Doorlichten in dialoog

Doorlichten in dialoog Infosessies gewoon basisonderwijs November - december 2017

Belangrijk vooraf te weten Momenteel fase proefdoorlichtingen kleine wijzigingen nog mogelijk Regelgeving: Voorontwerp van decreet Uitvoeringsbesluiten onder voorbehoud van goedkeuring door het Vlaams Parlement onder voorbehoud van goedkeuring door de Vlaamse Regering De eerste ervaringen https://www.youtube.com/watch?v=1pyecjxotsu 3

1 DE CENTRALE PRINCIPES 2 DE INHOUDELIJKE COMPONENT 3 DE CULTURELE COMPONENT doorlichtingsdesign 4 HET DOORLICHTINGSSCENARIO 5 DE ONTWIKKELINGSSCHALEN 6 HET VERSLAG 7 VRAGEN? 4

1 DE CENTRALE PRINCIPES 2 DE INHOUDELIJKE COMPONENT 3 DE CULTURELE COMPONENT 4 HET DOORLICHTINGSSCENARIO 5 DE ONTWIKKELINGSSCHALEN 6 HET VERSLAG 7 VRAGEN? 5

METHODOLOGISCH ONDERBOUWD DOORLICHTEN CONTROLEREN ÉN STIMULEREN DOORLICHTINGSFREQUENTIE VERHOGEN INSTELLINGEN VERTROUWEN GEVEN INHAKEN OP INTERNE KWALITEITSZORG LERENDE CENTRAAL STELLEN ADMINISTRATIEVE LASTEN BEPERKEN 6

METHODOLOGISCH ONDERBOUWD DOORLICHTEN Doorlichtingen gebaseerd op: Referentiekader voor Onderwijskwaliteit / CLB-kwaliteit Info: www.mijnschoolisok.be CLB KWALITEIT wetenschappelijk onderzoek Bronnenboek: http://mijnschoolisok.be/wp-content/uploads/ok_bronnendoc_low.pdf 7

CONTROLEREN ÉN STIMULEREN Dubbel doel controle met het oog op de erkenning stimulans voor instellingen Stimulansen ontwikkelingsgerichte dialoog ontwikkelingsschalen transparantie in instrumenten en procedures terugkoppelen op micro-, meso- en macroniveau 8

DOORLICHTINGSFREQUENTIE VERHOGEN Partnerschap = dialoog + transparantie + nabijheid minstens om de 6 jaar doorlichten sneller na ongunstig advies 9

SCHOLEN VERTROUWEN GEVEN Onderzoeksopzet nulhypothese = De school werkt kwaliteitsvol. relevante steekproef i.p.v. representatieve steekproef School is eerste verantwoordelijke voor haar kwaliteit geen opvolgingsdoorlichtingen geen paritaire colleges geen verbeterplan indienen onder voorbehoud van goedkeuring door het Vlaams Parlement Eén advies per school 10

SCHOLEN VERTROUWEN GEVEN Twee adviezen onder voorbehoud van goedkeuring door het Vlaams Parlement GUNSTIG: gunstig zonder meer; gunstig advies dat het bestuur verplicht zich te engageren om aan de tekorten te werken. ONGUNSTIG: mogelijkheid te verzoeken dat procedure tot intrekking erkenning niet wordt opgestart op voorwaarde zich extern te laten begeleiden bij het werken aan de tekorten; onmogelijkheid om te verzoeken dat procedure tot intrekking erkenning niet wordt opgestart. 10

SCHOLEN VERTROUWEN GEVEN Overgangsmaatregelen onder voorbehoud van goedkeuring door het Vlaams Parlement gunstig advies beperkt in de tijd ( advies 2 ) gunstig advies gewone doorlichting na datum in verslag ongunstig advies ( advies 3 ) ongunstig advies paritair college na datum in verslag nieuw advies volgens nieuwe systeem 11

INHAKEN OP INTERNE KWALITEITSZORG Elke doorlichting bestaat uit twee types onderzoeken: Het systeemonderzoek omvat: de kwaliteitsontwikkeling (= beleid + organisatie + kwaliteitszorg) ook de kwaliteitsontwikkeling van BVH Het substantief onderzoek omvat: onderwijsleerpraktijk (klaspraktijk) kwaliteitsgebied op schoolniveau aftoetsen van de kwaliteit van BVH 12

LERENDE CENTRAAL STELLEN Hoe de lerende betrekken? gesprek met leerlingen gesprek met ouders rondleiding door leerlingen 13

LERENDE CENTRAAL STELLEN Hoe de lerende centraal stellen? onderwijskundig beleid kwaliteitszorg over de onderwijsleerpraktijk effecten van kwaliteitsontwikkeling in de onderwijsleerpraktijk brede aandacht voor leerlingenbegeleiding leerlingenbegeleiding ook binnen onderwijsleerpraktijk leer- en ontwikkelingsgericht aanbod positief en stimulerend leerklimaat feedback observaties mogelijk in alle klasgroepen 14

ADMINISTRATIEVE LASTEN BEPERKEN Welke informatie vragen we? need to know bestaande en functionele documenten In welke vorm? op papier óf elektronisch 15

ADMINISTRATIEVE LASTEN BEPERKEN Tijdens de doorlichting schoolwerkplan schoolreglement informatiebrochure nascholingsplan notulen getuigschriften beleidsplan of -contract CLB toegang tot het leerlingvolgsysteem planningsdocumenten van leraren werk van leerlingen observatie- en evaluatiegegevens rapporten 16

ONDERZOEKSVRAGEN DOORLICHTINGSDESIGN BEPALING VAN DE ONDERZOEKSFOCUS 18

ONDERZOEKSVRAGEN Onderzoeksvraag In welk mate ontwikkelt de instelling haar eigen kwaliteit, met bijzondere aandacht voor de aansturing en de kwaliteitsbewaking van de onderwijsleerpraktijk? Onderzoeksvraag In welke mate verstrekt de instelling kwaliteitsvol onderwijs dat tegemoetkomt aan de kwaliteitsverwachtingen uit het Referentiekader voor Onderwijskwaliteit en respecteert ze de regelgeving? 19

20 DOORLICHTINGSDESIGN

DOORLICHTINGSDESIGN Kwaliteitsgebieden Leerlingenbegeleiding Omgaan met diversiteit Personeelsbeleid en professionalisering Rapportering en oriëntering Bewoonbaarheid, veiligheid en hygiëne (BVH) beleid en kwaliteitszorg i.v.m. risicobeheersing BVH beperkte toetsing van de doeltreffendheid van het BVH-beleid 22

BEPALING VAN DE ONDERZOEKSFOCUS Onderwijsleerpraktijk School kiest 1 leergebied. Onderwijsinspectie kiest 1 leergebied op basis van de doorlichtingsgeschiedenis en het schoolportret. kleuteronderwijs Kwaliteitsgebied Centraal bepaald op basis van: organisatiedoelen van de onderwijsinspectie; doorlichtingsgeschiedenis; schoolportret en context- en inputgegevens. 23

24 DOORLICHTEN IN DIALOOG

HET DOORLICHTINGSSCENARIO Minstens 14 dagen vóór de doorlichting 26

HET DOORLICHTINGSSCENARIO dag 1: voormiddag 27

HET DOORLICHTINGSSCENARIO van dag 1 (namiddag) tot dag 3 of 4 28

HET DOORLICHTINGSSCENARIO laatste dag 29

HET DOORLICHTINGSSCENARIO ná de doorlichting onder voorbehoud van goedkeuring door de Vlaamse Regering 30

DE ONTWIKKELINGSSCHALEN Waarom ontwikkelingsschalen? scholen stimuleren om hun kwaliteit te (blijven) ontwikkelen transparantie over het onderzoek objectieve en betrouwbare beoordeling gestandaardiseerd registreren van doorlichtingsgegevens basis voor het verslag 32

DE ONTWIKKELINGSSCHALEN Ontwikkelingsniveaus beneden de verwachting Er zijn meerdere essentiële elementen die voor verbetering vatbaar zijn. benadert de verwachting Er zijn nog meerdere punten ter verbetering, maar de sterke punten wegen zwaarder door. Het geheel voldoet echter nog niet aan de verwachting. volgens de verwachting Er zijn veel sterke punten en geen belangrijke punten of gebieden ter verbetering. Het geheel voldoet aan de verwachting. 33 overstijgt de verwachting De praktijk: Vele sterke punten, met overstijgt inbegrip gangbare; van significante goede praktijkvoorbeelden. heeft positieve impact op resultaten en effecten bij leerlingen; is ingebed in werking van instelling; is onderbouwd vanuit evaluaties of noden; is gebaseerd op vernieuwde inzichten op het vlak van onderwijskwaliteit. kan andere scholen inspireren.

DE ONTWIKKELINGSSCHALEN L2 Passende begeleiding K6 Borgen en bijsturen 34

HET VERSLAG Structuur Administratieve gegevens In welke mate ontwikkelt de school haar eigen kwaliteit? In welke mate verstrekt de school kwaliteitsvol onderwijs? In welke mate voert de school een doeltreffend beleid op het vlak van bewoonbaarheid, veiligheid en hygiëne? Respecteert de school de regelgeving? Samenvatting Advies betreffende de erkenning en aanbevelingen 36

HET VERSLAG 1 IN WELKE MATE ONTWIKKELT DE SCHOOL HAAR EIGEN KWALITEIT? 37

HET VERSLAG SAMENVATTING In welke mate ontwikkelt de school haar eigen kwaliteit? In welke mate versterkt de school kwaliteitsvol onderwijs? 38

39 HET VERSLAG

Start 1 januari 2018 Info www.onderwijsinspectie.be en www.mijnschoolisok.be Volg ons via Facebook en Twitter! www.facebook.com/vlonderwijsinspectie www.twitter.com/vlondinsp Volgers ontvangen laatste nieuws en feiten over o.a. Inspectie 2.0! Contact Vragen? Informatie? onderwijsinspectie@vlaanderen.be Aanspreekpunt gewoon en buitengewoon basisonderwijs Ludo De Lee ludo.delee@onderwijsinspectie.be - 0497 23 97 23 44