RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK OBS DE BLOEIENDE PERELAAR School : obs De Bloeiende Perelaar Plaats : Zuidoostbeemster BRIN-nummer : 09IQ Onderzoeksnummer : 89049 Datum schoolbezoek : 19 december 2006 Datum vaststelling : 2 april 2007
INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING...5 2 KWALITEITSPROFIEL...7 3 BESCHOUWING...11 4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT...17 Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 3
1 INLEIDING Het periodiek kwaliteitsonderzoek Op 19 december 2006 bezocht de Inspectie van het Onderwijs obs De Bloeiende Perelaar in het kader van een periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO). Daarbij heeft een onderzoek plaatsgevonden naar de kernindicatoren van een aantal kwaliteitsaspecten, op grond van het door de inspectie gehanteerde toezichtkader primair onderwijs 2005. Bij dit PKO doet de inspectie onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs door zich te richten op de kern van goed onderwijs op de school. Het gaat hierbij om kernindicatoren die betrekking hebben op het aanbod, de onderwijstijd, het pedagogisch handelen van leraren, het didactisch handelen van leraren, de afstemming op de onderwijsbehoeften van leerlingen, de actieve en zelfstandige rol van leerlingen, het schoolklimaat, de begeleiding, de zorg, de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen. In de brochure 'Toezichtkader PO 2005' vindt u achtergrondinformatie over de indicatoren die de inspectie bij haar toezicht in ogenschouw heeft genomen. U kunt deze brochure downloaden van de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl. Op grond van het kwaliteitsprofiel van de school dat naar aanleiding van een vorig inspectiebezoek is opgemaakt, op basis van risicofactoren die bij de inspectie bekend zijn of afspraken die met de school zijn gemaakt, of op basis van de informatie die door de school is toegestuurd kan de inspectie besluiten om niet alleen de kernindicatoren te onderzoeken maar meer indicatoren bij het onderzoek te betrekken. Dit is bij uw school aan de orde geweest. Omdat de kwaliteitszorg niet compleet is beoordeeld in het jaarlijks onderzoek voorafgaand aan het periodiek kwaliteitsonderzoek, zijn er enkele indicatoren van dit aspect in het onderzoek meegenomen. De toegevoegde indicatoren staan cursief vermeld in het kwaliteitsprofiel van hoofdstuk 2. Indien de school in het kader van zelfevaluatie over een bepaalde indicator of over een bepaald kwaliteitsaspect voldoende betrouwbare en valide gegevens heeft verzameld kan in overleg tussen school en inspectie besloten worden om de oordelen uit de zelfevaluatie alleen te verifiëren en deze niet zelf opnieuw te onderzoeken. Zo sluit de inspectie niet alleen aan bij de specifieke situatie van de school, maar wordt de school bovendien niet onnodig belast. Uw school heeft naast de schoolgids en het schoolplan geen documenten ingestuurd die op uw zelfevaluatie-activiteiten betrekking hebben.tijdens het inspectieonderzoek heeft de inspectie de volgende documenten van de school ontvangen: Resultaten onderzoek naar de samenwerking tussen teamleden, Plan van aanpak teamtraject 2006-2007 en bijbehorende plannen van aanpak, Prioriteitenlijst schoolontwikkeling 2006-2007, Afspraken over het zelfstandig werken, Tussendoelen beginnende geletterdheid groep 1 en 2. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 5
De gegevens die uit deze documenten naar voren kwamen, zijn als informatie opgenomen en zijn voor de inspectie geen aanleiding geweest om de kernindicatoren van het onderzoek aan te passen. Op 17 januari 2007 ontving de inspectie nog nadere gegevens over de onderwijstijd en de resultaten van groep 7 en 8 van de voorgaande schooljaren. Deze gegevens zijn meegenomen in het eindoordeel van de inspectie. De opzet van het onderzoek Het periodiek kwaliteitsonderzoek bestond uit de volgende activiteiten. Onderzoek en analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. Analyse van, indien beschikbaar, documenten die betrekking hebben op zelfevaluatie-activiteiten van de school en van andere documenten die de school voorafgaand aan het schoolbezoek heeft toegestuurd. Ook de vragenlijst periodiek kwaliteitsonderzoek is bij de analyse betrokken. Schoolbezoek, waarbij in een aantal groepen de onderwijspraktijk is geobserveerd door het bijwonen van lessen Nederlandse taal en rekenen en wiskunde. Deze lesbezoeken vonden plaats in de groepen 1/2, 1/2C, 3, 4, 6 en 8. Bovendien heeft de inspectie over de kwaliteit van de kernindicatoren gesprekken gevoerd met de directeur en de intern begeleiders. Op uw school is verder een gesprek gevoerd met leerlingen, leraren en ouders. Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de kwaliteitsoordelen en de conclusies van het schoolbezoek besproken met de directeur en een deel van het team. Daarbij was een vertegenwoordiging van het bevoegd gezag aanwezig. De inhoud van het rapport Het onderzoek naar de kwaliteit van het onderwijs levert een kwaliteitsprofiel op van de school (hoofdstuk 2). In hoofdstuk 3 wordt een beschouwing gegeven over de geconstateerde kwaliteit en wordt deze onder andere bezien in relatie tot de context of uitgangssituatie van de school. Indien van toepassing worden in deze beschouwing ook de toegevoegde indicatoren betrokken. In hoofdstuk 4 is het vervolgtoezicht aangegeven en worden, indien noodzakelijk, afspraken vermeld met betrekking tot wettelijke bepalingen waaraan de school niet voldoet. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 6
2 KWALITEITSPROFIEL Het kwaliteitsprofiel geeft een overzicht van de waarderingen die de inspectie heeft toegekend aan kernindicatoren die betrekking hebben op belangrijke kenmerken van goed onderwijs. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader primair onderwijs. In de waardering is tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs: 1. draagt niet of nauwelijks bij; 2. draagt onvoldoende bij; 3. draagt voldoende bij; 4. draagt in hoge mate bij; 5. niet te beoordelen (alleen bij Resultaten en Ontwikkeling van leerlingen). Deze waardering is gegeven indien de school over bepaalde indicatoren geen betrouwbare en valide gegevens beschikbaar heeft. Het kwaliteitsprofiel van obs De Bloeiende Perelaar Kwaliteitszorg 1.2 De school evalueert jaarlijks systematisch de kwaliteit van haar opbrengsten. 1.3 De school evalueert regelmatig het leren en onderwijzen. 1.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 1.7 De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en personeel. 1.8 De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijs gericht op bevordering van sociale integratie en actief burgerschap, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving. Leerstofaanbod 3.1 De aangeboden leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde zijn dekkend voor de kerndoelen. 3.4 De leerinhouden voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde worden aan voldoende leerlingen aangeboden tot en met het niveau van leerjaar 8. 3.5 De leerinhouden in de verschillende leerjaren sluiten op elkaar aan. 3.6 De leerinhouden voor Nederlandse taal en rekenen en wiskunde zijn afgestemd op de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen. 3.8 De school met een substantieel aantal leerlingen met een leerlingengewicht biedt leerinhouden aan bij Nederlandse taal die passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen met een taalachterstand. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 7
Tijd 4.4 De leraren maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd. 4.5 De school stemt de hoeveelheid tijd voor leren en onderwijzen bij Nederlandse taal en rekenen en wiskunde af op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Pedagogisch handelen 5.3 De leraren zorgen ervoor dat leerlingen op een respectvolle manier met elkaar omgaan. Didactisch handelen 6.1 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. 6.3 De leraren leggen duidelijk uit. 6.5 De leraren geven expliciet onderwijs in strategieën voor denken en leren. Afstemming 7.1 De leraren volgen de vorderingen van hun leerlingen systematisch. 7.3 De leraren stemmen de instructie en verwerking af op de verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Actieve en zelfstandige rol leerlingen 8.1 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. 8.3 De leerlingen hebben verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun eigen leerproces die past bij hun ontwikkelingsniveau. Sfeer op school 9.3 De ouders/verzorgers tonen zich betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. 9.5 De leerlingen en het personeel voelen zich aantoonbaar veilig op school. Begeleiding 10.1 De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. Zorg 11.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens, bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 11.3 De school voert de zorg planmatig uit. 11.4 De school gaat de effecten van de zorg na. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 8
Resultaten 12.1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 12.2 De sociale vaardigheden van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht. 5 Ontwikkeling van leerlingen 13.1 De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 13.2 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. 13.3 De leerlingen doorlopen in beginsel de school binnen de verwachte periode van 8 jaar. 5 Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 9
3 BESCHOUWING Dit hoofdstuk beschrijft het oordeel van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op de openbare basisschool de Bloeiende Perelaar in Zuidoostbeemster en geeft een toelichting op het kwaliteitsprofiel uit het vorige hoofdstuk. Daarbij legt de inspectie zo mogelijk verbanden tussen de verschillende indicatoren onderling en voor zover relevant tussen indicatoren en de schoolcontext, de specifieke doelstellingen van de school en eerdere inspectiebezoeken. Algemeen beeld De inspectie heeft vastgesteld dat het onderwijs op basisschool de Bloeiende Perelaar op de meeste aspecten van voldoende kwaliteit is. De school heeft de kwaliteit die tijdens het laatste inspectieonderzoek was geconstateerd, grotendeels weten te behouden, ondanks de onrust tussen teamleden, gevolgd door het vertrek van de directieleden het afgelopen jaar. De inspectie heeft vooral waardering voor de kwaliteit en de inzet van de leerkrachten die er desondanks in geslaagd zijn een goed pedagogisch klimaat te creëren waarin leerlingen zich ongestoord hebben kunnen ontwikkelen. Echter, de onrustige periode heeft ook ontwikkelingen beperkt. Bij enkele indicatoren is er sprake is van achterblijven of een terugloop in kwaliteit. Deze betreffen de kwaliteitszorg, de doorgaande lijn in het gedifferentieerd werken en in het geven van eigen verantwoordelijkheid aan leerlingen, en de doorgaande lijn van het leeraanbod in de groepen 1, 2 en 3. Uit diverse gesprekken is gebleken dat er vertrouwen is in de nieuwe directeur en dat de school al volop bezig is te werken aan het verder vormgeven van verbeteractiviteiten. Hieronder licht de inspectie haar oordeel nader toe. Toelichting Opbrengsten De opbrengsten op de Bloeiende Perelaar zijn van voldoende niveau. Dit geldt zowel voor de eindresultaten als voor de resultaten die gedurende de schoolloopbaan worden gerealiseerd. Vorig schooljaar is de school op initiatief van het bevoegd gezag overgestapt van de Cito Eindtoets naar het afnemen van het NIO. De school maakt gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem om de vorderingen van de leerlingen te volgen. De inspectie baseert de beoordeling van de eindopbrengsten op de toetsgegevens van rekenen/wiskunde en begrijpend lezen van groep 7 en groep 8 en de voorgaande groep 8. De tussenopbrengsten zijn gebaseerd op de toetsen voor technisch lezen in groep 3 en in groep 4, voor rekenen/wiskunde in groep 4 en groep 6 en begrijpend lezen in groep 6. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 11
Over indicator 12.2 kan de inspectie geen oordeel uitspreken, omdat de school geen gebruik maakt van een landelijk genormeerde toets om de sociale vaardigheden van leerlingen te meten. De school maakt wel gebruik van Pravoo en de ABC-gedragslijst. Kwaliteit van het onderwijs en van de leerlingenzorg De volgende factoren hebben naar de mening van de inspectie zeker bijgedragen aan de positieve opbrengsten van de school. Tijdens de lesbezoeken is geconstateerd dat de leerkrachten er zorg voor dragen dat er in een ontspannen sfeer wordt gewerkt in de klassen. Leraren en leerlingen, maar ook leerlingen onderling gaan respectvol met elkaar om. Daarnaast kenmerkt het onderwijsleerproces zich door een degelijke aanpak. De lessen zijn goed gestructureerd en leraren leggen duidelijk uit. Leerlingen werken geconcentreerd, weten wat er van hen wordt verwacht en hebben een actieve werkhouding. Het leerstofaanbod voor de midden- en bovenbouw is verder van voldoende niveau. Al met al zijn dit goede basisvoorwaarden voor het leren. Dit alles wordt ondersteund door een zorgvuldig opgebouwd systeem van leerlingenzorg. De school volgt de vorderingen van de leerlingen via methodegebonden en methode-onafhankelijke toetsen. Er is een zorgplan waarin procedures en richtlijnen zijn opgenomen voor de uitvoering van de zorg. De interne begeleiders spelen een belangrijke rol in het stevig aansturen van de leerkrachten om systematisch en tijdig de toetsen af te nemen en aan te geven welke leerlingen extra aandacht en zorg nodig hebben. Zij stellen de handelingsplannen op samen met de groepsleerkracht en zien er op toe dat de gegevens in orde zijn. De leerkracht voert de zorg uit en wordt daarbij ondersteund door de interne begeleider. Ook de evaluatie van de zorg wordt sterk door de interne begeleiders aangestuurd. Naar het oordeel van de inspectie ligt er een uitdaging voor het team zich uit te spreken over de taakverdeling tussen interne begeleiders en groepsleerkrachten. Het besluit kan dan vastgelegd worden in het zorgplan van de school. De ouders die de inspectie gesproken heeft, ervaren de school als veilig en zijn tevreden over de wijze waarop hun kinderen op school leren en hierin worden begeleid. Als positieve punten noemen zij de kleinschaligheid (de leerlingen kennen elkaar), de komst van de nieuwe directeur en het feit dat er activiteiten worden georganiseerd waardoor saamhorigheid ontstaat, zoals bij het tutorlezen of tijdens spelactiviteiten waarbij de "oudere" leerlingen de "jongere" leerlingen begeleiden. Kwaliteitszorg en verbeteractiviteiten Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 12
De inspectie constateert dat de schoolontwikkeling op een aantal punten sterk is gestagneerd. Tijdens het gesprek met de nieuwe directeur bleek dat niet aantoonbaar te maken is dat de school een dekkend systeem van kwaliteitszorg heeft waarbinnen de opbrengsten en alle andere aspecten van het onderwijs systematisch en doelgericht periodiek worden geëvalueerd. Voor de opbrengsten zijn er ook geen specifieke doelen geformuleerd en er worden nog geen trendanalyses gemaakt. Ook is geconstateerd dat de kwaliteitsmeter die de school heeft ingevoerd als zelfevaluatie-instrument weliswaar is afgenomen, maar dat dit nog geen verder vervolg heeft gehad. Ook de voorgenomen ouderenquête is nog niet afgenomen. Indicator 1.2 en 1.3 zijn daarom nog onvoldoende. In voorgaande inspectieonderzoeken is steevast geconcludeerd dat de school voldoende werkt aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. In zowel het schoolplan, als de aanvulling daarop staat aangegeven welke verbeterplannen de school zich ten doel had gesteld. De inspectie constateert echter dat de ingezette ontwikkelingen uit de diverse plannen niet of nog niet voldoende een plaats gekregen hebben in de dagelijkse praktijk. Hierin is duidelijk sprake van een stagnatie als gevolg van de situatie op school. De inspectie constateert echter dat de huidige directeur sinds zijn aanstelling met inzicht en visie en op een voortvarende wijze verschillende verbeteractiviteiten heeft ingezet om de draad weer op te pakken. Op basis van eigen en externe analyses van de kwaliteit op school, zijn de meest urgente aandachtspunten voor de school in kaart gebracht. Er is vastgesteld aan welke ontwikkelpunten prioriteit wordt gegeven en er zijn verbeterplannen uitgezet volgens de PDCAcyclus. De school werkt hierdoor planmatig aan haar verbeteractiviteiten en de directie heeft tevens een instrument in handen om de komende ontwikkelingen aan te sturen. De inspectie heeft daarom besloten indicator 1.4 voldoende te beoordelen. Uit de gesprekken met het team en de directie blijkt verder dat er door het bevoegd gezag en de huidige directeur voor de komende tijd een verbetertraject is uitgezet om de onderlinge communicatie en het samenwerken onder teamleden te verbeteren. Alhoewel het klimaat onderling nog niet optimaal is, heeft het team de intentie uitgesproken mee te zullen werken. De maatregelen die getroffen zijn op advies van een extern bureau, dat de knelpunten heeft onderzocht, moeten nog hun uitwerking hebben. Het klimaat (indicator 9.5) wordt vooralsnog als voldoende beoordeeld omdat de inspectie geconstateerd heeft dat: het welbevinden van het team prioriteit heeft bij de directeur en het bevoegd gezag en daardoor hun volle aandacht heeft, en de teamleden en de leerlingen hebben aangegeven zich prettig te voelen op de school. Werken aan een doorgaande lijn Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 13
Alhoewel de leerkrachten met veel inzet werken aan de ontwikkeling van hun leerlingen, is er nog geen sprake van een eenduidigheid van handelen. Zo is er geen doorgaande lijn, met name op het gebied van het zelfstandig werken, het omgaan met de niveauverschillen tussen leerlingen en het vastleggen van de vorderingen van de leerlingen. Een aantal jaren geleden is het GIP-model op school ingevoerd. De inspectie constateert dat deze organisatievorm nog niet schoolbreed wordt toegepast, wat onder andere gevolgen heeft voor de ontwikkeling van zelfstandigheid van de leerlingen. De lessen zijn grotendeels klassikaal van aard. In enkele groepen wordt wel met dag- en weektaken gewerkt, maar opvallend is dat er geen schoolbrede, eenduidige aanpak hiervoor is en dat de taken nog erg leerkrachtgestuurd zijn. Indicator 8.3 is nog onvoldoende omdat de inspectie van mening is dat leerlingen beperkt de gelegenheid krijgen om zelf de volgorde van aangegeven taken te bepalen, eigen keuzes te maken, én om op eigen werk en op het eigen leerproces te reflecteren. Dit kan toe te schrijven zijn aan het feit dat de school zich nog niet heeft uitgesproken over wat de school wil bereiken met het ontwikkelen van de zelfstandigheid van leerlingen. Hier ligt dus nog een uitdaging voor de school. De inspectie concludeert verder dat nog niet iedere leraar even vaardig is in het omgaan met niveauverschillen tussen leerlingen. De basis voor het differentiëren is wel aanwezig: de resultaten van observaties in de klas en van de resultaten van zowel methodegebonden als de methodeonafhankelijke toetsen, worden door iedere leerkracht bijgehouden. Een ieder heeft echter een eigen manier voor vastlegging, en het is niet altijd inzichtelijk hoe deze gegevens worden geanalyseerd en gebruikt voor het begeleiden van de leerlingen. Tijdens de geobserveerde lessen werd, zoals gezegd, weinig gedifferentieerd gewerkt. Uit de planning van de lessen is verder (op een enkele uitzondering na) onvoldoende transparant welke momenten zijn gereserveerd voor het geven van pre-instructie, verlengde instructie en/of begeleide verwerking van de leerstof. Ook is niet duidelijk welke leerlingen voor welk onderdeel in aanmerking kunnen komen. Dat geldt zowel voor zwakke als voor meerbegaafde leerlingen. Een ontwikkeling die ook nog aandacht behoeft is de doorgaande lijn in het leerstofaanbod van de kleuterbouw naar groep 3. Sinds kort beschikt de kleuterbouw over tussendoelen beginnende geletterdheid; de tussendoelen voor wiskundige oriëntatie zijn in ontwikkeling. Er is echter geen leerstofaanbod vastgelegd, waardoor leraren op diverse onderdelen naar eigen inzicht activiteiten aanbieden. Hierdoor is geen sprake van een aantoonbare doorgaande lijn (indicator 3.5). Recente wetgeving Sinds 2006 is er nieuwe wetgeving op het gebied van 'sociale veiligheid' en 'actief burgerschap en sociale integratie'. Deze onderwerpen maken deel uit van het toezicht. Sociale veiligheid (indicator 1.7) Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 14
De inspectie beoordeelt in hoeverre de school de sociale veiligheid van leerlingen en personeel waarborgt door daar beleid voor te formuleren. Het is verder van belang dat de school zicht heeft op de veiligheidsbeleving van leerlingen en personeel (tweejaarlijks bevragen) en dat incidenten op schoolniveau worden geregistreerd. Dit is een onderdeel dat valt onder kwaliteitszorg: het zegt iets over de mate waarin de school actief het schoolklimaat bewaakt en staat los van de geconstateerde sfeer op de school tijdens het schoolbezoek. De inspectie stelt vast dat de school dit nog in onvoldoende mate waarborgt. De school heeft nog geen samenhangend beleid ontwikkeld over zowel preventieve als curatieve maatregelen op dit vlak. Burgerschap en integratie (indicator 1.8) De inspectie heeft de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs voor bevordering van actief burgerschap en sociale integratie als voldoende beoordeeld. Aandachtspunten voor de school zijn nog wel het uitwerken van de visie op burgerschap en integratie en de planmatige aanpak daarvan, de verantwoording van de visie en invulling van burgerschap en integratie en de evaluatie van de resultaten van het onderwijs gericht op burgerschap en integratie. De inspectie heeft zich ook een beeld gevormd van het onderwijsaanbod gericht ook bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, maar ziet geen aanleiding om hier op dit moment opmerkingen over te maken. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 15
4 VERVOLG VAN HET TOEZICHT Bij dit PKO heeft de inspectie ook een onderzoek gedaan naar de naleving van een aantal wettelijke voorschriften. Dit onderzoek betrof de wettelijke voorschriften over de geplande onderwijstijd en over een door het bevoegd gezag vastgestelde schoolgids en schoolplan. Op basis van dit onderzoek concludeert de inspectie dat de school aan deze wettelijke bepalingen voldoet. De bevindingen van dit PKO leiden tot het volgende arrangement voor het vervolg van het toezicht (toezichtarrangement): De aangetroffen kwaliteit van het onderwijs op de school vraagt geen aanpassing van de reguliere onderzoeksplanning van de inspectie. In beginsel volgt over vier jaar opnieuw een periodiek kwaliteitsonderzoek. In de tussenliggende periode vindt jaarlijks een onderzoek plaats, waarbij de school eenmaal wordt bezocht. Rapport periodiek kwaliteitsonderzoek obs De Bloeiende Perelaar - 19-12-2006 17