Schoolgids cursusjaar schoolgids. Cursusjaar Cbs De Evenaar Omzien naar elkaar, samen bouwen aan een betere wereld

Transcriptie

1 schoolgids Cursusjaar

2 Inhoud VOORWOORD... 5 HOOFDSTUK 1 CBS DE EVENAAR, DE SCHOOL IN EEN NOTEDOP Missie Visie van de school Visie op sociaal emotionele ontwikkeling en goed burgerschap Kernwaarden Het DNA van onze school Identiteit van de school De Vreedzame School Continuous Improvement (opbrengst gericht werken) De meerjaren doelen van onze school; Het eiland Opbrengsten Het eiland ZORG Het eiland PARENTO Het eiland Professio Het eiland Credo Het eiland Marino HOOFDSTUK 2 KIEZEN VOOR DE EVENAAR Even voorstellen Intake gesprek Afspraak maken HOOFDSTUK 3 OUDERS partnerschap en Ouderbetrokkenheid Communicatie met ouders Rechten en plichten voor ouders Er is leerplicht Er is informatierecht Welke informatie? Kan de school weigeren informatie te verstrekken? Informatie aan gescheiden ouders Wij informeren u op de volgende wijze: Inspraak en medezeggenschap Inspraak en medezeggenschap bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs

3 3.7. Ouders en de financiële bijdrage, De vrijwillige ouderbijdrage Bijdrage aan schoolkamp of schoolreisje Sponsoring Vrijstelling van onderwijs (art 41 lid 2) Ouders en klachten Een klacht Interne vertrouwenscontactpersoon Externe vertrouwenspersoon Contactgegevens externe vertrouwenspersoon De Landelijke Klachtencommissie Contactgegevens Vertrouwensinspecteurs Schorsing en verwijdering van een leerling Klachten over verwijdering van Leerlingen, het ontwikkelingsperspectief, of extra ondersteuning HOOFDSTUK 4 KWALITEITSBELEID Toetsen jaarverslag kwaliteitsonderzoek HOOFDSTUK 5 PASSEND ONDERWIJS Als uw kind barrières ondervindt bij het leren en meedoen Wat doet de school? Ondersteuningsteam Tijstroom Speciaal Onderwijs Lezen en dyslexie Foto en film Protocol Ernstige Reken- en wiskundeproblemen en dyscalculie School Video Interactie Begeleiding Specifieke voorzieningen voor kinderen die lang ziek zijn Opbrengstgericht werken Het Schoolondersteuningsprofiel (Het SOP) HOOFDSTUK 6 BREDE ONTWIKKELING

4 6.1. Brede ontwikkeling Voor- en vroegschoolse educatie Het IKC Evenaar-Boefje Adres en openingstijden Boefje GGD Zaanstreek/Waterland HOOFDSTUK 7 LEREN IN DE 21E EEUW HOOFDSTUK 8 VEILIGHEID Veiligheid bij een calamiteit Protocol kindermishandeling Matchpoint Vermoeden van seksuele intimidatie of seksueel misbruik Meldplicht Overleg met de vertrouwensinspecteur Aangifteplicht HOOFDSTUK 9 VERZEKERING HOOFDSTUK 10 DE OVERSTAP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Hoofdstuk 11 Het LEERLINGDOSSIER HET JAARKATERN Een belangrijke gebeurtenis TSO De schooltijden Vakantiedagen en vrije dagen Jaardoelen Groepsindeling en groepsbezetting Binnen onze school zijn de volgende taken en functies Adres van de school Digiduif Opbrengsten van de hoofdvakken begrijpend lezen, technisch lezen, taal (spelling), rekenen & wiskunde over het cursusjaar 2013/ Het tevredenheidsonderzoek Nascholing van ons team Het verstrekken van medicijnen Bij wie moet u zijn De Medezeggenschapsraad en de ouderraad

5 15. De Ouderraad Incidentenprotocol De vertrouwenscontactpersoon Schoolreizen en schoolkamp

6 VOORWOORD Met deze schoolgids willen wij u informeren over de organisatie van onze school, cbs De Evenaar. U kunt lezen wat onze visie op goed onderwijs is en hoe we daar vorm aan geven. Daarnaast bevat deze schoolgids ook praktische informatie over schoolzaken die ouders moeten weten. We kunnen er niet om heen: vanaf 1 augustus doet Passend Onderwijs formeel zijn intrede in het Nederlandse onderwijs. Dat betekent dat er zorgplicht is voor onze werkgever en dat het onderwijs een antwoord moet geven aan de individuele onderwijsbehoefte van elk kind. In deze gids zijn veel zaken van het passend onderwijs opgenomen. Echter, nog niet alles is helder en duidelijk en in de komende gidsen zullen die zaken verder worden uitgewerkt. We houden u van de meest relevante zaken via ons bulletin Het Evenaartje op de hoogte. De Wet Primair Onderwijs schrijft voor waar de schoolgids tenminste aan moet voldoen. De meest relevante wetsartikelen treft u hieronder aan: In de WPO (Wet Primair Onderwijs), art. 13, staat over de rechten en plichten van ouders het volgende: de rechten en plichten van de ouders, de verzorgers, de leerlingen en het bevoegd gezag, waaronder de informatie over de klachtenregeling, bedoeld in artikel 14, en de gronden voor vrijstelling van het onderwijs, bedoeld in artikel 41, tweede lid, en de wijze waarop het bevoegd gezag omgaat met de in artikel 12 (1e lid), omschreven bijdragen: Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door het bevoegd gezag vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend. De WPO beschrijft in art. 13 wat de school tenminste in de gids moet vermelden als het om onderwijs gaat de doelen van het onderwijs en de resultaten die met het onderwijsleerproces worden bereikt, met dien verstande dat bij algemene maatregel van bestuur voorschriften kunnen worden gegeven met betrekking tot de wijze waarop: de resultaten worden beschreven die met het onderwijsleerproces worden bereikt, en de context wordt vermeld waarin de onder 1 bedoelde resultaten dienen te worden geplaatst. de wijze waarop aan de zorg voor het jonge kind wordt vormgegeven, de wijze waarop aan de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en voor leerlingen voor wie een leerlinggebonden budget beschikbaar is, wordt vormgegeven (uiterlijk augustus 2016) de wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut, de geldelijke bijdrage, bedoeld in artikel 40, eerste lid, waarbij een ontwerp van een overeenkomst voor een dergelijke bijdrage, die voldoet aan de eisen die in artikel 40, eerste lid, zijn geformuleerd, in de schoolgids wordt opgenomen. 5

7 HOOFDSTUK 1 CBS DE EVENAAR, DE SCHOOL IN EEN NOTEDOP.. Onze school stamt uit de protestants christelijke traditie. De volledige naam van onze school is protestant christelijke basisschool. Eén van die kenmerken uit die protestantse traditie is dat we elke werkdag beginnen met gebed en op die wijze ook de dag besluiten. Een aantal keren per week vertellen we verhalen uit de Bijbel waar we onze waarden en normen aan ontlenen. Onze school laat zich het beste omschrijven als een school die de leerstof over acht leerjaren heeft geordend. Klassikaal onderwijs met veel aandacht voor differentiatie. In de taal van het Passend Onderwijs zou je kunnen zeggen: klassikaal onderwijs met veel aandacht voor de onderwijsbehoefte van elk kind. Onderwijsbehoefte in de breedste zin van het woord: niet alleen aangepast voor de hoofdvakken maar ook voor de sociaal emotionele ontwikkeling. De schoolorganisatie is binnen het cursusjaar in vijf blokken verdeeld van gemiddeld 8 weken. We proberen in die blokken cyclisch te werken, d.w.z dat we binnen die blokken vaste onderdelen laten terugkeren: Bouwvergaderingen, teamvergaderingen, kwaliteitszorg, studiedagen enz. Sinds november 2012 vormt onze school samen met Boefje een Integraal Kindcentrum (IKC). Verderop in deze gids kunt u lezen wat we daar onder verstaan. Onze school vindt het belangrijk dat onze leerlingen zowel voor- als na schooltijd goed kunnen worden opgevangen. Het IKC staat onder leiding van de directie van de basisschool. Een ander kenmerk van onze school is dat we de principes van De Vreedzame School voor alle groepen willen toepassen. Vooral het goed burgerschap dat in dit concept ligt opgesloten is te herkennen binnen onze school. De school als gemeenschap waar plichten en verantwoordelijkheden een grote rol spelen. Leerkrachten en kinderen willen er voor elkaar zijn. We leren met elkaar maar zeker ook: we leren van elkaar: klein van groot en groot van klein! We vinden het fijn dat we iets voor elkaar kunnen betekenen. Naast leren willen we naar elkaar omzien. We mogen elkaar niet uit het oog, niet uit het hart verliezen. Ook dat willen we de kinderen (en onszelf!) graag leren. Onze school vindt het belangrijk dat de school in nauwe samenwerking met de ouders samen aan de ontwikkeling van het kind kunnen werken. Daarbij is de rol van de ouder cruciaal. We noemen dat ouderbetrokkenheid. Samen verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling het kind. Naast de school en de ouder is er nog iemand die aan de ontwikkeling van het kind werkt: het kind zelf. Dat lukt het beste als het kind weet dat het ook verantwoordelijkheid kan dragen. Dat noemen we het eigenaarschap van het kind. De Evenaar is een school die zo af en toe eens terugkijkt om te evalueren maar het oog is veel meer gericht op de toekomst. We willen de kinderen graag iets meegeven waardoor we kunnen bouwen aan de toekomst. Een toekomst waar recht en gerechtigheid er toe doen! Waar solidariteit de gewoonste zaak van de wereld is, naast persoonlijke ontwikkeling. Leren voor de toekomst zodat je kunt bouwen aan een toekomst. Evenaar. Omzien naar elkaar, samen bouwen aan een betere wereld. 6

8 1.1. Missie We hebben ons wel eens afgevraagd: Wat zou ons dorp Krommenie nu missen als wij niet zouden bestaan? Vragen rondom het bestaansrecht van de school dus. En die hebben rechtstreeks te maken met de missie van onze school. Waar staan we nu echt voor? Ten Diepste willen wij: het beste uit het kind halen: maximaal rendement. Elk kind moet kunnen zeggen: mijn school heeft er alles aan gedaan om mijn mogelijkheden te ontplooien. We willen graag elk kind in aanraking brengen met het christelijk geloof en willen de waarden die we daaraan ontlenen graag aan hen doorgeven. Ten diepste menen we dat we samen met de ouder verantwoordelijk zijn voor de ontplooiing van de talenten en mogelijkheden van het kind. In die reis naar volwassenheid zijn ouder en school partners die aan hetzelfde doel werken. We willen graag het kind centraal stellen maar een stap verder is dat deze centrale plaats actief wordt ingevuld door het kind. Dat leidt naar de werkelijkheid van het eigenaarschap van het kind. Kort samengevat is onze missie dan ook: Omzien naar het behalen van het maximale rendement in het licht van de brede ontwikkeling; Omzien naar het kind als het gaat om de relatie met de Ander en de anderen; Omzien naar de ouder die partner is in de ontplooiing van het kind; Omzien naar de centrale plaats van het kind dat leidt naar het eigenaarschap van het kind van zijn of haar ontplooiing; Vandaar ons statement: Evenaar omzien naar elkaar, samen bouwen aan een betere wereld. 7

9 1.2. Visie van de school Bij het woord missie sta je even stil waar het nu ten diepste om gaat. Bij visie staan we niet meer stil maar komen we in beweging: waar leidt dit nu toe wat we bij de missie hebben verwoord? Het leidt naar Goed Onderwijs en daaronder verstaan wij het volgende: Alle leerkrachten en overige betrokkenen werken vanuit de missie en hebben daar de focus op gericht. We hebben hoge verwachtingen van leerlingen, medewerkers en systemen. We verwachten van leerkrachten en directie effectief leiderschap. Hoog niveau van samenwerken van leerkrachten met hun omgeving (ouders, leidinggevende enz. en effectieve communicatie met de ouders. Het curriculum is afgestemd op de leerbehoeften van het kind; deze afstemming vindt plaats aan de hand van de verzamelde data die het kind aan ons geeft. Om te zien of we het maximale uit het kind halen maakt de school gebruik van de toets mogelijkheden en richt zich op de standaarden van de overheid (referentieniveaus, kerndoelen enz.). Onze missie leidt ons ook naar een leven lang leren voor leerkrachten. Kortweg gezegd: De focus op professionele ontplooiing van onze medewerkers. Educatief partnerschap van ouders. Elke leerling is eigenaar van het leerproces Visie op sociaal emotionele ontwikkeling en goed burgerschap Optimaal ontwikkelen betekent voor ons dat we het kind handvatten bieden om respectvol met zichzelf en elkaar om te gaan. Het betekent ook dat kinderen na acht jaar basisonderwijs in staat zijn om mee te denken en mee te beslissen over de ontwikkeling van onze sociale samenleving; vanuit het besef dat iedereen ertoe doet en dat je elkaar nodig hebt Kernwaarden Onze kernwaarden worden uitgedrukt in drie begrippen: Vertrouwen Verbeteren Succesvol zijn 8

10 1.4. Het DNA van onze school Identiteit van de school We kunnen het eenvoudig afdoen met het zinnetje: onze school is een protestants christelijke basisschool. Zo staat het ook in het schoolplan. Maar wat merkt u daar nou van? Dat is belangrijker dan veel woorden. U herkent onze identiteit in: Vertrouwen hebben in jezelf en je medemens Ontwikkel je talenten die je om niet van De Schepper hebt gekregen Succesvol zijn en elkaar succesvol maken Je naaste liefhebben als jezelf! (dat is ietsje meer dan respect hebben voor elkaar!!) We willen in een snel veranderende, dynamische wereld kinderen toerusten met waarde(n)volle zaken die we terugvinden in het christelijk geloof: dienstbaarheid, de ander doet er daadwerkelijk toe, troost en bemoediging) We gaan onze leerlingen drie keer per week voor in de verhalen van onze Heer. We bidden.. dagelijks bij aanvang van de dag en aan het einde daarvan We vieren jaarlijks de grote christelijke feesten al dan niet in een kerkgebouw. Merkt u dat? Dan heeft u iets ontdekt van hetgeen we belangrijk vinden De Vreedzame School De Vreedzame School is een compleet programma voor basisscholen voor sociale competentie en democratisch burgerschap. Het beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. De Vreedzame School is een concept dat in feite de hele dag doorgaat Continuous Improvement (opbrengst gericht werken) Kinderen gaan naar school om te leren, zich te ontwikkelen en om te ontmoeten. Onze school werkt opbrengst gericht. Dat betekent dat we doelen stellen aan ons onderwijs. Niet alleen op het gebied van rekenen en taal, maar ook aan de ontwikkeling van creativiteit en de sociaal emotionele ontwikkeling. We weten dat dit leidt tot betere prestaties bij kinderen. Ook het eigenaarschap van kinderen en de ouderbetrokkenheid leiden tot betere en hogere opbrengsten. Dit alles vinden we terug in het gedachtegoed van Dr. Jay Marino die deze manier van werken Continuous Improvement noemt. Kort gezegd komt het hierop neer: Samen met de leerlingen ontwikkelen we de missie van de groep (eigenaarschap) Samen met de leerlingen maken we afspraken hoe we met elkaar omgaan (eigenaarschap) Samen met de leerlingen stellen we doelen (eigenaarschap) Samen met de leerlingen ontwikkelen we een portfolio (eigenaarschap) De leerling presenteert het portfolio aan de ouders (ouderbetrokkenheid) We verbeteren aan de hand van de PDSA cyclus (zowel binnen de groep als daarbuiten) 9

11 Onze leerlingen leren zich te buigen over de kwaliteit van het onderwijs door regelmatig met elkaar daarover te spreken (classroommeting) De meerjaren doelen van onze school; Onze school heeft de schoolontwikkeling gegoten in de metafoor Excelland. De achterliggende gedachte is dat we in 2015/2016 een nieuwe school op het eiland Excelland hebben gebouwd en dat diverse eilanden (= aspecten van onderwijs en de school) daaraan bijdragen. Een aantal meerjarendoelen zijn al gerealiseerd, een beperkt aantal moet nog worden uitgevoerd. Zie daarvoor ons jaarkatern achterin deze schoolgids Het eiland Opbrengsten In 2015/2016 hebben we het volgende bereikt: Alle meer- en hoogbegaafden worden op maat bediend De hoofdvakken bereiken tenminste de niveauwaarden van 3,5 (zowel lezen, begrijpend lezen, rekenen & wiskunde als spelling) Het dyslexiebeleid is volledig operationeel Het dyscalculiebeleid is volledig operationeel Alle kinderen van de school werken uniform voor wat betreft zelfstandigheid (zelfstandigheidsbeleid) Het eiland ZORG In 2015/2016 hebben we het volgende bereikt: elk kind wordt naar zijn onderwijsbehoefte bediend (Passend Onderwijs = Pasostad); De school heeft de schoolstandaarden geformuleerd en vastgesteld; de school heeft de groepsstandaarden ingevoerd en kenbaar gemaakt via planningsgesprekken; De school werkt volgens de 1-zorgroute (HGW) De school werkt volgens de 1-stap verder in de zorgroute De school heeft de nota passend onderwijs van Agora ingevoerd Het eiland PARENTO In 2015/2016 hebben we het volgende bereikt: De school informeert niet alleen, maar communiceert met ouders; Er is een intensieve samenwerking in de pedagogische driehoek; De ouders staan in de stand van gelijkwaardige partner in de ontwikkeling van het kind; De ouders beschikken over relevante informatie in gelijkwaardigheid met de leerkracht; Ouderbijeenkomsten worden standaard afgesloten met een Plus / Delta waardoor ze meedoen in de verbetering; Ouders kunnen de opbrengsten lezen door middel van een ouderportal; De communicatie is warm Er is sprake van gelijkwaardigheid Ouders worden betrokken bij inhoud De school werkt via de principes van LLO (Leraar Leerling Ouder) Het eiland Professio In 2015/2016 hebben we het volgende bereikt: 10

12 Alle medewerkers werken volgens de principes van een professionele cultuur; Alle medewerkers voeren het dyslexiebeleid, het meerbegaafdenbeleid en het dyscalculiebeleid in hun groepen uit; Alle leerkrachten hebben een maatje = samen werken en samenwerken; Alle leerkrachten werken met bekwaamheidsdossier; Alle leerkrachten hebben één maal de volledige gesprekscyclus doorlopen; 50% van de leerkrachten is opgenomen in het lerarenregister Het eiland Credo In 2015/2016 hebben we het volgende bereikt: Ouders, kinderen en leerkrachten (her)kennen het DNA van de school; Elke leerkracht draagt bij aan de geformuleerde identiteit; De school heeft het identiteitsbewijs opgesteld; Er is een (levendige) relatie ontstaan tussen de kerken en de school; De identiteit staat op de agenda; De betrokkenen kunnen de identiteit van de school ECHT merken; Het eiland Marino In 2015/2016 hebben we het volgende bereikt: Alle leerkrachten passen het volledige lotusdiagram (de werkwijze van Continuous Improvement) in hun groepen toe; Alle leerkrachten hanteren de PDSA cyclus voor verbeteringen toe; Alle leerkrachten werken met het principe: het kind is eigenaar van zijn onderwijs; 11

13 12

14 HOOFDSTUK 2 KIEZEN VOOR DE EVENAAR 2.1. Even voorstellen Onze school staat open voor alle kinderen, ongeacht hun afkomst of godsdienstige achtergrond. Iedereen is hartelijk welkom. Wel vraagt de school van de ouders om in te stemmen met het schoolbeleid en de geloofsidentiteit. Jaarlijks is er een viering in de kerk; dat vindt plaats tijdens de laatste adventsweek (kerstfeest) of tijdens de laatste lijdensweek (paasfeest). Onze school doet haar uiterste best om het onderwijs af te stemmen aan de onderwijsbehoefte van uw kind. Dat is dagelijks een prachtige uitdaging waar we hard aan werken. We willen uw kind dus op maat bedienen. Aan de andere kant.. een groep is een collectief en een sociale gemeenschap. Beide aspecten vinden we dus belangrijk: individuele ontplooiing en sociaal emotionele ontwikkeling gaan dan hand in hand Intake gesprek Als u besluit om meer te weten over onze school, dan kunt u een afspraak maken met de adjunctdirecteur van onze school. Hij zal u alles vertellen over onze school en tevens zal hij de school laten zien. U kunt de adjunct directeur bereiken telefonisch bereiken onder het nummer Het liefst doen we het intakegesprek als de school in bedrijf is, dus tijdens de schooluren. U krijgt dan een beter beeld. We willen u dan ook vragen om onze voorkeur te volgen. Het intakegesprek duurt in principe een uur en u kunt uw zoon of dochter gerust meenemen Afspraak maken Aan het einde van het gesprek willen we graag een paar afspraken maken. Voor onze planning van de instroom zijn de volgende afspraken van belang: We zouden het zeer op prijs stellen dat u binnen een maand uw keuze aan ons doorgeeft; De vrijwillige ouderbijdrage wordt geïnd door middel van een doorlopende machtiging; De schoolreizen en het schoolkamp worden geïnd via een eenmalige machtiging; Als u uw kind op onze school plaatst dan stemt u in met het protocol medicijnverstrekking; Als u uw kind op onze school plaatst dan stemt u in met het protocol mediawijsheid; Als u uw kind op onze school plaatst verzoeken wij u om op vrijwillige basis bij te dragen aan het fonds Ouderbijdrage. 13

15 HOOFDSTUK 3 OUDERS Algemeen Een school kan niet zonder kinderen maar ook niet zonder ouders. Ouders leveren een essentiële bijdrage aan de school. De bijdrage gaat veel verder van dan alleen maar praten over uw kind. U kunt op verschillende manieren meehelpen, meedenken en meebeslissen. 3.1 partnerschap en Ouderbetrokkenheid Onder partnerschap tussen school en ouders (en ouderbetrokkenheid) verstaat het ministerie het volgende: Ouders volgen de ontwikkeling van hun kind, geven daar thuis ondersteuning aan en hebben regelmatig contact daarover met de school. De school stelt ouders hiertoe in staat door inzicht te geven in de schoolvorderingen en ontwikkelingen van het kind. School en ouders nemen beiden hun aandeel in de opvoeding van de kinderen en geven hen samen waarden en normen mee. Hierdoor wordt de school als gemeenschap versterkt en in haar gezagspositie ondersteund. Onze school sluit zich hier graag bij aan. Het is van groot belang dat alle betrokkenen in de educatieve driehoek hun verantwoordelijkheid ten volle kunnen dragen en kunnen uitoefenen. Onze gesprekkencyclus geeft daar invulling aan. Onze school is bezig een Ouderbetrokkenheidsbeleid op te stellen in samenwerking met het CPS (Christelijk Pedagogische Studiecentrum). Onze school werkt in samenwerking met enkele ouders het Ouderbetrokkenheid verder uit Communicatie met ouders We vinden dat elk kind uniek is en in de ontwikkeling van elke uniek kind, hebben ouders, school en kind ieder hun eigen verantwoordelijkheden. We zien ouders als educatieve partners in deze ontwikkeling. Gelijkwaardigheid, gezamenlijke en eigen verantwoordelijkheid zijn de basisprincipes van waaruit ouders en de school samenwerken, ieder vanuit de eigen expertise. Wij nemen het initiatief in dit proces van samenwerking Bij het geven van informatie is sprake van wederzijdse rechten en plichten. De school heeft de plicht de ouders te informeren over praktische zaken die de schoolorganisatie en de ontwikkeling van hun kind betreft. De ouders hebben de plicht de school actuele informatie te verschaffen betreffende praktische en administratieve zaken alsook de school te informeren over zaken die van invloed zijn op de ontwikkeling van hun kind Rechten en plichten voor ouders 14

16 Er is leerplicht Leerplicht geldt voor kinderen van 5 tot en met 16 jaar, vanaf de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar wordt tot het einde van het schooljaar waarin het 16 jaar is geworden, of aan het einde van het twaalfde schooljaar. De basisschoolperiode telt mee voor acht jaar, ook als de leerling hier in werkelijkheid korter over gedaan heeft. De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Ze vallen dan nog niet onder de Leerplichtwet, maar voor hen gelden wel de regels die de school voert over aanwezigheid en het volgen van het onderwijs. Deze regels gelden ook voor leerlingen vanaf 16 jaar die niet meer leerplichtig zijn Er is informatierecht Hoofdregel Elke school is wettelijk verplicht de ouders, verzorgers of voogden van een minderjarige leerling te informeren over de vorderingen van de leerling en andere feiten of omstandigheden die de persoon van de leerling betreffen Welke informatie? De schoolleiding moet alle belangrijke informatie verstrekken waarover het uit hoofde van zijn functie beschikt. Rapporten (vorderingen), verzuim en (problematisch) gedrag op school vallen bijvoorbeeld onder de informatieplicht Kan de school weigeren informatie te verstrekken? Een school kan in het belang van de leerling weigeren informatie te verschaffen. Een voorbeeld is de situatie waarin een kind aan een leerkracht vertelt thuis mishandeld of misbruikt te worden. De school is dan niet verplicht de ouder(s) te informeren dat het kind dit heeft verteld of wat het kind precies heeft aangegeven. Ook kan de Raad van de kinderbescherming of de rechtbank de school opleggen om geen informatie aan een ouder of een derde te verstrekken Informatie aan gescheiden ouders Vanuit de pedagogische driehoek leerkracht-ouders-kind is een goede samenwerking van essentieel belang voor de ontwikkeling en het welbevinden van het kind. Indien ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. Voor de school is het belangrijk dat zij op de hoogte is van de gezagsituatie en vastgestelde omgangsregeling. Ouders zijn verplicht hierover de school te informeren. In geval van echtscheiding neemt de school jegens beide ouders een neutrale positie in. De school richt zich primair op de pedagogisch didactische verantwoordelijkheid jegens de leerling. Op alle Agorascholen wordt het protocol Informatieverstrekking gescheiden ouders gevolgd. In dit protocol worden de rechten en plichten beschreven. Het protocol gaat uit van de wettelijke regels. Dit betekent in de eerste plaats dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag hebben elkaar informeren over zaken rondom hun zoon of dochter. Alle ouders met gezag hebben hetzelfde recht op informatie en consultatie door de school. De wet maakt geen onderscheid tussen de verzorgende en niet-verzorgende ouder. Beide ouders zijn gezamenlijk welkom op 10- minuten gesprekken. Hiervan wordt alleen in overleg afgeweken als daar een gemotiveerde reden voor is. Het protocol informatieverstrekking gescheiden ouders is te vinden op de website van Agora. 15

17 3.5. Wij informeren u op de volgende wijze: Op gezette tijden ontvangt u Het Evenaartje, onze nieuwsbrief die u over de huishoudelijke en organisatorische zaken van de school informeert. U ontvangt deze via Digiduif, een digitaal communicatiesysteem dat via uw adres verloopt. De frequentie is gemiddeld eens in de drie weken. Nieuws over de groep verzorgt de leerkracht zelf via Digiduif. Drie keer per jaar ontvangt uw kind een rapport met inbegrip van de Cito-resultaten waarin de school kenbaar maakt hoe de ontwikkeling van uw zoon of dochter verloopt. Alle kinderen presenteren hun portfolio aan de ouders en proberen met hen daarover in gesprek te komen. De school organiseert regelmatig informatieavonden waarop een thema besproken wordt, bijvoorbeeld Passend Onderwijs. Over de overgang van het Primair Onderwijs naar het Voortgezet Onderwijs, het zgn. POVO-traject, worden de ouders van groep 8 apart geïnformeerd. Aan het begin van het cursusjaar wordt de gang van zaken plenair bekend gemaakt; daarna gaat het traject individueel verder. Het kind is bij deze gesprekken aanwezig Inspraak en medezeggenschap Onze school kent een medezeggenschapsraad die ongeveer 7 keer per jaar bijeenkomt. De raad is samengesteld uit twee geledingen: een oudergeleding en een teamgeleding. De raad kent gezamenlijke rechten maar ook hebben de twee geledingen verschillende rechten van elkaar. De raad kent drie rechten: adviesrecht, instemmingsrecht en de directie heeft de plicht de raad van relavante informatie te voorzien: het zgn. recht op informatie. De raad heeft geen beslissingsrecht Inspraak en medezeggenschap bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Met de invoering van Passend onderwijs (1 augustus 2014) verandert een aantal zaken binnen het onderwijs. Maar ook als het gaat om rechten en plichten van ouders. In de situatie vὸὸr 1 augustus 2014 hebben ouders instemmingsrecht over de plaatsing op een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het was zo dat als ouders zich niet met de plaatsing op een school voor (v)so konden verenigen, deze plaatsing niet gerealiseerd kan worden. Dat instemmingsrecht vervalt bij de invoering van passend onderwijs. Dan gaat de school namelijk bepalen of een leerling al dan niet op een school voor (v)so wordt geplaatst. Ouders die het daar niet mee eens zijn kunnen in overleg treden met het bestuur van de school. Als dat niet tot een oplossing leidt, kunnen ouders via de rechter de beslissing van de school aanvechten. Toewijzing extra onderwijsondersteuning In de situatie vὸὸr 1 augustus 2014 hebben ouders instemmingsrecht bij de toewijzing van extra onderwijsondersteuning aan hun kind. Dergelijke extra ondersteuning werd beschreven in een handelingsplan, waar ouders hun handtekening onder moesten zetten. Bij de inwerkingtreding van passend onderwijs verdwijnt het handelingsplan en komt het ontwikkelingsperspectief ervoor in de plaats. De minister heeft aangegeven dat het ontwikkelingsperspectief iets is waarbij de professionaliteit van de school leidend is en waarbij geen toestemming van de ouders nodig is. U heeft dus geen instemmingsrecht over het ontwikkelingsperspectief. Wel moet de school over het ontwikkelingsperspectief een op overeenstemming gericht overleg met de ouders voeren. Het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 16

18 Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Zaanstreek De scholen in deze regio werken samen om het onderwijs steeds beter te laten aansluiten op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Dit verband heeft een ondersteuningsplanraad waarin ouders en medewerkers zijn vertegenwoordigd. De raad moet instemmen met het ondersteuningsplan en is zo n vier keer per jaar ook gesprekspartner voor het bestuur van het samenwerkingsverband. De ondersteuningsplanraad heeft ook initiatiefrecht en kan dus ook met eigen voorstellen komen Ouders en de financiële bijdrage, Onze school kent drie soorten van financiële bijdrage: De vrijwillige ouderbijdrage De verplichte bijdrage aan schoolreis of schoolkamp Sponsoring De vrijwillige ouderbijdrage De kosten van het onderwijs zijn voor rekening van de overheid. Scholen mogen aan ouders een bijdrage vragen om de onkosten te dekken die niet in de rijkssubsidie zitten. Dit heet ouderbijdrage. De bijdrage is vrijwillig. Dat betekent dat de school uw kind niet mag weigeren als u niet betaalt. De school heeft wel het recht om kinderen, waarvoor niet is betaald, niet mee te laten doen met de georganiseerde activiteit. U kunt hierbij denken aan het Sinterklaasfeest, kerstviering en overige feestjes. De schoolleiding en ouderraad bepalen in overleg waarvoor de ouderbijdrage wordt gebruikt en leggen daarover verantwoording af aan alle ouders. De ouders die bijdragen ontvangen een contract waarin de school duidelijk maakt waaraan het totale bedrag wordt besteed. Bij de uitreiking van het eerste rapport legt de schoolleiding verantwoording af van de ouderbijdrage door middel van een baten- en lastenoverzicht Bijdrage aan schoolkamp of schoolreisje Jaarlijks vindt een schoolreis en schoolkamp (groep 8) plaats waarvan de bestemming door de leerkrachten worden bepaald. Zij overhandigen aan de schoolleiding een overzicht van de te maken kosten die daarna de prijs per kind dat deelneemt aan het schoolreisje, vaststelt. Ouders zijn verplicht deze bijdrage te betalen. Indien dit echter onmogelijk is, is een financiële regeling met de school mogelijk. Ouders moeten dan wel aannemelijk maken waardoor een bijdrage niet mogelijk is. Schoolreistijd en/of schoolkamptijd vallen onder de leerplicht. Indien een kind noodzakelijkwijze niet kan deelnemen aan deze activiteit dan volgt het onderwijs in een andere groep die niet deelneemt aan het schoolreisje. Na afloop, maar in ieder geval na drie maanden, verantwoordt de school zich financieel door middel van een baten- en lastenoverzicht. Dit geldt ook voor het schoolkamp of meerdaagse schoolreizen. Op deze wijze gaat de school om met alle uitgaven aan activiteiten die bedoeld zijn in art 41 WPO Sponsoring Voor het bedrijfsleven en sommige particulieren is een school aantrekkelijk voor sponsoractiviteiten. Kinderen zijn een boeiende doelgroep. Ze zijn onze toekomst en vertegenwoordigen een potentiele markt. Maar kinderen vormen ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep. Met name die kwetsbaarheid vraagt onze zorg. Kinderen worden aan een school toevertrouwd. Die kinderen hebben 17

19 recht op bescherming tegen ongewenste invloeden van buiten de school. Daarom staan we gereserveerd t.o.v. sponsoring. Een basisschool mag niet afhankelijk zijn of worden van sponsormiddelen. Onze school zal nooit sponsorgelden accepteren wanneer daar verplichtingen van school of kinderen tegenover staan. Ook wordt er kritisch gekeken naar de aard van het betreffende bedrijf Vrijstelling van onderwijs (art 41 lid 2) Ieder kind in Nederland mag naar school vanaf 4 jaar. Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig. Afwezigheid in verband met ziekte, dokters- of tandartsbezoek of familieomstandigheden moeten gemeld worden bij de leerkracht. U vraagt aan de leerkracht een formulier dat u invult; dit ingevulde formulier levert u weer in bij de leerkracht die uw verzoek voorlegt aan de directie en deze beoordeelt. Bij afwijzing motiveert de directeur de afwijzing. In uitzonderingsgevallen kan, na overleg met de directeur, buitengewoon verlof verleend worden. Dit tot een maximum van tien dagen per schooljaar. Buitengewoon verlof wordt onder andere verleend voor een huwelijk, jubileum of sterfgeval. Dit verlof moet altijd schriftelijk worden aangevraagd. Vakantieverlof buiten de vastgestelde schoolvakanties kan slechts in zeer uitzonderlijke gevallen worden verleend. Ouders, die vanwege hun specifieke beroep niet twee weken aaneengesloten op vakantie kunnen in een schooljaar, kunnen hiervoor buitengewoon verlof aanvragen. Dit kan alleen toegekend worden in zeer bijzondere omstandigheden en onder strikte voorwaarden. Voor Islamitische feestdagen zijn in de Zaanstreek uniforme afspraken gemaakt. Voor de viering van het Suikerfeest en voor het Offerfeest mag de directeur op verzoek van ouders elk een dag vrij geven. Er wordt geen verlof gegeven voor een tweede vakantie, lange weekends, familiebezoek of eerder op vakantie gaan om files te vermijden. De uitgebreide regels en voorwaarden kunt u lezen op Het verlof moet minimaal zes weken van tevoren schriftelijk aangevraagd worden door het invullen van het formulier. Dit formulier kunt u op school afhalen. Bij twijfel of een aanvraag voor meer dan tien dagen, wordt contact opgenomen met de leerplichtambtenaar. Iedere verlofaanvraag wordt geregistreerd op school. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. Mocht u vragen hebben over de uitspraak van de directeur dan kunt u dit opnemen met de leerplichtambtenaar: Gemeente Zaanstad Leerplicht (administratie) Postbus GA Zaandam, algemene nummer: Ouders en klachten Een klacht Als u een klacht heeft kijken we in eerste instantie of uw klacht binnen de school kan worden opgelost. U bespreekt een klacht eerst met de leraar: bijvoorbeeld over de begeleiding van uw kind, over een strafmaatregel of over een voorval op school. Dat kan pesten zijn of een ander ongewenst gedrag. Komt u er samen niet uit, dan kunt u contact opnemen met de interne vertrouwenscontactpersoon. Uiteraard kunt u ook contact met de directie opnemen. 18

20 3.10. Interne vertrouwenscontactpersoon Onze school heeft één vertrouwenscontactpersonen, die benoemd is door het bestuur van Agora. Zij zal binnen 5 werkdagen contact opnemen met u. De vertrouwenscontactpersoon ondersteunt u, maar houdt zich niet met de inhoud van de klacht bezig. U kan de klacht in vertrouwen bespreken met de vertrouwenscontactpersoon en samen kijkt u hoe de klacht het beste behandeld kan worden, wat de beste weg is. Dat kan een doorverwijzing zijn naar de externe vertrouwenspersoon, naar de directie of naar de landelijke klachtencommissie Externe vertrouwenspersoon Voor klachten over aantasting van de persoonlijke integriteit (agressie, geweld, discriminatie en seksuele intimidatie) kunt u ook rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en onpartijdig. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. Zij begeleidt desgewenst bij de verdere procedure. Agora heeft hiervoor mevrouw Heleen de Jong (Heleen de Jong Advies) aangesteld Contactgegevens externe vertrouwenspersoon Via het adres: vertrouwenspersoon@agora.nu Of schriftelijk naar Agora Vertrouwenspersoon De Weer 10a 1504 AG Zaandam Graag met duidelijke vermelding: vertrouwelijk op de envelop De Landelijke Klachtencommissie Agora is bij verschillende landelijke klachtencommissie aangesloten, afhankelijk van de signatuur van de school. De commissie onderzoekt de klacht en verklaart de klacht op grond van de verkregen informatie gegrond of ongegrond. De commissie brengt advies uit over de te nemen maatregelen aan het College van Bestuur van Agora Contactgegevens Landelijke klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs Postbus EH s Gravenhage info@kringenrechtspraak.org Vertrouwensinspecteurs Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs (tegen lokaal tarief te bereiken tijdens kantooruren. Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, ernstig fysiek of geestelijk geweld. De volledige tekst van de klachtenregeling kunt u lezen op de website van Agora. 19

21 3.14. Schorsing en verwijdering van een leerling In een enkel geval is het nodig om met een gedragscontract te werken. In het contract worden afspraken gemaakt omtrent het gewenste gedrag van een kind. Ook kan het noodzakelijk zijn een leerling voor een bepaalde tijd van school te sturen (schorsen). Als dit zich voordoet, gebeurt dit in overleg met de ouders, de directie en de Inspectie. Verwijdering van school kan sporadisch voorkomen. Belangrijk is hierbij de afweging van het belang van het betrokken kind in relatie tot de belangen van de andere kinderen in de groep. Bij een dergelijke procedure volgen we de wet en zullen we zorgvuldig overleggen met de ouders, de directie en de Inspectie. Bij schorsing of verwijdering volgt de leiding van de school het Protocol Schorsing en Verwijdering van leerlingen. Dit protocol is te lezen op de website van Agora Klachten over verwijdering van Leerlingen, het ontwikkelingsperspectief, of extra ondersteuning. Als u een klacht heeft over onderstaande zaken met het schoolbestuur dan kunt u terecht bij de Geschillencommissie passend onderwijs De tijdelijke geschillencommissie passend onderwijs gaat van start op 1 augustus 2014 en wordt ondergebracht bij de Stichting Onderwijsgeschillen. Deze landelijke geschillencommissie voor het primair onderwijs (po), voortgezet onderwijs (vo) en (voortgezet) speciaal onderwijs ((v)so) oordeelt in geschillen tussen ouders en het schoolbestuur over: (de weigering van) toelating van leerlingen die extra ondersteuning behoeven; de verwijdering van leerlingen; het ontwikkelingsperspectief 20

22 HOOFDSTUK 4 KWALITEITSBELEID Algemeen Kinderen gaan naar school om te leren, zich te ontwikkelen en om te ontmoeten. De scholen van Agora werken opbrengstgericht. Dit betekent dat we doelen stellen aan ons onderwijs. Niet alleen op het gebied van rekenen en taal, maar ook aan de ontwikkeling van de creativiteit en de sociaal emotionele ontwikkeling. We weten dat dit leidt tot betere prestaties bij kinderen. En... kinderen vinden het fijn om te presteren, om iets te leren en om iets te kunnen. De gestelde doelen komen deels van de overheid; dit zijn de kerndoelen en de referentieniveaus. Voor een ander deel worden de doelen door de school zelf geformuleerd. Deze doelen zien we als ambities. We willen het beste uit ieder kind halen Toetsen Onze school neemt regelmatig toetsen af. Op onze school wordt gebruik gemaakt van het CITOleerlingvolgsysteem (Cito-LOVS). Dit betekent dat alle kinderen vanaf groep 3 tenminste twee keer per jaar getoetst worden met een landelijk genormeerde toets. Dit geldt voor de vakken technisch lezen, rekenen, begrijpend lezen en spelling. Ook in de kleutergroepen worden er CITO-toetsen afgenomen. We gebruiken de volgende toetssystemen: Tussentoetsen van het Cito, deel uitmakend van het LOVS (Leerling- en Onderwijs volgsysteem); De eindtoets voor de leerlingen van groep 8 in april; KIJK, een ontwikkelvolgmodel voor onze groepen 1 en 2; De Cito-toetsen worden verwerkt in ParnasSys, het leerling administratie- en registratiesysteem. De toetsgegevens vormen een deel van de opbrengsten. Deze worden op schoolniveau, groepsniveau en kindniveau geanalyseerd en op basis daarvan worden conclusies getrokken en verbetermaatregelen genomen. Ook kunnen we onze school op deze manier met andere scholen vergelijken. Alle scholen worden hierop ook door de Inspectie van het Onderwijs gecontroleerd. Jaarlijks worden er toetsresultaten aan de Inspectie voorgelegd. Daarnaast komt de Inspectie eens in de vier jaar een extra controle uitvoeren. De normen die de Inspectie hanteert zien we als minimumeisen. Wij hebben hogere ambities jaarverslag Elke school legt in het jaarverslag verantwoording af over haar resultaten. Elk jaar wordt dit jaarverslag per 1 maart vastgesteld. Het jaarverslag treft u na vaststelling door het College van Bestuur aan op de website van onze school. Agora heeft een eigen jaarverslag, dit is te lezen op onze website kwaliteitsonderzoek We vinden het belangrijk om de mening van u, als ouder, over het onderwijs op de school van uw kind regelmatig te peilen. Daarom vindt er eens per twee jaar een kwaliteitsonderzoek plaats. Dit doen we via een digitale vragenlijst en betreft allerlei zaken die onze school aangaan. Ook het personeel en de leerlingen van de hoogste groepen krijgen als onderdeel van het kwaliteitsonderzoek een vragenlijst voorgelegd. De gegevens worden anoniem verwerkt en er vindt een algemene terugkoppeling van de resultaten plaats naar de MR en alle andere ouders. De uitkomsten worden door de school gebruikt om te werken aan kwaliteitsverbetering. 21

23 HOOFDSTUK 5 PASSEND ONDERWIJS 5.1. Als uw kind barrières ondervindt bij het leren en meedoen Agora ziet voor alle kinderen volwaardig burgerschap als einddoel. We streven er naar dat kinderen, ongeacht kleur, etnische afkomst, geslacht of beperking, volop mee kunnen doen in de samenleving. Dat impliceert dat we in principe alle aangemelde leerlingen toelaten op onze scholen om hen een passend onderwijsaanbod te geven. Het gaat hierbij dus om een inclusief perspectief, waarbij we ons realiseren dat er altijd uitzonderingen zullen blijven. Er zijn altijd kinderen waarvoor Agora geen aanbod kan genereren in de eigen organisatie. Dit vraagt om samenwerking met andere partijen. Uitgangspunt hierbij is dat Agora spreekt over kinderen die barrières ondervinden bij het leren en participeren. Het is een taak van het onderwijs om de geconstateerde barrières weg te nemen, of om leerlingen te helpen met deze barrières om te gaan. Wat kunt u zelf doen als uw kind barrières ondervindt bij het leren en participeren? Het is belangrijk dat u als ouder contact op neemt met de leraar van uw kind hierover al bij de intake in gesprek gaat met de school. Vertel hoe het thuis gaat en hoe uw kind zich gedraagt. Daarmee ondersteunt u de leraar en de school om uw kind beter te begrijpen. Samen met de leraar bent u verantwoordelijk voor uw kind. Daarom is een goede samenwerking tussen ouders en school van groot belang voor de ontwikkeling van uw kind Wat doet de school? Onze school is verantwoordelijk voor het verzorgen van kwalitatief goed onderwijs, waarbij rekening gehouden wordt met de onderwijsbehoefte van uw kind. Vroegtijdig signaleren en observeren, het afnemen van toetsen en het analyseren van toetsresultaten is voorwaarde voor het planmatig uitvoeren van de leerlingbegeleiding. Dit alles wordt vastgelegd in groeps- of handelingsplannen en is geregistreerd in het leerlingvolgsysteem. De ondersteuning en begeleiding richt zich op de specifieke leerling in de eigen groep, bij de eigen leraar op de eigen school en in overleg met de ouders Ondersteuningsteam Alle scholen van Agora hebben een ondersteuningsteam. In dit team worden de onderwijsbehoeften van uw kind besproken en wordt er gezocht naar passende ondersteuning voor uw kind. Dit ondersteuningsteam bestaat uit een lid van de directie, de intern begeleider en de leraar van uw kind. Op afroep kan er externe expertise in het Ondersteuningsteam worden ingeschakeld. Hiervoor is onder andere het schoolmaatschappelijk werk, een schoolpsycholoog, een specialist onderwijsarrangementen, een jeugdverpleegkundige vanuit de jeugdteams beschikbaar. Ook bent u als ouder bij voorkeur nauw betrokken en zo nodig aanwezig bij het ondersteuningsoverleg. Als er grote leerproblemen of- achterstanden zijn, is er soms meer onderzoek nodig naar de oorzaak. Samen met de ouders bekijkt de school door wie en bij welke instantie dit het beste plaats kan vinden en hoe een eventueel onderzoek wordt bekostigd. 22

24 Al jaren wordt er op onze school gewerkt aan het bieden van passend onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht. De kern van die wet is dat schoolbesturen zorgplicht hebben. Dit betekent dat wanneer uw kind wordt aangemeld bij een school van Agora, het schoolbestuur zorgdraagt voor een passend aanbod voor uw kind. Om de zorgplicht mogelijk te maken heeft Agora zich met de andere schoolbesturen in de Zaanstreek verenigd in het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Zaanstreek. Vanuit deze samenwerking wordt ondersteuning geboden aan de scholen. De schoolbesturen zijn samen verantwoordelijk voor het bieden van onderwijsondersteuningsarrangementen indien er sprake is van een complexe en intensieve ondersteuningsbehoefte. De manier waarop dit in het samenwerkingsverband is georganiseerd, is vastgelegd in het ondersteuningsplan. De scholen werken op basis van dit document. Het ondersteuningsplan en meer informatie over het samenwerkingsverband kunt u vinden op de website Tijstroom Agora heeft een eigen specialistische voorziening in het expertise centrum Tijstroom in Zaandam. Tijstroom is onze onderwijsvoorziening voor speciaal basisonderwijs, maar ook voor tijdelijke onderwijsondersteuningsarrangementen, met een netwerk van onderwijs- en ondersteuningsspecialisten, die de basisscholen ondersteunen. Onder de regie van de basisschool maakt uw kind, indien nodig, zoveel mogelijk gebruik van een onderwijsondersteuningsarrangement op maat binnen de eigen school en/of een tijdelijk arrangement binnen Tijstroom. Ook is er een mogelijkheid voor een time-out. Wanneer uw kind met wat extra middelen een specialistisch onderwijsarrangement of speciaal basisonderwijs nodig heeft, dan zal het Ondersteuningsteam van de school samen met u een aanvraag hiervoor voorbereiden Speciaal Onderwijs Naast scholen voor speciaal basisonderwijs zijn er ook scholen of instellingen voor speciaal onderwijs. Er zijn verschillende scholen voor speciaal onderwijs in de Zaanstreek of daarbuiten: Scholen voor blinde en slechtziende kinderen; Scholen voor dove en slechthorende kinderen en kinderen met andere communicatieproblemen; Scholen voor kinderen met gedragsproblemen Heeft uw kind in verband met ernstige barrières bij het leren en bij het meedoen een plaats op het speciaal (basis) onderwijs nodig, dan zal de school in overleg met u een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het samenwerkingsverband Primair Onderwijs Zaanstreek Lezen en dyslexie In het leesonderwijs op onze scholen zijn de landelijke protocollen Leesproblemen en Dyslexie richtinggevend. Binnen de Zaanstreek is er een convenant afgesloten tussen het primair onderwijs en het voortgezet onderwijs. In dit convenant staat onder andere dat het primair onderwijs een belangrijke taak heeft bij de signalering van dyslexie. Wanneer er sprake is van hardnekkige, enkelvoudige dyslexie wordt er allereerst ingezet op de door de zorgverzekering vergoede diagnostiek en behandeling. Komt een kind hier niet voor in aanmerking, dan worden de kosten van een dyslexie onderzoek voor 50% bekostigd door school en voor 50% door de ouders. Voor meer informatie verwijzen we u naar het dyslexieconvenant op de website van Agora. 23

25 5.7. Foto en film Voor onderwijskundige doeleinden kan er op school gebruik worden gemaakt van videocamera s en/of fotocamera s. Ouders die absoluut niet willen dat hun kinderen worden gefilmd of gefotografeerd, kunnen dit schriftelijk aangeven bij de school Protocol Ernstige Reken- en wiskundeproblemen en dyscalculie Het begeleiden van kinderen met ernstige rekenproblemen vindt in de eerste plaats op school en in de groep plaats. Wanneer de rekenproblemen echter zeer ernstig en hardnekkig zijn, zal er verdere diagnostiek en mogelijk behandeling moeten plaatsvinden. Het protocol ERWD (ernstige reken- en wiskunde problemen en Dyscalculie) is daarbij richtinggevend. Omdat dit protocol nog maar kort in gebruik is, wordt er nog gewerkt aan ontwikkeling van expertise en planmatige invoering School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsvormen die sinds enkele jaren bij Agora wordt ingezet. Deze vorm van begeleiding vindt plaats met behulp van videobeelden en is gericht op interactie. Bij SVIB ga je als begeleider uit van de kracht van de beelden én de kracht van de persoon die wordt gefilmd. Dat kan een leraar zijn, maar ook een leerling. Doel van SVIB is dat degene die gefilmd wordt tot verandering komt, door middel van het bekijken van de beelden die gericht zijn op zijn/haar eigen handelen. SVIB draagt onder andere bij aan een verdere professionalisering van de leraar Specifieke voorzieningen voor kinderen die lang ziek zijn Soms kunnen kinderen tijdelijk niet naar school, omdat ze ziek zijn of als gevolg van een ongeval. Als deze afwezigheid lang duurt, kan het moeilijk zijn om de opgelopen achterstand nog in te halen. Sinds 1997 hebben leerplichtige leerlingen onder bepaalde omstandigheden recht op tijdelijk onderwijs aan huis. De intern begeleider van de school kan u hierover informeren. 24

26 5.11. Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken is erop gericht om de onderwijskwaliteit te verbeteren. De kern is dat de leerkrachten het onderwijs aanpassen aan de hand van de meetbare resultaten. Het verbeteren van de resultaten start met een grondige analyse naar de achterliggende oorzaken. Aan de hand van die analyse wordt een actieplan opgesteld met meetbare doelen. Want het vaststellen van de gewenste opbrengsten zorgt voor optimale opbrengstgerichtheid. Opbrengstgerichtheid wil zeggen: het bewust, cyclisch en systematisch werken met als doel de grootst mogelijke opbrengst. Om de opbrengsten te verhogen is bewustwording een vereiste. Die opbrengsten hebben betrekking op leerprestaties, de sociaal-emotionele resultaten en de tevredenheid van ouders, leerlingen en het vervolgonderwijs. Onze school stimuleert, naast hetgeen zojuist is genoemd, het eigenaarschap van onze leerlingen. Dit principe wordt vorm gegeven door de principes van Continuous Improvement (CI) in de groep in te voeren. Voor de betekenis van CI, zie elders in de gids. 25

27 5.12. Het Schoolondersteuningsprofiel (Het SOP) Vanaf 1 augustus 2014 bepalen (nieuw opgerichte) samenwerkingsverbanden grotendeels zelf hoe zij de leerlingen in hun regio passende onderwijsondersteuning bieden. Ook onze werkgever is aangesloten bij een samenwerkingsverband: het samenwerkingsverband PO Zaanstreek Dit verband heeft de scholen opgedragen een ondersteuningsprofiel (SOP) op te stellen. Wat staat nu in dit SOP? In het SOP beschrijft de school: De kwaliteit van de basisondersteuning (vroeger noemden we dat de zorg), de (planmatige) werkwijze en de onderwijsondersteuningstructuur; De extra ondersteuning die de school biedt, de specifieke deskundigheid en extra voorzieningen die beschikbaar zijn; De toegankelijkheid van het gebouw; De samenwerking met ketenpartners; De ambitie om het ondersteuningsaanbod verder te ontwikkelen; De medezeggenschapsraad adviseert over de vaststelling en/of wijziging van het SOP. Het Schoolontwikkelingsprofiel treft u aan op twee sites: Site van het samenwerkingsverband: Site van onze school: 26

28 27

29 HOOFDSTUK 6 BREDE ONTWIKKELING 6.1. Brede ontwikkeling Goed onderwijs betreft een drietal samenhangende terreinen waarvan brede schoolontwikkeling er één is. We anticiperen op de dynamiek in de samenleving. Wij realiseren met onze school, en in samenwerking met partners, dagarrangementen in een doorgaande lijn van binnen- en buitenschools leren vanuit een gedeelde pedagogie. In essentie betreft de brede schoolontwikkeling: Een stimulerende leeromgeving. Onze school beschikt, in samenwerking met Boefje, over het vermogen om onderwijs, opvang, peuterspeelzaal- en buurtwerk te bieden aan de kinderen. Deze omgeving biedt mogelijkheden voor leren, spelen, ontdekken en ontwikkelen. Samenwerking en communicatie. De school werkt samen met ouders en partners (w.o Boefje) vanuit een gedeelde pedagogie. Educatief partnerschap van ouders. In de ontwikkeling van ieder individueel kind hebben ouders, school en kind ieder eigen verantwoordelijkheden. Deze ontwikkeling kan alleen optimaal zijn als ouders, school en kind als gelijkwaardige partners samenwerken. Dit wordt nader uitgewerkt in de beleidsnotitie Ouderbetrokkenheid dat in nauwe samenwerking met een aantal ouders wordt opgesteld 6.2. Voor- en vroegschoolse educatie De voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is gericht op het verbeteren van de startpositie van jonge kinderen in het onderwijs. In de bestrijding van onderwijsachterstanden worden VVE programma s uitgevoerd op specifieke peuterspeelzalen en binnen de kinderopvang. De programma s kenmerken zich onder andere door een samenwerkingsverband tussen een peuterspeelzaal of kinderopvang en een basisschool. Onze school is een samenwerkingverband aangegaan met kinderopvang Boefje. Zie verder IKC. 6.3 Het IKC Evenaar-Boefje Onze school heeft enkele jaren geleden besloten om de voor- en naschoolse opvang te gaan organiseren. Besloten is om dit te doen in de vorm van een Integraal Kindcentrum (IKC). Een integraal Kindcentrum maakt verbinding tussen onderwijs en opvang. Kinderen krijgen hier onderwijs én opvang. Inspannen en ontspannen zijn met elkaar verweven. Want kinderen leren de hele dag. Een leven lang. Leren stopt niet als de school uit is. Leren kan zowel inspannend als ontspannend zijn. Ook is er geen onderscheid tussen leren en spelen: leren is spelen en spelen is leren. De directie van de basisschool is tevens directie van het IKC en de administratie is gescheiden ondergebracht in de schooladministratie. Het IKC streeft ernaar om de leerlijnen zowel in de kinderopvang als binnen de school door te zetten. De volgende leerlijnen delen we met elkaar: De Vreedzame School Verkeer Het registratie en observatiesysteem KIJK Het VVE taalontwikkelingsprogramma (Boefje Uk en Puk; basisschool Sil op School) 28

30 6.4. Adres en openingstijden Boefje Kinderdagverblijf Boefje Visserspad 1a 1561 PK Krommenie Telefoon: openingstijden: maandag t/m vrijdag van uur 6.4. GGD Zaanstreek/Waterland De jeugdgezondheidszorg van de GGD richt zich op de gezondheid van kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 tot 19 jaar en op de ondersteuning van ouders bij de ontwikkeling van hun kind. Zij helpt de scholen bij het creëren van een gezonde en veilige schoolomgeving. Kinderen op de basisschool krijgen tweemaal een preventief gezondheidsonderzoek, daarnaast vindt er een logopedische screening plaats op vijfjarige leeftijd. Ook kunt u als ouder, bij vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind, voor advies of onderzoek terecht bij de jeugdgezondheidszorg. De resultaten van een onderzoek worden na toestemming van ouders met de leraar dan wel de intern begeleider besproken. Ouders en professionals kunnen voor opvoedingsvragen terecht bij het Centra Jong van de GGD ( 0,05 p/m)

31 HOOFDSTUK 7 LEREN IN DE 21E EEUW We leven in een informatiesamenleving waarin verschillende technologische en mobiele toepassingen zoals computers en telefoons elkaar snel opvolgen. Hierdoor wordt onze toegang tot informatie steeds gemakkelijker. Ook hebben we de mogelijkheden die informatie in één klik met elkaar te delen Iedereen groeit op in deze samenleving. We maken steeds meer gebruik van informatie die beschikbaar is via internet. In het onderwijs moeten leerlingen leren hier op de juiste manier mee om te gaan. Onze school besteedt al meer aandacht aan ICT-geletterheid en Mediawijsheid. Maar ook andere vaardigheden zijn er nodig om in de veranderende samenleving succesvol te kunnen werken en leren. Vaardigheden die wij belangrijk vinden zijn die vaardigheden die binnen het onderwijs bekend staan als de 21e vaardigheden: Samenwerken Communicatie Creativiteit Kritisch denken Probleemoplossend vermogen Culturele vaardigheden Sociale vaardigheden 30

32 HOOFDSTUK 8 VEILIGHEID Algemeen De Veiligheid van kinderen, ouders en medewerkers vormt een belangrijk gegeven binnen onze school. We werken met een veiligheidsplan waarin de afspraken rond de beleidsaspecten, de sociale en de grensoverschrijdende aspecten van veiligheid zijn beschreven Veiligheid bij een calamiteit Binnen de school bestaat een kans op calamiteiten. Brand, een ongeluk, of een bommelding zijn niet uit te sluiten. Om de medewerkers, leerlingen en bezoekers te beschermen tegen ernstige gevolgen van calamiteiten zijn in een bedrijfshulpverleningsplan (BHV-plan) maatregelen en afspraken vastgelegd. Het uitgangspunt voor dit plan is dat binnen enkele minuten hulp geboden kan worden, totdat externe hulpverleners als politie, ambulancedienst of brandweer ter plaatse zijn en de hulpverlening overnemen. Onderdeel van het BHV-plan is het ontruimingsplan. Minstens tweemaal per jaar wordt er een oefening met de gehele school gehouden Protocol kindermishandeling Onze school hanteert de wettelijk verplichte meldcode wanneer er sprake is van (een vermoeden) van kindermishandeling. Eén van de verplicht gestelde onderdelen is het gesprek met het kind en de ouders. De meldcode kent geen meldplicht bij externe instanties. De school beslist zelf, naar aard en ernst, of zij melding doet bij het Advies en Meldpuntkindermishandeling of bij het Steunpunt Huiselijk geweld. Wanneer er sprake is van een (mogelijk) zedenmisdrijf dan heeft de school meldplicht. Indien dit een medewerker betreft, moet de school onmiddellijk het schoolbestuur inlichten die op haar beurt aangifteplicht bij de politie heeft Matchpoint Alle scholen van Agora zijn aangesloten bij Matchpoint: de regionale verwijsindex. Het doel van de verwijsindex is dat bij kinderen betrokken professionals elkaar sneller kunnen vinden en aanspreken en dat regie en afstemming ten aanzien van hulpverlening efficiënter en effectiever kan plaatsvinden. Scholen kunnen alleen kinderen en/of gezinnen melden en zien welke deelnemende organisaties betrokken zijn bij de hulpverlening aan een jongere. Een externe coördinator, zal indien nodig, betrokkenen bij elkaar brengen. Scholen stellen ouders vooraf op de hoogte wanneer zij een melding doen Vermoeden van seksuele intimidatie of seksueel misbruik Meldplicht Alle medewerkers op een basisschool zijn verplicht om de schooldirectie onmiddellijk te informeren als zij informatie krijgen over een mogelijk zedendelict. Het gaat dan om een strafbaar feit, waarbij een medewerker van de school een minderjarige leerling seksueel heeft misbruikt of geïntimideerd. 31

33 Overleg met de vertrouwensinspecteur Als de schooldirectie een melding heeft ontvangen van een mogelijk zedendelict, dan is deze verplicht om direct te overleggen met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur stelt vast of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit Aangifteplicht Als de conclusie van het overleg met de vertrouwensinspecteur is dat er sprake is van een redelijk vermoeden, dan informeert de schooldirectie de betrokkenen dat de school aangifte doet bij de politie. De schooldirectie is altijd verplicht om aangifte te doen, ook al hebben betrokkenen misschien bedenkingen. Voorop staat dat herhaling van het seksueel misbruik wordt voorkomen. 32

34 HOOFDSTUK 9 VERZEKERING Ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering De stichting Agora heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Daarbij moeten een paar kanttekeningen gemaakt worden. Ten eerste is de school, dan wel het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet(en) dus te kort zijn geschoten in haar (hun) rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid, bijvoorbeeld een bal tegen een bril tijdens de gymnastiekles. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. 33

35 HOOFDSTUK 10 DE OVERSTAP NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Vanaf het cursusjaar 2014/2015 is het voor alle leerlingen in groep 8 in het reguliere basisonderwijs verplicht om een eindtoets te maken. De overheid stelt hieraan scholen de Centrale Eindtoets PO beschikbaar. De schoolbesturen in de Zaanstreek spreken met elkaar af welke toets er zal worden afgenomen. Vanaf 2015 mogen scholen voor voortgezet onderwijs de toelating van leerlingen niet meer laten afhangen van het resultaat van de eindtoets. Het schooladvies gaat het zwaarst wegen. Op het moment dat deze schoolgids uitkomt is de volledige regeling in de Zaanstreek nog niet bekend. Zeker zijn al wel de volgende zaken: Op basis van de ervaringen die de school met uw kind heeft, vastgelegd in het leerlingvolgsysteem van de school, wordt aan het begin van het cursusjaar in groep 8 een voorlopig advies gegeven. Dit advies wordt met de ouders en het kind besproken. In februari/maart zal er een definitief advies geformuleerd worden. Op basis van het definitieve advies kan uw kind worden aangemeld bij een school van VO. In april volgt de centrale eindtoets PO. De uitslag wordt in mei verwacht. Is het advies lager dan de uitkomst van de toets dan blijft het advies staan. Is de uitkomst van de toets hoger dan het advies, dan zal de basisschool het advies heroverwegen. Dit zal zeker niet automatisch leiden tot een ander advies. Actuele informatie over dit traject is te vinden op Informatie over het voortgezet onderwijs kunt u vinden in de door de overheid uitgegeven brochure Voortgezet onderwijs, Gids voor ouders, verzorgers en leerlingen. Deze brochure kunt u vinden op 34