[kairos college] nieuwsbrief #4, januari 2017

Transcriptie

1 nieuwsbrief #4, januari 2017 Beste ouders en geïnteresseerden in het Kairos College in oprichting, Graag sturen wij u onze vierde nieuwsbrief, met berichten over een goede start van 2017 voor ons initiatief. We verwachten een kansrijk nieuw jaar tegemoet te gaan waarin de oprichting van het Kairos College met grote stappen verder komt! Op woensdag 18 januari organiseerden we onze tweede informatie- en inspiratieavond. We telden vierendertig bezoekers, een mooi aantal om onder leiding van onze Ouderklankbordgroep mee aan de slag te gaan! In deze nieuwsbrief doe we graag verslag van de avond en geven we u ons laatste nieuws. Verslag tweede informatie- en inspiratieavond: 1. Waar staan we nu: Dependance-plan GGCA & Junior College 2. Brainstormen over opvoeding en onderwijs 3. Blik op de middenbouw: klas 7 en 8 En verder: Pagina 1 van 6

2 4. Schenkings-actie: Word Peet! 5. Verslag leraren-vooropleiding 20/21 januari Volgende informatie- en inspiratieavond: 17 mei Waar staan we nu: dependance-plan GGCA Proces en animo. Projectleider Nicoline Vink vertelde tijdens de informatieavond over de laatste ontwikkelingen rondom de organisatie en oprichting van het Kairos College. Duidelijk is dat het oprichtingsproces niet in een rechte lijn verloopt maar 'eerder een beweging maakt zoals water zijn weg vindt', aldus Nicoline Vink. Duidelijk is wél nog steeds dat er binnen de gemeente Amsterdam genoeg redenen zijn om het Kairos College te willen oprichten! Er is veel animo voor een tweede school voor voortgezet vrijeschoolonderwijs in de stad, zowel binnen de huidige groep vrijeschoolouders als daarbuiten. Bestuursvorm. Een derde duidelijkheid is inmiddels ook bekend: de vorm waarin de oprichting van het Kairos College het beste kans van slagen heeft is als een dependance van het Geert Groote College Amsterdam (GGCA). Bestuurder Wiebe Brouwer van de Stichting voor Voortgezet Vrijeschoolonderwijs Noord-Holland (VSVONH) en rector van het GGCA, Freek op 't Einde, zien de dependance-vorm als een reële mogelijkheid binnen het bestuur van de stichting VSVONH. Zij willen zich hiervoor inzetten omdat zij het belangrijk vinden dat er in Amsterdam meer toegang is tot voortgezet vrijeschoolonderwijs. Momenteel staan er twee belangrijke stappen op de planning: Samenwerking GGCA. Bestuurder Wiebe Brouwer en onze stuurgroep Kairos College hebben een intentieverklaring opgesteld waarmee de voorgenomen start van de school wordt bestendigd. De samenwerking tussen de stuurgroep en het bestuur van Stichting VSVONH heeft als doel het Kairos College op te richten als dependance van het GGCA. Het platform van rectoren die vallen onder de Stichting VSVONH heeft de intentieverklaring reeds goedgekeurd. In het eerste kwartaal van 2017 wordt de verklaring voorgelegd aan de medezeggenschapsraad van het GGCA en de Raad van Toezicht van het bestuur. Huisvestingsaanvraag. Vóór 1 februari 2017 dient bestuurder Wiebe Brouwer een huisvestingsaanvraag in bij de gemeente. De eerste huisvesting voor het Kairos College zal binnen een straal van drie kilometer van de hoofdvestiging (GGCA aan de Fred. Roeskestraat) moeten liggen. Dit heeft te maken met zowel landelijke als regionale wetten en regelgeving. Dit betekent dat de school niet zal starten in Stadsdeel Noord. De focus blijft wel op Noord vanwege de gewenste verbinding met basisschool Vrijeschool Kairos en de ruimtelijke mogelijkheden en duurzame ambities in dit stadsdeel (zoals in de Buiksloterham). De stuurgroep houdt vast aan de ambitie het Kairos College te vestigen in Amsterdam-Noord en gaat ervan uit dat de eerste huisvesting tijdelijk zal zijn. De school moet eerst groeien en komt dan in aanmerking voor andere huisvesting. Met welke klassen kan de school starten? Junior College. Ons doel is nog steeds om de school te starten per augustus We verwachten te kunnen starten met twee zevende klassen (brugklassen). Vervolgens willen we de school van onderop ieder jaar laten groeien met één nieuw leerjaar. De vorm die we momenteel als het meest kansrijk zien binnen de dependance-structuur is een zogeheten 'junior college' voor havo en vwo leerlingen. Op dit junior college kunnen de havo en vwo leerlingen in klas 7, 8 en 9 het Kairos Curriculum volgen en vanaf klas 10 instromen op het GGCA, zodra de eindexamenvakken gekozen zijn. Vmbo-t leerlingen stromen direct in klas 7 in op Pagina 2 van 6

3 het GGCA. Deze constructie is nodig om de aanstelling van leerkrachten betaalbaar te houden in de voorbereidende eindexamenfase: voor vmbo-t leerlingen vanaf klas 9, voor havo en vwo leerlingen vanaf klas 10. Het blijft wel de ambitie van de stuurgroep om een school te vormen met een brede brugklas met heterogene klassen 7 en 8, voor leerlingen van alle leerniveau's. Dit is ons oorspronkelijke plan en we zien hier veel belangrijke onderwijsinhoudelijke voordelen (zie ook onze website). Helaas is deze vorm voor het bestuur van het GGCA op dit moment niet mogelijk. We gaan ervan uit dat het junior college een tijdelijke vorm zal zijn voor het Kairos College en dat de school zal uitgroeien naar een volwaardig scholengemeenschap met een heterogene middenbouw! Ook de komende oprichtingsperiode blijven we opzoek naar mogelijkheden dit toch te realiseren. Inhoudelijke ontwikkeling Kairos College. Hoe de dependance er uit zal zien willen we de komende maanden helder krijgen. Momenteel werken we op drie niveau's verder aan de conceptuitwerking van onze plannen en speerpunten: in de vooropleiding voor leerkrachten, met werkgroepen en in samenspraak met de Ouderklankbordgroep. Het voortgezet vrijeschoolonderwijs in Nederland geeft een rijke basis en een schat aan ervaring van waaruit wij voort willen bouwen. We hebben speerpunten geformuleerd voor actueel, betekenisvol en effectief onderwijs in de 21e eeuw: Autonomie van de leerkracht en leerling: uitwerking in de leraren-vooropleiding Balans tussen individu en gemeenschap: uitwerking in de leraren-vooropleiding Duurzaamheid/circulair denken op school, gezondheid en relatie tussen mens en aarde: uitwerking door werkgroep duurzaamheid & technologie en werkgroep voeding en koken Vooruit mét/bezinning op digitalisering en technologie: uitwerking door werkgroep digitalisering 2. Brainstormen over opvoeding en onderwijs De Ouderklankbordgroep is de afgelopen maanden een paar keer bij elkaar gekomen en heeft een aantal thema's besproken die naar voren komen in ons Startdocument of die zijn aangedragen door geïnteresseerde ouders. Voor hen zijn vier thema's van groot belang: duurzaamheid (leren goed om te gaan met onze aarde), loopbaanoriëntatie (je eigen drijfveren leren kennen, juiste keuzes leren maken), ict/mediawijsheid (ontdekken van mogelijkheden, betekenisvolle ondersteuning van technologie), brede brugklas (wat is hiervan de waarde?). Over deze vier thema's wilde de groep graag in gesprek met andere ouders tijdens de informatieavond van 18 januari. Ook wilde de groep kijken welke onderwerpen andere ouders belangrijk vinden. De groep hing dertien onderwerpen in woord op de muur: 1. duurzaamheid van school zelf en in de lessen, 2. loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB), 3. ICT en mediawijsheid, 4. heterogene klassen/ brede brugklassen, 5. locatie: in Noord, 6. Pagina 3 van 6

4 internationaal geaccrediteerd onderwijs/school met internationaal curriculum, 7. breed pakket eindexamenvakken (naast geijkte vakken ook bijvoorbeeld filosofie, kunst, muziek, drama), 8. lestijden die aansluiten op puberbrein, 9. huiswerkvrije school, 10. lange pauze met warme maaltijd, 11. kooklessen en tuinieren, 12. multiculturaliteit, 13. deelname aan en bedenken van maatschappelijke projecten. De aanwezige ouders werden uitgenodigd eventuele voor hen missende onderwerpen aan deze lijst toe te voegen. Toegevoegd werd: 14. individuele leerlijn, 15. gender onderwijs. 16. godsdienst, 17. sport/lichamelijke beweging. Vervolgens turfde iedere ouder drie onderwerpen die hij of zij het belangrijkst vindt bij het ontwerp van de school. Het meest geturfde onderwerp werd naast de vier aandachtspunten vervolgens besproken in vijf groepen (per groep één onderwerp) onder leiding van een lid uit de klankbordgroep: ICT en mediawijsheid Duurzaamheid in gebouw en in de les Loopbaanoriëntatie en -begeleiding op school Deelname aan en bedenken van maatschappelijke projecten Heterogene klassen/brede brugklas Het was voor de Ouderklankbordgroep een vruchtbare werksessie met een nuttige inbreng van ideeën, vragen en standpunten. De groep gaat alle inbreng inventariseren en zal hiervan verslag uitbrengen. Uiteindelijk zal de Ouderklankbordgroep aanbevelingen geven aan de Stuurgroep en de leerkrachten in de vooropleiding over de aandachtspunten die leven en de onderwijsvisie van de 'Kairos-ouders'. Wordt vervolgd! 3. Blik op de middenbouw: klas 7 en 8 Jack Stroop werkt als coach van leraren zowel in het binnen- als buitenland (waaronder China) en heeft een jarenlange ervaring als vrijeschoolleerkracht. Samen met Christine Cornelius geeft hij vorm aan de Kairos leraren-vooropleiding die in september is gestart. Hij gaf ons een inkijkje in klas 7 en 8. Wat is belangrijk voor deze ontwikkelingsfase? Wat houdt de kinderen bezig? Waarom graaf je als leerkracht je eigen graf en is dat juist de bedoeling?! Pagina 4 van 6

5 Jack Stroop toonde ons het fresco "De school van Athene" van renaissancekunstenaar Rafaël uit het jaar Oud-Griekse filosofen staan in groepjes met elkaar te praten, maar als je kijkt naar alle symboliek zie je de Renaissance. Plato wijst omhoog en houdt verbinding met de geestelijke wereld. Hier bevindt zich de basisschoolleerling en soms nog net de zevende klasser. Het kind dat nog onverstoorbaar kan opgaan in zijn eigen fantasie en spel. Vanaf de zevende klas vindt er ook bij de kinderen een renaissance plaats. De kinderen gaan vanuit een grote nieuwsgierigheid onafhankelijk denken en waarnemen en ontwikkelen hun oordeelsvermogen. Aristoteles heeft op het fresco zijn handpalm op de aarde gericht en symboliseert de menselijke samenleving met kennis, wetten, regels, ethiek. Hier hebben we te maken met de achtste klasser, kritisch denkend en opzoek naar waarheid zonder 'geloof'. Met de typische achtste klasser kun je ook kennismaken in de tragi-komische bespiegelingen van de piekerende puber Adrian Mole, van The Secret Diary of Adrian Mole aged 13 3/4 (auteur Sue Townsend), waaruit Jack Stroop een stukje voorlas. 'De achtste klasser ziet alles, en spiegelt voortdurend', aldus Jack Stroop, 'dus je moet heel eerlijk zijn als leerkracht, echt doen wat je belooft, je eigen dierentuin aan gevoelens onder controle hebben. Wees een voorbeeld, ze kijken naar wilskracht.' Hij vervolgde: 'Het leven van een dertien, veertienjarige staat op zijn kop, hij is bezig een nieuwe plek te veroveren'. In zijn ervaring komen de leerlingen in de achtste klas 'los van hun leerkracht' te staan, ze worden zelfstandiger en 'je bent niet meer belangrijk voor ze'. Op de vrijeschool is het onderwijs op deze algemene ontwikkelingsfasen afgestemd. In klas zeven is er een grote nieuwsgierigheid bij de leerlingen. Een van de thema's in dit jaar is de ontdekkingsreizen: mensen die op zoek gaan naar nieuwe werelden, eerst nog de kustlijn volgend, later durven ze de oceaan over. Ook wordt er een periode astronomie gegeven. In klas 8 is een van de thema's revolutie, het instellen van een nieuwe orde. Het grootste streven voor Jack Stroop is om de leerlingen te ondersteunen in het zichzelf zijn, zorgen dat er een fijne sfeer is in de klas, waarbinnen het jezelf zijn mogelijk is. In het leerproces is het in de middenbouw van groot belang overzicht te krijgen over wat je wel en niet kunt. Daarom is oefening in zelfreflectie een dagelijks gebruik bij hem. Zijn leerlingen formuleren dagelijks hun persoonlijke leerdoelen en evalueren na iedere les wat hiervan al dan niet gelukt is. De tijd was om, maar Jack Stroop had nog veel meer te vertellen, zoveel was duidelijk! 4. Schenkingsactie: word Peet! In december zijn we gestart met een nieuwe actie om startkapitaal bij elkaar te krijgen: periodiek schenken met een schenkingsovereenkomst, en daarmee belastingvoordeel voor de schenker! De schenkingsovereenkomst loopt voor minimaal vijf jaar. Inmiddels hebben we al een bedrag van in totaal ,- toegezegd gekregen, dat is vijf jaar lang 7200,-per jaar. Wat een fantastisch resultaat binnen een maand! Christine Cornelius en Ton Mensenkamp zijn initiatiefnemers van deze actie. Heel hartelijk dank aan hen en uiteraard aan onze Peetouders! Wat een prachtig begin van 2017! Informatie over het Peetschap en periodiek schenken met een schenkingsovereenkomst staat op onze website Verslag leraren vooropleiding 20/21 januari 2017 Op 20 en 21 januari vond de derde tweedaagse bijeenkomst van onze vooropleiding plaats. De deelnemers ontmoetten elkaar op de Stadshoeve in Zunderdorp. Het programma tussen de Pagina 5 van 6

6 strobalen: Jacques Meulman: Wat gebeurt er tussen leraar en leerling? Wat is de onderliggende motivatie om leraar te worden? Jack Stroop: Opvoeding van kinderen werkt via opvoeding van jezelf. Juist oordelen en open communiceren zijn onderdelen daarvan. We zijn bezig geweest met de Transactionele Analyse om inzicht te krijgen in eigen denken, voelen en handelen: via oefenen inzicht te krijgen in en grip te krijgen op patronen die niet gewenst of effectief zijn, als opstap naar omvorming ervan. Marisa Palermo, Pentagon Dodekaeder maken met klei: 'Hoe werkt een scheppingsproces?' Dank aan boer en boerin Albert en Angela Hoeve van de StadsHoeve, biologisch-dynamische boerderij in Zunderdorp, voor hun gastvrije ontvangst. 6. Informatie- en inspiratieavond: 17 mei 2017 Onze volgende informatie- en inspiratieavond is op woensdag 17 mei. U bent alvast van harte uitgenodigd. Het programma volgt binnenkort! Tot zover ons laatste nieuws. Dank aan iedereen die de informatieavond mede mogelijk maakte: ouders van de Ouderklankbordgroep, het bestuur van de Stichting Vrienden van Vrijeschoolonderwijs Kairos, Jack Stroop, Roos Burger van Lokaal Spaanders. Met hartelijke groeten namens de Initiatiefgroep Kairos College, Nicoline Vink en Floor van de Meulen Pagina 6 van 6