Instellingsbeleid doelstellingen en profiel

1 Inleiding 2 Beleid 3 Onderwijs 4 Onderzoek 5 Beroepspraktijk en regio 6 Kwaliteit is mensenwerk 7 Operational Excellence 8 Bestuur 9 Raad van Toezicht 10 Financiën Bijlagen Cindy Hietland (student Ergotherapie en Jaap Brunnekreef (docent Fysiotherapie) werken samen in het ZZG Herstelhotel Dekkerswald in Groesbeek. In het ZZG Herstelhotel krijgen patiënten hoogwaardige zorg en worden nieuwe concepten daarvoor ontwikkeld. Deze leerwerkplaats is een plek waar onderwijs, onderzoek en de praktijk elkaar versterken. Studenten vanuit de opleidingen Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie, Voeding & Diëtetiek en Verpleegkunde werken hier samen. In multidisciplinaire teams behandelen ze patiënten. Na verloop van tijd runt het studententeam zowel op organisatorisch als zorginhoudelijk gebied zelf een afdeling. Daarnaast verzorgen de professionals van de opleidingen samen met onderzoekers vanuit de lectoraten en professionals van het Herstelhotel toegepast onderzoek uit dat gericht is op innovatie van de verschillende disciplines. Docenten, studenten en onderzoekers van de HAN leveren zo samen met de medewerkers van het Herstelhotel een bijdrage aan het verbeteren van de revalidatiezorg. Meer weten?

van de HAN In 2012 hebben we onze koers en ons profiel aangescherpt. Dat hebben we uitgewerkt in het nieuwe instellingsplan voor 2012-2016, Kennis in interactie. We gaan uit van een geprofileerde instelling met een doelbewuste keuze voor een Nijmeegs profiel en een Arnhems profiel. In Nijmegen ligt de nadruk op gedrag & maatschappij, gezondheid, sport en opleiden; in Arnhem ligt het accent op techniek. Beide campussen bieden breed economisch onderwijs en een lerarenopleiding primair onderwijs. Ze hebben ook beide een internationaal profiel. Deze profilering laten we intact, waarbij we op de Arnhemse campus de Engelstalige programma s voor degree seeking studenten uit het buitenland verder uitbouwen tot een uniek profielkenmerk. Hier is in de afgelopen jaren een kwalitatief stevige basis gelegd van een economisch opleidingenaanbod (Arnhem Business School) en van een internationaal aanbod bij techniek (in het bijzonder Automotive). De HAN wil haar (nu al stevige) positie in de markt van leren voor werkenden verder versterken en zal een selectiever, hoogwaardig aanbod ontwikkelen van haar deeltijdonderwijs. Onderwijs dat voldoet aan de criteria maatschappelijke (toegevoegde) waarde, voldoende schaal en bovengemiddelde kwaliteit. 13

De HAN wil zich verder ontwikkelen tot een university of applied sciences. Dat houdt in dat we prioriteit geven aan de (selectieve) ontwikkeling van professional masteropleidingen en aan de ontwikkeling van ons praktijkgerichte onderzoek in verbinding met het onderwijs. We zullen terughoudend zijn bij de ontwikkeling van associate degree-programma s. 14

Als brede, regionale hogeschool staan wij open voor studenten die verschillen in vooropleiding, studieloopbaan en achtergrond. Sommigen komen van mbo of havo, anderen hebben al enige tijd een baan. Er zijn voltijdstudenten, anderen studeren in deeltijd, in combinatie met werk en/of gezin. De HAN wil een brede multisectorale hogeschool blijven, met een dekkend aanbod in die sectoren waarin zij voor de regio actief is. Deze keuze voor een breed assortiment met een gegarandeerde basiskwaliteit noemen wij onze breedtestrategie. Daarnaast hebben we een dieptestrategie. We doen dat op verschillende manieren. Bij het onderwijs doen we dat in de vorm van zogenoemde honours- en excellentieprogramma s voor studenten die meer willen en kunnen. 15

Speerpunten/centres of expertise Boven op het palet van bacheloropleidingen en de verbinding van onderzoek met ons onderwijs ontwikkelen we speerpunten. Deze hebben we omschreven als synergetische concentraties van hoogwaardig onderzoek, uitstekende masteropleidingen en minoren. Met deze speerpunten wil de HAN van betekenis zijn voor de omgeving en de sociaaleconomische ontwikkeling van de regio. Die ontwikkeling kenmerkt zich in toenemende mate door de focus op enkele topsectoren die perspectief bieden en onderscheidend zijn voor de regio. Logisch dus dat de HAN haar speerpunten/centres of expertise ook richt naar die sectoren en daarmee vanuit een verbinding met de eigen sterktes haar eigen profiel ontwikkelt. 16

Voor een instelling die diep geworteld is in de beroepspraktijk is de maatschappelijke en economische benutting van kennis (valorisatie) een vanzelfsprekende kernopdracht. Daarbij gaat het bij modern beroepsonderwijs om valorisatie naar twee kanten: enerzijds de valorisatie van ontwikkelde kennis naar de beroepspraktijk, anderzijds de valorisatie van deze kennis uit de beroepspraktijk naar het onderwijs. 17

De HAN is al 15 jaar één van de voorlopers waar het gaat om het verduurzamen van de eigen bedrijfsvoering en het integreren van duurzaamheid in onderwijsprogramma s. De huidige economische crisis, in combinatie met het vraagstuk van duurzaamheid, vraagt om vernieuwing: maatschappelijke organisaties moeten hun verantwoordelijkheid nemen én leiderschap tonen. Wij nemen deze handschoen graag op. Daarom houden we duurzaamheid hoog in het vaandel. Dat doen we zowel bij onze eigen bedrijfsprocessen als bij de activiteiten op het gebied van onderwijs en onderzoek. Een aansprekend voorbeeld hiervan is het speerpunt annex centre of expertise Duurzame Elektrische Energie. 18

De HAN streeft naar een internationaal profiel: alle opleidingen zorgen voor internationalisering van het curriculum. Ze doen dat in de vorm en mate die passen bij het beroep waartoe ze opleiden. Hiermee sluiten we ook aan bij de duidelijke trend van de laatste jaren om internationaliseringsbeleid voorbij de traditionele mobiliteit op te vatten en dieper te verankeren in de opleidingen zelf, in het onderwijs, in het onderzoek, in de communicatie, de profilering op instellingsniveau en niet ten laatste ook in het speerpuntenbeleid. 19