Christel Wolterinck, Marianum, Groenlo Frans Carelsen, Marianum, Groenlo SLO, Universiteit Twente

Transcriptie

1 Christel Wolterinck, Marianum, Groenlo Frans, Marianum, Groenlo SLO, Universiteit Twente

2 Knelpunten schoolexamen Constructie goede open vragen + vaststellen van niveau Opbouw van toetsen, inwendig en uitwendig Toets analyse Praktische opdrachten (aweatk)

3 Constructie van goede open vragen Vaststellen van het niveau van de zelf gemaakte opgaven en daarmee het niveau van de hele toets Het tijdrovende karakter van het maken van schriftelijke als praktische toetsen Te weinig (les)tijd om de praktische toetsing te realiseren

4 Vooraf: maak een blauwdruk Formulering van vraag en antwoord Correctievoorschrift Revisie voor en na afnemen Achteraf: controle en direct aanpassen voor volgend gebruik

5 gedrag leerstof totaal per vakonderdeel reproductie productie par 1/ onderwerp 1 8 par 2/ onderwep 2 8 par 3/ onderwerp 3 7 par 4/ onderwerp 4 7 Totaal punten

6 Havo (pilot) examen 2009 Beoordeel iedere vraag als reproductie- of als productievraag Reproductie: gebruikelijke vraagstelling, kennis en routines Productie: ongebruikelijk, toepassen van kennis/ vaardigheden, oplosroute niet routinematig en gegevens niet direct voor de hand

7 Vraag mag niet voor meerdere uitleg vatbaar zijn Splits vraag op in informatie- en vraagdeel Zet een leerling niet op het verkeerde spoor

8 Waarom worden grote raketten vlak voor de start geladen met vloeibare waterstof en vloeibare zuurstof, elk in aparte tanks. Betere vraag: Grote raketten worden vlak voor de start geladen met vloeibare waterstof en vloeibare zuurstof elk in aparte tanks. Geef een reden waarom die stoffen in vloeibare vorm worden geladen Geef een reden waarom die stoffen in aparte tanks worden opgeslagen

9 Maak gebruik van duidelijke antwoordinstructies Maak duidelijk hoe volledig het antwoord moet zijn Antwoordmodel en scoringsvoorschrift per vraag (1 punt per antwoordelement) Beoordelaarsinstructie/ algemene afspraken

10 Vraag: Leg uit dat je door het meten van de luchtdruk de hoogte kunt bepalen. Vermeld ook welk andere gegevens je voor deze bepaling nodig hebt Antwoord: De druk wordt lager naarmate je hoger komt. voor de bepaling heb je behalve de druk boven ook nodig: de druk beneden, de temperatuur en het verband tussen de hoogte en de drukafname Scoringsvoorschrift Druk daalt bij toenemende hoogte 1 Druk beneden nodig 1 Temperatuur nodig 1 Verband tussen hoogte en druk nodig 1

11 Maak zelf tijdens de vraagconstructie een antwoordmodel Laat een collega de vragen beantwoorden zonder inzage van het antwoordmodel Bespreek voor afname gezamenlijk de hele toets

12 Evalueer de toets na afname als bijv. veel (goede) leerlingen hetzelfde foute antwoord geven, is dit aanleiding de vraag te herzien Noteer wat niet goed ging, beoordeel het niveau van alle vragen en Verbeter indien nodig direct, want...!!

13 opgave vraag max sc par 1 par 2 par 3 par 4 R P

14 Beoordeel de vragen van je gekozen toets op: -reproductie-of productievragen + verantwoorde verhouding - formulering van de vragen Nogmaals Reproductie: gebruikelijke vraagstelling, kennis en routines Productie: ongebruikelijk, toepassen van kennis/ vaardigheden, oplosroute niet routinematig en gegevens niet direct voor de hand

15 Klassen 4H 5H 4V 5V 6V reproductie productie CE Reproductie opgaven Productie opgaven Havo 60 % ( ± 10 %) 3 40% (± 10 %) 2 Vwo 33% ( ± 10 %) 1 67% ( ± 10 %) 2

16 Liefst in 2 of 3 delen: 1.Basiskennis en basisvaardigheden 2.Kennis en vaardigheden behorend bij de te toetsen "nieuwe" leerstof 3.Kennis en vaardigheden bevraagd door middel van opgaven met "veel" tussentekst 4.Mag natuurlijk ook door elkaar.

17 Rendement van alles bespreken? Verse aanpak: Deel de uitwerkingen van de leerlingen zelf in twee gelijke hoeveelheden door onvoldoendes en voldoendes te scheiden Maak liefst willekeurig koppels van 2 leerlingen één met een voldoende en één met een onvoldoende en zet ze bij elkaar. Geef ze hun eigen werken, de toets zelf, 1x de uitwerking met normering en 2 analyseformulieren Laat ze samen hun formulieren invullen waarbij de betere leerling de ander kan helpen. Controleer tijdens maar zeker aan het eind van de les of ze voldoende items hebben ingevuld. Er is uiteraard verschil. Stimuleer je ze dit thuis nog eens na te kijken, eventueel verder aan te vullen en en gebruiken bij de voorbereiding van de volgende toets.

18 Vaak lastig valide beoordeelbaar Verbetering: Getting Practical (UK) Zie voor alles digitaal: scheikunde Suc6!!!!!