Aardrijkskunde in de Tweede Fase 2011 Aardrijkskunde is in drie kenmerkende profieldelen een keuzevak. - in het profiel Cultuur en Maatschappij moet er een keuze gemaakt worden uit Aardrijkskunde en Economie - in het profiel Economie en Maatschappij moet er een keuze gemaakt worden uit Frans, Duits, Aardrijkskunde en Management & Organisatie. - In het profiel Natuur en Gezondheid moet er een keuze gemaakt worden uit Aardrijkskunde en Natuurkunde. Aardrijkskunde kan ook in het vrije deel gekozen worden in alle profielen. Het aantal lessen per week is 3 zowel op de vierde, vijfde als zesde klas. Uitgezonderd op 4 vwo daar worden 2 lessen per week gegeven. Het eindexamen Aardrijkskunde bestaat uit Schoolexamen() en een Centraal Schriftelijk Examen () ( Zie bijlage 1) Het Schoolexamen vwo wordt aan het einde van de examenklas vóór het Centraal Examen afgesloten. Het schoolexamencijfer wordt bepaald aan de hand van de of PTA werken. In het PTA( Programma van Toetsing en Afsluiting) staat het programma van het Schoolexamen uitgewerkt. Hierin staat vermeld uit welke onderdelen en uit hoeveel onderdelen het Schoolexamen bestaat. Daarnaast de periode, de duur, het gewicht en de manier waarop elk onderdeel wordt afgenomen (schriftelijk of praktische opdracht). In het PTA staat de toetsstof vermeld en welke toetsen herkanst mogen worden. Het schoolexamencijfer is een gemiddelde van de toetsen behaald in de bovenbouwklassen. Naast een 6-tal toetsen per jaar worden er voortgangstoetsen afgenomen in de voorexamenklassen. Deze toetsen zijn geen of PTA toetsen maar bepalen wel mede de rapportcijfers. In de examenklassen zijn alleen PTA toetsen. Het schoolexamen bepaalt voor de helft van het eindpunt. De schoolboeken zijn zo ontwikkeld dat de leerlingen aan de hand van uiteenlopende opdrachten veel zaken zelfstandig onder de knie krijgen. Daarnaast zullen ook opdrachten met z n tweeën of in kleine groepjes gedaan moeten worden. Het kunnen samenwerken is tegenwoordig een eis die bij heel veel functies en beroepen wordt gesteld. Aardrijkskunde in De Tweede Fase stelt eisen: Hogere moeilijkheidsgraad, zelfstandig werken, nadruk op plannen, vaardigheden en grote eigen verantwoordelijk van de leerling. Het is ondanks de voorbereiding in de onderbouw een hele verandering. In de Tweede Fase zijn de manier van studeren, de rol van de leerling en de rol van de docent anders. De school is een plaats waar de leerling actiever en langzaam maar zeker steeds zelfstandiger zal gaan werken. 1
Inhoudsopgave / SLU 1 Wereld Globalisering: Hoofdstuk 1 De wereld: systeem van landen en relaties Hoofdstuk 2 De wereld: een regionaal mozaïek Hoofdstuk 3 De wereld in delen Hoofdstuk 4 Stedelijke knooppunten in de Verenigde Staten 2 Wereld Arm en rijk: Hoofdstuk 1 Genoeg voor iedereen? Hoofdstuk 2 Zeker weten, genoeg te eten Hoofdstuk 3 Eten voor het Afrika van morgen 3 Aarde Systeem aarde Hoofdstuk 1 De actieve aarde Hoofdstuk 2 Afbraak en vorming van landschappen Hoofdstuk 3 Landschappen en hun gebruikers Hoofdstuk 4 Verder kijken dan de Costa s 4 Aarde Klimaatvraagstukken Hoofdstuk 1 Klimaten in het verleden Hoofdstuk 2 Macht over het klimaat Hoofdstuk 3 Klimaatverandering en beleid 5 Gebieden Zuidoost-Azië in beeld (voorlopig) Hoofdstuk 1 Zuidoost-Azië in kaart gebracht Hoofdstuk 2 Zuidoost-Azië: regio in opkomst Hoofdstuk 3 Centrum of periferie? 6 Gebieden Zuidoost-Azië actueel (voorlopig) Hoofdstuk 1 Milieuvraagstukken in Zuidoost-Azië Hoofdstuk 2 Stad en land Hoofdstuk 3 Eenheid en diversiteit 7 Leefomgeving Wonen in Nederland Hoofdstuk 1 Denkend aan Holland Hoofdstuk 2 Rivierbeleid Nederland Hoofdstuk 3 Stedelijke vraagstukken in Nederland PO Ruimte voor de rivier* (20) Examentraining** 20 70 50 70 50 60 40 80 2
Bladzijde uit PTA AK VWO schooljaar 2009-2010 leerjaar 4. Schooljaar 2009-2010 wk start op weektaak aanwijzingen Toets 36 8/31/2009 37 9/7/2009 38 9/14/2009 H1 1.1 Arm en Rijk 39 9/21/2009 H1 1.1 opdrachten 2,6,9,11,12,13,15 40 9/28/2009 H1 1.2 opdr. 17(excl. Proefwerk 1.1 Arm en Rijk 41 10/5/2009 H1 1.2 en 1.3 b),19,21,23,25,26,27,28,29 42 10/12/2009 H1 1.3 opdrachten 31,32,33 (controle) 43 10/19/2009 toetsweek PW H1 1 t/m 3 Arm en Rijk 44 10/26/2009 herfstvakantie 45 11/2/2009 H1 1.4 opdr.35,37,38,39, 42,43 46 11/9/2009 H2 2.1 opdr. 2,7,8,9,10,13 (controle) 47 11/16/2009 H2 2.2 opdr. 14,16,17,19,21 48 11/23/2009 H2 2.3 opdr. 23,24,26,27,28,32,35,36, 49 11/30/2009 H2 2.4 38,41,slotopdracht(controle) 50 12/7/2009 Uitloop 51 12/14/2009 toetsweek AK71 Arm en Rijk 52 12/21/2009 kerstvakantie 53 12/28/2009 kerstvakantie 1 1/4/2010 H3 3.1 opdr. 2,3,6,7(c niet), 8,9,10,12 2 1/11/2010 H3 3.2 14,15,16,18,19 3 1/18/2010 H3 3.2 (controle) 4 1/25/2010 Introductie PO 5 2/1/2010 PO Start 6 2/8/2010 klimaatvraagstukken 7 2/15/2010 carnavalsvakantie 8 2/22/2010 H1 1 opdr. 1 t/m 6 9 3/1/2010 H1 2 opdr. 7 t/m 13 10 3/8/2010 H1 3 opdr. 14 t/m 17 (controle) Proefwerk Klimaat 11 3/15/2010 Uitloop 12 3/22/2010 toetsweek AK72 Klimaatvraagstukken 13 3/29/2010 H2 1 opdr.1t/m4,7,8,12t/m19,22 14 4/5/2010 H2 1 15 4/12/2010 H2 2 opdr.24t/m27,29,31,33,34 16 4/19/2010 H2 2 (controle) 17 4/26/2010 H2 3 opdr. 36 t/m 39 18 5/3/2010 meivakantie 19 5/10/2010 meivakantie 20 5/17/2010 H2 3 21 5/24/2010 H3 1 opdr. 4 t/m 8 22 5/31/2010 H3 1 23 6/7/2010 H3 2 opdr. 9 t/m 12 24 6/14/2010 H3 2 25 6/21/2010 H3 3 opdr. 13 t/m 17 (controle) Proefwerk Klimaat 26 6/28/2010 H3 3 27 7/5/2010 3
Inhoud onderwerpen Aardrijkskunde. Arm en rijk 1 Genoeg voor iedereen? De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: wat zijn de kenmerken, oorzaken en gevolgen van het wereldvoedselvraagstuk? 2 Zeker weten genoeg te eten De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: wat is de invloed die natuurlijke en maatschappelijke omstandigheden op het voedselvraagstuk hebben? 3 Eten voor het Afrika van morgen De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: komen de verleende vormen van ontwikkelingshulp en het politiek-economisch handelen van de rijke landen wel overeen met de ontwikkelingsdoelstellingen die de ontwikkelde landen propageren? Klimaatvraagstukken 1 Klimaat in het verleden De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: wat zijn de oorzaken van enkele grote klimaatveranderingen die de aarde heeft gekend? 2 Macht over het klimaat De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: Welke gevolgen kan de klimaatverandering in de eenentwintigste eeuw hebben voor natuur en mens? 3 Klimaatverandering en beleid De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: Welk beleid is nodig om klimaatveranderingen in goede banen te leiden? Globalisering 1 De wereld: systeem van landen en relaties De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: welke processen hebben geleid tot het huidige patroon van samenhang en verscheidenheid aan relaties tussen landen? 2 De wereld, een regionaal mozaïek De hoofdvraag in dit hoofdstuk is: wat zijn de effecten van en de reacties op globalisering in enkele voorbeelden van kernlanden, een semi-perifeer land en een perifeer land? 3 De wereld indelen De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: hoe meet je de sociaal-demografische verschillen tussen landen en welke onderlinge samenhang is er in de spreidingspatronen van de indicatoren die het ontwikkelingspeil van landen aangeven te zien? 4 Stedelijke knooppunten in de Verenigde Staten De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: wat zijn de rollen en de functies van wereldsteden? Welke mondiale invloed hebben Washingon, New York, Los Angeles? Wonen in Nederland 1 Grote rivieren in lage landen Wat zijn de oorzaken en gevolgen van het toenemende overstromingsgevaar? 4
2 De Lage Landen bij de zee De hoofdvraag uit dit hoofdstuk is: welke afwegingen worden gemaakt in het Nederlandse kustbeleid? 3 Stedelijke ontwikkeling van de Randstad en haar invloedsgebied Systeem Aarde 1 De actieve aarde De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: hoe kunnen endogene processen die samenhangen met de platentektoniek verklaard worden? 2 Afbraak en vorming van de landschappen De hoofdvraag in dit hoofdstuk is: op welke wijze werken exogene krachten als klimaat, verwering en erosie in op het landschap en hoe kun je die processen verklaren? 3 Landschappen en hun gebruikers De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: Wat zijn de kenmerken van de landschapszones op aarde en op welke wijze komen de veranderingen in de zones tot stand? 4 Verder kijken dan de Costa s De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: Wat zijn de natuurlijke en landschappelijke kenmerken van het Middellandse Zeegebied en hoe gaan mensen hier mee om? Zuidoost-Azië in beeld 1 Zuidoost-Azië in kaart gebracht De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: In hoeverre is Zuidoost-Azië een echte eenheid? 2 Zuidoost-Azië, een regio in beweging De hoofdvraag van dit hoofdstuk is: Hoe kun je de ontwikkelingsprocessen in Zuidoost-Azië vanaf de koloniale tijd tot het heden verklaren vanuit verschillende dimensies en vanuit interne en externe factoren? 3 Wedstrijd tussen wereldregio s De hoofdvraag in dit hoofdstuk is: Welk beeld levert een vergelijking tussen Zuidoost-Azië en Zuid-Azië op met betrekking tot bevolkingsgeografische en economisch-geografische aspecten? Het kernprobleem is: wanneer de sterke economische groei doorgaat, kan een toename van sociale en regionale ongelijkheid tot grote spanningen leiden binnen de samenleving. Zuidoost-Azië actueel 1 Natuurlijke gevaren en natuurlijke hulpbronnen in Zuidoost-Azië De hoofdvraag in dit hoofdstuk is: welke factoren bepalen de kwetsbaarheid van Zuid-Oost Azië voor natuurrampen en voor de gevolgen van ontbossing? 2 Een regio in beweging De hoofdvraag in dit hoofdstuk is: hoe verlopen de ontwikkelingen en relaties in en tussen de steden en het platteland binnen de regio en tussen de landen binnen de AAN? 3 Eenheid en diversiteit De hoofdvraag in dit hoofdstuk is: op welke wijze houden conflicten in Zuidoost-Azië verband met de etnische en culturele diversiteit in de regio? 5
Opleidingen, werkvelden Studies HBO - Logistiek & Economie - Planologie - Verkeerskunde - Leraar aardrijkskunde - Civiele techniek - Vastgoed en makelaardij - Toerisme & recreatie - Journalistiek - Geodesie (landmeetkunde) WO(Universiteit ) - Planologie - Sociale geografie - Demografie - Aardwetenschappen - Bos- en natuurbeheer - Milieukunde - Geologie - Meteorologie - Internationale ontwikkelingsstudies Werkvelden Ontwikkelingswerker Journalist Geoloog GIS-specialitist Leraar aardrijkskunde Weerman/vrouw Landschapsarchitect Milieuspecialist Planoloog Beleidsmaker Parlementslid Reisleider Tot slot: Aardrijkskunde komt overal in terug! In je eigen leven gebruik je het om te leven als wereldburger wanneer je op vakantie gaat als je invloed wil bij plannen van je gemeente als je een locatie zoekt voor je eigen zaak om goed op de hoogte te zijn bij het lezen van de krant kortom: altijd en overal! 6