Co-funded by the Lifelong Learning Programme of the European Union

Transcriptie

1 Co-funded by the Lifelong Learning Programme of the European Union PS CLUB - Prosociality Sport Club PDP MODEL PEDAGOGISCH MODEL PS CLUB - Prosociality Sport Club - Prosociality for Integration and Multiculturalism Project nr LLP IT-COMENIUS-CMP Overeenkomst nr / Dit project werd gefinancierd met de steun van de Europese Commissie. De verantwoordelijkheid voor deze publicatie ligt uitsluitend bij de auteur; de Commissie kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het gebruik van de informatie die erin is vervat.

2 PEDAGOGISCH MODEL GEMEENSCHAPPELIJK RAAMWERK VAN DE ONDERWIJSGEMEENSCHAPPEN PERSOONLIJKE Zelfcontrole Invloed Iedereen heeft het recht op onderwijs in overeenstemming met zijn/haar religieuze, filosofische en pedagogische overtuiging. RELATIONELE Betrouwbaarheid Gewetensvolheid Aanpasbaarheid Innovativiteit Communicatie Veranderingskatalysator Conflict management Politiek bewustzijn Iedereen heeft het recht om ideeën en meningen te hebben, te krijgen en uit te dragen. Alle diversiteit zal worden gerespecteerd. Fysieke, politieke, religieuze en culturele verschillen maken deel uit van het culturele leven van de school en alle leeerlingen hebben het recht om geen slachtoffer te zijn van discriminatie. Elk standpunt, als het eerlijk wordt verteld, verrijkt de gemeenschap Diversiteit is een waarde Om de rechten die aan de E-assen zijn gekoppeld in de praktijk te brengen en te respecteren, is een lijst nodig van : EMOTIONELE PERSOONLIJKE Emotionele bewustheid Nauwkeurige zelfbeoordeling Zelfvertrouwen Empathie Servicegerichtheid Ontwikkelen van anderen Verbeteren van diversiteit Elke leerling heeft het recht om te studeren en de kans om in een veilige en gezonde omgeving aan sport te doen. Bescherm in de sport altijd de gezondheid van uzelf, uw teamgenoten en uw tegenstanders MOTIVATIE EN ZELFWAARDERING PERSOONLIJKE Prestatiedrang Commitment Initiatief Leiderschap Opbouwen van verbondenheid Samenwerking Goed in een team kunnen werken

3 DEFINITIE VAN DE RELATIONELE PERSOONLIJKE Zelfcontrole: managen van verstorende emoties en impulsen. Managen hun impulsieve gevoelens en storende emoties goed Blijven beheerst, positief en kalm, zelfs iop moeilijke momenten Denken helder en blijven gefocust onder druk Betrouwbaarheid: handhaven normen van eerlijkheid en integriteit. Handelen ethisch en hen kan niets worden verweten Bouwen vertrouwen op door hun betrouwbaarheid en authenticiteit Geven hun eigen fouten toe en confronteren anderen met niet-ethische handelingen Nemen harde, principiële standpunten in, zelfs als deze niet populair zijn Gewetensvolheid: verantwoordelijkheid nemen voor PERSOONLIJKE prestaties. Voldoen aan commitments en houden beloften Voelen zich er verantwoordelijk voor om aan hun doelstellingen te voldoen Zijn georganiseerd en nauwgezet in hun werk Aanpasbaarheid: flexibiliteit bij het omgaan met verandering. Handelen soepel meerdere verzoeken af, verschuiven prioriteiten en kunnen snel veranderen Passen hun reacties en tactieken aan aan verschillende omstandigheden Zijn flexibel in de manier waarop zij gebeurtenissen zien Streven naar vernieuwing: voelen zich op hun gemak met en staan open voor nieuwe ideeën en nieuwe informatie. Zijn op zoek naar frisse ideeën uit veel verschillende bronnen Vinden originele oplossingen voor problemen Genereren nieuwe ideeën Denken op basis van frisse perspectieven en risico s Invloed: effectieve tactieken gebruiken om mensen te overreden. Zijn bedreven in het overreden Gebruiken fijnafgestemde presentaties om de luisteraar te bereiken Gebruiken complexe strategieën met rechtstreekse invloed op het opbouwen van consensus en ondersteuning Zetten dramatische gebeurtenissen in scène om hun standpunt te ondersteunen Communicatie: versturen van duidelijke en overtuigende boodschappen Zijn effectief in geven en nemen, het registreren van emotionele hints bij het aanpassen van hun boodschap Gaan rechttoe-rechtaan om met moeilijke problemen Luisteren goed, zoeken wederzijds begrip en verwelkomen het volledig delen van informatie Koesteren open communicatie en blijven ontvankelijk voor slecht zowel als goed nieuws Veranderingskatalysator: Initiëren of beheren van verandering. Erkennen de behoefte aan verandering en slechten barrières Dagen de status quo uit om de behoefte aan verandering te erkennen Verwelkomen de verandering en laten deze ook door anderen nastreven Modelleren de verandering die van anderen wordt verwacht Conflictmanagement: Onderhandelen over en oplossing van meningsverschillen. Behandelen moeilijke mensen en gespannen situaties met diplomatie en tact Bemerken mogelijk conflict, brengen meningsverschillen naar buiten en helpen escalatie te voorkomen Stimuleren debat en open discussie Orkestreren win-win-oplossingen Politiek bewustzijn: Begrijpen van emotionele stromen en machtsverhoudingen binnen een groep. Doorzien machtsverhoudingen Detecteren cruciale sociale netwerken

4 EMOTIONELE PERSOONLIJKE Emotionele bewustheid: erkennen van iemands emoties en de effecten daarvan. Weten welke emoties ze voelen en waarom Realiseren zich de koppelingen tussen hun gevoelens en wat zij denken, doen en zeggen Herkennen hoe hun gevoelens van invloed zijn op hun prestaties Hebben een leidend bewustzijn van hun waarden en doelen Nauwkeurige zelfbeoordeling: kennen van je sterke punten en je beperkingen. Zijn zich bewust van hun sterke en zwakke punten Zijn reflectief, leren van ervaringen Staan open voor eerlijke feedback, nieuwe perspectieven, voortdurend leren en zelfontwikkeling Zijn in staat gevoel voor humor en perspectief te zien over zichzelf Zelfvertrouwen: zeker zijn over je eigenwaarde en vaardigheden. Presenteren zichzelf met zelfverzekerdheid; zijn aanwezig Kunnen standpunten laten horen die impopulair zijn en zetten zich in voor wat juist is Zijn besluitvaardig, kunnen gezonde beslissingen nemen ondanks onzekerheden en druk Empathie: gevoelens en perspectief van anderen voelen en actieve belangstelling hebben voor hun zorgen. Hebben aandacht voor emotionele hints en luisteren goed Tonen gevoeligheid en begrijpen de perspectieven van anderen Geven hulp op basis van het begrijpen van de behoeften en gevoelens van anderen Servicegerichtheid: anticiperen op, herkennen van en voldoen aan de behoeften van de klant. Begrijpen de behoeften van de klant en stemmen diensten of producten daarop af Zoeken manieren om de tevredenheid en loyaliteit van de klanten te verhogen Bieden graag passende hulp aan Hebben grip op het perspectief van een klant, treden op als vertrouwd adviseur Ontwikkelen van anderen: voelen wat anderen nodig hebben om hun mogelijkheden te ontwikkelen en te versterken. Herkennen en belonen sterke punten, prestaties en ontwikkeling van mensen Bieden bruikbare feedback en bepalen de behoeften van mensen aan ontwikkeling Fungeren als mentor, geven tijdig coaching en geven opdrachten die de vaardigheden van iemand uitdagen en laten groeien. Verbeteren van diversiteit: cultiveren van mogelijkheden via verschillende mensen. Respecteren en leggen goede contacten met mensen met een verschillende achtergrond Begrijpen verschillende wereldbeelden en zijn gevoelig voor groepsverschillen Zien diversiteit als een kans, ontwikkelen een omgeving waarin verschillende mensen goed functioneren Dagen vooroordelen en onverdraagzaamheid uit

5 MOTIVATIE en ZELFWAARDERING PERSOONLIJKE Prestatiedrang: streven naar het verbeteren van of voldoen aan een norm van uitmuntendheid. Zijn resultaatgericht, met een sterke drive om te voldoen aan hun doelstellingen en normen Stellen uitdagende doelen en nemen berekende risico s Zoeken informatie om onzekerheid te verminderen en manieren te vinden om het beter te doen Leren hoe zij hun prestaties kunnen verbeteren Commitment: Op één lijn brengen van hun doelen met die van de groep of organisatie. Brengen gemakkelijk persoonlijke of groepsoffers om te voldoen aan een groter organisatiedoel Vinden bevrediging in een grotere missie Gebruiken de kernwaarden van de groep bij het nemen van beslissingen en het verduidelijken van keuzes Zoeken actief naar mogelijkheden om de missie van de groep te vervullen Initiatief: klaar om in te spelen op mogelijkheden. Zijn klaar om kansen te grijpen Streven doelen na naast hetgeen van hen wordt geëist of verwacht Gaan buiten de regels om als dat noodzakelijk is om het werk gedaan te krijgen Mobiliseren anderen via ongebruikelijke, ondernemende inspanningen Leiderschap: inspireren en leiden van groepen en mensen. Spreken enthousiasme voor een gedeelde visie en missie uit en wekken dit op Bieden zich aan om de leiding te nemen als dat nodig is, ongeacht hun positie Leiden de prestaties van anderen terwijl ze hen verantwoordelijk houden Geven het goede voorbeeld Opbouwen van verbondenheid: koesteren van instrumentele relaties. Cultiveren en handhaven uitgebreide informele netwerken Zoeken relaties die wederzijds gunstig zijn Houden anderen bij de les Gaan PERSOONLIJKE vriendschappen met collega s aan en handhaven die Samenwerking: werken met anderen aan gedeelde doelen. Houden een taak in evenwicht, met aandacht voor relaties Werken samen, delen plannen, informatie en middelen Bevorderen een vriendelijk, coöperatief klimaat Zien en koesteren mogelijkheden voor samenwerking Goed in een team kunnen werken: ontwikkelen groepssynergie bij het nastreven van collectieve doelen. Modelleren teamkwaliteiten, hulpvaardigheid en samenwerking Halen alle leden over tot actieve en enthousiaste deelname Bouwen teamidentiteit, esprit de corps en commitment op Beschermen de groep en zijn reputatie; delen erkenning

6 SOCIALE VAARDIGHEID: ZELFCONTROLE VOORBEELD STAP 1 DIDACTISCHE FASE De leraar introduceert het onderwerp: Wat zijn de en waarom zijn ze zo belangrijk voor ons leven. STAP 2 Bespreken van de vaardigheid: De leraar introduceert een aantal basisideeën over zelfcontrole Tagline wat de leerlingen moeten weten welke les ze hebben geleerd oefenen van zelfcontrole (wat ik moet doen in een praktische situatie) verhalen vertellen over zelfcontrole Het betekent: handhaaf stabiele prestaties en emoties als u te maken krijgt met tegenstand, druk, vijandigheid van anderen en/of stressvolle situaties. STAP 3 Bespreken van de lijst gedragsindicators. De leraar vaagt de leerlingen om de lijst gedragsindicators in onderstaande tabel te bespreken * (Bijlage 1) STAP 4 De klas moet een schema definiëren over Wat is zelfcontrole voor ons, na discussie met steun en facilitering door de leraar en vullen dan het volgende schema in: Vaardigheid: Zelfcontrole Wat is het voor ons Wat zijn de praktische gevolgen als we deze vaardigheden ontwikkelen Wat hebben we nodig om te verbeteren Wat zijn onze sterke punten

7 VOORBEELD VAN OEFENING EMOTIONELE FASE DOEN WAT GOED/FOUT IS BEGINPUNT : DE CASUS * (Bijlage 2) (leerlingen en leraren zien een video of horen een verhaal of lezen een tekst, etc..) GELEIDE EMOTIONELE REIS * (Bijlage 3) Vragen stellen, bijvoorbeeld: Wat ik gedaan zou hebben als.. UW EIGEN VERHAAL VERTELLEN De leerlingen wordt gevraagd om een kort verhaal te schrijven over een ware situatie die zij hebben meegemaakt (of waarvan zij getuige zijn geweest) waarbij zij zich niet onder controle konden houden bij een discussie met een oudere.

8 SCORE