startnummer/ januari 2008

Transcriptie

1 Verzelfstandiggseditie startnummer/ januari Christa Thoolen, rector Thorbecke VO Met deze identiteit kunnen we ons positief profileren Dick van der Aa, directeur obs De Catamaran We kunnen op deze manier onze kwaliteit en kracht tonen op weg naar een nieuwe toekomst

2 2/Startnummer magaze 3/ Nieuw 6. Christa Thoolen, rector Thorbecke VO Met deze identiteit kunnen we ons positief profileren 8. Dick van der Aa, directeur obs De Catamaran We kunnen op deze manier onze kwaliteit en kracht tonen 12. Stijn Brakkee, ouder obs Vierambacht Bnen het openbaar onderwijs zijn goede ontwikkelgen aan de gang 14. Jan Pie van Bruchum, directeur De Piloot Iedere leerkracht, iedere conciërge, iedere directeur moet zijn steentje bijdragen Dit is de starteditie van BOOR magaze. De verzelfstandigg betekent voor het openbaar onderwijs een nieuwe start en daar hoort natuurlijk een nieuw blad bij. De oude en vertrouwde Foorum gaat niet mee het nieuwe tijdperk. Bij kwaliteitsonderwijs hoort namelijk ook een kwaliteitsmagaze. Dat zal dan ook de ambitie van de redactie zijn. Hoe we die precies gaan verwezenlijken, zal de lezer de komende maanden ontdekken als BOOR magaze zijn defitieve gedaante het licht zal zien. Want dit is vooral nog een startnummer, dat helemaal het teken staat van de verzelfstandigg. / De redactie BOOR gaat zelfstandig verder 4 Over de ambitie, de identiteit, de kernwaarden en de strategische thema s en doelen 10 De goede doelen 16 Een nieuwe toekomst 14. Inhoud Ik ben trots op het openbaar onderwijs! De grootste openbare onderwijsstellg Nederland bevdt zich Rotdam. In onze stad zijn 66 scholen voor primair onderwijs, zeven scholen voor speciaal basisonderwijs, een school voor praktijkonderwijs, acht scholen voor WEC-onderwijs en zes scholen voor voortgezet onderwijs op openbare leest geschoeid. Dagelijks krijgen ongeveer leerlgen les op deze 88 scholen. Ik vd dat Rotdamse scholen moeten voldoen aan hoge kwaliteitseisen. De school moet een omgevg bieden waar leerlgen zich maximaal kunnen ontwikkelen. Van belang daarbij is dat leerlgen de aandacht krijgen die ze verdienen. Dat betekent onderwijsachstanden ugbrengen en talenten stimuleren. Voor iedere leerlg moet er een school zijn die bij hem of haar past. Het openbaar onderwijs Rotdam werd traditioneel altijd door de gemeente Rotdam bestuurd. De gemeente was verantwoordelijk voor de onderwijsrichtg, de besturg, de fancierg en de huisvestg. In 2006 is besloten een andere koers te varen. Met gang van 2008 heeft de gemeente haar wettelijke verantwoordelijkheden de vorm van een stichtg geregeld en houdt daar toezicht op. De verzelfstandigg van het openbaar onderwijs leidt tot verskg van het profiel van het openbaar onderwijs: actief pluriform, algemeen toegankelijk en niet discrimerend. Dat het steeds be gaat met het (basis)onderwijs Rotdam, is de eerste plaats te danken aan de zet en het enthousiasme van het onderwijspersoneel. Mijn waarderg voor hen is groot. Ik hoop dat we met de nieuwe koers ons kompas nog be kunnen richten op de kansen van kderen. Ik ben trots op het openbaar onderwijs Rotdam! Wethouder Leonard Geluk, Jeugd, Gez en Onderwijs WedergeBOORte Wellicht heeft u het al vernomen, maar voor de zekerheid meld ik het nog maar even: het bestuur openbaar onderwijs is verzelfstandigd. Dat wil zeggen dat het scholenveld en het bestuur zijn ondergebracht een stichtg, de stichtg BOOR. Het admistratiekantoor, de vroegere doo is ondergebracht een andere stichtg met een nieuwe naam, stichtg Prosco. Het is ons stellige voornemen om ervoor te zorgen dat BOOR met zijn scholen, nog meer, het verschil gaat maken. Er is samen met de scholen een ambitieus strategisch beleidsplan gemaakt. Er komt een BOOR Academie; we gaan nadrukkelijker onze successen melden; we hebben onze ne organisatie veranderd; er is een nieuw bestuur en we hebben een fonds opgericht om onze scholen te prikkelen om projecten elders op de wereld te adopen om zodoende leeftijdgenoten te helpen een bee kans op een toekomst te verwerven. Daar moeten leerlgen en leerkrachten bij betrokken zijn. Ook de governance gaan we nadrukkelijk vullen. Kortom, haast een wedergeboorte. In dit eerste BOOR magaze maakt u kennis met een aantal nieuwe itiatieven en met het nieuwe bestuur. We hebben een gewikkelde periode van verzelfstandigg ach de rug waar we reorganiseerden en onze ambities hebben geformuleerd. Alles lijkt klaar voor een bloeiende toekomst. Daar willen we u door middel van dit magaze van op de hoogte houden. Het betekent wel dat de oude vertrouwde Foorum ophoudt te verschijnen. Maar de krant verdwijnt niet helemaal, want naast dit BOOR magaze komt er ook weer een BOOR-uitgave op tabloidformaat. Ik wens u veel leesplezier. Wim Blok, voorzit College van Bestuur Colofon Dit is een speciale uitgave van BOOR magaze, het kader van de verzelfstandigg van BOOR per 1 januari BOOR Magaze is een uitgave van het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotdam en verschijnt onder verantwoordelijkheid van de directie. Medewerkers: Paul Kamps, Wim Blok Fotografie: Teke de Lange (cover), Jan van der Meijde Redactie: Pnyx media Ontwerp en vormgevg: VerheulCommunicatie.com Druk: Okay Color

3 4/Startnummer magaze 5/ De ambitie van De ambitie van het Bestuur Openbaar Onderwijs Rotdam, zoals geformuleerd het Strategisch Beleidsplan , luidt als volgt: Het openbaar onderwijs Rotdam heeft de ambitie verbeg aan te brengen de onderwijs situatie van kderen, hun vermogen tot een leven lang leren te vergroten en hun kansen te verbeen om naderhand een plek op de arbeidsmarkt te nemen. Het vergroten van kansen van kderen komt uiaard ook de Rotdamse samenlevg ten goede. Daarom willen de Rotdamse openbare scholen onderwijs verzorgen waar kwalitatief hoogwaardig onderwijs en maximale talentontwikkelg centraal staan. Onderwijs dat is gebaseerd op behoeften van onze belanghebbenden en waarbij scholen deel uitmaken van netwerken van onderwijsprofessionals, scholen en maatschappelijke partners, gericht op de belangen van het kd. De unieke identiteit van het openbaar onderwijs Het openbaar onderwijs Rotdam biedt onderwijs aan vanuit een eigen, kenmerkende identiteit. In het Strategisch Beleidsplan wordt de identiteit beschreven als: passend onderwijs voor iedereen, zonder onderscheid naar godsdienst of levensovertuigg, seksuele voorkeur, etniciteit, politieke overtuigg of welk ander onderscheid dan ook. Onderwijs dat een kd leert een open opstellg ten opzichte van anderen te hebben, en een klimaat realiseert waar kderen elkaar leren kennen, begrijpen en waarderen op basis van respect en vertrouwen. De kernwaarden De kernwaarden van het openbaar onderwijs luiden als volgt: 1. Maximale talentontplooig Het openbaar onder wijs helpt leerlgen hun talenten te ontdekken en verder te ontwikkelen door hen aan te sporen het maximale uit zichzelf te halen en hen daar te ondersteunen. Taal-, reken- en sociale vaardigheden zijn onmisbaar bij het vergroten van de kansen van leerlgen het onderwijs en de samenlevg. Daarom wordt er allereerst voor gezorgd dat leerlgen op deze gebieden voldoende basiskennis ontwikkelen. 2. Actieve pluriformiteit Het openbaar onderwijs is toegankelijk voor iedereen en is daarom pluriform van aard. Dit houdt dat iedere leerlg zich prcipe mag en kan ontplooien en daarbij zijn of haar eigenheid en unieke karak behoudt en ontwikkelt. De identiteit en de kernwaarden van het Openbaar Onderwijs Rotdam stellen grenzen aan het gedrag van de leerlg en diens ouders. Kenmerkend voor het openbaar onderwijs is bijvoorbeeld het respect en de betrokkenheid ten opzichte van verschillende levensbeschouwgen en overige verschillen tussen mensen. 3. Nalevg van kderrechten en -plichten De kderrechten afkomstig uit de Nederlandse grondwet en de Universele Verklarg van de Rechten van de Mens zijn verankerd de doelstellgen van het openbaar onderwijs Rotdam. De scholen zijn erop gericht leerlgen hiervan bewust te maken. Kderen hebben naast deze rechten ech ook plichten, wat betekent dat zij zekere mate medeverantwoordelijk zijn voor hun leerproces. Ook ouders zijn verantwoordelijk voor de talentontwikkelg van hun kderen, namelijk voor een goede opvoedg en zorgen voor het welbevden van hun kd. 4. Ske bdg met de samenlevg Het openbaar onderwijs wil zich verbden met de maatschappelijke omgevg waar het zich bevdt. Ook ouders zijn verantwoordelijk voor de talentontwikkelg van hun kderen Om dit voor elkaar te krijgen geven de scholen actief zicht wat zij doen, welke maatschappelijke bijdrage zij leveren en welke resultaten de leerlgen bereiken. Onze scholen zijn sk gericht op de wijk en/of de stad en gedragen zich als maatschappelijk ondernemer. Leerlgen ontwikkelen zich daardoor tot zelfbewuste burgers. Foto: Teke de Lange 5. Nieuwsgierig, betrokken en toekomstgericht Leerlgen van het openbaar onderwijs Rotdam worden opgeleid tot nieuwsgierige en betrokken mensen die zijn gericht op de toekomst. Deze nieuwsgierigheid en betrokkenheid strekt zich uit naar medeleerlgen, maar ook naar de stad, het land, de wereld waar zij leven en de ontwikkelgen die daar plaatsvden. De strategische thema s De strategische thema s, zoals het Strategisch Beleidsplan vermeld, zijn: 1. Maximaal ontwikkelen van talent en verhogen van onderwijsprestaties Het streven van Nederland een top kenniseconomie te worden en de situatie op de Rotdamse arbeids markt vragen om meer kennis, meer mensen met mstens een startkwalificatie en meer hoger opgeleiden. Vernieuwg van het onderwijs is nodig om een meer passende begeleidg aan te kunnen bieden voor kderen. Ook zal het onder wijs be aan moeten sluiten bij de esses en kwaliteiten van leerlgen. Op die manier worden de vele soorten talenten die kderen hebben be ontwikkeld. 2. Sociale samenhang en burgerschap versken Het ontwikkelen van burgerschap en het streven naar sociale samenhang is een stad als Rotdam van groot belang. Scholen doen dat door het aanbieden van onderwijsprogramma s die daarop zijn gericht. Daarnaast worden ouders en andere partners onze omgevg meer bij het onderwijs betrokken om bijvoorbeeld veiligheid en om de school te realiseren. 3. Goed bestuur en maatschappelijk ondernemen verbeen Het openbaar onderwijs Rotdam streeft ernaar een maatschappelijke ondernemg te zijn door uit te gaan van de behoeften van belanghebbenden bij het onderwijs. De school wordt steeds meer verweven met de samenlevg. Om deze rol optimaal te vervullen moet worden gestreefd naar voort durende verbeg en vernieuwg. Verder dient de bedrijfsvoerg gezond te zijn en moet duidelijke verantwoordg plaatsvden naar bnen en buiten. De strategische doelen Op basis van de strategische thema s zijn de volgende doelen geformuleerd, die tussen 2008 en 2012 gehaald moeten worden. 1. Het verhogen van onderwijsprestaties en het versken van talentontwikkelg Dit betekent het verder versken van de samenhang tussen primair, voortgezet en speciaal onderwijs om doorlopende leerlijnen te realiseren; het verbeen van de begeleidg van en zorgverleng aan leerlgen; het maximale uit leerlgen halen op basis van erkenng van talenten en het ver been van de samenwerkg tussen scholen en andere maatschappelijke organisaties. 2. Het vergroten van het marktaandeel Dit gebeurt door verhogg van de kwaliteit van de scholen en de verhelderg van de identiteit van het openbaar onderwijs. 3. Het doorontwikkelen van het maatschappelijk ondernemerschap Dit gebeurt door het ontwikkelen van een keurmerk als waarborg voor de kwaliteit die scholen mimaal moeten leveren; door het werken het onderwijs aantrekkelijker te maken en de professio naliteit van de medewerkers te vergroten; door het versken van de verantwoordg van scholen naar belanghebbenden zoals ouders, deelgemeenten, politie, welzijnsstellgen, sport-, kunst- en cultuurorganisaties en justitie en hen meer te betrekken bij het maken van beleid op de school en door het efficiën zetten van middelen, zodat meer geld besteed kan worden aan het onderwijs zelf. /

4 6/Startnummer magaze 7/ Christa Thoolen, rector Thorbecke VO Met deze identiteit kunnen we ons positief profileren Als schoolleider was rector Christa Thoolen van Thorbecke VO nauw betrokken bij de totstandkomg van het strategisch beleidsplan. Heel spirerend vd ik de identiteit en de kernwaarden. Foto: Jan van der Meijde beleidsplan is best een goed verhaal geworden. Als school voelen we ons Het daarmee erg gesteund. Aanvankelijk had ik er een hard hoofd. Hoe moest zo n proces tot een goed ede komen? Het gg ook met veel vallen en opstaan. Maar met het resultaat ben ik blij. Heel leuk vond ik ook de gesprekken met de schoolleiders uit het primair onderwijs. Zo hebben we duidelijkheid gekregen over onze onderscheidende prioriteiten en waar de overeenkomstige belangen liggen. Heel spirerend vd ik de identiteit en de kernwaarden zoals die het beleidsplan staan. We hebben nog steeds een beetje een lastig imago. Door de nadruk op de algemene toegankelijkheid ontstaat soms het idee dat we het afvoerputje van het onderwijs zijn. Met deze identiteit hebben we iets handen waarmee we ons positief kunnen profileren. We zijn helemaal niet identiteitloos! Onze identiteit ontlenen we aan artikel 1 van de Grondwet, de Universele Verklarg van de Rechten van de Mens en de Rechten van het Kd. Daar liggen onze waarden en daaraan doen we geen concessies! Wat dat de praktijk betekent? Aan de hand van praktijkvoorbeelden zullen we daar helderheid over moeten krijgen. Dat we gaan werken aan de verskg van de ne samenhang tussen primair en voortgezet onderwijs juich ik toe. Slechts een kwart van de leerlgen van openbare basisscholen stroomt door naar openbare vo-scholen. Op deze doorstroom moeten we veel scherper zijn. Ook vd ik het keurmerk voor openbare scholen een goed idee. Daarmee kunnen we laten zien waarvoor we staan. Het is een hele uitdagg om zo n keurmerk waar te maken. Dat gaat gelukkig verder dan de kwaliteitskaart, want die beschrijft alleen de onderwijsprestaties. Kwaliteit gaat bij ons verder. Het openbaar onderwijs wil bijdragen aan de ontwikkelg van gezonde, sociaal competente wereldburgers, die weten waar hun talenten liggen. Het BOOR-gevoel? Dat groeit. Het hele proces rond het beleidsplan heeft op mij zeker effect gehad. Door het beleidsplan zie ik weer waar we staan als BOOR-scholen. We zijn echt meer dan alleen maar algemeen toegankelijk onderwijs. We kunnen nu be uitdragen welke traditie wij kderen op willen voeden. Daar zullen ouders echt voor moeten kiezen. Dat vd ik een grote stap voorwaarts. /

5 8/Startnummer magaze 9/ Basisschooldirecteur Dick van der Aa hoopt dat de discussies rond het beleidsplan voortgezet worden. Want daar komen we vaak niet aan toe, omdat allerlei ontwikkelgen bnen de school ons bezighouden. we kunnen op deze manier onze kwaliteit en kracht tonen Dick van der Aa, directeur obs De Catamaran ambitie die uit het beleidsplan spreekt, kan ik waarderen. De lat wordt hoog De gelegd en dat spreekt me aan. Dat is heel gezond. We komen er vanzelf ach als we bepaalde doelstellgen niet halen. Voor zaken die je morgen zo even kunt realiseren, hebben we geen beleidsplan nodig. Dat we uitgebreid het totstandkomgsproces hebben kunnen participeren, vond ik positief. Tijdens de verschillende bijeenkomsten hebben we aardige discussies gevoerd over hele fundamentele zaken als onze identiteit, prcipes en ambities. Ik hoop dat we dit soort discussies vaker zullen voeren, ook nu het beleidsplan afgerond is. Want daar komen we vaak niet aan toe, omdat allerlei ontwikkelgen bnen de school ons bezighouden. Juist omdat we als openbaar onderwijs zoveel onderwijstypen huis hebben, vd ik het belangrijk dat we de ne samenhang tussen primair, speciaal en voortgezet onderwijs versken. Dat moeten we dan wel op basis van kwaliteiten doen, want dat is vaak het enige criium waar ouders naar kijken als ze een school voor hun kderen uitzoeken. Of een school openbaar is, doet er voor ouders vaak niet toe. Wat we zijn als openbaar onderwijs, onze identiteit, vd ik positief geformuleerd. In het verleden werd nogal eens opgesomd wat we allemaal niet waren. Ook is de typerg algemeen toegankelijk veel te vlak. Het is erg belangrijk dat we weten wat we wel zijn. Positionerg de vorm van kwaliteitskenmerken is sk, getuigt ook van lef. Wat die publieke verantwoordg betreft, vd ik het een goede zaak dat we transparant maken wat we aan het doen zijn als openbaar onderwijs. We kunnen op deze manier onze kwaliteit en kracht tonen. Zeker naar de ouders toe is dit van groot belang. Om dit te vertalen naar de wijk vd ik lastiger. Natuurlijk is er samenwerkg met andere stellgen, met logopedisten, welzijn, bso en wijkagent. En natuurlijk wordt daar wel duidelijk waar je voor staat en wat je nastreeft. Maar om daarmee van verantwoordg te spreken? Dat neemt allemaal niet weg, dat ik me op hoofdlijnen herken het beleidsplan. Onze school past daar trouwens al heel aardig. Ik heb wel moeite met de mate van uitwerkg en gedetailleerdheid van sommige delen van het plan. Een strategisch beleidsplan beperkt zich wat mij betreft tot hoofdlijnen, stelt ruime kaders. Daarbnen moeten scholen de ruimte hebben om maatwerk te leveren en hun profilerg te realiseren. De koers het strategisch beleidsplan vd ik wel helder. / Foto: Jan van der Meijde

6 10/Startnummer magaze 11/ Schoolhulpproject Surame De goede doelen van BOOR heeft een aantal goede doelen geadopteerd. Het gaat daarbij om projecten die door dividuele scholen zijn opgezet en die bredere ondersteung vragen of die een breed Rotdams karak hebben. Het gaat om de volgende projecten. Nauw betrokken bij dit project is Wim van Aalst, directeur van obs Het Landje. Hij is secretaris van de stichtg Schoolhulpproject Surame, die scholen Surame wil voorzien van meubilair, boeken, methodes en compus. Tijdens een studiereis naar Surame ziet een van de itiatiefnemers van deze stichtg, Cees Verschoor, onder welke miserable omstandigheden en met welke aftandse middelen de leerkrachten daar moeten lesgeven. Al snel werd daarna het plan geboren om de hier middels afgeschreven meubilair en lesmiddelen naar Surame te brengen. Van Aalst: Die spullen zijn nog altijd stukken be dan wat ze nu Surame gebruiken. De stichtg zoekt momenteel afgedankte schoolmeubilair en onderwijsmethodes voor de Suraamse scholen en slaat dit op, afwachtg van de verschepg naar Surame. De stichtg heeft onder de 316 scholen Surame geïnventariseerd aan welke middelen drgend behoefte is, om zo gericht op de vraag te kunnen spelen. / Meer fo: Het schoolmeubilair uit Nederland gaat met zeecontaers naar Surame Koen, wat ga je voor Mexico doen? Takaungu-project Kenia Een project van obs De Triangel. In 2006 hebben drie leerkrachten, waaronder directeur Els Kos, drie maanden vrijwilligerswerk gedaan het Keniaanse dorp Takaungu. De klassen op de scholen het dorp zijn groot 70 tot 80 leerlgen per klas is geen uitzonderg en de leermiddelen schaars. Zij ontdekten dat daar met voor Nederlandse maatstaven klee bedragen heel veel bereikt kan worden. Terug Nederland besloten de leerkrachten het onderwijs Takaungu te gaan steunen met de aanschaf van lesmaiaal en de sponsorg van leerlgen. De directeuren van de drie overheids scholen is gevraagd om over een mijn van vier jaar aan te geven welke maialen ze denken nodig te hebben en daar een begrotg van te maken. Zomaar geld daar naartoe brengen, dat doen we niet, aldus Els Kos. Daarom schaffen wij zelf ook het lesmaiaal Kenia aan en brengen het vervolgens naar de scholen. Dan weten we zeker dat het op de goede plaats echtkomt. Met een relatief kle bedrag kan betrekkelijk veel lesmaiaal aangeschaft worden, aldus Kos. Daarnaast sponsort De Triangel ook de schoolkosten voor een aantal gemotiveerde leerlgen. Voor 35 tot 150 euro per jaar kunnen zij een passende opleidg volgen. De Triangel heeft ook nog een ander doel met dit project. De school wil de leerlgen meer bewust maken van het feit dat miljoenen kderen geen onderwijs kunnen volgen en structureel te weig te eten hebben. / Meer fo: Met een relatief kle bedrag kan betrekkelijk veel lesmaiaal aangeschaft worden, aldus Els Kos Thorbecke VO haalt aanzienlijke bedragen op voor de vuilnisbeltkderen Mexico. Sds twee jaar heeft Thorbecke Voortgezet Onderwijs Nieuwerkerk a/d IJssel een project voor een goed doel, namelijk onderwijs mogelijk maken voor vuilnisbeltkderen Mexico. Rotary Club Nieuwerkerk heeft de school destijds benaderd om zich te bden aan dit project. Een leerlg van de school, Koen Groeneweg, werd ambassadeur van het project en heeft Mexico met eigen ogen gezien hoe het daar aan toe gaat, aldus locatiedirecteur Selma Klkhamer. Zijn verhaal heeft veel druk gemaakt op de leerlgen van de school en zij zijn massaal aan de slag gegaan om geld te zamelen. Thorbecke Voortgezet Onderwijs is januari 2006 gestart met het Mexico-project. Honderden kderen uit het tweede en derde leerjaar brachten ruim vierduizend euro bijeen door een dag te sporten en zich per kilome te laten sponsoren. / Meer fo: BOOR zoekt nog een vierde project Drie projecten heeft BOOR nu geadopteerd. Er is nog ruimte voor een vierde. Welke school heeft een project voor een goed doel en wil voor deze adoptie aanmerkg komen? Mail dit voorstel naar w.blok@stichtgboor.nl.

7 12/Startnummer magaze 13/ Vierambacht-ouder Stijn Brakkee was via de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad primair onderwijs betrokken bij het proces rond het beleidsplan. We moeten geen lucht gaan verkopen. Bnen het openbaar onderwijs zijn goede ontwikkelgen aan de gang Stijn Brakkee, ouder obs Vierambacht De formulerg van de identiteit van het openbaar onderwijs, zoals vermeld het beleidsplan, vd ik heel erg geslaagd. Wat mij betreft had het zelfs nog wel wat scherper, nog onderscheidender gemogen. Als ik op net zoek naar vergelijkbare documenten van andere schoolbesturen, dan zie ik meer overeenkomsten dan verschillen. De vraag is dan waar het openbaar onderwijs zich echt onderscheidt. In ieder geval doet het openbaar onderwijs een beroep op de mensenen kderrechten. Dat tref je bij anderen niet zo aan. Wat ik ook erg goed vd, is de focus op kwaliteit. Het is heel belangrijk dat leerlgen goed van de scholen komen. Dat het openbaar onderwijs zich daarop wil profileren is een goede zaak. Het moet natuurlijk wel de juiste volgorde gebeuren. Als het openbaar onderwijs zich sker wil positioneren door bee pr en marketg, dan zal ze eerst voldoende kwaliteit huis moeten hebben. Om dat vervolgens op een goede manier onder de aandacht te brengen Rotdam. We moeten geen lucht gaan verkopen. Dat er een goede doorstroom via doorlopende leerlijnen moet komen van het basisonderwijs naar het voortgezet openbaar onderwijs lijkt mij logisch. Al moet daar nog wel wat voor gebeuren. Hier Rotdam-West zijn bijvoorbeeld geen openbare scholen voor voortgezet onderwijs. Ik sta over een paar jaar dus voor de overwegg om een fiets te kopen voor mijn kderen, zodat ze de vijftien kilome naar een openbare school kunnen fietsen, of om ze naar een school van een ander bestuur hier om de hoek te sturen. De verskg van de publieke verantwoordg van de school naar ouders vraagt ook aandacht, al gaat het steeds be. Wat dat betreft, is de Vierambacht misschien een bijzondere school. Ouders zijn heel tensief betrokken bij de veranderg van een zwarte naar een gemengde school. Die betrokkenheid gaat behoorlijk ver, soms wel heel ver. Het is aan de school en de ouders om daar een goede balans te vden en ieder zijn eigen verantwoordelijkheid te laten nemen. Maar de wens je te willen verantwoorden als school kan de kwaliteit ten goede komen. Het dwgt de school ertoe bewust met onderwijs bezig te blijven. Terugkijkend op het hele proces rond het beleidsplan zeg ik: bnen het openbaar onderwijs zijn goede ontwikkelgen aan de gang. / Foto: Jan van der Meijde

8 14/Startnummer magaze 15/ Jan Pie van Bruchum, directeur De Piloot De vraag is: dragen we dit met zijn allen uit? Hij hield zich een werkgroep bezig met de identiteit van het openbaar onderwijs. Piloot-directeur Jan Pie van Bruchum: We mogen laten zien wie we zijn. Foto: Jan van der Meijde het proces rond het beleidsplan vorderde, vond ik het steeds spirerender. Naarmate Het had wat tijd nodig om de mensen erbij te betrekken. Goed ook, dat het bestuur dit zo breed het onderwijsveld heeft neergezet. Zo n proces zorgt ook voor veel onderlge ontmoetgen. Dat heb ik erg kunnen waarderen. Je spreekt veel collega s, dat levert weer veel contacten op. Dat het openbaar onderwijs geen identiteit zou hebben, daar ben ik het helemaal niet mee eens. Hoewel het vaak gezegd wordt. Zelf zat ik de werkgroep identiteit en dan merk je hoe lastig het is om die identiteit precies te formuleren. Toch is een duidelijke identiteit erg belangrijk. Ik sta helemaal ach de omschrijvg, zoals die het beleidsplan staat. Hier hoeven we ons echt niet voor te schamen, bepaald niet. We mogen laten zien wie we zijn en welke kwaliteiten we huis hebben. Daarover mogen we best krachtige uitspraken doen. De vraag is natuurlijk wel: dragen we dit met zijn allen uit? En doen we dat tot de laatste medewerker? Iedere leerkracht, iedere conciërge, iedere directeur moet zijn steentje bijdragen aan de identiteit van het openbaar onderwijs. Nu zal dat natuurlijk nooit helemaal lukken en dat komt omdat het openbaar onderwijs wel heel veel medewerkers telt. Maar toch zou dat wel de tentie moeten zijn. De verzelfstandigg van het openbaar onderwijs en het strategisch beleidsplan hebben niet per se wat met elkaar te maken. Toch is het een gelukkige combatie omdat de verzelfstandigg een heel goed moment is om met elkaar opnieuw richtg te bepalen. Ik zie ook dat alle verandergen die dit proces met zich meebrengt, best veel problemen opleveren, maar dat is vooral n. Wat naar buiten toe telt, is dat de leerlgen gewoon kwaliteitsonderwijs krijgen. Nu denk ik dat het imago van het openbaar onderwijs voor het regulier onderwijs nog belangrijker is dan voor onze wec-school clus 4. Ons soort leerlgen bepaalt op een andere manier de beeldvormg van onze school. Maar door hun perspectief te bieden, hopen wij het beeld weg te nemen dat het hier om een restgroep gaat. Overigens helpt een ske identiteit ons ook erg bij alle verandergen rond passend onderwijs. Als we een duidelijk beeld hebben van onszelf, dan lukt het ons be een eigen plaats te nemen de regionale samenwerkg, die de toekomst nog tensiever zal worden. Of ik me gesteund voel door het beleidsplan? Ja, zeker wel. Al moeten we wel voor ogen houden dat het plan toch een stuk papier zal blijven, zolang we daar niet de schouders onder zetten. En hard werken aan goed onderwijs, dat deden we al voor 1 januari en dat doen we ook daarna. Met of zonder beleidsplan. /

9 16/Startnummer magaze Foto: Teke de Lange Het openbaar onderwijs Rotdam: Op weg naar een nieuwe Het Bestuur Openbaar Onderwijs telt totaal: 66 scholen voor basisonderwijs, 7 scholen voor speciaal basisonderwijs, 1 school voor praktijkonderwijs, 8 scholen voor speciaal onderwijs, 6 scholen voor voortgezet onderwijs, 134 locaties en leerlgen. toekomst! Het nieuwe logo van BOOR In het kader van de verzelfstandigg is het logo van het openbaar onderwijs iets aangepast. In plaats van Openbaar Onderwijs Rotdam staat er nu rond de zwaan Bestuur Openbaar Onderwijs Rotdam. Dit het lettype Times New Roman. Het onderschrift Kwaliteitsonderwijs een wereldstad bleef stand en staat het lettype Arial. De kleuren bleven gelijk, namelijk donkerblauw en oranje. Op naar een gegarandeerde hoge kwaliteit!