1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Dr. Martin Luther Kingschool Algemene gegevens School Dr. Martin Luther Kingschool BRIN 09TC Directeur L. de Roo Adres Bertrand Russellplaats 7 Telefoon 010-4205629 E-mail l.deroo@kindenonderwijsrotterdam.nl Bestuur Kind en Onderwijs Rotterdam Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : basisarrangement Datum van vaststellen : 11-12-2013 Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie In orde (inclusief ambitie) Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen Binnen de IB is er sprake van expertise van het jonge kind. Door een intensieve samenwerking met SBO De Boei zijn wij in staat jonge kinderen goed te observeren en tijdig te kunnen signaleren als leerlingen specifieke onderwijsbehoeften hebben. Daarnaast beschikt de school over het gebruik van een logopediste en ceasartherapeut. Het is onze ambitie deze expertise bij jonge kinderen in te zetten om problemen op latere leeftijd te voorkomen. De zorg voor een veilig schoolklimaat Een aanbod voor leerlingen met dyslexie Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie Pestprotocol aanwezig. Het is onze ambitie deze jaarlijks te bespreken en up to date te houden. Dyslexieprotocol wordt gevolgd. Bij uitval wordt er verwezen naar wijkteam of PPO-lezen. PPOlezen heeft een werkplek in het gebouw. We oriënteren ons op een aanbod voor deze leerlingen. Vanaf 2016-2017 krijgen leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, waarbij het reguliere aanbod niet toereikend is, een OPP (= afgestemd aanbod) Voor de beter presterende leerling is er verrijkend en extra uitdagend materiaal aanwezig.
De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoefte een ontwikkelingsperspectief (OPP) op Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen 2 Vanaf groep 6, gericht op 1 of meerdere vakgebieden. De school heeft een rolstoel ingang voor de begane grond maar geen lift of aangepaste toiletten. Vanaf schooljaar 2016-2017 zal er een kwaliteitsgroep Gedrag zijn, die zal zich richten op een aanpak. Protocol voor medische handelingen Wij hanteren het protocol Medisch Handelen zoals is vastgesteld door Kind en Onderwijs Rotterdam. Deskundigheid Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Fysiek en medisch Werkhouding - Leescoördinator Specialist opbrengstgericht werken Coach Video Interactie begeleiding Gedragsspecialist Caesartherapie en logopedie, MRT Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : Allen indien nodig Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma s, methodieken, protocollen, etc. : Alle verplichte protocollen, Met Sprongen Vooruit Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw Mogelijkheden/bijzonderheden Inpandig speellokaal aanwezig Ruimte voor werkplekken op de gang Rolstoelvriendelijke entree wordt gedeeld met CSBO De Boei Zeer beperkt Geen lift in het gebouw aanwezig Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders
3 Partner (o.a. SBO en SO / ouders) Ouderregiegroep Overleg in wijk- en stichtingsverband Nauwe samenwerking met SBO De Boei Ouderregiegroep in samenwerking met de Boei. Ouders denken mee over de contacten tussen ouders en team. IB en Directie participeren in diverse overleggen In het schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een samenwerking tussen beide scholen waarbij jonge kinderen kleuters deels geplaatst zijn op de MKS en deels op de Boei. Daarnaast bieden we de mogelijkheid aan kinderen van het regulier onderwijs die iets extra s nodig hebben om daar gebruik van te maken op de Boei. Omgekeerd zijn er leerlingen van de Boei die bij een bepaald vak het programma mee kunnen draaien in een reguliere groep op de MKS. Deze samenwerking maakt het mogelijk om passend onderwijs te bieden aan een brede groep leerlingen. Beide scholen hebben een gezamenlijk managementteam, bestaande uit twee IB-ers, een directeur en een adjunct directeur, wat de samenwerking vereenvoudigt. De samenwerking willen we komende tijd uitbouwen en intensiveren Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet? Leerlingen die ondanks een aangepast programma voor de leerstof op 1 of meerdere vakken (OPP) onvoldoende tot ontwikkeling komen. Wij kunnen leerlingen met ernstige psychiatrische problematiek al dan niet gepaard met dagelijks meerdere malen externaliserend, fysiek gevaarlijk gedrag, niet bieden wat ze nodig hebben. Dus bij behoefte aan een behandelsetting. Daarnaast kunnen wij leerlingen, die met regelmaat (dagelijks minstens één keer) een prikkelvrije omgeving nodig hebben of een time out plek met toezicht, geen passende plek bieden. Ook leerlingen die gedrag vertonen dat de veiligheid van zichzelf, andere leerlingen, of leerkrachten in gevaar brengt, kunnen wij niet bieden wat ze nodig hebben. Wij hebben een beperking in het aantal leerlingen met specifieke vragen in de sociaal emotionele
ontwikkeling, die in dezelfde leeftijdscategorie vallen. Per groep zal bekeken worden of er voldoende ruimte is om leerlingen met (ernstige) leerproblemen of problemen op sociaal emotioneel gebied, te plaatsen. Daarnaast is er een beperking aan het aantal leerlingen dat een aangepast programma (OPP) nodig heeft per groep. Ook dit zal per groep bekeken worden. Fysiek en medisch Onze school is niet rolstoelvriendelijk of toegankelijk, hierdoor kunnen wij geen onderwijs bieden aan leerlingen met een ernstig lichamelijke beperking. Tevens kunnen wij geen onderwijs bieden aan leerlingen die volledig behoefte hebben aan auditief en tactiel onderwijs door ontbreken van gezichtsvermogen. Daarnaast kunnen wij geen leerlingen die behoefte hebben aan gebaar ondersteund onderwijs door de beperking doofheid opvangen. Ook kunnen wij geen zorg bieden waarbij medisch handelen van de leerkracht verwacht wordt, wanneer deze zorg door een extern persoon geboden kan worden, is plaatsing wel een optie. Wij kunnen geen individuele zorg bieden, waarbij het belang van de groep in het geding komt. Werkhouding - Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities : 4 Samenwerking met CSBO De Boei verder vormgeven, teneinde het onderwijsaanbod voor alle leerlingen passend te maken. M.b.v. LeerKRACHT de leerkrachtvaardigheden van alle leraren versterken. Door de ingezette verbetertrajecten omtrent Directe Instructiemodel, Coöperatieve werkvormen en het opzetten van kwaliteitsgroepen, willen we de kwaliteit van ons onderwijsaanbod verder verbeteren en de opbrengsten verhogen. Leerkrachten denken in mogelijkheden, wat vraagt deze leerling van mij, hoe moet ik mijn handelen daar op aanpassen? Positieve benadering en een veilig warm schoolklimaat waardoor men preventief werkt aan het voorkomen van storend gedrag.
Fysiek en medisch De samenwerking met de Cesartherapeute en de logopediste intensiveren. Werkhouding Uitgaan van de talenten van leerlingen en leren leuk maken. De werkhouding zal dan gestimuleerd worden. Leerlingen medeverantwoordelijk maken voor eigen prestaties Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : LeerKRACHT-traject voortzetten. Planmatig inzetten van coöperatieve werkvormen. Overige bijzonderheden : 5