Actualiteit taal en rekenen mbo

Transcriptie

1 Actuele ontwikkelingen Actualiteit taal en rekenen mbo Themaochtend taal en rekenen - BTG esb&i Januari 2011 Karin Lukassen

2 Inhoud Beleid en wetgeving Implementatie: landelijk Implementatie: mbo-instellingen

3 1. Beleid en wetgeving Wet referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen Besluit referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen Examenbesluit beroepsopleidingen WEB

4 Wet Referentieniveaus Wet referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen referentieniveaus voor po, vo en mbo refereert aan WEB amvb: voorschriften examens beroepsopleidingen mogelijkheid van centrale examinering

5 Besluit Referentieniveaus 1. Beschrijving referentieniveaus taal: 4 niveaus, 4 domeinen rekenen: 3 niveaus, 4 domeinen F-/S-niveau 2. Vaststelling per onderwijssoort en niveau po 1F vmbo 2F mbo 1, 2 en 3 2F (muv fiction./lit. teksten) havo 3F mbo 4 3F (muv fiction./lit. teksten)

6 Examenbesluit beroeps- opleidingen WEB WAT is NIET geregeld in examenbesluit? Mogelijkheid van vrijstellingen Moment in de opleiding waarop de (centrale) examinering kan worden begonnen

7 Examenbesluit beroeps- opleidingen WEB WAT is WEL geregeld in examenbesluit? ieder onderdeel: IE en/of COE mbo4: rekenen geheel COE, taal gedeeltelijk (lezen en luisteren) taken College voor Examens uitslagregeling overgangs- en invoeringsbepalingen (geleidelijk) pilot centrale examinering eerste COE 2013/14 mbo4

8 Systematiek van waarderen Waardering IE: geen regels voor weging (sub)domeinen Vóór verplichte afname COE geldt voor het IE: Iedere waarderingsvorm mogelijk Resultaat telt niet mee voor diplomering Indien pilotexamen ingezet wordt als IE dan cijfers Vanaf verplichte afname COE geldt voor het IE: In cijfers Resultaat IE telt wel mee voor diplomering.

9 Systematiek van waarderen Waardering examens taal en rekenen 3F: Vanaf verplichte afname COE Examenonderdeel gebaseerd op 3F Tijdvak Examenvorm Resultaat Eindcijfer Nederlandse taal Studiejaar Centraal ontwikkeld examen Cijfer COE Eindcijfer 3F Instellingsexamen Cijfer IE Rekenen Centraal ontwikkeld examen Cijfer COE Eindcijfer 3F

10 Systematiek van waarderen Herkansingen: COE: tenminste 1 herkansing dus.tenminste twee examenperioden binnen de reguliere opleidingsduur IE: geen regels in het Examenbesluit over aantal herkansingen IE dus.professionele verantwoordelijkheid van de mbo-instelling.

11 Examinering: generiek versus beroepsgericht Onderscheid generiek versus beroepsgericht Het kwalificatiedossier en Afzonderlijk of geïntegreerd examineren?

12 Cohorten Cohortenschema Nederlandse taal en rekenen

13 Moderne vreemde talen Eisen aan beheersing moderne vreemde talen

14 2. Implementatie: landelijk Invoering referentieniveaus Invoering centraal ontwikkelde examens Instellingsexamens

15 Referentieniveaus Concrete vertaalslag referentieniveaus naar onderwijs

16 Middelen Onder andere: Marktplaatsmbo.nl Portaal taal en rekenen Overzicht leermiddelen, toetsen, ondersteunings- en nascholingsactiviteiten (Actis Advies) Netwerken taal en rekenen

17 Centraal ontwikkelde examens Gefaseerde invoering eerste beeld 2 jaar proefdraaien fasering mbo 4 (3F) en mbo (1) 2 en 3 (2F) In nauwe samenwerking met het mbo-veld zeer complex proces veldraadplegingen werkconferenties juni 2010 communicatie contactpersonen

18 Centraal ontwikkelde examens Voorbereiding pre-pilot 3F Voorbeeldexamens 3F vanaf maart 2011 beschikbaar Inhoudelijke vragen? Technische vragen?

19 Instellingsexamens Handreiking instellingsexamens Voorbeeldexamens taal Cinop en Cito eind van dit schooljaar

20 3. Implementatie: mbo-instellingen Regeling Intensivering Nederlandse taal en rekenen mbo (d.d. 9 november 2009) Activiteiten van de mbo-instellingen: implementatieplan opstellen en verantwoording Activiteiten van het Steunpunt taal en rekenen mbo: analyse van de implementatieplannen (doel) feedback geven aan de individuele mbo-instellingen rapportage maken van de analyse bloemlezing

21 1 april zomervakantie: Implementatieplannen: analyseproces ontwikkelen analyseformat (kwalitatieve en kwantitatieve elementen) taal- en rekenbeleid de activiteiten de effectmeting uitvoeren analyse (65 implementatieplannen bekeken) algemeen beeld terugkoppeling aan de instellingen

22 Implementatieplannen: analyseproces Na de zomervakantie - heden Rapportage schrijven Servicedocument ontwikkelen Bloemlezing maken

23 Algemeen beeld Diversiteit in vorm, opzet en inhoud Intern overleg Weinig aandacht voor ketenpartners Veel aandacht voor de drieslag Activiteiten specifieke doelgroepen dyscalculie/dyslexie taalzwakke deelnemers inrichting voorzieningen bbl-deelnemers deelnemers niveau 1 Implementatieplannen: algemene resultaten

24 Implementatieplannen: algemene resultaten Ontwikkelingsfase taal- en rekenbeleid Grote verschillen Taalbeleid: Langer lopend taalbeleid en activiteiten Recent start taalbeleid Geen expliciet taalbeleid Rekenbeleid: In weinig instellingen al langer lopend rekenbeleid

25 Implementatieplannen: algemene resultaten Activiteiten Aantal activiteiten gemiddeld per plan Doelgroepen Thema s Taal-/rekenactiviteiten

26 Implementatieplannen: algemene resultaten Effect op taal- en rekenvaardigheden In de meeste plannen is duidelijk dat de instelling de effecten van de activiteiten op de taal- en rekenvaardigheden van de deelnemers meet. beginsituatie meten voortgang eindresultaten

27 Kijk regelmatig op onze website