk. Ook vanuit de Westplaat bezien komt onze centrale ligging menigeen van pas. Alle groepen zijn ondergebracht onder één dak. De kinderen betreden het schoolplein via de pleiningang aan de Groene Zoom of via de poort aan de Molenlaan. De kinderen kunnen vervolgens door vier ingangen het schoolgebouw binnenkomen. De school staat direct naast een sportzaal. De leerlingen hoeven dus nooit naar een andere locatie te wandelen of te fietsen voor de bewegingslessen. Ook voor buitensport en -spel kunnen wij beschikken over een grote speelwei in de directe omgeving. Voor ouders is het handig dat de BSO (voor- en naschoolse opvang) door opvangorganisatie KIBEO gehuisvest is in ons schoolgebouw. Ook zal KIBEO in de loop van dit schooljaar een kinderdagverblijf openen in onze school. Behalve een schoolgids maakt elke school ook een schoolplan. Dit is een beleidsstuk, geldend voor een periode van 4 jaar. In het schoolplan beschrijven we de veranderingen en verbeteringen. Elk jaar evalueren we en stellen waar nodig het plan bij. Het schoolplan is een instrument waarmee we ons verantwoorden naar de rijksinspectie voor het basisonderwijs. Ons laatste schoolplan is in juli 2015 vastgesteld. De uitgangspunten waarop een schoolplan gebaseerd is, vindt u in de schoolgids onder het kopje Missie & Visie. Belangrijke bouwstenen voor deze missie en visie zijn de resultaten van de enquêtes, ingevuld door de ouders, de leerkrachten en de leerlingen van groep 6 t/m 8. Het schoolplan ligt ter inzage op school en is ook te vinden op de website van de school. Schoolgrootte. Aan het begin van het schooljaar telde onze school circa 323 leerlingen. In de loop van het schooljaar zal dit aantal mogelijk oplopen tot 360 kinderen. De leerlingen zijn verdeeld over veertien groepen. De groepsgrootte verschilt per afdeling. Groep 1 tot en met 3 houden we zo klein mogelijk. Zo hebben de kinderen de beste kansen voor een goede start. De andere groepen hebben rond de 27

6 6 leerlingen, met uitschieters naar iets boven de 30. Het team. Groepsindeling. Een veelzijdig inzetbare conciërge, administratief medewerker en diverse stagiaires staan samen met de directeur en 23 leerkrachten voor een sterk team. De groepen worden geleid door: 1a 1b 2a 2b 3a 3b 4a 4b 5a 6a 7a 6b/7b 8a 8b Ict Ib juf Tea de Vos, juf Diana Hameeteman en juf Evelien juf Anita Birkhoff en juf Evelien Andela juf Allie Platje juf Lianne Weijers en juf Ine Frishert juf Claire Raukema en juf Rosalin van Dort juf Petra Landsman en juf Yvonne Bakx juf Nancy vd Waart en juf Denise Bol Raap juf Jolanda Campfens en juf Rosalin van Dort meester Han en juf Ineke Bos juf Yvonne Hoogzand en juf Janine Veerman meester Anton van Peperstraten en meester Corné Saarloos juf Netty Verdonk en meester Corné Saarloos meester Ingmar Adam juf Ingeborg Damen en juf Ineke Bos meester Ricardo Sint Nicolaas (bovenschools Ict-er) juf Yvonne Bakx, meester Corné Saarloos

7 7 Schoolbestuur. Voorwoord. Inleiding. Geachte ouders, verzorgers, Fijn dat u voor deze school heeft gekozen. U vertrouwt uw kind(eren) zeker acht jaar toe aan de zorg en deskundigheid van de leerkrachten van deze openbare basisschool; een belangrijk deel van een kinderleven. Scholen verschillen in werkwijze, schoolklimaat en onderwijsresultaten. Dat maakt kiezen voor de beste school voor uw kind niet eenvoudig. De inhoud van deze gids zal u daarbij helpen en veel informatie geven. U heeft een prima keuze gemaakt! Mijn naam is Pieter Verbrugh, directeur-bestuurder van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee, de organisatie waar de school van uw kind(eren) deel uit maakt. Deze stichting (SOPOGO) telt 13 scholen, waarvan de directeuren direct onder mijn leiding vallen. De 12 scholen voor regulier openbaar basisonderwijs en 1 school voor speciaal basisschool staan verspreid over Goeree-Overflakkee. Op onze website treft u een kaartje met al onze schoollocaties daarop. Het bestuurskantoor is gehuisvest aan de Emmastraat in Oude-Tonge, waar ik ondersteund word door deskundige specialisten op het gebied van onderwijskwaliteit, financiën, personeel en huisvesting. U kunt ons bereiken op telefoonnummer of per mail: info@sopogo.nl. Onze SOPOGO-scholen bieden iedere leerling op Goeree-Overflakkee kwalitatief hoogstaand, innovatief, inspirerend en passend onderwijs. Onze scholen stellen leerlingen in staat dicht bij huis hun kwaliteiten en talenten te ontdekken en verder te versterken in hun ontwikkelingsproces naar volwassenheid, zodat zij straks goed zijn voorbereid op hun plek als volwassene in onze samenleving. U wordt als ouder/verzorger nadrukkelijk betrokken in dit ontwikkelingsproces. Educatief partnerschap, maar ook ouderbetrokkenheid in de meest elementaire betekenis, begint met de erkenning dat de belangen van ouders en school in veel gevallen parallel lopen, maar dat ze ook ieder hun eigen deskundigheid meebrengen. Ouders kennen hun kind door en door, weten hoe hun kind zich gedraagt in standaard en afwijkende situaties en hebben meestal een goed beeld van zijn of haar sterke en zwakke kanten, talenten en tekortkomingen. De school heeft verstand van kennisoverdracht, het ontwikkelen van sociaal-emotionele en cognitieve vaardigheden, weet hoe leergebieden zich ontwikkelen en ziet kinderen in een groepsproces. Wanneer ouders en school erin slagen deze kennis en ervaring regelmatig en in een open sfeer uit te wisselen, zal dat de ontwikkeling van de leerling ten goede komen. Veel leesgenoegen met de informatie uit deze gids. Directeur-bestuurder SOPOGO: Pieter Verbrugh. De Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee (SOPOGO) is opgericht in 2005 en heeft als doel het bevorderen van het openbaar onderwijs. Onder het bestuur van SOPOGO vallen 12 scholen voor regulier openbaar basisonderwijs en 1 school voor speciaal basisonderwijs. Alle scholen zijn gevestigd in de gemeente Goeree-Overflakkee op het gelijknamige eiland. Op onze website vindt u een kaartje met de locatie van onze 13 scholen. Hier

8 8 kunt u eenvoudig doorklikken naar de website van elke school. Het College van Bestuur. De Raad van Toezicht. Het College van Bestuur. (schoolbestuur) en schooldirecties. De directeuren van de scholen zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding op de scholen. Het College van Bestuur, bestaande uit 1 directeur-bestuurder, is eindverantwoordelijk en aansprakelijk voor het functioneren van de stichting als organisatie, alsmede voor dat op alle 13 scholen. Genoemde directeur-bestuurder is de heer P.J.J. (Pieter) Verbrugh. De Raad van Toezicht houdt toezicht op de beleidsbepaling en -uitvoering van de bestuurstaken door de directeur-bestuurder en behartigt de belangen van de stichting in brede zin. De raad bestaat uit 5 personen. Onze leerlingen van de groepen 1,2 aan het werk.

9 9 Rekenen in groep 3

10 10 Onze visie op openbaar onderwijs. Week v/h openbaar onderwijs. Kwaliteit van het onderwijs. Strategisch beleidsplan en schoolplan. Op onze scholen is ieder kind welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. Onze SOPOGO-scholen staan voor de onvoorwaardelijke acceptatie van de verscheidenheid tussen mensen. Op onze SOPOGO-scholen is er respect voor ieders mening en wordt de diversiteit aan opvattingen aangegrepen om van elkaar te leren. Op onze SOPOGO-scholen worden de normen en waarden van de Nederlandse samenleving gerespecteerd. Deze verworvenheden geven ruimte voor opvattingen van minderheden. Op onze SOPOGO-scholen worden de kinderen zo goed mogelijk voorbereid op hun rol in de samenleving. Onze SOPOGO-scholen hebben een open karakter. Zij betrekken de omgeving actief bij haar activiteiten en nemen op hun beurt deel aan de omgeving. Week van het openbaar onderwijs. In de week van het openbaar onderwijs geven we aandacht aan onze omgeving. Afgelopen schooljaar was het thema kinderrechten. In Nederland is het goed geregeld, maar dat is niet in alle landen het geval. Niet alle kinderen hebben voldoende voedsel, schoon drinkwater, een veilig thuis en een school waar ze kunnen leren. In de klassen zijn de kinderen met dit thema en daarmee ook met het thema respect voor elkaar bezig geweest. Onze scholen halen hun kracht uit eenheid. Het geheel is meer dan de som der delen. Door beter samen te werken, heldere afspraken te maken, duidelijke kaders te stellen met nog steeds voldoende ruimte voor individueel talent en locatieautonomie, bundelen we de krachten om uit te blinken en ons onderscheidend te positioneren. Bij alle SOPOGO-scholen staat het belang van de kinderen uiteraard voorop. We hebben hoge verwachtingen van leerlingen en streven naar maximale opbrengsten voor elk kind. We dagen onszelf uit tot ambitieuze en haalbare doelstellingen. Door te meten, te analyseren, te evalueren en te reflecteren werken we aan continue verbetering. De gehele organisatie van SOPOGO werkt cyclisch, transparant en toetsbaar op basis van de kwaliteitscyclus plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Het leerstofaanbod, de onderwijskundige kwaliteiten van de leerkrachten en het systeem van leerlingenondersteuning zijn voortdurend onderwerpen van grote aandacht en beleid. De ambities van het gehele bestuur (SOPOGO) staan beschreven in het strategisch beleidsplan en school-specifiek uitgewerkt in het schoolplan. Die plannen gelden voor vier jaar. Vanaf dit schooljaar is het nieuwe schoolplan van kracht. Het strategisch beleidsplan en het schoolplan wordt jaarlijks geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Vier keer per jaar vinden voortgangsgesprekken plaats tussen de directeurbestuurder en de schooldirecteuren waarin de directeuren verantwoording

11 11 afleggen over: organisatie, uitvoering, voortgang, opbrengsten en evaluatie van het onderwijskundig proces en de onderwijskwaliteit op de scholen. De kwaliteitsmedewerker volgt en bewaakt tijdens periodieke schoolbezoeken het kwaliteitsbeleid en adviseert de directeur-bestuurder over het op niveau houden en zo nodig verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs op de scholen. Ouders, verzorgers en school of liever educatief partnerschap. Medezeggenschapsraad en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Een goede samenwerking tussen ouders/verzorgers en school is van groot belang om kinderen optimaal tot ontwikkeling te laten komen. Die samenwerking komt op de eerste plaats tot stand door goed contact met de school en onder andere het bezoeken van ouder- en informatieavonden. Maar u kunt uw betrokkenheid als ouder/verzorger ook tonen door uw inzet als: - hulpouder bij verschillende activiteiten (bijvoorbeeld sportdag, schoolreis, leesouder, computerouder, etc.); -lid van de medezeggenschapsraad en/of de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. - lid van de ouderraad of activiteitencommissie, Ouders/verzorgers en school zijn partners. Ouders/verzorgers worden betrokken bij de school door het geven van informatie. Ouders/verzorgers kunnen participeren door actief mee te denken en mee te praten. Ouders/verzorgers zijn betrokken bij (leer)activiteiten. Ouders/verzorgers zijn betrokken bij (extra) ondersteuning voor de kinderen. Aan ouders/verzorgers wordt naar hun mening gevraagd. Ouders/verzorgers zijn betrokken bij de beleidsvorming van de school. Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad (MR). De MR is gesprekspartner van de directeur van de school en heeft over bepaalde onderwerpen advies- of instemmingsrecht. De MR is bevoegd tot het bespreken van alle zaken die betrekking hebben op de school. Het op elke school aanwezige MR-reglement biedt daar nadere informatie over. De directeur van de school vertegenwoordigt het schoolbestuur in de besprekingen met de MR. De MR kan voorstellen doen en standpunten kenbaar maken aan de directeur van de school. De directeur van de school overlegt namens de directeur-bestuurder met de MR. De MR heeft minimaal vier leden en bestaat voor de helft uit personeelsleden en voor de andere helft uit ouders. De namen en contactgegevens van de MR kunt u vinden in deze schoolgids. De wijze van verkiezing van ouders en medewerkers in de MR staat in het MR-reglement dat u vindt op de website van SOPOGO en de website van elke school. Naast de MR is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), de overkoepelende medezeggenschapsraad van SOPOGO. Een bestuur dat meer dan eé n school bestuurt, is verplicht een GMR op te richten. De GMR is bevoegd tot het bespreken van alle zaken die bovenschools van belang zijn. Het op elke school aanwezige GMR-reglement biedt daar nadere informatie over. De GMR handelt zaken af die bovenschools georganiseerd worden en heeft daarbij adviesrecht of instemmingsrecht. Het gaat hierbij om onderwerpen die door de

12 12 directeur-bestuurder van SOPOGO behandeld worden en voor de (meeste) scholen van toepassing zijn. De GMR bestaat uit 13 ouders en 13 personeelsleden. Ouderpanel. Het ouderpanel is een groep ouders die als adviesorgaan en als klankbord of denktank fungeert voor de directeur-bestuurder en/of directeuren. De leden worden benoemd voor een periode van drie jaar. Het ouderpanel bestaat uit maximaal vijf ouders/verzorgers. Leden denken mee over beleidsmatige zaken en innovaties die binnen SOPOGO spelen en geeft haar visie daarop. Het ouderpanel kan ook zelf ideeën aandragen waar SOPOGO haar voordeel mee kan doen. Op de website van vindt u meer informatie over het ouderpanel. Leerlingenpanel Vanaf dit schooljaar heeft onze school een leerlingenpanel. Het leerling-panel is een open gesprek van een groepje kinderen uit de groepen 6 t/m 8 ( met en onder leiding van de voorzitter) over alles wat kinderen bezighoudt op school. Het gesprek kan gaan over onderwerpen binnen thema s zoals: inrichting van het onderwijs (computers, extra werk, methodes, afspraken over huiswerk). veiligheid (regels, schoolregels, pestprotocol). speel- en spelmogelijkheden. festiviteiten. Doel van het leerling-panel Het betrekken van kinderen bij thema s en onderwerpen die door school en kinderen belangrijk worden gevonden. Het achterhalen wat voor kinderen belangrijk is, hoe zij denken over bepaalde zaken. Het aan kinderen duidelijk maken waarom de school keuzes maakt of heeft gemaakt. De gelegenheid bieden om mee te denken over ontwikkelingen waarmee kinderen rechtstreeks te maken hebben. De kinderen de mogelijkheid bieden vragen te stellen. Passend Onderwijs en de rugzakjes. Elk kind heeft recht op goed onderwijs; ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met passend onderwijs kunnen zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs volgen. Vanaf 1 augustus 2014 hebben scholen een zorgplicht. Voor een leerling die extra ondersteuning nodig heeft, moet de school een passende plek zoeken. Dit kan op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas of op een andere reguliere school in de regio of in het speciaal (basis)onderwijs. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden. Alle reguliere basisscholen en het speciaal (basis)onderwijs op het eiland, waaronder onze eigen vestiging SBO Het Kompas, zitten in één samenwerkingsverband. Met de invoering van passend onderwijs vervalt het huidige systeem van indicaties

13 13 voor plaatsing in het speciaal onderwijs en het rugzakje voor cluster 3 en 4. Tevens gaat de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs anders verlopen. Scholen binnen het samenwerkingsverband bepalen samen met de ouders welke (extra) ondersteuning er nodig is. Hierbij kan het gaan om extra ondersteuning op de basisschool of om tijdelijke ondersteuning buiten de basisschool. Als er een vorm van speciaal (basis)onderwijs nodig is, hebben we in het samenwerkingsverband afspraken gemaakt om te zorgen dat leerlingen snel op de goede plek terecht kunnen. Uiteraard verloopt dit altijd in nauw overleg met de ouders. Voor een verwijzing van een leerling naar het speciaal (basis)onderwijs moet het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring afgeven. Het nieuwe samenwerkingsverband heeft in het ondersteuningsplan beschreven hoe het organiseren van extra ondersteuning in zijn werk gaat. De leerlinggebonden financiering (LGF) of wel rugzak voor cluster 3 en 4 bestaat sinds 1 augustus 2014 niet meer. Om ervoor te zorgen dat scholen, leerlingen en ouders de zekerheid hebben dat er geen gaten vallen in de nodige begeleiding, heeft het samenwerkingsverband een overgangsmaatregel afgesproken. Plusklassen. Aanname van leerlingen. Binnen SOPOGO is ook speciale aandacht voor leerlingen die getypeerd worden als zeer intelligent of hoogbegaafd. Met ingang van zijn er 3 speciale plusklassen gerealiseerd waar deze leerlingen van alle SOPOGO-scholen voor eé n dagdeel per week terecht kunnen. Ze krijgen dan speciale lessen en uitdagingen onder gespecialiseerde begeleiding. Ook de Regionale Scholengemeenschap Goeree-Overflakkee (RGO) participeert in het aanbod. Als uw kind(eren) hiervoor in aanmerking komt, hoort u dit via de leerkracht(en). Nu SOPOGO op deze wijze in een behoefte voorziet is het niet meer mogelijk onder schooltijd verlof te krijgen om onder schooltijd lessen te volgen in een masterclass, vallend onder het voortgezet onderwijs. Voor de ouders is een ouderbrochure samengesteld met alle informatie. Zie Conform onze visie op het openbaar onderwijs is in principe onze school toegankelijk voor ieder kind in de basisschoolleeftijd. Alvorens in te schrijven krijgt de ouder/verzorger de gelegenheid zich te oriënteren, o.a. via de schoolgids, een gesprek en/of een rondleiding. Wanneer een kind voor het eerst naar school gaat dient een ouder de school van alle informatie te voorzien die wettelijk vereist is. Dit geldt dus ook voor evt. medische en/of andere indicaties en verklaringen door officiële instanties. De school zal hier conform de wet op de privacy mee omgaan. Een inschrijving geldt voor onze scholen pas vanaf de dag dat een kind 4 jaar geworden is. Vooraf is het vanaf 2 maanden voor die datum wel mogelijk om maximaal 5 dagdelen te komen wennen op school. Natuurlijk hoeft u niet tot de vierde verjaardag te wachten met de inschrijving. Integendeel! Het is verstandig dit al in een vroeg stadium te doen.

14 14 Indien een leerling van een andere school komt, kan die pas definitief ingeschreven worden als er aantoonbaar een uitschrijving heeft plaatsgevonden op de oude school; daarnaast moet die school het volledig ingevulde onderwijskundig rapport aan de school doen toekomen inclusief (kopieën van) noodzakelijke bijlagen/verklaringen etc. Elke reguliere SOPOGO-school kán aangeven waar de grenzen liggen van aanname, maar dit zal heel duidelijk omschreven moeten zijn en beargumenteerd worden. Godsdienstonderwijs/ humanistisch vormingsonderwijs (HVO). Klachtenregeling. Bij de visie op openbaar onderwijs staat beschreven dat er op school tijdens de reguliere lessen aandacht besteed wordt aan alle belangrijke wereldgodsdiensten en levensbeschouwelijke stromingen. Daarnaast hebben openbare scholen de wettelijke plicht lestijd en een lesruimte beschikbaar te stellen aan organisaties die godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs willen aanbieden aan die kinderen waarvan ouders te kennen hebben gegeven dat zij hun kind aan deze lessen willen laten deelnemen. In deze lessen kan wel een bepaalde levensovertuiging worden uitgedragen. De school en het schoolbestuur zijn echter niet verantwoordelijk voor de inhoud van deze lessen. Nadere informatie over de invulling van deze lessen is op school verkrijgbaar. Bij voldoende belangstelling gaan bovengenoemde lessen door. Ouders tekenen in principe voor een heel schooljaar. Ouders die geen prijs stellen op deze godsdienstlessen dan wel de lessen humanistisch vormingsonderwijs geven dit aan. Hun kind blijft dan toevertrouwd aan de zorg van de groepsleerkracht. Namens de RK-parochie geeft mevrouw Gerdi de Bruin de lessen. Voor de protestantse invalshoek is mevrouw Anja Hoolwerf verantwoordelijk mits er voldoende aanmeldingen zijn. Juf Janine Veerman geeft de hvo-lessen. Uiteraard hopen we dat alles goed gaat en dat u tevreden bent over de school. We vertrouwen erop dat u zich rechtstreeks tot de school richt wanneer iets onverhoopt niet naar wens verloopt. De leerkracht(en) van uw kind(eren) en/of desgewenst de directeur van de school staan u graag te woord om te kijken of het probleem opgelost kan worden. SOPOGO hanteert een klachtenregeling. Elke school heeft een contactpersoon. Dat is iemand vanuit het team of de MR, die u in contact kan brengen met een van de drie vertrouwenspersonen. Deze mensen wonen al jarenlang op het eiland, kennen het openbaar basisonderwijs goed, maar werken er niet in. Ze zullen u graag terzijde staan om te bezien of er toch een goede oplossing gevonden kan worden. Hun namen en gegevens staan achterin deze gids net als die van de landelijke klachtencommissie onderwijs waarbij SOPOGO aangesloten is. Voor meer informatie over deze landelijke commissie over wat dit inhoudt en hoe u daar terecht kunt zie: Mocht u er op school echt niet uitkomen, kunt u zich uiteraard ook rechtstreeks wenden tot het schoolbestuur. De vertrouwenspersoon staat u graag met raad en daad terzijde bij welke stap ook.

15 15 Regels voor schorsing en verwijdering van leerlingen. Het voor bepaalde tijd of permanent van school gestuurd worden gebeurt alleen als een kind zich ernstig misdraagt en er sprake is van wangedrag waarbij zeker ook de veiligheid van andere belanghebbenden veelvuldig en structureel in het geding komen. Wanneer een directeur schorsing noodzakelijk acht, gebeurt dit na toestemming van de directeur-bestuurder of diens plaatsvervanger, c.q. de voorzitter van de Raad van Toezicht. Ouders/verzorgers worden hierover vooraf geïnformeerd; tevens worden de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie geïnformeerd. De beslissing om over te gaan tot definitieve verwijdering wordt genomen door de directeur-bestuurder na raadpleging directeur, leerkracht(en), ouders/verzorgers en evt. andere begeleiders/belanghebbenden en op papier gezet met redenen omkleed. De definitieve verwijdering van school kan alleen plaatsvinden indien de directeur-bestuurder een andere school bereid heeft gevonden de leerling toe te laten. Pesten. Verzekeringen en aansprakelijkheid. Helaas vindt pesten plaats en helaas gebeurt dat ook op scholen. Door het dagelijks gebruik van internet door kinderen kan ook cyberpesten plaatsvinden. Pesten schaadt het belang van degenen die daar slachtoffer van zijn, maar ook van hen die pesten. Er zijn daarbij dan meer personen betrokken: ouders, schoolleiding, leraren; het raakt hen allemaal. Daarom wordt op elke school veel aandacht besteed aan het voorkomen van pestgedrag en gelden op elke SOPOGO-school regels, die erop gericht zijn elke vorm van pesten te vermijden, dan wel te beëindigen. Op elke school is een anti-pestprotocol aanwezig. Middels de nieuwe methode voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling Kwink werken we aan het verantwoordelijkheidsgevoel van de groep om pesten te voorkomen. De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond hiervan zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit of overlijden leidt. Geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn niet meeverzekerd. Hiervoor biedt mogelijk uw eigen zorgverzekering dekking. Ook materiële schade (kapotte bril, fiets, enz.) valt niet onder de dekking van de ongevallenverzekering. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen

16 16 aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Bureau Leerplicht Goeree- Overflakkee. Kinderen vallen vanaf 5 jaar onder de Leerplichtwet en moeten vanaf dat moment naar school. In de leerplichtwet staat ook dat het de taak van de ouders is, ervoor te zorgen dat hun kind ingeschreven staat op een school en deze elke dag bezoekt. Een leerling mag dus niet zomaar van school weg blijven. Indien uw kind 4 jaar is, is het nog niet leerplichtig. Maar ook dan gaan wij er van uit dat uw kind de schooltijden volgt, zoals vermeld staat in de schoolgids. De overheid heeft een streng beleid bij schoolverzuim. De gemeentelijke leerplichtambtenaar en de schooldirecteur zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van dit beleid. Bij ongeoorloofd schoolverzuim bent u als ouder wettelijk aansprakelijk. De schooldirecteur is wettelijk verplicht de verzuimende leerlingen te registreren en te melden bij de leerplichtambtenaar en zal daar altijd toe overgaan. Bureau Leerplicht Goeree-Overflakkee is gevestigd in het gebouw De Dillenburg, Centrum voor Jeugd en Gezin te Middelharnis. Binnen dit centrum zijn naast het leerplichtbureau o.a. de Jeugdgezondheidszorg van Careyn en GGD, Schoolmaatschappelijk Werk en diverse andere hulpverlenende instanties op het gebied van jeugdhulpverlening gehuisvest. Het voordeel hiervan is dat de lijnen naar de diverse instanties toe kort zijn, waardoor er gemakkelijk met elkaar in overleg kan worden gegaan. Mocht dit over uw kind gaan dan doen we dit uiteraard alleen nadat u hiervoor toestemming heeft gegeven. Op grond van de Leerplichtwet kan buiten de schoolvakanties in principe geen toestemming verleend worden voor extra verlof. Toch kan het gebeuren dat er zwaarwegende omstandigheden zijn die maken dat verlof buiten de schoolvakantie wenselijk is. Indien voldaan wordt aan de voorwaarden uit de Leerplichtwet kan dit verlof verleend worden. De begeleiding van schoolverzuim is een opdracht die voortvloeit uit het recht op onderwijs dat

17 17 ieder kind heeft en dat beschermd wordt door de leerplicht. Kinderen hebben onderwijs nodig om zich te ontwikkelen, te ontplooien, maar ook om later meer kans te hebben op werk. Daarom zijn we verplicht om de jeugdarts te informeren indien uw kind meer dan vier ziekmeldingen heeft in een maand en indien het om langdurig ziekteverzuim gaat. Dat is wanneer uw kind langer dan twee aaneengesloten weken ziek is. Mocht u naar aanleiding van deze informatie vragen hebben dan kunt u de leerplichtambtenaar tijdens kantooruren bereiken op het telefoonnummer of via de leerplicht@goeree-overflakkee.nl. Sponsoring. Informatievoorziening voor gescheiden ouders. Leerlingenzorg door externen onder schooltijd. Alle SOPOGO-scholen houden zich aan de richtlijnen zoals die zijn opgesteld in een convenant tussen ministerie, belangenbehartigers en sectororganisaties. Kern van dit convenant is dat een evt. sponsor geen invloed op het schoolbeleid mag en kan uitoefenen. Naamsvermelding in een schoolkrant, schoolgids e.d. is wel toegestaan zonder commerciële bedoelingen. Over dit onderwerp bereiken ons regelmatig vragen. Sinds enige tijd bestaat er een brochure waarin beschreven wordt hoe hiermee omgegaan dient te worden. De brochure is op het bestuurskantoor door u op te vragen. Kern van de inhoud is dat beide natuurlijke ouders recht hebben op informatie over (de vorderingen van) hun kind(eren). Bij co-ouderschap is dit doorgaans goed geregeld. Meestal verlopen de berichten via de ouder bij wie kind(eren) in huis is (zijn). Wanneer er sprake is van voogdij of een andere regeling prefereren wij ook dat contacten verlopen via de ouder waar het kind in huis is. Natuurlijk kunnen er op die manier wel aparte afspraken voor rapportgesprekken e.d. geregeld worden op speciaal verzoek. Hiervoor dient wel altijd contact opgenomen te worden met de school. Mochten contacten minder soepel verlopen, dan kan de andere ouder ook een regeling met school treffen. Over of iets toegestuurd mag worden of afspraken buiten schooltijden gemaakt kunnen worden, al of niet op school of op neutraal terrein, gelden de officiële regelingen/uitspraken. Ten alle tijden geldt dat informatievoorziening nooit een gelegenheid is om even uw kind te zien. Hier zal nauwgezet op toegezien worden omdat geen van onze scholen partij wil zijn of worden in persoonlijke aangelegenheden. Daar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouder(s)/verzorger(s) op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er een regeling vastgesteld voor alle scholen behorend tot SOPOGO, getiteld "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd". U vindt deze regeling op de website van de school en van de Stichting ( Ten aanzien van externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier in beginsel afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er door het ondersteuningsteam van de basisschool kan worden

18 18 aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het ondersteuningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Als dit is aangetoond, dient er door de ouders/verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan school te worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en producten. De school is niet aansprakelijk voor de, door dit verzuim, gemiste lessen. Deze lessen worden in principe niet ingehaald. Uiteindelijk beslist de directeur voor elke aanvraag afzonderlijk of de school wel of geen medewerking verleent. De directeur maakt hierbij een afweging tussen het belang voor de leerling en de organisatorische en eventueel taakverzwarende elementen voor de school en haar medewerkers. Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. Adres-gegevens en contact. Bezoekadres bestuurskantoor SOPOGO Emmastraat te Oude-Tonge Tel.: Postadres Postbus ZH Oude Tonge Website

19 19 Kunst- en cultuurfoto s

20 20 Sint en zijn Pieten verblijdden ook ons weer met een bezoek.

21 21 Taken van de teamleden. Directie. Groepsleerkracht. Intern Begeleider (I.B.- er). I.C.T.-er. Conciërge. Administratief medewerker. De schoolleiding is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid. Dit beleid is in samenspraak met de directie, het team, de ouders en de rijksinspectie ontwikkeld. Bij deze ontwikkeling vertegenwoordigt de directie het bestuur. De taken en de bevoegdheden zijn vastgelegd in een directiestatuut. Een managementteam en een zorgteam ondersteunen de directeur. De leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs in de groep. Hij of zij geeft vorm aan het programma, houdt de resultaten bij, voert eventueel een remedie uit en rapporteert aan de directie en de ouders. Naast deze groepsgebonden taken heeft elke leerkracht verantwoordelijk- heden naar de school als geheel. Zo verzorgen leerkrachten soms aparte lessen aan kinderen buiten hun eigen groep. Ook met betrekking tot het toezicht en de veiligheid dragen zij een gezamenlijke verantwoordelijkheid en behoren zij alle kinderen op hun gedrag aan te spreken en maatregelen te treffen. Aan de hand van toetsuitslagen, observaties en gesprekken maakt de leerkracht groepsoverzichten en groepsplannen voor de hoofdvakken. Hierin worden alle leerlingen van de groep weggeschreven. De i.b.-er coördineert dit en ondersteunt en coacht de leerkracht waar nodig. Als dat gewenst is, vraagt de school ondersteuning aan externe adviseurs. De ib-taken zijn verdeeld over twee leerkrachten. Per week heeft de school 7 dagdelen interne begeleiding beschikbaar. Wij worden ondersteund door een bovenschoolse ICT-er die één dagdeel per week op onze school aanwezig is.) Het omgaan met computers noemen we Informatie- en Communicatie Technologie. (I.C.T.) De conciërge ondersteunt de directie, de leerkrachten en de aanwezige ouders. Mevr. Jacqueline van der Put bekleedt deze functie. Mevr. Mieke de Beer bekleedt deze functie. Vier dagdelen per week ondersteunt zij de directie.

22 22 Waar de school voor staat. Missie. OBS J.C. van Gent staat voor een stevig fundament! In het strategisch beleidsplan en ons schoolplan zijn de volgende visie-items geformuleerd. Visie op openbaar onderwijs Wij staan voor toegankelijkheid! - Op onze school is ieder kind welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. - Wij staan voor de onvoorwaardelijke acceptatie van de verscheidenheid tussen mensen. - Op onze school is er respect voor ieders mening en wordt de diversiteit aan opvattingen aangegrepen om van elkaar te leren. - Op onze school worden de normen en waarden van de Nederlandse samenleving gerespecteerd. Deze verworvenheden geven ruimte voor opvattingen van minderheden. - Op onze school worden de kinderen zo goed mogelijk voorbereid op hun rol in de samenleving. - Onze school heeft een open karakter. Wij betrekken de omgeving actief bij onze activiteiten en nemen op hun beurt deel aan de omgeving. Visie op leren Kinderen leren het zelf te doen! - Leren is een proces van vallen en opstaan. Onze school biedt een veilige en uitdagende leeromgeving. Het leren zelf is een activiteit van het kind. Wij bieden kinderen ruimte om te leren, te excelleren, te ontdekken en te onderzoeken. - Het nemen en geven van verantwoordelijkheid is de rode draad van ons handelen. Wij bieden kinderen de ruimte om eigenaarschap te verwerven over hun eigen leerproces. (Het bevorderen van eigenaarschap bij kinderen van hun eigen leerproces bereidt kinderen goed voor op hun eigen toekomst.) Daarbij zijn we aanspreekbaar op resultaten. - Elk kind heeft recht op kwalitatief goed onderwijs in een inspirerende, uitdagende en veilige omgeving. - Wij bereiden kinderen voor op een nieuwe manier van leren, leven en werken. Om aan de huidige kennismaatschappij te kunnen blijven deelnemen hebben kinderen 21ste eeuwse vaardigheden nodig (zoals: samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden). Op termijn worden deze geïmplementeerd in ons bestaande curriculum. De komende periode zal er onderzoek verricht worden naar de meest effectieve wijze van implementatie. Visie op leerlingenondersteuning Elk kind telt! - Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Binnen de cyclus van waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren vindt intensieve

23 23 samenwerking plaats met alle strategische partners. - Er wordt gefocust op mogelijkheden en onderwijsbehoeften van alle leerlingen in plaats van op tekortkomingen. In ons onderwijs staat het kind als geheel centraal; worden onderwijsbehoeften en leerstijlen gekoppeld aan de leerlijnen, waarbij we dagelijks reflecteren op ons eigen handelen. - De mate van ons effectief onderwijskundig handelen heeft direct meetbaar effect op de leerresultaten. - Ouders/verzorgers worden bij de (passende) ondersteuning betrokken waardoor er versterking van samenwerking plaatsvindt tussen leerkrachten en ouders. Visie op kwaliteit Er uit halen wat er in zit! - We hebben hoge verwachtingen van leerlingen en realiseren maximale opbrengsten voor elk kind. We dagen onszelf uit tot ambitieuze en haalbare doelstellingen. - Door te meten, te analyseren, te evalueren en te reflecteren werken we aan continue verbetering. We werken cyclisch, transparant en toetsbaar op basis van de kwaliteitscyclus Plan Do Check Act (plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen). Visie op ICT Klaar voor de 21ste eeuw. - De leerkrachten en de kinderen van onze school zijn digitaal geletterd. Digitaal geletterden zijn digitaal denkend, digitaal vaardig en digitaal verantwoordelijk. - Meer digitale werkplekken en meer digitale inzet verhogen onze onderwijskwaliteit. - ICT-mogelijkheden worden maximaal verwerkt in ons curriculum. - Onze school heeft toekomstbestendige hardware en software. Verder vinden wij de volgende zaken erg belangrijk: Hoofdvakken. We leggen het accent op de hoofdvakken. De hoofdvakken vormen het fundament waarop de vorming van uw kind stoelt. Zeker 50% van de tijd besteden we aan het technisch en begrijpend lezen, rekenen en taalontwikkeling. Om het onderwijs aangenaam en afwisselend te houden zorgen we voor: - Instructie op diverse niveaus - Afwisselende werkvormen - Een afwisselend lesrooster - Efficiënte tijdsbesteding - Aantrekkelijke lesboeken en materialen

24 24 - Ook met betrekking tot de andere vakgebieden heeft de school grondig geïnvesteerd. Structuur. Afwisseling. Openheid. Gezamenlijke verantwoording. Ontwikkelingen. We kiezen voor structuur in organisatie en in doorgaande opvoedkundige en onderwijskundige lijnen. Het is belangrijk dat in alle klassen in redelijke mate dezelfde regels en afspraken gelden. Kinderen weten dan waar ze aan toe zijn. Duidelijk en consequent zijn geeft rust en veiligheid. De leerstofkeuze en de gebruikte materialen liggen in hoge mate vast. De vrijheid voor de leerlingen om een vrije invulling aan het onderwijs te geven is beperkt. De meeste lessen starten klassikaal. Daarna vindt de instructie plaats op diverse niveaus. Vervolgens gaat de leerling aan het werk met leerstof die aansluit bij zijn of haar mogelijkheden. Het zelfstandig werken en het samenwerken staat in dienst van de klassenorganisatie en is geen doel op zich. We kiezen voor afwisseling We kiezen voor structuur en leggen het accent op de hoofdvakken. We waken voor overbelasting. Daarom is afwisseling nodig. We bereiken dit door een goede mix van hoofd- en bijvakken, ontspannende ogenblikken tussen de lessen en door rekening te houden met de diverse behoeften van de kinderen. We vinden openheid zeer belangrijk. We vinden het belangrijk alle betrokkenen goed te informeren. We gebruiken een goede vergaderstructuur en verschillende overlegvormen. We gaan uit van een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school m.b.t. de opvoeding en vorming. De eerste verantwoordelijkheid betreffende de opvoeding ligt bij de ouders. Met betrekking tot de intellectuele en sociaal-emotionele vorming neemt de school in de klas het voortouw. In samenspraak met de Medezeggenschaps-raad bepalen we waar de school voor staat. Verder streeft de school na alle ouders / verzorgers bij de school te betrekken, zodat er een samenwerking kan ontstaan tussen school en thuis. Nieuwe ontwikkelingen voeren we voorzichtig in. We kiezen voor een proefperiode voordat we een nieuwe stap definitief zetten. We bereiden het team goed voor. De vernieuwing moet passen in de door overleg overeengekomen visie én de overtuiging dat het product een hogere kwaliteit biedt. Veiligheid. Ons gebouw dient naast functioneel ook veilig en sfeervol te zijn. Hiervoor is een veiligheidscommissie actief die jaarlijks de school op veiligheid controleert. In ons gerenoveerde gebouw beleven de gebruikers de werk- en circulatieruimten als warm, rustig en interesse -prikkelend voor de kunst. Samenwerkings- verbanden. De school kiest in de samenleving dié partners, welke de school van dienst kunnen zijn in het realiseren van haar uitgangspunten.

25 25 In deze samenwerking dient onze identiteit ten volle tot haar recht te komen. Het pedagogisch klimaat. Ons streven is dat de kinderen zich veilig voelen en dat ze vertrouwen hebben in de leerkracht, in elkaar en in zichzelf. Hierbij hanteren we een drietal regels: - Voor groot en klein zullen we aardig zijn. - De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet. - We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen. De leerkrachten trachten dit vanzelfsprekend te bereiken door: - Open te staan voor de kinderen. - Een aangename sfeer te scheppen. - Kwetsbare kinderen een extra steuntje in de rug te geven. - Respect voor de ander te tonen en te vragen. - Toegankelijk te zijn voor de ouders. Prioriteiten. Huiswerk. Al enkele jaren hebben wij voorrang gegeven aan het invoeren van goede, moderne leermethodes en materialen. Met enige trots hebben wij voor bijna alle vakken het neusje van de zalm op dit gebied beschikbaar. Een tweede prioriteit is het vergroten van de zorgverbreding (zie ons ondersteuningsplan). Wij verstaan onder zorgverbreding: De uitbreiding en versterking van maatregelen en activiteiten ten behoeve van de zorg voor leerlingen die extra hulp en aandacht nodig hebben. We hebben al veel bereikt. Te noemen valt: - Het ontwikkelen van een systeem van handelingsgericht werken (HGW). We proberen tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van onze leerlingen (met andere woorden wat heeft deze leerling nodig om verder te komen). -Het beschikbaar houden van minstens 7 dagdelen voor interne begeleiding. - Het opzetten en op peil houden van een professionele orthotheek (speciale leermiddelen). - Het hanteren van een compleet, samenhangend leerlingvolgsysteem. - De permanente verbetering van de onderwijskwaliteit door scholing van leerkrachten. - De uitvoering van de zorg te spreiden over diverse leerkrachten. - Een veelvuldig overleg met andere scholen binnen ons samenwerkingsverband. Naar mate de kinderen in een hoger leerjaar komen, krijgen ze, steeds wat meer huiswerk. Zeker met het oog op een goede aansluiting op het voortgezet onderwijs is het belangrijk, dat kinderen en ouders zich instellen op huiswerk maken. De ouders steunen de kinderen als ze zorgen voor een rustige leeromgeving. Het is daarbij heel belangrijk, dat u belangstelling toont voor

26 26 het werk van uw kind. Inrichting van ons onderwijs. Op onze school hanteren we het zogenaamde leerstof jaarklassensysteem. Hiermee bedoelen we dat de activiteiten in grote mate vastliggen. Wat de kinderen behoren te leren is schriftelijk vastgelegd in de kerndoelen en staat in diverse leerboeken. Daarbij bepalen we aan het eind van een schooljaar of een kind naar de volgende groep, cq. school kan. De meeste leerlingen binnen een groep werken aan dezelfde thema's. We verwachten niet van alle kinderen dat zij op hetzelfde niveau werken. Elk programma biedt de mogelijkheid in moeilijkheid en omvang te variëren. Daarnaast bieden we regelmatig ondersteuning door moderne materialen zoals computers en specifieke hulpmiddelen in te zetten. De kinderen volgen meestal acht leerjaren onderwijs. Op de J.C. van Gent zijn er 13 tot 14 groepen. Deze groepen zijn onderverdeeld in onder-, en bovenbouw. Onderbouw groep 1 t/m 4. De meeste kleuters beginnen als vierjarige aan de basisschool en krijgen een plekje in groep 1. In deze groep zitten ook nog enkele vijfjarigen. De eerste maanden is het onderwijs erop gericht het kind aan school en de schoolregels te laten wennen. In het eerste jaar brengen we hiermee de kinderen tot een zekere mate van zelfstandigheid. Leren gebeurt vooral door spelen. Door het spelen ontwikkelt en ontplooit het kind zich. Spel vormt de basis voor verstandelijke ontwikkeling. Het is belangrijk dat het kind zich veilig voelt en met zelfvertrouwen de uitdagingen aangaat. Na circa een half jaar gaat de leerkracht het leer- en vormingsproces meer sturen. Het onderwijs krijgt meer structuur en laten we aansluiten bij de individuele behoeften van de leerling. Het aantal groepen 1 hangt af van het leerlingenaanbod. Soms hebben we de mogelijkheid een extra groep 1 te starten halverwege het schooljaar. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in de onderbouw zit. Pas als een kleuter een bepaald ontwikkelingsniveau heeft bereikt, is de kans op succes in groep 3 groot. We geven liever een kind voldoende tijd in groep 2, dan dat het jarenlang op de tenen de school moet doorlopen. Het ontwikkelingsniveau van onze kleuters stellen we vast aan de hand van observatie-, signaleringslijsten en toetsen. We streven naar kleinere klassen in de onderbouw om zo een goed fundament te leggen voor het onderwijs in groep 4 en hoger. We trachten falen bij de kinderen te voorkomen door hen meer individuele aandacht te geven. Na de voorbereiding in de groepen 1 en 2 beginnen we in groep 3 met lezen, schrijven, spellen en rekenen. Dit zijn en blijven de hoofdvakken van de basisschool. Uiteraard werken we ook hard aan de taalontwikkeling. Er heerst een ander werkklimaat dan in de groepen 1 en 2. De nieuwe activiteiten vergen veel rust, concentratie en aandacht van de kinderen. We proberen dit te bereiken door een vriendelijke doch consequente aanpak. De overgang naar