CONFERENTIE. De toekomst van de tl-leerling

Transcriptie

1 CONFERENTIE De toekomst van de tl-leerling Organisatie: Platform-TL, SLO en APS 4 juni 2015, Postillion Hotel Bunnik Geachte schoolleider, afdelings- en teamleider, decaan en docent, De theoretische leerweg vervult een belangrijke schakelfunctie naar het vervolgonderwijs. In 2013 stroomde bijna 84% van de leerlingen door naar het mbo en ongeveer 14% naar de havo. Een aanzienlijk deel daarvan vervolgt daarna een opleiding op het hbo. Scholen en afdelingen voor de gemengde en theoretische leerweg staan voor de uitdaging ervoor te zorgen dat hun leerlingen niet alleen een diploma halen, maar ook de juiste bagage meenemen naar het vervolgonderwijs. Dan gaat het om vragen als: hoe bereid je de leerlingen voor op een goede vervolgkeuze? Wat bied je hen aan om zich concrete beelden te laten vormen van beroepen en opleidingen? Wat hebben leerlingen aan (extra) kennis en vaardigheden nodig om te kunnen slagen in mbo of havo? Bied je hen een praktijkvak aan ter voorbereiding op het mbo? Hoe bereid je hen voor op de grotere zelfstandigheid die in mbo en havo van hen wordt gevraagd? Dit zijn enkele van de vele vragen die de toekomst van de tl-leerling direct raken. In deze conferentie zoeken we naar antwoorden op deze vragen. Programma In het eerste plenaire - deel van de ochtend maakt u in de film 'De toekomst van de tl-leerling' kennis met vijf oud tl-leerlingen. Zij blikken vanuit hun huidige situatie terug op hun tl-opleiding. Daarna wordt u gedurende twee rondes in de gelegenheid gesteld om deel te nemen aan rondetafelgesprekken, workshops of presentaties. 'Rondetafelgesprekken' duren 90 minuten en richten zich - na korte presentaties - op gedachtewisseling; 'workshops' zijn sessies van 90 minuten, waarin u actief aan het werk gaat; presentaties zijn sessies van 45 minuten waarin u vooral wordt geïnformeerd. U kiest per ronde voor een van de drie vormen, kiest u voor een presentatie dan kunt u in diezelfde ronde (van 90 minuten) nog een andere presentatie volgen. Zie verder het overzicht in de bijlage. Na deze rondes hebben wij voor u de inspirerende Belgische spreker Pedro de Bruyckere. Pedro is jongerenonderzoeker, docent en pedagoog en neemt u in drie kwartier mee naar de toekomst van de tl-leerling Ontvangst met koffie en thee Welkomstwoord Introductie en vertoning van de film 'De toekomst van de tl-leerling' e ronde met rondetafelgesprekken (90'), workshops (90') en presentaties (45') Lunch e ronde met rondetafelgesprekken (90'), workshops (90')en presentaties (45') Pauze

2 Lezing 'Wat is de opdracht van docent en school om de leerling op zijn toekomst voor te bereiden?' door Pedro de Bruyckere Uitreiking Hugo van Berkumprijs Afsluitende borrel Inschrijving Als u zich wilt inschrijven, kan dat via de website. Ook leden van APS-netwerken-TL en van het Platform-TL dienen zich persoonlijk aan te melden. De inschrijving sluit op 24 mei Voor leden van het Platform-TL is de conferentie onderdeel van het lidmaatschap. Op grond van dit lidmaatschap kunnen per brinnummer twee personen gratis deelnemen. Meer personen en tl-afdelingen/scholen, die geen lid zijn, betalen 295,00 per deelnemer. Afmelding Bij afmelding van een betalende deelnemer tot uiterlijk 30 mei brengen wij 50,00 in rekening, bij latere afmelding het volledige bedrag. Met vriendelijke groeten, Bart Engbers (Platform-TL) Jan Sniekers (SLO) Lambrecht Spijkerboer (APS) 2

3 Bijlage Overzicht van rondetafelgesprekken, workshops en presentaties A. Rondetafelgesprekken (90 ) 1. Samenwerking tussen tl-scholen en mbo en hbo op bestuurlijk-organisatorisch niveau Olv Jan Sniekers (SLO) met Linda Wissink (TopTraject vmbo-mbo-hbo, Twente) en Marleen Lemstra (THBO traject in Heemskerk met het NOVA college in Beverwijk) Wat was de aanleiding en wat zijn de doelen van de samenwerking? Hoe is de samenwerking bestuurlijk-organisatorisch vormgegeven? Hoe wordt de samenwerking gefinancierd? Hoe vindt de onderwijsinhoudelijke ontwikkeling en implementatie plaats? Wat zijn 'lessons learned'? 2. Praktijknabije LOB Olv Bart Engbers (Platform-TL) met korte presentaties van LOB Inge Kirsten (Buitenhoutcollege, Almere) en Aat Stuurman (APS) Hoe stuur je praktijknabije LOB in de school aan? Wat is de rol van de schoolleider? Wat is de nieuwe rol van de vakdocent, mentor en decaan? Hoe wordt er in Friesland samengewerkt met het bedrijfsleven? 3. Aansluiting vmbo-tl naar havo Olv Lambrecht Spijkerboer (APS) met korte presentaties van Ina Tien en Hans de Groot (Esdal College, Emmen) en Rinus van den Heijkant (Oosterlicht College, Nieuwegein) Tl-leerlingen voorbereiden op de havo in vmbo-tl. De overstap naar havo na klas 2 in een gedifferentieerde omgeving op vmbo-tl. Succesvolle overstap naar havo-4 door motivatiebrief en gesprek. Ontvangst in havo-4 voorbereiden. B. Workshops (90 ) 4. Determineren in vmbo-tl Lambrecht Spijkerboer (APS) Determinerende leeractiviteiten in de leerstof en in je toetsen onderkennen. Verschillende determinatie-instrumenten hanteerbaar maken in de school. Cijferen op twee niveaus; een beproefde methode! 5. Netwerk Friesland, samenwerken met je omgeving Dimph Rubbens (APS), met bijdragen van Rudy Abma (Simon Vestdijk, Harlingen) en Harry Hoefakker (CSG Ulbe van Houten, Anna parochie) Scenario s voor een samenwerkende rol van (vak)docent, mentor en decaan. In de regio zowel mbo als bedrijfsleven betrekken bij LOB. Twee praktijkvoorbeelden: Simon Vestdijk, Harlingen en Ulbe van Houten, Anna Parochie. Vormen van stages voor vmbo-tl richting niveau 4. Wat hebben docenten vmbo-tl dan nodig? 3

4 6. Taal voor de toekomst van de tl-leerling Nynke Jansma (SLO) en Gerda Jongerden (Het Houtens, Houten) Wat moeten uw leerlingen in de toekomst kunnen, welke taalvaardigheid hebben zij nodig? Wat is belangrijk voor effectief (taal)onderwijs? Wat betekent dat voor het curriculum voor Nederlands in (uw) vmbo-tl? 7. LOB in de regio m.b.v. een intersectoraal vak Sander Evers (Twents Carmel College, locatie Losser) Wat zijn de doelen en inhouden van het Beroepsgerichte vak Intersectoraal (BGI)? Welke LOB-doelen kiest uw school en welke bedrijven en instellingen zijn te benaderen? Hoe kan een projectschets voor LOB voor uw school en regio eruit zien? 8. Beeldvorming arbeidsmarkt niveau 4, waar leiden we voor op? Aat Stuurman (APS) en Peet Ferwerda (MBO Life Sciences, Leeuwarden) Wat vragen werkgevers anno 2020 van hun werknemers? Beeldvorming over werken op niveau 4. Wat vraagt het mbo van zijn leerlingen? Wat kunnen wij als vmbo-tl/mavo daaraan doen in onze opleiding? 9. Zoek de som, succesvol rekenen in vmbo-tl! Ad Bijlard (APS) Is de kale rekenvaardigheid van tl-leerlingen op orde? Wat doe je om leerlingen de som te laten ontdekken in de context? Waarin verschillen vmbo-t leerlingen, van andere vmbo-leerlingen. Wat is daaruit te leren? Wiskunde en rekenen zijn aanvullend én verschillend, wat is anders en hoe ga je daarmee om? C. Presentaties (45 ) 10. Beroepsperspectief binnen de tgl Remco Boom en Harm Middelburg (Twents Carmel College, locatie Oldenzaal) De ontwikkeling die wij door hebben gemaakt naar dit beroepsgerichte vak binnen onze tgl. De wijze waarop wij het beroepsgerichte vak inrichten. De plussen en de minnen. 11. Het nieuwe examenprogramma Dienstverlening en producten en de mogelijkheden ervan in de gemengde en theoretische leerweg Viola van Lanschot Hubrecht (SLO) Wat houdt het nieuwe intersectorale programma Dienstverlening en producten in? Wat kun je ermee in de gemengde leerweg en wat in de theoretische leerweg? Biedt het kansen voor het aanbieden van een praktijkvak in de theoretische leerweg? 4

5 12. Praktijk in de minoren (binnen de tl) Dirk van der Spoel (Taylor Productions) en Muriel Jansen (Open View Consult) Minor ondernemerschap. Minor ICT. Minor techniek. 3x O-projectonderwijs: Onderzoeken, Ontwerpen en Ondernemen. 13. Beroepenfeest vmbo On Stage Corine Korrel (On Stage) Mijn kind moet kiezen, wat nu? Ouders en het keuzeproces. De organisatie van On Stage. Daten met plaatselijke werkgevers. 14. De pedagogisch-didactische aansluiting vmbo-tl - mbo - hbo Jan Sniekers (SLO) Waarom wordt in het TopTraject in Twente extra aandacht besteed aan de doorstroom van de tl-leerling naar het hbo via het mbo? Wat betekent dit voor het onderwijsprogramma in vmbo-tl? Wat betekent dit voor de pedagogisch-didactische aanpak in de tl? 5