Locatie specifiek beleid

Transcriptie

1 KDV, Peuteropvang en BSO Odaschool Locatie specifiek beleid Oktober

2 Inhoud Locatie specifiek beleid KDV, peuteropvang en BSO Odaschool te Sint-Oedenrode 6 Inleiding 6 Soort opvang 7 Pedagogische visie 7 Uitgangspunten 7 Gordon methode 7 Risico inventarisatie gezondheid en veiligheid 7 Groepsoverleg 7 Klachtenregeling voor ouders 8 Signaleren, ondersteunen en doorverwijzen 8 Pedagogische doelstellingen 10 Emotionele veiligheid 10 Stimuleren van persoonlijke competentie 12 Stimuleren van sociale competentie 12 Overbrengen van waarden en normen 13 Respect voor diversiteit 13 Gezondheid en veiligheidsbeleid 14 VVE-beleid 22 Bijzonder maar toch gewoon 22 Uk en Puk 22 Overgang naar de basisschool 22 Doorgaande leerlijn 22 Samenwerken met Odaschool 23 Visie 23 Plan van aanpak 24 VVE en kinderen met bijzondere hulpvragen 24 Peuter-kleuteroverleg 24 Kennismaken peuters met bassischool Odaschool 24 Beroepskrachten 25 Leidsters 25 2

3 Stagiaires 25 Afwijken van het breroepskracht-kindratio 25 Openingstijden 26 Voorschoolse opvang 26 Vier ogen beleid 26 Achterwacht 26 Voedselbereiding: 27 Peuteropvang 27 kinderdagverblijf 27 Buitenschoolse opvang 27 Zindelijkheid: 28 Verschonen peuteropvang en kinderdagverblijf 28 Begeleiding 28 Overige punten: 29 Intake 29 Zieke kinderen 29 Schoonmaken 29 Extra opvang 29 Huisregels 29 De ruimte 30 De groepsruimtes 30 De speelhal 30 Keuken KDV en peuter/bso 30 Slaapkamer KDV 30 Verschoningsruimte 30 Sanitaire ruimte 30 Buitenspeelruimte binnenplaats 31 Buitenspeelruimte schoolplein BSO 31 Kinderopvang 32 Dagplanning 32 Uitleg dagprogramma 32 Overdracht 33 3

4 Kring 33 Vrij spel 33 Buiten spelen 33 Activiteiten 33 Thema s 34 Overige punten kinderopvang 34 Verjaardagen 34 Stamgroepen 34 Wennen 34 Peuteropvang 35 Dagplanning 35 Uitleg dagprogramma 35 Overdracht 36 Kring 36 Vrij spel 36 Buiten spelen 36 Activiteiten 36 Thema s 36 Overige punten peuteropvang 37 Verjaardagen 37 Stamgroepen 37 Wennen 37 Buitenschoolse opvang 38 Dagplanning 38 Uitleg dagprogramma 38 Overdracht 38 Vrij spel 38 Buiten spelen 38 Activiteiten 38 4

5 Overige punten buitenschoolse opvang 39 Vakantieopvang 39 Verjaardagen 39 Wennen 39 Basisgroepen 39 5

6 Locatie specifiek beleid KDV, peuteropvang en BSO Odaschool Inleiding: U heeft nu het Locatie specifiek beleid van KDV, peuteropvang en BSO Odaschool te St-Oedenrode, voor u. Hierin staat het specifiek beleid beschreven wat de leidsters en de stagiaires op deze locatie hanteren. Het beleid van de Verbinding is hierin verwerkt. Het uitgebreide plan is te lezen via de website; 6

7 Soort opvang KDV, peuteropvang en BSO Odaschool is gevestigd binnen de muren van basisschool Odaschool in St-Oedenrode. De groepen zijn kleinschalig en verticaal van aard. De kinderopvang bestaat uit een groep met maximaal 12 kindplaatsen in de leeftijd van 0-4 jaar. (Deze groep is momenteel nog niet geopend) Tevens wordt er peuteropvang aangeboden in de leeftijd van 2,5 tot 4 jaar. De groep bestaat uit 16 peuters maximaal. De BSO is bestemd voor maximaal 20 kinderen in de leeftijd van 4 jaar tot 12 jaar. Het kind centrum werkt nauw samen met basisschool Odaschool en is vooral bestemd voor kinderen die leerling zijn van deze school. Thema s waarmee gewerkt wordt worden veelal afgestemd met de thema s van school. Kinderen met bijzondere hulpvragen kunnen aldus op een voor hen herkenbare wijze worden benaderd en begeleid zowel binnen de school als binnen het kind centrum. Wij werken op de groep met sensitieve gekwalificeerde beroepskrachten. Ze zijn allen in het bezit van een MBO plus of HBO opleiding. We houden de wettelijke BKR normen aan. We zullen daar op de groep nooit scheef in zitten. Verder in het locatie specifiek beleid lichten we de groepen verder toe. Pedagogische visie Wij werken op de groep volgens de pedagogische visie van De Verbinding, wij werken ontwikkelingsgericht, deskundig en betrouwbaar. Ontwikkelingsgericht werken wij door steeds te zoeken naar een balans tussen kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling en ze de rust te geven om deze eigen te kunnen maken. Wij kijken naar alle kinderen individueel, dus naar wat zij nodig hebben op dat moment om hun ontwikkeling te stimuleren. Wij proberen kinderen op een goede manier uit te dagen, zonder ze te overvragen. Ieder kind is uniek, en daar passen wij ons op aan. Deskundig zijn wij door de opleiding die wij gevolgd hebben. Daarnaast blijven wij ons ontwikkelen in ons vakgebied, dit door bijvoorbeeld het volgen van cursussen. Betrouwbaarheid laten wij in ons werk zien. Integriteit, respect en een open houding naar zowel ouders en kinderen vinden wij hierbij erg belangrijk. Voor kinderen proberen wij een sfeer te creëren waarbij zij zich vertrouwd en geborgen voelen. Wij streven er naar om samen met de ouders partner te zijn in de opvoeding van hun kind. Dit door goed en open contact te houden met ouders hierover. Vanuit onze visie werken wij met verschillende doelstellingen, deze komen in het volgende hoofdstuk uitgebreid aan bod. Gordonmethode Bij de Verbinding werken wij met de Gordonmethode, een uitgebreide handleiding van deze methode is te vinden in de GGD-map. Nieuwe leidsters en stagiaires worden hier altijd op gewezen. De belangrijkste punten uit de methode zijn de ik-boodschappen. Wij gebruiken deze dan ook om te communiceren met zowel kinderen, collega's als ouders. Belangrijk hierbij is om mensen met respect te behandelen en in hun waarde te laten, dit wordt met deze methode gedaan. Specifiek naar de kinderen wil dit zeggen dat wij ze positief benaderen, ik-boodschappen geven en een actieve luisterhouding hebben ten opzichte van de kinderen. Risico-inventarisatie gezondheid en veiligheid Ieder jaar wordt de locatie gecontroleerd op veiligheid en gezondheid. Dit gebeurt aan de hand van een inventarisatie op basis van de wet kinderopvang. De uitkomsten worden besproken met de oudercommissie. De GGD onderzoekt en controleert op verzoek van de gemeente jaarlijks steekproefsgewijs de risico inventarisatie. Een verslag van deze controle is ter inzage aanwezig op de locatie. Groepsoverleg Maandelijks is er een groepsoverleg met de directie, op onze locatie (Odaschool) is dit met Ingrid van den Biggelaar. In dit overleg zullen de Risico-inventarisatie (RI) en het beleid telkens terugkeren. Iedere keer zal er gekeken worden hoe het er nu voor staat en welke veranderingen er zijn met betrekking tot deze punten. Daarnaast kunnen er in dit gesprek punten besproken worden over algemene zaken die spelen bij directie of pedagogisch medewerkers. De notulen van dit overleg zijn terug te vinden in de GGD-map. 7

8 Klachten ouders Klachten worden binnen de Verbinding beschouwd als een gratis advies. Klachten zijn welkom bij de pedagogisch medewerkers en voor zover nodig bij de directie van De Verbinding (Patty van den Biggelaar en Ingrid van den Biggelaar). Op 01 januari 2016 zijn er een aantal wettelijke regels veranderd. Zo is er een landelijke geschillencommissie kinderopvang en peuteropvang gekomen. Wij als kinderopvangorganisatie zijn verplicht om ons daarbij aan te sluiten. De Verbinding is dan ook per 01 januari 2016 aangesloten. Ouders kunnen een geschil indienen bij de geschillen commissie kinderopvang en peuterspeelzalen als: De kinderopvangorganisatie niet binnen zes weken heeft gereageerd op een schriftelijke klacht. De ouders en de kinderopvang organisatie het niet binnen zes weken eens zijn geworden over de afhandeling van de klacht. De kinderopvangorganisatie geen adequate klachtenregeling heeft. In uitzondering op het bovenstaande mogen ouders meteen een geschil indienen bij de geschillencommissie kinderopvang en peuterspeelzalen als in redelijkheid niet van ouders kan worden verlangd dat zij onder de gegeven omstandigheden een klacht indienen bij de kinderopvangorganisatie. Dit kan bijvoorbeeld zijn klachten over intimidatie of wanneer ouders bang zijn dat het voorleggen van hun klacht vervelende repercussies kan hebben. De geschillencommissie beoordeelt in individuele gevallen of aan de voorwaarden hiervoor wordt voldaan. Oudercommissies kunnen vanaf 01 januari 2016 een geschil over de toepassing van het advies recht direct voorleggen aan de geschillencommissie kinderopvang en peuterspeelzalen. De geschillencommissie toetst in deze gevallen alleen of de kinderopvangorganisatie redelijkheid heeft gehandeld. De geschillencommissie moet volgens de wet binnen 6 maanden uitspraak doen. In de meeste gevallen zal de commissie sneller een uitspraak doen. Indien nodig zal de commissie een versnelde procedure volgen. De uitspraken van de geschillencommissie zijn bindend voor zowel de ouders en oudercommissies als de aangesloten kinderopvangorganisatie. De geschillencommissie kinderopvang en peuterspeelzalen publiceert geanonimiseerde uitspraken op haar website. Formulieren voor het invullen van een klacht zijn te vinden op onze website. Signaleren, ondersteunen en doorverwijzen De wijze waarop beroepskrachten in de dagopvang bijzonderheden in de ontwikkeling van kinderen of andere problemen signaleren en ouders doorverwijzen naar passende instanties die hierbij verdere ondersteuning kunnen bieden. Wanneer er kinderen zijn met speciale hulpvragen, gaan we samen met ouders in gesprek om de ontwikkeling van het kind te bespreken, dit doen we d.m.v. tien minuten gesprekken die we voeren op de groep. We hanteren daarbij de KIJK-observatie lijsten. We zien dan heel gericht of kinderen goed mee kunnen in hun ontwikkeling of uitvallen. Tevens hebben we de methode Uk & Puk waar we ook in ons algemeen beleid verder op in gaan. Wanneer kinderen uitvallen is er voor ouders de mogelijkheid om een orthopedagoog in te schakelen. De kosten van deze orthopedagoog wordt in twee delen gesplitst. De helft voor De Verbinding de andere helft voor de ouders zelf. Daarnaast verwijzen we ouders door naar het consultatie bureau en of anders de huisarts. Daarnaast is onze energie erop gericht om minder door te verwijzen. Het decentralisatie beleid van de overheid is erop gericht om kinderen te begeleiden in de lokale gemeenschap wanneer dat enigszins kan. De gedachte die daar achter zit is dat nu te lichtvaardig wordt doorverwezen. Wij scholen en begeleiden onze medewerkers om in samenspraak met de basisscholen meer te kunnen betekenen voor kinderen met zorg en begeleidingsvragen. We gaan ook samenwerkingsverbanden aan met lokale professionals om minder te hoeven doorverwijzen. Ons beleid is succesvol. Er wordt steeds minder doorverwezen. Het welzijn van kinderen is beter gediend met het krijgen van kansen en mogelijkheden in hun eigen omgeving, dan met het verwijderd worden uit het eigen netwerk. 8

9 De wijze waarop beroepskrachten in de dagopvang worden toegerust voor de taak van signaleren en doorverwijzen en op welke wijze zij daarbij ondersteund worden. In samenspraak met Edukien heeft De Verbinding een mooi opleidingsplan samengesteld zodat de kwaliteit van de kinderopvang erg hoog is en blijft. Daarnaast hebben we verschillende medewerkers met een HBO pedagogiek opleiding in dienst die heel goed in staat zijn om kinderen met specifieke hulpvragen en kinderen met problematieken te herkennen en te zien. Daarnaast heeft Patty van den Biggelaar zelf de opleiding SPH gevolgd. Daarnaast is zij werkzaam geweest op een Medisch Kinderdagverblijf gedurende vijf jaar. Wanneer medewerkers aanlopen tegen moeilijk verstaanbaar gedrag of bij ontwikkelingsvragen, vragen ze eerst of Patty op de groep komt kijken. Wanneer zij ook twijfels heeft, wordt er een gesprek met de ouders gepland om te bekijken of ouders dezelfde hulpvraag hebben als het kind. En of ouders tegen dezelfde problematieken aanlopen. De eerste gesprekken doen de pedagogisch medewerkers (pm ers) zelf. Deze gesprekken worden geëvalueerd met Patty van den Biggelaar om een actieplan op te stellen. Wanneer de pm er het gevoel heeft er niet goed door te komen, wordt er een tweede gesprek gepland met de leidinggevende van de groep. Hierin worden mogelijkheden voor ouders geschetst en wordt de hulpvraag scherp gesteld. Wanneer de hulpvraag scherp is gesteld vragen we aan ouders of ze behoefte hebben aan een MDO: Multi disciplinaire team overleg. Dit overleg wordt ingepland om kinderen warm over te dragen. Daarna komt De Verbinding op afstand. 9

10 Pedagogische doelstellingen In ons pedagogisch handelen, sluiten wij ons aan bij de vier pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven (hoogleraar op de leerstoel theorievorming en empirisch onderzoek op het gebied van de kinderopvang). Hierbij voegen wij nog twee belangrijke doelstellingen toe. Op onze groep willen wij kinderen het volgende bieden: Emotionele veiligheid Stimuleren van persoonlijke competentie Stimuleren van sociale competentie Overbrengen van waarden en normen Gezondheid en veiligheid Respect voor diversiteit Emotionele veiligheid Wij vinden het erg belangrijk om kinderen emotionele veiligheid te bieden. Wij bieden de kinderen een sfeer van geborgenheid en een veilige, vertrouwde en stimulerende omgeving. Een onveilig klimaat staat het realiseren van andere pedagogische doelstellingen in de weg. Dit is de reden dat het bieden van emotionele veiligheid als eerste pedagogische doel staat. Het contact tussen de pedagogisch medewerkers en de kinderen. Een gevoel van veiligheid creëren wij door vaste beroepskrachten op de groep. Zo kennen de kinderen de pm ers, maar pm ers de kinderen ook goed. Een kind weet dan wie ze kunnen vertrouwen en de pedagogische medewerkers kennen het kind goed genoeg om het passend te begeleiden en stimuleren. Op sommige momenten zal er een invaller op de groep aanwezig zijn. Wij stellen deze aan de kinderen voor en geven de kinderen het vertrouwen dat ook de invaller fijn met ze komt spelen en goed voor ze zal zorgen. Iedere pedagogische medewerker werkt aan een band met elk kind individueel. Dit doen we door persoonlijk contact te maken met de kinderen. We gaan op ooghoogte zitten en kijken de kinderen aan als we met ze praten. We nemen de tijd om met kinderen te knuffelen en op schoot te nemen. Wij vinden het ook belangrijk om kinderen positief te benaderen en ze te complimenteren. Als kinderen fijn aan het spelen zijn of iets moois maken zullen wij hen complimenteren en laten merken dat we trots op hen zijn. Ook tijdens de dagelijkse verzorging zorgen we ervoor dat de kinderen zich op hun gemak voelen. Dit doen we door bijvoorbeeld bij het verschonen kinderen te vertellen wat we doen en door een praatje te maken met het kind. Ook bouwen wij een band op met de kinderen door op de hoogte te zijn van hun leefwereld. In het contact met kinderen kunnen wij deze vertrouwde en herkenbare dingen aandragen. Tijdens de overdracht met ouders bespreken wij daarom dingen die er in de leefwereld van het kind spelen. Als ouders bijvoorbeeld vertellen dat ze afgelopen weekend in de dierentuin zijn geweest, maken wij een praatje met het kind over de dierentuin. Verder proberen wij in te spelen op de behoeftes van kinderen. Dit doen wij door te kijken en luisteren naar de kinderen. Zowel naar de verbale- als non-verbale signalen. Wat heeft een kind op dat moment nodig of waarom wil hij iets liever niet doen? Dat zijn vragen die wij ons stellen bij het inspelen op de behoeftes. De volgende stap die wij dan nemen is kijken in hoeverre wij in kunnen spelen op die behoeften. Bijvoorbeeld een kind dat zijn mandarijn niet meer wil eten, terwijl hij normaal altijd goed zijn fruit eet. Samen kijken we dan waarom het kind zijn mandarijn niet opeet. Als er dan uitkomt dat het kind geen honger meer heeft proberen we te achterhalen hoe dat komt. Heeft het kind misschien buikpijn of vindt hij de mandarijn niet lekker. Inspelen op de behoefte van de kinderen wil echter niet zeggen dat we de wensen van kinderen zoals zij die zelf kenbaar maken altijd (direct) inwilligen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich in hun eigen tempo ontwikkelen. Wij kijken naar het kind zelf, waar moeten we het kind in stimuleren of waar is het juist heel goed in. Wij vinden het belangrijk dat een kind, kind kan zijn. Wij geven kinderen ruimte voor eigen initiatief. Kinderen mogen vrij spelen en eigen materiaal uitkiezen. Merken wij echter dat kinderen hierin vastlopen, begeleiden wij hen hierin. Bijvoorbeeld als we merken dat een kindje puzzelen heel erg leuk vindt, maar het nog niet zo goed kan. Begeleiden wij het kind bij het puzzelen om zo succeservaring op te laten doen. Tijdens het spel en activiteiten moedigen we kinderen aan en dagen we ze uit tot verdere ontwikkeling. Dit doen wij door te kijken hoe ver een kind is in zijn of haar ontwikkeling en bieden hierbij passend materiaal aan. Merken wij dat kinderen dit materiaal of de activiteit steeds meer onder de knie hebben, zullen we de activiteit uitbreiden of een activiteit daarop volgend in de ontwikkeling aanbieden. Indien nodig vragen we de school om passend materiaal. 10

11 Het contact tussen de pedagogisch medewerkers en de ouders Wij vinden het belangrijk om goed contact met de ouders te onderhouden. Wij streven ernaar om de ouders te spreken bij ieder breng- en haalmoment. Tijdens deze momenten bespreken we de gemoedstoestand van de kinderen, wat ze beleeft hebben en bijzonderheden van die dag. Ook op dit moment wordt de ontwikkeling van de kinderen besproken. Boven genoemd voorbeeld over de puzzel bespreken wij aan het einde van de dag met de ouders zodat de ouders op de hoogte worden gehouden. Indien wij of de ouders het nodig vinden kan hierover ook een gesprek op een later tijdstip plaatsvinden. Voor ieder kind van het KDV is er eenmaal per jaar een 10-minutengesprek. Bij de peuteropvang wordt dit voorafgaand aan het vieren van de derde en vierde verjaardag. Dit gesprek wordt gevoerd aan de hand van de observatielijst (KIJK) die wij jaarlijks invullen. Voor kinderen tot 1 jaar houden wij een overdracht schriftje bij. Hierin staat het ritme van het kindje en bijzonderheden beschreven. In het contact met ouders vinden wij respect en openheid heel belangrijk. Wij luisteren naar ouders en staan open voor suggesties. Samen met de ouders willen wij graag een lijn trekken in de opvoeding van hun kind. Mocht er iets op de groep voorvallen nemen wij direct contact op met ouders, dit kan bijvoorbeeld bij ziekte of een ongeval zijn. Samen met ouders overleggen wij over het verdere handelen. Uitgangspunt hierbij is dat er niemand het kind beter kent dan de ouders zelf, wij hebben het vertrouwen in de ouders dat zij hierna handelen en kijken naar wat het beste is voor het kind. Het contact tussen de pedagogisch medewerkers onderling Wij als pedagogisch medewerkers hebben een voorbeeldfunctie voor kinderen. Hier zijn wij ons bewust van. Wij als pedagogisch medewerkers tonen aan de kinderen hoe je op een goede manier met elkaar omgaat. Wij communiceren op een beschaafde manier en laten zien hoe je goed kan samenwerken. Dit laten wij bijvoorbeeld zien door een collega gezondheid te wensen als ze niest of door als je iets vraagt, hier alsjeblieft bij te vermelden. Structuur in de dag en de aangeboden activiteiten Wij creëren een gevoel van veiligheid door de kinderen een vast dagritme aan te bieden. Iedere dag werken wij met hetzelfde dagritme. Dit dagritme staat verderop in dit beleid beschreven. De kinderen kunnen op de groep zien welke activiteiten er zijn gedurende de dag. Dit gebeurt door pictogrammenkaarten van uk en puk, die we duidelijk zichtbaar op de groep hebben hangen. Wij handelen consequent en voorspelbaar voor de kinderen. Hierdoor weten de kinderen wat ze kunnen verwachten en wat er van hen verwacht wordt. Tijdens het handelen vertellen en leggen we zo veel mogelijk uit over wat er gaat gebeuren. Hierdoor worden situaties voorspelbaar en overzichtelijk voor een kind. Als we van activiteit gaan wisselen geven we dit op tijd aan zodat de kinderen zich hier op kunnen voorbereiden. Wij werken met thema s en activiteiten die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. De thema s zijn van uk en puk of hebben te maken met jaargetijden of feestdagen. Deze worden via een vaste structuur aangeboden waarbij de pop Puk een vaste leidraad is. Puk is een vriendje voor de kinderen, hij is veilig en herkenbaar voor hen. Puk neemt hen mee naar verschillende nieuwe ervaringen. Het vieren van de verjaardagen van zowel kinderen als pedagogisch medewerkers vinden wij belangrijk. Kinderen voelen zich bijzonder als ze jarig zijn. Ieder kind is bijzonder voor ons, dus dat willen wij hen op deze dag ook laten merken. Het kind staat in het middelpunt van het feest, merken wij dat een kind dit niet fijn vind spelen wij hier op in. Ook schenken wij ruim de aandacht aan een kind dat afscheid neemt en kijken we wat voor invloed dit heeft op de kinderen. Een kindvriendelijke omgeving Een overzichtelijke, duidelijk ingedeelde ruimte draagt bij aan het gevoel van veiligheid van kinderen. Daarom hebben wij onze ruimte onderverdeeld in verschillende hoeken. Hierbij kun je denken aan een poppenhoek of een bouwhoek. Wij zorgen ervoor dat deze hoeken behouden blijven, zodat ze veilig en vertrouwd zijn. Wel zorgen we voor nieuwe uitdagingen, bijvoorbeeld door materiaal aan te passen of de themahoek in te richten bij het thema waar we mee bezig zijn. Bijvoorbeeld als we werken met het thema Hatsjoe!, dan maken we van de poppenhoek een ziekenhuis. Voor baby s bieden wij deze veiligheid door een eigen plekje te creëren. Dit kan zijn in een hoge box, hier liggen de kinderen veilig maar hebben ze toch overzicht op de groep. We creëren zo n plekje ook op het plateau, hier kunnen meerdere baby s samen spelen en ontdekken. De inrichting en het speelmateriaal is afgestemd op de ontwikkelingsfase van de kinderen en biedt geborgenheid. In deze uitdagende ruimte leren kinderen elkaar kennen en raken ze vertrouwd. 11

12 Persoonlijke competentie Met persoonlijke competentie bedoelen we: emotionele vrijheid, veerkracht, zelfstandigheid, nieuwsgierigheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit. Deze kenmerken zijn belangrijk en onderling nauw verbonden. Jonge kinderen gaan op zoek naar ervaringen en de grenzen van hun kunnen. Stimuleren en motiveren bij de persoonlijke ontwikkeling Wij stimuleren en motiveren de kinderen bij hun persoonlijke ontwikkeling. Dit doen wij bijvoorbeeld door kinderen zelf te laten ontdekken en zelf te laten ervaren wat ze wel of niet kunnen. Bijvoorbeeld een baby die een verhoging aan het ontdekken is. Wij laten het kind de verhoging ontdekken, maar blijven erbij zodat dit in alle veiligheid kan gebeuren. Wij als pedagogisch medewerkers schatten het kunnen van een kind in en laten hen ontdekken en ervaren. We geven kinderen de ruimte om zelf fouten te maken en te ontdekken hoe het misschien anders kan of waarom het fout is. Dit laten we ze ontdekken door ze vragen te stellen zodat ze hier zelf over na gaan denken. Bij de jongeren kinderen doen we dit door het goede voorbeeld te geven. Wij bieden kinderen ook verschillende materialen aan om hun persoonlijke competentie te vergroten. We dagen het kind uit om nieuwe activiteiten te doen, ze te stimuleren en motiveren tijdens het uitvoeren en ze trots te laten zijn bij het behalen van het einddoel. Dit doen we door met de kinderen bezig te zijn en ze zowel verbaal als non-verbaal te ondersteunen. Hierbij kun je denken aan een aai over het hoofd of een compliment. Hierdoor bouwen de kinderen zelfvertrouwen op. Ook door de relatie met andere kinderen werkt een kind aan zijn persoonlijke ontwikkeling. Wij leren kinderen om onderdeel van een groep te zijn en de daarvoor belangrijke vaardigheden te ontwikkelen. Hierbij kun je denken aan leren delen, samenspelen, op je beurt wachten etc. Taalontwikkeling is gekoppeld aan de ervaringen en waarnemingen van het kind en hoe wij daar als volwassenen op reageren. Wij stimuleren de kinderen spelenderwijs in hun taalontwikkeling. Dit doen wij door bijvoorbeeld dingen te benoemen waar ze naar wijzen of ze uit te dagen tot spreken. Ook benoemen wij wat we gaan doen en waarom we het gaan doen. Ook spelen we bijvoorbeeld het spel lottino, hierbij zien kinderen verschillende plaatjes en moeten ze het plaatje benoemen. De kinderen leren op spelenderwijs de woorden. Sociale competentie Met sociale competentie bedoelen we de kennis en vaardigheden op het gebied van samen spelen, andere kinderen helpen, op je beurt wachten, voor jezelf opkomen, om kunnen gaan met conflictsituaties, rekening houden met elkaar etc. Stimuleren en motiveren bij de sociale ontwikkeling. Deze sociale vaardigheden leren de kinderen in interactie met elkaar maar ook met de pedagogisch medewerker. Ons doel hierbij is om deze interactie tussen kinderen te versterken en verbeteren. Dit doen wij door kinderen zelf contact te laten zoeken met andere kinderen en hen hierbij te stimuleren als ze hierin vastlopen. Wij stimuleren groepsactiviteiten en moedigen kinderen aan om contact met elkaar te maken en samen wat te ondernemen. Verschillende activiteiten worden zowel in grotere groepen als kleinere groepen gedaan. Hierbij is er aandacht voor het functioneren van het individuele kind in de groep. Hoe gaat het kind om met de groep, waar heeft het kind moeite mee of waar gaat het juist heel goed mee? Dat zijn dingen die wij ons hierbij afvragen en waar we op in spelen. Als wij merken dat een kind nauwelijks contact met andere kinderen zoekt, begeleiden wij dit kind. Wij bieden het kind vaker groepsactiviteiten aan waarbij we ze begeleiden, of zorgen dat het opgenomen wordt in het spel van andere kinderen. Sommige kinderen hebben soms echter behoefte aan individueel spel. Dit laten ze dan vaak in hun gedrag zien. Wij bieden kinderen dan meestal een activiteit aan tafel aan zodat ze even een momentje voor zichzelf hebben. Wij hebben een verticale groep, dit is bij uitstek de plaats om kinderen elkaar te laten helpen. De grotere kinderen vinden het leuk om de kleine kinderen te helpen als iets niet lukt. Ze vinden het ook leuk om het goede voorbeeld te geven. Dit stimuleren wij dan ook bijvoorbeeld door aan de oudere kinderen te vragen of ze kunnen laten zien hoe iets moet of door het oudere kind het kleinere kind te helpen met een verkleedjurk aandoen. Tijdens conflicten laten wij kinderen zoveel mogelijk zelf proberen het op te lossen. Kinderen komen vaak direct naar ons toe als een kindje iets afpakt. Wij gaan met het kind naar het andere kind en helpen hem in de communicatie om aan te geven wat hij of zij niet fijn vindt en wat hij of zij graag zou willen. Een kind leert hierdoor aan te geven wat hij of zij niet fijn vindt, op te komen voor zichzelf en dingen zelf op te lossen. Als er emoties bij betrokken zijn wijze wij de kinderen hier op. Bijvoorbeeld als een kindje huilt, vragen wij of het andere kind ziet wat er is en wat het dan betekend dat het andere kind moet huilen. Op deze manier leren ze zich ook verplaatsen in anderen. 12

13 Waarden en normen Wij vinden het hebben van waarden en normen en het overdragen hiervan erg belangrijk. Veel van deze waarden en normen hebben te maken met omgaan met elkaar, rekening houden met elkaar, respect hebben voor elkaar, delen met elkaar, op je beurt wachten etc. Overdragen van waarden en normen Een norm die wij op de groep hanteren is dat we ieder kind als gelijkwaardig en waardevol beschouwen. Dit laten we zien door open te staan voor diversiteit en in te gaan op dingen die voor een kind anders kunnen zijn. Wij vinden het ook belangrijk dat kinderen goed omgaan met dieren, natuur en materialen. Dit zijn dingen waar je rustig en met respect mee omgaat. Voor dieren hoor je lief te zijn, blaadjes hoor je niet van de boom af te trekken en materialen dienen gebruikt te worden waar ze voor gemaakt zijn. Wij hebben verschillende normen en waarden die ook verbonden zijn met onze huisregels. Deze leven wij na en we wijzen de kinderen hierop. Wijzelf zijn bij het overbrengen van normen en waarden van belang. Wij passen onze houding op onze waarden en normen aan, wij geven het goede voorbeeld. Merken wij dat de kinderen de bij ons geldende waarden en normen niet naleven zullen wij met ze in gesprek gaan en ze proberen uit te leggen waarom die bepaalde waarde of norm van belang is. Een voorbeeld hierbij is als kinderen blaadjes van de struiken trekken. Op dat moment gaan wij met de kinderen in gesprek. We vragen wat ze aan het doen zijn en waarom ze dat doen. Nadat we naar hen geluisterd hebben leggen we uit waarom het niet goed is om de blaadjes van de struiken te trekken. Diversiteit Wij staan open voor alle kinderen, ongeacht hun achtergrond. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind zich thuis voelt bij ons, daar besteden wij dan ook veel aandacht aan. Op deze manier leren wij kinderen respect te hebben voor zichzelf, elkaar en hun omgeving. Respect voor jezelf, anderen en je omgeving Wij leren een kind respect te hebben voor zichzelf. Dit doen we door het kind zijn eigen behoeftes en emoties te laten herkennen en verwoorden, eigen keuzes te maken, zelfvertrouwen te ontwikkelen en voor zichzelf op te leren komen. Dit alles zoals beschreven staat bij de vorige ontwikkelingsdoelen. We leren kinderen respect te hebben voor elkaar en andere mensen in hun omgeving door verschillen te benoemen en te laten zien dat iedereen anders en uniek is, maar daarom net zo leuk en lief. Het is goed dat kinderen zien dat niet alles voor iedereen vanzelfsprekend is of alles net zo gemakkelijk gaat. Bijvoorbeeld met een kind met een handicap leggen we de kinderen uit wat het kindje wel kan en niet kan, en kijken we samen met de kinderen hoe we elkaar kunnen helpen om toch zoveel mogelijk samen te kunnen doen. 13

14 Gezondheids- en veiligheidsbeleid Wij vinden gezondheid en veiligheid belangrijke dingen op onze groep. Een gezonde en veilige omgeving zorgt ervoor dat kinderen zich op een goede manier kunnen ontwikkelen. Gezondheidsbeleid Risico-inventarisatie Ieder jaar voeren wij de risico monitor betreft gezondheid uit. Via deze monitor worden de risico s geïnventariseerd. Om de risico s zo klein mogelijk te maken voeren wij het actieplan uit die voortkomt uit de risico monitor. Tevens nemen wij regels, die van belang zijn voor de gezondheid van de kinderen, op in onze huisregels en leven deze na. Handhygiëne Ziektekiemen worden onder meer via de handen overgedragen. Een goede handhygiëne door pedagogisch medewerkers, maar ook door de kinderen, is een van de meest effectieve manieren om besmetting te verkleinen. Wij letten extra op de handhygiëne door minimale sieraden te dragen aan onze handen en polsen. Daarnaast wassen wij onze handen bij; Het aanraken en bereiden van voedsel, het (helpen bij) eten, voor het aanbrengen van zalf of crème en het verzorgen van wonden. Na het toiletgebruik / billen afvegen. Na het contact met lichaamsvochten zoals speeksel, snot, braaksel, urine/ontlasting, wondvocht of bloed, wondverzorging. Na het zichtbare verontreiniging van de handen. Na hoesten, niezen en snuiten. Na het verschonen van een kind. Na het buiten spelen. Na het contact met vuile was, textiel afval of de afvalbak. Na het uitvoeren van schoonmaakwerkzaamheden. De handen worden met vloeibare zeep en flink stromend water gewassen en afgedroogd met papieren handdoeken of stoffen handdoeken. De stoffen handdoeken worden iedere dag vervangen door een schone handdoek. Tevens zien wij er op toe dat de kinderen hun handen grondig en zorgvuldig wassen. Hoest- en niesdiscipline Ziekteverwekkers uit mond, neus en keel verspreiden zich via de lucht en lichaamsvloeistoffen. Om verspreiding zoveel mogelijk te voorkomen leren wij de kinderen hoest- en niesdisciplines aan, zoals hand voor de mond, een schone zakdoek gebruiken bij het snuiten van je neus e.d. Bij de jongste kinderen maken wij de neuzen zelf schoon, zodat de ziekteverwekkers niet verspreid kunnen worden via de handen of zakdoek van het kind. De zakdoeken worden direct weggegooid in een afgesloten prullenbak en de ruimte wordt geventileerd. Hygiëne betreffende verschonen en toiletgebruik Verschonen gebeurt in het geval van kinderen op het kinderdagverblijf en peuteropvang op een verschoontafel op een verschoonkussen en in de nabijheid van een wasgelegenheid. Luiers worden na gebruik direct in een gesloten luieremmer gegooid. De luieremmer verschonen wij ieder dagdeel en wordt wekelijks schoon gemaakt. Na het verschonen wassen wij altijd onze handen. Zolang kinderen nog niet zelfstandig naar het toilet gaan, gaat er ten allen tijde een pedagogisch medewerker mee om het kind te begeleiden. Kinderen die opgevangen worden in onze buitenschoolse opvanglocaties worden geacht zelfstandig naar het toilet te kunnen. Een ongelukje kan echter altijd gebeuren. In dit geval gebeurt het verschonen in de toiletruimte. Daar verschoont een kind zich zoveel mogelijk zelfstandig, voor de jongere kinderen geldt dat dit onder toezicht gebeurt van een pedagogisch medewerker. De vervuilde kleren worden vervolgens in een vuilniszak/tas gedaan, afgesloten en aan de kapstok gehangen voor de ouders. Het betreffende kind en de pedagogisch medewerker wassen na het verschonen de handen. Wondverzorging Wonden en blaasjes zijn broeinesten voor bacteriën, hierdoor moet extra gelet worden op een goede wondverzorging. Met de volgende punten houden wij rekening: Pus/wondvocht wordt voor het gaat lekken gedept, hiermee voorkom je dat andere kinderen hiermee in aanraking kunnen komen. Wondjes worden afgedekt met een pleister of steriel gaasje. 14

15 Als materialen en oppervlakte verontreinigd zijn met pus/wondvocht worden deze direct met reinigingsmiddel schoongemaakt (op iedere locatie moet een flesje reinigingsalcohol aanwezig zijn). Handen worden na verzorging en aanraking van wonden gewassen (ook die van kinderen die hiermee in aanraking zijn geweest). Mocht een kind een koortslip hebben dan ziet de pedagogisch medewerker er op toe dat dit kind geen anderen zoent. Hygiëne betreffende zwembaden In de zomermaanden gebruiken wij wel eens zwembaden, bij warm weer. Voor een goede hygiëne letten wij erop dat: Zwembaden zonder pomp met filter moeten dagelijks voorzien worden van schoon water. Bij tussentijdse vervuiling (denk aan vogelpoep) wordt het zwemwater ook ververst. Bij speelgoed voor in het zwembad wordt geen speelgoed gebruikt dat aanzet tot het drinken De pedagogisch medewerkers zien erop toe dat kinderen geen zwembadwater drinken. In het zwembad wordt niet gegeten en niet gedronken. Voor kinderen die nog niet zindelijk zijn worden zwemluiers gebruikt. Na gebruik worden de zwembaden droog opgeborgen. Gezondheidsrisico s als gevolg van het binnenmilieu Het binnenmilieu is de leefomgeving binnen in een gebouw. Voor een gezond binnenmilieu zorgen wij voor: Luchtverversing. Temperatuur. Vochtbalans en de kwaliteit van de (binnen)lucht. Om de luchtkwaliteit goed op peil te houden nemen wij onderstaande maatregelen. Koude/warme ruimte De temperatuur wordt regelmatig gecontroleerd. De optimale temperatuur is 20ºC. Wij zien er op toe dat de temperatuur niet onder de 17ºC komt. Ook mag er geen verschil tussen de ruimten zijn die groter is dan 5ºC. Mocht de temperatuur oplopen tot boven de 25ºC dan word er extra geventileerd om de temperatuur verder te laten dalen. Stoffige ruimte Als er binnen gespeeld wordt met het krijtbord, dan wordt er gebruik gemaakt van stofvrij schoolkrijt. Het bord wordt schoongemaakt met een vochtige doek. Van planten (echt of plastic) wordt ook regelmatig het stof verwijderd. Stoffering Textiel, zoals de gordijnen wassen wij 1 keer per half jaar. Textiel, zoals poppenkleren e.d. wassen wij maandelijks. Het vloerkleed wordt dagelijks gereinigd. Speelgoed Het speelgoed maken wij maandelijks schoon. Het speelgoed dat niet in gebruik is, wordt in kasten opgeborgen. Speelgoed dat zichtbaar verontreinigd is wordt direct gereinigd. Babyspeelgoed dat in de mond wordt genomen en speelgoed dat uitnodigt om in de mond te nemen wordt dagelijks gereinigd. Speelgoed dat aangeschaft word, wordt geselecteerd op eenvoudig te reinigen en slijtvastheid. Beschadigd speelgoed wordt vervangen en speelgoed voor binnen en buiten wordt vanuit hygiënisch oogpunt van elkaar gescheiden gehouden. Bedden Voor een goede hygiëne in de slaapkamers leven wij de voorschriften na. Door deze regels in acht te nemen beperken wij dat kinderen in contact komen met allergenen of ziektekiemen via het beddengoed. Eventueel zichtbaar vervuild beddengoed wordt direct vervangen. Dekbedovertrekken en hoeslakens worden wekelijks gewassen. De dekbedden zelf worden maandelijks gewassen. De pedagogisch medewerkers zorgen ervoor dat alle kinderen eigen beddengoed hebben en indien van toepassing een eigen slaapzak hebben. Bij gedeelde bedjes wordt het bed eerst verschoond voordat een ander kind te slapen wordt gelegd. Rook Binnen De Verbinding, dus ook bij locatie Odaschool, geldt een rookverbod. Wij zien er op toe dat er niet in de buurt van kinderen gerookt wordt (denk hierbij bijvoorbeeld aan: Er staat iemand op het plein te roken, vraag of deze persoon het plein wil verlaten). 15

16 Vluchtige stoffen In binnenruimten mogen geen spuitbussen gebruikt worden denk hierbij aan verf, haarlak en luchtverfrissers, deodorant etc. Ook wordt er geen wasbenzine, terpentine, verfafbijtmiddelen of andere chemicaliën op de groep gebruikt. Daarnaast wordt er ook geen verf, vlekkenwater of boenwas gebruikt als kinderen in de ruimte aanwezig zijn. Er mag alleen lijm op waterbasis gebruikt worden. Ventilatieluchtkwaliteit Ieder dag van de week ventileren wij in de ruimten door de ramen en/of ventilatieroosters open te zetten. Tijdens beweegspelletjes, het stofzuigen, bedden opmaken en andere activiteiten die stof of verontreiniging verspreiden wordt extra geventileerd. Gedurende de nacht en wanneer er niemand aanwezig is staat de aanwezige ventilatie aan. Voor het in gebruik nemen van de ruimten die s nachts eventueel niet geventileerd kunnen worden, worden de ruimten gelucht. Ventilatieroosters worden op regelmatige basis gereinigd en het ventilatiesysteem is zo aangelegd dat verontreinigde lucht niet via de ventilatievoorzieningen in de binnenruimten terechtkomt. Eventuele mechanische ventilatie staat in de stand die ervoor zorgt dat het CO2 gehalte laag genoeg blijft. De luchtfilters van deze eventueel aanwezige mechanische luchttoevoer worden periodiek vervangen volgens de gebruiksaanwijzing. De kwaliteit van de lucht leggen wij dagelijks vast in een logboek d.m.v. de CO2 meter. Lawaai Bij geluidsoverlast worden passende maatregelen genomen. Wij zorgen ervoor, mits mogelijk, dat de oorzaak van de geluidsoverlast wordt weggenomen. Als het niet mogelijk is de geluidsoverlast te stoppen zoeken wij een rustigere ruimte op of gaan naar buiten. Luidruchtige werkzaamheden worden zo gepland dat geluidsoverlast voorkomen wordt. Huisdieren Huisdieren zijn niet aanwezig. Als uitzondering op de regel kunnen huisdieren incidenteel en kort toegelaten worden na overleg met ouders, bijvoorbeeld in verband met een bepaald thema. Schoonmaken Wij maken gebruik van een schoonmaakschema. In dit schema staan dagelijkse, maandelijkse en jaarlijkse schoonmaakwerkzaamheden. Bij het inrichten van de ruimten en de aanschaf van nieuwe materialen wordt gekozen voor meubilair en materialen die gemakkelijk zijn schoon te houden. Bij handmatig stofwissen gebruiken wij stofbindende doeken, zoals bijvoorbeeld een vochtige doek. Vaatdoeken worden met heet stromend water uitgespoeld. Alle gebruikte doeken worden aan het einde van de dag vervangen. Na het gebruik van (wegwerp)handdoekjes bij het schoonmaken van kinderen worden deze direct weggegooid of bij de was gedaan. Keuken Specifiek voor de keuken gebruiken wij de volgende schoonmaakrichtlijnen: Algemene en vaak terugkerende schoonmaakwerkzaamheden worden gedaan volgens een schoonmaakrooster waarop de taken afgevinkt moeten worden (dit rooster wordt door iedere locatie zelf opgesteld). Al het materiaal wat gebruikt wordt in de keuken en bij het eten dient zorgvuldig schoongemaakt te worden met het juiste schoonmaakmiddel volgens aanwijzingen op de verpakking. Bij het gebruik van de koelkast wordt er in het bijzonder gelet op het wekelijks reinigen van de binnenkant van de koelkast, het ontdooien van de diepvries zodra ijsvorming optreedt en het regelmatig reinigen van de rubberen randen. Materiaal wat gebruikt is bij de bereiding van voedsel moet schoongemaakt worden en mag geen resten meer bevatten van het bereidde voedsel. Al het schoongemaakte materiaal moet droog opgeborgen worden om bacterie vorming tegen te gaan. Let voornamelijk op serviesgoed wat uit de vaatwasser komt. Het werkblad wordt iedere dag goed gereinigd. Tevens worden alle handvatten iedere dag schoongemaakt. Wanneer vaat handmatig afgewassen wordt, wordt warm water gebruikt met afwasmiddel. Na het afwassen wordt de vaat direct gedroogd met een schone theedoek. Bij het gebruik van een vaatwasser dient het correcte programma gebruikt te worden, wat per vaatwasser kan verschillen. 16

17 Gezondheidsrisico s als gevolg van het buitenmilieu Ook buiten zijn er verschillende gezondheidsrisico s. Om deze risico s te beperken houden wij rekening met onderstaande punten. Planten Op het buitenterrein staan zo min mogelijk planten die allergeen stuifmeel verspreiden. Hiermee wordt bij de aanschaf van nieuwe planten rekening gehouden. Wanneer er samen met de kinderen een uitstapje gemaakt wordt, controleren wij welke kinderen allergieën hebben zoals hooikoorts en wordt hier rekening mee gehouden. Insectenbeten Bij activiteiten in de natuur wordt erop gelet dat kinderen beschermende kleding dragen, om beten te voorkomen. Buiten wordt er zo min mogelijk zoet gegeten en plakkerige handen en monden worden meteen schoongemaakt, om insecten te voorkomen. Ouders worden gevraagd na afloop van het uitstapje hun kind nogmaals goed te controleren op teken. Zon/warmte Op een mooie dag is het heerlijk om buiten te zijn met de kinderen. Wel brengen de zon en warmte gevaren met zich mee waar rekening mee moet worden gehouden. Wij zien er op toe dat kinderen niet te lang in de zon spelen, indien nodig worden er schaduwplekken gecreëerd d.m.v. parasols, bomen e.d. Kinderen onder de 12 maanden worden niet aan direct zonlicht blootgesteld. Er wordt voor kinderen antizonnebrandmiddel gebruikt met een factor (SPF) van ten minste 20. Deze zonnebrand moet ook bescherming bieden tegen uv-a-straling en uvb- straling. Kleding biedt bescherming. Wij laten daarom de kinderen zoveel mogelijk met een shirt aan buitenspelen. Bij extreme hitte wordt het buitenspelen beperkt en het spel aangepast, zodat grote inspanning wordt vermeden. De werkinstructie "Extreem warme/koude dagen" treedt op een dergelijk moment in werking. Tussen 12:00 en 15:00 wordt er alleen binnen ofwel in de schaduw gespeeld. Bij hoge temperaturen bieden wij de kinderen extra drinken aan. Daarnaast mogen kinderen ook te allen tijde water drinken. Om zonverbranding tegen te gaan worden kinderen van begin mei tot eind september ingesmeerd, dit geldt voor alle dagen dat het zonnig of half bewolkt is. Ook als de kinderen alleen in de schaduw spelen. Kou Bij lage temperaturen wordt de duur van het buiten spelen beperkt en wordt er gezorgd dat de kinderen goed beschermend naar buiten gaan d.m.v. jassen dicht, sjaal aan etc. Voor kinderen tot 4 geldt dat zij bij temperaturen onder 0 C niet langer dan een half uur buiten mogen spelen. Tevens bieden wij de kinderen bij koud weer, meer bewegingsactiviteiten aan. Bij lage extreem lage temperaturen treed de werkinstructie "Extreem warme/koude dagen" in werking. Zandbak Om katten en honden te weren uit de zandbak dekken wij deze af met een zeil. Voor gebruik wordt de zandbak geïnspecteerd op vervuiling. Er mag niet in de zandbak gegeten en gedronken worden en handen moeten gewassen worden na het spelen in de zandbak. Jaarlijks wordt het zand van de zandbak vervangen. Dieren Wanneer kinderen buiten in aanraking komen met dieren dan zien wij er op toe dat kinderen niet gekrabd en gebeten worden. Mocht dit onverhoopt wel gebeuren dan worden passende maatregelen getroffen. Wanneer ongedierte wordt aangetroffen verhelpen wij dit direct door de leidinggevende te bellen. Zo nodig wordt de ongediertebestrijding dienst ingeschakeld. Bij de bestrijding van ongedierte wordt er op de geldende veiligheidseisen gelet betreffende locaties waar kinderen verblijven. Kinderen mogen in geen geval in aanraking kunnen komen met bestrijdingsmiddelen. Uitwerpselen van ongedierte worden direct opgeruimd. Om ongedierte en knaagdieren te weren worden eventuele kieren en naden ten allen tijde gedicht. Kinderboerderijen worden alleen bezocht met kinderen wanneer er geen dierenziektes bekend zijn in Nederland en in overleg met de ouders. Gezondheidsrisico s ten gevolge van (niet) medisch handelen Als het kind geneesmiddelen nodig heeft gedurende het verblijf kunnen de ouders hun zeggenschap over de toediening van de medicamenten overdragen aan de pedagogisch medewerkers. Om fouten in het medisch handelen te voorkomen heeft De Verbinding Kinderopvang per categorie enkele richtlijnen geschreven. Medicatie Indien ouders aan ons vragen of wij de medicatie aan hun kind willen geven dienen ouders vooraf schriftelijk toestemming te geven. De medicatie wordt verstrekt door een vaste pedagogisch medewerker. Het verstrekken van 17

18 medicatie dient te worden vastgelegd in het standaard formulier "overeenkomst gebruik geneesmiddelen". Dit formulier dient door de ouders ondertekend te worden. Wanneer het gaat om het verstrekken van geneesmiddelen gedurende een langere periode moet regelmatig (afhankelijk van het ziektebeeld) met ouders overlegd worden over de ziekte en het daarbij behorende geneesmiddelgebruik. Als de medicatie meerdere dagen toegediend dient te worden, wordt er een logboek aangelegd van de toe te dienen medicijnen. Ook wordt er een afstreeplijst gebruikt om het twee keer toedienen van medicijnen te voorkomen. Medicatie wordt alleen verstrekt wanneer de medicatie in de originele verpakking zit met de bijsluiter en op de juiste manier bewaard is (bijv. koelkast). Voor verstrekken moet altijd de houdbaarheid datum gecontroleerd worden. Medicijnen moeten thuis al eerder gebruikt zijn door het kind. Alle betrokkenen zijn op de hoogte van de bijzonderheden. Om calamiteiten te voorkomen kunnen wij ten allen tijden de huisarts bellen. Medische handelingen Binnen De Verbinding zijn medewerkers niet bekwaam om zogenaamde voorbehouden handelingen te verrichten. Wij kunnen wel eenvoudige medische handelingen verrichten. Hierbij gaat het om de huis-, tuin- en keukenhandelingen zoals het verzorgen van schaafwondjes en verwijderen van pleisters, en het toedienen van medicijnen anders dan injecties. Thermometer Wanneer er gebruikgemaakt wordt van een thermometer om na te gaan of een kind koorts of verhoging heeft wordt er gebruik gemaakt van een hygiënisch hoesje om de thermometer. Na gebruik wordt de thermometer gereinigd met water en zeep. Tevens wordt deze voor en na gebruik gedesinfecteerd met alcohol 70%. Zalf en crème Bij het aanbrengen van zalf of crème worden spatels, vingercondooms of rubberen handschoenen gebruikt. Daarbij wordt er geen zalf gebruikt uit potjes (wel uit tubes en wegwerpflacons). Veiligheidsbeleid Risico-inventarisatie Ieder jaar voeren wij de risico monitor betreft veiligheid uit. Via deze monitor worden de risico s geïnventariseerd. Om de risico s zo klein mogelijk te maken voeren wij het actieplan uit die voortkomt uit de risico monitor. Tevens nemen wij regels, die van belang zijn voor de veiligheid van de kinderen, op in onze huisregels en leven deze na. De inventarisatielijst Brandveiligheid biedt een overzicht van de belangrijkste aandachtsgebieden op gebied van brandveiligheid. Deze inventarisatielijst wordt ook jaarlijks ingevuld en gecontroleerd, zodat wij weten waar de nooduitgangen etc. zijn. Tevens is er iedere dag op locatie Odaschool één BHV er aanwezig. Registratie Hoewel wij onze uiterste best doen om bestaande risico s te verkleinen en uit te sluiten, kunnen helaas niet alle incidenten voorkomen worden. Wanneer er een incident plaatsvindt, vullen wij een registratieformulier in. Er zijn twee registratieformulieren: registratie ongevallen en registratie gevaarlijke situaties. Het doel van het registreren van incidenten is het in kaart brengen hoe en waar iets gebeurt en hoe dit in het vervolg voorkomen kan worden. Dit vergroot de veiligheid op de groep. Alle registraties worden besproken met de leidinggevende en in een locatie overleg geëvalueerd, waarna er een actieplan opgesteld wordt. Actieplan Aan de hand van de prioritering van de gezondheidsrisico s wordt een actieplan samengesteld. Een onderdeel van het actieplan is het opnemen van nieuwe maatregelen en-/of huisregels om de geïnventariseerde risico s uit te sluiten of te verkleinen. Veiligheidsverslag Het veiligheidsverslag is een beknopte en overzichtelijke samenvatting van alles wat er binnen de groep op het gebied van (brand)veiligheid jaarlijks is gebeurd. Het omvat de ingevulde Veiligheidsinventarisatielijsten, de formulieren voor de registratie van onveilige situaties en-/of ongevallen en het actieplan. Jaarlijks worden de stappen herhaald om het veiligheidsbeleid te bewaken en daar waar nodig te verbeteren. Preventie Voor de veiligheid vinden wij het belangrijk dat iedereen zijn of haar bijdrage levert. Wanneer onveilige situaties opgemerkt worden bespreken wij deze met onze naaste collega s en vervolgens met de leidinggevende, zodat deze verder opgepakt worden. 18

19 Ontruimingsoefening Ter bevordering van de veiligheid voeren wij minimaal één keer per jaar een ontruimingsoefening uit. Dit doen wij tegelijk met de basisschool. Door deze oefening worden de kinderen en pedagogisch medewerkers voorbereid op eventuele noodsituaties die voor kunnen komen. Tevens zijn wij op de hoogte van de procedures, instructies en taken van het noodplan in overleg met de basisschool. Ieder heeft zijn of haar eigen taak. Voor de medewerkers is informatie over het ontruimen te vinden in het noodplan, bij de locatie verantwoordelijke, in de weekmail en door aanwezig te zijn bij overleggen en themabijeenkomsten. Bedrijfshulpverleners (BHV ers) hebben hiernaast nog extra verantwoordelijkheden. BHV ers nemen de leiding in het geval van ontruiming en calamiteiten en zorgen ervoor dat het noodplan goed wordt gevolgd. BHV ers zorgen er daarnaast voor dat hun directe collega s goed de inhoud weten van het noodplan. Bij de Odaschool is er altijd één BHV er aanwezig. Wanneer op het moment van ontruiming maar 1 medewerker aanwezig is dan start deze persoon de ontruiming conform het noodplan op. Na een ontruimingsoefening worden ouders bij het ophalen van hun kind geïnformeerd dat een ontruimingsoefening heeft plaats gevonden. Het verloop van de ontruimingsoefeningen worden omschreven in een verslag. Deze verslagen zijn terug te vinden in de protocollen map. Medewerkers Achterwacht: op sommige dagen kan het voorkomen dat er één pedagogisch medewerker werkzaam is binnen de Odaschool. Op deze dagen is er altijd een achterwacht aanwezig (Ingrid van de Biggelaar). Zij kan binnen 15 minuten aanwezig zijn wanneer er zich calamiteiten voordoen. Richtlijnen voor medewerkers Wij houden ons aan de richtlijnen die De Verbinding heeft opgesteld om incidenten en calamiteiten te voorkomen. De medewerker: - Zorgt ervoor dat lucifers en aanstekers veilig opgeborgen worden. - Zorgt ervoor dat een tas met persoonlijke eigendommen opgeborgen wordt op een plek waar kinderen niet bij kunnen. Dit zorgt ervoor dat kinderen niet in contact kunnen komen met o.a. sigaretten en medicijnen. Pedagogisch medewerkers dienen sigaretten goed op te bergen op een plek waar kinderen niet bij kunnen komen. - Let op touwen, koorden of linten waar kinderen verstrikt in zouden kunnen raken en verwijdert deze zo mogelijk. Brandveiligheid Voor de brandveiligheid gelden regels die wij naleven: - er mag geen open vuur aanwezig zijn op de locaties. - ballonen mogen alleen worden opgeblazen met een niet brandbaar gas. - (plafond) versiering hangt minimaal 2,50 meter boven de vloer, en is bevestigd met ijzerdraad. - er mag geen versiering opgehangen worden boven de looppaden. - alle versieringen etc. moeten moeilijk brandbaar zijn (geïmpregneerd). In het geval van een evenement moet specifiek aandacht worden besteed aan brandveiligheid. Wanneer kinderen aanwezig zijn op de locatie buiten de reguliere tijden om dan geven wij dit door aan de brandweer (wanneer er vuur gebruikt wordt). Zolang er open vuur is blijven de kinderen onder toezicht. Kinderen blijven ten allen tijde op afstand van het vuur. Veiligheid binnen Ondanks het feit dat iedere locatie anders is en iedere locatie eigen veiligheidsregels heeft, zijn er een aantal overkoepelende richtlijnen omtrent het bevorderen van de veiligheid. Binnenkomst Bij binnenkomst worden de jassen en tassen aan de kapstok gehangen in de gang. Schoenen mogen aangehouden worden. Mochten kinderen wel hun schoenen uitdoen, dan worden deze in de gang bij de jassen en tassen opgeborgen. Er mag niet op blote voeten gelopen worden, wel op sokken of sloffen. Nooddeuren Er staat geen speelgoed/meubilair voor de nooddeuren. Tevens kunnen deze zonder sleutel geopend worden. In de buurt van de nooduitgangen en blusmiddelen plaatsen wij geen obstakels. Keuken 19