Transcriptie

1

2 Woord vooraf 3 1. De school Schoolgegevens NoorderBasis Scholen met de Bijbel Directie Het team van basisschool Futura Afdelingsraad Medezeggenschapsraad Leerlingen en ouders Het schoolgebouw 5 2. Waar staan we voor Identiteit Missie Schoolklimaat Uitgangspunten Aanmeldingsbeleid 8 3. Organisatie van het onderwijs Aanmelding nieuwe leerlingen Leerplicht Overgangsprotocol Schoolorganisatie Huiswerk Computers Onderwijsaanbod Godsdienstonderwijs Onderwijs in de kleutergroepen Nederlandse taal Rekenen/wiskunde Engels Kennisgebieden Expressie-activiteiten Bevordering van sociale redzaamheid Bevordering van gezond gedrag Zintuigelijke en lichamelijke oefening Seksuele vorming Vervangingsprotocol Stage Kwaliteitszorg Algemeen Verbeterplannen Resultaten van het onderwijs Uitstroom naar het voortgezet onderwijs in de laatste 5 jaar Advisering van kinderen naar het voortgezet onderwijs Zorg voor de leerlingen De ontwikkeling van kinderen volgen Zorgroute Rapport Passend onderwijs Passend Onderwijs op Futura Intern begeleider Orthopedagogische en ambulante hulp vanuit NoorderBasis Externe ondersteuning van de zorg Verwijsindex Centrum voor Jeugd en Gezin Veiligheid op school Anti-pestbeleid en coördinator Ouders Ouderbezoeken en -contacten Betrokkenheid Ouders en de school Informatie aan gescheiden ouders Ouders en financiën Vrijwillige ouderbijdragen TSO (Tussenschoolse opvang) Contributie Spaargeld Kamp en schoolreis Stichting leergeld Oud papier Sponsoring Klachtenregeling WA-verzekering Privacy beleid Schooltijden, vakantie en verlofregeling Schooltijden Vakantierooster en vrije dagen Verlof buiten de schoolvakanties Ziekte Verlof voor behandeling onder schooltijd Schorsing en verwijdering Overige informatie Regeling tussenschoolse opvang (TSO) Tussenschoolse opvang (TSO) Buitenschoolse opvang (BSO) Hoofdluizen Leerlingenvervoer Peuter Plus Groep Verjaardagen Schoolreisjes, excursies en schoolkamp Sportactiviteiten Verklaring 26

3 Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van basisschool Futura in Heerenveen. In deze gids informeren we de ouders en andere mensen die betrokken zijn bij het onderwijs op onze school. Ook verantwoorden we ons met deze gids richting de Onderwijsinspectie. In deze schoolgids beschrijven we wie wij zijn, wat we doen en welke resultaten we hebben behaald. Ook vertellen we welke voornemens we hebben voor schooljaar U vindt informatie over drie belangrijke onderwerpen: kwaliteit, veiligheid en identiteit. We zijn blij dat de kwaliteit van ons onderwijs goed is. Daar werken we hard aan. Als schoolteam zijn we enthousiast en gedreven om elk kind verder te helpen in zijn of haar ontwikkeling. In het voorjaar van 2014 kregen we van de Onderwijsinspecteur een voldoende. We werken actief aan een veilige school. Daar werken we aan met kinderen, ouders en schoolteam. Een veilig pedagogisch klimaat is een erg belangrijke voorwaarde voor ontwikkeling. We maken hiervoor gebruik van de Kanjertraining. Onze identiteit is onderscheidend. Wij zijn een school met de Bijbel. Er wordt geschoold met de Bijbel. Onze identiteit is van grote invloed op al ons doen en laten. Wij leven en werken in het besef van afhankelijkheid van onze Vader in de hemel. Het is ons gebed dat we in het schooljaar door Hem gezegend mogen worden. We hopen dat iedereen met deze schoolgids voldoende wordt geïnformeerd. Mochten er vragen zijn, neem dan gerust contact op met de directeur. Mirjam Belle - Winters directeur M E dir.futura@noorderbasis.nl

4 4

5 1. De school 1.1 Schoolgegevens De school is geopend in 1978 en is gevestigd aan de Beugel 201 te Heerenveen. Het leerlingaantal van de school ligt de laatste jaren rond de 45 leerlingen. De school heeft een aantrekkelijke uitstraling door de frisse kleuren, de open indeling en het licht. De school draagt de naam FUTURA. Om het talent van ieder kind te ontwikkelen werken wij volgens het concept Onderwijs voor een Nieuwe Tijd (O4NT). Door middel van gepersonaliseerd leren, krijgt ieder kind de ruimte zich op eigen wijze te ontwikkelen. We leren de kinderen vaardigheden die ze in de toekomst nodig hebben. Basisschool Futura biedt uitdagend onderwijs! 1.2 NoorderBasis Scholen met de Bijbel De school valt onder het bestuur van Noorderbasis, een vereniging van twintig gereformeerde basisscholen. Op de scholen staat de Bijbel, als het onfeilbare woord van God, centraal. Met de Bijbel scholen wij kinderen. 1.3 Directie Mirjam Belle - Winters is locatiedirecteur van basisschool Futura M E dir.futura@noorderbasis.nl 1.4 Het team van basisschool Futura Het team van Futura is in als volgt samengesteld: Directeur: Mirjam Belle - Winters (2 dagen per week) Groep 1 / 2 : juf Alida Gunnink en juf Patricia Sijbrandi Groep 3 / 4 /5: juf Annemarie Biewenga en juf Laura van der Lek Groep 6 / 7 / 8 : juf Inge Otten en juf Mirjam Belle Intern Begeleider (IB er): Marloes Bosch (1 dag per week) Onderwijsassistent: juf Nathasja van Kammen en juf Jikke Bouwman Administratie: Jolanda Mosselaar (1 dagdeel per week) Voor de volledige gegevens m.b.t. adressen, telefoonnummers, samenstelling van het team en overige informatie verwijzen we naar de infogids. 1.5 Afdelingsraad NoorderBasis is een vereniging met leden, die ingedeeld zijn in afdelingen rond iedere school. De leden van de afdeling kiezen een afdelingsraad, die meestal bestaat uit ouders. De AR behartigt in opdracht van het bevoegd gezag (het centraal bestuur) een aantal taken, met name het bewaken van de gereformeerde identiteit. Ook denkt men om het wel en wee van het personeel. 1.6 Medezeggenschapsraad De school heeft ook een medezeggenschapsraad. Deze bestaat uit enkele ouders en enkele personeelsleden. De MR heeft als taak om advies of instemming te geven bij belangrijke beleidsvoornemens. Medezeggenschapsraad (oudergeleding) en AfdelingsRaad vormen samen de Schoolraad van basisschool Futura. 1.7 Leerlingen en ouders De leerlingen van onze school komen uit heel Heerenveen, soms uit dorpen binnen de gemeente Heerenveen. Gezinnen die verbonden zijn aan Futura zijn actief christelijk en betrokken bij een kerkelijke gemeente. Daardoor is er op het terrein van de identiteit veel onderlinge herkenning. 1.8 Het schoolgebouw In het schoolgebouw zijn 3 groepslokalen en 1 speellokaal (gymlokaal kleuters). Een vierde lokaal wordt vanaf 1 sept 2014 gebruikt voor de PeuterPlusgroep die CKO De Herberg op 2 ochtenden organiseert in het schoolgebouw. Het vijfde lokaal (naast gr 1, 2) is een extra lokaaltje voor groepssplitsing. Centraal in de school ligt een gemeenschappelijke ruimte: het samenwerkplein. Aan het lesplein liggen een open zithoek en een keuken. Ook bevindt zich in de uithoek van deze ruimte nog een deels afgesloten stilteplein. Hier werken de kinderen zelfstandig en in stilte aan hun werk. Verder zijn er in de school een vergaderruimte, een directiekamer en een IB-kamer aanwezig. In deze laatste kamer is ook de orthotheek te vinden. In de school hangen 3 digitale schoolborden. Eén in het lokaal van groep 6, 7, 8, één in gr. 3, 4, 5 en één in het extra lokaal. Hierdoor is het mogelijk de instructie beeldend en interactief te maken en met speciale software goede instructie te geven. Het schoolgebouw is toegankelijk voor rolstoelgebruikers. In de wijk waarin de school staat geldt een parkeervergunningbeleid. In de school zijn vergunningen beschikbaar voor gasten. 5

6 6

7 2. Waar staan we voor 2.1 Identiteit De school is een gereformeerde school. Dat betekent o.a. dat op onze school alleen leerkrachten benoemd kunnen worden, die lid zijn van een kerkgenootschap die zich baseert op de Bijbel en de drie formulieren van eenheid. Alleen leden van die kerken kunnen lid zijn van de schoolvereniging. Inhoudelijk betekent dat, dat de leerkrachten oprechte christenen zijn en dat ook moeten uitstralen en overdragen op de kinderen. In de dagelijks schoolpraktijk willen we dat op allerlei manieren laten zien. We noemen een paar doelstellingen: We geven gereformeerd, bijbelgetrouw onderwijs, overeenkomstig de grondslag van de schoolvereniging; We willen de christelijke identiteit ervaarbaar laten zijn en zo zorgen voor een fijn leef- en werkklimaat op school; We houden diverse vieringen, o.a. aan de hand van de christelijke feestdagen, we bidden en zingen christelijke liedjes met de kinderen; We maken serieus werk van de individuele begeleiding van de leerling; we willen goed omgaan met verschillen die er tussen de leerlingen zijn; We geven eigentijds en vernieuwend onderwijs, inspelend op de veranderende omgeving. Wat wij onder christelijke identiteit verstaan is verder uitgewerkt in het strategisch beleidsplan van NoorderBasis. Deze kunt u vinden op de site Missie Geloven in de toekomst Futura is een eigentijdse en eigenzinnige school. Wij begeleiden onze leerlingen op een avontuurlijke manier naar de toekomst, door onderwijs te bieden dat bij de kinderen past en hen aanspreekt. Ieder kind krijgt de ruimte zich op eigen wijze te ontwikkelen. Daarbij maken we gebruik van een diversiteit aan leermiddelen en methoden. Ons onderwijs is gericht op de toekomst. Wij spelen in op de nieuwsgierigheid van kinderen. Spelenderwijs ontwikkelen onze leerlingen naast cognitieve kennis ook een aantal andere belangrijke vaardigheden zoals samenwerken, communiceren, creativiteit en flexibiliteit. Toekomstgericht onderwijs houdt ook in dat we onze leerlingen digitale vaardigheden bij brengen. School met de bijbel Futura is een kleine school, gevestigd in Heerenveen. Ons enthousiaste team is gedreven om vanuit hun christelijke identiteit er alles aan te doen om kinderen hun talenten te laten ontdekken en tot bloei te laten komen. Ieder kind mag zich veilig, geborgen en gewaardeerd voelen, want een kind dat zich veilig voelt heeft zelfvertrouwen en leert optimaal. Op deze wijze geloven wij in de toekomst. 2.3 Schoolklimaat We streven op school naar een veilig en positief klimaat. We bevorderen dit door vanaf groep 1 te werken volgens de methodiek van de Kanjertraining. Hierbij ligt de basis in een aantal afspraken: Wij hebben respect voor God, onszelf en de naaste: - We vertrouwen elkaar; - We helpen elkaar; - We werken samen; - We hebben plezier; - We doen mee. 2.4 Uitgangspunten Geloven in de toekomst Om het talent van ieder kind te ontwikkelen, geven wij les volgens het concept Onderwijs voor een Nieuwe Tijd (O4NT). Door middel van gepersonaliseerd leren krijgt ieder kind de ruimte zich op eigen wijze te ontwikkelen. We leren de kinderen vaardigheden die ze in de toekomst nodig hebben. Basisschool Futura biedt uitdagend onderwijs! Futura is een eigentijdse en eigenzinnige school. Wij begeleiden onze leerlingen op een avontuurlijke manier naar de toekomst, door onderwijs te bieden dat bij de kinderen past en hen aanspreekt. Ieder kind krijgt de ruimte zich op eigen wijze te ontwikkelen. Daarbij maken we gebruik van een diversiteit aan leermiddelen en methoden. Ons onderwijs is gericht op de toekomst. Wij spelen in op de nieuwsgierigheid van kinderen. Spelenderwijs ontwikkelen onze leerlingen naast cognitieve kennis ook een aantal andere belangrijk vaardigheden zoals samenwerken, communiceren, creativiteit en flexibiliteit. Toekomstgericht onderwijs houdt ook in dat we onze leerlingen digitale vaardigheden bij brengen. School met de bijbel Ons enthousiaste team is gedreven om vanuit hun christelijke identiteit er alles aan te doen om kinderen hun talenten te laten ontdekken en tot bloei te laten komen. Ieder kind mag zich veilig, geborgen en gewaardeerd voelen, want een kind dat zich veilig voelt heeft zelfvertrouwen en leert optimaal. Op deze wijze geloven wij in de toekomst! 7

8 - De bijbel is het fundament van ons onderwijs. - Lesaanbod is afgestemd op onderwijsbehoeften van elk kind. - Ouderbetrokkenheid bij het onderwijs van uw kind. - Kanjertraining voor sociaal en emotionele ontwikkeling. 2.5 Aanmeldingsbeleid Met alle ouders van wie het eerste kind op onze school wordt aangemeld wordt een aanmeldingsgesprek gevoerd. De aanmeldingscommissie bestaat uit de directeur van de school en een lid van de afdelingsraad. In dat gesprek staan de volgende vragen centraal: is er sprake van aansluiting tussen de uitgangspunten van het gereformeerde onderwijs op school en datgene wat uw zoon/ dochter thuis meekrijgt in de opvoeding; stemmen de ouders er op grond van hun overtuiging mee in dat in het onderwijsproces op school God en Zijn Woord (zoals samengevat in de drie Formulieren van Eenheid) een centrale plaats krijgen. In het gesprek vragen wij u de ouderverklaring te ondertekenen. Met de ondertekening daarvan geeft u aan dat u er van harte mee instemt dat het onderwijs op de school gebaseerd is op de in de ouderverklaring genoemde uitgangspunten. Zie ook 8

9 3.Organisatie van het onderwijs 3.1 Aanmelding nieuwe leerlingen Als een kind vier jaar wordt mag het naar school. Het aanmeldingsformulier kunt u op de website vinden, bij school opvragen of u ontvangt het van de school. Met de ouders van wie het oudste kind voor het eerst naar school gaat vindt na aanmelding een aanmeldingsgesprek plaats met de locatiedirecteur en een lid van de Afdelingsraad. Ook zal de leerkracht van groep 1 / 2 een kennismakingsbezoek brengen. Tijdens dit bezoek wordt de gang van zaken op school besproken en is er gelegenheid om eventuele bijzonderheden m.b.t. uw kind met de leerkracht te bespreken. Tijdens dit gesprek krijgt u een anamneseformulier waarmee de periode voorafgaand aan het naar school gaan van uw kind in kaart wordt gebracht. Daarna wordt u uitgenodigd om samen met uw kind op school te komen kijken. Vervolgens draait uw kind ook een of meer ochtenden of middagen mee met en zonder ouder(s). Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen een aantal dagdelen komen kennismaken en meedraaien in de groep. Ze worden als leerling ingeschreven op de eerste schooldag die volgt op of na hun vierde verjaardag. We gaan er van uit dat leerlingen zindelijk zijn en zichzelf kunnen redden op het toilet. Als dat niet het geval is, mag de basisschool uw kind weigeren. U kunt proberen om in overleg met de school en anderen (zoals de huisarts) hiervoor een oplossing te vinden. Betreft de aanmelding een leerling van een hogere groep, dan wordt de datum van het eerste schoolbezoek bepaald in overleg met de ouders, de locatiedirecteur en de betreffende leerkracht. 3.2 Leerplicht Vanaf 5 jaar zijn de leerlingen leerplichtig. In bijzondere gevallen kan op verzoek van de ouders voor een kind dat nog geen 6 jaar oud is voor ten hoogste 5 uren per week vrijstelling worden verleend, eventueel te verlengen met nog eens 5 uren per week. Het verdient overigens aanbeveling om de regelmaat van het onderwijs niet te doorbreken. Vierjarigen zijn niet leerplichtig. Toch gelden, als u uw vierjarig kind hebt laten inschrijven, voor hen dezelfde regels als voor vijfjarigen. 3.3 Overgangsprotocol Voor de overgang van kleuters van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 gebruiken we een overgangsprotocol. Voor elk kind nemen we een individuele beslissing die gebaseerd is op diens ontwikkeling. Het zal echter duidelijk zijn dat oudere kinderen eerder toe zijn aan de overstap naar groep 2 of groep 3 dan jongere kinderen. Het volledige protocol is op school beschikbaar. 3.4 Schoolorganisatie Op basisschool Futura zijn de leerlingen verdeeld over drie stamgroepen. De stamgroepen zijn de groepen waar de kinderen de dag mee starten en mee eindigen. Tussendoor krijgen de kinderen instructies van specialisten (bijv. de taalspecialist). Dit gebeurt zoveel mogelijk op het niveau van de leerling. Dat betekent dat de leerlingen van verschillende leeftijden dezelfde instructies volgen. Dit kan per (deel) onderwerp verschillen. Ook geven de leerkrachten individuele hulp aan kinderen die dat nodig hebben. Ook is er een onderwijsassistent die met individuele of groepjes leerlingen extra oefent, in nauw overleg met de leerkracht. De school heeft een Intern Begeleider (IB er) die alle zaken rond de zorg aan kinderen coördineert en de leerkrachten hierin begeleidt. Om het onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, is er regelmatig overleg over het onderwijs aan hun groep. Daarbij brengen we jaarlijks de onderwijsbehoeften per leerling in kaart Huiswerk De leerlingen maken huiswerk voor verschillende vak gebieden. Onze methode voor Bijbelonderwijs is Levend Water. Hiervoor leren en maken de kinderen vanaf groep 5 bijna wekelijks iets. Ook krijgen de leerlingen huiswerk voor aardrijkskunde, geschiedenis en enkele andere leergebieden. Groep 7, 8 maakt gebruik van een eenvoudige agenda, onder meer ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs i-pad Op onze school wordt er gewerkt met een ipad. Een aantal afspraken omtrent de ipad worden hier uitgelegd. De ipad wordt u als leermiddel ter beschikking gesteld. De ipad blijft dus het eigendom van de school. U krijgt de ipad in bruikleen. Gebruiksregels De ipad mag elke dag mee naar huis. Uw kind kan dan thuis ook op de ipad werken. Hij mag thuis ook voor andere dingen worden gebruikt, máár er mogen geen instellingen gewijzigd worden of app s worden verwijderd/ toegevoegd. De ipad moet opgeladen zijn als u s morgens met uw kind op school arriveert. 9

10 Op de ipad mogen alleen websites, sociale media- en applicatie-accounts van uw kind actief zijn. Op school moet altijd het icloud schoolaccount van het kind actief zijn. Apps die school aan de leerling heeft uitgegeven, mogen niet van de ipad verwijderd worden. Het geluid van de ipad mag op school alleen worden gebruikt met gebruik van de oordopjes / koptelefoon. School verstrekt deze aan het begin van het schooljaar. Als deze stuk gaan of kwijt raken zijn kind en ouders verantwoordelijk voor nieuwe. Als we zien dat uw kind onder school de ipad voor entertainment gebruikt, nemen we de ipad in en geven hem de volgende ochtend (of vrijdagmiddag) terug, of we blokkeren de ipad voor gebruik buiten een app of website. Als een kind herhaaldelijk met entertainment bezig is, zodat de leeropbrengst in gevaar komt, kan in overleg met de ouders besloten worden de ipad te beperken tot serieuze en educatieve applicaties staan. Kinderen mogen foto s en filmpjes van elkaar maken, in het kader van school gerelateerde opdrachten. Ze mogen deze niet op internet plaatsen. De ipad is een kostbaar middel. We gaan er vanuit dat zowel ouders als kind hier zorgvuldig mee omgaan in zowel vervoer als gebruik. 3.5 Onderwijsaanbod Godsdienstonderwijs Iedere dag wordt er in de groepen begonnen met het zingen van psalmen, gezangen en andere christelijke liederen en met gebed. Op deze wijze willen we onze afhankelijkheid van onze Vader in de hemel tonen. In de onderbouw worden de bekendste bijbelverhalen verteld. In de groepen 1/2 wordt zo ieder schooljaar de hele Bijbel doorlopen. In groep 1 en 2 krijgen de kinderen een rooster mee naar huis waarop staat welke dag welk verhaal aan de beurt is. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van de methode Levend Water. Met behulp van thema s wordt in deze methode door het Oude en Nieuwe Testament heen gewerkt. Hierbij nemen de dagelijkse vertellingen een centrale plaats in. De verwerking van de lessen omvat ook het leren van feitenkennis. De kinderen zingen psalmen en gezangen uit het Gereformeerd Kerkboek. Daarnaast worden in alle groepen regelmatig andere bijbelse liederen aangeleerd die zoveel mogelijk aansluiten bij de bijbelvertellingen (zie liedlijst Infogids) Onderwijs in de kleutergroepen In groep 1 en 2 wordt gewerkt met thema s, die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Taalontwikkeling neemt hierbij een belangrijke plaats in. Er wordt gewerkt met de methode Kleuterplein. Ook doen zich dagelijks tal van spontane leermomenten voor, b.v. tijdens spel of een individueel gesprekje met een kind. Hierdoor wordt de woordenschat van de kinderen uitgebreid en werken we aan een kritische luisterhouding. Verder komen rijmen en spelen met woorden en klanken regelmatig aan de orde. Er wordt tevens gebruik gemaakt van veel verschillende ontwikkelingsmaterialen en werkbladen. Binnen deze thema s komen tal van rekenactiviteiten aan de orde. Denk aan tellen, vergelijken, ordenen, kleuren, vormen enz. Deze activiteiten vormen een belangrijke basis voor het verdere rekenonderwijs op de basisschool. Ook m.b.t. rekenactiviteiten doen zich naast geplande, ook veel spontane leersituaties voor. Verder wordt er gebruikt gemaakt van verschillende ontwikkelingsmaterialen en werkbladen Nederlandse taal Aanvankelijk lezen Al in groep 2 (en soms al in groep 1) beginnen kinderen interesse te krijgen voor het lezen. We willen deze belangstelling voor lezen stimuleren door in de kleutergroepen middels thematisch onderwijs een rijke leesomgeving te creëren. Dit doen we door te starten met de letterkennis en met voorbereidende leesoefeningen. In groep 3 wordt gestart met het formeel leren lezen volgens de leesmethode Veilig Leren Lezen. Deze methode biedt de mogelijkheid kinderen te leren lezen op verschillende niveaus: maan-, ster- en zonniveau. De leesmethode maakt gebruik van thema s. Bij deze leeslessen wordt het digitaal schoolbord in het taal-leeslokaal optimaal benut. Technisch lezen Zodra het aanvankelijk lezen is afgerond gaan wij verder met het voortgezet lezen. In alle groepen wordt hier dagelijks veel aandacht aan besteed. Wij gebruiken hiervoor de werkvormen: duo-lezen, stil-lezen en voorlezen. Daarnaast stimuleren wij de leesbeleving door aandacht te besteden aan de kinderboekenweek, het inzetten van boekbesprekingen en het voorleeskampioenschap. In elke klas hebben een goed gevulde boekenkast, aangevuld met de nieuwste boeken. Als kinderen moeite hebben met lezen wordt door de leerkracht CONNECT-lezen of RALFI ingezet. Andere leesvormen Naast het technisch lezen werken we aan studerend en begrijpend lezen. In groep 4 wordt daarom een start gemaakt met het methodisch begrijpend en studerend lezen. Daarvoor wordt de interactieve methode Nieuwsbegrip gebruikt. 10

11 Het is de bedoeling dat de kinderen de in deze methode aangereikte leesstrategieën ook daadwerkelijk leren gebruiken. Dit kan bijvoorbeeld bij het maken en presenteren van spreekbeurten, werkstukken en andere presentaties. In de bovenbouw wordt structureel geoefend met studievaardigheden. Daarbij gaat het om leren begrijpen en hanteren van kaarten, tabellen, grafieken, schema s, teksten enz. Schrijven In groep 2 wordt een begin gemaakt met het voorbereidend schrijven volgens de methode Pennenstreken. In groep 3 krijgt dit een vervolg, waarna al snel de letters komen. Naast het aanleren van letters, besteden we veel aandacht aan een goede pengreep en een goede schrijfhouding. Dit is mee bepalend voor een goed en leesbaar handschrift Rekenen/wiskunde Voor rekenen maken we gebruik van de kerndoelen. We hebben de doelen in vijf semesters per schooljaar verdeeld en zo doorlopen we alle doelen. De kinderen krijgen de rekeninstructies van de rekenspecialist en verwerken zowel op papier als op de i-pad. Daarnaast maken we gebruik van de methode Alles Telt als naslagwerk Engels In alle groepen wordt elke week Engelse les gegeven. Hierbij wordt door de hele school gebruik gemaakt van dezelfde methode Take it easy. Ook wordt er op de i-pad extra geoefend met de Engelse taal Kennisgebieden Thema s die in de onderbouw aan de orde komen hebben regelmatig betrekking op een onderwerp uit deze categorieën: beroepen, dieren, natuur enz. Vanaf groep 3 werken we met een wereldatelier waarbij alle kennisgebieden in thema s worden aangeboden Expressie-activiteiten Tijdens de lessen tekenen en handvaardigheid ontwikkelen de kinderen met diverse materialen en technieken hun creativiteit. In groep 1 en 2 spreken we van de werkles, waarbij veel geknutseld wordt. De groepen 3 t/m 8 krijgen les in het kunstatelier. Hier worden handvaardigheid, tekenen en muziek afgewisseld aangeboden. Ook hierbij sluiten we aan bij thema s Bevordering van sociale redzaamheid De sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen is van groot belang. Emotioneel vrij zijn (goed in je vel zitten) is een voorwaarde voor al het leren. We gebruiken hiervoor de methode Kanjertraining Bevordering van gezond gedrag Op onze school stimuleren we gezond gedrag door mee te noemen aan tal van sportactiviteiten. Ook stimuleren we een gezonde pauzehap en doen we mee aan schoolfruiten Zintuigelijke en lichamelijke oefening Om tegemoet te komen aan de bewegingsbehoefte van jonge kinderen (groep 1, 2) staat er dagelijks bewegingsonderwijs op het rooster. Dit kan buiten, met verschillende materialen, bij minder mooi weer ook binnen in het speellokaal (gymlokaal) waar spellessen gegeven kunnen worden of lessen met klein of groot gym materiaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen, naast het bewegen in de pauzes ook gymlessen. Twee keer in de week gaan de groepen naar het gymlokaal bij de Optimist. Tijdens de gymlessen worden lessen met (bal)spel en oefeningen voortdurend afgewisseld. Wanneer het weer het toelaat oefenen we niet in het gymlokaal maar maken we gebruik van één van de grasvelden voor de gymles. 3.6 Seksuele vorming Seksuele vorming is een vanzelfsprekend onderdeel van de opvoeding. Op het eerste stuk van de levensweg, de ontwikkeling naar de volwassenheid, hebben kinderen een voorbeeld en begeleiding van opvoeders nodig. De seksuele ontwikkeling hoort als vanzelfsprekend bij de ontwikkeling van kinderen. Kinderen kunnen de weg nog niet alleen gaan. En we willen hen de juiste richting wijzen. Aandacht voor seksuele vorming is belangrijk omdat seksualiteit in de praktijk helaas ook veel omringd wordt door gebrokenheid en zonde. Terwijl seksualiteit als Scheppingsgave van God mooi en intiem bedoeld is. De basisschool is een goede plek voor toerusting en voorlichting voordat kinderen naar de middelbare school gaan, omdat vrijwel alle kinderen op de basisschool bij elkaar komen Concreet zien wij de taak van de school als volgt. Seksuele opvoeding is geen apart vak. Wij zien het als een aanvulling op de taak van de ouders, waarbij verschillende zaken op bepaalde leeftijden als bekend worden verondersteld. Wij spreken heel gewoon over dit onderwerp als daartoe aanleiding bestaat. Ons kader is Gods Woord. Op basis daarvan staan wij op het standpunt dat het huwelijk door God bedoeld is als een publieke, duurzame relatie tussen één man en één vrouw. 11

12 Samengevat: De seksuele voorlichting en opvoeding is in de eerste plaats de taak en de verantwoordelijkheid van de ouders. De school geeft seksuele opvoeding als aanvulling op de oudertaak. Ouders mogen met betrekking tot seksuele vorming van de school het volgende verwachten: Het begrip besnijdenis wordt vanaf groep 5 feitelijk juist verteld. Alle kinderen weten dan dat in Israël alleen de jongens werden besneden. Geslachtsgemeenschap met elkaar naar bed gaan wordt als begrip bekend geacht vanaf eind groep 6. De geschiedenissen uit de Bijbel die daarover gaan (bijv. David en Bathseba) zullen dan ook eerlijk worden verteld. Hoererij wordt verteld als: vrouwen die voor geld gemeenschap hebben met mannen. Vanaf groep 7 kan er over gesproken worden in relatie tot deze tijd van seksclubs, prostitutie e.d. Meisjes kunnen op school ongesteld zijn of worden. De meisjes in groep 7 en 8 krijgen aan het begin van het schooljaar van de leerkracht te horen waar maandverband te vinden is en bij wie ze terecht kunnen als ze hulp nodig hebben. Leerkrachten van groep 7 en 8 zijn attent op dit punt en geven daarom meisjes gelegenheid om gebruik te maken van het toilet. Het onderwerp homoseksualiteit kan in de groepen 7 en 8 aan de orde komen, soms naar aanleiding van bepaalde Bijbelvertellingen. Op onze school toetsen we alle samenlevingsvormen aan onze visie op het Bijbelse huwelijk. Dit standpunt sluit een eerlijke en respectvolle beeldvorming van de mens in andere samenlevingsvormen niet uit. 3.7 Vervangingsprotocol Als een leerkracht ziek is of verlof heeft worden de lessen overgenomen door een andere leerkracht, bij voorkeur de duo-leerkracht. Als dat niet geregeld kan worden, wordt gekeken of er intern geschoven of geruild kan worden. Ook is het een optie om de groep te verdelen over andere groepen. In het uiterste geval wordt de betreffende groep vrij gegeven volgens de richtlijnen van de inspectie met daarbij de volgende afspraken: In principe niet de eerste dag; Alleen in het uiterste geval; Ouders worden schriftelijk of per mail op de hoogte gesteld; De school heeft alleen m.b.t. de eerste dag de verplichting om kinderen op te vangen. Voorkomen moet worden dat dezelfde groep steeds vrij wordt gegeven. We hebben een doorbelrooster per groep om in geval van nood u snel te kunnen informeren. Zie voor dit doorbelrooster de Infogids. 3.8 Stage Er zullen regelmatig stagiaires op school zijn. Meestal zijn dat studenten van de Gereformeerde Hogeschool. Vierdejaars studenten worden wel lio s genoemd: leraren in opleiding. Zij moeten gedurende een langere periode zelfstandig in een groep werken. Soms hebben we studenten die bezig zijn met de opleiding tot onderwijsassistent. Ons beleid is dat ook stagiaires lid zijn van de Gereformeerde kerk vrijgemaakt of van de Christelijke Gereformeerde kerk. 12

13 4. Kwaliteitszorg 4.1 Algemeen Om de vier jaar moeten scholen een schoolplan maken. Het is een document dat in eerste instantie bestemd is voor de inspectie. De school beschrijft daarin haar uitgangspunten en doelen, de verschillende vakken die gegeven worden, hoe de zorg geregeld is en hoe de kwaliteitszorg in elkaar zit. Dit alles mondt uit in een opsomming van zaken die te verbeteren zijn. 4.2 Verbeterplannen Het huidige schoolplan gaat over de periode Onze school had voor het schooljaar de volgende plannen: Doel We werken in helemaal volgens het O4NT concept. We blijven ons scholen en ontwikkelen en maken het concept passend bij onze school. We worden weer geschoold in de Kanjertraining en gaan dit toepassen in de lessen van dit schooljaar om ons zo te ontwikkelen tot een kanjerschool. We gaan werken volgens het protocol voor KANVAS en evalueren dit aan het einde van het schooljaar. Op onze school wordt gewerkt volgens het expliciete directe instructiemodel. Onze school hanteert verschillende coöperatieve werkvormen. We stellen een zorgplan op voor waarin we ons de volgende doelen stellen: - We hebben een actueel ondersteuningsprofiel. - Onze school heeft kinderen eigenaar gemaakt van hun plan (IOP). - Onze school speelt in op de verschillende leerstijlen van onze leerlingen. Resultaat We werken met de hoofdlijnen van het concept en we ontwikkelen ons als school nog op verschillende terreinen om het concept passend te maken bij onze school. We werken met concrete doelen voor kinderen, hebben de leerlijnen in beeld, elk kind heeft z n eigen IOP en we voeren gesprekken met kind en ouders. Het hele team heeft dit schooljaar scholing gehad in de Kanjertraining. Er wordt in alle groepen bijna dagelijks aandacht gegeven aan de kanjertraining en er worden wekelijks lessen gegeven. Het protocol voor KANVAS werkt naar behoren. We zullen het protocol borgen en elementen eruit jaarlijks laten terugkomen. Er wordt door alle leerkrachten in meer- en mindere mate volgens het model gewerkt. We hebben dit jaar scholing gehad in coöperatieve werkvormen. We herhalen ze regelmatig op teamvergaderingen om het scherp te houden. We hebben een zorgplan opgesteld en de evaluatie en nieuwe doelen vinden plaats tijdens en na de startvergadering in september. Voor het nieuwe schooljaar geven we een vervolg aan doelen en stellen we nieuwe doelen op. Ook worden deze uitgebreid met andere doelen die aansluiten bij het schoolplan. Doel We geven het O4NT concept verder concrete invulling. We werken aan de kanjertraining, passen dit toe in lessen en taalgebruik om ons zo te ontwikkelen tot een kanjerschool. De lessen worden gegeven volgens het expliciete directe instructiemodel. Kinderen worden eigenaar van hun eigen plan en ontwikkeling. We professionaliseren ons verder als team zodat we een lerende organisatie worden. We ontwikkelen ons zodat we kinderen nog beter kunnen begeleiden bij het proces van leren. Resultaat 13

14 4.3 Resultaten van het onderwijs Ieder jaar nemen we in groep 8 een Eindtoets af. Vanaf 2016 nemen we de ROUTE-8 eindtoets af. De laatste drie jaar waren de resultaten: Jaar Onze score Ondergrens inspectie Conclusie onvoldoende goed goed 4.4 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs in de laatste 5 jaar totaal % PraktijkOnderwijs % VMBO Basis/Kader % VMBO TL % Havo / Vwo % Totaal % 4.5 Advisering van kinderen naar het voortgezet onderwijs In groep 8 worden de leerlingen in februari getest op hun schoolvorderingen. Deze toets is een hulpmiddel voor de schoolkeuze naar het voortgezet onderwijs (VO). Onze school maakt gebruik van de ROUTE-8 eindtoets. Vooraf aan het onderzoek worden de ouders hierover schriftelijk geïnformeerd. De resultaten van het onderzoek worden met de ouders besproken i.v.m. het advies voor het VO. Na het advies ontvangen de ouders van de leerkracht van groep 8 aanmeldingsformulieren voor de school voor VO. In groep 8 is er voor de kinderen de mogelijkheid om open dagen van één van de scholen voor VO te bezoeken. Wanneer alle leerlingen zijn opgegeven voor een VO-school, volgt er overleg tussen de leerkracht van groep 8 en de diverse docenten van de VO-scholen. De leerkracht van groep 8 maakt een onderwijskundig rapport en stuurt dit naar de vervolgschool. Het protocol overgang PO-VO is op school op te vragen. 14

15 5. Zorg voor de leerlingen 5.1 De ontwikkeling van kinderen volgen Zodra een kind bij ons op school komt beginnen we met het nauwkeurig volgen van de ontwikkeling. Dat doen we door dagelijkse observaties, maar we gebruiken ook genormeerde toetsen: het CITO leerlingvolgsysteem. De maanden januari en juni zijn de toetsmaanden bij uitstek. Met ingang van de toetsronde van januari 2015 gaan we werken met de nieuwste normen van CITO. Om allerlei redenen was het nodig dat CITO de normen bij moest stellen. Dat heeft een aantal consequenties. Kort gezegd komt het er op neer dat een leerling meer moet presteren om dezelfde score te halen. Of: bij een gelijkblijvende score kan een leerling op een lager niveau uit komen. Gelijktijdig laten we de indeling A t/m E los en hanteren daar voor in de plaats I t/m V, een indeling die zuiverder is omdat elk cijfer staat voor 20% van de kinderen. Dat was bij de letterindeling iets anders. Wij begrijpen dat dit voor kinderen en ouders even wennen is. Dat is het voor de school ook. Want wat voor individuele kinderen geldt, geldt ook voor de groep als geheel. Het is echter een eenmalige omslag. Wij zullen in onze gesprekken met u over uw kind de gevolgen zo goed mogelijk proberen uit te leggen. Als we kijken naar de afgelopen jaren dan kunnen we zeggen dat de groepsgemiddelde scores voldoende tot goed zijn. Sommige uitslagen zijn aanleiding voor herhaald, gewijzigd of uitgebreider aanbieden van de leerstof. In de groepen 1 en 2 wordt de ontwikkeling o.a. gevolgd door observaties. De leerkracht volgt het kind in zijn ontwikkeling en maakt hiervan aantekeningen in de klassenmap. Ook observeert zij aan de hand van een leerlingvolgsysteem voor groep 1 en 2. De kleuters worden getoetst op taal en rekenen met de betreffende Cito toets. Ook werken we sinds enkele jaren met een dyslexieprotocol voor de leerlingen in de groepen 2 t/m 4. Een vroegtijdige signalering van lees- of spellingmoeiten, kan helpen om kinderen eerder en beter te kunnen begeleiden. In de groepen 3 t/m 8 volgen we de ontwikkeling in de eerste plaats door de dagelijkse correctie. Hieruit halen we gegevens die we bij een volgende les weer kunnen gebruiken. Daarnaast hebben we een aantal methodetoetsen, waarmee we kunnen zien of het kind de leerstof beheerst. Dit is zo bij rekenen, taal en de zaakvakken. Verder krijgen de kinderen dictees en overhoringen. Op school hebben we een leerlingvolgsysteem voor de onderdelen technisch- en begrijpend lezen, spelling en rekenen. Dit zijn Cito toetsen, deze horen niet bij de methode. Voor lezen hebben we de Drie-minuten-test (DMT), en de AVI. Ook begrijpend en studerend lezen wordt getoetst met de daarbij behorende Cito toets. Vanaf groep 3 is er ook een Cito toets spellingvaardigheid. Al deze (Cito) toetsen geven een eindscore, die omgezet kan worden in een niveau. Cito kent niveau A (goed tot zeer goed) tot en met niveau E (zeer zwak tot zwak). Deze scores worden op een individueel score formulier gezet en er wordt een groepsprofiel gemaakt. Voor sociaal emotionele ontwikkeling hebben we ook een leerlingvolgsysteem, geen toets. Deze hoort bij onze methode voor sociaal emotionele ontwikkeling: de Kanjertraining. Aan de hand van de uitslagen en het werk in de klas, bekijken we hoe we verder gaan met de groep of het kind. Dit kan betekenen dat een kind extra hulp krijgt. De vordering van de leerlingen wordt door de groepsleerkrachten met de interne begeleider besproken. Deze twee collega s bekijken wat er verder moet gebeuren. Van deze groepsbesprekingen, die in ieder geval 4x per jaar plaats vinden, wordt verslag gedaan op de teamvergadering. Indien nodig worden individuele leerlingen tijdens een teamvergadering uitgebreid besproken. Alle gegevens, die het volgen van de leerlingen opleveren, worden vastgelegd en opgeslagen. De intern begeleider bewaakt dit proces Zorgroute De school heeft een Zorgroute opgesteld waarop kort en duidelijk staat vermeld hoe de leerlingzorg op school is georganiseerd. De Zorgroute-kaart is verkrijgbaar op school Rapport De leerlingen van groep 1-8 krijgen twee keer per jaar een Rapport mee naar huis. Dit gebeurt in de eerste week van februari en in de een-na-laatste-schoolweek. In de Rapportmap zit ook een portfolio, waarop kinderen zelf en de leerkracht meer informatie (bv. foto s) kan delen met ouders over de ontwikkeling van het kind. 5.2 Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek); scholen en gemeenten/jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat we meer in de eigen regio kunnen regelen. Voor onze regio gaat het om de schoolbesturen primair en speciaal (basis) onderwijs in alle gemeenten in de provincie Friesland. 15

16 Ondersteuning aan leerlingen Alle scholen hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle scholen en locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en extra ondersteuning hebben scholen beschreven in een ondersteuningsprofiel. Dit profiel is te vinden op de website van de school: De besturen van de scholen hebben er voor gekozen om de ondersteuningsmiddelen passend onderwijs naar rato van het aantal leerlingen per schoolbestuur over de scholen te verdelen. Hiermee hebben de besturen en de scholen de gelegenheid om samen met de ouders en andere partners (gemeenten, zorg) de basis- en extra ondersteuning verder uit te werken en te versterken. Is de school handelingsverlegen, m.a.w. kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan het speciaal basisonderwijs zijn. Daarvoor moet de school, in afstemming met u als ouders/verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Toelating van een SBO school van uw voorkeur. Gaat het om een verwijzing naar een SO-school dan is daar een toelaatbaarheidsverklaring voor nodig van de commissie van advies van het samenwerkingsverband.[1] In tegenstelling tot vroeger is het nu zo, dat de school de toelaatbaarheidsverklaring aanvraagt en niet meer de ouders. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt op u de website van het samenwerkingsverband ( onder de button Toelaatbaarheidsverklaring en Commissie van Advies ). U kunt uiteraard ook bij de school terecht voor meer informatie. Afwegingsproces Verreweg de meeste kinderen kunnen we gewoon opvangen op onze school. Soms hebben kinderen extra ondersteuning nodig. Per kind bekijken we of wij die kunnen bieden. We hebben in het schoolondersteuningsprofiel aangegeven wat we kunnen. De keuzevrijheid van de ouders kan dus worden beperkt door de aard en zwaarte van de specifieke ondersteuningsbehoefte van het kind en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school. Onze school zoekt het belang van ieder uniek kind. Wij hanteren bij het afwegingsproces het volgende stappenplan: 1. Als de ouders hun kind aanmelden bij onze school neemt onze school binnen de wettelijke termijn van 6 weken een besluit of plaatsing mogelijk is. Deze termijn kan met 4 weken worden verlengd. De termijn gaat in nadat het aanmeldingsformulier is ontvangen. 2. Er vindt eerst een gesprek plaats met de ouders. Daarbij wordt in ieder geval een toelichting gegeven op de visie van de school en op de hieronder beschreven procedure. Ook wordt toestemming van de ouders gevraagd om informatie bij derden op te vragen. Die derden kunnen zijn bijvoorbeeld: de huidige school, de eigen orthopedagoog, het Medisch Kinderdagverblijf, zorginstellingen en dergelijke. 3. De binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, intern begeleider en eventueel de orthopedagoog / psycholoog. Besloten kan worden om het kind te observeren binnen zijn huidige school of de voorschoolse voorziening. 4. De school onderzoekt welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en zo ja door wie. Gedacht moet worden aan het gebouw, het onderwijsleerpakket, extra personeelsformatie, leerlingenvervoer, ondersteuning door deskundigen buiten onze school enz. 5. De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een goed onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt ook rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden, zowel materieel als personeel, die de school heeft. 6. In een afrondend gesprek met de ouders wordt het besluit van de school besproken. Er zijn twee mogelijkheden: De leerling wordt geplaatst. Er wordt voorafgaand aan de plaatsing een plan van aanpak opgesteld. Daarin staat de extra ondersteuning ook omschreven. z.s.m. daarna, maar dat kan ook na plaatsing, volgt een ontwikkelingsperspectief. De leerling wordt niet geplaatst. In dat geval zal de school aangeven waarom plaatsing niet mogelijk is. Tegelijk neemt het schoolbestuur de verantwoordelijkheid voor de zorgplicht. 16

17 Informatie voor ouders/verzorgers Voor u als ouders/verzorgers geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met uw kind en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Op (de website van het ministerie van OCW) en op de site kunnen ouders/verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs. Hier kunnen ouders terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) ( 0,45 per gesprek + kosten mobiel). Gegevens Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Postadres: Fonteinland 11, 8913 CZ Leeuwarden Directeur: Ludo Abbink Telefoon: s.bomas@swvfriesland.nl Website: Passend Onderwijs op Futura Wij zijn van mening dat - waar mogelijk - elk kind met welke specifieke ondersteuningsbehoefte dan ook, op onze school geplaatst moet kunnen worden. We willen ons graag met onze mogelijkheden voor alle kinderen inzetten. Voorwaarde is wel dat de identiteit van de ouders past bij de identiteit van onze school, maar dat geldt voor alle aanmeldingen. Om op een zorgvuldige manier te kunnen beslissen of het kind bij ons écht op de goede plek is, hebben we een protocol gemaakt. Ook ouders van leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften kunnen vragen om toelating tot de reguliere basisschool. Onze school maakt voor ieder verzoek steeds weer een passende afweging. De kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de beperking en de extra onderwijsondersteuning die voor het kind nodig is, mogelijk is op onze school. We hebben in het schoolondersteuningsprofiel aangegeven wat we kunnen. De keuzevrijheid van de ouders kan worden beperkt door de aard en zwaarte van de beperking en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school. Onze school zoekt het belang van ieder uniek kind. Wij hanteren bij het afwegingsproces het volgende stappenplan: 1. Als de ouders hun kind aanmelden bij onze school neemt onze school binnen de wettelijke termijn van 6 weken een besluit of plaatsing mogelijk is. Deze termijn kan met 4 weken worden verlengd. De termijn gaat in nadat het aanmeldingsformulier is ontvangen. 2. Er vindt eerst een gesprek plaats met de ouders. Daarbij wordt in ieder geval een toelichting gegeven op de visie van de school en op de hieronder beschreven procedure. Ook wordt toestemming van de ouders gevraagd om informatie bij derden op te vragen. Die derden kunnen zijn bijvoorbeeld: de huidige school, de eigen orthopedagoog, het Medisch Kinderdagverblijf, zorginstellingen en dergelijke. 3. De binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, intern begeleider en eventueel de orthopedagoog / psycholoog. Besloten kan worden om het kind te observeren binnen zijn huidige school of de voorschoolse voorziening. 4. De school onderzoekt welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en zo ja door wie. Gedacht moet worden aan het gebouw, het onderwijsleerpakket, extra personeelsformatie, leerlingenvervoer, ondersteuning door deskundigen buiten onze school enz. 5. De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een goed onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt ook rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden, zowel materieel als personeel, die de school heeft. 6. In een afrondend gesprek met de ouders wordt het besluit van de school besproken. Er zijn twee mogelijkheden: De leerling wordt geplaatst. Er wordt voorafgaand aan de plaatsing een plan van aanpak opgesteld. Daarin staat de extra ondersteuning ook omschreven. z.s.m. daarna, maar dat kan ook na plaatsing, volgt een ontwikkelingsperspectief. De leerling wordt niet geplaatst. In dat geval zal de school aangeven waarom plaatsing niet mogelijk is. Tegelijk neemt het schoolbestuur de verantwoordelijkheid voor de zorgplicht. Zorgplicht Zorgplicht houdt in dat de school de ouders helpt om een andere school te vinden waar de leerling wel kan worden geplaatst. Als dat een school voor SBO of SO is, kan een beroep worden gedaan op de deskundigheid van het Samenwerkingsverband. Het Samenwerkingsverband heeft een Commissie van Advies (CVA). Deze commissie beoordeelt de aanvragen en is aangesteld voor het afgeven van een Toelaatbaarheidsverklaring, een TLV. Met een TLV kan de leerling worden aangemeld bij een school voor SO of SBO. Aanmeldingen bij het Speciaal (Basis) Onderwijs, het SBO en het SO in Samenwerkingsverband 21-01: (Friesland) Aanmeldingen voor het SBO kunnen worden gedaan bij de Commissie van Toelaatbaarheid van de betreffende SBO school in Friesland. Deze commissie (een naam is er nog niet) geeft dan namens de CVA een TLV voor het SBO af. 17

18 Willen de ouders vanwege de identiteit voor hun kind een plaats op SBO school de Meerpaal in Groningen, dan gaat dat via een aanmelding bij de onderwijskundig directeur van NoorderBasis. Hij verwijst door naar de commissie die namens de Meerpaal een TLV afgeeft. Aanmeldingen voor het SO worden gedaan nadat het SBO heeft aangegeven dat de leerling met een plaats op het SBO daar niet meer goed passend onderwijs kan ontvangen. Een aanmelding bij de CVA voor het verkrijgen van een TLV voor het SO zal daarom doorgaans door de speciale basisschool worden gedaan. 5.3 Intern begeleider De leerkracht is de eerst verantwoordelijke m.b.t. leerlingzorg en communicatie hierover richting ouders. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg op school. Zij coacht en ondersteunt de leerkrachten bij het realiseren van een passende aanpak voor elk kind. Dit gebeurt veelal op de achtergrond voor ouders. Bij bijzondere zorgplannen komt de IB er meer in beeld bij ouders. Het kan dan voorkomen dat er een gesprek tussen de IB er, de leerkracht en ouders plaats zal vinden, of de IB er legt contacten met externe instanties zoals bijvoorbeeld en ambulant begeleider (nadat dit tussen leerkracht en ouders overeen gekomen is). De IB er is dus betrokken bij individuele leerlingen, maar m.n. richting leerkracht, externe instanties en ouders. Zij geeft geen individuele hulp aan leerlingen. Verder coördineert de IB er de reguliere activiteiten m.b.t. zorg: zij maakt de toetskalender, plant en voert met leerkrachten de groepsbesprekingen, ondersteunt bij het maken van groepsplannen, geeft feedback aan leerkrachten over de toetsanalyses en bewaakt de planning. Samen met de directeur is de IB er betrokken bij ontwikkelen, vastleggen en borgen van beleid t.a.v. zorg en ondersteuning. Bijvoorbeeld als het gaat om meer- en hoogbegaafdheid. De directeur wordt van dit alles op de hoogte gehouden maar is niet actief betrokken bij individuele leerlingzorg. Alleen op groeps- en schoolniveau is de directie actief betrokken bij kwaliteitsbewaking, onderwijsontwikkeling en communicatie. Het is dus in principe niet de bedoeling dat de directie met ouders spreekt over individuele leerlingzorg. 5.4 Orthopedagogische en ambulante hulp vanuit NoorderBasis Noorderbasis heeft een aantal orthopedagogen, een schoolpsycholoog en een drietal ambulant begeleiders in eigen dienst. De school kan altijd een beroep op hen doen en vragen om advies. Zij komen ook in beeld als een kind uitgebreider getest moet worden. 5.5 Externe ondersteuning van de zorg GGD op school De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/ verzorgers een vragenlijst. 5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag, sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via tel De mensen die de onderzoeken afnemen zijn: Schoolarts: dhr. M.F. de Konink Assistente: Mw. J. Veenstra Sociaal verpleegkundige: Mw. T. Voolstra Verwijsindex Alle gemeenten en veel (hulpverlenende) instellingen die zich met jeugd en jongeren bezig houden maken gebruik van de Melding Verwijsindex Friesland (ViF- Zizeo). Soms ondervindt een leerling problemen tijdens het opgroeien. Dan zijn er vaak verschillende organisaties die de leerling daarbij helpen. De school is één van deze organisaties. Het kan gebeuren dat meerdere instanties tegelijk hulp bieden. Dan is het belangrijk dat organisaties dit van elkaar weten. De hulp aan de leerling kan dan op elkaar worden afgestemd. Samen zorgen ze dan dat er één plan voor de leerling gemaakt wordt. Daarin staat wat er precies aan de hand is, welk doel bereikt moet worden, welke afspraken er gemaakt zijn en wie verantwoordelijk is voor de uitvoering ervan. Ook wordt afgesproken wie aanspreekpunt voor het kind en zijn ouders/verzorgers is. Om te bereiken dat er snel gereageerd kan worden op zorgen over een leerling worden deze zorgen gemeld in de Friese Verwijsindex. 18

19 Hoe werkt dat dan? ViF- Zizeo is een signaleringssysteem, ook wel Verwijsindex Friesland genoemd. De deelnemende organisaties bepalen, volgens eigen criteria, wanneer ze een kind melden in deze Verwijsindex. Wanneer er twee meldingen/ signalen vanuit verschillende organisaties over hetzelfde kind binnenkomen, ontstaat er automatisch een match. De meldende organisaties krijgen een dat ook een andere organisatie betrokken is bij het kind. In dit bericht staat de naam en het telefoonnummer van de andere melder, zodat ze contact met elkaar kunnen opnemen. In het systeem staat niet wat er met de leerling aan de hand is, alleen dat er iets aan de hand is en wie de melders zijn. Vanaf 2009 zijn alle gemeenten verplicht om aan te sluiten op de Verwijsindex en ook alle basisscholen zijn vanaf 2009 aangesloten op het systeem. Mocht u meer informatie willen dan zijn er folders beschikbaar op school of kunt u bellen met Wietske Jager van het Centrum voor Jeugd en Gezin te Heerenveen, nummer: Ook kunt u informatie vinden op de volgende websites: en Centrum voor Jeugd en Gezin Iedereen heeft wel eens vragen over opvoeden en opgroeien, wil daar meer over weten of is op zoek naar advies. Dan is het prettig om met iemand te kunnen overleggen. Dat kan vanaf 2011 via het Centrum voor Jeugd en Gezin Heerenveen, kortweg het CJG. In het CJG werken verschillende organisaties samen. Dit zijn de Jeugdgezondheidszorg van de GGD, het Maatschappelijk werk, Stichting Caleidoscoop, MEE Friesland en het Jongerenpunt. Het CJG is er voor iedereen, u hebt geen verwijzing nodig en de hulp is gratis. Op de website vindt u veel informatie over het CJG, over opvoeden en opgroeien, cursussen/activiteiten en worden veelgestelde vragen beantwoord. Ook kunt u er diverse folders downloaden en vanaf de website uw vragen aan het CJG mailen. Adres Het Centrum voor Jeugd en Gezin is in de huidige consultatiebureaus van de gemeente Heerenveen gevestigd, namelijk: Centrum voor Jeugd en Gezin Heerenveen- Trambaan 1, 8441 BH Heerenveen Centrum voor Jeugd en Gezin Jubbega- Ericalaan 24a (in MFC de Kompanije), 8411 VK Jubbega Centrum voor Jeugd en Gezin Akkrum - Stringen 5, 8491 HA Akkrum Openingstijden - Het centrum voor jeugd en gezin heeft een spreekuur voor ouders/ verzorger(s) en een spreekuur voor jongeren. Beide spreekuren zijn vrij toegankelijk en kunnen zonder afspraak op de desbetreffende locatie bezocht worden. In het onderstaande schema staat vermeld op welke dagen en tijdstippen de spreekuren gehouden worden. CJG Heerenveen: Donderdag 12:00-13:00 Trambaan 1, Heerenveen Jongerenpunt: Dagelijks 09:00-14:00 Trambaan 1-a, Heerenveen Telefonische bereikbaarheid - Het centrum voor jeugd en gezin Heerenveen is bereikbaar via het nummer (lokaal tarief) op werkdagen van uur. - Het Centrum voor Jeugd en Gezin Heerenveen is via te bereiken, via info@cjgheerenveen.nl 5.6 Veiligheid op school De wet bepaalt dat de school ten minste een veiligheidsbeleid (sociale, psychische en fysieke veiligheid) voert dat bestaat uit een samenhangende set van maatregelen gericht op preventie en op het afhandelen van incidenten, ingebed in het pedagogische beleid van de school en stevig verankerd in de dagelijkse praktijk (artikel 4c, WPO). Een school is veilig als de psychische, sociale en fysieke veiligheid van leerlingen niet door handelingen van andere mensen wordt aangetast. Dit plan omvat naast een algemene omschrijving van alle aspecten van veiligheid binnen de school een 25-tal protocollen, waaronder afspraken m.b.t. leerling-, personeels- en oudertevredenheidspeilingen, een protocol bij opvang van ernstige incidenten, de algemene schoolregels, een protocol tegen agressie, geweld, discriminatie en ongewenst seksueel gedrag, de meldcode huiselijk geweld, de klachtenregeling, een privacyreglement, een protocol medisch handelen en een BHVen ontruimingsplan. Het volledige veiligheidsplan incl. protocollen ligt ter inzage op school. 5.7 Anti-pestbeleid en coördinator Voor ouders en leerlingen is het van belang dat ze een laagdrempelig aanspreekpunt hebben binnen de school, wanneer er sprake is van een situatie waarin gepest wordt. Daarom schrijft artikel 4c, eerste lid, onderdeel c, van de WPO voor dat iedere school de navolgende taken op school belegt bij een persoon: coördinatie van het beleid in het kader van het tegengaan van pesten op school; fungeren als aanspreekpunt in het kader van pesten. Op onze school gebruiken we een anti-pestprotocol en een protocol tegen online pesten. Beide protocollen liggen ter inzage op school. Pestcoördinator op onze school is de IB er. 19

20 20

21 6. Ouders 6.1 Ouderbezoeken en -contacten Een open contact tussen school en ouders is van groot belang om de betrokkenheid naar elkaar (ouders-kind-school) optimaal te laten zijn. De school verwacht van de ouders, dat zij hun kind(eren) stimuleren en motiveren. Ook verwachten wij dat het huiswerk wordt geleerd en gekend. Wanneer er vragen of problemen zijn kunnen ouders altijd contact opnemen met de groepsleerkracht van hun kind. Wanneer er op school iets bijzonders aan de hand is met een kind, dan nemen we zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers op. We hopen, dat zij dat van hun kant ook doen, zodat er van beide kanten duidelijkheid is over het kind. Ouders van (nieuwe) leerlingen in groep 1 krijgen bezoek. Ook ontvangen de leerlingen van gr 3 en gr 6 sinds dit schooljaar ouderbezoek. We proberen dat voor de herfstvakantie te hebben afgerond. Verder brengen de leerkrachten van groep 2, 4, 5, 7 en 8 alleen een ouderbezoek als het kinderen van een nieuw gezin betreft of wanneer er bijzondere omstandigheden zijn. 6.2 Betrokkenheid Informatieavond - Aan het begin van het schooljaar wordt een informatieavond gehouden over de plannen voor het nieuwe schooljaar. Ouderavond - Jaarlijks wordt er een door de Afdelingsraad georganiseerde ouderavond gehouden, waar een onderwerp wordt besproken dat te maken heeft met het onderwijs. Nieuwsbrief - Regelmatig ontvangt u vanuit de school Nieuwsbrief Futura Door middel van deze nieuwsbrief ontvangt u informatie over wat er in de groepen is gedaan of staat te gebeuren. Verder gebruiken directie, afdelingsraad en activiteitencommissie de nieuwsbrief om u te informeren. 6.3 Ouders en de school Voor een aantal zaken doet de school een beroep op ouders: excursies, schoolkamp, acties, schooltoernooien, sportdagen, schoolbibliotheek, overblijven, schoolfeesten, schoolschoonmaak, hulp in de onderbouw, klussen. Een aantal van de bovengenoemde activiteiten wordt gecoördineerd door de activiteitencommissie (AC). 6.4 Informatie aan gescheiden ouders Met betrekking tot het geven van informatie aan gescheiden ouders houden we ons aan de wettelijke regels die door de overheid zijn gesteld. De school heeft daarvoor een protocol. In hoofdlijnen komt het er op neer dat de directeur met de gescheiden ouders een gesprek heeft. In dit gesprek, waarbij als het kan beide ouders aanwezig zijn, willen we de communicatie tussen de school en de ouders regelen. Dit geldt ook wanneer een van de kinderen een voogd heeft. Er zal in zo n situatie met de voogd van het kind gesproken worden. Van deze gesprekken komt een verslag dat door de school ende ouders / de voogd wordt getekend. 6.5 Ouders en financiën Onderwijs kost geld. Gelukkig betaalt de overheid verreweg het grootste deel. Maar voor een aantal zaken moeten we een beroep doen op de ouders; anders kunnen we ze niet organiseren. Binnen onze schoolvereniging is, met instemming van de medezeggenschapsorganen, het volgende afgesproken Vrijwillige ouderbijdragen Voor diverse schoolactiviteiten vragen wij een bijdrage van de ouders. Het is een vrijwillige bijdrage; toelating van kinderen is niet afhankelijk van het betalen van die bijdrage. De ouderbijdrage is bestemd voor schoolreisjes, excursies, festiviteiten (christelijke feestdagen, Sinterklaas, verjaardagen), afscheid leerlingen en sportactiviteiten (sportdag). Om deze activiteiten te kunnen betalen vragen wij een bijdrage. De ouderbijdrage is voor ouders vastgesteld op 75,- per gezin per jaar. In bijzondere omstandigheden kan de AR, op verzoek van de wettelijke vertegenwoordiger, gedeeltelijk of volledig ontheffing verlenen van betaling van de ouderbijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage moet ten goede komen aan alle leerlingen. Ook aan leerlingen waarvoor niet is betaald. We mogen geen onderscheid maken tussen bijvoorbeeld onderbouw en bovenbouw. Ouders die één of meer kinderen op school hebben op de peildatum 1 januari krijgen een nota toegestuurd. De bijdragen worden centraal, dus vanuit het bestuurskantoor in Noordhorn, geïnd TSO (Tussenschoolse opvang) De TSO op onze school is als volgt geregeld: De TSO wordt op school door de TSO commissie georganiseerd. Voor elke dag zijn er vaste TSO ouders die de pleinwacht verzorgen. Hiervoor ontvangen zij een vrijwilligersvergoeding. Alle andere ouders betalen jaarlijks een bedrag t.b.v. TSO. 21

22 6.5.3 Contributie Veel ouders zijn lid van de schoolvereniging. Leden betalen 25,- contributie per jaar. Van ouders die geen lid zijn van de schoolvereniging vragen wij hetzelfde bedrag als extra vrijwillige verenigingsbijdrage. Dit geld gebruiken wij o.a. voor leermiddelen die te maken hebben met onze identiteit: Bijbels, Psalm- en liedboeken en leer- en werkboeken van onze Bijbelmethode Levend Water. Deze bijdragen worden centraal geïnd. NoorderBasis is door de belastingdienst erkend als een ANBI instelling (Algemeen Nut Beogende Instelling). Dat betekent dat u voor de inkomstenbelasting giften aan NoorderBasis kunt opgeven als aftrekpost Spaargeld Als school sparen we geld om Naved te kunnen sponsoren (World Vision). Voor hem betalen we per maand 30,-. Tijdens elke maandviering is hier aandacht voor en is er de gelegenheid om iets mee te nemen voor Naved Kamp en schoolreis De kinderen van groep 7/8 gaan een keer in de twee jaar op kamp. Hiervoor vragen we van de ouders een bijdrage van 50,-. Jaarlijks gaan de kinderen op schoolreis en dit wordt betaald vanuit de ouderbijdrage Stichting Leergeld In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles of schoolse activiteiten. Soms kunnen deze gezinnen geen of pas achteraf een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Zij kunnen echter wel rekenen op de steun van Stichting Leergeld. Stichting Leergeld richt zich op ouders/verzorgers van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar: met een laag inkomen, woonachtig in de gemeente Heerenveen, die hun kosten niet of gedeeltelijk vergoed kunnen krijgen via bijzondere bijstand, tegemoetkoming in studiekosten of een andere regeling en die hun kosten pas op een later tijdstip vergoed krijgen. Met een vergoeding van Stichting Leergeld kunnen kinderen deelnemen aan de genoemde activiteiten. Zo wordt voorkomen dat ze buitengesloten worden. Het gaat om kosten die niet of gedeeltelijk worden vergoed door een voorliggende voorziening voor: school, sportclub, vereniging of kunstzinnige vorming. U kunt contact opnemen met Nynke Hoekstra St Leergeld Heerenveen Postbus AM Heerenveen tel: bereikbaar op dinsdag en donderdag van uur tot uur Oud papier Vanaf zijn de ouders van de leerlingen van Futura begonnen met het inzamelen van oud papier. Met basisschool de Optimist is een overeenkomst opgesteld en ondertekend door de schoolraad. Hierin staat dat de opbrengst verdeeld wordt op basis van het leerlingenaantal. Dit percentage wordt aan het begin van het seizoen vastgesteld. Daarnaast staat in het contract dat Futura 1 ouder per avond levert om te helpen met het ophalen van het oud papier. Vanuit dit contract hebben we de volgende regels opgesteld: - De activiteitencommissie plant het rooster in. - Kom op tijd! Je moet om 18:00u aanwezig zijn. Kom je te laat dan moet er 250,- betaald worden door school, 50,- hiervan is voor rekening van de veroorzaker. Tevens is er die maand geen opbrengst van het oud papier. - De kleding die je draagt mag jezelf bepalen het is niet heel erg vies werk maar de containers kunnen vies zijn. Het kan handig zijn om werkhandschoenen mee te nemen helemaal in de winter. De schoenen die je draagt, kies je zelf. Er zijn bij de Optimist werkschoenen aanwezig die je zou kunnen gebruiken. - Locatie: Basisschool de Optimist, Barten 11 te Heerenveen. - Tijd: van 18:00-circa 20:30. - Er wordt van je gevraagd om de veiligheidsvoorschriften te ondertekenen. 6.6 Sponsoring Scholen kunnen zich laten sponsoren. Het geld wat hiermee verkregen wordt kan gebruikt worden voor het onderwijs en / of voor allerlei nevenactiviteiten en extraatjes. Wij staan dan ook niet afwijzend tegenover sponsoring. Wel vinden we dat dit in goede banen geleid moet worden. Daarom is er een sponsorbeleidsplan gemaakt. Dit plan ligt op school ter inzage. Kort gezegd komt het er op neer dat sponsoring aan een aantal voorwaarden moet voldoen: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. Speciale aandacht richten wij op sponsoruitingen in gesponsord lesmateriaal. Ouders die klachten hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en niet akkoord gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school 22

23 6.7 Klachtenregeling Of het nu om leerlingen gaat, om hun ouders, om leerkrachten, om bestuursleden, of om vrijwilligers, al degenen die bij de school betrokken zijn, kunnen klachten indienen over iets waar zij het niet mee eens zijn. Natuurlijk kunnen heel wat probleempjes en problemen in onderling overleg op de juiste wijze worden afgehandeld. Als iemand ergens niet tevreden over is, dan zal hij in eerste instantie naar degene toegaan die daarbij direct betrokken is. Dat is meestal de leerkracht of de schoolleider. Zij zullen dan proberen het probleem op te lossen; als het kan meteen, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk. Eventueel kan de klacht ingediend worden bij de bovenschoolse directie of het bevoegd gezag (centraal bestuur). Als het probleem niet kan worden opgelost of als het gaat om een ernstig probleem, dan kan contact worden opgenomen met de vertrouwenspersoon van de school, eventueel na doorverwijzing door de contactpersoon van de school. De school is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie voor het gereformeerd onderwijs. Als de vertrouwenspersoon niet kan bemiddelen in het probleem, dan heeft de klager het recht daar een klacht in te dienen. De vertrouwenspersoon helpt zo nodig hierbij. Gaat de klacht over mogelijk strafbare feiten, dan kan de vertrouwenspersoon helpen bij het doen van aangifte bij politie en justitie. De klacht moet worden ingediend bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie. Vermoedens van seksuele intimidatie / misbruik moeten verplicht gemeld worden bij het bevoegd gezag. Die plicht hebben volgens de wet allen die aan de school verbonden zijn; ook de contactpersoon. Het bevoegd gezag neemt direct contact op met de vertrouwensinspecteur, waarbij wordt bekeken of er aangifte gedaan moet worden bij justitie. De vol ledige klachtenregeling (met een toelichting erbij) is op school in te zien. Daarnaast is er in verband met de kwetsbaarheid van sommige zaken, de mogelijkheid om bij de vertrouwenspersoon een exemplaar van de klachtenregeling aan te vragen. De contactpersoon op school m.b.t. deze regeling is mw. Nelienke Wolthuizen. Zij gaat niet inhoudelijk op de klacht in, maar wijst de weg waar de klacht het best kan worden ingediend. Contactpersoon school: mw. Nelienke Wolthuizen Dhr. A. Bloemendal, Reddingiusweg 71, 9744 BJ Hoogkerk. Tel Inspectie van onderwijs: publieksinformatie, postbus 51 (tel gratis) Vertrouwensinspecteur: tel Klachtencommissie voor Gereformeerd Primair en Voortgezet Onderwijs: p/a GCBO: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Bezoekadres: Industrieweg 22, 9804 TG Noordhorn Postadres: Postbus 6, 9800 AA Zuidhorn Tel ; info@noorderbasis.nl 6.8 WA-verzekering De school heeft via de Besturenraad een collectieve WA-verzekering afgesloten. Hiermee wordt alle aansprakelijkheid gedekt, ook ouderparticipatie (waaronder Tussenschoolse Opvang) en schoolreisjes/-kamp. Voor de leerlingen hebben we geen ongevallenverzekering. We vinden dit geen taak van de school. Ouders kunnen uiteraard zelf een dergelijke verzekering afsluiten. 6.9 Privacy beleid Op basisschool Futura wordt zorgvuldig omgegaan met de privacy van de leerlingen. De school heeft leerlinggegevens nodig om leerlingen goed onderwijs te kunnen geven en te begeleiden. Ook worden de gegevens opgeslagen voor de goede administratieve organisatie van de school. De meeste leerlinggegevens komen van ouders (zoals bij de inschrijving op school), maar ook leraren en ondersteunend personeel leggen gegevens vast over de leerlingen (bijvoorbeeld cijfers en vorderingen). Soms worden er bijzondere persoonsgegevens, zoals medische informatie (dyslexie of ADHD), geregistreerd als dat nodig voor de juiste begeleiding van een leerling. Tijdens de lessen wordt gebruik gemaakt van een aantal digitale leermaterialen. Hiervoor is een beperkte set met persoonsgegevens nodig om bijvoorbeeld een leerling te identificeren. Met de leveranciers van deze leermiddelen zijn duidelijke afspraken gemaakt over het gebruik van de gegevens die ze van de school krijgen. Een leverancier mag de leerlinggegevens alleen gebruiken als de school daar toestemming voor geeft. De leerlinggegevens worden op school opgeslagen in het digitale administratiesysteem ParnasSys en leerlingvolgsysteem CITO. Het programma is beveiligd en de toegang tot de persoonsgegevens is beperkt tot medewerkers van onze school. Omdat Futura onderdeel uit maakt van NoorderBasis, worden daar ook (een beperkt aantal) persoonsgegevens mee gedeeld in het kader van de gemeenschappelijke administratie en het plaatsingsbeleid. Ouders hebben het recht om de gegevens van en over hun kind(eren) in te zien, te laten corrigeren of te verwijderen (als die gegevens niet langer nodig zijn). Voor vragen of het uitoefenen van deze rechten, kan contact worden opgenomen met de leerkracht van de leerling, of met de schooldirecteur. In geval van uitwisseling van leerlinggegevens met andere organisaties, wordt daar vooraf toestemming gevraagd aan de ouders, tenzij die uitwisseling verplicht is op grond van de wet. Voor het gebruik van foto s en video-opnames van leerlingen op bijvoorbeeld de website van de school, wordt toestemming gevraagd. Ouders mogen altijd besluiten om die toestemming niet te geven, of om eerder gegeven instemming in te trekken. Voor vragen over het gebruik van foto s en video s kunt u terecht bij de leerkracht van de leerling, of bij de schooldirecteur. Op onze scholen wordt zorgvuldig omgegaan met de privacy van onze leerlingen. Hoe de school omgaat met haar leerling gegevens en wat de rechten zijn van ouders en leerlingen staat beschreven in het nieuwe privacyreglement. Na instemming door de GMR zal dit reglement m.i.v. de cursus gepubliceerd worden op de websites van de scholen. Voor vragen over dit onderwerp kunt u terecht bij de directie. 23

24 7. Schooltijden, vakantie en verlofregeling 7.1 Schooltijden Wij hanteren de volgende schooltijden op onze school: maandag - vrijdag: u woensdag: u ochtendpauze: u Om maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag eet elke groep van uur samen met de leerkracht in de klas. Daarna is het pauze tot uur. Groep 1 en 2 zijn iedere vrijdag vrij. Groep 3 is iedere vrijdagmiddag vrij. Voor de kinderen van de groepen 1 en 2 geldt s morgens een inlooptijd van 8:20-8:30 uur. Gedurende deze tijd mogen de kinderen en hun ouders alvast in de klas bezig met een activiteit. De desbetreffende leerkracht is daar dan aanwezig. De groepen 3 t/m 8 zijn vanaf 8:15u welkom op het plein. 5 minuten voor het begin van de schooldag gaat een bel (08:25 uur). Hierop mogen de kinderen in de rij gaan staan. De leerkracht neemt de kinderen mee naar binnen. Om 8:30 gaat een tweede bel: het teken voor het begin van de lessen. Bij ons op school is de lesurenverdeling per groep dit jaar als volgt: Groep 1, 2 813,75 uur Groep 3 950,25 uur Groep 4 t/m ,25 uur Wij voldoen hiermee aan de wet, die voorschrijft dat de kinderen van de groepen 1 t/m 4 in totaal minimaal 3520 uur naar school moeten en de kinderen van de groepen 5 t/m 8 minimaal 4000 uur in totaal. Verdeling van de onderwijstijd over de vakgebieden: Groep 3 t/m 8 (gemiddeld) Bijbelonderwijs 10% Nederlandse taal 25-40% Rekenen en wiskunde 15-20% kennisgebieden 5-15% Overige onderdelen 5-15% In groep 1 en 2 (gemiddeld) Bijbelonderwijs 10% Zintuiglijke oefening 15% Taalontwikkeling 15% Lichamelijke oefening 30% Werken met ontw.materiaal 20% Overige onderdelen 10% 7.2 Vakantierooster en vrije dagen studiedag (NoorderBasis) donderdag 20 sept herfstvakantie okt kerstvakantie 24 dec. - 4 jan studiemiddag maandag 26 nov. - alleen middag! studiedag donderdag 7 febr voorjaarsvakantie 18 febr febr goede vrijdag + Paasmaandag 19 april - 22 april 2019 meivakantie 29 april - 3 mei 2019 Hemelvaartsdag + vrijdag mei 2019 Pinkstermaandag + dinsdag juni 2019 studiedag dinsdag 25 juni vrijdagmiddag voor de zomer vrijdag 12 juli 2019 * afh. van uren of hele of halve dag zomervakantie 15 juli - 23 aug

25 7.3 Verlof buiten de schoolvakanties Het aanvragen van verlof moet schriftelijk gebeuren. De school heeft hiervoor een formulier. Onwettig verzuim moet door de schooldirecteur aan de leerplichtambtenaar worden gemeld. Een verzoek om extra schoolverlof kan worden ingewilligd als er sprake is van een van de volgende omstandigheden: - verhuizing binnen de gemeente voor ten hoogste 1 dag; - bij gezinsuitbreiding (geboorte, adoptie) voor ten hoogste 1 dag; - bij ernstige ziekte van (een van) de ouders; - overlijden van bloed- of aanverwanten t/m 3e graad. - 1e graad (vader, moeder) voor ten hoogste 4 dagen - 2e graad (broer, zus, opa, oma) voor ten hoogste 2 dagen - 3e graad ( oom, tante, neef, nicht) voor ten hoogste 1 dag; - voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten van de 1e en 2e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk in of buiten de woonplaats van belanghebbende wordt gesloten; - Bij 25, 40 of 50 jarig ambtsjubileum en het 12 1/2, 25, 40, 50 en 60 jarig huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten van de 1e en 2e graad voor ten hoogste 1 dag; - viering van nationale feest- en gedenkdagen voor leerlingen uit culturele minderheden; - in geval van noodzakelijk vakantieverlof op medische of sociale indicatie van een van de gezinsleden; - voldoen aan wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de normale lesuren kan gebeuren; - andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen. 7.4 Ziekte Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u dit voor schooltijd zelf door te geven. Dit kan telefonisch, schriftelijk of persoonlijk. Liever niet via een ander kind. 7.5 Verlof voor behandeling onder schooltijd Soms moeten kinderen langdurig therapie volgen of behandelingen ondergaan, die niet buiten de schooltijden kunnen worden gepland. Denk aan behandeling voor dyslexie, logopedie of andere therapieën. De school heeft hiervoor richtlijnen opgesteld. Als een behandeling niet buiten de schooluren kan plaatsvinden, vraagt u dat een maand van te voren schriftelijk aan bij de schoolleiding. We hebben hiervoor een formulier. In principe kan toestemming worden verleend voor maximaal een half jaar (deze periode kan op verzoek van de ouders worden verlengd) en 90 minuten per week (inclusief reistijd). Als het gaat om behandeling van Ernstige Enkelvoudige Dyslexie wordt verlof verleend voor maximaal 60 behandelingen. Bij belangrijke schoolevenementen of toetsen, te bepalen door de schoolleiding, dient u de afspraak met de behandelaar af te zeggen c.q. de afspraak te verplaatsen. 7.6 Schorsing en verwijdering Een leerling die de rust of veiligheid op school ernstig verstoort, kan worden verwijderd. Het moet gaan om herhaald wangedrag, dat onmiskenbaar een negatieve invloed heeft op andere leerlingen en een goede gang van zaken ernstig belemmert. De beslissing over toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen berust bij de directeur van de school, die daarvoor door het bevoegd gezag (het centraal bestuur) is gemandateerd. Voordat wordt besloten tot schorsing en/of verwijdering hoort het bestuur de betrokken groepsleerkracht. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bestuur ervoor heeft gezorgd heeft, dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Als gedurende 8 weken aantoonbaar, maar zonder succes, gezocht is naar een andere school, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. De school moet u vertellen dat men van plan is het kind te verwijderen. U kunt tegen de verwijdering een bezwaarschrift indienen bij het bestuur. Bij een negatieve beslissing kunt u via een kort geding proberen verwijdering tegen te gaan. Voor verdere toelichting zie protocol 10 uit het veiligheidsplan. 25