Doublure-document CBS De Evenaar Het doublure-document is bestemd voor leerkrachten en ouders om aan de hand van dit document het al dan niet blijven zitten van een leerling te kunnen bepalen. Om willekeur uit te sluiten volgt ons team dit plan waardoor een objectieve afweging tot de mogelijkheden behoort. Het document bevat vier hoofdstukken: Hoofdstuk 1 - Algemeen Hoofdstuk 2 - Criteria voor het zittenblijven in groep 1 en 2 Hoofdstuk 3 - Criteria voor het zittenblijven in groep 3, 4 en 5 Hoofdstuk 4 - Criteria voor het zittenblijven in groep 6, 7 en 8 Vindplaats van het document: in de klassenmap van elke leerkracht in het schoolplan (blz. 60A) in de administratie van de IB-er leraren op server (I): onderwijs/doublures 20081113 Doublure-document[1].doc; vastgesteld op IPV 16-06-2004; laatst gewijzigd: 31-05-2011 1
Hoofdstuk 1 - Algemeen Onze school heeft als missie: Omzien naar elkaar. Dat betekent dat we ook ten aanzien van een doublure op een zorgvuldige wijze willen omzien naar elkaar. Voor alle groepen gelden dan ook de volgende uitgangspunten. 1. de ouders van de leerlingen worden vroegtijdig op de hoogte gesteld van de zorg die de leerkrachten hebben omtrent de vorderingen van de leerling. Deze zorg maken de leerkrachten door middel van een gesprek aan de ouders kenbaar voor de kerst (gangbaar is om dit bij de spreekavond van het tussenrapport van november te doen) 2. de leerkrachten delen in dat gesprek ook mee wat de extra zorg zal zijn om doublure te voorkomen. Regelmatig worden de handelingsplannen met de IB-er besproken. De voortgang van deze extra inspanning delen de leerkrachten in ieder geval voor 1 mei aan de ouders mee. Natuurlijk komt dit ook bij het hoofdrapport aan de orde. 3. ouders en de leerkracht spreken samen af wanneer het kind op de hoogte wordt gebracht en het doubleren. 4. voor 1 juni van het cursusjaar deelt de leerkracht de beslissing van het KZT omtrent de doublure aan de ouders mee. Het KZT baseert zijn oordeel op het opgestelde doublure-document dat voor de groep waarin de leerling zit geldt. 5. voorafgaand aan de beslissing over de doublure door het KZT, heeft het KTZ zich tenminste laten leiden door: a. Opvatting van de leerkracht; b. Opvatting van de ouders, die door de leerkracht aan het KZT wordt meegedeeld; c. Voldoet de doublure aan de opgestelde criteria; d. Is de doublure een zinvolle handeling. Met andere woorden: zal de doublure een verrijking zijn voor de leerling? Indien niet het geval is zal het KZT zich beraden op een eigen leerlijn voor die leerling en gaat de leerling over naar de volgende groep. 20081113 Doublure-document[1].doc; vastgesteld op IPV 16-06-2004; laatst gewijzigd: 31-05-2011 2
Hoofdstuk 2 - Criteria voor het zittenblijven in groep 1 en 2 PLAN document voor het zittenblijven voor groep 1 en 2 Specifiek Leerkrachten bepalen aan de hand van een aantal meetinstrumenten of een leerling al dan niet over kan naar groep 2 of naar groep 3. Hierbij spelen de gesprekken met de IB-er, de ouders en de leerkracht een belangrijke rol. Meetbaar/Merkbaar: Meetinstrumenten die wij hierbij gebruiken zijn: 1. De Pravoo-bladen (groep 1 en 2) 2. De Cito-taaltoets / Citotoets Taal voor kleuters 3. De Cito ordenen 4. Begrippenlijst voor groep 1 5. Toets omgaan met hoeveelheden (groep 2) 6. Begrippentoets 7. Letterkennistoets (groep 2) 8. Bij twijfelgevallen neemt de IB-er een GOK-toets af 9. De observatiegegevens in het logboek Acceptabel Hoofdstuk 1 is acceptabel als het KZT (de beslisser) op grond van de bovengenoemde toetsuitslagen een verantwoorde en zorgvuldige beslissing kan nemen over het al dan niet zitten blijven in het leerjaar waarin de leerling op dat moment zit. Realistisch Het kunnen bepalen of een kind al dan niet doubleert is realistisch vanwege: de zorgvuldige samenstelling van het aantal toetsen en de kwaliteit daarvan; vanwege een zorgvuldige procedure die in het gedeelte algemeen is beschreven; meer dan 80% van de onderbouwcollega s van mening is dat deze werkwijze en het aantal toetsen leidt tot een zorgvuldig oordeel. DO Tijd De procedure is in tijd uitgezet bij het gedeelte algemeen. De periode/tijd waarin bovengenoemde meetinstrumenten gebruikt 20081113 Doublure-document[1].doc; vastgesteld op IPV 16-06-2004; laatst gewijzigd: 31-05-2011 3
worden, staan aan het begin van het schooljaar vast en worden in alle groepen volgens afspraak afgenomen. De IB-er wordt steeds op de hoogte gehouden van de behaalde resultaten. CHECK ACT Evaluatie We evalueren het volgende: Voldoet het document? Moet het aantal toetsen wordt ingeperkt of worden uitgebreid, c.q. vervangen? Hoe bevalt de nieuwe begrippenlijst die zijn intrede doet in het cursusjaar 2004/2005? De evaluatie vindt plaats op de bouwvergadering in mei/juni. De bouwcoördinator stelt het plan bij en overhandigt het bijgestelde plan aan de directeur. 20081113 Doublure-document[1].doc; vastgesteld op IPV 16-06-2004; laatst gewijzigd: 31-05-2011 4
Hoofdstuk 3 - Criteria voor het zittenblijven in groep 3, 4 en 5 PLAN document voor het zittenblijven voor groep 3, 4 en 5 Specifiek Leerkrachten bepalen aan de hand van een aantal meetinstrumenten of een leerling al dan niet over kan naar groep 4, 5 of 6. Hierbij spelen de gesprekken met de IB-er, de ouders en de leerkracht een belangrijke rol. Meetbaar/Merkbaar: Meetinstrumenten die wij hierbij gebruiken zijn: 1. Observatiegegevens omtrent de werkhouding, tempo, concentratie, zelfstandig werken, sociaal-emotionele ontwikkeling en het absentieniveau. 2. Methode afhankelijke toetsen 3. Methode onafhankelijke toetsen AVI-toets Cito begrijpend lezen Cito spelling Cito rekenen 4. Er moet een positieve verwachting zijn voor het komende doublurejaar; 5. Bij twijfel neemt de IB-er een (deel)pdo af die wordt samengeteld door de leerkracht en de IB-er. Door het interpreteren van de (toets)resultaten bepaalt het KZT of een leerling zijn of haar groep overdoet. Acceptabel Hoofdstuk 2 is acceptabel als het KZT (de beslisser) op grond van de bovengenoemde toetsuitslagen een verantwoorde en zorgvuldige beslissing kan nemen over het al dan niet zitten blijven in het leerjaar waarin de leerling op dat moment zit. Realistisch Het kunnen bepalen of een kind al dan niet doubleert is realistisch vanwege: de zorgvuldige samenstelling van het aantal toetsen en de kwaliteit daarvan; vanwege een zorgvuldige procedure die in het gedeelte algemeen is beschreven; meer dan 80% van de middenbouwcollega s van mening is dat 20081113 Doublure-document[1].doc; vastgesteld op IPV 16-06-2004; laatst gewijzigd: 31-05-2011 5
deze werkwijze en het aantal toetsen leidt tot een zorgvuldig oordeel. DO CHECK ACT Tijd De procedure is in tijd uitgezet bij het gedeelte algemeen. De periode/tijd waarin bovengenoemde meetinstrumenten gebruikt worden, staan aan het begin van het schooljaar vast en worden in alle groepen volgens afspraak afgenomen. De IB-er wordt steeds op de hoogte gehouden van de behaalde resultaten. Evaluatie We evalueren het volgende: Voldoet het document? Moet het aantal toetsen wordt ingeperkt of worden uitgebreid, c.q. vervangen? De evaluatie vindt plaats op de bouwvergadering in mei/juni. De bouwcoördinator stelt het plan bij en overhandigt het bijgestelde plan aan de directeur. 20081113 Doublure-document[1].doc; vastgesteld op IPV 16-06-2004; laatst gewijzigd: 31-05-2011 6
Hoofdstuk 4 - Criteria voor het zittenblijven in groep 6, 7 en 8 PLAN document voor het zittenblijven voor groep 6, 7 en 8 Specifiek Leerkrachten bepalen aan de hand van een aantal meetinstrumenten of een leerling al dan niet over kan naar groep 7 of 8. Hierbij spelen de gesprekken met de IB-er, de ouders en de leerkracht een belangrijke rol. Meetbaar/Merkbaar: Meetinstrumenten die wij hierbij gebruiken zijn: 1. Observatiegegevens omtrent de werkhouding, tempo, concentratie, zelfstandig werken, sociaal-emotionele ontwikkeling en het absentieniveau. 2. Methode afhankelijke toetsen 3. Methode onafhankelijke toetsen AVI-toets Cito begrijpend lezen Cito spelling Cito rekenen 4. Er moet een positieve verwachting zijn voor het komende doublurejaar; 5. Eventueel gemaakte handelingsplannen; 6. Sociale en emotionele ontwikkeling via observatieformulier en Viseon; 7. Bij twijfel neemt de IB-er een (deel)pdo af die wordt samengeteld door de leerkracht en de IB-er; 8. Ontwikkeling via observatieformulier en Viseon (meetinstrument Cito). Acceptabel Hoofdstuk 2 is acceptabel als het KZT (de beslisser) op grond van de bovengenoemde toetsuitslagen een verantwoorde en zorgvuldige beslissing kan nemen over het al dan niet zitten blijven in het leerjaar waarin de leerling op dat moment zit. Realistisch Het kunnen bepalen of een kind al dan niet doubleert is realistisch vanwege: de zorgvuldige samenstelling van het aantal toetsen en de kwaliteit daarvan; 20081113 Doublure-document[1].doc; vastgesteld op IPV 16-06-2004; laatst gewijzigd: 31-05-2011 7
vanwege een zorgvuldige procedure die in het gedeelte algemeen is beschreven; meer dan 80% van de bovenbouwcollega s van mening is dat deze werkwijze en het aantal toetsen leidt tot een zorgvuldig oordeel. DO CHECK ACT Tijd De procedure is in tijd uitgezet bij het gedeelte algemeen. De periode/tijd waarin bovengenoemde meetinstrumenten gebruikt worden, staan aan het begin van het schooljaar vast en worden in alle groepen volgens afspraak afgenomen. De IB-er wordt steeds op de hoogte gehouden van de behaalde resultaten. Evaluatie We evalueren het volgende: Voldoet het document? Moet het aantal toetsen wordt ingeperkt of worden uitgebreid, c.q. vervangen? De evaluatie vindt plaats op de bouwvergadering in mei/juni. De bouwcoördinator stelt het plan bij en overhandigt het bijgestelde plan aan de directeur. 20081113 Doublure-document[1].doc; vastgesteld op IPV 16-06-2004; laatst gewijzigd: 31-05-2011 8