Vrije Kleuterschool t Bosvriendje Poederleesteenweg Lichtaart

Transcriptie

1 Vrije Kleuterschool t Bosvriendje Poederleesteenweg Lichtaart info@vks-bosvriendje.be Het Bosvriendje 1

2

3 SCHOOLBROCHURE MET SCHOOLREGLEMENT - versie september I N H O U D WELKOM DEEL 1 INFORMATIE 1. Contact met de school 2. Organisatie van de school 3. Samenwerking DEEL 2 PEDAGOGISCH PROJECT 1. Portret van onze school 2. Ons opvoedingsproject 1. De pijlers van ons opvoedingsproject 2. Symboolverklaring van het schooleigen opvoedingsproject 3. Werking van onze school 1. Hoe ziet een dag eruit in onze school? 2. Toelichtingen bij onze pedagogische aanpak DEEL 3 SCHOOLREGLEMENT 1. Engagementsverklaring 2. Inschrijven en toelatingen van leerlingen 3. Ouderlijk gezag 4. Organisatie van de leerlingengroepen binnen hetzelfde onderwijsniveau 5. Afwezigheden 6. Onderwijs aan huis 7. Een- of meerdaagse schooluitstappen (extra-murosactiviteiten) 8. Getuigschrift op het einde van het basisonderwijs 9. Herstel- en sanctioneringsbeleid 10. Bijdrageregeling 11. Geldelijke en niet-geldelijke ondersteuning 12. Vrijwilligers 13. Welzijnsbeleid 14. Afspraken en leefregels 15. Leerlingenevaluatie 16. Leerlingenbegeleiding 17. Revalidatie/logopedie tijdens de lestijden 18. Privacy 19. Participatie 20. Klachtenregeling 21. Infobrochure onderwijsregelgeving DEEL 4 NUTTIGE BIJLAGEN (zie aparte bundel) 1. Organogram van de school 2. Adressenboekje 3. Vakanties en vrije dagen Kalender van reeds geplande activiteiten 5. Instapdata voor nieuwe kleuters 6. Individueel oudercontact 7. Bereikbaarheid van de directie 8. Verjaardag vieren 9. Vriendenboekjes 10. Fruitmomenten 11. Bijdrageregeling voor de ouders

4 WELKOM Dag Vriendje, Hartelijk welkom in onze school. We hopen dat je je snel thuis voelt in onze grote familie. We noemen ons Bosvriendjes omdat ons kleuterhuis zich midden tussen de bossen bevindt. Je kan hier samen met ons heerlijk ravotten, ontdekken, ervaren, genieten... Samen willen we ons inzetten als echte natuurvriendjes voor al die mooie dingen die ons omringen. Veel pret in je nieuwe klas! Vanwege de kleuterleidsters Beste ouder, Wij zijn blij dat u voor onze school gekozen heeft. We beschouwen dit als een blijk van groot vertrouwen: we zien het als een voorrecht dat we mee mogen helpen bij de opvoeding van uw kind. We zullen uw kind goed onthalen. U mag erop rekenen dat we ons als schoolbestuur en schoolteam ten volle zullen inzetten om uw kind een eigentijdse opvoeding en kwaliteitsvol onderwijs te geven. Vanzelfsprekend hopen we dat u uw kind zal aanmoedigen om met ons mee te werken en dat we dus goede bondgenoten zullen zijn in de opvoeding van uw kind. Aarzel ook niet met ons contact op te nemen indien er problemen zijn. We staan klaar om samen naar een oplossing te zoeken. Deze brochure bieden we aan als een basis voor een goede samenwerking tussen u en onze school. Het eerste deel bevat heel wat nuttige informatie en contactgegevens. Dit deel maakt strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement, maar sluit er wel nauw bij aan, daarom worden ze hier toch opgenomen. In het tweede deel vindt u het pedagogisch project. We schetsen een klein portret van onze school. We vragen uw aandacht voor ons opvoedingsproject. Dit is het

5 kerndocument voor onze school: het verwoordt vanuit welke inspiratie en bewogenheid wij uw kind willen opvoeden en onderwijzen. Wij vragen u dit project te onderschrijven: dit is erg belangrijk. Natuurlijk hebben we ook de medewerking en inzet van uw kind nodig. We zullen daar speels en tof, maar ook duidelijk en ernstig toe uitnodigen. Vandaar onze oproep aan de kinderen. De werking van onze school vindt u hier ook terug. In het derde deel vindt u het eigenlijke reglement dat o.a. bestaat uit de engagementsverklaring, informatie rond inschrijving, ouderlijk gezag, de organisatie van de leerlingengroepen, afwezigheden, uitstappen, onderwijs aan huis, het getuigschrift op het einde van het lager onderwijs, herstel- en sanctioneringsbeleid, de bijdrageregeling, vrijwilligers, welzijnsbeleid, afspraken en leefregels, leerlingenevaluatie, beleid op leerlingenbegeleiding, revalidatie en privacy. Tenslotte bieden we u in het vierde deel in bijlagen informatie aan die vooral betrekking heeft op dit schooljaar zoals vb. bijdrageregeling, geplande activiteiten, vakantiedagen, De inschrijving van je kind op onze school, houdt in dat je akkoord gaat met het volledige schoolreglement. Soms is het nodig om het schoolreglement aan te passen. Aanpassingen aan het eerste deel zijn eerder administratieve wijzigingen, hiervoor is er niet opnieuw een akkoord nodig van de ouders. Wijzigingen aan het pedagogisch project en aan het eigenlijke reglement worden opnieuw ter akkoord aan je voorgelegd. Alle delen van het schoolreglement worden op de schoolraad besproken. Wij hopen op een goede samenwerking! De directie en het schoolteam

6 DEEL I: INFORMATIE Dit deel is meer van informatieve aard. Het maakt strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement. Wanneer dat nodig is, kunnen we de informatie in dit deel in de loop van het schooljaar wijzigen, eventueel na overleg in de schoolraad. 1 CONTACT MET DE SCHOOL We trachten zo veel mogelijk bereikbaar te zijn. Hieronder vind je onze contactgegevens. Aarzel niet om ons te contacteren. School Vrije Kleuterschool t Bosvriendje Poederleesteenweg Lichtaart Tel: info@vks-bosvriendje.be website: facebook: Het Bosvriendje Directeur / zorgcoördinator Mevr. Ingrid Sas Tel: (thuis) directie@vks-bosvriendje.be Secretariaat Mevr. Katrien Van de Sande Mevr. Marianne Leysen Tel : secretariaat@vks-bosvriendje.be Schoolteam De leerkrachten, zorgleerkracht, administratieve medewerkers, ICT-coördinator, middagmoeders, onderhoudspersoneel en de directeur vormen samen ons schoolteam. Ieder personeelslid heeft zijn eigen specifieke taak in de school. De volledige personeelslijst met de bijbehorende opdrachten vindt u uitgebreid terug in onze nuttige bijlagen. Scholengemeenschap Katholiek Basisonderwijs Kasterlee K(w)ALITI Contactadres: Mgr. Cardijnstraat Kasterlee Tel.: Coördinerend directeur: Mevr. Carine Valkiers Tot onze scholengemeenschap behoren de Vrije Scholen van Kasterlee-Lichtaart-Tielen nl. de Klimtoren (kleuterschool), de Waaier (lagere school), de Parel (basisschool), de Omnibus (basisschool) en onze school t Bosvriendje. Door een samenwerking met de SG hebben wij de mogelijkheid om de administratieve en pedagogische omkadering beter uit te werken.

7 Schoolbestuur Vzw OZCS Midden-Kempen Oude Molenstraat Westmalle Tel.: Voorzitter: Peter Crab Afgevaardigd bestuurder: Dhr. A. Laridon Ledenlijst ter inzage in het bureel. Het schoolbestuur is de eindverantwoordelijke van het schoolgebeuren. Onze school bouwt haar werking uit mede dankzij een goede begeleiding die het schoolbestuur organiseert voor haar scholen. De personeelsleden worden door de inrichtende macht aangeworven en benoemd. 2 ORGANISATIE VAN DE SCHOOL Hier vindt u praktische informatie over onze school. Schooluren Voormiddag: uur uur (op woensdag hebben we les tot uur) Namiddag: uur uur Nieuwe kleuters mogen tijdens de eerste week na hun instap bij de leidster in de kleuterklas gebracht worden. De ondervinding heeft geleerd dat hierdoor de drempelvrees vlugger overwonnen wordt. Het kind dient zo snel mogelijk in zijn spel opgenomen te worden. Daarom is het aangeraden dat de ouders niet blijven toekijken. Maak het afscheid zo kort mogelijk! Breng uw kind op tijd en regelmatig naar school. Dit is tussen 8.15 uur en 8.30 uur. We doen hierbij een oproep aan alle ouders om niet te blijven staan aan de lijn van de speelplaats. Zo vermijden we samen de gevoelige momenten waarbij kleuters hun mama weer missen en de kleine drama s die daaruit voortvloeien. Het is aangenaam om met heel de klasgroep samen aan een nieuwe dag te beginnen. Telaatkomers missen het onthaalmoment en storen bovendien de klas. Tijdig aanwezig zijn is veelal een kwestie van goede gewoontevorming en getuigt van respect voor de anderen. Daarom: zorg ervoor dat uw kleuter tijdig op school is. Middagpauze Van uur tot uur (maandag-dinsdag-donderdag-vrijdag). De school biedt de kinderen de gelegenheid om tijdens de middagpauze in de school te verblijven en hun boterhammen op te eten.

8 Volgende dranken worden aangeboden: AA-melk, chocomelk, appelsap, sinaasappelsap en bronwater. De drankprijzen vindt u terug in onze nuttige bijlagen, alsook de bijdrage voor het middagtoezicht nl. remgeld. Buitenschoolse Opvang Kinderclub De Malle Molen Schoolstraat Lichtaart Tel.: Verantwoordelijke: Klara Wuyts Tel.: lkkasterlee@landelijkekinderopvang.be In de kinderclub kan men terecht voor en na de schooluren, ook op woensdagnamiddag, tijdens vrije dagen en vakantie tussen uur en uur. Er wordt busvervoer voorzien tussen de opvang en de school. Voor meerdere inlichtingen: neem persoonlijk contact op op bovenstaand adres of vraag de directie naar de informatiefolder. Vakanties / Vrije dagen/ Pedagogische studiedagen De juiste data van vakanties, vrije dagen en studiedagen staan vermeld in de nuttige bijlagen

9 3 SAMENWERKING 3.1 Met de ouders Je bent onze partner in de opvoeding van je kind. Goede samenwerking is hierbij cruciaal. Je kan steeds bij ons terecht met je vragen of voor een gesprek. Je kan een afspraak maken met de directeur of met de klasleerkracht. We benutten graag verschillende mogelijkheden om contact te houden met de ouders: Opendeurdag Op de laatste zondag van de zomervakantie organiseert de school een opendeurdag van 10 tot 12 u. Alle ingeschreven kleuters kunnen die dag een bezoek brengen aan de nieuwe klas en de juf om zo zonder vrees het nieuwe schooljaar te beginnen. Ook nieuwe vriendjes zijn meer dan welkom om te komen kennismaken. Nieuwe inschrijvingen zijn dan ook nog mogelijk. Infobrochure Bij de inschrijving krijgen de ouders een infobrochure, waarin de werking van de school wordt uitgelegd. Ook de wettelijke bepalingen zijn hierin opgenomen. Infoavond Tijdens het eerste trimester worden de ouders uitgenodigd in de school. Daar wordt de algemene schoolwerking belicht en krijgen de ouders uitleg van de kleuterleidsters over de specifieke klaswerking. Oudercontact In de loop van het schooljaar zal u uitgenodigd worden voor een persoonlijk contact met de leidster. Hier kan de evolutie van de ontwikkeling van het kind besproken worden of wordt er gezocht naar oplossingen voor eventuele problemen. U kan op deze uitnodiging ingaan via een aparte brief met inschrijvingsstrook. Indien u een persoonlijk nietgeorganiseerd contact wenst met de directie of één van de kleuterleidsters, kan dat na overleg met de directie, tijdens de schooluren of op afspraak. Maandelijkse nieuwsbrief Elke maand geeft de school een overzicht van activiteiten die de volgende maand zullen doorgaan. Schooluitstapjes, feestjes, maar ook vergaderingen en verlofdagen worden hierop aangeduid. Wekelijkse nieuwsbrief Wekelijks (of om de 2 weken afhankelijk van de duur van een thema in de klas) wordt er een nieuwsbrief van de klas doorgestuurd. Hierin staat wat er de volgende week in de klas aan bod komt zodat jullie hier ook op kunnen inspelen. Af en toe zal de juf vragen om eventuele materialen van thuis mee te brengen. Vergeet dan zeker niet te naamtekenen.

10 Communicatie naar ouders We streven ernaar om zoveel mogelijk digitaal te versturen. Op deze manier denken we aan het milieu en het kostenplaatje dat erbij hoort. U zal zo op de hoogte gebracht worden van vb. leerbezoeken (waar soms hulp bij het vervoer gevraagd wordt), feestjes waarvoor de kleuters iets extra nodig hebben (vb. kleding, materiaal ), het doorgeven van drankkeuze, de uurregeling voor oudercontacten, Kleuterwerkjes Om de 2 maanden, net voor een vakantieperiode, wordt er een kleuter-werkbundel meegegeven. Dit is een bonte verzameling van kleuterwerkjes die een groeiende ontwikkeling van de kleuter weergeven. Knutselwerkjes Regelmatig worden knutselwerkjes in verband met het behandelde thema mee naar huis gegeven. Ook deze kunnen een band scheppen tussen school en gezin. Liedjes en versjes De kleuters krijgen regelmatig hun liedjes en versjes mee naar huis. Zo kunnen de ouders mee de thema s volgen die hun kleuters hebben beleefd. Schoolrijpheid Na de schoolrijpheidstesten bij de 5-jarigen volgt er een bespreking met de betrokken ouders. Hiervoor wordt een uitnodiging meegegeven. *Ouderraad Het is een groep actieve ouders met een hart voor kinderen. Zij vergaderen regelmatig samen met enkele afgevaardigden van de school (directie en twee leerkrachten). Zij zijn ook luisterend oor voor de vragen en de noden van ouders. U kan als ouder ook meedoen op school: U kan lid worden van de ouderraad en daarin meewerken aan activiteiten die de school ondersteunen: Eindejaarsactie, kerstspel, schoolfeest, ontbijt, winterwandeling,... U kan hulp bieden bij: creatieve activiteiten, kleutersafari, vervoer, carnaval, bosvriendjesfeest, opendeurdagen,. Al wie zich vrijwillig inzet bij activiteiten, is verzekerd via de school. Voorzitster: Mevr. Sofie Diels ( ) De ledenlijst ligt ter inzage bij de directie. *Schoolraad Dit is een overlegorgaan bestaande uit vertegenwoordigers van de ouders, het personeel en de lokale gemeenschap. In deze raad krijgen de leden informatie en inspraak in het dagelijkse onderwijsgebeuren in de school. Elk met hun eigen inbreng, komen zij samen op voor de christelijke

11 opvoeding van onze kinderen. De taken en bevoegdheden liggen vast in een reglement van orde. De ledenlijst vindt u terug in de nuttige bijlagen. 3.2 Met de leerlingen Aangezien wij enkel kleuters hebben, is er geen leerlingenraad op onze school. 3.3 Met externen *Met CLB (centrum voor leerlingen-begeleiding) Onze school werkt samen met: VCLB Kempen Vestigingsplaats te Geel Stationsstraat, GEEL Tel.: deucesjansen@vclb-kempen.be Contactpersoon CLB: Deuces Jansen Openingsuren: Het centrum is elke werkdag open van 9.00 tot uur en van tot uur. Elke donderdag is het centrum tot uur geopend. Je kunt met de medewerkers ook (telefonisch) afspraken maken voor andere gespreksuren. Het CLB sluit van 15 juli tot en met 15 augustus en tijdens de kerst- en paasvakantie (met uitzondering van twee dagen in de kerstvakantie). Tot 15 juli en vanaf 16 augustus is er permanentie voorzien. Je belt best voor een afspraak, zodat de medewerkers je vlot kunnen verder helpen. We zijn er voor leerlingen, ouders en school. We werken samen met de school, maar we behoren er niet toe. Je kind kan dus gerust los van de school bij ons aankloppen. Je kunt alleen naar het CLB stappen dat samenwerkt met de school waar je kind ingeschreven is. Waarvoor kan je bij ons terecht? Centra voor leerlingenbegeleiding (CLB) bieden gratis informatie, hulp en begeleiding voor leerlingen, ouders en scholen. Je kunt bij je CLB terecht met heel wat vragen. Je kunt naar het CLB... o als je kind ergens mee zit of zich niet goed in zijn vel voelt; o als je kind moeite heeft met leren; o voor studie- en beroepskeuzehulp; o als er vragen zijn over je kind zijn/haar gezondheid, lichaam... ; o als je kind vragen heeft rond seks, vriendschap en verliefdheid; o met vragen rond inentingen. Je kind moet naar het CLB... o op medisch onderzoek; o als het te vaak afwezig is op school (leerplicht); o voor een overstap naar het buitengewoon onderwijs;

12 o om vroeger of net later aan de lagere school te beginnen; o bij een niet zo voor de hand liggende instap in het eerste leerjaar A of B van het secundair onderwijs. De maatregelen die het CLB instelt ter preventie van besmettelijke ziekten zijn ook verplicht. De school vraagt het CLB erbij van zodra ze vaststelt dat een leerling uitbreiding van zorg nodig heeft. De school en het CLB zullen dan ook altijd de ouders en de leerling zelf erbij betrekken. Voor een CLB-tussenkomst is er een uitdrukkelijke toestemming nodig van de ouders als je kind jonger is dan 12 jaar. De leerlingen ouder dan 12 jaar kunnen dit zelf beslissen. Op onderzoek: het medisch consult o 1 ste kleuterklas (3-4 jaar) o 1 ste lagere school (6-7 jaar) Elke leerling moet verschillende keren op onderzoek bij de CLB-arts en verpleegkundige. Die onderzoeken zijn verplicht. In het gewoon onderwijs is dat in vaste leerjaren, in het buitengewoon onderwijs op dezelfde leeftijden. Dit schooljaar worden de leerlingen 2 e kleuterklas en 6 de leerjaar enkel onderzocht op uitdrukkelijke vraag van de ouders. Tijdens het onderzoek mag je kind aan de verpleegkundige en de dokter altijd vragen stellen. Je kunt ook met de dokter een afspraak maken op een later tijdstip. De onderzoeken kunnen ook door een andere arts uitgevoerd worden maar daar zijn enkele voorwaarden aan verbonden. Die vraag je best aan je CLB. Inentingen Het CLB biedt gratis inentingen aan. Daarbij volgen we het vaccinatieprogramma dat door de overheid is aanbevolen. Om ze te krijgen kunnen de ouders toestemming geven. Als de arts inschat dat de leerling bekwaam is kan die ook zelf toestemming geven. Welke inentingen kan je krijgen? o 1 ste lagere school (6-7 jaar): Polio (Kinderverlamming), Difterie (Kroep), Tetanus (Klem), Kinkhoest o 5 de lagere school (10-11 jaar): Mazelen, Bof (Dikoor), Rubella (Rodehond) o 1 ste secundair (12-13 jaar): Baarmoederhalskanker 2x (enkel meisjes) o 3 de secundair (14-15 jaar): Difterie, Tetanus, Kinkhoest CLB-dossier Als je kind bij ons voor begeleiding komt, dan maken we een dossier. Daarin komt alles wat met jouw kind en de begeleiding te maken heeft. We houden ons uiteraard aan enkele regels:

13 o o o o Wij wisselen op contactmomenten enkel die gegevens uit die nodig zijn voor de begeleiding op school In het dossier komen enkel gegevens die nodig zijn voor de begeleiding. We behandelen de gegevens met de nodige discretie en zorgvuldigheid. We houden ons aan het beroepsgeheim, de privacywetgeving en het decreet rechtspositie minderjarigen. Het dossier inkijken? Vanaf 12 jaar mag je kind dat meestal, maar hierop bestaan enkele uitzonderingen. Ouders of voogd mogen het dossier dan enkel inkijken met de toestemming van de leerling. Als jouw kind jonger dan 12 jaar is, dan mag je als ouders of voogd het dossier inkijken. Dat geldt niet altijd en ook niet voor het volledige dossier. Voor gezondheidsgegevens bijvoorbeeld beslist de arts. Je kunt een kopie vragen van de gegevens die je mag inkijken. Inkijken gebeurt altijd samen met een gesprek om uitleg te geven. Die kopie is vertrouwelijk en mag niet voor iets anders dienen dan jeugdhulp. Gegevens over jezelf mag je laten verbeteren en aanvullen. Je kunt ook vragen om sommige gegevens niet in het dossier op te nemen. Daarvoor moet je wel een ernstige reden hebben. Het mag bovendien niet gaan om gegevens die we verplicht verwerken, zoals de resultaten van de medische onderzoeken. Naar een andere school Als je kind naar een andere school gaat, dan gaat het dossier naar het CLB waar die school mee samenwerkt. Je kunt je daartegen verzetten maar sommige gegevens geven we verplicht door. Dit kan je niet weigeren: identificatiegegevens, gegevens over leerplicht, inentingen, medisch onderzoek en de opvolging hiervan. Een gemotiveerd verslag of een verslag dat toegang geeft tot het buitengewoon onderwijs, moet ook worden overgedragen als er zo n verslag bestaat. Als je niet wil dat het hele dossier naar het nieuwe CLB gaat dan moet je dat binnen de 10 dagen na je inschrijving in de andere school schriftelijk laten weten aan je (oude) CLB. Dat moet zo snel omdat je dossier anders automatisch verhuist met je inschrijving. En later? We houden het dossier van je kind minstens 10 jaar bij op het CLB, te tellen vanaf het laatste medisch consult. Een klacht? Heb je een klacht, dan luisteren we daar graag naar. Elk CLB heeft een vaste werkwijze om klachten te behandelen. Dat garandeert dat elke klacht de nodige aandacht krijgt en met zorg behandeld wordt. De procedure kan je vragen aan je CLB-medewerker of de directeur van je CLB.

14 Voor je rechten en plichten bij het CLB bekijk de infobrochure onderwijsregelgeving punt 2. Je bent verplicht om mee te werken aan medische onderzoeken en bij problematische afwezigheden van het kind (zie ook engagementsverklaring). Je kan rechtstreeks beroep doen op het CLB. Het CLB werkt gratis en discreet. *Ondersteuningsnetwerk Onze school is aangesloten bij het ondersteuningsnetwerk KEMPEN Adres: VIBO De Brem BKLO Oude Arendonksebaan Oud-Turnhout Voor algemene vragen over ondersteuning en specifieke vragen over de ondersteuning van je kind kan je terecht bij volgend aanspreekpunt voor ouders: Mevr. Tinne Jansen 3.4 Nuttige adressen *Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Vlaanderen Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Vlaanderen Guimardstraat Brussel klachten@katholiekonderwijs.vlaanderen *Commissie inzake Leerlingenrechten *Commissie Zorgvuldig Bestuur Vlaamse Overheid Agentschap voor onderwijsdiensten AgODi Secretariaat commissie inzake Leerlingenrechten t.a.v. Ingrid Hugelier (Basisonderwijs) H. Consciencegebouw Koning Albert-II laan Brussel commissie.leerlingenrechten@vlaanderen.be Vlaamse Overheid Agentschap voor onderwijsdiensten AgODi t.a.v Marleen Broucke Koning Albert II-laan Brussel zorgvuldigbestuur.onderwijs@vlaanderen.be

15 DEEL II: PEDAGOGISCH PROJECT 1 PORTRET VAN ONZE SCHOOL Onze school is een autonome kleuterschool die behoort tot het Gesubsidieerd Vrij Onderwijs. De school behoort tot en wordt beheerd door: vzw OZCS Midden-Kempen Oude Molenstraat Westmalle Ze werd opgericht op haar huidige plaats aan de Poederleesteenweg in Lichtaart in 1965 en grenst aan een natuurgebied met bossen en landduinen. Ze omvatte aanvankelijk drie klaslokalen. Door de uitbreiding van de woongelegenheid in deze omgeving groeide ook de schoolbevolking. In 1980 werden twee klaslokalen bijgebouwd. Zo telt onze school thans 4 ruime klaslokalen en een polyvalente zaal. Op 12 mei 1996 gaven wij onze school de naam t Bosvriendje. Sinds die dag kreeg onze school ook een eigen logo en een eigen opvoedingsproject. Op 12 mei 2017 kreeg ons Bosvriendje de volwassen leeftijd van 21 jaar en was dus aan verjonging toe. Op 20 mei 2017 werd, tijdens een schoolfeest, de jongere versie onthuld door de meter (Mevr. Josephine Hermans) en de peter (Dhr. Alain Laridon) van onze school. Waarom kozen wij deze naam? De natuurlijke en bosrijke omgeving van onze school leent zich op een uitstekende manier tot milieubewustwording, gezonde bewegingskansen, waardevolle impressies in verband met de leefwereld van dieren en planten en de kringloop van het leven en de seizoenen. Onze kleuters leren met tact en bewondering omgaan met deze elementen. Natuurervaringen zien we als een waardevol gegeven om luisterbereidheid en rust te creëren. We leven ons in in de ons omringende natuur en worden zo elke dag een beetje meer Bosvriendjes.

16 2 ONS OPVOEDINGSPROJECT 2.1 DE PIJLERS VAN ONS OPVOEDINGSPROJECT We leven in een unieke tijd want de tijd kantelt. Daarom is dit bij uitstek een tijd om op te voeden. Iedereen is door deze kentering getekend: jong en oud. We staan dan ook voor de uitdaging - samen - te kiezen voor een nieuwe toekomst. Voor onze kinderen en voor onszelf. Vanuit de traditie van de Zusters der Christelijke Scholen van Vorselaar geloven we dat een opvoeding op de maat van morgen opvoeders nodig heeft die getuigen van hoop en... leven vanuit het evangelie. Daarom zien we Jezus als de inspirerende pedagoog en het fundament voor ons project. 1. Onze opvoeding is gericht op het leven Uw kind is op zoek naar geluk. Met andere kinderen kijkt het uit naar mensen die de weg tonen naar het goede leven. Daarom willen wij als opvoeders - zoals u thuis doet - hen waarden voorleven waarin we zelf geloven. Zin voor waarheid en schoonheid, verantwoordelijkheidsbesef, solidariteit, verdraagzaamheid, vrede en rechtvaardigheid en vele andere waarden. We zullen hen evenwel ook helpen zelf waarden te ontdekken. Onze kinderen moeten immers voelen dat we samen op zoek zijn naar waarden waar onze toekomst nood aan heeft. 2. Onze opvoeding streeft naar totale persoonsvorming Om gelukkig te worden heeft uw kind hoofd, hart en handen nodig. We streven er dus naar alle talenten van uw kind te ontdekken en te ontwikkelen. We zetten ons sterk in om onze kinderen veel te leren, maar we proberen ze vooral ook te leren hoe ze zelfstandig nu en later problemen kunnen aanpakken. We wensen ze ook te leren leven: zowel in de kleine kring als in de grote maatschappij. We hopen ze op weg te zetten naar persoonlijk geluk - we wensen ze ook uit te nodigen en voor te bereiden om straks als jonge burger mee te werken aan een meer rechtvaardige samenleving. We beginnen daarmee op het kleine oefenveld van de school.

17 We hopen eveneens bij uw kind en de leeftijdgenootjes de verwondering te wekken voor wat schuilt achter de zichtbare kant van de dingen zodat ze leren aanvoelen welke Goedheid het leven draagt en ons veel vertrouwen kan schenken. 3. Onze opvoeding getuigt van een voorkeurliefde voor de zwaksten Alle kinderen zonder onderscheid van rang of stand, kleur of ras zijn bij ons welkom. We proberen oog te hebben voor wat elk kind nodig heeft. Voor kinderen die dat nodig hebben, zoeken we naar een aangepaste opvang. Natuurlijk rekenen we ook op een oprechte inzet van elk kind zelf. We merken ook dat kinderen soms lijden aan een vorm van moderne armoede : zij zijn arm aan relatiewarmte, arm aan cultuur, arm aan hoop of geluk. Voor deze armoede proberen we ook aandacht te hebben. Als opvoeders met een voorkeurliefde voor de zwaksten hebben we ook veel oog voor leerzwakke en leervertraagde leerlingen. Voor deze groep zoeken we naar aangepaste leerhulp en begeleiding, zonder onze sterke meisjes en jongens te vergeten. We pogen de armen in de eigen kring van de school te helpen. Tegelijk nodigen we uit oog te hebben voor de weerlozen, de meest kwetsbaren in onze maatschappij en gaan we de uitdaging aan om onze kinderen vanuit het evangelie te helpen opkomen voor een eerlijke wereld. 4. Onze opvoeding steunt op een persoonsbevorderende relatie Om uw kind te helpen groeien willen we nabij zijn, het warmte en aandacht bieden. Daarom kiezen we voor een relatiestijl die vrij is van overbodige macht en sterkte. We spreken een omkeerbare taal zodat kinderen die ons nadoen hoffelijk en tactvol zijn. We geloven sterk in de kracht van de hartelijkheid: kinderen moeten voelen dat we van harte lesgeven en moeten aanvoelen dat we een hart hebben voor wat hen raakt en bezighoudt. Deze tijd vraagt echter ook om vastberadenheid in de opvoeding: kinderen hebben nood aan opvoeders die neen durven zeggen en hen durven confronteren met grenzen. Van het kind verwachten we dat het onze neen ook leert aanvaarden en respecteren.

18 5. Onze opvoeding heeft zorg voor een eigentijdse geloofsopvoeding In onze school bekennen we kleur. We vinden het jammer dat in deze tijd God in sterke mate doodgezwegen wordt, want Hij toont vele wegwijzers naar groot en innig geluk. We geloven dat kleine en grote mensen door eerlijk en goed te leven elkaar veel te bieden hebben. Maar we willen de kinderen die ons worden toevertrouwd ook spreken over de ongeëvenaarde goedheid van God en hen helpen ontdekken hoe het evangelie een verrassende reisgids is naar een rijk en zalig leven. Hopelijk zullen uw kind en u dit ervaren door de levensstijl die we voorleven en de cultuur die op onze school voelbaar is. 6. Onze opvoeding haalt kracht uit een goede samenwerking Als schoolbestuur en schoolteam zullen we hard werken om dit opvoedingsproject in praktijk om te zetten. Vanzelfsprekend rekenen we op de inzet en de goede wil van uw kind. Zonder deze samenwerking lukt het ons niet. Gelukkig kunnen we ook rekenen op vele deskundige helpers van het C.L.B. en steun van de lokale gemeenschap. Vooral ook hopen wij op uw individuele bereidheid als ouder en uw medewerking als oudergroep. Dit levens- en leerproject zal immers maar lukken als we samen streven naar eensgezindheid rond het essentiële en we elkaar bemoedigen om elk zijn of haar bijdrage te leveren in de opvoeding van onze kinderen. P.S.: Het integrale opvoedingsproject kan u ter inzage vragen bij de directie.

19 2.2 SYMBOOLVERKLARING VAN HET SCHOOLEIGEN OPVOEDINGSPROJECT Sinds het ontstaan van onze eigen schoolkrant in het schooljaar legden wij onze pedagogische aanpak vast in een symbolische tekening. 1.De boom symboliseert de ons omringende natuur. 2.Geborgenheid gesymboliseerd door een kind dat zich verbergt in de holte van een boom. Deze geborgenheid kunnen de kleuters ervaren in de hen omringende natuur. Voorbeeld: De botten van de bomen beschermen de nog te jonge blaadjes. De vogels bouwen een nest. De bomen bieden bescherming aan heel wat kleine insecten. De konijntjes kunnen zich verbergen in een holletje. Slakken voelen zich veilig in hun huisje. Ongeboren leven groeit veilig in het lichaam van de moeder. Dieren zorgen voor hun jongen. Die geborgenheid streven we ook na in de klassituatie en is een belangrijke voorwaarde voor een goede ontwikkeling. In de praktijk betekent dit: De kleuters voelen zich thuis in de klas en in heel de school. Er is een open contact tussen de leidster en de kleuters en tussen de kleuters onderling. Een knuffeltje of een positief woord verricht wonderen. De kleuters durven zich spontaan uiten bij plezierige gebeurtenissen, bij verdriet, een klein ongelukje,... De kleuters kunnen ten alle tijde op de leidster rekenen. De leidster staat open voor wensen, problemen, het welbevinden van de kleuters Ook klasafspraken en spelregels bieden geborgenheid. Kleuters gaan tactvol en vriendelijk om met elkaar. Als kleine school organiseren wij ook klasdoorbrekende activiteiten, zo kent iedereen iedereen. Dankzij de infrastructuur en de kleinschalige omvang van onze school vormen wij één grote familie waarin iedereen zich thuis, geborgen en gelukkig kan voelen. 3.Ontdekken, bewonderen, waarderen. Gesymboliseerd door een kind met een loep. Het kind heeft een spontane interesse voor al wat leeft en beweegt. Een eekhoorn op de stam van een boom, een konijn dat een holletje graaft, een spin die een web weeft en een vlieg vangt, een lieveheersbeestje, een pier, Ze kunnen er uren geboeid naar kijken. Deze natuurlijke leergierigheid willen we ook gaan benutten. Samen met hen

20 willen we die ontdekkingen dieper gaan beleven, overdenken en verwoorden. De kinderen kunnen in bewondering komen voor bijvoorbeeld: de wind die met hun haren speelt of een ballon wegblaast in de bomen de bomen die naar hen wuiven, het heerlijke licht- en schaduwspel maar ook voor de frisse lucht die ze geven en voor het hout waar zoveel dingen van gemaakt kunnen worden. Ze ontdekken dat zand prettig is om in te spelen, maar dat zand ook een voedingsbodem is voor planten en een bergplaats voor dieren En bewondering wekt waardering. De kleuters bouwen verantwoordelijkheidszin op tegenover hun omgeving. Ze kunnen tot stilte komen, luisterbereidheid en rust. Ze leren tactvol omgaan met de natuur en worden milieubewust. Ook in hun houding tegenover elkaar komt deze waardering en dit respect tot uiting. Ze tonen dankbaarheid, zijn vergevingsgezind en kunnen elkaars werk waarderen. 4.Spel en beleving gesymboliseerd door een kind dat guitig vanachter een boom komt piepen. Spelen en bewegen is bij een kind een belangrijke vorm van leren. Via allerlei lichamelijke en zintuiglijke ervaringen komt een kind tot blijvende impressies, groeit zijn kennis en woordenschat en ontwikkelt het motorische vaardigheden. Hoe leer je best al die moeilijke begrippen: hoog, laag, over, dik, dun, boven, onder, naast, tussen, veel, weinig, eerste, laatste, Niet op een prent of in een boek. Zie hoe kinderen deze begrippen moeiteloos verwerven als ze kans krijgen om te spelen. Voorbeeld: Ik loop op de berg. Ik sta heel hoog. Boven in de boom zit een vogel. Ik rol naar beneden. Ik heb veel denappels geraapt. Ik spring over een tak. Ik kruip achter de dikste boom. Ik maak in het zand een diepe put Wanneer een kleuter zich goed voelt in zijn spel, verloopt de ontwikkeling optimaal en groeit hij ook uit tot een sociaal wezen. Met deze gedachte bouwen we veel sport- en spelactiviteiten in ons programma en gaan we bewust spelsituaties creëren in onze kleuterklasjes. De kleuters krijgen de kans zich ten volle te ontplooien op gebied van denken, taal, motoriek en sociale omgang via spel en beleving. Ze worden aangemoedigd in zelfstandigheid en creativiteit. Ze krijgen voldoende ruimte voor initiatief. Door het stimuleren van het zelfvertrouwen en het beleven van succeservaringen ontwikkelt het kind een positief zelfbeeld. Er zijn voldoende kansen om spelend te leren. De speelhoeken in de klas zijn voor de kleuters een uitdaging, aangepast aan hun ontwikkelingsdrang. Elk kind kan zich op zijn eigen tempo ontwikkelen. Waar zich problemen voordoen is de leidster attent om hulp te bieden. 5.Verder kijken dan onze onmiddellijke omgeving gesymboliseerd door het kind met de verrekijker. Vanuit ons veilige en vertrouwde speelbos ligt er een weg open naar een veel grotere wereld die om ontdekking vraagt. Zo gaan we, vooral met onze grootste kleuters, op leerwandeling in de omgeving: natuurwandelingen, exploratietochten, bezoeken aan mensen of bedrijven o.a. de schrijnwerker, de drukker, de boerderij,... We bewegen, met de 5-jarigen ook maandelijks met de mensen van het rusthuis. We organiseren soms culturele uitstapjes zoals bezoek aan een tentoonstelling, de bibliotheek of een toneelvoorstelling. We nemen deel aan een gemeentelijke

21 sportactiviteit. Soms nodigen we mensen uit bijvoorbeeld: de brandweer, de politie, de postbode, een metselaar, mama met een kleine baby,... We steunen het parochiaal project van broederlijk delen. De overgang naar de lagere school wordt met veel zorg voorbereid. De kleuters mogen geen angst ontwikkelen maar zien het nieuwe als een boeiende uitdaging. Doorheen al deze contacten wensen we dat er voor onze kleuters een venster op de wereld open gaat, dat ze bewust verder leren kijken dan hun eigen kringetje, dat er ook respect groeit voor andere mensen, voor andere culturen. 6. Verwerking van impressies. Het 'bosvriendje met potlood en papier staat symbool voor elk kindje dat deel uitmaakt van onze bosvriendjesfamilie. Gedurende zijn tijd in de kleuterschool krijgt een kind een heleboel prikkels te verwerken. Gevoelens, denken en handelen staan voortdurend in samenspel met elkaar en zorgen voor belangrijke blijvende impressies. Het leerproces is pas volledig als de kleuter zich ook kan uitdrukken. Zodra het er rijp voor is kan het kind via lichaamstaal, gesproken taal of beeldtaal ook weergeven wat het heeft beleefd. Om deze vaardigheid te stimuleren, krijgen onze kleuters in de klas voortdurend kansen tot expressie. Allerlei technieken en vaardigheden komen aan bod om de creativiteit en het denkvermogen te steunen zoals: boetseren, construeren, tekenen, schilderen, stempelen, knippen en kleven, scheuren, prikken, vertellen, praten bij platen, dramatiseren, rollenspel,

22 3 WERKING VAN ONZE SCHOOL 3.1 HOE ZIET EEN DAG ERUIT IN ONZE SCHOOL? Schooluren Vanaf 8.15 uur gaat de poort open. De kleuters worden tot aan de witte lijn van de speelplaats gebracht en toevertrouwd aan het toezicht van de kleuterleidsters. De nieuwe kleuters mogen de eerste week van hun nieuwe instap steeds tot in de klas gebracht worden. Om 8.30 uur gaat de bel en gaan we naar ons klasje. Van uur tot uur is het speeltijd. Daarna weer spelend leren met de juf uur: einde van de voormiddag. Ouders die hun kinderen ophalen, wachten aan de witte lijn op de speelplaats tot de bel gaat. Opgelet! Op woensdag eindigt de school om uur. Voor de kleuters die in de school blijven eten: uur tot uur: Lekkere boterhammetjes eten in de eetzaal uur tot uur: Vrij spel in openlucht onder toezicht. Bij guur of nat weer blijven de kinderen langer binnen. Om uur vangen de namiddagactiviteiten aan. Van uur tot uur is het speeltijd uur: einde van de schooldag. De kleuterleidsters begeleiden de kleuters naar buiten waar ze in de rij wachten tot de ouders hen komen halen. Zij geven de juf een handje vooraleer ze vertrekken. Er is toezicht tot 15 minuten na de klastijd. Zo kan er vlot ingespeeld worden op ouders die ook in een andere school kinderen moeten ophalen. Wat beleeft een kleuter zoal tijdens een gewone klasdag? Morgenonthaal en kringgesprek Klasritueel Catechese Themaverdieping en activiteitenaanbod Toiletbezoek speeltijd Activiteitenaanbod (gedifferentieerd werken) Gezamenlijke afsluiting van de voormiddag Middagpauze Onthaal evaluatie Keuzeactiviteiten in de verschillende speelhoeken Toiletbezoek speeltijd Verteluurtje taalactiviteiten

23 Welke activiteiten komen aan bod? Godsdienstige vorming: catechetisch moment, gesprekje, expressie, verhaal Hygiëne en sanitaire opvoeding Waarneming en spreken: in de omgeving, dingen in de klas, platen, prenten Taalvorming: vertellen, dramatiseren, rollenspel, poppenkast voor kleuters, poppenspel door kleuters, praatjes bij plaatjes, versjes aanleren, uitspraakoefening, kleuterbib, Denkvorming: sorteren, identificeren, rangschikken, associëren, rubriceren, puzzelen, Zintuiglijke vorming: gezicht, gehoor, tast- en spierzin, psychomotorische opvoeding Constructie: met grote blokken, kleine blokken, knutselblokken, lego, mozaïeken, Vormgeving: boetseren, tekenen en kleuren, schilderen, papier (vouwen, scheuren, knippen, kleven), groepsrealisaties, Handvaardigheid: parels, kralen en schakels, weven, timmeren, tuinieren, huishoudelijk spel, Voorbereiden tot: schrijven, rekenen, lezen Schrijfdans Muzikale vorming: lied aanleren en zingen, ritmiek, kleuterorkest, Lichamelijke opvoeding: lichaams- en ruimtebeheersing, kleutergymnastiek, rondedansjes, grove motoriek, Allerlei: verkeersveiligheid, vrij bezig zijn (kieshalfuurtje), gezelschapsspel, feestvieren, nabootsingspel, creatieve activiteiten ICT: computervaardigheden aanleren Sociale vaardigheden: op een positieve manier gepast met elkaar leren omgaan, beleefdheid, 3.2 TOELICHTINGEN BIJ ONZE PEDAGOGISCHE AANPAK Aansluitend bij onze visie op ons opvoedingsproject willen we onze aanpak concreter toelichten. Wat willen wij? Waarden beleven Geïnspireerd door het christelijk geloof willen we de ons toevertrouwde kleuters voorleven in onderlinge waardering, respect, aanmoediging, dankbaarheid, verwondering, vergevingsgezindheid, samenhorigheid, verantwoordelijkheid, wellevendheid We durven deze waarden op kindermaat met onze kleuters verwoorden in sfeervolle gebedsmomenten. Met leerkrachten een team vormen Als team willen we zeker hecht samenwerken om in onze school een open en ontspannen klimaat te creëren waarin kinderen zich veilig en thuis voelen. We hechten heel veel belang aan onderlinge afspraken en maken tijd voor overlegmomenten met elkaar, waarbij problemen eerlijk en open kunnen besproken worden. We willen samen op een enthousiaste manier werken aan een levende en creatieve school waarin kinderen de kans krijgen om zich evenwichtig te ontplooien. We willen ook openstaan voor vernieuwing en tijd vrijmaken voor bijscholingen.

24 Kleuters op de voorgrond In de overtuiging dat spelen een centraal gegeven is bij een kind en de beste manier van leren willen we onze beste krachten gebruiken om aangename spelsituaties te creëren die aan onze kleuters optimale ontwikkelingskansen bieden voor hoofd, hart en handen. Het kind mag zich bij ons nog kind voelen en kind zijn. We willen ruimte scheppen voor kleuterinitiatief en de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen stimuleren. Wij zijn er ons van bewust dat welbevinden en betrokkenheid noodzakelijke gegevens zijn om te komen tot zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld. Met respect voor de eigenheid, de capaciteiten en het tempo van ieder kind willen we met de grootste zorg het kind volgen in zijn groei en ontwikkeling. Waar nodig willen wij gaan differentiëren. We maken in het bijzonder tijd vrij voor zowel ontwikkelingsvertraagde kleuters, als kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong en plegen samen overleg om hulp te bieden aan kleuters met problemen. Onderwijsaanbod De school streeft een aantal ontwikkelingsdoelen na op het vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes. Het onderwijsaanbod in de kleuterschool omvat in samenhang - verplicht- volgende leergebieden: Godsdienst Nederlands - taal Wiskundige initiatie Wereldoriëntatie - technologie Bewegingsopvoeding Muzische vorming Sociale vaardigheden Zelfstandigheidtraining ICT Mediaopvoeding Persoonsvorming Om een beeld te krijgen van de harmonische ontwikkeling van een kind hebben we aandacht voor volgende ontwikkelingsgebieden: Gevoelsleven We aanvaarden de kleuters zoals ze zijn. We staan open voor de gevoelens en noden bij het verwerken van de dingen. We vinden het belangrijk dat het kind zich goed voelt en een positief zelfbeeld ontwikkelt. Daarbij verliezen we niet uit het oog dat het zich dus ontwikkelt tot een sociaal wezen. Motoriek Kleuters zijn handelend bezig met dingen. Zo ontdekken ze hun wereld. Wij bieden hen de kans om zowel grove als fijne motoriek te ontwikkelen. Taalontwikkeling Kleuters leren zich zo uitdrukken dat de anderen hen begrijpen. Communicatie is belangrijk. Dit ontwikkelingsgebied komt in verschillende activiteiten aan bod: lichaamsexpressie, mimiek, beeldend werken, knutselen, muziek, taalspelletjes, versjes, verhalen, gesprekjes in de vertelhoek. In de verschillende leeftijdsgroepen wordt deze ontwikkeling gevolgd. Bij eventuele problemen met articulatie of zinsbouw wordt verwezen naar bijkomende hulp.

25 Denken en begripsvorming Bij kleuters is het denken sterk gebonden aan handelingen en materialen. We bieden een rijk en gevarieerd aanbod dat juist bij hun niveau van denken aansluit. Zie activiteitenoverzicht. Zelfsturing en zelfredzaamheid Vanaf de eerste kleuterklas worden kleuters gestimuleerd in zelfstandig handelen. Voorbeeld: zelf jas aan- en uitdoen, zichzelf behelpen op het toilet, materialen nemen en wegbergen op de juiste plaats. Grotere kleuters leren veters binden Kleuters krijgen binnen de activiteiten in de klas veel kansen tot initiatief nemen en kiezen. Zo leren ze stilaan hun spel zelf organiseren en durven beslissingen nemen. Belangstellingscentra Uitgaande van de interesse en het ontwikkelingsniveau wordt er in alle klassen gewerkt met thema s of belangstellingspunten. Een thema kan bepaald worden door: de kleuters zelf vb. een kind brengt een diertje mee. een actualiteit of gebeurtenis vb. een kindje wordt geboren de leefwereld van de kleuters vb. verjaardag de tijd van het jaar vb. Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, Moederdag, op vraag van de kleuters a.h.v. brainstorming: spoken, vuurspuwende bergen Klasinrichting De kleuterklasjes zijn ingedeeld in hoekjes die voldoende uitdagend materiaal bevatten om alle leer- en ontwikkelingsgebieden op een speelse manier aan bod te laten komen. We noemen hier enkele voorbeelden: bouwhoek, leeshoek, luisterhoek, poppenhoek, knutsel- en schilderhoek, zandtafel, watertafel, bewegingshoek, winkelhoek, ontdekhoek, schrijfhoek, computerhoek,. Klasdoorbrekende activiteiten Projectwerking Soms kan een belangstellingscentrum uitgroeien tot een project. Voorbeeld: het bos, water, dieren, Bij een project werkt heel de school aan de uitdieping van het BC. Hierbij wordt een groeilijn gerespecteerd voor elk ontwikkelingsniveau. De mogelijkheid bestaat hier dat er gewerkt wordt met gemengde leeftijdsgroepen. Klasdoorbrekend kiesuur: LACHEBEKJES In de kleutermond heet deze activiteit: lachebekjes. Deze naam komt voort uit de manier waarop de kleuters kunnen kiezen voor de groep waarin ze willen gaan spelen. Ze kiezen dan een kleurenkaartje waarop een Lachebekje is afgebeeld. Afhankelijk van de kleur worden ze ingedeeld in een of andere groep. De groepen zijn: geel, blauw en rood. De bedoeling hiervan is dat de jongste kleuters drempels overwinnen en iedereen zich thuis gaat voelen in heel de school. Oudere kleuters leren omgaan met jongeren. Ze oefenen sociale vaardigheden en leren elkaar beter kennen. De kinderen ontdekken nieuwe materialen in een andere omgeving en voelen zich er vooral prettig bij. Vijfjarige kleuters Wanneer de groep van de vijfjarige kleuters gespreid is over meer dan één klas, worden er activiteiten georganiseerd waarbij heel de groep betrokken is. Hierbij horen vooral de leeruitstappen en de specifieke voorbereidingen i.v.m. voorbereidend lezen, schrijven, rekenen. In samenspraak wordt hiervoor op bepaalde dagen klasdoorbrekend gewerkt.

26 Feestcultuur Tijdens een schooljaar zijn er steeds weerkerende feesten die enthousiast door de kleuters beleefd worden. Tweejaarlijks is er een grootouderfeest of een schoolfeest. Jaarlijks vieren we Sinterklaas, Kerstmis, Nieuwjaar met peter en meter van t Bosvriendje, het bezoek van de gilden, carnaval, Vaderdag, Pasen, Moederdag, de verjaardag van ons Bosvriendje op 12 mei, de verjaardag van elke kleuter en dan is er natuurlijk nog het afscheid van onze oudste kleuters bij het einde van het schooljaar. Zorgwerking We werken mee om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Omdat het kind centraal staat zullen we trachten de grootste zorg te besteden aan zijn/haar ontwikkeling. Hiervoor volgen we een gericht kindvolgsysteem. Signaleren Enkele malen per jaar doen we een klasscreening waarbij de kleuters geobserveerd worden op het welbevinden (hoe voelt de kleuter zich in de klas, in de school?) en op de verschillende ontwikkelingsdomeinen. Na elke klasscreening volgt een teambespreking. Indien nodig wordt externe begeleiding gevraagd van het C.L.B. of de pedagogische begeleiders van onze inrichtende macht. Analyseren Vanuit de klasscreening en de teambespreking zoeken we naar aangepaste maatregelen en werkpunten. Bijvoorbeeld: klasinrichting wijzigen, nieuwe materialen aanbrengen die inspelen op de specifieke noden van de kleuters, extra aangepaste opdrachtjes via het takenbord, Handelen Kleuters met moeilijkheden worden extra geobserveerd en besproken. Vanuit een diepere analyse moeten we tot gerichte werkpunten en een betere aanpak komen. Reeds vanaf de eerste kleuterklas maken we voor elke kleuter een dossier dat de hele kleutertijd wordt bijgehouden en bijgestuurd. Voor de risicokleuters stellen we een handelingsplan op waarin de verschillende stappen van hulp bieden verder worden uitgewerkt. Binnen elke klas is er een niveauverschil in de ontwikkeling van kinderen. Bovendien moet elke kleuter de kans krijgen om op zijn/haar eigen tempo te ontwikkelen. We willen tegemoetkomen aan de noden van elk kind afzonderlijk. Voor een goede begeleiding en een gerichte aanpak is het belangrijk om voortdurend te overleggen. Daarom organiseren we regelmatig een M.D.O. (multidisciplinair overleg). Ook de samenwerking met de ouders is hierbij van essentieel belang. Evalueren Vanuit het kindvolgsysteem worden onze kleuters geregeld geëvalueerd. Gaan de kleuters vooruit in hun ontwikkeling of is er een stilstand en moeten we onze aanpak herzien? Moeten we eventueel een stapje terug of mogen we een stapje vooruit? Indien nodig worden de ouders ook bij de bespreking uitgenodigd. We houden dan geregeld contact door tussentijdse gesprekjes. Ouders worden tijdig op de hoogte gebracht van een nieuwe aanpak. We houden ook rekening met het aanvaardingsproces dat de ouders van kinderen met moeilijkheden doormaken. Overgang naar de lagere school In de kleuterschool worden de kinderen op een speelse wijze voorbereid op het echte leren dat vanaf de lagere school verplicht is. Tal van vaardigheden en attitudes worden aangekweekt zodat het kind de overgang naar de lagere school zonder moeilijkheden kan maken. De vijfjarige kleuters maken gedurende het laatste jaar in de kleuterschool een programma door dat speciaal ontworpen is om ze voor te bereiden op het eerste leerjaar. Door intensieve observatie, aangevuld met enkele schoolrijpheidstesten, trachten de kleuterleidsters en C.L.B. in overleg met de ouders eventuele tekortkomingen tijdig op te vangen. Er vinden ook regelmatig integratieactiviteiten plaats vb. integratiespel op het natuurleerpad, fotozoektocht, Gedurende de laatste maand van het schooljaar brengen de vijfjarigen een bezoek (inleefdag) aan het eerste leerjaar.

27 DEEL III: HET REGLEMENT 1 ENGAGEMENTSVERKLARING Ouders hebben hoge verwachtingen van de school voor de opleiding en opvoeding van hun kinderen. Onze school zet zich elke dag in om dit engagement waar te maken, maar in ruil verwachten we wel je volle steun. Daarom maken we in onderstaande engagementsverklaring wederzijdse afspraken. Zo weten we duidelijk wat we van elkaar mogen verwachten. Deze afspraken gelden voor de hele periode dat je kind bij ons is ingeschreven. Op afgesproken momenten evalueren we samen de engagementen en het effect ervan. Oudercontacten. Als ouder ben je samen met onze school partner in de opvoeding van je kind. Het is goed dat je zicht hebt op de werking van onze school. Daarvoor plannen we bij het begin van elk schooljaar, in september, een infoavond in de klas van je kind. Je kan er kennis maken met de leerkracht van je kind en met de manier van werken. We organiseren ook regelmatig individuele oudercontacten. Bij het begin van elk schooljaar laten we je weten op welke data die doorgaan. Wie niet op het oudercontact aanwezig kan zijn, kan een gesprek aanvragen op een ander moment. We engageren ons om steeds te zoeken naar een alternatief overlegmoment indien je niet op de geplande oudercontacten kan aanwezig zijn. Als je je zorgen maakt over je kind of vragen hebt over de aanpak dan kan je op elk moment zelf een gesprek aanvragen met de leerkracht van je kind. Dat doet je bij de leerkracht van je kind of de directie. We verwachten dat je met ons contact opneemt bij vragen of zorgen t.a.v. je kind. We verwachten dat je je als ouder samen met ons engageert om nauw samen te werken rond de opvoeding van je kind en steeds ingaat op onze uitnodigingen tot oudercontact. We engageren ons om met je in gesprek te gaan over je zorgen en vragen t.a.v. de evolutie van je kind. Aanwezig zijn op school en op tijd komen. Je wordt verwittigd bij elke niet-gewettigde afwezigheid (voor leerplichtige kinderen). De aanwezigheid van je kind op school heeft gevolgen voor het verkrijgen en behouden van de schooltoelage, voor de toelating tot het eerste leerjaar en voor het uitreiken van een getuigschrift op het einde van het lager onderwijs. Daartoe moeten we de afwezigheden van je kind doorgeven aan het departement onderwijs en aan het CLB. We vragen je als ouder te engageren je kind op tijd naar school te brengen en dit zowel in het kleuteronderwijs als in het lager onderwijs. De school begint om 8.30u en eindigt om 15.30u. We verwachten dat je kind dagelijks op school is. Kinderen die te laat toekomen worden door de ouders in de klas of bij de directie afgezet. We verwachten dat je ons voor 9.00u verwittigt bij afwezigheid van je kind. Het CLB waarmee we samenwerken staat in voor de begeleiding bij problematische afwezigheden. Je kan je niet onttrekken aan deze begeleiding.