Top Talent programma Excellence Track: The Research Professional Creative Technology Research Track Lectoraten van ACT Ambient Intelligence: Media Technology Design: Smart Functional Materials: Dr.ir. W.J. (Wouter) Teeuw en dr.ir. J.H. (Jan) Laarhuis Dr. M.J.A. (Mettina) Veenstra Ir. G.J. (Ger) Brinks Auteur: Dr.ir. W.J. (Wilco) Bonestroo Datum en plaats: 20 April 2015, Enschede Versie: 0.4 Academy of Creative Technology Saxion University of Applied Sciences
Inleiding Het Top Talent Programma van Saxion is een excellentieprogramma waarin talentvolle studenten zich verder kunnen ontwikkelen tot een Top Talent. Studenten die een dergelijk programma afronden hebben na hun studie een streepje voor op de arbeidsmarkt. Binnen het Top Talent programma kan een student kiezen uit honours programma s en excellentietrajecten. Al deze programma s hebben een werkbelasting van 30 ECTS (European Credits) bovenop het reguliere bachelor programma en worden vanaf het tweede tot en met het vierde jaar van de opleiding uitgevoerd. Honours programma s zijn verbredend. Studenten kunnen zich daarin ontplooien tot creatieve, ondernemende leiders en bruggenbouwers tussen domeinen. Zij verbinden disciplines en weten kennis op een vernieuwende manier toe te passen. Excellentietrajecten daarentegen richten zich op studenten met meer analytische en onderzoekende talenten. In een excellentietraject duiken studenten verder de diepte van hun eigen vakgebied in en ontwikkelen unieke, specialistische kennis (veelal binnen het eigen domein), vaardigheden (zoals analytisch en kritisch denken, zelfstanding uitvoeren van onderzoek, problemen oplossen, en samenwerkings en communicatievaardigheden) en houdingen. Studenten van de academie Creatieve Technologie (ACT) kunnen kiezen uit verschillende honours programma s en excellentietrajecten. Dit document beschrijft het excellentietraject van de research professional, oftewel de onderzoekende professional, zoals deze door de lectoraten van ACT wordt aangeboden. In dit traject werkt de student aan een onderzoekende houding en aan het genereren en toegankelijker maken van kennis voor de beroepspraktijk, door actief deel te nemen aan praktijkgericht onderzoek. Het traject gaat daarin verder dan het reguliere bachelorprogramma. De student wordt een onderzoeksspecialist en kan middels onderzoeksvaardigheden oplossingen aandragen die niet alleen een specifiek probleem oplossen, maar die generaliseerbaar zijn voor de beroepspraktijk. Deze beschrijving is een uitwerking van het raamwerk Excellentietraject Onderzoekende Professional NL v1.0 die via het Top Talent programma (http://saxion.nl/toptalent) te verkrijgen is. Daarnaast is de beschrijving gebaseerd op het excellentietraject Advanced Applied Technologies dat de academie LED wordt aangeboden. 2
Creative Technology Research Track Binnen de Creative Technology Research Track voer je als student zelfstandig een onderzoek uit onder begeleiding van een ervaren onderzoeker en een coach. Tijdens het traject demonstreer je dat je de volgende taken kan uitvoeren. A. Zelfstandig werken in gespecialiseerde onderzoeksprojecten waarin nieuwe kennis of een product voor het vakgebied wordt ontwikkeld, B. Een hele onderzoekscyclus nauwgezet en volgens een systematische aanpak kan uitvoeren en daar kritisch op kan reflecteren. C. De resultaten ter toetsing gedeeld met anderen worden gedeeld door middel van een publicatie. Het traject is een individueel maatwerktraject en per deelnemer wordt vastgelegd wat de beoogde resultaten en het niveau dat je moet bereiken zijn. Als eindresultaten en producten van het excellentietraject kan daarbij worden gedacht aan: Uitgebreide literatuurstudie op wetenschappelijke basis, bijvoorbeeld in een review artikel, octrooi onderzoek, technologische ethiek Auteur of mede auteur van een subsidie aanvraag in ket kader van een nationaal of Europees (Horizon2020) project Auteur of mede auteur van een artikel in een wetenschappelijk, peer reviewed tijdschrift Spreker bij een (peer reviewed) bijdrage op een wetenschappelijk congres Organisator of mede organisator van een workshop met eigen bijdrage Auteur of mede auteur van een octrooi aanvraag Coördinator van de transfer van de opgebouwde kennis en expertise uit de onderzoeksfase naar het reguliere onderwijs in het kader van module ontwikkeling of het actualiseren van een module Begeleiding Tijdens het gehele excellentie programma wordt de student begeleid door een track coach en door minimaal één track expert. Deze twee begeleiders worden verder toegelicht in bijlage 2: kenmerken van de begeleiders. Binnen de academie is een team van coaches voor de top talent programma s. De coach blijft verbonden aan de student gedurende het gehele programma en begeleidt de organisatie en planning en het proces en voortgang van het persoonlijke programma van de student. De coördinatoren excellentie van ACT Saxion wijzen de coach formeel aan voor de controle over organisatie en kwaliteit. De track expert is een gespecialiseerde onderzoeksexpert van Saxion die onderzoek doet op het terrein van het onderwerp waarin de student geïnteresseerd is. Het betreft een 3
docent/onderzoeker of lector die is gepromoveerd of die bezig is met een promotietraject. De student kan eventueel meerdere experts in zijn excellentietraject betrekken, afhankelijk van de projecten en producten waar hij of zij aan werkt. De coach en alle gespecialiseerde experts en betrokken lectoraten staan in het portfolio vermeld. De afgesproken richting en inhoud van het hogere eindniveau ligt vooraf vast in het studiecontract van het excellentietraject; dit studiecontract wordt onder een aparte categorie opgenomen in Bison. Dit studiecontract moet zijn goedgekeurd door Top Talent Toetscommissie van de academie ACT. Onderdelen van het programma Het programma wordt onderverdeeld in een aantal fasen. Bij de verschillende onderdelen worden in totaal een vijftal portfolio s (A t/m E) opgesteld door de student. In bijlage 1 worden de eisen aan de portfolio s verder toegelicht. Jaar 1: Aanmelding en selectie (0 EC) Om toegelaten te worden tot het programma toont de Onderzoekende Professional dat hij/zij een toptalent is door aantoonbare vaardigheden op propedeutisch niveau in probleemanalyse, communicatie (presenteren en rapporteren) en onderzoeksmethoden. De student voldoet aan de volgende eisen: 1. Hij of zij heeft in zijn eerste studiejaar 57 of meer van de 60 studiepunten gehaald voor de propedeuse; of: 2. Hij of zij heeft 50 studiepunten of meer gehaald in combinatie met een gemiddeld cijfer voor alle toetsen van een acht of hoger; of: 3. Hij of zij voldoet niet aan een van bovenstaande eisen, maar de studieloopbaanbegeleider van de student is van mening dat de student beschikt over de hierboven beschreven vaardigheden op propedeutisch niveau. De Onderzoekende Professional (in wording) neemt zelf het initiatief om een programma samen te stellen en legt dit vast in een portfolio. De bachelor student neemt daarvoor in eerste instantie contact op met één van de coordinatoren excellentie binnen ACT. Na een eerste kennismaking schrijft de student een motivatiebrief en vervolgens met de coach en de gespecialiseerde onderzoeksexpert. 1. Met een positief advies op dit punt van zijn of haar studieloopbaanbegeleider; en: 2. Onderbouwing in een sollicitatiebrief; en: 3. Overtuigende toelichting in het selectiegesprek. Vervolgens schrijft de Onderzoekende Professional een sollicitatiebrief aan het team van gekwalificeerde coaches, met een overtuigende motivatie gericht op onder meer geschiktheid om onderzoek uit te voeren en affiniteit daarmee. 4
Jaar 2 en 3: Onderzoeksfase (20 EC) Bij de start van het tweede jaar wordt aantoonbaar bewijs van de bachelorvaardigheden op propedeutisch niveau en van de toelatingsbeslissing met bijbehorende motivatie tezamen met het onderzoeksplan vastgelegd in het portfolio (onderdeel A, 5 EC). Gedurende het tweede en het derde jaar van het reguliere bachelorprogramma zal de Onderzoekende Professional: A. een bijdrage leveren aan een aantal onderzoeksprojecten, B. een onderzoekende en ondernemende houding ontwikkelen, C. op excellente wijze over de uitkomsten van de cross case analysis en de daarop gebaseerde adviezen rapporteren. Het portfolio (onderdeel B, 5 EC) bevat aantoonbaar bewijs van de bachelor oriëntatie op een aantal onderzoeksprojecten, dat wil zeggen dat in ieder geval is vastgelegd aan welke onderzoeksprojecten is bijgedragen, op welke manier dat is gebeurd, vanuit welke rol en hoe dit is gewaardeerd door de coach en de onderzoeksexpert(s). Het portfolio (onderdeel C, 10 EC) bevat een artikel over de cross case analysis, waarin onder meer wordt uitgelegd welke variabelen het succes bepalen van de aanpak in een andere context. Het artikel wordt minimaal gepubliceerd in een nieuwsbrief van het betreffende Saxion Kenniscentrum en/of lectoraat. Ook bevat het portfolio hoe het artikel is gewaardeerd door de coach en de onderzoeksexpert(s). Jaar 4: Disseminatie (10 EC) Gedurende het vierde en laatste jaar van het reguliere bachelor programma zal de Onderzoekende Professional: A. de inzichten geformuleerd in het artikel gemaakt in het kader van het portfolio toepassen in het bachelor onderzoeksproject in het kader van het afstuderen, en B. een evaluerend artikel schrijven over hoe cross case analysis kan worden toegepast in toekomstige projecten. Het artikel wordt minimaal gepubliceerd in een nieuwsbrief van het betreffende lectoraat. Het portfolio (onderdeel D, 5 EC) bevat de uitkomsten van de afstudeeropdracht (onder meer het afstudeerverslag en/of scriptie) en een reflectie op de toepassing van de verkregen inzichten, verwoord in het artikel opgenomen in het portfolio (onderdeel C), in het onderzoeksproject in het kader van de bachelor afstudeeropdracht. Ook bevat het portfolio hoe de reflectie is gewaardeerd door de coach en de onderzoeksexpert(s). Het portfolio (onderdeel E, 5 EC) bevat het evaluerende artikel en hoe het artikel is gewaardeerd door de coach en de onderzoeksexpert(s). 5
Assessment met aantoonbare bewijsvoering Om de kwaliteit en objectiviteit van het programma te borgen worden alle formele onderdelen van het programma (portfolio A t/m E) beoordeeld door beide coaches en wordt voorafgaand aan ieder assessment advies ingewonnen van een onafhankelijke commissie. De leden van een dergelijke commissie zijn niet direct betrokken bij de begeleiding van de student. Een commissie bestaat minimaal uit 1 van de lectoren van ACT samen met een onderzoeker vanuit een universiteit of een inhoudelijk expert uit het beroepenveld. De student is verantwoordelijk voor de ontwikkeling en voorbereiding van het portfolio voor de assessments. De criteria voor de inhoud van het portfolio worden met de coaches afgesproken. De coach is verantwoordelijk voor het begeleiden van het proces van de ontwikkeling van het portfolio en hij/zij bewaakt het proces en de kwaliteit. Resultaten van de assessments worden vastgelegd in Bison. Aangezien het een excellentieprogramma betreft moet de student alle onderdelen succesvol afronden. Zodra een assessment niet succesvol wordt afgesloten of wanneer het uitgevoerde werk niet past bij de aard van het Top Talent programma, dan kunnen de coaches besluiten het excellentietraject voortijdig af te breken. Op het onderwijs en de toetsing in het kader van excellentietrajecten is de Onderwijs en Toetsregeling Top Talent Programma s (OTR) van toepassing. De Top Talent Toetscommissie vervult de rol van examencommissie voor de excellentietrajecten. Vermelding op diploma Het excellentietraject wordt op het bachelor getuigschrift vermeld als alle assessments succesvol zijn afgerond en de afstudeeropdracht van de bachelor met een 7 of hoger is afgerond. Daarnaast mag de student niet langer dan vijf jaar over de studie te doen. Hoe je aan te melden? In eerste instantie kan je contact opnemen met de contactpersoon van de excellentieprogramma s binnen ACT: Janneke de Graaff (j.degraaff@saxion.nl). Zij zal toelichten hoe de procedure verder verloopt. In de volgende stap stuurt de student een sollicitatiebrief met daarin een overtuigende motivatie gericht op onder meer geschiktheid om zich te specialiseren, affiniteit daarmee en op motivatie gekoppeld aan doorzettingsvermogen en planningsvaardigheden. Er vinden vervolgens selectiegesprekken plaats in twee ronden met de volgende personen: 1e ronde: met een coördinator van ACT excellentietrajecten en een docent van de opleiding van de student. 2e ronde: Met de beoogde track coach en track expert. In deze ronde staat commitment over en weer centraal: beide partijen investeren tijd en energie en dat is niet vrijblijvend. 6
Bijlage 1: Overzicht Portfolios Het gehele traject wordt vastgelegd in een vijftal portfolio s. Per student worden individuele afspraken gemaakt over de inhoud van de portfolio s. Daarnaast zijn er een aantal punten die alle studenten in het portfolio moeten opnemen. Deze staan in de volgende tabel genoemd. A Toelating en definitie hogere niveau kennis, vaardigheden en houding [begint eind 1e jaar bachelor, assessment uiterlijk halverwege 2e jaar bachelor] Solicitatiebrief met motivatie Bewijs te voldoen aan de selectiecriteria Onderzoeksplan Het portfolio (onderdeel A) bevat duidelijke bewijzen van de bachelor vaardigheden op propedeutisch niveau en van de toelatingsbeslissing met bijbehorende motivatie. Ook bevat dit onderdeel van het portfolio een concrete beschrijving van welke specialistische kennis, skills en houding de student zich eigen gaat maken gedurende het excellentietraject en wordt daarin aangetoond dat dit kennis, skills en houding betreft op een hoger, gespecialiseerder niveau dan in de reguliere bachelor B Bijdrage aan (onderzoeks) projecten en verworven kennis, skills en houding [Assessment eind jaar 2 bachelor] Het portfolio (onderdeel B) bevat duidelijke bewijzen van de bijdrage aan de (onderzoeks)projecten, dat wil zeggen dat in ieder geval is vastgelegd aan welke projecten is bijgedragen, op welke manier dat is gebeurd, vanuit welke rol en hoe dit is gewaardeerd door de coach en de expert(s). Ook bevat dit onderdeel van het portfolio een concrete beschrijving van welke specialistische kennis, skills en houding de student zich eigen heeft gemaakt gedurende het traject tot dan toe en wordt daarin aangetoond dat dit kennis, skills en houding betreft op een hoger, gespecialiseerder niveau dan in de reguliere bachelor. De projecten zijn gericht op het beantwoorden van relevante vragen uit het werkveld van de academie LED op het gebied van Living Technology. In het portfolio toont de student ook aan inzicht te hebben in de achterliggende maatschappelijke vraagstukken, die tot de betreffende vragen hebben geleid: wat is de (vermoedelijke) impact van de innovatie op de diverse stakeholders (de gebruikers van de techniek, de bedrijven en de branche, de maatschappij als geheel). C Artikel over bijdrage oplossing vraagstuk [eind jaar 3 bachelor] Het portfolio (onderdeel C) bevat een artikel, waarin de student beschrijft welke specialistische kennis en skills hij of zij heeft ontwikkeld, welke bijdrage hij of zij daarmee heeft geleverd aan het oplossen van de vraagstukken en welke concrete adviezen hij of zij heeft geformuleerd. In deze fase gaat het om oplossingen en 7
adviezen, die van direct belang zijn voor de probleemeigenaar (stakeholder) van het vraagstuk. In het artikel moet echter ook de relatie worden gelegd met de uiteindelijk te bereiken project en productoverstijgende innovatie op brancheniveau. Dit gebeurt door de vraag te beantwoorden wat mogelijk het belang is van de gekozen aanpak, de ontwikkelde kennis en/of skills en de gevonden oplossingen voor andere projecten en (deel)vraagstukken op hetzelfde domein en voor de achterliggende maatschappelijke vraagstukken (zie onderdeel B). De student doet dit bij voorkeur in de vorm van een cross case analysis, waarin onder meer wordt uitgelegd welke variabelen mogelijk het succes bepalen van de aanpak in een andere context. Het artikel wordt gepubliceerd, bij voorkeur in een vaktijdschrift. Het artikel mag ook de vorm hebben van een publicatie in een conferentiemap of bundel van een conferentie waar de student een spreker is of een workshop geeft. Ook bevat het portfolio hoe het artikel is gewaardeerd door de coach en de expert(s). D E De student studeert af in het kader van het onderwerp van zijn of haar excellentietraject. De bedoeling is dat hij of zij de inzichten, geformuleerd in het artikel gemaakt in het kader van het portfolio (onderdeel C), toepast in het bachelor onderzoeksproject in het kader van het afstuderen. De bedoeling is ook dat de student een reflectie schrijft op deze toepassing vanuit verschillende perspectieven (kwaliteit van de gekozen aanpak / onderzoeksmethode, kwaliteit van de onderbouwing van de onderzoeksresultaten, algemene geldigheid van de onderzoeksresultaten, impact op de achterliggende maatschappelijke vraagstukken zoals benoemd in onderdeel B). Het portfolio (onderdeel D) bevat de uitkomsten van de afstudeeropdracht (onder meer het projectplan/onderzoeksvoorstel, de presentatie en het afstudeerverslag, de beoordelingen). Ook bevat het portfolio de reflectie en hoe de reflectie is gewaardeerd door de coach en de expert(s). De reflectie vormt de basis voor een evaluerend artikel dat de student schrijft over hoe deze inzichten kunnen worden gebruikt in toekomstige projecten. Dit gebeurt door de vraag te beantwoorden wat het belang is van de gekozen aanpak, de ontwikkelde kennis en/of skills en de gevonden oplossingen voor andere projecten en (deel)vraagstukken op hetzelfde domein. De student doet dit bij voorkeur in de vorm van een cross case analysis, waarin onder meer wordt uitgelegd welke variabelen het succes bepalen van de aanpak in een andere context. De relevantie voor de branche en innovaties op brancheniveau staan hierbij centraal. Het artikel wordt bij voorkeur gepubliceerd in een vaktijdschrift. Het artikel mag ook de vorm hebben van een publicatie in een conferentiemap of bundel van een conferentie waar de student een spreker is of een workshop geeft. Het portfolio (onderdeel E) bevat het evaluerende artikel en hoe het artikel is gewaardeerd door de coach en de expert(s). 8
Bijlage 2: Kenmerken van de coaches Iedere student in een Creative Technology Research Track wordt begeleid door twee coaches: een track coach en door minimaal een track expert. Hieronder volgen de kwaliteiten van deze coaches zoals beschreven in het document 140407 Gevraagde kwaliteiten docenten excellentie trajecten Dit document is vastgesteld door de stuurgroep op 08 04 2014, als onderdeel van de criteria voor excellentietrajecten en is aan de vragen via http://saxion.nl/toptalent. Track coach De track coach begeleid de student in zijn of haar gehele ontwikkeling. Een track coach wordt voor de gehele looptijd van het traject aan een student gekoppeld. De ontwikkeling van de student wordt gekenmerkt door twee loops van leren: 1. persoonlijke ontwikkeling 2. ontwikkeling als professional. De track coach is daarvoor in staat om top talenten te coachen, afgestemd op hun behoefte; de coaching richt zich onder meer op de voortgang in de door de student gestelde leerdoelen (proces, inhoudelijk). Track expert De track expert is een gespecialiseerde onderzoeksexpert die de Body of Knowledge en Skills (BoKS) van de betreffende discipline of samenhangende onderdelen daarvan diepgaand beheerst. Bovendien beschikt de expert over kennis van de discipline op brancheniveau (kracht, kansen, zwakte, bedreigingen, actuele ontwikkelingen zoals concurrentie in relatie tot globalisering) en kan hij vanuit dit beeld de student stimuleren om een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de discipline op brancheniveau. De track expert is in staat om voor de door de student gewenste periode de student inhoudelijk te begeleiden en daarbij op onderdelen bij te dragen aan de ontwikkeling van de student, in beide loops. De student kan eventueel een beroep doen op meerdere track experts. De track expert is een professional die zelf gepromoveerd is of die bezig is met een promotietraject. De expert is in staat top talenten inhoudelijk te begeleiden afgestemd op hun behoefte; de begeleiding richt zich voornamelijk op de door de student beoogde inhoudelijke verdieping. 9