KHLim NEXT. Departement Lerarenopleiding. Bachelor Leraar voor volwassenen en werkstudenten. Infodagen 2014

Transcriptie

1 Infodagen 2014 KHLim Raadpleeg Zaterdag 15 maart: Zaterdag 26 april: Dinsdag 1 juli: Zaterdag 6 september: uur uur uur uur Gemeenschappelijke informatiesessie EVC /EVK: NEXT (Elders Verworven Competenties / Elders Verworven Kwalificaties): Woensdag 7 mei: 19u, Campus Diepenbeek Departement Lerarenopleiding Bachelor Leraar voor volwassenen en werkstudenten Katholieke Hogeschool Limburg Hasselt - Diepenbeek - Genk Centrale Diensten: Campus Diepenbeek, Agoralaan, Gebouw B, bus 1, 3590 Diepenbeek Jouw weg naar leraarschap Leraar worden kan je leren... levenslang gratis nummer: informatie@khlim.be Kleuter Lager Secundair Faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen Dat is nu precies wat het leven zo boeiend maakt. De mogelijkheid een droom te verwezenlijken. (De Alchemist, Paulo Coelho)

2 wilskracht zelfvertrouwen stiptheid nieuwe inzichten droom realiseren persoonlijke ontwikkeling theoretische basis keuzes mogelijk maken evenwicht tussen werk-studies initiatief actieve inzet organisatievermogen zelfvertrouwen opleiding op maat gepaste grondhouding opleiding actieve inzet interesse werk studie toekomstperspectief nieuwe start nieuwe start combinatie werk studie doorgroeimogelijkheden zelfstandigheid participatie motivatie Nederlandse taal flexibiliteit zelfstudie computervaardigheden voorbereid zijn inzet discipline doorzettingsvermogen communicatie met werkgever prioriteiten stellen organisatie discipline kunnen plannen zelfdiscipline respect inschattingsvermogen meer loon bachelordiploma ervaring opdoen in sector inspraak opleiding tijdens beroepsleven interessante literatuur extra diploma werkveld verruimen combinatie degelijke degelijke opleiding aanwezigheid mediatheek groeimogelijkheden goede coördinatie Inleidend Heb je ooit gekozen voor een studie waarin je niet verder wil en is leraar worden een (oude) droom? Ben je al aan het werk, maar wil je je heroriënteren en leraar worden? Heb je vroeger niet de kans gekregen of genomen om verder te studeren, maar nu wil je wel gaan voor een bachelordiploma leraar? Ben je al leraar, maar wil je ook leraar worden voor een ander onderwijsniveau of vak? Wil je deeltijds kunnen blijven werken tijdens deze studie? Dan biedt de KHLim jou de mogelijkheid om leraar te worden via een traject voor volwassenen en werkstudenten. Je kan daarbij kiezen tussen een diploma voor leraar kleuteronderwijs, lager onderwijs en secundair onderwijs. Deze opleidingen richten zich tot al diegenen die geboeid zijn door het begeleiden van het leerproces van kinderen en jongeren. We richten ons tot iedereen die het prettig vindt om zelfstandig zijn weg uit te stippelen, graag onderzoekend bezig is en zo zijn kennisniveau optilt Met andere woorden, deze opleiding stuurt studenten aan, ondersteunt ze en geeft ze richting om zelf aan de slag te gaan, in deze opleiding staan zelfsturing, creativiteit en kritische zin centraal omdat leerkrachten dit ook aan jongeren moeten doorgeven. Leraar worden is voor ons gepassioneerd zijn door je vak en door het leren zelf, om zo de jongeren van de toekomst de goesting en de kracht te geven om leren in de brede betekenis een essentiële plaats te geven in hun leven. Het docententeam? 1 Departement Lerarenopleiding

3 Wat vind je in deze brochure 3 Inhoud Onze insteek en hoe we werken 04 Over werken en studeren 05 Instromen in de opleiding 06 De opleidingsvisie 08 s 12 Praktijk in de opleiding 18 Organisatie 20 Info en inschrijven 21 Geen enkele wereldkaart is volledig zonder Utopia. (Oscar Wilde)

4 Onze insteek en hoe we werken Over werken en studeren 4 Onze insteek en hoe we werken Leren en leven zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden; bijgevolg is het leerproces voor iedereen anders. Daarom vinden we het belangrijk dat je op basis van je eigen sterktes en zwaktes zelf kiest en bepaalt welk praktijktraject je volgt. In de leergroepen word je ondersteund bij het leren kijken naar jezelf en het ontwerpen van je persoonlijke traject. We willen bezig zijn met de essentie van leraar zijn en die is dezelfde of je nu met kleuters, lagere schoolkinderen of jongeren uit het secundair onderwijs werkt. De contacturen met begeleiders en docenten zijn beperkt. Deze contacturen zijn slechts een schakeltje in het geheel van het onderwijsleerproces. Daarnaast zijn zelfstudie, leren in en door de praktijk en e-learning belangrijke componenten. Het is dus van belang dat je jezelf stuurt en de discipline opbrengt om zelfstandig leerinhouden te verwerven. Het theoretisch leren en het leren in en door de praktijk gaan hand in hand. Daarom vinden we het belangrijk dat je van bij de aanvang van deze opleiding bezig kan zijn in de praktijk. Dit betekent concreet dat iedere student gedurende een jaar verbonden is aan een school en minstens een halve dag per week ervaringen opdoet in de praktijk. Werkplekleren staat bij ons dus centraal. In deze opleiding word je niet bij het handje genomen: we verwachten dat je zelf initiatieven neemt in functie van je eigen ontwikkeling. Je wordt beschouwd als een lerende volwassene die zichzelf vragen stelt en actief op zoek gaat naar antwoorden. In deze opleiding kan je een bachelor leraar behalen terwijl je deeltijds blijft werken. Daarom worden de sessies s avonds of in het weekend georganiseerd. Het is echter van belang om goed in te schatten of dit voor jou haalbaar is. Kan je tijd vrijmaken voor praktijk en stage? Kan je tijd investeren om zelfstudie een plek te geven in je leven? Want een bacheloropleiding is zeer moeilijk te combineren met een fulltime job. Jouw studieprogramma wordt uitgedrukt in studiepunten. Ieder studiepunt staat voor 25 à 30 uur studietijd. Een voltijds studietraject bestaat in het dagonderwijs uit 60 studiepunten per academiejaar. In het avondonderwijs is dat ongeveer 45 studiepunten. Zo kan je nagaan of het haalbaar is je studie en je werk te combineren. Je bent werkzoekend: Je moet beschikbaar blijven voor de arbeidsmarkt, zowel in je wachttijd als wanneer je een werkloosheidsuitkering krijgt. Je mag ondertussen als stagiaire aan de slag zodat je kan voldoen aan de praktijkeisen van de opleiding. Bij een stageopdracht van minimum 10 uren per week kan je een vrijstelling van stempelcontrole voor de stageperiode aanvragen met het formulier C94A. Voor meer info ga je best langs bij de RVA. Je kan het inschrijvingsgeld gedeeltelijk betalen met opleidingscheques. Je vraagt deze aan bij de VDAB (online via of op het nummer ). Je inschrijvingsgeld is afhankelijk van het aantal studiepunten dat jouw studieprogramma bevat. Zie 5 Over werken en studeren Je bent aan het werk: Leerkrachten die reeds werken in het onderwijsniveau waarvoor ze een diploma willen behalen, kunnen hun stage doen in de eigen klas/school. Zij moeten echter goed overleggen met hun directeur zodat ze aan de verwachtingen van de opleiding kunnen voldoen. Wanneer je in de privésector werkt dan heb je het recht om educatief verlof aan te vragen en dan krijg je extra verlofuren voor de tijd die je tijdens of na de werkuren spendeert om een opleiding te volgen. Zorg ervoor dat je aan de minimale praktijkeisen van de opleiding kan beantwoorden. Dit vraagt soms goed overleg met je werkgever. Werknemers van de overheid en onderwijzend personeel hebben een eigen regeling voor educatief verlof. Meer info vind je op de website van de federale overheid: Goed onderwijs is onderwijs dat zich voortdurend vernieuwt. (oud-minister van Onderwijs, Frank Vandenbroucke)

5 Instromen in de opleiding Zo houden wij rekening met vooropleiding en ervaring: Deze opleiding is gericht op volwassenen en niet op de student die onmiddellijk na zijn studies secundair onderwijs naar het hoger onderwijs gaat. EVK- & EVC-procedure bij Lerarenopleiding Kandidaat student 6 Instromen in de opleiding Het gevolg hiervan is dat de achtergrond van onze studenten zeer divers is. We bieden daarom verschillende modeltrajecten aan die rekening houden met jouw vooropleiding. Studenten kunnen naast deze modeltrajecten een bijkomende vraag stellen naar studietijdvermindering door het inzetten van EVK (elders verworven kwalificaties) en/ of EVC (elders verworven competenties). Dit kan leiden tot een persoonlijk traject. Instromen in NEXT BaKO en BaLO Vooropleiding MDT Aantal studiepunten Aantal opleidingsjaren Startjaar Secundair onderwijs SP 4 Instroomjaar Professionele Bachelor / Academische Bachelor / Master 2 ± 115 SP 3 1ste jaar Bachelor zonder diploma secundair onderwijs Om te starten in het hoger onderwijs heb je een diploma SO nodig. Een kandidaat zonder dit diploma kan toch toegelaten worden, indien hij slaagt in een toelatingsproef hoger onderwijs. Deze proef bestaat uit een mondeling en schriftelijk deel. enkel met diploma secundair onderwijs Volledig studieprogramma: 180 SP Modeltraject 1 (inhoud zie p.12-17) naast diploma SO ook andere diploma s of creditbewijzen (uit onafgewerkte studies) Studieduurverkorting via EVK*: Op basis van Eerder Verworven Kwalificaties kunnen vrijstellingen aangevraagd worden. Modeltrajecten 2, 3, 4 en 5 bieden een specifiek programma aan op basis van een behaald diploma (inhoud Modeltrajecten zie p.12-17) 7 EVK- & EVCprocedure bij Lerarenopleiding Bachelor / Master + SLO 3 ± 100 SP 3 Bachelor Leraar 4 ± 80 SP 2 Instromen in NEXT BaSO Vooropleiding MDT Aantal studiepunten Aantal opleidingsjaren 1ste jaar Bachelor 1ste jaar Bachelor Startjaar Secundair onderwijs SP 4 Instroomjaar Info en aanmelding: > toekomstige studenten > toelatingsonderzoek Ook met een gedeeltelijk afgelegde opleiding kan je in aanmerking komen voor vrijstellingen. Een aanvraag doe je door een dossier samen te stellen, waarin je aantoont dat je reeds behaalde kwalificatie overeenkomt met de inhoud van het betreffende opleidingsonderdeel (info opleidingsonderdelen: zie programmagids). Professionele Bachelor / Academische Bachelor / Master 2 ± 115 SP 3 Bachelor + SLO 3 ± 100 SP 3 1ste jaar BaSO 1ste jaar BaSO De aanvraagprocedure is terug te vinden op Toledo, de digitale leeromgeving van de opleiding. Bachelor Leraar / Academische Bachelor of Master die ervoor kiest om leraar secundair onderwijs te worden in zijn vak en in een tweede vak / Master + SLO Bachelor Leraar Secundair Onderwijs die kiest voor een extra vak / Master van een vak in het secundair onderwijs + SLO die kiest voor een extra vak 4* ± 80 SP 2 5** ± 40 SP 2 1ste jaar BaSO 1ste jaar BaSO * in dit modeltraject volg je 2 onderwijsvakken in KHLim NEXT LER BaSO ** in dit modeltraject volg je 1 onderwijsvak in KHLim NEXT LER BaSO Studieduurverkorting via EVC*: EVC staat voor Eerder Verworven Competenties. Een competentie is het geheel van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes waardoor iemand in staat is effectief en kwaliteitsvol te presteren in een bepaalde functie of rol. Mensen verwerven competenties ook buiten de hogeschool of universiteit. Bijvoorbeeld via een job, vrijwilligerswerk Deze competenties zijn misschien gelijk aan bepaalde competenties van de opleiding. In dat geval kunnen deze als eerder verworven competenties erkend worden en leiden tot vrijstellingen voor deze delen van de opleiding. Een EVC-procedure moet strikt gevolgd worden en is een onderzoek waarvoor de kandidaat moet betalen. Behaalde EVC s kunnen een vrijstelling opleveren binnen het programma van het instroomjaar. Procedure 1 Informatieavond op om 19u 2 Aanmelding intakegesprek 3 Intakegesprek en advies 4 Inschrijving EVC-procedure 5 Opstart portfoliosamenstelling, met verplichte begeleidingssessies 6 Indienen portfolio 7 Criteriumgericht interview en evt. bijkomende testen 8 Assessorenoverleg 9 Feedbackgesprek Wees niet tevreden met verhalen hoe dingen met anderen zijn verlopen. Ontvouw uw eigen verhaal, zonder ingewikkelde verklaring. (Rumi, uit Colpaert 2007) * Informatie over EVK en EVC: Nederlandstalige publicaties: Bewijs je bekwaamheid. Studievoortgang op grond van eerder verworven kwalificaties (EVK) en competenties (EVC)

6 8 De opleidingsvisie De opleidingsvisie De opleidingsvisie van het Departement Lerarenopleiding onderschrijven wij in deze opleiding volledig en krijgt een eigen vertaling. Aan de KHLim willen we leraren opleiden tot meesterschap. Leraren die opgeleid worden tot meesterschap erkennen de complexiteit van hun opdracht binnen een steeds sneller veranderende maatschappelijke context. Ze zijn steeds zoekend om bij kinderen en jongeren interesse op te wekken om open naar een onbekende wereld te kijken en deze te durven verkennen, zodat verbondenheid ontstaat met de wereld waarin ze leven. Meesterschap betekent ook dat je als leraar bezorgd bent om je eigen gedrag, woorden en daden omdat je op intellectueel, moreel en maatschappelijk vlak een inspiratie bent voor kinderen en jongeren. Leraars zijn meesters, geen uitvoerders. Zij nemen weloverwogen beslissingen om leren op gang te brengen en zijn steeds onderzoekend om hun eigen deskundigheid, opvattingen en waarden in dialoog met anderen te bevragen en te verdiepen. Dat meesterschap kan maar volledig tot zijn recht komen als onze medewerkers, onze studenten en onze afgestudeerden 9 De opleidingsvisie Authentiek zijn Kiezen voor meesterschap betekent dat we leraren willen opleiden die AUTHENTIEK zijn. Wie je bent als persoon, waar je voor staat en hoe je in relatie treedt, beïnvloedt anderen. Als je kinderen en jongeren wil aanspreken als leraar moet je je hiervan bewust zijn: je hebt zicht op wat je voelt, wat je denkt, wat je wil én je kan dit perspectief ook innemen bij de ander. Het betekent ook dat je je waarden en opvattingen durft te expliciteren en kritisch te toetsen aan anderen en aan je eigen gedrag. Hierover in dialoog gaan met collega s vormt de motor voor professionele ontwikkeling. Inhoudelijk expert zijn Kiezen voor meesterschap betekent dat we leraren willen opleiden die INHOUDELIJK EXPERT ZIJN. We willen leraren die vanuit een liefde voor het vak het verschil maken. We vinden grondigheid daarbij van belang: een leraar moet niet enkel een uitgebalanceerde en goed gekozen kennisbasis bezitten, maar deze ook kunnen inzetten om gepaste antwoorden te vinden binnen de complexe onderwijspraktijk. Een inhoudelijk expert zijn betekent ook je ervan bewust zijn dat kennis steeds in ontwikkeling is, dat vragen stellen soms belangrijker is dan antwoorden geven. Fundamenteel leren Kiezen voor meesterschap betekent dat we radicaal kiezen voor FUNDAMENTEEL LEREN. Fundamenteel leren vertrekt vanuit de leraar die vanuit een passie voor leren kinderen en jongeren aan de grens van hun kunnen brengt. Dit betekent hen zo begeleiden dat ze openstaan voor een onbekende wereld, deze durven verkennen en er betekenis aan leren geven. Dit maakt dat ze steeds meer van de werkelijkheid kunnen vatten, er steeds meer in kunnen zien, er steeds meer van kunnen maken. Zich engageren Kiezen voor meesterschap betekent dat leraren zich ENGAGEREN IN DE MAATSCHAPPIJ vanuit een confrontatie met de christelijke traditie. Onderwijs en opvoeding kunnen niet waarde-vrij zijn. Leraren erkennen de diversiteit in de klas, de school, de maatschappij en nemen verantwoordelijkheid om mee te bouwen aan de toekomst. Dat doen ze door op te komen voor een betere wereld, een ideaal dat ze nastreven en vormgeven vanuit de confrontatie met de figuur van Jezus Christus als mogelijke gids en inspiratie.

7 10 De opleidingsvisie geconcretiseerd: leren van en in de praktijk De praktijk Doorheen de hele opleiding zijn alle studenten verbonden aan een school en worden begeleid door een mentor. Inzicht verwerven in onderwijsleerprocessen en in jezelf als leerkracht gebeurt zowel in de opleiding als op de werkplek. In de opleiding wordt het praktijktraject begeleid in de leergroepen. De leergroep / reflectief leren De vakken Welke vakken je krijgt, hangt af van het onderwijsniveau waarvoor je gekozen hebt. Binnen elk vak verwerf je de inhoudelijke expertise en de noodzakelijke onderwijsvaardigheden. De basiskennis moet je vooral zelfstandig verwerken. Daarvoor krijg je uiteraard richting van je vakdocenten. Tijdens de contacturen wordt vooral ingezoomd op belangrijke principes, bouwstenen van het vak en op de onderwijsvaardigheden. Wat je leert binnen de vakken kan je spiegelen aan of uitproberen in de praktijk. 11 De opleidingsvisie geconcretiseerd: leren van en in de opleiding Zowel studenten die kiezen voor kleuteronderwijs, lager onderwijs als secundair onderwijs zitten in een leergroep. In deze groep wordt je praktijktraject mee vorm gegeven en opgevolgd. Daarnaast staat het ervaringsleren centraal waarbij je eigen ervaringen analyseert, koppelt aan de theorie en ermee aan de slag gaat. De bedoeling van de leergroepwerking is eveneens het fundamenteel leren bij studenten bevorderen door expliciet aandacht te besteden aan hun betrokkenheid en welbevinden, hun vermogen tot zelfsturing, en daarmee hun leervermogen. Kandidaat leraars secundair onderwijs kiezen voor twee onderwijsvakken. Uit de onderstaande vakken kan gekozen worden, onder voorbehoud van voldoende inschrijvingen Slechts enkele combinaties zijn niet mogelijk. Zo kan je bijvoorbeeld Aardrijkskunde niet met Nederlands combineren, maar wel met alle andere onderwijsvakken. Onderwijsvak Aardrijkskunde Biologie Engels Frans Geschiedenis Godsdienst Nederlands PAV Wiskunde Combinatiebeperking Nederlands Frans Geschiedenis Biologie Engels Wiskunde Aardrijkskunde Godsdienst Leren en ontwikkelen / Pedagogische wetenschappen Deemoed en verwondering is de enige houding voor een leerling. En zolang ik leef, blijf ik een leerling. (Michiel Hendryckx) Leren kijken naar kinderen en jongeren, lessen en activiteiten kunnen voorbereiden, uitvoeren en opvolgen, inzicht verkrijgen in wat leren en ontwikkelen is en hoe je als leerkracht hierin ondersteunend en stimulerend kan zijn, je lesgeven kunnen afstemmen op wat leerlingen nodig hebben en wat hen boeit, leerlingen die het moeilijker hebben gepast kunnen begeleiden, Dit zijn de thema s die hier besproken worden. Ook hier is het de bedoeling dat je wat je meemaakt in de praktijk koppelt aan de inzichten die je opdoet tijdens de sessies.

8 12 Kleuter Kleuter Wie in start in het instroomjaar: (vooropleiding secundair onderwijs) --> wie eerder in een hogeschool minder dan 40 SP creditbewijzen behaalde Instroomjaar Studiepunten Kleuter Wie in start in het 1ste jaar Bachelor: > wie eerder in een hogeschool minstens 40 SP creditbewijzen behaalde 1ste Bachelor Kleuter MDT 1 met EVK s MDT 2 MDT 3 MDT 4 13 Kleuter Muzische Vorming: Muzisch Bad 3 Leren en Ontwikkelen Deel 1 3 SP 3 SP 3 SP EVK Muzische Vorming 3 Leren en Ontwikkelen Deel 2 6 SP 6 SP EVK EVK Pedagogische Wetenschappen: Het Kind in de Klas 3 Taal: Inhoudelijk Expert & Onderwijsvaard. 6 SP 6 SP 6 SP 6 SP Pedagogische Wetenschappen: School en Samenleving 3 Wereldoriëntatie 5 SP 5 SP 5 SP 5 SP Religie, Zingeving en Levensbeschouwing 3 Wiskundige Initiatie 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Taal: Oriëntering op Taal 3 Muzische Vorming 5 SP 5 SP 5 SP 5 SP Taal: Taal in de Kleuterschool 4 Inhoudelijk Expert Kleuter: EGO 5 SP 5 SP 5 SP 5 SP Wereldoriëntatie: Mens en Aarde, Nu en Later 3 Godsdienst 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Wereldoriëntatie: Het Fysiek Welzijn van het Jonge Kind 3 Reflectief Leren 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Wiskunde: Redeneervaardigheden en Gecijferdheid 3 Praktijk 7 SP 7 SP 7 SP 7 SP Leergroep 6 Praktijk Instroom 6 Totaal 43 SP met lager enkel kleuter Wie in start in het 2de jaar Bachelor: 2de Bachelor Kleuter MDT 1 met EVK s MDT 2 MDT 3 MDT 4 Vervolg van de opleiding (exacte verdeling onder voorbehoud) Leren en Ontwikkelen Deel 3 3 SP 3 SP 3 SP EVK Taal: Inhoudelijk Expert & Onderwijsvaard. 9 SP 9 SP 9 SP 9 SP Hoofdfase 1 in Hoofdfase 2 in Wereldoriëntatie 6 SP 6 SP 6 SP 6 SP SP SP Muzische Vorming 6 SP 6 SP 6 SP 6 SP Reflectief Leren 3 Project Onderwijsinnovatie 6 Inhoudelijk Expert Kleuter: EGO Verdieping 6 SP 6 SP 6 SP 6 SP Praktijk 9 Praktijk 9 Godsdienst 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Pedagogische Wetenschappen 9 Pedagogische Wetenschappen 9 Project Onderwijsinnovatie in de Praktijk 6 SP 6 SP 6 SP 6 SP Taal 3 Taal 6 Praktijk 7 SP 7 SP 7 SP 7 SP Wiskunde 6 Godsdienst 3 Godsdienst 3 Wereldoriëntatie 5 Wie in start in het Afstudeerjaar: Wereldoriëntatie 5 Muzische Vorming 5 Totaal 43 SP Muzische Vorming 4 Bewegingsopvoeding 4 Totaal 46 SP Afstudeerjaar Kleuter MDT 1 met EVK s MDT 2 MDT 3 MDT 4 Zorgbreed Werken in een Zorgzame School 5 SP 5 SP 5 SP EVK Actieonderzoek 8 SP 8 SP 8 SP EVK UItstroomjaar in Begeleiden Monitoraten 3 SP 3 SP EVK EVK SP Keuzetraject 7 SP EVK EVK EVK Reflectief Leren 3 Werkplekleren 21 SP 12 SP 6 SP EVK Praktijk 21 Pedagogische Wetenschappen 6 Godsdienst 3 Actieonderzoek 8 Keuzetraject 7 Totaal 48 SP

9 Lager Lager 14 Lager Wie in start in het instroomjaar: (vooropleiding secundair onderwijs) --> wie eerder in een hogeschool minder dan 40 SP creditbewijzen behaalde Instroomjaar Muzische Vorming: Muzisch Bad 3 Studiepunten Wie in start in het 1ste jaar Bachelor: --> wie in een hogeschool minstens 40 SP creditbewijzen behaalde 1ste Bachelor Lager in MDT 1 met EVK s MDT 2 MDT 3 MDT 4 Leren en Ontwikkelen Deel 1 3 SP 3 SP 3 SP EVK 15 Lager Pedagogische Wetenschappen: Het Kind in de Klas 3 Leren en Ontwikkelen Deel 2 6 SP 6 SP EVK EVK Pedagogische Wetenschappen: School en Samenleving 3 Taal: Inhoudelijk Expert & Onderwijsvaard. 7 SP 7 SP 7 SP 7 SP Religie, Zingeving en Levensbeschouwing 3 Wiskunde 8 SP 8 SP 8 SP 8 SP Taal: Oriëntering op Taal 3 Wereldoriëntatie 4 SP 4 SP 4 SP 4 SP Taal: Taal in de Lagere School 3 Muzische Vorming 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Wereldoriëntatie: Mens en Aarde, Nu en Later 3 Frans 5 SP 5 SP 5 SP 5 SP Wereldoriëntatie: van Cursorisch tot Projectonderwijs 3 Godsdienst 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Wiskunde: Redeneervaardigheden en Gecijferdheid 3 Reflectief Leren 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Wiskunde: Meetkunde en Cijferalgoritmes 4 Praktijk 7 SP 7 SP 7 SP 7 SP Leergroep 6 Praktijk Instroom 6 Totaal 43 SP met kleuter enkel lager Wie in start in het 2de jaar Bachelor: 2de Bachelor Lager MDT 1 met EVK s MDT 2 MDT 3 MDT 4 Vervolg van de opleiding (exacte verdeling onder voorbehoud) Leren en Ontwikkelen Deel 3 3 SP 3 SP 3 SP EVK Taal: Inhoudelijk Expert & Onderwijsvaard. 8 SP 8 SP 8 SP 8 SP Hoofdfase 1 in Hoofdfase 2 in Wiskunde 8 SP 8 SP 8 SP 8 SP SP SP Wereldoriëntatie 5 SP 5 SP 5 SP 5 SP Reflectief Leren 3 Project Onderwijsinnovatie 6 Muzische Vorming 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Praktijk 9 Praktijk 9 Godsdienst 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Pedagogische Wetenschappen 6 Pedagogische Wetenschappen 3 Project Onderwijsinnovatie in de Praktijk 6 SP 6 SP 6 SP 6 SP Taal 6 Taal 4 Praktijk 7 SP 7 SP 7 SP 7 SP Wiskunde 3 Godsdienst 3 Wiskunde 6 Godsdienst 3 Wie in start in het Afstudeerjaar: Wereldoriëntatie 4 Muzische Vorming 3 Frans 7 Totaal 44 SP Wereldoriëntatie 6 Muzische Vorming 5 Bewegingsopvoeding 3 Totaal 45 SP Afstudeerjaar Lager MDT 1 met EVK s MDT 2 MDT 3 MDT 4 Zorgbreed Werken in een Zorgzame School 5 SP 5 SP 5 SP EVK Actieonderzoek 8 SP 8 SP 8 SP EVK Begeleiden Monitoraten 3 SP 3 SP EVK EVK UItstroomjaar in Keuzetraject 7 SP EVK EVK EVK SP Werkplekleren 21 SP 12 SP 6 SP EVK Reflectief Leren 3 Praktijk 21 Pedagogische Wetenschappen 6 Godsdienst 3 Actieonderzoek 8 Keuzetraject 7 Totaal 48 SP

10 In de programmagids op de KHLim-website krijg je info omtrent beoogde competenties, inhouden en evaluatievorm van elk opleidingsonderdeel 16 secundair Secundair Instroomjaar 2de Bachelor 17 secundair Instroom Secundair MDT 1 MDT 2 MDT 3 MDT 4 MDT 5 Startcompetenties Bachelor 12 SP EVK EVK EVK EVK Praktijkverkenning en onderwijsassistent 5 SP EVK EVK EVK EVK Vraagstukken over opvoeding 3 SP EVK EVK EVK EVK De leraar als teamlid en als partner van ouders: communciatie 3 SP EVK EVK EVK EVK De leraar als cultuurparticipant 3 SP EVK EVK EVK EVK De leraar als lid van de (onderwijs)gemeenschap: omgaan met diversiteit 3 SP EVK EVK EVK EVK Religie, zingeving en levensbeschouwing (RZL) 3 SP * * * * Oriëntering op onderwijsvak 1 deel 1 3 SP EVK EVK EVK EVK Oriëntering op onderwijsvak 1 deel 2 3 SP EVK EVK EVK EVK Oriëntering op onderwijsvak 2 deel 1 3 SP EVK EVK EVK EVK Oriëntering op onderwijsvak 2 deel 2 3 SP EVK EVK EVK EVK 2de Bachelor Secundair MDT 1 MDT 2 MDT 3 MDT 4 MDT 5 Leren en Ontwikkelen deel 3 3 SP 3 SP 3 SP EVK* EVK Vak 1: Inhoudelijk expert Deel 3 4 SP 4 SP 4 SP 4 SP 4 SP Vak 1: Inhoudelijk expert Deel 4 4 SP 4 SP 4 SP 4 SP 4 SP Vak 1: Onderwijsvaardigheden Deel 2 7 SP 7 SP 7 SP 7 SP 7 SP Vak 2: Inhoudelijk expert Deel 3 4 SP 4 SP 4 SP 4 SP EVK Vak 2: Inhoudelijk expert Deel 4 4 SP 4 SP 4 SP 4 SP EVK Vak 2: Onderwijsvaardigheden Deel 2 7 SP 7 SP 7 SP 7 SP EVK Praktijkinnovatie 6 SP 6 SP 6 SP 6 SP 3 SP Praktijk - Deel 2 7 SP 7 SP 7 SP 7 SP 4 SP Afstudeerjaar 1ste Bachelor Afstudeerjaar Secundair MDT 1 MDT 2 MDT 3 MDT 4 MDT 5 Werkplekleren 20 SP 11 SP 5 SP EVK EVK Zorgbreed werken in een zorgzame school 5 SP 5 SP 5 SP EVK EVK Bachelorproef 6 SP EVK EVK EVK EVK Uitdieping en vervolmaking 13 SP 6 SP 3 SP EVK EVK 1ste Bachelor Secundair MDT 1 MDT 2 MDT 3 MDT 4 MDT 5 Leren en Ontwikkelen deel 1 3 SP 3 SP 3 SP EVK* EVK Leren en Ontwikkelen deel 2 6 SP 6 SP EVK EVK* EVK Vak 1: Inhoudelijk expert Deel 1 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Vak 1: Inhoudelijk expert Deel 2 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP Vak 1: Onderwijsvaardigheden Deel 1 6 SP 6 SP 6 SP 6 SP 6 SP Vak 2: Inhoudelijk expert Deel 1 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP EVK Vak 2: Inhoudelijk expert Deel 2 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP EVK Vak 2: Onderwijsvaardigheden Deel 1 6 SP 6 SP 6 SP 6 SP EVK Vak 1 & 2: Passie voor het vak 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP EVK Reflectief Leren 3 SP 3 SP 3 SP 3 SP 5 SP Praktijk - Deel 1 7 SP 7 SP 7 SP 7 SP Tijdens het afstudeerjaar kunnen studenten een deel van hun opleiding in het buitenland verder zetten. * wordt in overleg met de trajectbegeleiding vastgelegd.

11 Praktijk in de opleiding Werkplekleren 18 Praktijk in de opleiding Praktijkconcept Leren in en door de praktijk in KHLim Next Lerarenopleiding betekent dat je praktijkervaring opdoet op een vaste werkplek. Het werkplekleren houdt in dat je minimum een halve dag per week of één dag per veertien dagen in de stageschool bent. In totaal komt dat dus neer op 2 dagen in de periode voor de herfstvakantie en 3 dagen in de periode tussen herfstvakantie en kerstvakantie. In januari zijn er examens. Tussen de krokusvakantie en de paasvakantie ben je 3 dagen op de stageschool, na Pasen en voor de stage nog 2 dagen. Enkel in het instroomjaar komen er geen stageweken bij. In het eerste bachelorjaar is er een week ingroeistage voor alle studenten die nog geen lerarendiploma hebben. Tijdens het werkplekleren en de ingroeistage zetten we erg in op coaching. Een vakdocent beoordeelt je tijdens de stageweek in mei. In juni is er een doorgroeigesprek voor alle studenten. Tijdens dit gesprek tussen de student, de mentor en de praktijkbegeleider bespreekt men vastgestelde competenties, je evolutie en competenties die je nog dient te ontwikkelen. Een stageschool kiezen Je mag zelf je stageschool kiezen, volgens de richtlijnen van het departement. Zorg ervoor dat je vanaf 1 oktober zeker kan starten met werkplekleren. Anders voldoe je niet aan de praktijkeisen van de opleiding. We vragen dat je een praktijktraject uitzet waarbij je kiest voor een leeftijdsgroep en een onderwijsniveau waarmee je zelf het meest affiniteit hebt. Daarbij kan je rekening houden met de volgende principes : Het is belangrijk dat je regelmatig op de werkplek komt en mee kan lopen in het schoolritme. Dit betekent ook dat je diverse ervaringen kan opdoen en dit zowel op kind-, klas- als schoolniveau. De participatiegraad is ook divers: van observeren over meedoen naar zelf doen. Het is van belang dat je, ondersteund door je mentor en je leergroepbegeleider, jezelf hierin stuurt. Vanuit eigen leerdoelen zoek je samen met de mentor naar optimale leersituaties. In het eerste bachelorjaar ben je het beste vanaf januari gekoppeld aan een vaste klas. De bedoeling hiervan is de beginsituatie van de leerlingen en de klas te leren kennen met het oog op je stage. Stage Alle studenten van het eerste bachelorjaar doen één week stage in mei. Je staat 20u zelfstandig voor de klas. Indien er een grondige motivatie is, kan je deze stage spreiden. Iedere wijziging van het praktijktraject gebeurt in overleg met de mentor en de praktijkbegeleider. De studenten die nog geen leerkracht zijn, doen ook een ingroeistage van één week in februari. Praktijkevaluatie De evaluatie van de praktijk is gebaseerd op verschillende bronnen: de zelfevaluatie van de student, het verslag van de mentor en het beoordelingsverslag van de docent van het opleidingsinstituut. Op basis hiervan wordt een doorgroeigesprek gehouden met de praktijkbegeleider, de mentor en de student. 19 Praktijk in de opleiding Studenten kleuteronderwijs moeten gedurende de eerste twee opleidingsjaren zowel stage doen bij de 2,5-3 jarigen als bij de 4-5 jarigen. Studenten lager onderwijs kiezen in hun eerste jaar voor de eerste, tweede of derde graad afhankelijk van de vertrouwdheid die ze hebben met de leeftijd. In het tweede jaar kiezen ze voor de eerste of de derde graad afhankelijk van de keuze die ze eerder maakten. Studenten secundair onderwijs kiezen in hun eerste jaar liefst voor de eerste graad ASO,TSO,BSO,KSO. Het tweede jaar worden praktijkervaringen opgedaan in hogere graden en/of andere onderwijstypes. Studenten kunnen enkel in het afstudeerjaar stage doen in het Buitengewoon Onderwijs. Samen met de schoolmentor/directeur plan je jouw praktijktraject. Daarin wordt bepaald wie jouw mentor is en in welke klas(sen) je stage mag doen. Er worden afspraken gemaakt over de concrete periode van de stage en over de planning van het werkplekleren. Alle documenten (aanmeldingsbrief, stageovereenkomst) die je als student nodig hebt om een contract aan te gaan met een stageschool krijg je bij je inschrijving mee. Je vindt ze ook op de leeromgeving van de opleiding. Na inschrijving kan je hierop inloggen en de nodige documenten eventueel extra afprinten. In de eerste periode van het werkplekleren vindt er op je stageschool een opstartgesprek plaats tussen jou, je mentor en je leergroepbegeleider. Afspraken worden bij de start van het jaar gemaakt. BELANGRIJK: Zonder contract met een werkplek of stageschool is het niet zinvol om de opleiding verder te zetten. Je krijgt de tijd tot 1 oktober om dit in orde te maken.

12 Organisatie Inschrijvingen 20 Organisatie KHLim Next Lerarenopleiding voor volwassenen en werkstudenten is bedoeld voor diegenen die deeltijds werk en studie willen combineren. Daarom worden de contacturen s avonds en op zaterdag georganiseerd. We organiseren sessies van 3 uur. De mogelijke lesdagen zijn maandag-, dinsdag-, woensdag- en donderdagavond (van 18.30u tot 21.45u), afhankelijk van je persoonlijk traject. Een tiental keer per jaar worden ook sessies op zaterdag georganiseerd (9u - 16u). Bij aanvang van het academiejaar krijgen studenten de jaarplanning waaruit ze hun concrete lesavonden kunnen afleiden. De sessies vinden plaats op Campus Diepenbeek. De contacturen zijn beperkt en daarom worden studenten ook geïnformeerd en begeleid via e-learning. Dit gebeurt via de leeromgeving van de school. Ingeschreven studenten krijgen hiertoe de toegang. Bij de start van de opleiding krijgen studenten hierrond informatie. De examenperiodes zijn in januari, in juni (1ste examenkans) en in augustus/ september (2de examenkans). Na inschrijving kan je in de e-programmagids op de site alle informatie vinden over de inhoud, doelen en evaluatie van alle opleidingsonderdelen. Belangrijk! Je kan je enkel inschrijven met een Bewijs van intake (waarop je opleidingstraject wordt aangeduid) na een persoonlijk gesprek met iemand van de opleiding. Dit kan op: infodagen BaKO & BaLO (op Campus Hemelrijk) en BaSO (op Campus Diepenbeek - De Ark) Zaterdag 15 maart: uur Zaterdag 26 april: uur Dinsdag 1 juli: uur Zaterdag 6 september: uur op woenm en zavm tijdens de inschrijvingsdagen op Campus Diepenbeek Inschrijvingsdagen KHLim Next Lerarenopleiding voor volwassenen en werkstudenten: Gedurende de hele inschrijvingsperiode van juli en augustus is er enkel op woenm en zavm iemand van de opleiding aanwezig. Wie nog geen intakegesprek heeft gehad, kan zich enkel op die momenten inschrijven! 21 Info en inschrijvingen Zeker meebrengen: Je identiteitskaart Een kopie van je diploma secundair onderwijs Een kopie van al je diploma s hoger onderwijs Contact Campus Diepenbeek Lerarenopleiding Bachelor Secundair Onderwijs Agoralaan, Gebouw B, bus 4, 3590 Diepenbeek T: Barbara De Graeve barbara.degraeve@khlim.be Campus Hemelrijk Bachelor Kleuter en Lager Onderwijs Hemelrijk 25, 3500 Hasselt T: Goele Berens goele.berens@khlim.be Start nieuwe academiejaar Instroomjaar: wo 17 sept. 2014, van 18.30u tot 21.45u op Campus Diepenbeek 1ste en 2de bachelor: ma 15 sept. 2014, van 18.30u tot 21.45u op Campus Diepenbeek Afstudeerjaar: wo 17 sept. 2014, van 18.30u tot 21.45u op Campus Diepenbeek

13 Wat zijn studiepunten? In deze brochure vind je bij elk opleidingsonderdeel ( vak ) het aantal studiepunten. Eén studiepunt betekent ongeveer 25 tot 30 uren studietijd (in de les, practica, notities structureren, opdrachten uitvoeren, opzoekwerk, feedback van lesgevers, blokken, examens afleggen, ) Associatie K.U.Leuven, wat ben ik daar mee? De KHLim is partner in de Associatie K.U.Leuven. Dit is een samenwerkingsverband van 7 hogescholen en 1 universiteit met de Katholieke Universiteit Leuven. Het is een keurmerk voor kwaliteit. Concreet betekent dit o.a. dat je als student het voordeel hebt dat je gemakkelijk kan «schakelen», bijv. na je professionele bachelor naar een masterprogramma bij de KHLim, bij een andere hogeschool uit de associatie, of aan de K.U.Leuven. Meer info: 23 Info en inschrijvingen Inschrijven Alle nieuwe inschrijvingen vinden plaats in het gebouw van de Algemene Diensten van de KHLim, Campus Diepenbeek, Agoralaan, gebouw B, in Diepenbeek. Gelieve mee te brengen: Je identiteitskaart Een kopie van je diploma secundair onderwijs Voor wie niet rechtstreeks uit het secundair onderwijs komt: een attest van gevolgde studies of van tewerkstelling tussen het secundair onderwijs en je inschrijving in de KHLim Voor de berekening van studietoelage of verlaagd studiegeld: aanslagbiljet personenbelasting van het inkomstenjaar 2013 (aanslagjaar 2014) zie: Inschrijvingen: Vanaf einde juni: voor exacte data en uren: Hoeveel kost een jaartje studeren? Bekijk de studiegelden op Voor deeltijdse trajecten, modules, banaba s, voortgezette opleidingen en andere navormingen gelden andere tarieven, raadpleeg onze website Toelatingsvoorwaarden? Voor een Bachelor Diploma secundair onderwijs. Voor andere toelatingsvoorwaarden: gelieve te raadplegen. Voor de MAD-faculty: alle kandidaten zijn decretaal verplicht tot het afleggen van een artistieke toelatingsproef. Voor een Master Diploma van een academische bacheloropleiding Alle vakkentabellen en lesdagen zijn onder voorbehoud van wijzigingen.

14